1《中国人民站起来了》教学设计 2024-2025学年统编版高中语文选择性必修上册

中国人民站起来了 课题：中国人民站起来了 课时 1 授课年级 高二 教材 分析 《中国人民站起来了》是一篇具有重大历史意义和深刻思想内涵的经典文章。从内容上看，它是毛泽东在全国政协会议第一届全体会议上的开幕词，宣告了中国人民历经艰难困苦后获得新生，当家作主，屹立于世界东方，展现了中国革命胜利后的伟大历史转折。在语言表达上，语言庄重、激昂，具有强烈的感染力和号召力， “让那些内外的反动派在我们面前发抖罢，让他们去说我们这也不行那也不行罢，中国人民的不屈不挠的努力必将稳步地达到自己的目的” 语句，充分展现了伟人的风范和民族的豪情。从编排意图上，将其放在选择性必修上册第一单元，旨在让学生通过学习这篇文章，深入了解中国革命的历史进程和伟大意义，培养学生的民族自豪感和爱国主义情感，同时提升学生对革命文化的理解和感悟能力，为后续的学习奠定基础。 教学目标 学生能够准确理解文中重要词句的含义， “中国人民站起来了” 的深刻内涵；掌握演讲词的文体特点，包括语言风格、结构层次；学会从历史背景和作者身份角度解读文本，提高阅读理解能力。 通过反复朗读，体会文章的情感基调，感受其中蕴含的激情与力量；组织学生进行小组讨论，分析文章的论证思路和表达效果，培养合作探究能力；引导学生查阅相关历史资料，拓展知识面，加深对课文的理解，提升自主学习能力。 让学生深刻认识到中国革命的艰辛历程和伟大胜利，体会中国人民当家作主的喜悦和自豪，激发学生的民族自尊心、自信心和爱国热情；引导学生学习革命先辈们不屈不挠、英勇奋斗的精神，树立正确的人生观和价值观，增强为实现中华民族伟大复兴而努力奋斗的使命感。 教学重、难点 教学重点：理解 “中国人民站起来了” 的历史意义和现实意义，这是文章的核心主旨，也是理解全文的关键；分析文章的结构和论证思路，体会作者何层层递进地阐述观点，展现中国革命的胜利和新中国的成立；品味文中富有感染力的语言，感受毛泽东演讲词的独特魅力和语言艺术，运用排比、反复修辞手法增强气势和表达效果。 教学难点：结合当时的历史背景，深入理解文中一些政治术语和历史事件的内涵，政治协商会议、人民民主专政，对于学生来说可能较为陌生和抽象；引导学生从历史发展的角度，深刻认识中国革命的必然性和新中国成立的伟大意义，体会中国人民在历史进程中的作用和选择，这需要学生具备一定的历史知识和思维能力；让学生在学习过程中，真正将革命先辈的精神内化为自己的精神力量，激发学生的情感共鸣和实际行动，这需要教师在教学中巧妙引导和启发。 教学过程 教学环节 教学活动 新课讲解 一、课程导入与背景介绍 活动设计： 情境导入： 教师可以先播放一段有关新中国成立初期的历史纪录片片段，毛泽东在天安门城楼上的照片、中国人民政治协商会议第一届全体会议的会场照片，为学生创造一个真实的历史情境。 引导学生思考：“你们知道这是哪个历史时期吗？这段历史对我们国家有什么重要意义？”通过这些问题，激发学生的思考兴趣，并引入本课的主题。 背景介绍： 教师通过PPT，简要介绍新中国成立前的历史背景，包括中国共产党领导的革命斗争、抗日战争和解放战争的胜利，以及中国人民政治协商会议的筹备和召开。 强调《中国人民站起来了》这篇文章的发表背景，即在中国人民政治协商会议第一届全体会议开幕时，毛泽东代表中国人民向世界宣告了新中国的成立和中国人民从此站立起来的伟大时刻。 设计意图： 通过情境导入和背景介绍，为学生创造一个真实的历史情境，激发他们的学习兴趣和思考能力。 帮助学生了解新中国成立前的历史背景和《中国人民站起来了》这篇文章的发表背景，为后续的学习打下坚实的基础。 二、初读课文与整体感知 活动设计： 初读课文： 教师分发课文《中国人民站起来了》的纸质材料或电子版，要求学生自主阅读课文，注意把握文章的整体结构和主要内容。 鼓励学生边读边做笔记，标记出文章中的关键语句和段落，毛泽东的开幕词、对中国革命历程的回顾、对新中国的展望。 整体感知： 教师引导学生讨论文章的主要内容和结构，提问：“这篇文章主要讲了什么？你觉得文章可以分为几个部分？每个部分的主要内容是什么？” 学生分组讨论后，每组派代表上台汇报讨论结果，教师点评并补充。 设计意图： 通过初读课文和整体感知，让学生自主阅读并理解文章的主要内容，培养他们的阅读能力和理解能力。 通过讨论和汇报，让学生之间互相交流、互相启发，加深对文章的理解和认识。 三、细读课文与深入探究 活动设计： 细读课文： 教师引导学生逐段细读课文，要求他们深入理解文章中的每一个细节，注意把握文章中的关键词汇和句子，“中国人民从此站立起来了”、“我们的工作将写在人类的历史上”。 鼓励学生边读边思考，提出问题或疑问，“为什么毛泽东说中国人民从此站立起来了？”“这句话有什么深刻含义？”。 深入探究： 教师针对学生提出的问题或疑问，引导学生进行深入探究和讨论。可以通过小组讨论、全班讨论或教师讲解方式进行。 在探究过程中，教师可以提供一些相关的历史资料或背景知识，帮助学生更好地理解文章中的内容和观点。 鼓励学生发表自己的观点和看法，培养他们的独立思考能力和批判性思维能力。 设计意图： 通过细读课文和深入探究，让学生深入理解文章中的每一个细节和观点，培养他们的阅读能力和理解能力。 通过讨论和探究，让学生之间互相交流、互相启发，加深对文章的理解和认识，并培养他们的独立思考能力和批判性思维能力。 四、重点语句赏析与情感体会 活动设计： 重点语句赏析： 教师引导学生找出文章中的重点语句和段落，毛泽东的开幕词、对中国革命历程的回顾，进行深入的赏析和解读。 通过分析这些语句中的关键词汇、修辞手法和表达效果，帮助学生理解这些语句的深刻含义和重要作用。 鼓励学生尝试用自己的语言来复述或解释这些语句，培养他们的语言表达能力和逻辑思维能力。 情感体会： 教师引导学生体会文章中所表达的情感和态度，中国人民对新中国的热切期盼、对革命先烈的缅怀和敬仰。 可以通过配乐朗诵、角色扮演方式，让学生更加深入地感受文章中的情感氛围。 鼓励学生分享自己的情感体会和感受，培养他们的情感表达能力和同理心。 设计意图： 通过重点语句赏析和情感体会，让学生深入理解文章中的情感和态度，培养他们的阅读能力和理解能力。 通过配乐朗诵、角色扮演方式，让学生更加深入地感受文章中的情感氛围，培养他们的情感表达能力和同理心。 五、拓展阅读与延伸思考 活动设计： 拓展阅读： 教师提供一些与《中国人民站起来了》相关的拓展阅读材料，毛泽东的其他演讲词、新中国成立初期的历史文献。 要求学生自主阅读这些材料，并尝试将它们与课文中的内容进行对比和分析，找出它们之间的异同点和联系。 延伸思考： 教师引导学生思考一些与课文相关的问题，“新中国的成立对中国人民和世界产生了什么影响？”“新时代下，我们应该何继承和发扬革命先烈的精神？”。 鼓励学生发表自己的观点和看法，培养他们的独立思考能力和批判性思维能力。 可以组织一次辩论会或演讲比赛活动，让学生更加深入地思考和探讨这些问题。 设计意图： 通过拓展阅读和延伸思考，让学生更加深入地了解新中国成立的历史背景和深远影响，培养他们的阅读能力和理解能力。 通过辩论会或演讲比赛活动，让学生更加深入地思考和探讨与课文相关的问题，培养他们的独立思考能力和批判性思维能力，并提高他们的语言表达能力和自信心。 六、课堂总结与作业布置 活动设计： 课堂总结： 教师对本节课的学习内容进行总结，强调《中国人民站起来了》这篇文章的重要性和意义。 回顾本节课的学习过程和成果，表扬学生的积极参与和表现，鼓励他们继续努力。 作业布置： 要求学生写一篇读后感，谈谈自己对《中国人民站起来了》这篇文章的理解和感受。 鼓励学生结合自己的生活实际和时代背景，思考并撰写一篇关于新时代下何继承和发扬革命先烈精神的短文。 设计意图： 通过课堂总结，帮助学生回顾本节课的学习内容和成果，巩固所学知识。 通过作业布置，让学生进一步巩固和深化对课文的理解和认识，培养他们的写作能力和思考能力。同时，也让他们更加深入地思考新时代下何继承和发扬革命先烈的精神，培养他们的历史责任感和使命感。 板书设计 板块 内容 详细解释 历史背景 近代中国的屈辱历史 中国人民的抗争探索 列举鸦片战争、甲午战争近代中国遭受列强侵略的重大事件，以及太平天国运动、辛亥革命中国人民的抗争与探索，体现中国人民为了民族独立和解放所做出的努力。 重要会议 中国人民政治协商会议第一届全体会议 时间、地点、主要内容 意义 详细介绍会议的时间为 1949 年 9 月 21 日，地点在北平，主要内容包括确定新中国的国旗、国歌、首都，通过《共同纲领》，意义在于为新中国的成立做了充分准备，奠定了政治基础。 开国大典 时间、地点、主要场景 历史意义 时间是 1949 年 10 月 1 日下午 3 时，地点在天安门广场，主要场景有毛泽东宣告中华人民共和国中央人民政府成立、升国旗、鸣礼炮，历史意义在于标志着中国人民从此站起来了，开辟了中国历史的新纪元。 西藏和平解放 时间、过程 意义 1951 年 5 月，中央人民政府和西藏地方政府达成《关于和平解放西藏办法的协议》，宣告西藏和平解放，其意义在于祖国大陆实现了统一，各族人民实现了大团结。 核心主旨 中国人民站起来了 深刻内涵、现实意义 深入解读 “中国人民站起来了” 的含义，包括政治上人民当家作主、经济上摆脱剥削压迫、精神上挺起民族脊梁，以及对当今中国的发展和民族复兴的深远影响。 语言特色 庄重激昂的语言风格 排比、反复修辞手法 举例说明文中运用的排比句 “我们的民族将从此列入爱好和平自由的世界各民族的大家庭，以勇敢而勤劳的姿态工作着，创造自己的文明和幸福，同时也促进世界的和平和自由”，反复句 “中国人民站起来了” ，增强文章的感染力和号召力。 教学 反思 情感教育方面：通过展示旧中国的苦难历史视频和讲述新中国成立的艰辛历程，学生深刻体会到了新中国成立的来之不易，激发了强烈的民族自豪感和爱国情感，从学生课堂上专注的眼神和积极的发言中可以明显感受到这种情感的共鸣。 教学方法运用：采用多媒体教学，播放开国大典的视频片段、展示历史图片等，使抽象的历史知识变得更加直观形象，吸引了学生的注意力，提高了他们的学习兴趣和参与度。小组讨论环节让学生积极思考、各抒己见，培养了学生的合作探究能力和思维能力。 知识传授方面：学生对中国人民政治协商会议第一届全体会议、开国大典和西藏和平解放等重要历史事件有了较为清晰的了解，掌握了新中国成立的历史意义和 “中国人民站起来了” 的深刻内涵，基本达到了预期的教学目标。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$