浙江省宁波市九校2024—2025学年高二上学期期末联考语文试题

宁波市九校联考高二语文参考答案 第1页 共 4页 宁波市 一 2024学年 第 学期 期末九校联考 高二语文参考答案 1．B 由引文“过去人们在运用客观性实践去检验某种认识是否具有真理性时，总是十分注重实践 标准的绝对性和确定性，忽视了它的相对性和不确定性，对某种认识仅仅凭借一两次实践检验结 果就将其当成是对普遍真理的可靠性证明”可知，正因为忽视了相对性和不确定性，才会导致实 践无法作为普遍真理的可靠性证明。 2．C A．唯物辩证主义认识论认为要用发展的眼光看待“实践”，虚拟实践的诞生需要我们用发展 的眼光去看待，而非全然否定其存在的合理性。B．马克思认为检验真理的标准只能是社会实践， 这是一个实践的问题。D．从“它又不能完全证实一切理论”这一点来看，“承认实践是标准”这 句话是相对的、有条件的。 3．C 这是现实实践检验认识，而非虚拟实践。 4．①引马克思、毛泽东等科学家、政治家话语，体现权威性。②引文多为直接引用，且注明出处， 甚至页码，体现真实性。③引文紧紧围绕论点进行摘编，重点突出，体现契合性。（答出 1 点 2 分，2点 3分，3点 4分） 5．①颠覆了只有现实世界中的活动才能构成实践的传统认知，启示我们学习应有与时俱进的态度。 ②丰富了对于“实践”一词的内涵理解，实践检验是长时间、多次数、多形式的，启示我们学习 须有辩证发展的眼光。 ③改变了人们单向性、线性、还原性的思维方式，更易于形成创造性思维，启示我们学习应有开 放包容的胸襟。 （每点 3 分，其中谈及挑战内容得 2 分，得出相应启示得 1 分。答出两点即得 6 分。如果将挑 战与启示分开写，只要答到点，也可以得相应的分数。） 6．D 作者通过本托的悲剧性结局，并非旨在批判那些在现实困境中放弃梦想的人，而是更多地探讨 了信仰、梦想与现实之间的复杂关系，以及人性在面对这些关系时的挣扎和选择，而非简单的批 判或颂扬。 7．D ④处环境描写虽营造出的宁静氛围，但并不能明确得出本托的内心得到了安宁和实现了精神上 的升华。 8．①“鲸鱼”并非真实存在的海洋生物，而是人们面对饥荒、贫困和战争时的一种幻想或希望，象 征着一种超自然的、能解决所有问题的力量。②“潜艇”象征着外部世界的干预和压迫，代表着 殖民者的势力、战争的阴影或社会的不公。③“潜艇”在口耳相传中变成“鲸鱼”，说明人们在 面对极端困境时，容易失去理性，往往会将希望寄托于幻想之上，以此来逃避现实。（前两点各 1 分，后一点 2分） 9．①日常情节与奇幻情节交织。本托寻找鲸鱼的苦难是现实性的，鲸鱼可以满足人们愿望的传说又 是奇幻的，使情节既真实又虚幻；②写实描写与想象语言交织。既有对非洲大陆粗犷现实的直接 描绘，如“烧焦的公共汽车”，又有对奇幻景象的诗意表达，如“蓝色很美，在人们眼中溶解”， 形成了强烈的对比与张力，用诗意的语言消解了战争的残酷性；③人物形象普通又离奇。本托是 非洲大陆遭受战争、饥饿的一个普通人，但他却开始了一段奇幻的寻鲸之旅；④意象既写实又离 奇。鲸鱼是现实中的存在，但文本中又是传说中的存在，连接了现实世界与理想世界。（每点 2 分，答出三点即得 6分） 10．ACE【解析】原文标点：历试于天下，苟非大无道之国，皆欲勉强扶持，庶几一日得行其道。 宁波市九校联考高二语文参考答案 第2页 共 4页 11．C【解析】B．“而迁徙之徒也”中的“而”，表并列；“有是四端而自谓不能者”中“而”，表转折。 C．“追亡逐北”中的“亡”，动词做名词，这里指败逃的军队。D．“就有道而正焉”中的“就”，到。 12．D【解析】根据原文“非汉文之不能用生，生之不能用汉文也”来看，不是因为汉文帝不重用贾 谊，而是贾谊自己不知道如何去适应当时的环境，未能充分利用好与皇帝的关系。苏轼并没有 将问题归咎于汉文帝缺乏对贾谊的信任和支持，而是更多地反思贾谊个人行为选择上的失误。 13．（1）（贾谊）这个洛阳人，年轻而且刚开始学习，只想专权（揽权），扰乱各样事情。 （2）砍下树木做武器，举起竹竿做旗帜，天下的人如同云一样聚集起来，如同回声似的应和他， 担着粮食如影随形地跟着他。【解析】（<1>重点词 初学：刚开始学习；专：单，只是；擅 权：专权；纷乱：扰乱。<2>重点词 云集：像云朵一样聚集；响应：像回声一样应和；赢： 担负，担着；景从：像影子一样跟随。[说明]每个重点词没有翻译清楚扣 1分。） 14．①（政治环境复杂）汉朝刚刚建立，制度尚未完善，新旧势力博弈；②（君臣关系微妙）皇帝 对贾谊先信后疑，同朝老臣嫉妒其能，皇帝为维护老臣之利，慎用贾谊之策；③（本人性情孤 僻）贾谊志大量小，不用不待不忍，败后自伤自残；④（面对困境无措）贾谊畏惧困难，没有 适应能力，陷入自我怀疑。（答出 1 点给 2分，答出 2点给 4分，答出 3点给 5分。） 译文： 材料一： 贾谊认为从西汉建立到汉文帝时已有二十多年了，天下太平，正是应该改正历法、变易服色、 订立制度、决定官名、振兴礼乐的时候，于是他草拟了各种仪法，崇尚黄色，遵用五行之说，创设 官名，完全改变了秦朝的旧法。汉文帝刚刚即位，谦虚退让而来不及实行。但此后各项法令的更改， 以及诸侯必须到封地去上任等事，这都是贾谊的主张。于是汉文帝就和大臣们商议，想提拔贾谊担 任公卿之职。而绛侯周勃、灌婴、东阳侯、冯敬这些人都嫉妒他，就诽谤贾谊说：“这个洛阳人，年 纪轻而学识浅，只想独揽大权，把政事弄得一团糟。”此后，汉文帝于是就疏远了贾谊，不再采纳他 的意见，任命他为长沙王太傅。 材料二： 始皇去世之后，他的余威依然震慑着边远的地方。可是陈涉不过是个用瓮做窗户、用草绳系门 扇的穷人，是地位低贱的百姓，而且是被征发去守边的戍卒；他的才能不如平常人，没有孔丘、墨 翟那样的贤德，没有陶朱、猗顿那样的财富；他置身于戍卒的队伍中，兴起在田野间，率领着疲惫 无力的士卒，带领着数百人的队伍，掉转头来进攻秦朝；砍下树木做武器，举起竹竿做旗帜，天下 的人如同云一样聚集起来，如同回声似的应和他，担着粮食如影随形地跟着他。东方诸国的英雄豪 杰就一齐起事，灭亡了秦朝。 材料三： 人要有才能并不难，要使自己的才能施展出来实在不容易。可惜啊，贾谊虽然能够做帝王的辅 佐之臣，却未能施展自己的才能。君子要想达成长远的目标，就一定要等待时机；要想成就伟大的 功业，就一定要能够忍耐。古代的贤能之士，都有建功立业的才能，但有些人最终未能施展其才能 的万分之一的原因，未必都是当时君王的过错，也有可能是他们自己造成的。 我看贾谊的议论，照他所说的规划目标，即使夏、商、周三代的成就又怎能超过他呢？遇到像 汉文帝这样的明君，仍然因未能尽才而郁郁死去。照这样说来，如果天下没有尧、舜那样的圣君， 就终身不能有所作为了吗？孔子是圣人，曾周游天下，只要不是极端无道的国家，他都想勉力扶助， 希望终有一天能实践他的政治主张。将到楚国时，先派冉有去接洽，再派子夏去联络。君子要想得 到国君的重用，就是这样的殷切。孟子离开齐国时，在昼地住了三夜才出走，还说：“齐宣王大概会 宁波市九校联考高二语文参考答案 第3页 共 4页 召见我的。”君子不忍心别离他的国君，感情是这样的深厚。公孙丑向孟子问道：“先生为什么不高 兴？”孟子回答：“当今世界上（治国平天下的人才），除了我还有谁呢？我为什么要不高兴？”君 子爱惜自己是这样的无微不至。如果做到了这样，还是得不到施展，那么就应当明白世上果真已没 有一个可以共图大业的君主了，也就可以没有遗憾了。像贾谊这样的人，不是汉文帝不重用他，而 是贾谊不能利用汉文帝来施展自己的政治抱负啊！ 周勃曾亲手持着皇帝的印玺献给汉文帝，灌婴曾联合数十万兵力，决定过吕、刘两家胜败的命 运。他们又都是汉高祖的旧部。他们这种君臣遇合的深厚情分，哪里是父子骨肉之间的感情所能比 拟的呢？贾谊不过是洛阳的一个青年，要想使汉文帝在一朝一夕之间，就完全抛弃旧有的规章制度， 采用他的新主张，也太困难了。作为贾谊这样的人，往上要取得皇帝的信任，朝下要取得大臣的支 持，对于周勃、灌婴之类的大臣，要从容地、逐渐地和他们加深交往，使得天子不疑虑，大臣不猜 忌，这样以后，整个国家就会按自己的主张去治理了，不出十年，就可以实现自己的理想。怎么能 在顷刻之间就突然对人痛哭起来呢？看他路过湘江时，作赋凭吊屈原，郁结烦闷，心绪不宁，表露 出退隐的思想。此后，终因经常感伤哭泣，以至于早死，这也真是个不善于身处逆境的人。谋划一 次不被采用，怎么知道就永远不被采用呢？不知道默默地等待形势的变化，而自我摧残到如此地步。 唉，贾谊真是志向远大而气量狭小，才力有余而见识不足。 15．C 均没有描写箜篌演奏的细腻技巧与繁复过程。 16．（1）词采华茂：①意象丰富，语言华丽。如高殿、丰膳、秦筝、齐瑟、奇舞、名讴等意象，描 写细腻，富有画面感。②比喻生动，用词巧妙。如以“惊风”比喻时间的流逝，形象地表 达了时光飞逝的紧迫感。③铺陈华美，渲染气氛。描写宴会宾朋满座、美酒丰膳、轻歌曼 舞、主客相酬等画面，全面展现宴会之热闹。 （2）骨气奇高：④对比强烈，思考深刻。用“华屋”与“山丘”的对比，揭示了人生的无常与 短暂；将人生的辉煌与结局的凄凉进行了强烈的对比，突出了人生的无常与无奈。⑤反问 深刻，哲理深沉。“先民谁不死，知命复何忧？”通过反问的方式，揭示了曹植对生死的理 解与超脱。（每点 2分，两方面都需涉及，答出三点即得 6分，每点手法与分析各 1分。） 17．（1）谁家今夜扁舟子 何处相思明月楼； （2）忧劳可以兴国，逸豫可以亡身； （3）如采采芣苢，薄言采之；呦呦鹿鸣，食野之苹；关关雎鸠，在河之洲等，合理即可。 18．D A．终于；B．完成；C．从头到尾，全；D．竟然。 19．中国女子的勇毅，虽遭阴谋秘计，压抑至数千年，而终于没有消亡。这一回她们在弹雨中互相 救助，虽殒身不恤。这一事实就是明证。（以句号为界，每个句子 1分，语序正确 1分。） 20．来龙去脉 热泪盈眶 兵戎相见 21．①（语序不当）“再三”应放在“向她”之前；②（动宾搭配不当）改“参与”为“参加”；③ （状语和中心语搭配不当）改“非凡”为“非常”。 22．（1）不可以。理由： ①“活菩萨”强调个人行为和品德，而“菩萨”侧重于宗教信仰； ②“活菩萨”带有强烈的情感色彩和社会认可度； ③在中国乃至东亚地区，“活菩萨”通俗易懂且富有亲和力，显然贴切生动。 （答出一点得 2分，答出两点得 4分，答出三点得 5分。） （2）可以。理由。 ①“菩萨”一词同样能够传达出聂荣臻高尚的人道主义行为及其对和平友好的贡献。 宁波市九校联考高二语文参考答案 第4页 共 4页 ②无论是“活菩萨”还是“菩萨”，两者都承载了社会对于善良、仁爱等正面价值的高度评价。 ③“菩萨”表述简洁，保持原文的核心信息——即对聂荣臻崇高品德的认可。 （答出一点得 2分，答出两点得 4分，答出三点得 5分。） 23．这则材料聚焦当代社会中年轻人通过短视频、电影、小说等流行文化作品追求“替我生活”的 现象。其底层逻辑在于，通过观赏这些作品，年轻人能够在一定程度上实现心灵的替代性满足， 仿佛自己也在经历着作品中人物的生活与冒险。作文可以探讨这一现象背后的深层原因、影响 及年轻人的心态变化等。一方面，“替我生活”为年轻人提供了一个逃避现实、释放压力的途径， 让他们能够在虚构的世界里找到共鸣与慰藉；另一方面，过度沉浸于这种替代性生活也可能导 致现实感的缺失，影响他们对真实生活的感知与参与度。因此，思考如何在享受虚拟体验的同 时，保持对现实生活的热情与投入，实现虚拟与现实之间的健康平衡。 绝密★考试结束前 宁波市 爹r重蟊 期末九校联考 高二语文试题 (满分 150分 ,测试时间 150分钟 ) 一、现代文阅读 (35分 ) (一 )现代文阅读 I(本题共 5小题,19分 ) 阅读下列文字,完成下面小题。 材料一:随着元宇宙技术兴起,特别是虚拟现实技术不断更新迭代,虚拟网络空间从 “二维 ” 发展到 “拟三维 ” 再到 “三维 ”立体空间,虚拟数字被大量制成并应用于工商业领域。这些技术上 的新成就和新变化,逐渐改变着人们的生产方式、生活方式和认知方式。虚拟实践作为数字智能时 代一种新的实践方式,引 起了学界的广泛关注。这意味着我们对虚拟实践的研究应当追踪当代科技 发展而持续推进。 按照马克思主义认识论的观'点 ,人的认识 (思维 )是否具有客观真理性是一个实践的问题,检 验认识正确与否必须以实践为标准,在产生认识的具体实践活动中以及在运用认识成果指导的新实 践中进行证实或证伪。虚拟实践作为一种感性的、现实的人在虚拟世界中所实际从事的现实活动 , 它似乎也应与现实实践一样成为检验认识的标准。但有部分学者认为,虚拟实践是认识的源泉,它 可以提高人们的认知能力和认识水平,但是全部认识的结果,包括从虚拟实践中获得的虚拟认识和 在现实实践中获得的现实认识,都必须回到现实实践中进行检验。也有学者认为虚拟实践可以通过 “预实践 ”,即在虚拟世界中预演真实的实践活动的方式,对新的理论、计划或方案进行实践检验 , 不过对于虚拟实践的检验功能,还需客观、辩证地看待,不能将其简单化、绝对化。 事实上,马克思主义之所以强调要运用全部实践活动来检验认识,主要在于实践作为检验认识 真理性的标准,它既有绝对性又有相对性,既有确定性又有不确定性。过去人们在运用客观性实践 去检验某种认识是否具有真理性时,总是十分注重实践标准的绝对性和确定性,忽视了它的相对性 和不确定性,对某种认识仅仅凭借一两次实践检验结果就将其当成是对普遍真理的可靠性证明。其 实,从实践标准的相对性和不确定性来看,人们实际从事的改造世界的客观性实践`总是在一定历史 条件下的具体实践,它 受该历史时代的限制。这就意味着,被实践证实为与客观世界相符合的认识 , 其实只是在一定条件下的大致的符合,不是完全精确的符合;而那些在符合中包含着不符合或不确 定的因素,只 有在以后的更高级的实践中才能被完全揭露出来。所以每个时代的认识不但要置于该 时代的实践中接受检验,还要置于人类时代发展的实践中不断去检验,要经过长时间的、反复多次 的、多种形式的实践检验。 作为时代产物的虚拟实践,相较于现实实践而言,并没有否定马克思主义关于 “ 实践是检验真 理的唯一标准 ” 这一科学的认识论命题。虚拟实践对认识的检验至少包括三种方式,一是通过模拟 现实世界中实际发生的事件或行为对认识进行检验,二是通过在虚拟实验室开展虚拟实验对科学上 的各种假说进行检验,三是通过在虚拟情景中运用逻辑证明方法来检验认识的真理性。虚拟实践的 出现确实改变了当前人们检验认识真理性的方式、内容以及主体的思维方式。准确地讲,它改变了 传统那种从抽象本体出发来说明对象的单向性、线性、还原性的思维方式,形成了一种创造性、交 互性、非线性的思维方式。具体而言,在虚拟实践的影响下,人们更易于形成一种创造性思维。不 过,虚拟实践作为检验认识正确与否的标准,它不能也不会完全取代现实实践对认识的检验作用 , 而只会为人们检验认识正确与否提供更多选择和有效补充。 (摘编自盛晓薇、杨志华 《虚拟实践何以成为检验真理的标准》) 宁波市九校联考高二语文试题 第1页 共 8页 材料二:怎样区别真理与谬误呢?1845年 ,马克思就提出了检验真理的标准问题 :“人的思维 是否具有客观的真理性,这并不是一个理论的问题,而是一个实践的问题。人应该在实践中证明自 己思维的真理性,即 自己思维的现实性和力量,亦 即自己思维的此岸性。关于离开实践的思维是否 具有现实性的争论,是一个纯粹经院哲学的问题。”(《 马克思J昏格斯选集》第 1卷第 16页 )这就非 常清楚地告诉我们,一个理论,是否正确反映了客观实际,是不是真理,只 能靠社会实践来检验。 这是马克思主义认识论的一个基本原理。 实践不仅是检验真理的标准,而且是唯一的标准。毛主席说 :“真理只有一个,而究竟谁发现了 真理,不依靠主观的夸张,而依靠客观的实践。只有千百万人民的革命实践,才是检验真理的尺度。 ” (《新民主主义论》)“真理的标准只能是社会的实践。 ”(《 实践论》)这里说 :“只能”、“才是 ”,就是 说,标准只有一个,没有第二个。这是因为,辩证唯物主义所说的真理是客观真理,是人的思想对 于客观世界及其规律的正确反映。因此,作 为检验真理的标准,就不能到主观领域内去寻找,不能 到理论领域内去寻找,思想、理论 自身不能成为检验 自身是否符合客观实际的标准,正如在法律上 原告是否属实,不 能依他 自己的起诉为标准一样。作为检验真理的标准,必须具有把人的思想和客 观世界联系起来的特性,否则就无法检验。人的社会实践是改造客观世界的活动,是主观见之于客 观的东西。因此,正是实践,也只有实践,才能够完成检验真理的任务。科学史上的无数事实,充 分地说明了这个问题。 我们不仅承认实践是真理的标准,而且要从发展的观 J点 看待实践的标准。实践是不断发展的 , 因此作为检验真理的标准,它既具有绝对的意义,又具有相对的意义。就一切思想和理论都必须由 实践来检验这一 '点 讲 ,它是绝对的、无条件的;就实践在它发展的一定阶段上都有其局限性,不能 无条件地完全证实或完全驳倒一切思想和理论这一J点 来讲 ,它 又是相对的、有条件的;但是,今天 的实践回答不了的问题 ,以后的实践终究会回答它,就这点来讲,它 又是绝对的。 (摘编 自 《光明日报》特约评论员 《实践是检验真理的唯一标准》) 1。 下列对材料一内容的理解和分析,不正确的一项是 (3分 ) A。 虚拟现实技术正在影响人们的生产方式和认知方式,虚拟实践能否成为检验真理的标准引发 广泛关注。 B。 实践作为检验认识真理性的标准,具有相对性和不确定性,因此无法作为普遍真理的可靠性 证明。 C。 任何认识即使在一定的实践阶段证明为真理,在其发展过程中仍需接受新的实践的检验而得 到丰富。 D。 虚拟实践只能成为人们检验认识正确与否的一种手段,而无法完全替代现实实践对认识的检 验作用。 2。 下列关于辩证唯物主义认识论的说法,正确的一项是 (3分 ) A。 部分学者认为虚拟实践虽可提高认知能力,但认识结果必须回到现实实践中检验。这符合马 克思主义认识论的观点。 B。 马克思认为检验真理的标准只能是社会实践,这是一个纯粹理论的问题,科学史上无数事实 充分证明了这一理论。 C。 人的社会实践是改造客观世界的活动,具有把思想和客观世界联系起来的特性,所以它能够 成为检验真理的标准。 D。 从一切理论都必须由实践来检验,但它又不能完全证实一切理论这一点来说,承认实践是标 准具有绝对意义。 宁波市九校联考高二语文试题 第2页 共 8页 3.下列选项中,不属于虚拟实践对认识的检验的一项是 (3分 ) A。 依托数字化实训教学平台,复兴高二学生通过佩戴 VR眼镜沉浸式体验 “红军翻越雪山 ”“ 草 地行军宿营 ” 等历史场景,体会长征之艰,由此汲取强大的精神动力。 B。 复兴高二学生在虚拟实验室中设计系列实验,通过改变光照、水分、土壤等因素,观察植物 生长情况,得出植物生长和环境因素间关系的结论,并提出科学假设。 C。 复兴高中开设 “ 急救安全屋 ” 用于学生急救知识技能的学习,安全屋内设有培训器材、救护 仪器、学习资料等,这是急救知识走进师生群体的常态化创新举措。 D。 由于原子稳定性及氢原子光谱线规律无法直接通过实践检验,复兴中学教师运用玻尔的原子 模型并以模拟可视方式化呈现运行,以此进行辅助检验。 4.材料二以 “引用论证”说理,结合文本简要赏析 “引文”使用有何特点? (4分 ) 5.结合材料谈谈虚拟实践对传统实践观的挑战及对当下学习生活的启示。(6分 ) (二 )现代文阅读Ⅱ (本题共 4小题,16分 ) 阅读下面的文字,完成下面小题。 基西科 ① 海岸的鲸鱼 【莫桑比克】米亚 ·科托 他只是坐着。什么也不千。就坐在那儿,一动不动。时间并未对他发火,而是任由他——本托 ·若 昂 ·穆萨维勒——独自坐着。 直到有一天,他站起身说道 : “ 我要走啦。 ” “ 可是你要去哪儿呢?你老家现在到处都是土匪啊。” 本托并未理会。他心中早已打定主意,那是一个秘密。他对叔叔吐露说 : “叔,您知道吗,伊尼扬巴内的饥荒闹得可厉害了,每天都有人饿死。” 本托摇摇头,一脸同情,但他并不痛心,只是对死者心怀敬意。 “ 我听说一件事,这件事情将改变我的人生⋯⋯”他稍作停顿,在椅子上直起身子,继续说道 , “ 您知道鲸鱼是什么吗⋯⋯我也不知道该怎么解释⋯⋯ ” “ 鲸鱼?” “没错。 ” “关鲸鱼什么事儿?” “ 因为在基西科就出现了一条。是真的。 ” “没有的事儿,我从来没见过。就算真的出现了,人们怎么会知道那动物叫什么呢?” “人们并不知道它的名字。是一个记者传出来的,说它叫 ‘鲸鱼’还是别的什么。我们只知道 是条大鱼,从黑夜的方向游来,喜欢到海滩上休 J息 。当它张开嘴,嘿 ,您要是往里头看一眼⋯⋯那 嘴里可装满了东西。您瞧,活像个仓库,但不是如今我们常见的,是早年的那种仓库。满满当当。 我发誓,是真的。” 接着,本托给出更多细节:人们可以到鲸鱼面前提出要求。每个人根据 自身所需,想清楚要什 么,各管各的。然后只管提出来就行。不用向政府申请,也不需要出示旅行证。鲸鱼张开嘴,花生、 肉、橄榄油什么的就会掉出来。还有银鳕鱼呢。 “ 您懂了吗?一个小伙子只需要开一辆小车,把东西搬至刂车上,装满,拉回城里,再回去找鲸 鱼。您能想象这来回一趟可以挣多少钱吗?” 宁波市九校联考高二语文试题 第3页 共 8页 叔叔没忍住,大笑起来。这一切简直像个笑话。 “全是异想天开。根本没有什么鲸鱼。你知道这个故事是怎么编出来的吗?” 本托没有回答。这场对话真是白费口舌,但他很有教养地假装在听。叔叔继续说道 : “ 是那里的人实在饿得不行,编 出这些个奇观,像巫术一样,其实只是幻觉⋯⋯” “ 鲸鱼。 ” 本托纠正道。 他并未动摇。叔叔的质疑还不足以让他放弃。他一定要去跟鲸鱼许愿,想个法子攒J点 儿钱。说 千就干。 他用攒下的一J点 儿钱买了张车票就出发了。一路上随处可见战争的印记。烧焦的公共汽车只剩 下一堆残骸,与之共存的,是被干旱惩罚的农田那无法遮掩的痛苦。 “如今只有太阳才会下雨吗?” 焚烧公车的烟雾钻进长途大巴,乘客纷纷抱怨,只有他,本托 ·穆萨维勒,将 目光投向远处 , 注视着基西科海岸。当他到达时,一切似乎都很熟悉。马萨瓦和迈耶内的湖水注入小海湾。①脞片 蓝色很轰 ∽在人们眼中溶角缸 再远一淇,湖 泊之外,又见陆地,像一条褐色长带,~ 蜒 血丛 =皮 盘蓝宝史遗⊥坠亘廴鲸鱼应该会在那里出现,与 黄昏将尽时天空的灰色融为一体。本托沿 着山涧下行,肩 上斜挎着小背包,一直走到海滩上废弃的房子那里。②过去,这些房子是用来给遁 挺 组迨羞这苴至奥昱鱼风量。他在一座老房子里安顿下来,置身于残存的家具和新生的鬼魂之间。在 那里,他对生活的来去浑然不觉。涨潮时,不管几J点 ,本托都会下到海浪撞击岩石的地方,长久地 凝视着黑暗。他抽着一根熄灭的老烟斗,沉思着 : “它一定会来的。我知道,一定会来。” 一天晚上,③人海在无尽的盛怒下咆蜜。本托猛然惊醒。他颤抖着,仿佛遭到疟疾的袭击。他 摸了摸双腿,是滚烫的。但风中有一丝迹象,黑暗中有一个谜团,迫使他走向屋外。是希望,还是 厄运?他走到门口。沙子已经忘记自己的安身之处,像一条勃然大怒的鞭子般抽动着。突然,他在 沙子的旋风口发现一席地毯,就是他梦中铺开的那张毯子。如果这是真的,如果地毯真的在那里 , 那么一定是鲸鱼来了。他试图将视线对准目标,好像要把情感投射出去,但晕眩摧毁了他的视野 , 他伸出双手,向 门槛寻求支撑。他在沙地中穿行,赤身裸体,渺小得有如一只折断翅膀的海鸥。他 听不见自己的声音,也不知道自己是否在叫喊。鲸鱼来了,它来了。声音在他脑海中爆裂。现在 , 他正走进海里,海水冰冷,却燃烧着他紧张的神经。前方有一团黑影,像宿醉后蹒跚的心脏一样 , 忽远忽近。只可能是它,那条躲闪的、瞬间就会消失‘的鲸鱼。 等到卸完第一批货物,他要立刻给自己找J点 儿东西吃,因 为饥饿已经争夺他的身体很久了。之 后,他再用房子里的旧箱子来处理剩佘的货物。 他在水中前行,想着有待完成的工作。海水漫到腰部。他感到很轻松,仿佛痛苦已经掏空他的 灵魂。另一个声音不断出现,咬噬着他最后一'点知觉。没有什么鲸鱼,这片海水会将你埋葬,为 那 个安抚你入睡的梦而惩罚你。可是,就这样白白去死吗?不 ,鲸鱼就在那里,他能听见它的呼吸 , 那深沉的轰鸣声不再是暴风雨,而是鲸鱼在呼唤他。他意识到自己快要失去知觉了,只 有愈发冰冷 的海水拍打着他的胸口。那只是编造出来的故事,不是吗?我不是说过,你要有信仰,比怀疑更多 的信仰吗? 暴风雨中唯一的居民,本托 ·若昂 ·穆萨维勒,不断向大海深处前进,向他的梦想进发。 ④风雨过境,湖 泊的蓝色水域再次安躺于尘追堕宝筵弘沙孟重新夺回它们的领地。̂一座废弃的 老房子里,还留有本托 ·若昂 ·穆萨维勒凌乱堆放的衣服,上面残存着他最后一次发烧的佘温。衣 宁波市九校联考高二语文试题 第4页 共 8页 服旁边有一只挎包,里 面装着一个梦所留下的光束。有人说 ,衣服和挎包证明敌人确实存在,专 门 负责收受武器;他们还说,那些武器应该是靠潜艇运输的。 最终,在口口相传的故事里,潜艇变成了基西科海岸的鲸鱼。 (有删改 ) 【注】①位于非洲大陆莫桑比克南部。 6。 下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是 (3分 ) A。 小说通过本托寻找鲸鱼的奇幻故事,反映了人们在极端困境中对于奇迹和希望的渴望。 B。 作者在小说中融入了非洲大陆特有的文化背景和社会现实,如战争、干旱等,增强了故事的 真实感和深刻性。 C。 小说结尾处,本托的衣服和挎包被误认为是敌人收受武器的证据,这一情节突显了饱受战争 和饥饿之苦的人们对现实世界恐惧和不安的情绪。 D。 作者通过本托的悲剧性结局,旨在批判那些在现实困境中拥有梦想的人,强调认清现实和保 持理性的重要性。 7.文 中画波浪线的句子是对基西科海岸景色的描绘,下列说法不正确的一项是 (3分 ) A。 ①处通过对自然景观的描绘,展现出基西科海岸的壮美,为鲸鱼的出现营造了宏大的背景 , 也暗示了本托即将开启的冒险充满未知与挑战。 B。 ②处把曾经的热闹与如今的荒废对比,既反映了社会变迁,又凸显了本托在这片荒芜之地的 孤独与坚守,为他执着追寻鲸鱼的行为增添了悲壮色彩。 C。 ③处中大海的 “ 盛怒 ” 渲染了紧张的气氛,同时也预示着他的寻鲸之旅将面临巨大的因难 , 推动了情节的发展。 D。 ④处中 “ 风雨过境 ” “ 蓝色水域安躺 ” “ 沙子夺回领地 ” 等画面营造出一种宁静祥和的氛围 , 暗示本托的寻鲸之旅虽然失败,但他的内心得到了安宁,实现了精神上的升华。 8。 请结合文末划线句,分析 “潜艇”变成 “ 鲸鱼 ” 的内涵。 (4分 ) 9。 有人评价米亚 ·科托的小说展现了非洲大陆魔幻现实的一面,但米亚自己却说他描写的是真实的 非洲。他的小说模糊了真实与虚构的界限,请你结合文本具体分析。 (6分 ) 二、古代诗文阅读 (37分 ) (一 )文言文阅读 (本题共 5小题,22分 ) 阅读下面的文言文,完成下面小题。 材料一:贾生以为汉兴至孝文二十佘年,天下和洽,而 固当改正朔,易服色,法制度,定官名 , 兴礼乐,乃 悉草具其事仪法,色尚黄,数用五,为 官名,悉更秦之法。孝文帝初即位,谦让未遑也。 诸律令所更定,及列侯悉就国,其说皆自贾生发之。于是天子议以为贾生任公卿之位。绛、灌、东 阳侯、冯敬之属尽害之,乃短贾生曰:“洛阳之人,年少初学,专欲擅权,纷乱诸事。 ” 于是天子后 亦疏之,不用其议,乃以贾生为长沙王太傅。 (节选自《史记 ·屈原贾生列传》) 材料二:始皇既没,佘威震于殊俗。然陈涉瓮牖绳枢之子,氓隶之人,而迁徙之徒也。才能不 及中人,非有仲尼、墨翟之贤,陶朱、猗顿之富。蹑足行伍之间,倔起阡陌之中,率疲弊之卒,将 数百之众,转而攻秦。斩木为兵,揭竿为旗,天下云集响应,赢粮而景从。山东豪俊遂并起而亡秦 族矣。 (节选自《史记 ·陈涉世家》) 宁波市九校联考高二语文试题 第5页 共 8页 材料三:非才之难,所以自用者实难。惜乎贾生王者之佐,而不能自用其才也。夫君子之所取 者远,则 必有所待;所就者大,则 必有所忍。古之贤人,皆有可致之才,而卒不能行其万一者,未 必皆其时君之罪,或者其自取也。 愚观贾生之论,如其所言,虽 三代何以远过?得君如汉文,犹且以不用死。然则是天下无尧、 舜,终不可有所为耶?仲尼圣人,历试于天 叵医红央道。将之荆,先之以冉有 ,申之以子夏。君子之欲得其君,如此其勤也。孟子去齐,三宿 而后出昼,犹曰:“王其庶几召我。 ” 君子之不忍弃其君 ,如此其厚也。公孙丑问曰:“夫子何为不豫 ?” 孟子曰:“方今天下,舍我其谁哉?而吾何为不豫 ?” 君子之爱其身,如此其至也。夫如此而不用 , 然后知天下果不足与有为,而可以无憾矣。若贾生者,非汉文之不能用生,生之不能用汉文也。 夫绛侯亲握天子玺,而授之文帝,灌婴连兵数十万,以决刘、吕之雌雄。又皆高帝之旧将。此 其君臣相得之分,岂特父子骨肉手足哉?贾生洛阳之少年,欲使其一朝之间,尽弃其旧而谋其新 , 亦已难矣。为贾生者,上得其君,下得其大臣,如绛、灌之属,优游浸渍而深交之,使天子不疑 , 大臣不J忌 ,然后举天下而唯吾之所欲为,不过十年,可以得 '志 。安有立谈之间,而遽为人痛哭哉 ? 观其过湘,为赋以吊屈原,纡郁愤闷,趱然有远举之志。其后卒以自伤哭泣,至于夭绝。是亦不善 处穷者也。夫谋之一不见用,安知终不复用也。不知默默以待其变,而 自残至此。呜呼 !贾生志大 而量小,才有佘而识不足也。 (节选 自苏轼 《贾谊论》) 10.材料中画波浪线的部分有三处需要断句,请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑,每涂 对一处给 1分 ,涂黑超过三处不赋分。(3分 ) 历试于天下 回 荀非大回无道之国目 皆欲勉强 回扶持 回庶几 回一 日□ 得行其道。 11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说,不正确的一项是 (3分 ) A。 “ 短 ”,诋毁,与 《屈原列传》“卒使上官大夫短屈原于顷襄王 ” 中的 “ 短 ” 意思相同。 B。 “ 而迁徙之徒也 ” 与 《人皆有不忍人之心》 “ 有是四端而自谓不能者 ” 中 “ 而 ” 的用法不相同。 C。 “ 亡 ”,使⋯⋯灭亡,使动用法,与 《过秦论》“追亡逐北 ” 中的 “ 亡 ” 用法相同。 D。 “ 就 ”,成就,与 《<论语十二章》“就有道而正焉 ” 中的 “ 就 ” 意思不同。 12.下列对材料一和材料三有关内容的概述,不正确的一项是 (3分 ) A。 贾谊虽然才华横溢,但未能妥善运用自己才能,主要是因为他急于求成,未能充分理解当时 政治环境和人际关系的重要性。 B。 孔子周游列国,即使遇到再大挫折也不轻易放弃,并试图找到机会去实现自己的理想。说明 君子应该具备坚忍不拔的精神。 C。 孟子虽然已经决定离开齐国,仍然抱着一丝希望等待君主召回,体现了他对君主深厚的情感 以及不愿轻易抛弃责任的态度。 D。 贾谊遭遇一次失败便陷入自我怀疑,最终酿成悲剧。苏轼认为贾谊之所以有这样的结局,是 因为汉文帝不够信任和支持他。 13.把材料一和材料二中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分 ) (1)洛阳之人,年少初学,专欲擅权,纷乱诸事。(4分 ) (2)斩木为兵,揭竿为旗,天下云集响应,赢粮而景从。(4分 ) 宁波市九校联考高二语文试题 第6页 共 8页 14.贾谊是中国历史上有名的 “ 怀才不遇者 ” 。结合材料一和材料三,概括贾谊 “ 怀才不遇 ” 的原因。 (5分 ) (二 )古代诗歌阅读 (本题共 2小题,9分 ) 阅读下面这首宋诗,完成下面小题。 箜篌引 苗植 置酒高殿上,亲交从我游。中厨办丰膳,烹羊宰肥牛。 秦筝何慷慨,齐瑟和且柔。阳阿 ① 奏奇舞,京洛出名讴。 乐饮过三爵,缓带倾庶羞。主称千金寿,宾奉万年酬。 久要不可忘,薄终义所尤。谦谦君子德,磬折欲何求。 惊风飘白日,光景驰西流。盛时不可再,百年忽我遒。 生存华屋处,零落归山丘。先民谁不死,知命复何忧 ? 【注】①阳阿:古之名倡阳阿善舞,后 因此称舞名。 15.下列对这首诗的理解和赏析,不正确的一项是 (3分 ) A。 诗歌前半部分反映了诗人生活的富足、对友情和欢聚时光的珍惜之情。 B。 通过秦筝与齐瑟的音乐对比,表现了宴会上音乐的多样性和和谐之美。 C。 与 《李凭箜篌引》一样,都详细描绘了箜篌演奏的细腻技巧与繁复过程。 D。 诗歌后半部分笔锋一转,从宴饮的欢乐热闹转向对人生无常的深沉感慨。 16.杜甫曾评价曹植诗歌 “ 词采华茂,骨气奇高”,请分析曹植 《箜篌引》一诗是如何体现这一评价 的。(6分 ) (三 )名 篇名句默写 (本题共 1小题,6分 ) 17。 补写出下列句子中的空缺部分。 (1)张若虚在 《春江花月夜》一诗中借 “ 月 ” 抒怀,通过 “ 的设问,将一种相思牵出两地离愁,一往一复,诗情荡漾,曲折有致。 (2)欧阳修 《伶官传序》中,“ , ”两句从庄宗得失天下的对比中 , 总结了国家兴衰与个人行为之间的关系。 (3)《诗经》可以帮助我们 “ 多识于鸟兽草木之名 ”,如 “ 三、语言文字运用 (本题共 5小题,18分 ) (一 )语言文字运用 I(本题共 2小题,7分 ) 阅读下面的文字,完成 18△ 9题。(7分 ) 我已经说过:我向来是不惮以最坏的恶意来推测中国人的。但这回却很有几J点 出于我的意外。 一是当局者竟会这样地凶残,一是流言家竟至如此之下劣,一是中国的女性临难竟能如是之从容。 我回睹中国女子的办事,是始于去年的,虽 然是少数,但看那千练坚决,百折不回的气概,曾 经屡次为之感叹。至于这一回在弹雨中互相救助,虽殒身不恤的事实,则 更足为中国女子的勇毅 , 意义就在此罢。 苟活者在淡红的血色中,会依稀看见微茫的希望;真的猛士,将更奋然而前行。 呜呼,我说不出话 ,但以此记念刘和珍君 ! 宁波市九校联考高二语文试题 第7页 共 8页 18. 19. 下列句子中的 “ 竟 ” 与文中加点的 “ 竟 ”,意义和用法相同的一项是 (3分 ) A。 有志者事竟成,破釜沉舟,百二秦关终属楚。 B。 吾作此书,泪珠和笔墨齐下,不能竟书而欲搁笔。 C。 吾儿,久不见若影,何竟日默默在此,大类女郎也。 D。 观左氏之书,为传之最,而时经汉、魏,竟不列于学官。 文中画线处是个长句,请改成几个较短的句子。可以改变语序、少量增删词语,但不得改变原 意。(4分 ) (二 )语言文字运用Ⅱ (本题共 3小题,11分 ) 阅读下面的文字,完成 ⒛-22题。(11分 ) ①美穗子这件事,对中日友好产生了很好的影响。日本人民很受感动。那些参加过侵华战争的 旧军人,得知这件事的 ,非常感慨。他们说,八路军拯救日本小姑娘这件事,更使他们 认识到侵华战争的罪恶,表示要道歉,要感谢,赞扬八路军的革命人道主义。我收到了一太批来自 日本各地的电报和书信。这些信电热情洋溢,北起北海道,南到九州,有的是请美穗子带来的,有 的是直接寄来的,有 的还送来了礼物。日本旧军人的一个组织也送来了信和礼物,还称我是什么 “活 菩萨 ” 。 ②美穗子及其全家来我国探望的时候,我接见了他们。美穗子很激动 , ,一再表示 感谢。我对她讲,这件事,不只是我一个人会这样做 ,我们的军队,不论谁,遇到这样的事情,同 样都会这样做的,这是我们的政策,是我们军队的无产阶级性质所决定的。美穗子说,她这次由日 本来中国,北海道的渔民托她带来一盒千贝,表示对中国人民的祝愿。她还说,兰年参与过正太路 笠虫峋且銮旦昱人鱼嫂聂昊袤亟~烛但玟丕起史月人民,非凡抱歉。我回答说,让我们化干戈为玉 帛吧, 日本民族是勤劳智慧的民族,愿 中日两国人民世世代代友好下去,永不 ⒛。请在文中画横线处填入恰当的成语。(3分 ) 21.文中画波浪线的句子有三处语病,请进行修改,不得改变原意。(3分 ) 22。 是否可以把第①段结尾处的 “ 活菩萨 ” 改为 “ 菩萨 ”,请简要说明理由。(5分 ) 四、写作 (60分 ) 23。 阅读下面的材料,根据要求写作。 当下社会,能够引发关注的短视频、电影、小说等作品背后无一不有 “ 替我生活 ” 的底层逻辑。 你如何看待当代年轻人追求 “ 替我生活 ” 的现象? 以上材料引发了你怎样的联想和思考?请写一篇文章。要求:选准角度,确定立意,明确文体 , 自拟标题;不要套作,不得抄袭;不得泄露个人信息;不少于 800字。 命题∶宁波中学 吴冰洁 审题∶鄞州中学 朱哓薇 宁波市九校联考高二语文试题 第8页 共 8页