贵州省安顺市普通高中2024-2025学年高二上学期期末教学质量监测语文试题

全市普通高中20242025学年度第一学期期末教学质量监测考试 高二语文参考答案 1.A(强加因果) 2.C(过于绝对，原文说的是“要求作为未来社会生活的参与者的广大中学生都能认真地 学一点逻辑、懂一点逻辑，自觉地从各方面努力提高自己的逻辑思维能力和逻辑素养，这 既是提高我们国家软实力的迫切需要，也是提高整个国民素质所必须的”，选项混淆关系， 把必要条件变为充分条件。) 3.D(A.“无不陷之矛”与“不可陷之盾”矛盾：B.“最”与“更”矛盾：C.“活” 与“死”矛盾：D.违反了排中律：) 4.①违反了同一律。(1分) ②前一个“人”是指某一动物种类，后一个“人”则是指这一动物种类的具体个体。 (2分) ③此处将作为动物种类的“人”与作为具体个体的“人”混为一谈，犯了混淆概念的 逻辑错误。(1分) 5,①材料一采用层进式结构，即中学生要学逻辑（提出问题）、中学生为什么要学逻辑 (分析问题)、中学生怎样学逻辑（解决问题），层层递进，说服力强。(3分) ②材料二采用总分式结构，先总体介绍传统形式逻辑的三条基本规律（同一律、矛盾 律、排中律)，接着运用例证阐明三条基本规律的基本内容和要求，结构清晰，重 点突出，层次感强，易于读者接受和理解。(3分) 6.B(A都是为了描写“梅”这个意象，表述不正确。C都具有深刻的内涵，不准确。) 7.D(引用诗作增加真实感，表述不准确。诗作真切表达作者对家乡的思念) 8.①梅象征着坚贞不屈和自强不息的精神。梅花的这种精神品质，激励着人们在逆境中 坚韧不拔，追求高尚的道德品质，这和王维的经历暗暗契合。 ②化用诗句作为小说的标题，托物言志，王维对梅的喜爱，表明王维品行的高洁。 ③王维通过对故乡梅的询问，表达出对故乡的浓烈的思念之情。 (有其他答案，言之成理即可得分。) 9.①品德高尚。尽管在官场和个人生活中历经挫折，历经磨难，但王维并没有放弃他的 信仰，隐居期间，创作出了许多优秀的作品。 ②思乡游子。王维久居他乡，怀念故土、怀念亲人，怀归不得而生浓浓乡愁。 ③善于自省。在安史之乱中，王维被迫接受伪职，为自己的人生污点而愧疚不安，选 择隐居，以梅寄托自己的情怀，始终不改初心。 (有其他答案，言之成理即可得分。) 10.CFH 水非A石B之钻C绳D非木之国锯回然G而断穿者日积渐之所成也。 水非石之钻，绳非木之锯，然而断穿者，积渐之所成也。 11.【答案】D 【解析】动词，形成/动词，成为。 高二语文试题答案第1页（共4页） 12. 【答案】A 【解析】材料中未提到天赋的重要性。 13.【答案】 (1)不俯瞰深谷，就不知地的厚；不学习六艺，就不知道智慧的深邃。(“散”1分， 译为“俯瞰”‘俯视”“往下看”等：“游”1分，译为“学习”；句意2分) (2)切记要经常加以约束和管教，让他们熟读儒家经典，训导他们做人必须宽容、厚道、 恭敬、谨慎，不要让他们与轻浮浅薄之人来往。(“简束”1分，译为“约束管教”； “游处”1分，译为“游玩”；句意2分) 14.【答案】 选取第(3)则。材料一第三段的观点是学习需要积累，第(3)则素材的意思是：合抱的大 树是由细小的树苗长成的，极高的楼台是由一筐筐泥土堆砌起来的。这则素材形象地说明 了积累的重要性，可用来论证材料一第三段的观点。（对材料一第三段的观点概括正确1 分，对第(3)则素材分析正确2分：意思相近即可) 第1则中，强调君子能够做到明智、辨别是非，并且其行为不会犯错。这句话表达了 一种理想的人生态度和修养方式。它告诉我们，只有通过不断学习和反省自己，才能够做 到明智、聪慧，同时也避免犯错和偏差。 第2则中，韩愈强调的学者主观修养的两个重要方面。在他看来，读书习文，必须勤 奋刻苦、好学深思、心无旁骛，把声色犬马、游戏玩乐置之度外，而一旦沉酒于嬉戏，学 业必定荒废，定会闲白少年头！ 【参考译文】 材料一： 蚕茧不拿来抽丝，白色的丝就会在筐笼里被蛀蚀：人不学习，才智就会腐烂在心中。 就像海蚌不被剖开，它体内的珍珠就不会显露：昆仑山的竹子不被砍断，美妙的音色就不 会彰闻：人的性情不经过磨炼，聪明智慧就不会开启。所以人如果能够致力于学习，磨砺 本性，那么才能和智慧就会被发据出来。 靛青从蓝草中提取，却比蓝草更青，这是浸染使它这样；冰由水凝结而成，却比水更 冷，这是寒冷使它这样：戎夷的小孩，出生时声音相同，长大后语言各异，这是教育使他 们这样。山里藏玉，草木就会润泽；河中存珠，河岸就不会干枯：口吃美味，身体便会健 壮：心灵接受经典的洗礼，便能领悟仁、义、礼、智、信.，所以不登上高峰，就不知天 的高：不俯瞰深谷，就不知地的厚：不学习六艺，就不知道智慧的深邃。所以人虽然本性 聪慧，但如果不积累学问就不会有所成就。 归乡的人心中急切地想到达家中，却不能一步到达；好学的人情系典籍，却不能读一 遍就掌握。所以堆山的人从一筐土开始，才堆到千丈之高：凿井的人从三寸坑开始，才挖 成万仞之深。灵珠开始时如豆般大小，没有发现它在生长，经年累月却渐渐变大：铎舌最 初如手指粗，没有感觉到它的磨损，时间长久就变细折断。岩壁上滴落的水滴，最终能穿 石成穴：用绳索拉动绞车，最终使轮轴折断。水滴并非可穿石，绳索并非可锯木，然而木 轴被折断、石头被洞穿，这是积累渐渐造成的。 耳朵完好却听而不闻，这是耳聋：眼晴完好却视而不见，这是目盲：人性美好却不能 明察道理，这是不学习。耳朵刚刚失聪，眼睛刚刚模糊，一定不吝惜百金，到千里之处求 医。人不学习，如同心灵失聪、失明一样，却不知到远方求教明师，以拯救内心，这是心 性被蒙蔽。因此孔子临近去世，手中依然不放下书卷；董仲舒临近去世，口中依然不停吟 诵：苏生担心打瞌睡，亲手用锥子刺扎大腿。他们具有圣贤的心性，尚且好学而不满足， 何况那些平庸之人怎么可以懈怠呢？ 高二语文试题答案第2页（共4页） 材料二： 才思敏捷的年轻人，最容易学坏。倘若有这样的情况，做长辈的应当把它当作忧虑的 事，不能把它当作可喜的事。切记要经常加以约束和管教，让他们熟读儒家经典，训导他 们做人必须宽容、厚道、恭敬、谨慎，不要让他们与轻浮浅薄之人来往。就这样十多年后， 他们的志向和情趣会自然养成。不这样的话，担忧的事情就不会只有一件。我这些话，是 年轻人防止过错的良言规诚，都应该谨慎对待，不要留下遗憾。 15.(3分)【答案】C 【解析】C项，“希望他能明白，自己的一腔心思都已留在新书里”表述有误， “素心”指向孙学士，指的是对知识的追求、本存的高洁之志。素心向 书，即追求真理：大法留世，指惠及后人。这一联是对孙学士美好品德和 学术成就的肯定，表达对孙学士学问和才华的认可和敬佩。 16.(6分) ①孙学士为学博采众长，曾巩与他诗书往还，可见“以文会友”： ②孙学士风格恬淡，品性坚贞，令人软佩，可见“以友辅仁”。 (每点3分。意思答对即可。如有其他答案，言之成理，可的情给分。) 【解析】借用古语做为评价语解析诗意。这属于“评价分析+内容概括”式考 题。“君子以文会友，以友辅仁。”语出《论语》，大意为“君子通过文章学问 结交朋友，依靠友人之间的交流和切磋来促进道德提升和仁德修养”。此题要在 理解此大意的基础上，寻找文中相关内容概括陈述。 “学似海收天下水”“素心已向新书见”等句可见孙学士如海汇百川汲取众 长，与诗人交往切磋，“忘路难”“性如桂奈月中寒”等可见孙学士品性恬淡高 洁，让人钦佩。 17.(1)君子喻于义，小人喻于利 (2)《国风》好色而不淫，《小雅》怨诽而不乱 (3)天生我材必有用，千金散尽还复来 18.C 【解析】文中的“在”为介词，表示时间、处所、范围、条件等，指跑步的社会场景 在时代变迁的条件下发生了变化。C项，“在”为介词，表示时间、处所、范围、条件等， 指改革开放是推进中国式现代化的条件，与文中“在”的意义和用法相同。A项，“在” 为动词，意为“存在；生存”，陈述阿毛的状态。B项，“在”为动词，表示人或事物的 位置，强调“我”的动向。D项，“在”为副词，意为“正在”，强调妹妹正在催促格里 高尔。 19.①马拉松赛事就是其中之一②跑步给人们带来诸多好处（每处2分） 【解析】第①处，由前文“热火朝天的群众性体育赛事已成为·一道亮丽风景”和 后文“马拉松赛事在数量持续增长的同时”可知，“马拉松赛事”属于“群众性体育赛事” 中一项具体的比赛项目，此处所填内容应引出马拉松赛事，故可填“马拉松赛事就是其中 之一”。第②处，由空后的冒号和后文的分号可知，此处所填内容为总结句。由后文“它 是典型的有氧运动，能提供…还能提高…它传播了积极、健康的生活理念…它是交 流互动的平台…”可知，文中列举了跑步给人们带来的多种好处，故可填“跑步给人们 带来诸多好处”。 高二语文试题答案第3页（共4页） 20.跑步正成为当下极富感染力的一种大众体有实践（运动/项目）。大众对跑步充满热情， 展现了大众定义美好健康生活的新画面。（每修改正确一处得2分） 【解析】①成分残缺。“成为”缺少宾语，由前文“越来越多的人投身到跑步的实践 中”可知，跑步是体育的一种实践形式，可在“大众体育”后面加上“实践”。②不合逻 辑。“是否充满热情”“展现了”两面对一面，应删去 21.A. 【解析】A选项省略号和文中省略号的作用都是列举的省略，B表示说话断断续续， C表示话题转移，D表示重复词语的省略。 22【解析】 ①运用拟人的修辞手法，生动形象地写“春”这位主人将花、蕊、树、风等交给蜜蜂、 蝴蝶等去感知，展现大自然生机勃勃的美好景象，还写出风与老风铃的亲密关系， 形象地写出“春”的轮回，时间的记忆。 ②运用排比的修辞手法，以三个结构为“交给…去…”的句子，描写春到来后， 大自然万物在春的召唤下慢慢苏醒、层层铺开的生动景象，也体现了大自然万事万 物之间的亲密关系，使得描写的内容生动细腻。（言之有理可的情给分） 23.审题立意指导： 命题思路： 回扣选择性必修中册《记念刘和珍君》中鲁迅先生直面黑暗，呼吁中国人积极发声， 勇敢抗争的名言，关联泰戈尔对相似话题的思考，引导学生运用思辨性思维，学会具体问 题具体分析，提升思维品质。 概念界定： ①鲁迅先生所说的沉默，是对黑暗和罪恶的忍让、忍受，是懦弱，是麻木，是群体性 的人性弱点。 ②泰戈尔所说的沉默，是因为懂得他人难处，知人冷暖，给予的尊重与体谅：是对世 界的包容和理解，对人不急于置评，错对不苛责于人。为爱缄口，是无私善良；无 声容人，是格局修养。 ③两种“沉默”，语境不同，关涉对象不同，因此不矛盾。学生可做出选择，也可表 达思辨性的认知。 立意指导： ①沉默是一种修行，无言是一种境界 ②拒绝沉歌，勇于发声 ③因善良而沉默，为真理而抗争 高二语文试题答案第4页（共4页）保密★启用前 全市普通高中20242025学年度第一学期期末救学质量监测考试 高二语文试题 注意事项： 1.本试卷共12页，23小题，满分150分，考试用时150分钟. 2.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上。 3.请在答题卡相应位置作答，在试卷上作答无效. 一、现代文阅读(35分) (一)现代文阅读1（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成1-5小题。 材料一： 随着我国现代化建设的快速发展，在社会公共语言越来越活跃和丰富的同时，也不断 出现了不同程度的逻辑混乱、语言失范的严重现象，这无疑同我们社会的现代化发展不相 适应，也同我们对学生逻辑素养的培育缺乏足够重视紧密相关。为此，要求作为未来社会 生活的参与者的广大中学生都能认真地学一点逻辑、懂一点逻辑，自觉地从各方面努力提 高自己的逻辑思维能力和逻辑素养，这既是提高我们国家软实力的迫切需要，也是捉高整 个国民素质所必须的。 逻辑学作为一门研究思维形式及其规律的科学，主要是一门工具性、基础性的学科， 对于广大中学生来说，具有更加特殊的重要性和更加迫切的现实意义。 中学生的学习过程从根本上说都是一个不断进行逻辑思维的过程。一个中学生逻辑思 维的水平和能力的高低不仅会直接影响到当前学习各门基础学科的质量和效率，而且还将 影响和制约着其他方面能力，比如观察力、注意力、记忆力、想象力、思考能力，以及作 为这些能力的综合表现的科研能力、创新思维能力和自我深造能力等等的发展和水平，并 最终将在不同程度上影响到未来的独立工作能力、为人处事的能力以及社会交往的能力。 因此中学生在学习的过程中，更应重视自己逻样思维能力和素质的培养与锻炼。 高二语文试题第1页共12页 事实上，从小到大，一个人都不断地在从自己所接触的人群中，特别是从父母那里， 从各级学校的老师那里，从他们的谈话、办事中，从他们的系统讲课中，经受着逻辑思维 的训练，培养着自己逻辑思维的能力。但是，这大多是自发的，是知其然而不知其所以然 的，如果我们能自觉地学习一点逻辑，懂得并掌握正确思维的规律和规则，那就有可能更 有效地提高自己逻辑思维能力。 (摘编自彭漪涟、余式厚《写给中学生的逻辑学》绪论) 材料二： 逻辑思维的规律，是指在人们的一切思维活动和思维过程中普遍起作用的那些规律， 大体上就是指传统形式逻辑的三条基本规律：同一律、矛盾律和排中律。遵守这几条规律 是思维正确、合乎逻辑的基础和前提 同一律基本内容是：任何一个概念或判断都有其确定的内容，因此在思维和论辩过程 中，必须保持概念或判断的确定与同一。就概念来说，在什么意义下使用某个概念，就应 该按照这同一个意义去使用它，而不能随意变换概念的内容或把不同的概念互相混淆。就 语词来说，一个语词表达什么概念，在同一思维过程中，就必须表达这同一概念，不能时 而表达这个概念，时而又表达另一个概念。否则，就要犯混淆概念或偷换概念的逻辑错误。 就判断来说，是什么判断就是什么判断，在思维和论辩过程中，不能把两个不同的判断随 意混淆或等同起来。否则，就要犯转移论题或偷换论题的逻辑错误。下面，举一个有代表 性的错误稍加分析说明」 小林将“月”字写成了“日”字。师傅指着“日”字道：“小林，这是个白字。”小林 不服气地说：“师傅，上面加一撇才是‘白’字呵I” 师傅所谓的“白字”是指读错或写错的字，这是“白”字的他指。而小林说“上面加 一撒才是‘白’字呵”，这是“白”字的自指。小林把“白”字这一语词的他指与自指混 淆起来，犯了混淆概念的逻辑错误 矛盾律的基本内容是：两个互相矛盾的思想不能同时都是真的。因此在思维过程中， 对同一对象不能同时做出两个互相矛盾的判断，即不能既肯定它是什么，同时又否定它是 高二语文试题第2页共12页 什么，换句话说，在任何思维和论辩过程中，思维必须前后一贯，不能自相矛盾。下面是 从报刊上摘录的包含文字之间矛盾的文字： 小宝睡在妈妈的身旁，妈妈轻轻拍着为他催眠，小宝忽然说：“妈妈，不用拍，我已 经睡着了” 小宝的话的字面意义是表明他已经睡着了，但讲出这句话的事实本身却表明他并没有 睡着，两者之间互相矛盾。 排中律是说，两个互相矛盾的判断不能同时都是假的，因此在思维过程中，对于两个 互相矛盾的判断，就必须承认其中有一个是真的，给子明确的肯定，不能对两者同时都加 以否定。违反排中律要求常常表现为在是非、真假之间骑墙居中，在争论上表现出含糊不 清、模棱两可。下面，试举例分析： 法官甲：“公诉机关的材料还不够充分、确凿，所以不能证明被告人犯了罪。” 法官乙：“那么说，只能判决被告人无罪了。” 法官甲：“也不能说被告就无罪，他嫌疑还是很大的。” “犯了罪”与“无罪”是相互矛盾的，不能对二者同时予以否定，必须肯定一个而否 定另一个。法官甲的回答显然犯了模棱两可的错误。 (摘编自彭漪涟、余式厚《写给中学生的逻辑学》第五章) 1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是()(3分) A.由于逻辑思维的规律大体上是指同一律、矛盾律和排中律，所以遵守这几条规律 是思维正确、合乎逻辑的基础和前提。 B.两个互相矛盾的思想不能同时为真，在任何思维和论辩过程中，思维必须前 后一贯，不能自相矛盾，这符合矛盾律的要求。 C.中学生逻辑思维的水平和能力的高低不仅会直接影响其学科学习的质量和效率， 而且还将影响和制约其其他方面的能力。 D.在思维过程中两个互相矛盾的判断既不能同真，又不能同假，而应该是一真一 假，这符合矛盾律和排中律的要求。 高二语文试题第3页共12页 2.根据材料内容，下列说法不正确的一项是()(3分) A.中学生想要有效地提高自已的逻辑思维能力，就要自觉地学习一点逻辑，懂得并 掌握正确思维的规律和规则。 B.同一律是逻辑思维中的一个重要规律，混淆概念、偷换概念、转移论题、偷换论 题都违反了同一律的要求。 C。如果中学生能够自觉地提高自己的逻辑思维能力和逻辑素养，我们国家的软实力 和国民素质都会得到提高。 D.一个人在其成长过程中，往往会从父母和老师那里，经受逻辑思维的训练，培养 自己逻辑思维的能力。 安顺卷 3.根据材料二判断，下列选项中没有违反矛盾律的一项是()(3分) 高二 A.楚人有鬻矛与盾者，誉之曰：“吾盾之坚，物莫能陷也。”又誉其矛曰：“吾矛 之利，于物无不陷也。”(《韩非子》) B.世界上最宽阔的是海洋，比海洋更宽阔的是天空，比天空更宽阔的是人的心灵。 C.“有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。”（臧克家《有的人一 纪念鲁迅逝世十三周年有感》) D.有人说《红楼梦》值得读，有人说不值得。两种意见我都不赞成。读，太花时间： 不读，又有点儿可惜。 4,“人是由猿猴进化而来的，张三是人。因此张三是由猿猴进化而来的。”这句话违反 了什么逻辑思维规律？请简要说明。(4分) 5,两则材料的行文结构不同，表达效果也不同，请简要分析。(6分) (二)现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文章，完成69题。 未知梅 张爱国 雪下了几天，终于停了。土墙草项的屋子里简朴整洁，一张床，一张书来，一盆缓缓 输出暖气的炭火。金色的阳光徜样在窗前书来上，似是要零距离窥视主人的诗和画。王维 高二语文试题第4页共12页 刚铺开纸，一个人走进院子，头顶还冒着热气。王维惊叫道：“沛儿，你来了1”王沛快步 进屋，一番恭敬的问安后说：“伯父，这地方好是好，但离洛阳城远，找得我好贵周折.” “伯父不比请节先生结庐在人境，而无车马喧，只能隐居到此”王维淡然道。 “伯父琴棋书画精热，门生故旧繁多，城郊哪能得此清闲？”王沛给王维的茶盏里续 上水“伯父，这里固然清静，但我们老家，还有您一手营造的辋川” “沛儿，回去告诉家里人，此处甚合我心。马四跟随我十多年，心肠好，也勤快。你 们放心”王维起身走向院子。院子不大，也是土墙，半人高，院中积雪满地。王沛放眼 院外，满世界白茫茫的雪。“伯父孤身在此，又年高体” “我身体好着呢.”王维似是要向侄儿证明自己身体的好，“走，到寺院里去。天气晴 好，我每日晨昏都漫步来往。” 通往寺院的路不过四五百步，积雪覆盖。王沛要在前面踩出路。王维不许，要自己走 前面，说他走熟了此路，但真的走起来，每一步都要借助竹杖才能迈得出。一开始，他拒 绝王沛的帮助，后来只能任由王沛搀着走。王沛心里不由伤感：曾经的伯父，一袭白袍， 一支琵琶，一曲《郁轮袍》，王子公主、文人雅士，皆被倾倒，沉醉其中。可是现在，伯 父老了，尤其那件事，让他一夜间老去十数岁。 王维一番虔诚礼佛后，坐到蒲团上。一只鸟飞进来，扑棱着翅膀好一阵上下寻觅，却 没有发现可以吃的东西，就停到大佛佛首上，叽喳乱叫。王维急忙挥起竹杖要驱赶。“施 主不必。大雪数日，鸟雀饥乏。我佛慈悲，不怪不怪。”一旁的僧人正说着，鸟儿却在佛 首上拉下鸟粪。王维立即现出惶恐的神色。僧人一笑：“施主，我佛不仅慈悲，还容纳万 物。不论外物给他几多腌臜龌龊，我佛大度能容，坦然放下，绝不耿耿于怀。” “伯父，大师说了，佛祖容纳万物，放下万物，不介怀万物.”王沛紧握王维的手， 急切地说。王维轻声一叹，起身向外走。 回来后，王维坐到院子里，向王沛细细询问家里的人和事。院内一株梅花，植林低矮， 枝条稀弱，被积雪压得即将伏到地上。一阵风来，梅株好似轻轻抖动身子，积雪簌簌落下， 枝条也稍精挺起来。细看，枝上已点缀数粒花骨朵儿，圆鼓鼓的，似一张张鼓胀胀的小嘴 巴，仿佛到了明日，娇艳艳的梅朵就会绽放。 高二语文试题第5页共12页 “沛儿，老家庭院里，我当年读书的绮窗下，那株梅，还好吗？你来时，梅朵开放了 吗？”“好着呢，伯父。每当春来，我爹就给它施肥。我爹每日也会在梅前凝视，托摸枝 叶，喃喃低语。我来之日，枝头已冒出细密的蕾粒儿，现在大约也像这株梅，即将开放” “那株梅，四十多年了，是你伯母新嫁时，我与她亲手种下的，一直由她照料。二十多年 前，她病故，就由你祖母照料。如今你祖母也已故去几年，幸好有你爹和你们”王维凝 视着眼前的梅株，一只手不由得轻抚枝头：“那株梅，究竞长成何种模样了？” “伯父，寺里的大师刚才说了，佛祖能放下所有，不论外人强加他何种污浊。伯父一 心向佛，也学佛祖，放下吧，不要再自我折磨”王沛蹲在王维面前，紧握王维那双冰冷 的手。他知道伯父心里过不去的，那也是他不愿回家的原因：安禄山攻入长安时，他想尽 办法却迷不出城，被抓获。他胡乱吃药，让自己生病，但安禄山需要借他的名声和诗才为 己所用，强行授他以官职。为此，他至今放不下，说自己亵读了皇上和王家先人，无颜回 朝，也无颜回家。“伯父，清者自清，大唐皇上清楚，天下人清楚，后世也会清楚：伯父 当时全然被逼，伯父心中一直抗拒。”王沛用袖口轻拭王维苍白千瘦的脸上的两行清泪，“伯 父想家了，家人也想伯父，都在等伯父回家。伯父，和我一起回家吧。” 王维不语，起身走进室内，坐到书桌前，提笔在他先前铺开的纸上作画。 不一会儿，一株梅跃然纸上：梅林苍老，梅枝道劲，密密的花骨朵儿圆鼓鼓的，似一 张张鼓胀胀的小嘴巴，仿佛明天清晨，朵朵红梅便会盛开，满室便会盈满梅花香。王维注 视片刻，又题上一首诗： 君自故乡来， 应知故乡事。 来日绮窗前， 寒梅著花未？ 王沛定定地看着画里梅花，分明是老家庭院里的那一株啊」 【注】王维，唐代诗人。史载，天宝十五载(756年)方安禄山叛军攻入长安，王维被俘。 为逃避麻烦，王维曾吃药取痢，假称忠病，但因其诗名太大，被安禄山强行委以伪 职。安史之乱后，王维隐居孟津，留下诗作数篇。 高二语文试题第6页共12页 6.下列对小说相关内容的理解，正确的一项是(3分) A.文中一开篇关于雪的描写及文中多次写到雪，都是为了描写“梅”这个意象，雪 和梅在文中都和人物密切相关。 B.王沛借佛祖容纳万物，放下万物，不介怀万物劝说王维放下过去的不堪。 C.小说中院内含苞待放的梅，画中的苍老梅株、道劲梅枝以及诗歌中的梅，都具有 深刻的内涵。 D.文中写到王维隐居在寺院，并且虔诚礼佛，这些内容暗示读者王维“诗佛”的身份。 7.下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分) A.小说通过人物的对话，推动故事情节的发展，让读者对故事的来龙去脉有了清晰 的了解，王维的隐居和拒绝回家，都在力证自己的清白。 B。本文善以细节传神，“王沛要在前面踩出路。王维不许”“王沛用袖口轻拭王维 苍白干瘦的脸上的两行清泪”都是以外在细节刻画人物内在特征。 C,本文取材于真实的事件，但是作者虚构了一些故事情节，推陈出新，源于生活又 高于生活，有一种艺术的真实。 D.小说中王维无论是作画还是题诗，都表现出他对故乡的思念和无奈，引用诗作增 加了本文的真实感。 8.宋代林季仲有“未知何处是真梅，雪拥溪桥拨不开。莫讶行人数回首，西风十里送香 来。”的诗句，请你结合文本，分析小说标题“未知梅”的内涵。(4分) 9.结合文本，简要分析小说塑造了一个怎样的主人公形象。(6分) 二、古诗文阅读(35分) (一)文言文阅读（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成1014题。 材料一： 茧之不缫，则素丝蠹于筐笼；人之不学，则才智腐于心胸。海蚌未制，则明珠不显； 昆竹未断，则凤音不彰；情性未炼，则神明不发。故人能务学，钻炼其性，则才慧发矣。 高二语文试题第7页共12页 青出于蓝而青于蓝，染使然也；冰生于水而冷于水，寒使然也：戎夷之子，生而同声， 长而异语，教使然也。山抱玉而草木润焉，川贮珠而岸不枯焉，口纳滋味而百节肥焉，心 受典诰而五性通焉。故不登峻岭，不知天之高：不瞰深谷，不知地之厚：不游六艺，不知 智之深。故人性怀慧，非积学而不成。 夫还乡者心务见家，不可以一步至也；慕学者情缠典素，不可以一读能也。故为山者 基于一簧之土，以成千丈之峭；凿井并者起于三寸之坎，以就万仞之深。灵珠如豆，不见其 长，叠岁而大；锋舌如指，不觉其损，累时而折。悬岩滴溜，终能穿石；规车牵索，卒至 断轴。水非石之钻绳非木之锯然而断穿者积渐之所成也。 耳形完而听不闻者，聋也；目形全而视不见者，盲也：人性美而不鉴道者，不学也 安顺卷 耳之初室，目之始昧，必不吝百金，而迎医千里。人不涉学，犹心之聋盲，不知远祈明师， 高 以攻心术，性之薇也。故宣尼临殁，手不释卷；仲舒垂卒，口不辍诵；苏生患睡，亲锥其 股。以圣贤之性，犹好学无厌，矧伊庸人而可怠哉？ (节选自刘昼《刘子·崇学章五》，有别改) 材料二： 后生才锐者，最易坏。若有之，父兄当以为忧，不可以为喜也，切须常加简束，令熟 读经学，训以宽厚恭谨，勿令与浮薄者游处，自此十许年，志趣自成。不然，其可虑之事， 盖非一端。吾此言，后生之药石也，各须谨之，毋贻后悔。 (节选自陆游《放翁家训》，有删改) 10.材料一画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂 黑，每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。(3分) 水非A石B之钻可绳可非木之回锯然G而断穿者国积渐口之可所成也。 11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是(3分) A.“人之不学”与《烛之武退秦师》中“夫晋，何厌之有”的“之”用法不同。 B。垂，临近，与“垂暮之年”的“垂”意思相同，与“名垂青史”的“垂”意思不同。 C.厌，通“餍”，满足，与苏洵《六国论》中“暴秦之欲无厌”的“厌”意思相同。 D.“志趣自成”的“成”与诸葛亮《诚子书》中“遂成枯落”的“成”字用法和意 思相同。 高二语文试题第8页共12页 12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是(3分) A.靛青比蓝草更青，冰比水更冷，戎夷之子生而同声，但是通过教育长大后却语言 各异，材料一以此告诉人们天赋虽然重要，但更要重视后天的学习。 B.听之不聪，目之不明，人们为此不吝百金、远赴千里而求医；人们不学习，却不 知到远方请教圣明之师，这是心性受到了蒙蔽。 C.想要拥有“腹有诗书气自华”的魅力，我们应践行《放翁家训》中的“熟读经学”的 训诚。 D.两则材料都认为想要致力于学习，必须磨砺本性，才智才能发挥出来。 13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分) (1)不瞰深谷，不知地之厚；不游六艺，不知智之深。(4分) (2)切须常加简束，令熟读经学，训以宽厚恭谨，勿令与浮薄者游处。(4分) 14.小刚同学积累了很多素材，如果要从以下素材中选取一则来论证材料一第三段的观 点，他可以选取哪一则？请说明理由。(3分) (1)君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。（荀子） (2)业精于勤荒于嬉，行成于思毁于随。（韩愈） (3)合抱之木，生于毫末；九层之台，起于累土。（老子） (二)古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面这首宋诗，完成15-16题。 寄晋州孙学士 曾巩 风标闲淡易为安，晋陕应忘道路难 学似海收天下水，性如桂奈月中寒。 素心已向新书见，大法常留后世看。 自送西舟江上别，孤怀经岁未能宽。 高二语文试题第9页共12页 【注】①素心：本原纯净的心灵：②大法：重要的法则、精妙的思想；③孤怀经岁：独有 的情怀经年（未能释怀）。 15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是()(3分) A.开篇从孙学士的境遇写起，称颂他对人生艰难并不在意，“道路难”一语双关。 B.领联可谓诗中佳句，以大海和月中桂树为喻，表达了对孙学士为学为人的盛赞。 C。诗人寄语孙学士，希望他能明白，自己的一腔心思都已留在新书里，后世可鉴。 D.尾联宕开一笔，回忆江边送别的场景，从而抒发对孙学士经年不减的思念之情。 16.古人云：“君子以文会友，以友辅仁。”本诗哪些地方体现了这种君子之交？(6分) 安顺卷 (三)名篇名句默写（本题共1小题，6分） 高二 17.补写出下列句子中的空缺部分。(6分) (1)在《<论语》十二章》中，揭示了“君子”和“小人”不同的价值追求的句子是： (2)司马迁在《屈原列传》中，精辟概括了《国风》和《小雅》的思想内容。他指出 ” (3)你的挚友小明乐观自信，轻视财物。若要用《将进酒》中的诗句来形容他，那便是 三、语言文字运用(20分) (一)语言文字运用1（本题共3小题，11分） 阅读下面文字，完成18-20题。 近年来，跑步的社会场景在时代变迁中发生了转换，越来越多的人投身到跑步的实践 中，并赋予跑步以新的社会意蕴。年轻化、时尚化和专业化是当前我国路跑群体的鲜明特 征。面对快节奏的紧张生活，中青年群体将跑步作为一种释放压力、调整身心和追求自我 的生活方式。 在奔跑中遇见更好的自己，在奔跑中感受更美的城市，在奔跑中创造向上的生活。跑 步正成为当下一种极富感染力的大众体育。大众对跑步是否充满热情，展现了大众定义美 好健康生活的新画面。 高二语文试题第10页共12页