江苏省泰州市泰兴市2024-2025学年八年级上学期期末语文试题

报告查询:登录zhixue.com或扫描二维码下载App (用户名和初始密码均为准考证号) 2024年秋学期八年级期末学情调查 语文答题纸 学校           班级 姓名    考场/座位号       注意事项 1．答题前，请将姓名、班级、考 场、准考证号填写清楚。 2．客观题答题必须使用2B铅笔填 涂，修改时用橡皮擦干净。 3．主观题使用黑色笔书写。 4．必须在题号对应的答题区内作 答，超出答题区书写无效。 5．保持答卷清洁、完整。 正确填涂 缺考标记 准考证号                 [0] [1] [2] [3] [4] [5] [6] [7] [8] [9] [0] [1] [2] [3] [4] [5] [6] [7] [8] [9] [0] [1] [2] [3] [4] [5] [6] [7] [8] [9] [0] [1] [2] [3] [4] [5] [6] [7] [8] [9] [0] [1] [2] [3] [4] [5] [6] [7] [8] [9] [0] [1] [2] [3] [4] [5] [6] [7] [8] [9] [0] [1] [2] [3] [4] [5] [6] [7] [8] [9] [0] [1] [2] [3] [4] [5] [6] [7] [8] [9] 第I卷 选择题 2 [A] [B] [C] [D] 3 [A] [B] [C] [D] 7 [A] [B] [C] [D] 11 [A] [B] [C] [D] 第Ⅱ卷 非选择题 1.(4分) 4.(8分) ① ② ③ ④ ， ⑤ ⑥ ， 5.【名人故居我参观】(3分)① ② ③ 【家乡名片我宣传】 (4分)(1) (2) 6.(4分) ① ② ③ ④ 8.(2分) 盖 自 笑 矣 然 亦 笑 韩 退 之 钓 鱼 无 得 更 欲 远 去 9.(1)(2分) (2)(2分) 10.(4分) 12.(4分) 13.(4分)(1)( )(填序号) (2)( )(填序号) 14.(1)(3分) (2)(2分) (3)(3分) 15.(3分) 16.(3分) 17.(4分) 18.(6分)(1) (2) (3) 19.(4分) 20.(3分) 21.(3分) 22.(6分) 三、作文（60分） 23. 题目 修复旧时光 100 200 300 400 500 600 700 800 900 1000 2024年秋学期八年级期末学情调查2025.01.13 语文试题参考答案 1.（4分）载 谧 励 彻 2.（2分）A 3.（2分）C 4.（8分）①窥谷忘反 ②谁家新燕啄春泥 ③富贵不能淫 ④采菊东篱下，悠然见南山 ⑤水中藻荇交横 ⑥烽火连三月，家书抵万金 5.【名人故居我参观】①[示例]百忙之中 ②您的精彩讲座让同学们明白了做人始终是第一位的重要性（的道理） ③增加落款,第一行写署名,第二行写日期。（3分） 【家乡名片我宣传】（4分）（1）我市举行纪念杨根思烈士牺牲74周年缅怀活动（2分） （2）（2分）示例：A.①银杏之乡，江苏泰兴；国树之果，泰兴银杏。②人间美食，泰兴银杏；泰兴银杏，香溢全球。B.①品尝特色黄桥烧饼，传承百年饮食文化。②苏中七捷传佳话，黄桥烧饼美名扬。③黄桥烧饼，泰兴“民”牌。C.①凤灵小提琴，拉响梦想的旋律。②凤灵小提琴，伴你走向梦想的舞台。③凤灵小提琴，传承优良品质，奏响盛世华章。 6.（4分）①认为 ②跟从、跟随 ③杂乱、混杂、繁多 ④睡觉 7.（2分）A 8.（2分）盖 自 笑 矣 /然 亦 笑 韩 退 之 钓 鱼 /无 得 更 欲 远 去 9.（4分）（1）昌化（儋耳）读书人就搬运砖土来帮助他。（2）（大丈夫应该）住进天下最宽广的住宅——仁，站在天下最正确的位置——礼。 10.（4分）运用了衬托、动静结合的手法。（2分）用“一犬吠”衬托环境的荒僻，（1分）“残月”的静和“几人行”的动相结合，有画面感。（1分） 11. （3分）B 12.苏轼六十多岁高龄时被贬儋州;儋州“非人所居”,苏轼生活窘迫;苏轼在儋州写书、游玩,自得其乐;苏轼曾经夜游回家,被关在门外;苏轼被贬儋州后,也曾彻夜难眠,倍感孤独凄清;被贬儋州的经历,或许让苏轼对人生得失有了更深的体悟。（每小点1分，答出4点即可，其他答案言之有理也可，4分） 参考译文： 【甲】失眠的人总是厌烦这漫漫长夜，窗户仿佛永远也见不到光亮似的。荒寂的孤村中传来狗吠声，那是几个行人在残月下赶路。鬓发早已稀疏斑白，旅途的情思空空胸中静。眼前荒园中阡陌纵横，纺织娘声声叫个不停，不断空鸣叫哪能有功成？ 【乙】昌化不是人所能住的，吃的喝的不能供应，药品都没有。苏轼起初租官房居住，有关官员还认为不可以，苏轼就买地筑屋，儋耳读书人就搬运砖土来帮助他，造了三间房屋。别人都不能忍受这种穷困清苦，苏轼吃芋头喝凉水，用写书来自娱自乐，时常和当地父老一起游玩，亲密无间。 【丙】己卯年（古人用天干地支纪年）元宵节，我当时在儋耳（海南一地名），有几个老书生来拜访我，说：“这么好的月夜，先生能不能出去游玩一趟？”我高兴地答应了。走出城西门，进入和尚寺庙，走过小巷，汉人、少数民族混杂，各种店铺商贩很多，回到住处已经半夜了。仆人关门熟睡，已经一觉醒来又睡去了。（我）放下拐杖大笑，谁有所得谁有所失？问我为什么笑，大概是自己笑自己吧；但是也笑（韩愈）钓不上大鱼来，打算到更远的地方去。其实不知道凡是钓鱼的人，未必都能钓得上来大鱼。 13.（4分）（1） A 会意 （2） D 杜甫 14.（1）（3分）环境描写渲染了一种压抑、沉闷的气氛，烘托了简˙爱忧郁、苦闷的内心，同时又勾起了她对往事的回忆。（1点1分） （2）（2分）一是没有遵照自己丈夫的嘱咐好好照顾简˙爱，甚至虐待简˙爱，把她送进洛伍德学校；二是简˙爱的叔叔爱先生来找简˙爱想要收养她并留下遗产，舅妈骗他说简˙爱死于学校的瘟疫。 （3）（3分）示例一：婚礼中断，简·爱极度痛苦，她是不幸的，但她毅然决然摆脱富裕的诱惑，维护了自己的尊严，得到了人们的尊重，所以说她又是幸运的。 示例二：简·爱悲痛地离开桑菲尔德庄园，不仅没有找到工作，还风餐露宿、沿街乞讨，她是不幸的，但被圣约翰兄妹所救，圣约翰还帮助她在莫尔顿学校做了乡村教师，最终还因此找回来表哥表姐，甚至继承了叔叔的遗产，所以说她又是幸运的。 示例三：简·爱在爱情路上历经磨难，她是不幸的，但最后和真心尊重、爱护她的罗切斯特结合，收获了自己渴望的真正自由平等的爱情，所以说她又是幸运的。（“不幸”1分，“幸运”2分，其它答案说法合理亦可。） 15.（3分）“有可能”表估计猜测（1分），表明个性气质的差异是由大脑中的化学物质的平衡决定的这个结论是心理学家根据研究估测出来的，并没有绝对的证据（1分），体现了说明文语言的准确性（1分）。 16.（3分）用打比方（或比喻修辞，或补充说明）（1分）生动形象地说明了人格有分类，但每个人都是独一无二的个体，（1分）我们要尊重自己的个性特征，不必迷信人格分类。（1分） 17.（4分）表姐（1分），首先不管是i人还是e人，性格特质上并没有好坏之分，各有各的优势，只要运用得好都是能发挥自己的特长的（1分）。如果你觉得销售不适合自己，完全可以及时调整工作，找到适合自己性格特征的工作岗位（1分）。从另一方面说，人的性格特质也不是一成不变的，如果你喜欢现在的工作，可以尝试改变自己，主动跟顾客套近乎，就像你跟我无话不谈一样，相信你也有外向热情的一面。（1分） 18.(6分)(1)祖父给“我”做风筝 (2)曹大捡走了“我”的风筝 (3)祖父让“我”把麻线给曹大(每空2分,意思对即可) 19.(4分)作者从动作、神态、语言等角度着重表现了“我”和曹大的童年之乐（1分）,通过“我”放风筝的动作描写以及“痛快极了,也梦幻极了”的感受,直接表达出“我”放风筝的畅快和愉悦（1分）;“我”去曹大家里找他时,曹大从“一脸窘迫”到“喜出望外”的神态变化（1分）,表现出曹大对风筝的渴望,以及得到风筝后的意外、喜悦（1分）。作者灵活运用多种描写方法，将儿童的心理真实自然地展现出来。(意思对即可) 20.(3分)①表明“我”对风筝的喜爱与珍视；②传达出“我”当时急切的心情;③为下文“我”先上门索要风筝，后送麻线的情节作铺垫。(每点1分,意思对即可) 21.（3分）以第一人称“我”来叙事,使叙述亲切自然，真实可信; “我”是贯穿放风筝始终的线索人物,使文章脉络清晰，读者身临其境；以第一人称“我”来叙事，便于作者直接表达自己的情感。(一点1分,意思对即可) 22.(6分)“风筝”作为“我”儿时的娱乐工具（1分），是祖父智慧、良善和能干的象征（1分），也是“我”与曹大之间友情的开始和见证（1分）；“还在天上飞”既指“我”与曹大之间友情的延续（1分），也是“我”对童年生活的回忆与怀念（1分），祖父当年的教导在时隔多年后依然绽放美好，依然被“我”铭记于心，寄寓着“我”对祖父的深切怀念（1分）。(答出风筝的意义及作者的情感即可，意思对即可) 学科网（北京）股份有限公司1 学科网（北京）股份有限公司 $$ 2024年秋学期八年级期末语文学情调查2025.01.13 作文分析及评分标准 【分析】本题考查命题作文。首先，从题目“修复旧时光”中我们可以明确几个关键词：“修复”“旧时光”。“修复”的意思：（1）修理使恢复完整，（2）改善使恢复原关系。这意味着我们需要写一篇关于回溯过去，对某段旧时光进行修复或改变的文章。我们可以从个人的经历出发，选取一段我们想要修复的旧时光。选材方面，我们应当选择一段自己经历过的、有遗憾的旧时光。这可以是一段学习经历、实践经历、亲情关系、友情关系等。关键在于这段经历对你有足够的影响，使你有动力去修复它。同时，这段经历应该具有一定的复杂性和可修复性，这样才能在文章中形成有趣的冲突和解决过程。在写法上，我们可以采用叙事的方式，通过第一人称或第三人称的视角来讲述这段旧时光的修复过程。文章可以分为三个部分：第一部分介绍这段旧时光的背景和存在的问题；第二部分描述修复的过程，可以包括内心的挣扎、寻找解决方法、实际行动等；第三部分展示修复后的结果和收获，体现积极向上的主题。另外，我们还可以通过对比和对话等手法来丰富文章的内容。比如，可以对比修复前后的变化，展示修复的重要性；可以通过对话来展现人物的内心世界和成长过程。 【评分标准】 一类文(50——56分) 文章紧扣题目，围绕主题有充实的内容，详细地描述旧时光的场景、人物、事件等要素，具备多方面的细节支撑，如人物的具体言行神态、环境的细致特征等，且能清晰呈现修复旧时光的过程或思考，能从独特新颖的角度挖掘旧时光的内涵与价值，展现出对过去经历、情感、文化等方面的深度思考与感悟，使读者产生强烈的情感共鸣与思想启迪。文笔优美流畅，有巧妙独特的构思，基本无病句和别字。 二类文(44——49分) 文章扣住题目，有旧时光的场景、人物、事件等要素和修复的过程，有细节描写，有自己的理解感悟，文笔流畅，有文采，文章段落结构安排合理，仅有个别病句和别字。 三类文(39——43分) 文章能基本扣住题目，“旧时光”指向明确，有修复过程，理解感悟较空洞，文笔基本流畅，段落结构安排较合理，有少量病句和别字。 四类文(34——38分) 文章只点到了题目，但实际未写出具体“旧时光”，无明显修复过程，未能点明主旨，语言不够流畅，文章段落结构安排尚合理，病句、别字较多。 五类文(34分以下) 文章未能扣住题目，叙写内容空洞，且与题目无关，缺少必要的议论和抒情，语句不通顺，病句、别字很多，文章段落结构混乱，不能完篇。明显抄袭的，能够查到出处，且雷同率超过30%的，甚至30分以下。 【说明】 1.漏写题目扣2分。 2.书写4分：书写优美、工整4分，书写较优美3分，书写较工整2分，书写较差1分，书写差、难以辨认0分。 3.错别字每3个扣1分，重现不计，扣满3分为止。 4.字数不足600字, 每少50字扣1分；不足450字, 降一等。 学科网（北京）股份有限公司1 学科网（北京）股份有限公司 $$ 2024年秋学期八年级期末学情调查2025.01.13 语文试题 (考试时间:150分钟 满分:150分) 命题：陆国锋 高建民 审核：印江苏 请注意:所有试题的答案均填写在答题卡上，答案写在试卷上无效。 一、积累与运用(共23分) 班级开展“保护文化遗产”活动，请你参与其中并完成下列任务。 下面是“名人故居”考察组的成果展示，请你完成1-3题。(8分) 每一座故居，都是历史的见证，承zài（ ）着无数动人的故事与情感。让我们走进名人故居，感受那段岁月的静mì（ ）与深邃。 推开朱东润故居黑色的仿古木门，弯过短小回廊便豁然开朗，映入眼帘的便是朱东润先生亲笔所书的【甲】师友琅玡【甲】匾额。故居前后两进，西侧有厢房，青砖黛瓦，尽显古色古香，两面城河相拥，人文灵气十足。故居内有亭台回廊、荷塘山石，花木扶疏，水光云影，是泰兴的一处亮丽景观。 朱东润先生是我国文学界、教育界的一代宗师。朱东润故居则是先生留给家乡的一笔无价的精神财富，激lì（ ）着后辈自强不息。朱东润先生留下这样的名言：“用最艰苦的方法追求学识，从最坚决的方向认识人生【乙】纵观朱东润先生的一生，其无论是做学问还是教书育人，都很好地贯chè（ ）了匠心精神。 1．根据拼音，在田字格内写出相应的汉字(4分) 2.填入【甲】【乙】两处标点，最恰当的一项是（ ▲ ）（2分） A．【甲】“ ” 【乙】。” B．【甲】“ ” 【乙】”。 C．【甲】《 》 【乙】。” D．【甲】《 》 【乙】”。 C．【甲】【乙】 3．下列说法不正确的一项是（ ▲ ）(2分) A.划线句的语气是祈使语气。 B.“每一座故居，都是历史的见证”一句的主干是“故居是见证”。 C.“朱东润故居则是先生留给家乡的一笔无价的精神财富。”一句运用了夸张的修辞。 D.加点短语“动人的故事”“静mì与深邃”“青砖黛瓦”“花木扶疏”结构类型不尽相同。 4．下面是“和合文化”探究组的探究结果，请你补全。(8分) “和”是古人自处时的宁静平和。吴均陶醉在富春江美景中，停息物欲之心，获得内心的平和富足:鸢飞戾天者，望峰息心;经纶世务者，① ▲ 。白居易陶醉于西湖早春的美景中，获得内心的和悦惬意：几处早莺争暖树，② ▲ 。③“ ▲ ，贫贱不能移，威武不能屈”讲的也是大丈夫保持内心的平和，坚守道德底线，不因外界因素而违背原则。 “和”是古人面对自然时的天人合一。陶渊明在东篱下与南山相会，闲适的心境与静穆的山野物我合一:④ ▲ ， ▲ 。苏轼在庭院中与月光相会，随缘自适的心境与澄澈的氛围融为一体：庭下如积水空明，⑤ ▲ ，盖竹柏影也。 “和”是古人对和平的向往。杜甫《春望》中⑥“ ▲ ， ▲ ”表现战火连绵不断和家书的珍贵，表达了对家人的强烈思念，反映出广大人民期待和平的愿望。 5.班级在开展了一系列活动后，拟召开实践活动成果展示会，请你积极参与。（7分） 【名人故居我参观】参观朱东润故居后，小语同学代表班级给故居负责人周馆长写了一封感谢信，但有一些错误，请你修改。（3分） 感谢信 尊敬的周馆长： 您好！ 感谢您在闲暇之余为我班师生做《先生之风，山高水长》的讲座[A]，讲座内容丰富，声情并茂。您的精彩讲座让同学们明白了做人始终是第一位[B]。再次感谢您对我们成长的关心和帮助。 ①画横线的 A句中“闲暇之余”用语不得体,可改为: ▲ ②画横线的B句有成分残缺的毛病，应改为: ▲ ③感谢信的格式不规范,你的修改建议是: ▲ 【家乡名片我宣传】（1）小文所在的宣传组从“泰州发布”搜集到下面一则新闻材料，请你用一句话概括这则新闻的主要内容。（不超过25个字）（2分） 新闻材料： 赓续红色血脉，汲取奋进力量。2024年11月29日，是中国人民志愿军特等功臣、特级战斗英雄杨根思烈士牺牲74周年纪念日。27日上午，我市在杨根思烈士陵园举行“践行‘三个不相信’凝心聚力走在前”——纪念杨根思烈士牺牲74周年缅怀活动，学习英雄敢于斗争、敢于胜利的壮举，铭记“三个不相信”英雄宣言，奋力谱写“强富美高”新泰州现代化建设新篇章。 上午8时40分左右，缅怀活动开始。国歌唱毕，全场肃立，向杨根思烈士默哀。市委书记姜冬冬仔细整理花篮缎带，并领宣“三个不相信”英雄宣言。   市四套班子全体领导、泰兴市党委和政府主要负责同志及社会各界代表参加活动。 ▲ （2）下列是小文搜集到的泰兴文化名片，请从中任选一个，写一则广告语（2分）。 备选： A.泰兴银杏 B.凤灵小提琴 C.黄桥烧饼 ▲ 二、阅读理解(共67分) (一)古诗文阅读。（23分） 【甲】倦夜① 倦枕②厌长夜，小窗终未明。 孤村一犬吠，残月几人行。 衰鬓久已白，旅怀空自清。 荒园有络纬③，虚织竟何成。 【注释】①苏轼于公元1097年被贬儋（dān）耳（今海南省儋州），这首诗作于元符二年（公元1099年），苏轼已六十四岁。②倦枕：对枕头厌烦，即失眠。③络纬：即蟋蟀，虫名，俗称纺织娘。 【乙】 昌化①非人所居，食饮不具，药石②无有。初僦③官屋以庇风雨，有司④犹谓不可，则买地筑室⑤。昌化士人，畚土运甓⑥以助之，为屋三间。人不堪其忧，公食芋饮水，著书以为乐，时从其父老游，亦无间也。 （节选自苏辙《亡兄子瞻端明墓志铭》，《苏辙集》） 【注释】①昌化：儋耳的一个县，这里指儋耳。②药石：指药剂和砭石，泛指药物。③僦（jiù）：租赁。④有司：指官员。⑤买地筑室：即东坡在儋州居住地桄榔庵。⑥甓（pì）：砖。 材料三： 【丙】儋耳夜书 〔宋〕苏轼 己卯上元①，余在儋耳，有老书生数人来过，曰：“良月佳夜，先生能一出乎？”予欣然从之。步城西，入僧舍，历小巷，民夷杂揉②，屠酤③纷然，归舍已三鼓④矣。舍中掩关熟寝，已再鼾⑤矣。放杖而笑，孰为得失？问先生何笑；盖自笑矣然亦笑韩退之钓鱼⑥无得更欲远去。不知钓者，未必得大鱼也。 （选自《东坡志林》） 【注释】①己卯：宋哲宗元符二年为己卯年（公元1099年）；上元：即上元节，农历正月十五。②民夷杂揉：汉族与少数民族混在一起。③屠酤（gū）：屠户和卖酒者，泛指各种店铺商贩。④三鼓：夜半三更时分。⑤再鼾：一觉睡醒又睡下。⑥韩愈曾写诗述其钓不着鱼，埋怨水太浅，要另觅垂钓佳处。 6.参照表格提示的方法，解释加点的词。（4分） 字词 方法借鉴 字词释义 有司犹谓不可 课内外迁移法：予谓菊，花之隐逸者也 ① ▲ 予欣然从之 联系语境法 ② ▲ 屠酤纷然 句结构观察法：民夷杂揉，屠酤纷然 ③ ▲ 舍中掩关熟寝 成语迁移法：废寝忘食 ④ ▲ 7. 下列选点字的 7.下列加点词用法相同的一项是( ▲ )（2分） A．著书以为乐 以顺为正者，妾妇之道也（《孟子》） B．予欣然从之  然而不胜者（《得道多助，失道寡助》） C．人不堪其忧     其如土石何？（《愚公移山》） D．为屋三间      天子为动（《周亚夫军细柳》） 8. 用“/”给横线上的句子断句。(断2处，2分) 盖 自 笑 矣 然 亦 笑 韩 退 之 钓 鱼 无 得 更 欲 远 去 9.用现代汉语翻译下列句子。（4分） （1）昌化士人，畚土运甓以助之。 ▲ （2）居天下之广居，立天下之正位。（《孟子》） ▲ 10.【甲】诗画线句运用了什么表现手法？请结合诗句具体分析。（4分） ▲ 11.下列对以上三篇古诗文理解和赏析，不正确的一项是( ▲ )（3分） A.【甲】诗首联用一个“倦”领起下文，引出长夜难眠之事和荒村之景，并由此抒怀人生感悟。 B.【甲】诗尾联写荒园中“络纬”忙于织网，意在表明自己未来会大有作为。 C.【丙】文划线句印证了【乙】文中“时从其父老游，亦无间也”。 D.【丙】文中加点的“大鱼”隐喻了作者对人生得与失的态度和认识。 12.以上三篇古诗文丰富了你对苏轼的哪些认识？请简述。（4分） ▲ （二）名著阅读（12分） 13.选择性阅读是阅读的好方法，请根据阅读体验为小武同学选择阅读以下《经典常谈》中的相关篇目，并依据提示回答问题。 A．《说文解字》第一 B．《周易》第二   C．辞赋第十一  D．《诗》第十二 （1）小武同学想知道自己姓名的用字和来历，他应该选择（ ▲ ）读一读，读后他了解到造字和用字有六个条例，称为“六书”，即象形、指事、会意、形声、转注、假借，那么“武”的造字法是： ▲ 。（2分） （2）学了《唐诗五首》后，小武对大唐诗歌兴趣浓厚，那么他应该选择（ ▲ ）来阅读。在群星闪耀的唐代诗坛，朱自清认为真正继往开来的诗人是 ▲ 。（2分） 14.阅读下面的名著选段，完成下面小题。 ①我不必由人领往那个熟识的房间，因为以前我总是被叫到那里挨骂和受罚，我赶在贝茜之前轻轻推开了门。桌子上点着一盏有罩的灯，天色已渐渐暗下来。像往昔一样，还是那张琥珀色帐幔罩着四根大床柱的床，还是那张梳妆台，那把安乐椅，那条脚凳。在这条脚凳上，我成百次地被罚跪，请求宽恕我并不存在的过错。我窥视了一下附近的墙角，多少希望看到曾使我胆战心惊的细长木条的影子，过去它总是潜伏在那儿，伺机像魔鬼一般窜出来，鞭挞我颤抖的手掌或往后缩的脖子。我走近床榻，撩开帐幔，俯身向着高高叠起的枕头。 …… ②“你派人叫我来，”我说，“现在我来了，我想呆在这儿看看你的身体情况如何。” ③“呵，当然，你看见我女儿了吗？” ④“看到了。” ⑤“好吧，那你可以告诉她们，我希望你呆着，直到我能谈谈一些我心里想着的事情。今天夜里已经太晚了，而且回忆起来有困难。不过有些事情我很想说——让我想想看——？”游移的目光和走了样的语调表明，她那一度精力旺盛的肌体，已经元气大伤。她焦躁地翻着身，用被头将自己裹好，我的一只胳膊时正好搁在被角上，把它压住了，她立刻非常恼火。 （1）选文中第①段划线处的景物描写在文中有什么作用？（3分） ▲ （2） 结合第⑤段划线句，说说舅妈最终向简·爱忏悔了哪两件事。（2分） ▲ （3）可以说简·爱的童年是不幸的，在舅妈家受尽歧视和虐待，但童年的不幸也初步造就了简·爱敢于反抗、倔强自立的性格，从这个角度来说她又是幸运的。请你结合原著，再举一例说明成年后的简·爱“不幸中的幸运”。（3分） ▲ （三）说明文阅读（10分） i人抑或e人，你都独一无二 ①每年到了五四青年节，总让人忍不住感慨年轻人的蓬勃向上和勇于探索自我。例如，当下青年人在交往中流行探索人格：“你是i人还是e人？”意思是你的人格特质是属于内倾性的还是外倾性的？那么，这种分类有科学道理吗？ （一）i人e人的概念从哪里来 ②“i人e人”来自一种测量人格的工具——迈尔斯-布里格斯类型指标，简称MBTI。这是由心理学家凯瑟琳·库克·布里格斯和女儿伊莎贝尔·布里格斯·迈尔斯，研发的一种测量人格的工具。 ③很多心理学家都对人格进行了研究，其中荣格提出了一个对立原则，把每种人格特质描述为对立倾向之间的平衡，最有名的对立倾向就是外倾性和内倾性。外倾性是指将注意力指向外部，关注周围的人和事，在人群中感到兴奋、精力充沛；而内倾性是专注于自己内心的想法和感受，独处的时候感到自在。 ④布里格斯母女以荣格的8种人格理论为基础，划分出四个维度，即：注意力方向、认知方式、判断方式、生活方式。 ⑤此外，每个维度还有两个方向，“注意力方向”分为外倾（e）和内倾（i），“认知方式”分为实感（s）和直觉（n），“判断方式”分为理智（t）和感性（f），“生活方式”分为判断（j）和理解（p），以此衍生出16种不同倾向的人格模式。 （二）i人e人哪个更好 ⑥很多年轻人在接受MBTI测试之后，会问：“i人e人哪个更好？” ⑦其实，不同人格类型并没有好和坏之分，只是显示了不同。如果理解和接受自己与别人不同，也就能够用不同的视角理解别人。 ⑧例如，在很多文化中，外倾的人更受欢迎，相比内倾的人更害羞、不善交际，但是他们比外倾者更清楚自己的想法和感受。两者都可以发挥自己的优势。比如很多作家、科学家都是内倾型，而销售岗位更适合外倾型的人。 ⑨所以，《津巴多普通心理学》里指出：“与其在我们应该拥有什么特质上费心，不如利用我们所拥有的特质，找到最适合自己的环境。” （三）i人e人是怎么形成的 ⑩人格到底是怎么形成的？首先是先天的。心理学家发现，个性气质的差异有可能是由大脑中的化学物质的平衡来决定的。有一项关于羞怯的研究发现，新生儿出生的第1天对刺激的反应程度就已经有差异了。大部分婴儿在面对新刺激时都比较平静，但是有10%的婴儿非常拘谨，另外有10%的婴儿显得比较大胆。11年后再次测试，他们还是表现出相同的气质。 ⑪先天性的人格倾向只是一个影响因素，后天的文化环境以及自己的认知同样有影响。例如，亚裔美国人有60%的成年人认为自己是羞怯的，但在犹太裔美国人中，这一比例只有25%，为什么会有这样惊人的差异呢？这就是文化影响的结果。“枪打出头鸟”“鞭策多于鼓励”的文化理念使华裔儿童越来越倾向保守、低调，但是犹太裔更接受任务失败的儿童，鼓励儿童竭尽全力地向外探索。 ⑫人格具有相对的稳定性，但不是一成不变的。比如说在陌生的环境里可能显得内倾，但是跟朋友在一起会显得外倾。 ⑬在这个浩瀚的宇宙中，我们的人格就像指纹、雪花一样，是独一无二的，姑且就把“i人还是e人”当成社交娱乐，不必奉为不可更改的圭臬。相信自己，无论具有什么样的特质，都能找到适合发挥自己特质的环境，都拥有人生的无限可能性。让独一无二的自己，成就独一无二的人生。 （节选自《科普时报》，2024年5月3日，有删改） 15.第10段加点词“有可能”的作用是什么？（3分） ▲ 16.说说文章第⑬段画线句子的作用。（3分） ▲ 17.在鼓楼商场做营销员的表姐经常向你诉苦，自己很不幸是i人，总是不受顾客待见，她很苦恼。看了这篇文章之后，你准备这样劝说她： ▲ ▲ （4分） （4） 文学类作品阅读。（22分） 风筝还在天上飞 卞毓方 ①小时候，放风筝是件很酷的事。平原，没有仰头落帽的钻天树，没有凌虚摩霄的峰峦，也难得有路过的飞机，仅有燕子、麻雀、乌鸦在空中欢腾，围着房顶、树梢追逐，盘旋。而风筝比鸟儿飞得高，比飞机听使唤，比云彩更旖旎。一线在手，仿佛是跟天神拔河。 ②别以为这是我制作的，哈，是祖父的手艺。一天，我模仿邻居王小二，拿芦苇秆扎风筝。祖父见了，摇头：“芦苇太脆，经不起折腾。”老人家劈开一根毛竹，用竹片扎成六角的菱形骨架，糊上厚实的牛皮纸，在底部粘上两条长长的纸带，反复调准提线，然后，系上棉质的白线，将线绕在木制的轱辘上。 ③祖父领我来到镇子西边的旷野，手把手教我怎么顺风放、顶风跑。他说：“风筝上了天，只要不遇强风，一般都很平稳。放和收，最为关键，掌握不好，它会翻跟斗，倒栽葱。” ④如是，我控制高度，收收放放，跑跑停停。第二天，我又按照祖父说的操练。两天玩下来，熟能生巧，操纵自如，我痛快极了，也梦幻极了，感觉像自个儿在天上飞。 ⑤风筝的确可以载人，这不是我瞎吹。听私塾的师兄讲，传说中，楚汉相争，汉将张良乘了一只大号的风筝，飞上夜空，放开喉咙吼唱楚国的谣曲——这就好像在天上安了一只高音喇叭，将声音传播四方——楚营的将士听了，禁不住流下了思乡的酸泪，军心由是瓦解、崩塌。有一种说法，成语“四面楚歌”，记录的就是这事。 ⑥我嘛，如果有朝一日，能制造出巨大的风筝，乘它飞上天，我会唱什么歌呢？我是个孩子，不用跟谁争霸，想来想去，还是我熟悉的一首古诗应景：“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。” ⑦那天傍晚，我又来到旷野，有了前面两番历练，胆子大了，气儿粗了，我把线一放到底，风筝飞得老高老高。我是新手，识相，尽量找人少的地方，避免和他人的风筝发生碰撞。偏偏那个牛气哄哄的牛大鼻子——绰号牛魔王——拿他那只鬼脸形状的风筝缠过来，企图俘虏我的风筝。我收线，他也收线；我跑开，他就追过来。结果，两根线绞在一起，我的线单薄，断了。眼见风筝晃晃悠悠、飘飘摇摇，越过小洋河，坠入对岸的麦田。 ⑧我拔脚就追，追到小洋河边，傻眼了：河水有十几丈宽，河上无桥，奈何？ ⑨正犹豫间，曹家老大——这小子是飞毛腿，平常我总比不过他——撒腿就向东边跑，一里开外有座桥，我盯着他，看他转过了桥，敞开夹袄，摘掉帽子，甩着小辫，转而向西，狂奔到对岸的麦田。谢天谢地，曹大找到了我的风筝，他高高举起，风筝看上去完好无损。 ⑩曹大夹着风筝往回走，肩膀一耸一耸，一步三摇。你可快点儿走啊，快点！等他晃过桥。等他面向我。等他……咦，他一闪没了踪影。 ⑪等了半天，曹大再没出现。我急了，就去他家找。 ⑫曹大的家，在我读书的私塾的隔壁，他父亲是补锅匠。这是一所“钉头舍子”——极其低矮破旧的茅草房。门关着。叫他，里边没人应。 ⑬祖父恰巧路过，他问明情况，拍拍我的肩，领我回家。 ⑭祖父找出一团细麻线，让我交给曹大。祖父说：“风筝原来是你的，断线落了，你没去捡，表明你放弃了。曹大跑了几里路去捡，不管捡到的是完好的，还是破烂的，那都是他的。曹大家穷，玩不起风筝，你把这团麻线给他，让他也快活快活。” ⑮我又去找曹大，这次门开着。曹大见了我，一脸窘迫，直想躲。我赶紧声明：“风筝是你找回的，就归你了。这儿有一团麻线，也给你。” ⑯曹大喜出望外，傻傻地接过麻线，像做梦。 ⑰祖父又按原样做了一只风筝。改天，我和曹大，两只风筝比翼齐飞。 ⑱若干年后，曹大应征入伍，干到营级，转业在盐城工作。我嘛，不稂不莠，半道改行，混成码字匠。 ⑲一次返乡，我遇见曹大的母亲。老人家拉着我的手，热情地说：“我家曹大经常念叨你，说你是他小时候最好的朋友。” ⑳我心头一暖，想起那只风筝——哦，风筝还在天上飞。 （选自《大众日报》2024年4月7日） 18.梳理文章脉络，请你在横线上依次填写相应的内容。（6分） （1） ▲ （2） ▲ （3） ▲ 19.选文在叙述放风筝事件时把“我”与曹大的心理活动刻画得细腻生动，请结合下面两个片段，从描写手法角度分析作者是如何做到的。(4分) 片段一 如是，我控制高度，收收放放，跑跑停停。第二天，又按照祖父说的操练。两天玩下来，熟能生巧，操纵自如,痛快极了，也梦幻极了，感觉像自个儿在天上飞。 片段二 曹大见了我，一脸窘迫，直想躲。我赶紧声明:“风筝是你找回的,就归你了。这儿有一团麻线，也给你。”曹大喜出望外，傻傻地接过麻线，像做梦。 ▲ 20. 文中用较长篇幅叙述“我”盯着曹大捡风筝的过程有何用意，请简要分析。(3分) ▲ 21.这篇文章是以“我”这个亲历者的角度来叙述的，这样写有什么好处? (3分) ▲ 22. “风筝还在天上飞”意蕴丰富，作者不仅以此为题，还用其收束全文，请根据全文内容分析其中的意蕴。(6分) ▲ 三、作文。（60分） 23.在记忆长河里徘徊，于旧时光中拾遗。用指尖轻触岁月的纹理，让斑驳之处重焕光彩，修复旧 时光，重拾往昔情。 请以“修复旧时光”为题，写一篇文章。 要求：（1）文体自选（诗歌除外） （2）不少于600字，不出现真实校名、人名。 （3）书写工整规范。 学科网（北京）股份有限公司第 1 页 共 8 页 学科网（北京）股份有限公司 $$