二阶综合提能力-【一战成名新中考】2025福建中考化学·一轮复习·分层作业本（练册）

参考答案及重难题解析·福建化学 分 层 作 业 本 核 心 知 识 分 阶 训 练 300 ℃和 400 ℃时同时有氧化铜、铜、氧化亚铜,所以并不 是 CuO 先全部转化为 Cu2 O,再转化为 Cu,D 错误。 命题点 7　 二氧化碳的性质和用途 7. A　 8. B 9. C　 【解析】反应②可以是碳与氧化铜在高温条件下反应 生成铜和二氧化碳,属于置换反应;反应④可以是一氧化 碳和氧气反应生成二氧化碳,属于化合反应;反应⑤是碳 酸分解生成二氧化碳和水,属于分解反应;反应⑧可以是 碳酸钙与盐酸反应生成氯化钙、水和二氧化碳,属于复分 解反应。 因此,图中所有转化关系涉及四种基本反应类 型,C 不正确。 10. (1)CO2 +Ca(OH) 2 􀪅􀪅 CaCO3 ↓+H2 O　 C (2)吸收水分(或干燥 CO2 )　 浸有紫色石蕊的干花不变 色　 没有证明水能否使紫色石蕊变红 命题点 8　 二氧化碳的实验室制取 11. (1)集气瓶 (2)2HCl+CaCO3 􀪅􀪅 CaCl2 +H2 O+CO2 ↑ (3)连接仪器装置,关闭 K1 ,向 A 装置左侧塑料瓶中加 水,当左侧液面高于右侧时停止加水,能形成稳定的液 面差(合理即可) (4)澄清石灰水 (5)密度比空气大;不燃烧,也不支持燃烧 (6)取少量 A 中剩余液体于试管中,滴加 2 ~ 3 滴紫色石 蕊溶液,观察现象　 溶液变为红色 12. (1)铁架台　 长颈漏斗 (2)稀硫酸与大理石粉末可以持续反应,且反应速率适 中　 H2 SO4 +CaCO3 􀪅􀪅 CaSO4 +H2 O+CO2 ↑ (3)硫酸没有挥发性,而盐酸易挥发,用其制备的二氧化 碳中会混有氯化氢气体 (4)BC 命题点 9　 碳氧循环 13. C 14. (1)温室效应 (2)CO2 +H2 O 􀪅􀪅 H2 CO3 温度升高,二氧化碳的溶解度减小 (3)NaCl　 　 不相等 (4)缓解粮食短缺问题(或缓解温室效应,合理即可) [跨学科实践活动] (1)二氧化碳　 (2)Ca(OH) 2 +Na2 CO3 􀪅􀪅 CaCO3 ↓+2NaOH　 (3)NaOH (4)分解反应　 (5)CO2 +3H2 一定条件 􀪅􀪅􀪅􀪅􀪅 CH3 OH+H2 O　 (6)8 ∶ 9 二阶　 综合提能力 1. C　 2. D　 3. D 4. C　 【解析】由实验数据可知,二氧化碳在水中的溶解速 率较慢,短时间内因溶解损失的二氧化碳较少,所以能用 排水法收集,C 不正确。 5. B　 【解析】乙装置的作用是完全吸收生成气体中的二氧 化碳,防止对一氧化碳的检验造成干扰,因此不能去掉,B 错误。 6. (1)CaCO3 +2HCl 􀪅􀪅 CaCl2 +H2 O+CO2 ↑ (2)B　 调节分液漏斗的活塞 (3)a　 F (4)①CO2 +Ca(OH) 2 􀪅􀪅 CaCO3 ↓+H2 O CaCO3 +H2 O+CO2 􀪅􀪅 Ca(HCO3 ) 2 ②Ca2+ 、OH- 【解析】(4)②15 s 后溶液中的离子是 Ca2+和 HCO-3 ,与原 澄清石灰水相比,OH- 数目减少,Ca2+ 数目不变。 由于二 氧化碳参加反应,因此 15 s 后的溶液的质量大于原澄清 石灰水的质量,所以钙离子的浓度降低。 由以上分析可 知,15 s 后的溶液中,浓度降低的离子是 Ca2+ 、OH- 。 7. (1)黑色固体变成红色　 Cu2 O (2)防止装置内空气中的氧气和木炭反应,对二氧化碳的 检验造成干扰 (3)收集一氧化碳,防止污染空气 (4)小　 C+CO2 高温 􀪅􀪅 2CO 核心二　 水和溶液 课时 8　 自然界的水 一阶　 分点夯基础 命题点 1　 保护水资源及水的净化 1. C　 2. A　 3. A　 4. A 5. (1)2　 (2)吸附　 (3)小于　 过滤 (4)杀菌消毒　 化学　 (5)混合物 (6)消毒和降低硬度 命题点 2　 探究水的组成 6. D 7. (1)检验氢气的纯度　 氢元素和氧元素 (2)直流　 氢气(或 H2 )　 B→C→A 2H2 O 通电 􀪅􀪅 2H2 ↑+O2 ↑ (3)a、b 两管内汇聚气体,气压变大,将水压入中间球形 容器中 (4)化学变化过程中元素种类不变(或质量守恒定律) (5)CD [跨学科实践活动] (1)吸附色素和异味 (2)②①　 混合物　 (3)一般 二阶　 综合提能力 1. C　 2. D　 3. B　 4. B　 5. C 6. (1)2H2 O 通电 􀪅􀪅 2H2 ↑+O2 ↑ (2)负极　 (3)6. 25% 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 6 分层作业本·福建化学 主 题 四 物 质 的 性 质 与 应 用 班级:　 　 　 　 　 　 　 　 姓名:　 　 　 　 　 　 　 　 学号:　 　 　 　 　 　 　 　 评价:　 　 　 　 　 　 　 　􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 能力达标 1. (2024 安徽模拟)科学家将立方金刚石中的每个 碳原子用一个由四个碳原子组成的正四面体 结构单元取代,制成了用途更为广泛的“ T - 碳”(如图所示)。 下列关于“ T-碳”的说法中 正确的是 ( C ) A. “T-碳”与金刚石是同一种物质 B. “T-碳”中碳原子静止不动 C. 在一定条件下,“T-碳”可以还原氧化铜 D. 在常温下,“T-碳”的化学性质活泼 第 1 题图 　 　 　 第 2 题图 2. (2024 江苏模拟)某兴趣小组设计了一个创新实 验,如图所示,有关说法错误的是 ( D ) A. 氢氧化钠溶液推入并振荡后雪碧中出现大 量气泡 B. 该装置中 CO2 换成 HCl 气体会出现同样实 验现象 C. 该实验可证明气体的溶解度受压强影响 D. 该实验可证明二氧化碳能与水反应 3. (2024 安徽模拟改编)用如图所示实验探究 CO2 的性质,下列说法错误的是 ( D ) A. 实验过程中,若观察到纸花 2 不变色,纸花 1、3 变红,说明 CO2 能与水反应 B. 实验过程中,若观察到纸花 3 比纸花 1 先变 红,说明 CO2 的密度比空气大 C. 若燃着的木条熄灭,则可得出 CO2 具有不燃 烧、不支持燃烧的性质 D. 实验室制得的 CO2 应依次通过浓硫酸和饱 和碳酸氢钠溶液后再进行此实验 4. (2024 厦门模拟改编)为探究 CO2 在水和食盐水 (模拟海水)中的溶解情况,学习小组在相同条 件下,分别用排水法、排食盐水法收集 CO2(如 图所示),待收集 100 mL CO2 后移出导管,每 隔一段时间观察并记录量筒内 CO2 的体积。 重复实验,所测数据平均值记录在下表中。 下 列分析不正确的是 ( C ) 时间 / h 0 0. 5 6 12 24 48 排水法时 CO2 体积 / mL 100 98. 5 85. 5 77 66 59 排食盐水法时 CO2 体积 / mL 100 99 93 90. 5 89 88 A. 移出导管一段时间后,观察到量筒内液面 上升 B. 经过相同时间,等体积的水比食盐水吸收 CO2 更多 C. 能用排水法收集 CO2 的原因是 CO2 不溶 于水 D. 用海洋封存 CO2 会造成海水酸化 5. (2024 广西模拟改编)草酸( H2C2O4 )隔绝空气加 热完全分解,生成水和碳的氧化物。 为了探究 反应生成的碳的氧化物的成分,某同学设计了 如图所示实验。 下列说法中错误的是 ( B ) A. 甲装置的作用是检验二氧化碳 B. 乙装置对实验结果不会产生影响,可以去掉 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 53 分层作业本·福建化学 主 题 四 物 质 的 性 质 与 应 用 C. 若甲试管内溶液变浑浊,丁试管内无明显现 象,则该碳的氧化物成分为二氧化碳 D. 若甲试管和丁试管内溶液都变浑浊,则丙处 玻璃管内的红色固体变成黑色 6. 某学习小组用图 1 所示装置制备二氧化碳。 图 1 (1)写出制备 CO2 的化学方程式: 　 　 。 (2)实验中为了获得平稳的气流,应选择的发 生装置是　 B 　 ,进行的相应操作是　 调节分 液漏斗的活塞　 　 　 　 　 　 。 (3)收集干燥的 CO2 时,先将气体通过装置 C 的 　 a　 (填“a”或“b”)口,再选取　 F 　 (填 字母)装置收集。 (4)学习小组的同学将制得的 CO2 气体经过除 杂后通入澄清石灰水中,并用电导率传感器采 集数据(图 2),实验过程中发现澄清石灰水先 变浑浊后变澄清。 图 2 【查阅资料】a. 二氧化碳与水、碳酸钙能通过化 合反应生成易溶于水的碳酸氢钙;b. 电导率传 感器可用于测量溶液的导电性强弱,相同温度 下,同种溶液离子浓度越大,电导率越大。 回答以下问题: ①实验中 0~10 s 澄清石灰水变浑浊,写出此过程 发生反应的化学方程式:　 CO2+Ca(OH)2 􀪅􀪅 CaCO3↓+H2O 　 　 　 　 　 　 ;10 s 后浑浊的液 体又逐渐变澄清,溶液的电导率上升,原因是 　 CaCO3+H2O+CO2 􀪅􀪅 Ca(HCO3) 2 　 (用化 学方程式表示)。 ②与原澄清石灰水相比,15 s 后的溶液中,浓 度降低的离子是　 Ca2+、OH- 　 (填离子符号)。 素养提升 7. (2024 江西模拟)化学兴趣小组同学利用图 1 所 示装置对木炭还原氧化铜的产物进行探究。 图 1 【查阅资料】 ①氧元素通常显-2 价,铜元素有+1、+2 价,且 都能组成氧化物。 ②ppm 表示浓度单位。 (1)木炭还原氧化铜过程中,试管中可观察到 的现象是　 黑色固体变成红色　 ;生成的红色 固体可能是铜, 也可能是一种铜的氧化物 　 Cu2O　 (写化学式)。 (2)实验前用氦气排尽装置内的空气,目的是 　 　 。 (3)平底三颈烧瓶上气球的作用是　 收集一氧 化碳,防止污染空气　 　 　 　 　 。 (4)实验测得的气体浓度与反应物质量比之间 的关系如图 2 所示。 由图可知,氧化铜与木炭 的质量比越　 小　 (填“大”或“小”),产生的 一氧化碳越多,用化学方程式解释产生一氧化 碳的原因: 　 。 图 2 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 63