专题1 9年级上册 课标篇目(课件PPT)-【众相原创·赋能中考】2025年中考语文古诗文进阶册（河北专用）

2025河北 语 文 古诗文进阶册 1 （教材85首+课标独有1首） 编者按：①按照统编教材九、八、七年级的顺序排列；②标注河北 2015—2024年古诗词曲鉴赏近10年考情（见标题后面）；③鉴赏以统编教 材为准，严格参考课下注释、教师教学用书、真题标答进行整合；④原文 中上色字为难写易错字，鉴赏中上色内容为重点赏析部分。 2 专题一 古诗词曲鉴赏 一阶 逐首梳理及课内外对比练 九年级上册 课标篇目 3 1.行路难（其一）（唐·李白） 乐府诗 【题解】行路难，乐府古题，多咏叹世路艰难及贫困孤苦的处境。李白这 组《行路难》诗主要抒发了怀才不遇的情怀。 【作者简介】李白（701—762），字太白，号青莲居士，唐代浪漫主义诗 人，被后人誉为“诗仙”，与杜甫并称为“李杜”。有《李太白集》传世。 【写作背景】天宝元年（742），李白奉诏入京，不仅没被唐玄宗重用， 还受到权臣的谗毁排挤，两年后被“赐金放还”，变相撵出了长安。李白被 逼出京，朋友们都来为他饯行，求仕无望的他深感仕途的艰难，满怀愤慨 地写下了这首《行路难》（其一）。 4 【原文鉴赏】 原 文 理解与鉴赏（依据教材、教参和真题标答） 金樽（zūn）清酒斗十千，玉盘珍羞直 万钱。 停杯投箸不能食， 拔剑四顾心茫然。 写作手法：开头以极为夸张的笔法营造欢乐的宴饮气氛，以乐景写哀情，用盛宴衬托诗人内心的悲苦，强化了哀的程度。 炼字：“停”“投”“拔”“顾”四个连续的动作，形象地表达了诗人内心的苦闷抑郁、感情的激荡变化。 5 原 文 理解与鉴赏（依据教材、教参和真题标答） 欲渡黄河冰川，将登太行雪山。 写作手法：运用象征的表现手法，用“欲渡黄河”“将登太行”象征对理想的追求，用“冰塞川”“雪满山”象征人生道路上的艰难险阻。 情感：诗人以形象化的语言，写出了仕途的艰难，寓含着无限的悲慨，传达出无限的惆怅和迷惘。 闲来垂钓碧上，忽复乘舟梦边。 用典：借历史人物姜尚、伊尹受到重用的故事（事典）， 表达了诗人对被重新任用有所期待，对未来仍抱有希望的思想感情。 续表 6 原 文 理解与鉴赏（依据教材、教参和真题标答） 行路难，行路难， 多歧路，今安在？ 句式：由七言转为三言，节奏短促、跳跃。 修辞：运用反复的修辞手法，表现出诗人徘徊和低沉的心境，传达出诗人进退失据而又要继续探索追求的复杂心理。 续表 7 原 文 理解与鉴赏（依据教材、教参和真题标答） 长风破浪会 有时，直挂云帆济 沧海。 用典：借用南朝宗悫的故事，语典和事典交融，表 明自己壮志未减。 炼字：“破”“挂”富有动感,充满气势，充分表达了诗 人的乐观、自信和对理想的执着追求。 适用语境：在身处困境时，激励自己或勉励他人。 续表 原 文 理解与鉴赏（依据教材、教参和真题标答） 【重点注释】①〔羞〕同“馐”，美味的食物。②〔直〕同“值”，价值。 ③〔会〕终将。④〔济〕渡。 【主旨情感】本诗用浪漫的笔法，抒发了诗人怀才不遇的情怀，但在悲愤中不乏豪迈气概，在失意中仍怀有希望。情感虽大起大落，但基调豪放乐观，充满昂扬向上的精神，表现出诗人乐观自信的人生态度和执着追求理想的坚定信念。 续表 9 核心点专练 1.核心点：情感把握《行路难》（其一）这首诗中，诗人的情感起伏变化，可 谓一波三折、荡气回肠，请你简要概括。（3分）（教参“素养提升”变式） 【答案】（3分）从郁闷惆怅，到对政治前途抱有幻想，再到徘徊低沉， 最后奋发振作，情绪高昂。（意对即可） 10 2.核心点：诗人形象请你根据诗歌内容，说说应该为李白设计一个怎样的 形象，并说明理由。（3分）（教参“问题探究2”变式） 【答案】（3分）示例：李白的形象可以是迎风站在船头，负手而立，极 目远眺（1分）。负手而立、极目远眺可以表现出他的远大志向；站在船 头、迎风而立，可以表现出他“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”的豪迈 气概（2分）。 11 3.新考法：知识支架请你结合链接资料，赏析诗句“欲渡黄河冰塞川，将登 太行雪满山”浪漫笔法的运用。（3分）（教材“思考探究一”变式） 【链接资料】《行路难》（其一）以浪漫的笔法抒写作者的人生感慨 和精神追求。李白诗歌的浪漫笔法主要表现在夸张的运用和奇特的想象上。 12 【答案】（3分）“欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山”两句，运用象征手 法，诗人用“欲渡黄河”“将登太行”象征对理想的追求，用“冰塞川”“雪满 山”象征人生道路上的艰难险阻（1分），以形象化的语言、夸张的意境、 浪漫而奇特的想象，写出了自己仕途的艰难，蕴含着无限的悲慨，传达出 无限的惆怅和迷惘（1分）。用浪漫的笔法写人生追求，一方面表现了诗 人人生追求的不同寻常，另一方面也说明这些追求可能不切实际（1分）。 13 课内外对比 4.【同作者】阅读下面的诗歌，完成下面的小题。（5分） 【甲】《行路难（其一）》全诗 【乙】 感遇（其二） 李 白 可叹东篱菊，茎疏叶且微。 虽言异兰蕙 ，亦自有芳菲。 未泛盈 樽酒，徒沾清露辉。 当荣君不采，飘落欲何依。 14 【注】①兰蕙：兰和蕙，都是香草，多用来比喻贤者。②泛：指以菊 花浸酒。③盈：满。 （1）乙诗借用“东篱菊”体现了诗人怎样的人生处境？（2分） 【答案】（2分）体现了诗人不被重用、才华难以施展、寂寞失意的人生 处境。 （2）甲、乙这两首诗表达的情感有何相同之处？（3分） 【答案】（3分）都有怀才不遇的感慨（或“都有面临困境时的挣扎”）， 都即使身处逆境也不放弃理想，坚持高洁人格。 15 2.酬 乐天扬州初逢席上见赠 （唐·刘禹锡）［2017］ 七言律诗 【题 解】乐天，指白居易，字乐天。这是刘禹锡回赠白居易的一首酬和诗。 【作者简介】刘禹锡（772—842），字梦得，唐代文学家。有“诗豪”之称， 与柳宗元并称“刘柳”，与白居易并称“刘白”。 【写作背景】唐敬宗宝历二年（826），刘禹锡罢和州刺史，与刚离任苏州 刺史的白居易在扬州相遇。两位神交已久的诗友初次相见，喜不待言。在酒 席上，白居易作《醉赠刘二十八使君》诗，对刘禹锡被贬谪的遭遇，寄予了 深切的同情，刘禹锡遂写此诗回赠。 16 【原文鉴赏】 原 文 理解与鉴赏（依据教材、教参和真题标答） 巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身 。 理解、情感：概写自己“二十三年”的被贬遭遇。“巴山楚水”，代指贬谪之地；“凄凉地”三个字举重若轻，一语带过了多少艰辛！“弃置身”三个字，点明是被放逐、 被“抛弃”。这一联表达了诗人长期被贬谪的无限辛酸和悲凉。 17 原 文 理解与鉴赏（依据教材、教参和真题标答） 怀旧空吟闻笛赋， 到乡翻似烂柯人。 用典：运用两个典故（事典），写被贬归来的感触。前句运用“闻笛赋”的典故，表达了诗人对友人王叔文等的悼念之情；后句运用“烂柯人”的典故，既暗示自己被贬时间之久，也抒发了诗人对岁月流逝、人事变迁的感叹，表达了诗人物是人非、恍若隔世的无限悲痛怅惘之情。 续表 18 原 文 理解与鉴赏（依据教材、教参和真题标答） 沉舟侧畔千过，病树前头万春。 修辞、表现手法：运用对偶、比喻的修辞手法和对比的表现手法，“沉舟”“病树”比喻久遭贬谪的诗人自己，“千帆”“万木”比喻在诗人遭贬谪之后那些仕途得意的新贵们。“沉舟”与“千帆”，“病树”与“万木”,两两相对，表现了天地万物新陈代谢、生生不息的活力，是诗人用乐观的精神看待社会人生的写照。 续表 19 原 文 理解与鉴赏（依据教材、教参和真题标答） 沉舟侧畔千帆过， 病树前头万木春。 情感：此联格调从沉郁中振起，抛开个人的悲苦，表达了诗人乐观进取、积极向上的人生态度，尽显慷慨激昂的气概。 哲理：揭示了新陈代谢的自然规律，蕴含着新事物必将取代旧事物，社会在前进，前景无限美好的道理。 续表 20 原 文 理解与鉴赏（依据教材、教参和真题标答） 今日听君歌一曲， 暂凭杯酒长③（zhǎnɡ）精神。 炼字：“长精神”三字，表现了诗人意志不衰、坚忍不拔的气概。 作用：点明酬答之意，回应首联，扣住诗题，既有对友人的感谢之情，也表达了共勉之意。 【重点注释】①〔酬〕这里是以诗相答的意思。②〔弃置身〕指遭受贬 谪的诗人自己。③〔长〕增长，振作。 续表 21 原 文 理解与鉴赏（依据教材、教参和真题标答） 【主旨情感】这首酬和诗通过叙述诗人被贬偏远地区二十余年、身处逆 境的遭遇，体现了诗人对世事变迁和仕宦升沉的豁达襟怀，表现了诗人 的坚定信念和乐观向上的精神。 续表 22 核心点专练 1.（2017河北）下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是（3分） ( ) A A.从诗的题目看，这首诗是白居易在扬州的酒宴上酬答刘禹锡的作品。 B.这首诗的首联，叙写作者被贬到荒凉之地二十三年来的人生经历。 C.这首诗的颔联，运用两个典故分别表达作者对亡友的怀念和回乡后恍 如隔世的感慨。 D.这首诗的颈联，对仗工整、蕴含哲理，成为脍炙人口的千古名句。 【解析】这首诗是诗人刘禹锡在扬州的酒宴上酬答白居易的作品。 23 2.核心点：意象&情感刘禹锡被贬官在外多年，回京路上思怀往事，展望 将来，心绪难平中又不乏刚健昂扬之气。这种复杂的情绪是通过哪些意象 表现出来的?请你结合颈联加以分析。（2分）（教材“思考探究二”变式） 【答案】（2分）诗人用“沉舟”“病树”两个意象表达对身世坎坷的感慨和难平 的心绪（1分）；用“千帆过” “万木春”两个意象表现了自己刚健昂扬、积极 乐观（豁达）的人生态度（精神）（1分）。 24 3.核心点：写作手法白居易极其欣赏这首诗的颈联“沉舟侧畔千帆过，病树前 头万木春”，称赞它“神妙”。这一联景、情、理结合，将思想性和艺术性巧妙 地融为一体。请你任选角度赏析此联。（3分）（教参“素养提升2”变式） 【答案】（3分）示例一：［景］沉舟的旁边千帆过往，病树前面万木向荣，描绘出一幅境界开阔、生机勃勃的画面，给人以鼓舞。 25 示例二：［情］诗人通过写“沉舟侧畔”仍有千帆竞发和“病树前头”依旧万 木皆春的情景，表达了自己身处逆境仍能自信乐观、豁达洒脱的情感。 示例三:［理］这两句诗蕴含着事物新陈代谢的自然规律，常用来说明“没 落的事物由它没落吧，新生的事物必然要发展起来，社会在前进，前景无 限美好”的道理。 26 课内外对比 4.情境化阅读下面的诗歌，完成下面的小题。（5分） 【甲】《酬乐天扬州初逢席上见赠》全诗 【乙】 醉赠刘二十八使君 白居易 为我引杯添酒饮，与君把箸击盘歌。 诗称国手徒为尔，命压人头不奈何。 举眼风光长寂寞，满朝官职独蹉跎。 亦知合被才名折，二十三年折太多。 27 班级“诗歌共赏”活动中，同学们对这两首诗展开了讨论，请你完成对话。 小文：诗人，有天下最浪漫的灵魂。那些浪漫灵魂间的碰撞，总是能迸 发出被世人称道的诗酒风流来。刘禹锡和白居易就是最好的见证。 小语：是的。刘禹锡罢和州刺史返回洛阳，同时白居易从苏州返回洛阳 ，两人在①_______（地名）相遇。席上，白居易写下《醉赠刘二十八使君》 赠予刘禹锡，刘禹锡写《酬乐天扬州初逢席上见赠》相答。 小文：对啊，“酬”是②__________的意思；“赠”是以诗赠予的意思。在 扬州，二人对饮成欢，互相赠诗，彼此慰藉，都是同病相怜之人啊！ 小语：但白居易的“赠意”和刘禹锡的“酬意”却不尽相同！ 扬州 以诗相答 28 我：这我知道。白居易以“长寂寞”“折太多”相赠，表达③___________ ________________________________；刘禹锡以④____________________ 来酬答，表达⑤______________________________________ ________________________________________。 对刘禹锡屡遭贬谪、怀才不遇命运的深切同情 “千帆过”“万木春”“长精神” 乐观进取、积极向上的人生态度以及对朋友 情谊的感谢和与朋友共勉的乐观心态（每空1分） 29 3.水调歌头（明月几时有） （北宋·苏轼） ［2019］ 词 【题解】以“水调歌头”为词牌的词，形式以五言为主，间或七言，句式富有 变化。 【作者简介】苏轼（1037—1101），字子瞻，号东坡居士，眉州眉山（今属 四川）人，北宋文学家、书画家，为“唐宋八大家”之一。与其父苏洵、其弟 苏辙合称“三苏”。 【写作背景】宋神宗熙宁九年（1076），此时作者在密州（今山东诸城）太 守任上，政治上失意，与弟苏辙分别七年未得团聚。中秋对月，心情抑郁惆 怅，怀念手足兄弟，于是乘酒兴写下了这首名篇。 30 【原文鉴赏】 原 文 理解与鉴赏（依据教材、教参和真题标答） 丙辰中秋，欢 饮达旦，大醉，作 此篇，兼怀子由。 作用：交代作词的时间、缘由及词人当时的心情。 31 明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年。我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇① ，高处不胜寒。起舞弄清影，何似② 在人间。 ［整体理解］上片以问月开篇，极写词人在“天上” “人间”的徘徊、矛盾。 ◎明月几时有？把酒问青天。 情感：以问月开篇，把词人对宇宙和人生的疑惑表 现了出来，也显露出词人对明月的赞美和向往。 ◎我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。 理解：写词人的思想从天上的幻境回到了现实，也 暗示了词人想回到朝廷中去，但又怕竞争激烈、难 以容身的矛盾心理。 续表 32 明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年。我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇① ，高处不胜寒。起舞弄清影，何似② 在人间。 炼字：“欲”和“恐”写出了词人既向往天上又留恋人 间的矛盾心理。 ◎起舞弄清影，何似在人间。 情感：这两句是由出尘之思向入世情怀的过渡，表 现了词人对人间生活的热爱。 续表 33 转朱阁，低绮（qǐ） 户，照眠。不应有恨，何事③ 长向别时圆？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟④。 ［整体理解］下片写对月怀人，以积极乐观的旷达情怀作结。 ◎转朱阁，低绮户，照无眠。 炼字：“转”“低”准确生动地描绘了月光的移动，暗示夜已深沉；“无眠”准确地表现了离别之人因不能团圆而难以入眠的情景，暗示了词人对亲人的思念。 续表 34 转朱阁，低绮 （qǐ）户，照无眠。 不应有恨，何事 长向别时圆？人有 悲欢离合，月有阴 晴圆缺，此事古难 全。但愿人长久， 千里共婵娟 。 ◎人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。 作用：表现了词人由心中有所郁结，到心胸开阔，作达观之想的心理变化。 哲理：人生不会完美无憾，有欢聚，也必然有离别，要用豁达的胸襟去面对人生。 ◎但愿人长久，千里共婵娟。 情感：表达了词人对天下离人的美好祝愿，表现出 词人乐观旷达的胸襟。 适用语境：表达对远方亲人的美好祝愿。 续表 35 【重点注释】①〔琼楼玉宇〕美玉砌成的楼宇，指想象中的月中仙宫。 ②〔何似〕哪里比得上。③〔何事〕为什么。④〔婵娟〕本义指妇女姿态美好的样子，这里指月亮。 【主旨情感】这是一首咏月兼怀亲词，全词充满形象的描绘和浪漫的想象，紧紧围绕中秋之月展开描写、抒情和议论，表达了词人乐观旷达的情怀和对亲人的美好祝愿。 续表 36 核心点专练 1.（2019河北）下列对这首词的理解和分析，不正确的一项是（3分）( ) A.词前小序交代了写作的时间及写作的缘由，并领起全篇。 B.词人把酒问天，写出了对宇宙和人生的疑惑，也表达了对明月的赞美 和 向往。 C.词人在“我欲”“又恐”“何似”的情感波澜中，含蓄地表现出对人间生活的 厌弃。 D.“不应有恨，何事长向别时圆”表面写对明月的埋怨，实际表达亲人不 能团聚的惆怅。 C 37 【解析】“我欲”“又恐”“何似”这几个词写出了词人虽然向往天上的生活， 但又留恋人间的矛盾纠结心理，表现出词人对人间生活的热爱，而非“对 人间生活的厌弃”。 38 2.核心点：情感变化这首词句句扣住“月”来写，情感多次起伏变化，在抑扬 之间反复转换。请你根据提示，补充表格空白处，表达你的理解。（3分） （教材“思考探究三”变式） 词句（或内容） 情感变化 上 片 开篇问月：明月几时有？把酒问天。 孤独、苦闷、郁结 我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。 ①__________________ 起舞弄清影，何似在人间。 通达、豪放 矛盾、纠结 39 词句（或内容） 情感变化 下 片 二次问月：不应有恨，何事长向别时圆？ ②______ 人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。 ③__________________ ______________ 但愿人长久，千里共婵娟。 热烈奔放 惆怅 通透、豁达（洒脱、旷达、乐观） 续表 40 课内外对比 3.【同中秋赏月】阅读下面两首词，完成下面的小题。（6分） 【甲】《水调歌头（明月几时有）》全词 【乙】 阳关曲·中秋月 暮云收尽溢清寒，银汉无声转玉盘。 此生此夜不长好，明月明年何处看。 【注】①这首词写于《水调歌头（明月几时有）》之后不久，记述的是作 者与胞弟苏辙久别重逢，共赏中秋月的情景。 41 （1）甲词中面对一轮明月，苏轼发出了“我欲乘风归去”的感叹，为什么 是“归去”，不是“飞去”？请简要分析。（3分） 【答案】（3分）示例：“归”是返回、回去的意思。“归去”，这里指回到 天上去（1分）。在作者看来，也许那仙气飘飘的天庭，那美好皎洁的月 亮，才是自己的精神家园，才是自己的心之归宿。所以是“归去”（2分）。 42 （2）甲词与乙词都体现了苏轼对亲人之间聚散离合的态度，请结合两词 作具体阐述。（3分） 【答案】（3分）甲词体现了词人对亲人的思念和美好祝愿，表达了词人 乐观旷达的人生态度。乙词写出了词人对兄弟二人久别重逢共赏明月的愉 悦心情，同时，又从当夜推想明年中秋，表达出词人对弟弟的惜别和对即 将分离的哀伤与感慨之情。 43 4. 无 题 （唐·李商隐） 七言律诗 【作者简介】李商隐（约813—858），字义山，号玉谿生，怀州河内（今河 南沁阳）人，唐代诗人。与杜牧并称“小李杜”，与温庭筠并称“温李”。 【原文鉴赏】 原 文 理解与鉴赏（依据教材、教参和真题标答） 相见时难别亦难，东风无力百花残。 炼字：连用两个“难”字，突出强调了“别亦难”。第一 个“难”指相见困难，第二个“难”指离别时及离别后二 人心境的痛苦难耐。 写作手法：第二句情景交融，以春风不再、百花凋零 的景象，象征爱情的艰难，渲染出离别的气氛，烘托 了凄楚的心情。 44 原 文 理解与鉴赏（依据教材、教参和真题标答） 春蚕到死丝① 尽， 蜡炬成灰泪始干。 修辞：以浅显通俗的比喻、巧妙自然的双关，写对爱情的至死不渝。“丝方尽”隐指“思方尽”，“蜡泪”隐指“相思之泪”，生动形象地表现了诗人对爱人至死不渝的忠贞情感及执着而又无望的内心感受。 适用语境：现常用来赞美无私奉献、勇于献身的崇高精神。 续表 45 原 文 理解与鉴赏（依据教材、教参和真题标答） 晓镜但愁云鬓②改，夜吟应觉月光寒。 理解：拟写对方的相思之情，从“晓镜”的青春易老， 到“夜吟”的顾影自怜，道尽相思的悲苦与无奈。 蓬山此去无多路， 青鸟殷勤为探看。 情感：用“蓬山”和“青鸟”两个意象，表达了诗人惆怅 而又伤感的思念之情。 续表 【重点注释】①〔丝〕这里与“思”字谐音。②〔云鬓〕指年轻女子的秀发。 【主旨情感】本诗运用比喻、象征的手法，托物寄意，借景言情，以“别”为诗眼，抒发了诗人缠绵执着的相思之情，以及对相聚的美好向往。 46 核心点专练 1.下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是（3分）( ) A A.首联虚实结合，以抒情开篇，奠定了全诗的基调，再用景物作烘托， 显得摇曳多姿。 B.颔联运用比喻、双关的修辞手法，写自己对爱情的忠贞，意境新奇， 诗味隽永。 C.颈联中“但愁”“应觉”均是诗人猜测之语，担心、怜惜之情尽显。 D.尾联是诗人强作宽慰之语，借神话故事表达关切之情，惆怅又伤感。 【解析】首联第一句抒情，第二句情景交融，写春风不再、百花凋零的景 象，象征爱情的艰难，没有使用虚实结合的手法。 47 2.勾连阅读·意象诗中“东风无力百花残”与秦观《行香子（树绕村庄）》中 “倚东风，豪兴徜徉”都写到了“东风”一词，它们表达的情感相同吗？请简 要分析。（3分） 【答案】（3分）不同（1分）。《无题》通过描写“东风”的无力，表达了 自己的离别之痛、相思之苦（1分）；《行香子（树绕村庄）》通过描写 “东风”的浩荡，表达了对明媚春天万物竞发的热爱之情（1分）。 48 3.情境化教师节时，同学们将写有“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”诗 句的贺卡送给了老师，以此表达全班同学对老师的敬爱之情。请你代表同 学们解释选用此诗句的理由。（2分） 【答案】（2分）①这两句诗运用比喻和双关的修辞手法，表达了诗人对 所爱之人至死不渝的深情（1分）；②后又用来形容对事业无限忠诚的奉 献精神，这与老师的无私奉献精神相符，所以选用此句赞美老师（1分）。 49 课内外对比 4.【同作者&同题目】阅读下面的诗歌，完成下面的小题。（6分） 【甲】《无题（相见时难别亦难）》全诗 【乙】 无 题 李商隐 昨夜星辰昨夜风，画楼西畔桂堂东。 身无彩凤双飞翼，心有灵犀一点通。 隔座送钩春酒暖，分曹射覆蜡灯红。 嗟余听鼓应官去，走马兰台类转蓬。 50 （1）甲诗中“蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看”中的“蓬山”与“青鸟”分别 表示什么？（3分） 【答案】（3分）“蓬山”即蓬莱山，传说中的海上仙山。这里指对方住处， 表明两人见面很难;“青鸟”是神话中的鸟，像乌鸦，女神西王母的信使。 这里指传递信息的人，表明诗人期待双方互通音讯。 51 （2）甲、乙两首诗都运用了比喻的修辞手法，请任选其中一首做简要分 析。（3分） 【答案】（3分）示例一：甲诗，“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”比 喻自己为不能相聚而痛苦，无尽无休，仿佛蜡泪，直到蜡烛烧成了灰方始 流尽一样。表达了作者对所爱的人至死不渝的爱恋和无尽的相思。 示例二：乙诗，“身无彩凤双飞翼，心有灵犀一点通”，传说犀牛是一种灵 兽，在犀牛角上有细线一样的白色花纹贯通两端，能够感应灵异。原用来 比喻恋爱双方心心相印，这两句运用这一形象的比喻，写出了主人公与对 方虽然没有凤凰的双翼，不能比翼齐飞，但是他们的心意却像犀牛的灵角 一样，能够息息相通。 52 53 $$