专题1 8年级上册 非课标篇目(课件PPT)-【众相原创·赋能中考】2025年中考语文古诗文进阶册（河北专用）

2025河北 语 文 古诗文进阶册 1 专题一 古诗词曲鉴赏 一阶 逐首梳理及课内外对比练 八年级上册 非课标篇目 2 38.野 望 （唐·王绩） 五言律诗 【作者简介】王绩（约589— 644）,字无功,号东皋子,绛州龙门（今山西河 津）人,唐代诗人。有《王无功文集》传世。 【写作背景】王绩入唐后以秘书省正字待诏门下省，不久辞官还乡。贞观 中出为太乐丞，旋又告归。此诗作于诗人辞官隐居东皋之时。 3 【原文鉴赏】 原 文 理解与鉴赏（依据教材、教参和真题标答） 东皋（ɡāo）薄 暮 望， 徙倚欲何依。 理解：“望”字点题，交代时间（薄暮时分）、地点（东皋），以及人物心情。 情感：“徙倚”,即徘徊,写出人物内心的苦闷和矛盾，点明诗人徘徊无依的孤独心境；“欲何依”,化用曹操的诗句“月明星稀,乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依”，表现出诗人想在政治上有所作为，却始终不得志的迷茫和失意情绪。 4 原 文 理解与鉴赏（依据教材、教参和真题标答） 树树皆秋色， 山山唯落晖。 理解：紧承“望”字而来，又紧扣“薄暮”，写出远望所见到 的景色。这两句是写远景、静态，侧重宏观描绘。 表现手法：烘托。以眼前所见的山林秋景，从正面进一步 渲染诗人孤寂苦闷的心绪。 牧人驱犊 （dú）返， 猎马带禽③归。 理解：此联转而写人，写动态、近景,呈现出忧郁、孤独、清冷的色彩。 表现手法：反衬。用牧人们皆有所归，“我”却独无,反衬诗 人忧郁、孤单的心境。 续表 5 原 文 理解与鉴赏（依据教材、教参和真题标答） 相顾无相识， 长歌怀采薇。 用典：化用伯夷、叔齐在商灭亡后，隐于首阳山，采薇而 食的典故，表明诗人在现实生活中难觅知音，只好追怀古 代隐士的孤独心境。 情感：抒发了诗人茫然若失、孤独无依、苦闷惆怅的心 绪。 【重点注释】①〔薄暮〕傍晚。薄，接近。②〔犊〕小牛。这里指牛群。 ③〔禽〕泛指猎获的鸟兽。 【主旨情感】本诗通过描写诗人隐居之地的清幽秋景,于萧瑟怡静的景色 描写中流露出孤独抑郁的心情,抒发了诗人惆怅、孤寂的心绪。 续表 6 核心点专练 1.“东皋薄暮望，徙倚欲何依”在全诗中有何作用？请简要赏析。（3分） 【答案】第一句的“东皋”点明地点，“薄暮”点明时间，“望”字领起中间两 联的写景。第二句呼应尾联，表现出哀伤的情感，为全诗奠定了感情基调。 2.诗中最后一句用到了“采薇”这一典故，请简述其表达用意。（3分） 【答案】王绩说自己在现实中孤独无依，只好追怀古代的隐士，欲与伯夷、 叔齐那样的人结友。诗人用典表达了隐逸山林的志向。 7 39.渡荆门送别 （唐·李白） 五言律诗 【写作背景】本诗是李白于开元十三年（725）出蜀至荆门时告别家乡所 作。诗人第一次离开家乡漫游全国，想要实现自己的理想抱负。 【原文鉴赏】 原 文 理解与鉴赏（依据教材、教参和真题标答） 渡远荆门外, 来从楚国游。 理解：首联点题，以叙事为主，交代此行的目的。 8 原 文 理解与鉴赏（依据教材、教参和真题标答） 山随平野尽, 江入大荒 流。 理解：颔联以移动视角来描写景物的变化。 炼字：“随”字将群山与原野的位置逐渐变换、推移的情形真切地表现了出来，给人以空间感和流动感，诗人化静为动,使景物富于动态。“入”字描绘了江水流入荒原的情状，显得视野辽阔，境界高远，展现出诗人内心的激昂奋进。 续表 9 原 文 理解与鉴赏（依据教材、教参和真题标答） 月下飞天镜, 云生结海楼。 理解：颈联以静观的视角描摹江上的美景，宛如两幅图 画。第一幅是水中映月图，写朗月映照下的夜景；第二 幅是天边云霞图 ，写黄昏的风景。 表现手法：反衬。以水中月明如圆镜反衬江水的平静， 以天上云彩构成海市蜃楼衬托江岸的辽阔、天空的高 远，展现了诗人喜悦开朗的心境。 续表 10 原 文 理解与鉴赏（依据教材、教参和真题标答） 仍怜 故乡水, 万里送行舟。 修辞、情感：运用拟人的修辞手法，将江水人格化，不 说自己思念家乡，而说家乡水情深意重,恋恋不舍，含蓄 地抒发了思乡之情。 【重点注释】①〔大荒〕辽远无际的原野。②〔怜〕喜爱。 【主旨情感】本诗通过写诗人远游沿途所见的景色,展现了一幅雄奇壮丽 的画卷,既写出诗人对未来的憧憬和外出游历的喜悦,又表达了对故乡的依 依惜别之情。 续表 11 课内外对比 （2024新考法·诗文联读）学习了八上第三单元的诗歌《渡荆门 送别》后，小冀同学查找了一些有关李白的资料。请阅读下面文字，回答 1~6题。（共18分） 渡荆门送别 李 白 渡远荆门外，来从楚国游。 山随平野尽，江入大荒流。 月下飞天镜，云生结海楼。 仍怜故乡水，万里送行舟。 12 资料夹 资料一： 【甲】喜纵横，击剑为任侠，轻财好施。 【乙】尝大醉上前，草诏，使高力士脱靴，力士耻之。 【丙】尝乘舟，著宫锦袍坐，傍若无人。 （选自《唐才子传》,有删改） 资料二： 白既嗜酒，日与饮徒醉于酒肆。玄宗度曲欲造乐府新词亟 召白白已卧于酒肆矣。（选自《旧唐书》） 13 资料夹 资料三： 世传李太白读书山中，未成，弃去。过小溪，逢老媪方磨 铁杵。问之，曰:“欲作针。”太白感其意，还卒业。 （选自祝穆《铁杵成针》） 资料四： 士以气为主，方高力士用事，公卿大夫争事之，而太白使 脱靴殿上，固已气盖天下矣。 （选自苏轼《李太白碑阴记》） 续表 14 1.解释下列句子中加点的词语。（4分） （1）仍怜故乡水（《渡荆门送别》） 怜：______ （2）尝大醉（资料一·乙） 尝：_______ （3）未成，弃去（资料三） 去：_______ （4）固已气盖天下矣（资料四） 固：_______ 喜爱 曾经 离开 本来 15 2.下列对“资料二”中画波浪线语句的断句，正确的一项是（2分）( ) D A.玄宗度曲欲造/乐府新词/亟召白/白已卧于酒肆矣 B.玄宗度曲欲造乐府新词/亟召白/白已卧于酒肆矣 C.玄宗度曲/欲造乐府/新词亟召白/白已卧于酒肆矣 D.玄宗度曲/欲造乐府新词/亟召白/白已卧于酒肆矣 【解析】该句意为：唐玄宗李隆基谱写了乐曲，想要创制配曲的新作，急 忙召见李白，李白已经醉躺在酒店里了。据此可断句为：玄宗度曲/欲造 乐府新词/亟召白/白已卧于酒肆矣。 16 3.把下列句子翻译成现代汉语。（4分） （1）仍怜故乡水，万里送行舟。（《渡荆门送别》） 【答案】我依然喜爱这来自故乡的江水,不远万里来送我东行的小舟。 （2）白既嗜酒，日与饮徒醉于酒肆。（资料二） 【答案】李白酷爱喝酒，每天和酒徒们在酒馆里喝醉。 17 4.资料三“铁杵磨针”的故事带给你哪些启示？（3分） 【答案】示例：生活中无论做什么事情，只要肯下苦功夫，就一定能取得 成绩；在学习中遇到较大困难时，不要轻言放弃，只要坚持不懈，保持平 和的心态坚持学下去，就能战胜困难，学有所成。 5.结合资料四，说说苏轼认为李白“气盖天下”的原因。（2分） 【答案】恪守士大夫气节，不趋炎附势，敢于羞辱权贵。 18 6.结合《渡荆门送别》及以上资料概括李白的性格特点。（3分） 【答案】李白是个倜傥不群、贪玩任性、才华横溢、藐视权贵、洒脱不羁 的人。 【参考译文】资料一：【甲】（李白）喜欢纵横之术，练习剑术为打抱不 平，他不看重钱财,乐于施舍。 【乙】（李白）曾在皇上面前大醉，起草诏书，让高力士为他脱靴，高力 士以此为耻辱。 【丙】（李白）曾经乘船，身上穿着皇帝所赐宫锦袍坐在船中，好像旁边 没有人一样。 19 资料二：李白酷爱喝酒，每天和酒徒们在酒馆里喝醉。唐玄宗李隆基谱写 了乐曲，想要创制配曲的新作，急忙召见李白，李白已经醉躺在酒馆里了。 资料三：相传李白在山中读书的时候，没有完成好自己的学业，就放弃 学习离开了。路过一条小溪时，他遇见一位老妇人在磨铁棒。于是问她在干 什么，老妇人说：“我想把它磨成针。”李白被她的精神感动，就回去完成学 业。 资料四：士大夫以气节为主要修养，高力士执掌朝政时，官员和士大夫 们争着奉承他，而李白却让他在大殿上为自己脱靴，这气节本来就已经盖过 天下的人。 20 40. 庭中有奇树（《古诗十九首》） 古诗 【作品简介】《古诗十九首》最早见于南朝梁萧统（501—531）主持编选的 《文选》，是一组五言古诗，作者不详，一般认为产生于东汉末年。这组古 诗语言朴素自然，描写生动真切，在五言诗的发展史上有重要地位。 【原文鉴赏】 原 文 理解与鉴赏（依据教材、教参和真题标答） 庭中有奇树， 绿叶发华滋 。 理解：环境描写。描绘了一幅绿叶葱茏、花朵繁盛的春景图。 攀条折其荣， 将以遗 （wèi） 所思。 理解：写女子面对这繁花似锦的景象，忍不住攀枝折花，想要把它寄给远方的丈夫。以花寄情，揭示了对远行人的思念这一主旨。 21 原 文 理解与鉴赏（依据教材、教参和真题标答） 馨香盈 怀袖， 路远莫致 之。 炼字：“盈”字既写出“奇树”的花香浓郁芬芳，又暗示着主人公手执花枝，站立了很久，表现出女子愁绪百结及无可奈何的心境。 此物何足贵？ 但感别经时 。 理解：这两句是女主人公无可奈何、自我宽慰的话，同时也点明了全诗的主题。 【重点注释】①〔华〕花。下文的“荣”也是“花”的意思。②〔滋〕繁盛。③〔遗〕给予，馈赠。④〔盈〕充满。⑤〔致〕送达。⑥〔经时〕历时很久。 【主旨情感】本诗通过写一位思妇独赏叶绿花盛的春日盛景时由物思人的场景，抒发了对远行之人深切的思念之情，以及长期盼归又寄情无望的忧愁、苦闷之情。 续表 22 核心点专练 1.下列对这首诗的理解和分析,不正确的一项是（3分）( ) D A.这是一首怀远诗，“庭中”暗示深闺环境，独守闺房的思妇形象跃然于诗中。 B.开头两句中写奇树的欣欣向荣,与孤居无依的守望者的凄凉孤独形成对照。 C.三、四句写女主人公攀枝折花，欲寄行人，寄托着其深深的思念。 D.全诗围绕折花“将以遗所思”的主题展开，抒发了相思之苦，含蓄蕴藉。 【解析】“将以遗所思”并非诗的主题，主题应为“但感别经时”，意思是：因 为离别的时间相当长了，因而有感而发。 23 2.结合全诗的内容，简述“奇树”的象征意义。（3分） 【答案】①象征主人公的形象及其美好浓烈的情感；②象征主人公的孤独、 寂寞；③象征主人公对离家之人的思念。（每点1分） 3.“以乐景写哀情”是本诗的艺术特色之一，请结合诗歌内容简要分析。（3分） 【答案】诗歌通过“奇树”“绿叶”“华滋”“馨香”等繁荣旺盛的意象（1分）， 突出主人公的孤单寂寞，表现出主人公对远行之人的深切思念，以及长期 盼归又寄情无望的忧愁（2分）。 24 41. 龟虽寿 （东汉末·曹操） 乐府诗 【作者简介】曹操（155—220），字孟德，东汉末政治家、军事家、诗人。 著有《孙子略解》《兵法接要》，诗歌《蒿里行》《观沧海》《龟虽寿》 《短歌行》等。 【写作背景】此诗约作于公元208年初,曹操平定乌桓叛乱、消灭袁绍残余 势力之后，南下征讨荆、吴之前。此时曹操已经53岁了，不由想起了人生 的旅程，所以诗一开头便有无限感慨。 25 【原文鉴赏】 原 文 理解与鉴赏（依据教材、教参和真题标答） 神龟虽寿，犹有竟 时； 腾蛇乘雾，终为土灰。 表现手法：起兴、比喻。这四句托物起兴，诗人以“神龟”“腾蛇”为喻，告诉我们不必羡慕神龟的长寿、神蛇的通灵，生命的意义不在于简单地“活着”，而在于奋发有为。 老骥伏枥 ，志在千里； 烈士 暮年，壮心不已。 修辞、情感：诗人以“老骥”自比，表现了自己永不停止的理想追求及老当益壮、自强不息、积极进取的人生态度。 26 原 文 理解与鉴赏（依据教材、教参和真题标答） 盈缩 之期，不但在天； 养怡 之福，可得永年⑦ 。 幸甚至哉，歌以咏志。 理解、情感：诗人认为寿命的长短，并不只是被动地由上天安排；身心和悦，就可以益寿延年。抒发了诗人乐观向上的精神。 【重点注释】①〔竟〕终结，这里指死去。②〔骥〕骏马，好马。③〔枥〕马槽。④〔烈士〕有气节有壮志的人。⑤〔盈缩〕这里指人寿命的长短。 ⑥〔养怡〕指调养身心，保持心情愉快。怡，愉快。⑦〔永年〕长寿。 【主旨情感】本诗是一篇富有人生哲理的抒怀言志之作，表现了诗人老当益壮、积极进取的人生态度。 续表 27 核心点专练 1.下列对诗歌赏析不正确的一项是（3分）( ) B A.这首诗融哲理思考、慷慨激情和艺术形象于一炉，表现了诗人的人生态度。 B.“盈缩之期，不但在天；养怡之福，可得永年”可见诗人深受封建宿命思想 的影响。 C.曹操所云“养怡之福”，不是指无所事事，坐而静养，而是说一个人精神状 态是最重要的，不应因年暮而消沉。 D.这是一首四言乐府诗，写法上先运用比喻再直抒胸臆，感情基调慷慨激昂。 【解析】“可见诗人深受封建宿命思想的影响”表述有误，诗人对天命持否定 态度，对事在人为抱有乐观主义精神，抒发了诗人不甘衰老、不信天命，对 伟大理想的追求永不停止的豪情壮志。 28 2.探究式阅读古人认为“人无志不立”。请结合《观沧海》中的“歌以咏志”和 《龟虽寿》中的“志在千里”，说说古人推崇怎样的“志”。（3分） 【答案】《观沧海》抒发的是一统天下的宏图之志，显示了诗人宽广博大的 胸怀；《龟虽寿》 表达了老当益壮、自强不息之志，显示出诗人锐意进取、 乐观向上的精神。 29 42. 赠从弟（其二） （东汉末·刘桢） 五言诗 【题解】从弟，堂弟。《赠从弟》共三首，分别用蘋藻、松柏、凤凰作喻。 【作者简介】刘桢（？—217），字公干，东汉末诗人，“建安七子”之一。 他的五言诗颇负盛名，后人将他与曹植并称“曹刘”。 30 【原文鉴赏】 原 文 理解与鉴赏（依据教材、教参和真题标答） 亭亭 山上松， 瑟瑟谷中风。 风声一何 盛， 松枝一何劲！ 炼字：“盛”字写出寒风气势的猛烈。“劲”字写出松枝的刚劲。 表现手法：对比、衬托。将“山上松”和“谷中风”进行对比，以“风声”之“盛”来衬托“松枝”之“劲”，又用“一何”加以咏叹，表达了诗人对松柏经寒风仍旧傲然挺立的赞美之情。 31 原 文 理解与鉴赏（依据教材、教参和真题标答） 冰霜正惨凄， 终岁常端正。 岂不罹 （lí）凝 寒 ？ 松柏有本性。 表现手法：衬托。以冰霜的严酷衬托松柏的“端正”。 修辞：设问。在一问一答中，突出松柏傲雪凌霜的美好品格。 情感：诗人借松柏之刚劲，明志向之坚贞，对堂弟寄寓无限期望。 【重点注释】①〔亭亭〕挺拔的样子。②〔一何〕多么。③〔罹〕遭受。 ④〔凝寒〕严寒。 【主旨情感】这是一首咏物诗。诗人运用对比手法，借松柏之刚劲，勉 励堂弟坚贞自守，不因外力压迫而改变本性。 续表 32 核心点专练 1.诗歌标题是“赠从弟”，而内容却写松柏，这样拟题的用意是什么？（3分） 【答案】诗人在诗中托物言志，借赞美松柏顽强的生命力，表达对坚贞品 格的追求以及对从弟的无限期望。 2.结合全诗谈谈“冰霜”“瑟瑟谷中风”这些景物在诗中的作用。（3分） 【答案】“冰霜”“瑟瑟谷中风”这些景物突出松柏生长环境之恶劣，反衬出 松柏挺立风中而不倒、历经严寒而不凋的顽强生命力。（意对即可） 33 43. 梁甫行 （三国魏·曹植） 五言诗 【作者简介】曹植（192—232），字子建，三国魏诗人，曹操之子，魏文 帝曹丕之弟，生前曾为陈王，去世后谥号“思”，因此又称陈思王。后人因 他在文学上的造诣而将他与曹操、曹丕合称为“三曹”。曹植为建安文学领 袖人物，代表作有《洛神赋》《白马篇》《七哀诗》等。 【写作背景】曹丕即位后，曹植被贬到贫困的边地，看到了下层人民的困 苦生活，有感而发，写下这首慷慨激愤之作。 34 【原文鉴赏】 原 文 理解与鉴赏（依据教材、教参和真题标答） 八方各异气 ， 千里殊 风雨。 理解：写自然现象，突出海边人民生存环境的恶劣，意在提醒最高统治者普降恩泽，施惠于民。 剧 哉边海民， 寄身于草野。 妻子 象禽兽， 行止依林阻 。 理解：直陈所见所感，几无雕饰，如实记录了百姓流离失所的困境。 炼字：“剧”是“艰难”的意思，直言海边的人民艰难困苦的生活现状；“依”字把逃民们的实际活动和恐惧心理表现得淋漓尽致。“剧”“依”二字抒发了诗人对下层劳动人民的深切同情。 35 原 文 理解与鉴赏（依据教材、教参和真题标答） 柴门何萧条， 狐兔翔 我宇 。 理解：咏叹家园荒芜，狐兔出没，承接前面的描写，进一步抒发了感慨，深化了主题。 写作手法：侧面描写。通过对狐兔在荒废的屋子里出没这一场景的描写,侧面表现出海边人民生活的困苦与凄楚。 【重点注释】①〔异气〕气候不同。②〔殊〕不同。③〔剧〕艰难。 ④〔妻子〕妻子儿女。⑤〔林阻〕山林险阻之地。⑥〔翔〕自在地行走。⑦〔宇〕房屋。 【主旨情感】本诗通过描述海边百姓的困苦生活，深刻地反映了百姓生活困苦不堪的惨痛景象，表达了诗人对劳动人民的深切同情。 续表 36 核心点专练 1.“妻子象禽兽,行止依林阻”描写了怎样的情景？请简要分析。（2分） 【答案】这两句诗描写了边地人民的妻子和孩子像野兽一样，衣不蔽体， 食不果腹，在山林险阻之地艰难生活的情景。 2.核心点：表现手法本诗运用了什么表现手法？表达了诗人怎样的情感？ 请简要分析。（3分） 【答案】本诗主要运用了白描的手法（1分），全方位描写了边海人民的 贫困生活，反映了边海农村的残破荒凉景象，表达了作者对下层人民的深 切同情（2分）。 37 44. 采桑子（轻舟短棹西湖好）（北宋·欧阳修） 词 【作者简介】欧阳修（1007—1072），字永叔，号醉翁，晚号六一居士， 吉州永丰（今属江西）人，北宋政治家、文学家，“唐宋八大家”之一。后 人又将其与韩愈、柳宗元和苏轼合称“千古文章四大家”。 【写作背景】词牌名。欧阳修曾任颍州（今安徽阜阳）知州，喜爱那里的 民风、景物，晚年辞官退休后便定居此地，曾作《采桑子》十首，歌咏颍 州西湖四时美景。每首词第一句的最后三个字都是“西湖好”。这是十首词 中的第一首。 38 【原文鉴赏】 原 文 理解与鉴赏（依据教材、教参和真题标答） 轻舟短棹 （zhào）西湖 好，绿水逶迤。 芳草长堤，隐隐 笙歌处处随。 理解：上片写堤岸风景。二三句写由湖心经水面到堤岸，再整体向远处推进的动态画面。而第四句又从听觉的角度将西湖的欢乐情调刻画了出来。 炼字：“西湖好”是词眼；“短棹”委婉地写出了词人的悠闲；“隐隐”和“处处”写出了轻舟的流动感；“处处随”暗示湖上游人之盛。 无风水面琉璃 滑，不觉船移。 理解：下片写“绿水逶迤”。第五句写水面平滑，结尾句写船动惊禽，视点因此由近到远，向高处延伸，将立体而富有动感的西湖呈现在读者面前。 39 原文 理解与鉴赏（依据教材、教参和真题标答） 微动涟漪，惊起 沙禽掠岸飞。 写作手法：运用比喻修辞，形象地写出了水色的美丽和水面的平静。动静结合，五六句写西湖水面波平如镜，是静景；“惊起沙禽掠岸飞”这一动态，划破了境界的宁静，使全幅画面都跳动起来，更显西湖春景多姿多彩。 情感：以景写情，反映出词人追求自由自在、闲情逸致的生活态度。 【主旨情感】本词通过对颍州西湖春景的细致描写，表现了词人对西湖美好春景的赞美和喜爱之情，抒发了词人从容闲适的惬意情怀。 续表 40 核心点专练 1.下列对这首词的理解和分析，不正确的一项是 （3分）( ) B A.采桑子，词牌名。欧阳修曾任颍州知州，这首词描写的是颍州西湖的 春景。 B.上片选取短棹、绿水、芳草、长堤等意象，分别从正面、侧面描绘西 湖景色。 C.从写作手法的角度看，下片运用以动衬静的写法，以动景来衬托西湖的 幽静氛围。 D.全词语言清新活泼，寓情于景，彰显了欧阳修这首小令的婉约与深挚。 【解析】“分别从正面、侧面描绘西湖景色”表述有误，都是正面描绘。 41 2.有人说，“不觉”“惊”两个词语都传达了词人的心情，请简要分析。（2分） 【答案】“不觉”写出了词人陶醉于湖面平滑细腻之美，又写出了小舟前行 的轻快；“惊”写出了沙禽被惊起后划破水面的涟漪，表现了词人悠闲惊喜 的心情。 42 45. 相见欢（金陵城上西楼） （宋·朱敦儒） 词 【作者简介】朱敦儒（1081—1159），字希真，洛阳（今属河南）人，宋 代词人。其词语言流畅，清新自然，有“词俊”之称，与“诗俊”陈与义等并 称“洛中八俊”。有词集《樵歌》，也称《太平樵歌》。 【写作背景】靖康之难，汴京沦陷，二帝被俘。朱敦儒仓促南逃金陵，总 算暂时获得了喘息的机会。这首词就是他客居金陵，登上金陵城西门城楼 时所写。 43 【原文鉴赏】 原 文 理解与鉴赏（依据教材、教参和真题标答） 金陵城上西 楼，倚清秋。万里 夕阳垂地大江流。 理解：上片写景，写夕阳、大地、长江，视野宽阔，气魄宏大，苍凉沉郁。 中原乱，簪缨① ①①散，几时收？试倩 （qìnɡ）悲风吹泪过扬州。 理解：下片转为抒情，格调由舒缓变为高亢激越。末句为点睛之笔，词人乞求西风把自己的泪水吹过大江，吹到已成为战争前线的扬州，充满无限悲慨。 炼字：“乱”字概括了中原沦丧的现实。“散”字揭露出统治阶级无心抗敌的心理。“几时收”的发问，既是痛切的质疑，也是无望的感叹。 44 原 文 理解与鉴赏（依据教材、教参和真题标答） 【重点注释】①〔簪缨〕代指达官显贵。簪和缨都是古代贵族的帽饰。 缨，帽带。②〔倩〕请人代自己做。 【主旨情感】全词由登楼入题，从写景到抒情，表现了词人强烈的亡国 之痛和深切的爱国精神。 续表 45 核心点专练 1.“万里夕阳垂地大江流”运用了什么修辞手法？请简要赏析。（2分） 【答案】夸张（1分）。“万里”极言词人所见大地之广、长江之远（1分）。 （意近即可） 2.“试倩悲风吹泪过扬州”中的“泪”蕴含了词人怎样的情感？请简要分析。 （2分） 【答案】①表现了词人强烈的亡国之痛；②反映了词人渴望早日收复中原、 还于旧都的强烈愿望；③表达了词人对朝廷苟安、不图恢复的愤慨和抗议。 （每点1分，答出两点即可） 46 3.勾连阅读·情感本词与李煜《相见欢（无言独上西楼）》同是“上西楼”， 两首词抒发的情感有何异同?请简要分析。（3分） 【答案】同:对国破家亡的痛惜（1分）。异:本词表达了渴望早日收复失 地的愿望，以及对朝廷苟且偷安、不图恢复的愤慨（1分）；李煜词抒发 了孤独、寂寞之情（1分）。 47 46. 如梦令（常记溪亭日暮） （宋·李清照） 词 【原文鉴赏】 原 文 理解与鉴赏（依据教材、教参和真题标答） 常记溪亭 日暮，沉醉不 知归路。 理解：“常记”两句把读者自然而然地引到了词人所创造的词境。“溪亭”“日暮”点出词人醉饮的所在和饮罢的时间。 情感：“沉醉”流露出词人心底的欢愉，“不知归路”委婉地传达出词人流连忘返的情致。 48 原 文 理解与鉴赏（依据教材、教参和真题标答） 兴尽晚回 舟，误入藕花 深处。争渡①，争渡，惊起一滩鸥鹭。 理解：“兴尽晚回舟”承上启下，由尽兴游玩的欢愉到误入藕花深处的些许惊愕，再到“鸥鹭”惊起的豁然开朗，感情变化一波三折。 炼字：“惊”字既暗写出了船行之快，又生动地写出了停栖在小洲上的鸥鹭被吓得惊慌失措的情态。 情感：“争渡”连用，表达了词人急于从迷途中找寻出路的焦灼心情。 【重点注释】①〔争渡〕奋力把船划出去。 【主旨情感】这是一首忆昔词，通过记录一次驾船郊游返回的经历，表现了词人早期生活的情趣和心境，洋溢着生活的气息和欢快的旋律。 续表 49 核心点专练 1.词的结尾写了水鸟惊飞，结合词的内容说说有什么作用。（2分） 【答案】“水鸟惊飞”写出主人公急于从迷途中找寻出路的焦灼心情，表现 了词人对生活、对自然的热爱之情。 2.核心点：情感探究请结合全词分析词人的情感变化。（3分） 【答案】词人由尽兴游玩的欢愉到误入藕花深处的些许“惊恐”，再到“鸥 鹭”惊起的喜悦，词虽短，但情感变化一波三折，让人回味无穷。 50 51 $$