河南省周口市太康县灵运初级中学2024-2025学年九年级上学期1月期末考试语文试题

太康县灵运初级中学2024-2025学年度 九年级语文上学期期末试卷 一、积累与运用(26分) 1.阅读下面语段,回答问题.（4分） 英雄是前仆后继,不惧死亡的孤勇.上甘岭上、长津湖畔,在间不容发之时,英雄们忍饥受冻不退缩,凭着锲而不舍的精神和舍生忘死的果敢,用胜利迎来了和平与尊重.国威不可xiè①( )渎,砥砺奋进才能挺直我们的脊梁,如今恰逢青春的我们,更应与祖国休戚与共，在学习中心无旁wù②( ),在生活中百折不挠,无惧挑战,勇担重任! (1)给下面加点字注音.（2分） 前仆（ ）后继 间不容发( ) (2) 根据拼音,请为语段中①②两处补写正确的汉字.（2分） ①xiè( )渎 ②心无旁wù( ) 2.古诗文默写。(8分) 古人常运用典故抒情言志,表明心迹。苏轼在《江城子·密州出猎》中运用典故,含蓄地表达自己渴望得到朝廷重新重用的诗句是:(1)“___________，____________”;无独有偶,李白也在《行路难(其一)》中运用典故,含蓄地表达了这种心声:(2)“________，_______”;刘禹锡在《酬乐天扬州初逢席上见赠》中运用典故,表现归来后感慨的诗句是:(3)“________,________”;秋瑾在《满江红》中借汉军破楚的典故,说明自己终于冲破家庭牢笼:(4)“_________,_______”. 3.请从下列人物中任选一个,仿照示例,提炼一对体现这一人物形象反差的词语,并结合名著内容加以分析。(4分) A.严监生(《儒林外史》) B.鲁智深(《水浒传》) 【示例]唐僧的软弱与坚定:唐僧遇到妖怪时常常战战兢兢，如狮驼岭受阻时数次落泪，体现他的软弱;他取经之心从不动摇，如途经女儿国时不为美色所惑,不受蝎子精胁迫，体现他的坚定。 4.为激发学生们的爱国热情，增强社会责任感，小语所在的学校打算在音乐报告厅举办以“建党百年·青春追梦”为主题的系列活动。(4分） (1) 某同学为活动写了一副对联，上联是“百载英雄凝碧血”，请选出适合的下联 （2分） A.万里山河展新貌 B.九曲高风汗青天 C.千秋日月映朱颜 D.几代先驱搏沧海 (2)学生会打算举行专场诗歌朗诵比赛，下面是活动通知，其中内容和格式各有一处不妥，请找出并修改。（2分） 通知 各位同学: 为了传承和弘扬优良的革命传统，展示青春活力，营造朝气蓬勃的校园氛围，学生会定于2024年12月1日下午1点举办“建党百年·青春追梦”诗歌朗诵比赛，请同学们按时参加。 2024年12月1日 校学生会 5.仿照画线句写两个句子,使前后衔接,语意连贯。(4分) 从小到大,一路走来,我们收获了许多甜蜜的回忆。甜蜜的回忆如花,芬芳四溢,令人迷醉。它如桃花,绽放在三月青春的田野上;_____, _____; _____，____ ;它如梅花,绽放在腊月雪白的屋舍旁。 6.将下列句子排列为语意连贯的一段话，最恰当的一项是( )(2分) ①学业质量标准制定的目的目的是为了结合具体学科的能力要求，进一步细化教育目标，它成为指导教学实践和教育评价的具体可操作的质量标准。 ②在这一目的指引下，制定学业质量标准必须依据核心素养，以此为研制依据和根本遵循。 ③这种期望和要求反映了国家的教育目标。 ④核心素养是党和国家教育方针在新时期的具体体现，是构建学业质量标准的根本遵循。 ⑤核心素养反映了党和国家对于教育“培养什么样的人”的期望，是对经历教育之后学生所能拥有的品格和能力的要求。 A.④⑤③①② B.⑤③①②④ C.⑤③④①② D.④⑤①②③ 二、现代文阅读(共28分) (一)阅读下文,完成7~10题。(共16分) 大雁快飞 ①白露才过几天,一场寒潮突袭了草原。家住草原边缘的李进,一大早就被他爹吼起来,让他跟着去捡牛粪。 ②一出门,18岁的李进就冻得直哆嗦,他背上背篓,拿起粪叉,咬牙跟爹往草原方向走。他今年高考失利,爹不让他复读了,现在上了大学也是自己找工作,还不如早点在家干活呢。 ③草原上的风更猛烈了,人哈出的气立即变成了白雾,又在唇边结成了冰粒。今年的天气也太反常了! ④天渐渐亮了,路两侧已经枯黄的草地上,开始出现了一堆堆、一溜溜黑乎乎的牛粪。李进捡了几筐牛粪,身上开始发热了。抬头远望忽然发现,远处低洼的地方,卧着一片灰白色的东西,好像是一群羊。走近了才看清,哪里是羊,分明是一群大雁,一只只趴在地上一动也不动。他喊了几声,又用粪文去碰,雁群依然不动。李进忽然明白过来,这些大雁是被突如其来的寒潮冻死了。 ⑤李进立即放下背篓,跑上高岗,挥手喊他爹。他爹快步走过来,挨个踢着大雁,然后扔下背篓,高兴地对李进说:“你在这里看着,别让人抢去。我回去赶车,咱拉回去,能卖好多钱哩!” ⑥看着爹连跑带颠地离开了,李进的目光又落在那些大雁身上。他弯下腰,用手摸着它们,小声嘀咕:“你们怎么就冻死了呢,真是太可惜了。” ⑦他开始把大雁一只只地抱到土坎下,每捡起一只,都会小心翼翼,他觉得这么大的家伙竟然可以在天上自由飞翔,真是不可思议。现在即便死了,还是那么美丽可爱。望着挤挤挨挨地形成一大堆的大雁,李进想,它们很快就会变成老爸手里的钞票,成为人类的口中食、腹中餐,还是有点心疼。不过他又想,反正它们已经死了,这也许是个机会,可以趁着老爸高兴,和他商量一下自己去复读的事情一场高考下来,自己的同学有的展翅高飞了,有的也遭遇了严寒,比如自己……李进心中不由泛起一阵酸楚。 ⑧忽然,他发现一只大雁似乎动了一下。他急忙扑过去,伸手去摸它,透过羽毛,他感觉到它的身体还有温度;再摸别的,好像也在回暖。哦,大雁并没有死,它们只是被冻僵了!现在它们被集中到背风的坎下,就又缓了过来。李进心中一喜,但是马上又心一沉,如果大雁跑了的话…… ⑨这时候,李进知道自己可以做一件事,那就是上前去抓住大雁的脖子,用力一扭。他提起一只大雁,比划了一下,却下不了手。这么美丽的鸟儿……先不说国家提倡保护动物,就是没提倡,也不能随便杀害呀。想到这里,李进把心一横,脱下身上的羽绒服,盖在了雁群上面,他瑟缩着身子,跺脚大喊:“大雁大雁,快快醒来,快快醒来!” ⑩大雁真的开始一只只动起来。先醒来的大雁看见李进,显得惊慌失措,开始四散奔逃,但是它们行动笨拙,一时无法起飞。这时不知从哪里跑来两只野狗,扑过去追咬大雁。李进急忙拿起粪叉,喊叫着过去打狗,又扔石头把它们撵得远远的。等他回来的时候,发现大雁已经全部苏醒了。它们聚在一起鸣叫着,好像在商量事情。看见他来,忽然一起扇动着翅膀奔跑起来,接着一只只冲向天空越飞越高,在李进头顶上恋恋不舍地绕了两圈,嘎嘎地叫着,似乎向他表示感谢。 ⑪李进从地上捡起羽绒服,也开始在草地上奔跑起来。他挥舞着衣服,大声地喊着:“大雁大雁,快点飞吧,高高地飞吧,飞到南方去吧!” ⑫跑着跑着,李进突然停住了。他看见他爹赶着一辆毛驴车,正站在不远处看着他。他立刻蔫了今天的一场打骂是避免不了啦,复读的事情也别提了,他霎时感觉心里凉透了。 ⑬奇怪的是,这天爹什么也没说。晚上娘告诉他:“你爹同意你去复读了。”看着吃惊的李进,娘又说:“你爹说,你早上放飞大雁,在草地上又跑又叫的样子挺稀罕人的。觉得你也应该像大雁一样高高地飞。” ④李进的眼泪立刻涌了出来。 7.参照示例,简要概括李进和大雁之间发生的事情及他的心理感受。(4分) ①李进发现大雁被“冻死”,觉得可惜。 ②_________________________________ ③_______________________________④李进赶走野狗、放飞大雁,心情十分激动。 8.联系全文,说说文章前三段渲染严寒天气有什么作用。(4分) 9.阅读第⑪段，分析作者是怎样综合运用多种描写方法刻画李进这一人物的。(4分) 10.同学们想把本文编入《小小说选读》中，在按主题归类时，大家在“少年情志”“尊重生命”“父爱如山”间举棋不定。你认为本文应该归为哪个主题？请结合文章内容，谈谈你的看法。(4分) （二） （多文本阅读)阅读下而的材料,完成11-13题。(共11分) 【材料一】 品位来自阅读的经验。读得多自然就知好歹。这就要博览群书。那“博览群书”的“博”,不仅是数量的"多”,更是品种的“杂”。朱光潜先生说:“你玩索的作品愈多,种类愈复杂,风格愈纷歧,你的比较资料愈丰富,透视愈正确,你的鉴别力也就愈可靠。”所以,终身只读一种书或一类书是不妥的(哪怕这些书确实品位高雅)。它虽然能造成品位的纯正,但也难免趣味的褊狭。想想看,山间小溪固然清纯,却何如泥沙俱下的江河、广纳百川的大海? 一个读书人,如能有此胸襟,大约也就不怕“选错行”或“选错郎”了。 【材料二】 读书,要耐得住寂寞。不管刮风下雨、酷暑严寒,不管窗外事多么纷繁复杂、扰人心神,你读你的书,你明你的理,你修你的身,你增你的智,你养你的德,持之以恒,自律自省。倘若因为寂寞,放下书卷,投入繁华热闹中去,亦非不可。只是,书便会离你越来越远,从朋友变为陌路人,也未尝可知。 读书,要经得住诱惑。一旦被功利诱惑,被功利束缚,累倒不说,人往往会变质,被利益牵住鼻子的人总会忘记初心。但读书并非代表清贫,一本书,一杯茶,一盏灯,或围炉细读,或拥被静思,这在很多人看来,已属难得之事。读书,更多的是行动，是精神的富足,有太多物质贪欲的人是看不懂的。真正的读书人则看得清是非曲直,是明眼人。 会读书的人善于厚书薄读。读书在精不在多，现代快节奏的社会,时间变得更加珍贵,要在有限的时间吸收更多的营养,就得有厚书薄读的本事。如何叫厚书薄读呢?“厚”指书的内容和信息等，“薄”指筛选、提炼、归纳、消化。拿到一本信息量很大的书后,要善于提炼总结,抓住本质,把握整体,把书越读越薄,做到融会贯通,把书中的精华悉数吸收。 会读书的人善于好书精读。好书就是人们所公认的,经过时间和岁月淘洗而流传下来的那些书。这些书是人类智慧的结晶,走进书中就等于走进了一个新世界,如与日月对谈,与江河相拥,与山川对坐,与青松共勉。好书不厌百回读,正好比“食不厌精,脍不厌细”。 【材料三】 人生如果远离了阅读,就等于一间房子没有窗户。曾国藩一生饱览群书,文章笔力雄厚,就连梁启超都称赞他“可以入文苑传”。然而,即便有如此深厚的功底,他依然认为自己有“三耻”,居第一位的,就是对天文和算学“毫无所知”。一物不知，便深以为耻,曾国藩他们之所以会有如此的认识，就因为他们深刻地知道,读书“能养人精神”。书籍并非是装点门面的饰品,而是精神的营养品。不能与书籍独处,只会让人生之路走向狭隘,甚至禁锢心灵;浸润书香,才能让我们驶向无限广阔的海洋。 11.下列对材料有关内容的概括与分析,不正确的一项是( )(4分) A.读书博览群书,不仅要读的数量多,还要读的品种杂,因为这样,你的比较资料才丰富，才更有鉴别力。 B.终身只读一种书或一类书,虽然能造成品位的纯正,但也难免有趣味的褊狭,所以是不妥的。 C.读书就代表清贫,要在纷繁复杂、扰人心神的世事中耐得住寂寞,经得住诱惑,感受清贫生活,不然定会变质。 D.厚书薄读就是面对信息量很大的书时,要善于提炼总结,要抓住本质,把握整体,融会贯通,把握书中的精华。 12.以上三则材料谈及哪些读书要求?请简要概括。(4分) 13.材料一强调“博览群书”,材料二则说“读书在精不在多”,这两者是否矛盾?请结合材料及阅读体会谈谈你的理解。(4分) (三)文言文阅读 【甲】 鱼,我所欲也;熊掌,亦我所欲也。二者不可得兼,舍鱼而取熊掌者也。生,亦我所欲也;义,亦我所欲也。二者不可得兼,舍生而取义者也。生亦我所欲,所欲有甚于生者,故不为苟得也;死亦我所恶,所恶有甚于死者,故患有所不辟也。如使人之所欲莫甚于生,则凡可以得生者何不用也?使人之所恶莫甚于死者,则凡可以辟患者何不为也?由是则生而有不用也,由是则可以辟患而有不为也。是故所欲有甚于生者,所恶有甚于死者。非独贤者有是心也,人皆有之,贤者能勿丧耳。 一箪食,一豆羹,得之则生,弗得则死。呼尔而与之,行道之人弗受;蹴尔而与之,乞人不屑也。万钟则不辩礼义而受之,万钟于我何加焉!为宫室之美、妻妾之奉、所识穷乏者得我与?乡为身死而不受,今为宫室之美为之;乡为身死而不受,今为妻妾之奉为之;乡为身死而不受,今为所识穷乏者得我而为之:是亦不可以已乎?此之谓失其本心。 【乙】告子①曰:“性犹涉水也，决诸②东方则东流，决诸西方则西流。人性之无分於善不善也，犹水之无分於东西也。”孟子曰:“水信③无分於东西，无分於上下乎?人性之善也犹水之就④下也，人无有不善水无有不下，今夫水，搏而跃之，可使过颈⑤;激而行之，可使在山。是岂水之性哉?其势则然也。人之可使为不善，其性亦犹是也。” 【注】①告子:人名，做过墨子的学生，较孟子年长。②诸:在。③信:诚，真。④就:趋向。⑤颈:额头。 (选自《孟子·告子上》) 14.解释下列加点字的含义(2分) （1）故患有所不辟也。 （2）所识穷乏者得我与? 15.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(2分) 16.《鱼我所欲也》文章开头写“鱼”和“熊掌”有什么作用?(4分) 17.甲乙两文在论证方法上有什么共同点?请结合文段内容进行分析。(4分) 南乡子·登京口北固亭有怀 何处望神州?满眼风光北固楼。千古兴亡多少事?悠悠。不尽长江滚滚流。 年少万兜婺，坐断东南战未休。天下英雄谁敌手?曹刘。生子当如孙仲谋。 18.“年少万兜鍪”一句中,“兜鍪”在这里指代的是__________________________(2分) 19. 作者赞颂孙权的用意是什么?(2分) 五、作文(50 分) 20.阅读下面材料,任选一题作文。(50 分) 没有一朵花,一开始就是花。每一朵花的绽放,必然要从原点开始,发育、萌发、扎根、抽芽、开花。这像极了我们,经过长期的磨砺、坚守……终于破局、蜕变,成为自己。 (1)请以“在___________中绽放”为题目,写一篇记叙文。 要求:①在横线上填写合适的内容,把题目补充完整,然后作文。 ②表达意图明确,内容具体充实。③不少于600 字。 (2) 要成为花,必须经历漫长的过程;要成为自己,必须经过不断地磨砺、坚守……这引起你怎样的思考和感悟?请自选角度,自拟题目,写一篇简单的议论文。 要求:①观点明确,有理有据。②不少于600 字。 九年级语文上期期末答案 1.（1） pū jiān (2) ①亵 ②骛 2.（1）持节云中 何日遣冯唐 (2) 闲来垂钓碧溪上 忽复乘舟梦日边 （3）怀旧空吟闻笛赋 到乡翻似烂柯人 (4)四面歌残终破楚 八年风味徒思浙 3.示例一:严监生的吝啬与慷慨:严监生在临终之际,因为灯盏里点了两茎灯草,伸出两个指头不肯断气,体现了他的吝啬;他在正妻王氏病后，延请名医,煎服人参,不遗余力,体现了他的慷慨。 示例二:鲁智深的莽撞与细心:鲁智深在五台山出家,做了和尚,但是不守寺规，经常喝酒，被发现后,非但不改,反而大闹寺院，打伤众人,体现他的莽撞;但是在林冲被押去沧州的路上,鲁智深一路跟随,不在闹市解救林冲,而选择在偏僻的野猪林出手相助,体现他的细心。 4.:(1) C 示例:①在“举办”的前面加上“在音乐报告厅”。②把时间“2024年12月1日”和署名“校学生会”的位置互换。 5.示例: 它如莲花，绽放在六月碧绿的荷塘里，它如桂花，绽放在八月金黄的稻田边。 6A 7.①李进把大雁抱聚成一堆，看看大雁想想自己，心疼又酸楚。②李进发现大雁还有温度，既惊喜又担心。 8.为下文发现大雁被冻僵埋下伏笔(做了铺垫)，使故事情节的发展符合逻辑;烘托了李进高考失利且父亲不让复读，失落沮丧的心情。 9.此处运用了动作和语言的描写，从“奔跑”和“挥舞”的动作，以及“高高地飞吧”的语言中，能看出李进为自己成功救活大雁而十分兴奋，他忘记了任务，尽情释放天性、表达和大雁一样想重新起飞的愿望，表现出李进是一个童心未泯、充满大爱、奋发向上的人。 10.示例一:我认为应归于“少年情志”。文中的李进遭遇了高考的失利，虽然十分痛苦，但是内心深处却十分渴望通过复读来实现自己展翅高飞的愿望，赞美了李进积极进取的人生态度。（若有其他答案，可酌情给分） 11.C 12.①读书要博览群书,不仅要读书数量多,而且读书种类要多。②读书要耐得住寂寞,经得住诱惑。③读书要善于厚书薄读,好书精读。④读书要成为习惯,常读书,读一生书。(每点1分,共4分) 13.不矛盾。材料一中所说的博览群书是指广泛地阅读,涉猎不同种类、不同风格的作品,才能增强自己的鉴别能力。材料二所说的精读,是在博览群书的前提下,总结筛选,融会贯通,抓书中的本质,吸收书中的精华。（意思对即可） 14.（1）祸患，灾难 （2）同“德” 感恩，感激。 15.不只是贤德的人有这种心,人人都有,(只不过)贤德的人能够不丧失罢了。 16.文章以鱼与熊掌设喻，以“鱼”比喻“生”，以“熊掌”比喻“义”，通过类比推理的手法，自然而然地引出了“舍生取义”的中心论点;同时，也能引起读者的阅读兴趣与思考。 17.都运用了比喻论证的论证方法。甲文将“生”和“义”比作“鱼”和“熊掌”;乙文将“人性”比作“水性”。 18. 指千军万马，原指古代作战时士兵所带的头盔，这里指士兵。 19.借古讽今，抒发作者对宋统治者苟且偷安、不求收复失地的投降路线的愤懑之情;希望能有像孙权那样有才略的人来领导抗金斗争，统一祖国(或:含蓄地表达了作者渴望收复中原，统一祖国的愿望)。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$