江苏省盐城市建湖县2024-2025学年九年级上学期1月期末语文试题

2024~2025学年度第一学期期末考试 九年级语文试卷 注意事项： 1.全卷共8页，22题，满分150分。考试时间为150分钟。考试形式为闭卷。 2.本试卷中所有试题必须作答在答题纸上规定的位置，否则不能得分。 3.答题前，务必将学校，班级，姓名和准考证号填写在答题纸相应位置。 滨湖中学九年级(1)班开展“语文研学”系列活动，现在邀请你参与其中。请你根据 活动要求开启智慧之旅，积极完成任务！ 一、语文因积累而厚实(26分) 活动（一）：古诗文名句默写比赛(10分) 1.请根据上下句工整书写，不能有错别字。 (1) ,何日遣冯唐？ (苏轼《江城子·密州出猎》) (2)云横秦岭家何在？ A (韩愈《左迁至蓝关示侄孙湘》) (3) 在乎山水之间也。（欧阳修《醉翁亭记》） (4) 病树前头万木春。（刘禹锡《酬乐天扬州处逢席上见赠》） (5)塞下秋来风景异， (范仲淹《渔家傲·秋思》) (6) 半竿斜日旧关城。（纳兰性德《浣溪沙》） (7) 四面歌残终破楚， ▲ (秋瑾《满江红》) (8) ▲ ,五十弦翻塞外声。（辛弃疾《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》） (9)未来的人生之路，我们可能会遇到一些困难，但无论如何，一定要相信：“▲一， ▲一。”（李白《行路难》） 活动（二）：“走进小说天地”综合性学习探讨(16分) 2.下面是小语同学在活动中开场白的发言稿选段，请你和她一起完善。(9分) 童 小语： ①小说是大家所喜欢的喜闻乐见的一种文学样式。那生动的故事，曲折的情节，鲜活的 人物形象，多样的表现手法，一定给你留下过深刻的印象。 ②“苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村”是辛亥苹命后农村破产、农民痛苦生活 的现实环境；“闰土态度gog敬，分明的叫出一声老爷”是森严的封建等级制度对一代人 甚至几代人精神的束缚；“我父亲脸色早已煞白，两眼呆直，哑着嗓子…”是发财梦瞬间 破灭后但又不愿相信所见的内心恐惧；“欲识他年分dig处，先生笑指画图中”是对诸葛 亮未出茅庐，已知三分天下的雄才大略的赞誉； :“老刘，老刘，食 量大如牛：吃个老母猪，不抬头”是刘姥姥进大观园卖力表演，讨好贵族之家的世故圆滑。 靠 ③小说就像一部部生活的教科书，引领人们了解丰富多彩的大千世界，陶冶性情，净化 心灵。它不仅能够为读者提供娱乐消遗，还能够引发情感共鸣、反映社会现实、传承文化、 展现语言艺术、激发思维和想象力以及提供人生经验的积累和启示。因此，阅读小说对于个 人的成长和发展具有积极的意义。 九年级语文第1页·共8页 CS扫描全能王 】亿人在用的扫描A 坤 (1)选段中有一个错别字，请你找出来并改正：“▲”改为“▲”。(1分) (2)小语同学在准备发言稿时有两个汉字写不出来，标注了拼音：朗读时还把加点字 读错了。请你帮忙写出汉字，纠正字音。(3分) gong▲敬 分ding▲处 陶治▲ (3)发言稿第①段划浪线句有语病，请写出修改意见。 。(1分) (4)第③段划线句属于（▲）(2分) A.单句 B.并列复句 C.递进复句 D.承接复句 (5)请你选择下面的一位人物，联系学过的课文，为小语同学在第②段横线上补写一 个句子，使上下文连贯通顺。(2分) A.杜小康(《孤独之旅》)B.杨志(《智取生辰纲》)C.胡屠户(《范进中举》) 3.同学们围绕“怎样阅读小说，是否要阅读古典名著小说”，展开了讨论：(7分) (1)小文同学将自己阅读小说的方法做成了思维导图，请你帮她将图中内容用文字表达出 来，与同学们进行分享交流。(2分) ①故事情节 ②正面描写 ③侧面描写 把握主要人物形象 探究主题 ④自然环境 ⑤社会环境 (2)请你补全小月和小雪在讨论中的一段对话。(2分) 小雪：我建议大家少读古典名著，古典名著的篇幅太长，读起来费时费力；再说有些古 典小说语言离现在时代久远，对学习也没什么帮助。 小月：我不同意你的观点， (3)讨论结束后，大家一致同意小月的观点，班委会决定邀请学校文学社张老师在2025 年1月3日到班级为大家做一次专题讲座。请你拟写好邀请函。(3分) 邀请函 九年级(1)班班委会 2024年12月28日 九年级语文第2页·共8页 C扫描全能王 3亿人幕在用的扫描却时 二、语文因阅读而丰盈(64分) 活动（三）：班级开展“想成才就要努力读书”古诗文主题探究活动，请你参与。(22分) 【甲】 观书如 明·于谦 书卷多情似故人，晨昏忧乐每相亲。眼前直下三千字，胸次全无一点尘。 活水源流随处满，东风花柳逐时新。金鞍玉勒”寻芳客，未信我庐别有春。 注森：①明代，科举进入后期，不少人将读书当作被门砖，只要敲开了做官的大门，就将心思用在如 何升官发财上，不再对书感兴趣了。于谦作此诗杆发胸鹰，批评读书现状。②金按：饰金的马鞍。玉勒： 饰玉的马笼头。此泛指马鞍、笼头的贵美。 【乙】 为学一首示子侄 清·彭端淑 天下事有难易乎？为之，则难者亦易矣；不为，则易者亦难矣。人之为学有难易乎？学 之，则难者亦易矣；不学，则易者亦难矣。 吾资之昏，不逮人也①，吾材之庸，不逮人也；旦旦而学之，久而不总需，迄乎成，而 亦不知其昏与庸也。吾资之聪，倍人也，吾材之敏，倍人也；屏弃而不用，其与昏与庸无以 异也。圣人之道，卒于鲁也传之”。然则昏庸聪敏之用，岂有常哉？ 是故聪与敏，可恃而不可恃也；自恃其聪与敏而不学者，自败者也。昏与庸，可限而不 可限也；不自限其昏与庸，而力学不倦者，自力者也。 注释：①不速人也：赶不上别人。②圣人：指孔子。③卒于鲁也传之：最终是暮不怎么聪明的曾参传 下来的。卒：终于。鲁：迟钝、不聪明。 【丙】 与友人书（节选） 明·顾炎武 人之为学，不日进则日退。独学无友，则弧陋而难成。久处一方，则习染而不自觉。不 幸而在穷僻之域，无车马之资，犹当博学审问”，古人与稻”，以求其是非之所在，庶几°可 得十之五六。若既不出户，又不读书，则是面墙之士，虽有子羔、原宪之贤，终无济于天 下。子曰：“十室之邑，必有忠信如丘者焉，不如丘之好学也。”夫以孔子之圣犹须好学今 人可不勉乎？ 注释：①审问：详细考究。审：详细。②稽：探究，考察。③庶几：差不多。④子羔、原宪：孔子的 弟子。 4.下面对【甲】诗的理解，不正确的一项是（▲）(2分) A,首联说书本好似老朋友，每日从早到晚和自己形影相随，表明诗人读书不倦、乐在其中。 B.领联是说读书应该讲究读法，走马观花，一味贪多求快，反而适得其反，没有一点收获。 C.颈联是说坚持经常读书，就像池塘不断有活水注入，不断得到新的营养，永远清澈无比。 D.本诗盛赞书之好处，讲开卷有益之理，极写读书之趣，风格率直，说理形象，有感染力。 5.用斜线(/)为【丙】文中划浪线的句子断句，限2处。(2分) 夫以孔子之圣犹须好学今人可不勉乎？ 九年级语文第3页·共8页 CS扫描全能王 亿人幕在用的扫描A 6.参考表格提示的方法，解释加点词，直接写词义。(4分) 文言字 方法 释义 总：久而不总焉 【语境推断法】 (1) 虽：虽有子羔、原宪之贤 【课内迁移法】虽千里不敢易也，岂直 五百里哉？ (2) 济：终无济于天下 【查阅字典法】①对穷困的人加以帮助： ②有益，有利；③渡过，过河 (3) 敏：吾材之敬，倍人也 【成语联系法】敏而好学 (4) 7.用现代汉语翻译下列句子。(4分) (1)自恃其聪与敏而不学者，自败者也。 (2)独学无友，则孤陋而难成。 8.探究表现手法，完成表格相关内容(4分) 选文 经典句 表现手法 作用 甲 金鞍玉勒寻芳客， 显示读书人书房四季如春的胜景。抒 未信我庐别有春。 (1) 发喜爱读书之情，意趣高雅。 乙 为之，则难者亦易矣： 增强说服力，指出学习中“难”与 不为，则易者亦难矣。 (2) “易”是相对的，可变的。 子日：“十室之邑，必有 丙 忠信如丘者焉，不如丘之 引用 (3) 好学也。” 9.请联系【乙】、【丙】两文内容，比较其观点的异同。(6分) 活动（四）：班级开展“关注科技与生活”信息类文本阅读活动，请你参与。(14分) 【材料一】 人工智能(A)技术在救有领成，产生“A+作业”的现象。据报道，一些中学生表示， AI帮忙写作业，不仅基础性题目可以直接“借鉴”AI的答案，甚至连议论文、读后感等长 篇作文，AIGC(生成式人工智能)都能成为“枪手”。 AI代替人工写作业，从技术上并不是问题，但实际剥夺了学习中最重要的过程性体验。 不坊思考一个问题：作业的本质究竟是什么？回顾整个学习过程不难发现，写作业是一个复 习、巩固、提高的学习过程。在这一过程中，难免会有面对难题的绞尽脑汁、失于迷津的抓 耳挠腮。这都是学习中绕不开的过程。正是这些曲折，才让知识的采瓶之路风景不断、妙趣 横生。学习的终极目标，是将知识内化成自己的生命经验。写作业采用A江走捷径，便违背 了学习的本质。 九年级语文第4页·共8页 C扫描全能王 亿人幕在用的扫描 人才成长需要经历没长的认知过程，要合理使用AI技术，要厘清边界。例如，AI可以 作为“帮手”辅助教师高效完成作业批改等重复性劳动，帮助学生快速检索和压缩各种学科 背景性信息。但是，如若没能厘清边界，将学生的认知过程由“A”代劳，这就违背了救有 的初衷。 （《人民日报海外版》2024.06.17) 【材料二】 “不写作业，母慈子孝；陪写作业，鸡飞狗跳。”这背后是家长在孩子的学习中承担着 越来越多的陪伴和辅导養任。面对今天的救育，大多数家长并非专业人士，既缺乏正确的理 念，也没有掌握科学的方法，所以频频动气。 在这种背景下，AI学习机成为一个拥挤的教有赛道。“专业批改，解放家长”“AI助 力，课后自学”“从幼儿启蒙到高中毕业，全学科都有”成为AI学习机的核心卖点。拔上 AI技术的外衣，又有了个性化学习、精准辅导的噱头，价格也不断上涨，几千甚至上万的 AI学习机不断上市。而且，还不断更新迭代，随着新款上市，老款就成了鸡肋。 从实际使用效果来看，不能否认AI学习机确实有一定的学习和辅导的功能，一些AI 学习机有海量的学习资源，而且还具有个性化诊断、精准辅导等功能。但如果把辅导和陪伴 的职责都交给A学习机，则可能得不偿失。一方面，一些拔着AI技术外衣的学习机，不 过是一个资源的大萝筐、功能的简单集成：另一方面，很多看上去方便、高效的功能，实际 上违背了救有成长规律，反而不利于孩子的学习成长。比如，拍服搜题直接给答聚，缺乏引 导过程；写作，就是给孩子提供一个模板，让孩子记套路、背模板；错改作业，则会误导孩 子。如果依赖这样的学习机，是辅助学习还是误人子弟，不言自明。再有，正如教有专业人 士所担忧的，所谓的A精准学，很多时侯只是在精准刷题，提高的往往也是机械的、附加 值低的能力。这些都不利于学生批判性和创造性思维培养。 (《光明日报》2024.12.5有删改) 小语和小组成员在阅读两则材料后，提出以下问题，请你帮忙解决： 10.(1)材料一的论点是 (2分) (2)材料二开头引用网络语言“不写作业，母慈子孝：陪写作业，鸡飞狗跳”这句话的作 用是 ▲ (2分) 11.列举使用AI人工智能与教育的融合能带来的好处？(2分) 12.教有是有规律的、人的学习与成长也是有规律的，使用A1人工智能进入教育领域，怎样 才能做到不违背规律？(4分) 九年级语文茅5页·共8页 C扫描全能王 亿人幕在用的扫描 13.小文想买一台学习机，平时不会做的题目可以查查答案，听一听AI人工智能的讲解分析， 为此犹豫不决。请你结合以上材料帮她做出决定，并说出理由（不少于两点）。(4分) 活动（五）：班级开展“品小说，品社会，品人生”文学类文本阅读活动，请你参与。 (19分) 鱼头饺子 墨中白 ①许影对吃讲究。吃螃蟹要吃蟹黄，吃虾要吃中腰，吃鸭只吃鸭舌，…只有你想不到 的，没有他不挑的食物。许影对吃开始讲究是从父亲去世以后。父亲一辈子节俭，经曹米行、 酒楼，还有玉器店，结果就落下一个“大善人”的称号，两腿一仲，哈也没带走。许影跪着 守灵时，颜悟。他不像父亲，将银子揣在兜里舍不得花。他是想吃哈就吃啥，整个泗州城吃 遍了，就去彭城、洛阳。他座下良驹跑得欢，有时一天赶个来回，就为了吃一碗米线。 ②皂河距泗州不近，快马加鞭，约莫两个时辰。隔三岔五，许影都会策马去皂河，吃一 大碗鱼头饺子。饺子店南依运河码头，推门北望，是一片沼泽地，多鱼虾。店主姓黄，和要 女守着码头，只做鱼头饺子。一条白蛙鱼，头拿下，烧汤，肉别尽刺，捣碎，加香莱、慈花、 香油、甜油等作料，饺子皮薄而筋道，馅儿鲜嫩又爽口。黄家女儿正值碧玉年华，剥鱼刺乃 一绝。她拿着十寸左右长的弯弯尖刀，左手扣着鱼鳃.右手提刀，照着躺在刀板上的鱼，上 下来回割，左右三挑四划，一块肉，齐整全下，随手一翻，刀尖再别，除去鱼刺，整个过程 行云流水。吃着鱼头饺子，许影想，泗州酒楼应该拥有这盘饺子。 ③皂河人说，三年前，黄家人坐着一粮大船来到码头，大船南下，他们上岸，租下码头 上一处院落，开饺子店。街上有人讲，黄家男人是为大人做饭的，大人落难，他们才流落皂 河；也有人传，黄家女人在雪域高原当过匪，劫了一单大买卖，隐姓理名来到皂河：更离谱 的说，黄家原住在草原，守在码头，是在等一个人…坊间多传说，许影也就是听听。有食 客还说，蛙鱼是老黄亲手抓的，老黄捕鱼不用网，拿酒，他来到水边，向水里倒半壶自酿的 白酒，鱼就被吸引过来，醉浮在水面。也有人说，鱼是阿黄（食客喜欢叫老黄的女儿阿黄） 弹马头琴捕的，琴声招引鱼儿围聚过来。父女俩捕鱼的画面多次出现在许影眼前，很诱惑人。 可他每次到店里，黄家人都很忙。有人告诉他，捕鱼是在月圆的夜里。许影就想着有天在满 月下看他们捕鱼。当他委婉地向阿黄提出请求时，老黄告诉他，莫听别人谣传，鱼是渔民卖 给他们的。许影就厚着脸皮说：“我留下帮你们刷碗吧。”老黄笑了：“饺于汤碗，无油， 好刷得很哩。”许影用恳求的目光望着阿黄。阿黄心软了，羞涩地求老黄：“他是真想学。” 老黄看了眼身边的女人，女人望了望那匹白马。老黄问阿黄：“想骑马了？”阿黄脸红了。 老黄又转过脸对许影说：“一个喜欢骑马远行的人，是不好守着一门手艺的。”许影没接活， 让他感动的是阿黄在帮他。这时，女人说：“跟着学吧。阿黄早该学骑马了。”女人开口， 老黄只好点头。 九年级语文第6页·共8页 CS扫描全能王 】亿人在用的扫描Ap ④许影想借口刷碗先留下，再提出学做鱼头饺子。没想到人家一眼看穿，还同意教他。 唯一的条件是教阿黄骑马。剔鱼刺，调饺子馅儿，做饺子皮，老黄耐心地教，许影认真地学。 可他还惦记着老黄父女是怎么捕鱼的。他们说鱼是买的，可他也没见有渔民送鱼过来。 ⑤秋收后的一个月圆之夜，老黄送走最后一位顾客，转身对许影说：“我用这皂河鱼头 饺子店换你的白马，你可舍得？”许影一听，愣住了。老黄又说：“如果可以，明天我们就 骑白马走。”许形被动地点了一下头，小心地问：“你们去哪里？”老黄笑答：“南方。” ⑥许影以为老黄只是随口说说，第二天起床，却不见了白马。他一转身，阿黄站在他的 身后，看着一脸莫名其妙的他。阿黄说：“你亲口答应送给人家的。” ⑦“他们去哪里了？”许影问。 ⑧“等到要见的人，就走了。”阿黄一脸淡定。 ⑨许影这才知道，老黄是在天津码头救下阿黄的。阿黄说，他们一直沿着运河行走，直 到皂河才住下来，开了个店。阿黄还告诉他，老黄是个修行的人，是守不住店的，自打第一 眼看到白马，地就知道他们俩想去南方了。老黄不止一次说去南方，是她拖累了他们俩。这 个店，就是他们俩帮地开的，他们说等她成人，能开店养活自己了，他们就去南方。 ⑩“你们捕鱼的传说是真的吗？”许影问。 ①“我是喜欢和他去河边，我拉琴，他用网把浮上来的醉鱼捞上岸。他说买渔民的鱼也 不假。”阿黄的声音有，点伤感。 ②“他们等的人是谁？”许影好奇地问。 图“是一个曾经在运河行船时帮助他们渡过难关的思人。他们打听到了，大思人在泗州 城开了米行、酒楼和玉器店，生意很好。只是人早病逝了，思人的儿子又外出云游。他们去 恩人的坟上跪谢过了，也算是了结了一桩心愿。他们唯一放心不下的就是我，还好有你陪伴。” 阿黄的眼里有了柔情。 ④望着可人的阿黄，许彩想到心善节俭的父亲。是继续留在皂河陪伴阿黄，还是买匹马， 驮着阿黄一起回泗州城呢？这是他人生中第一次犹豫，他决定先好好经营一天饺子店，等晚 上月充出来时，再问一问阿黄。 (《小说月刊》2024年第8期，有删改) 14.第①段写许影对吃讲究的细节有什么作用？(4分) ▲ 15.从描写或用词的角度赏析文中第②段划线句子。(3分) 她拿着十寸左右长的弯弯尖刀，左手扣着鱼鳃，右手提刀，照着躺在刀板上的鱼，上下 来回割，左右三挑四划，一块肉，齐整拿下，随手一翻，刀尖再别，除去鱼刺，整个过程行 云流水。 16.作者在小说中多次写到“运河”，有什么用意？请简要分析。(4分) 九年级语文第7页·共8页 C扫描全能王 亿人在用的扫描A 17.请结合文本，探究“阿黄”这一人物形象的特点。(4分) 18.读小说须领悟主题。通过许影的经历以及黄家父女的故事，你对本文主题有怎样的理 解？(4分) 活动（六）：班级开展“整本书阅读”名著阅读活动，请你参与。(9分) 19.小文同学阅读《水浒传》时摘抄了部分经典回目在卡片上，不小心泼上了墨水看不清相 关内容，请你结合阅读记忆，挑选人物（或绰号）、地名、事件等补全卡片。(3分) 卡片 备选材料 (1)第4回 赵员外重修文殊院 人物：九纹龙、公孙胜、鲁智深、赤发鬼 △圆大闹五台山 吴学究、青面兽 (2)第29回施恩重霸孟州道 事件：大闹飞云浦、血溅鸳鸯楼 武松▲通 醉打蒋门神、义夺快活林 (3)第84回宋公明兵打蓟州城 地名：白虎堂、桃花村、郓城县、蜈蚣岭 卢俊义大战△ 玉田县、金山寺 20.《水浒传》具有强烈的悲剧气息，这种悲剧气息自宋江谋求招安开始，即逐渐加浓，到了 征方腊时，它便像铺天盖地的秋雾一样弥漫在小说的字里行间，压得人喘不过气来。面对梁 山好汉最终的事毁、心死、人亡。结合你的阅读理解，探究其原因。(3分) 21.下面是小文同学对《儒林外史》的阅读感悟： 《儒林外史》在含而不露、耐人寻味的叙述中，通过冷静传神的刻画，便将人物形象描 墓的形神兼备，入木三分。 请任选下面一个人物，结合情节，分析讽刺手法的绝妙。(3分) A土豪劣绅的典型一严贡生 ,B.无德的典型—匡超人 C.腐儒的典型一周进（范进、马二先生) 三、语文因创作而精彩(60分) 活动（七）：班级开展“面对困难，我们在成长”主题征文活动，请你多与。(60分) 22。你不会的东西，觉得难的东西，一定不要躲，先搞明白，然后慢慢精湛，你就比别人优 秀了。一定要先做，一个粗糙的开始，就是最好的开始」 请根据你对这段文字的理解，围绕主题，联系生活，自拟题目，写一篇作文。 要求：①除诗歌外，文体不限：②不少于600字；③不得出现真实的校名、人名和地名。 九年级语文第8页·共8页 C扫描全能王 亿人幕在用的扫描A