第1部分 主题3 第2课时 生态系统和生物圈(课件PPT)-【众相原创·赋能中考】2025年中考生物学课堂精讲册（河北专用）

2025河北 生物学 课堂精讲册 1 主题三 生物与环境 第2课时 生态系统和生物圈 xiāo fèi______者 分jiě____者 物质xún huán______ 食物liàn____ 消费 解 循环 链 2 一阶 追本溯源过考点 3 考点 1 生态系统［2024.27（2）、（3）第二空、（4）］ 2022课标学业要求：从结构与功能的角度，阐明生态系统中的生产者、消 费者、分解者以及非生物环境是一个有机整体；运用图示或模型表示生态 系统中各生物成分之间的营养关系；分析某生态系统受到破坏的具体实例， 阐明生态系统的自我调节能力是有限的。 1.生态系统的概念：在一定的空间范围内，______与______所形成的统一 的整体。 生物 环境 4 2.生态系统的组成 生产者、消费者和分解者 之间的关系示意图 5 3.生态系统的类型 （1）______生态系统：动植物种类繁多，能涵养水源、保持水土、防风 固沙、调节气候、净化空气，有“绿色水库”“地球之肺”之称。 （2）______生态系统：能净化水质、蓄洪抗旱，被称为“地球之肾”。 （3）海洋生态系统：动植物种类较多，地球每年氧气总产量的 来自 海洋植物。 （4）其他生态系统：草原生态系统、淡水生态系统、农田生态系统、城 市生态系统等。 森林 湿地 . . . . 6 4.食物链和食物网 （1）在生态系统中，不同生物之间由于吃与被吃的（冀少、北师：食物） 关系而形成的链状结构叫作________。由很多条食物链彼此交错连接，形 成的网状结构叫作________。 （2）食物链书写要点：①食物链中只包含生产者和消费者，不包括______ ___和____________。②每条食物链都是以________为起点，以最高级消费 者为终点，箭头由被捕食者指向捕食者。表示方法：生产者 初级消费者 次级消费者 三级消费者 最高级消费者，如草 兔 狐。 食物链 食物网 分解者 非生物部分 生产者 . . . . 7 方法指导 （1）计算食物网中食物链的条数：①找出起点和终点；②顺着箭头计算 从起点到终点有几条路径，有几条路径就有几条食物链。 （2）判断食物网中生物之间的关系：箭头从被捕食者指向捕食者，二者 之间是______关系；箭头从一个被捕食者指向多个捕食者，则这多个捕食 者之间是______关系。 捕食 竞争 8 5.物质循环和能量流动 （1）生态系统中的物质和能量沿着________和________流动。能量流动 的起点是生产者所固定的________，即所有生物生命活动所需的能量最终 来源于太阳能（或光能）。 （2）物质是循环利用的；能量是______流动、逐级______的，生物所在 的营养级别越高，得到的能量越____。 6.有毒物质的积累（生物富集） 某些不易被分解的有毒物质通过_______ 在生物体内不断积累，营养级别越高的生物体内有毒物质积累得越____。 食物链 食物网 太阳能 单向 递减 少 食物链 多 . . 9 7.生态系统的自动调节能力（冀少、北师：自我调节能力） （1）食物链中不同生物因存在捕食关系而相互制约，在“草 鼠 鹰”这 条食物链中，若鼠的数量增加了，短期内____的生长会受到危害；但以鼠 为食的____会因为食物的丰盛而数量______，捕食更多的鼠，这样就抑制 了鼠的数量进一步增长，从而避免了鼠害对草原的破坏。 （2）一般情况下，生态系统中各种生物的数量和所占的比例是相对稳定 的，这种相对稳定的状态称为生态平衡，这说明生态系统具有一定的 __________________能力。生态系统的成分越复杂，这种能力就越____， 但这种能力是有一定限度的。 草 鹰 增加 自动（自我）调节 强 . . . . 10 1. （北师八下P77“活动”改编）小明为制作生态瓶准备了玻璃 瓶、池塘水、河沙、小鱼、小虾，他还必须补充的材料是( ) B A. 自来水 B. 金鱼藻 C. 乌龟 D. 石头 11 2. （人教七上P18“练习”改编）达尔文曾有过下列描述：牛喜 欢吃三叶草；三叶草要靠土蜂传粉；田鼠吃土蜂的蜜和幼虫，捣毁土蜂的 巢；猫捕食田鼠。根据上述生物之间的关系分析，下列能正确表示一条食 物链的是( ) B A. 阳光三叶草土蜂 B. 三叶草牛 C. 土蜂田鼠猫 D. 土蜂三叶草 牛 12 3. （2023石家庄）如图是生态系统的食物网模式图，每一个字 母代表一种生物。下列叙述错误的是( ) D A. A表示生产者 B. 图中没有分解者 C. 共有3条食物链 D. B、D是捕食关系 13 4. （2023石家庄）生态系统的自我（自动）调节能力与其自身 结构的复杂程度有关。下列四种生态系统自我（自动）调节能力最强的是 ( ) C A. 城市生态系统 B. 农田生态系统 C. 森林生态系统 D. 草原生态系统 14 考点 2 生物圈及环境保护 2022课标学业要求：分析人类活动对生态环境造成破坏的实例，形成保护 生物圈的社会责任意识。 1.生物圈 （1）概念：生物圈是地球上所有生物与其生存环境的总和。 （2）范围：大气圈的底部、水圈的大部和岩石圈的表面。 （3）生物圈是地球上各种类型的生态系统的总和，是一个统一的整体， 是地球上______的生态系统，是所有生物共同的家园。 最大 15 2.人类活动对生物圈的影响及保护环境的措施 （1）人类活动对生态环境的影响：①乱砍滥伐、乱捕滥杀使生物多样性遭 到破坏；②任意排放污水或倾倒垃圾造成水体污染、土壤污染；③化石燃 料的大量开采和使用，使大气中二氧化碳含量增加，导致温室效应；④其 他环境问题，如臭氧层遭破坏、大气污染、噪声污染、固体废弃物污染等。 16 （2）保护生态环境的措施：①植树造林，退耕还林还草；②倡导“低碳生 活”、绿色出行；③垃圾分类处理（可回收物：纸、塑料等；厨余垃圾： 果皮、果核、剩饭菜等；有害垃圾：废电池、过期药品等；其他垃圾：砖 瓦陶瓷、卫生间废纸等）；④减少化石燃料的使用，大力发展清洁能源； ⑤加强对外来物种引入或入侵的监测等。 17 1. （人教七上P32“练习”改编）下列有关生物圈的范围及其定 义的叙述，正确的是( ) C A. 地球上所有生物能够生活的地方 B. 大气圈的底部、水圈和岩石圈的全部 C. 地球上所有生物以及它们所生活的环境 D. 地球上所有生物的总称 18 2. （2022石家庄）“石分美”是石家庄垃圾分类的宣传标志。垃 圾分类对生态环境的保护具有重要意义。如图为四个不同垃圾箱上的图标， 有关叙述错误的是( ) D A. 废旧电池应投放到乙垃圾箱 B. 厨余垃圾可被微生物分解利用 C. 回收利用可以减少资源浪费 D. 废纸和塑料应投放到丁垃圾箱 19 二阶 真实情境破重难 20 重难 1 生态系统中数量、能量、有毒物质含量关系图 典题1 某生态系统中甲、乙、丙、丁四种生物构成了一条食物链，它们的 相对数量如图所示。以下说法正确的是( ) C A. 甲和乙是消费者，丁是生产者 B. 丙的体内有毒物质积累得最多 C. 图中食物链为：丙甲乙 丁 D. 若丁被大量捕杀，短期内甲的数量会迅速上升 21 【解析】图中丙的相对数量最多，营养级别最低，是生产者；甲次之，属 于初级消费者；乙再次之，属于次级消费者，丁属于第三级消费者，构成 的食物链为丙甲乙 丁，A错误，C正确。该食物链中，丁的营养级别 最高，体内有毒物质含量最多，B错误。 若丁被大量捕杀，短期内乙的数 量会迅速上升、甲的数量下降，D错误。 22 技巧点拨 分析食物链中数量、能量或有毒物质的多少 （1）在一条食物链中，营养级别越高的生物，其数量和体内所含的能量 一般越少，但体内积累的有毒物质却越多。 （2）某条食物链由图中甲、乙、丙、丁四种生物组成： . . . . ①若该图表示这四种生物数量或能量的多少，则该食物 链为甲乙 丙 丁； ②若该图表示这四种生物体内有毒物质的多少，则该食 物链为丁丙 乙 甲。 . . . . 23 真实情境运用 1-1 社会热点 （2024凉山州）从2023年8月24日开始，日本不顾国际社会 的质疑和反对，多次将福岛第一核电站核污染水排入海洋，对海洋环境造 成污染。经过一段时间后，在“藻类草食鱼肉食鱼 鲨鱼”食物链中，体 内放射性物质含量最多的生物是( ) D A. 藻类 B. 草食鱼 C. 肉食鱼 D. 鲨鱼 24 1-2 生态环保 （2024云南）稻螟虫是啃食水稻的害虫，青蛙是稻螟虫的天 敌，稻田中放养适量青蛙，可以减少农药的使用，青蛙在稻田中也会遭到 蛇的捕食。如图表示上述生物构成的食物链中各生物（用甲~丁表示）体 内农药的相对含量。下列叙述正确的是( ) A ①上述生物构成的食物链是：水稻稻螟虫青蛙蛇 ②上述生物构成的食物链是：水稻青蛙稻螟虫 蛇 ③图中甲所代表的生物是青蛙 ④图中丁所代表的生物是水稻 A. ①③ B. ①④ C. ②③ D. ②④ 25 【解析】根据题干“稻螟虫是啃食水稻的害虫，青蛙是稻螟虫的天敌，青 蛙在稻田中也会遭到蛇的捕食”判断，食物链是水稻稻螟虫青蛙 蛇； 图中甲~丁表示各生物体内农药的相对含量，它们构成的食物链为：丙 乙 甲 丁，所以丁代表蛇，甲代表青蛙，故选A。 26 重难 2 碳循环 典题2 （2023苏州）如图为生物圈中碳循环的示意图，有关叙述错误的是 ( ) D A. 图中①表示的生理过程是光合作用 B. 图中②③④会向大气排放二氧化碳 C. 煤、石油中能量的根本来源是太 阳能 D. 只有动物能促进生态系统的物质 循环 27 技巧点拨 生态系统中的碳循环示意图分析 （1）碳循环示意图中各成分的判断：所有成分都指向的是无机环境，与 无机环境之间有双向箭头的是生产者，生产者、消费者都指向的是分解者。 . . 28 （2）无机环境中的碳以二氧化碳的形式参与植物的光合作用，转化为含 碳的有机物，从而进入植物体内。 （3）植物被消费者取食后，含碳的有机物进入动物体内。植物和动物通 过呼吸作用，将含碳的有机物转变为二氧化碳等。 （4）生产者和消费者死亡后，其遗体被分解者分解，碳再次回到无机环 境中。 . . . . 29 真实情境运用 2-1 社会热点 十四五规划提出了“碳达峰”“碳中和”等工作，如图是某生态 系统中的碳循环简图，其中甲、乙、丙分别表示三种生物成分。下列叙述 错误的是( ) A A. 甲乙 丙可以表示一条食物链 B. ①②③均表示呼吸作用 C. ④过程有利于实现“碳达峰”“碳中和” D. ⑤表示捕食关系，⑥⑦均不表示捕食关系 温馨提示 请完成分层进阶练习册P14~17习题 30 31 $$