湖南省郴州市2024-2025学年高二上学期1月期末考试语文试题

郴州市2024年下学期期末教学质量监测试卷 高二语文参考答案及评分细则 (命题人：郑奖邝晶贺静审题人：李玉英蒋慧李柳英)》 一、现代文阅读（35分) (一)现代文阅读1（本题共5小题，18分） 1.【答案】B。（A.“依然存在许多制约高质量发展的因素”错误，原文是“部 分制约高质量发展因素依然存在”。C.材料二第一段提到的是18-20世纪的 一些国家（并非历史上所有迅速强大的国家）抓住科技革命和产业变革的难 得机遇，综合国力迅速增强，甚至一跃成为世界强国。D.“只要…就…” 说法过于绝对。) 2.【答案】D。（D.“泡沫化”指的是发展新质生产力时出现的表面繁荣、 兴旺而实际虚浮不实，像泡沫一样一碰就破、瞬间消失的现象。) 3.【答案】C。(只提到环境治理和发展经济，未涉及科技创新。) 4.【答案】A。(“整体增长速度更快”错。根据“绿色分项指数”图表， 可见2013-2022年，我国绿色分项指数从大约0.5增长到约0.8，从“数字分 项指数”图表，可见2013-2022年，我国数字分项指数从大约0.3增长到约0.8， 综合增长指数变化，我国绿色分项指数相对于数字分项指数整体增长速度更 慢一些，选项表意相反。) 5.【参考答案】 ①注重核心人才培养。雷军专门招募了汽车方面的核心人才，全力打造 一流团队，为发展新质生产力提供了人才基础。 ②重视科技创新。小米汽车工厂专门为新能源汽车自建了“大压铸”工艺， 集成化生产，效率提高，科技创新转换为了现实生产力。 ③重视绿色低碳发展。小米新能源汽车核心部件的研发强化了绿色科技 创新，发展了绿色生产力。 ④带动其他相关产业发展。小米汽车的成功，推动了整个汽车产业的技 术升级和结构优化，催生了先进新质生产力。 (评分细则：6分，每点2分。任意答出3点给满分，其他答案言之成理 亦可酌情给分。) 高二语文答案第1页（共7页） (二)现代文阅读‖（本题共4小题，17分） 6.【答案】C。(“漠不关心”没有依据。狄克先生的回答充满善意，且 直接引出了下文姨婆安排大卫去洗澡和去睡觉的情节，也使得大卫感受到了 家的温暖。) 7.【答案】D。（没有心理描写。) 8.【参考答案】①起初，初见姨婆的我“战战兢兢”却还是鼓起勇气主动 上前介绍自己，写出“我”投奔姨婆时虽内心忐忑却满怀期待，希望能在这 里找到依靠：②接着，面对姨婆一时的沉默，吃饭时“我”感到焦急不安， 担心自己的归宿；③后来，看到舒适的房间，受到姨婆的照顾，“我”心中 涌起感激之情、安适之感。（评分细则：5分，答对1点1分，2点3分，3 点5分。大意对即可。) 9.【参考答案】①体现在环境描写上：结尾处的月光和卧床的描写，营造 了温馨静谧的氛围，写出了大卫历经艰辛找到姨婆家后愉悦安适的心理感受， 传递向善和相信美好的力量。②体现在人物塑造上：文章围绕如何安置大卫， 塑造了心地善良的姨婆形象和幽默可亲的狄克先生形象。③体现在情节安排 上：通过大卫洗澡和睡觉感受的描写，展现了人与人之间的温情和美好。④ 体现在主题描写上：作者想通过儿童视角下的童真世界，展示人性中的纯真、 淳朴与善良，传递人性的真善美。（评分细则：6分，每点2分。任意答对三 点即可。) 二、古代诗文阅读（37分) (一)文言文阅读（本题共5小题，22分) 10.【答案】ADF。(荆轲之变，持兵者熟视始皇环柱而走，莫之救者， 以秦法重故也。)（评分细则：3分，每涂对1处1分，多涂该题不给分。） 11.【答案】A。(两个“而”意思和用法不同。“人而不仁，如礼何”的“而” 表假设，意为“如果”。) 12.【答案】C。(根据原文“自商鞅变法，以殊死为轻典，以参夷为常法。 人臣狼顾胁息，以得死为幸。何暇复请？”可知，李斯不考虑扶苏、蒙恬的“复 请”，是因为秦朝立法严厉。)》 13.【答案】(1)所以圣人是把治理天下作为自己的事务的人，怎么可以 不禁止相互仇恨而鼓励人们相爱呢？ 高二语文答案第2页（共7页） (评分细则：4分。“以…为”固定句式1分，关键词“恶”“劝”各 1分，句意通顺1分。) (2)并且皇上年纪大了，法令没有定规，大臣无罪而全家被杀的有几十家。 (评分细则：4分。“春秋”“亡常”“夷灭”各1分，句意通顺1分。)》 14.【参考答案】(1)贾谊认为秦朝灭亡的原因是不施仁义，失去民心而 导致攻守的形势发生了变化。(2)苏轼认为秦亡的原因在于：①重用宦官赵高， 招致祸患。秦始皇在自己生病、太子未立时遣走蒙毅，导致手握权柄的赵高、 李斯有机可乘。②法令严酷，始皇凶狠强悍，臣子和太子等都不敢质疑和请示。 (评分细则：5分，答对1点1分，2点3分，3点5分。大意对即可。) 材料二译文： 秦始皇的时候，赵高犯了罪，蒙毅审理后认为他应当被处死，秦始皇赦 免了他并继续任用。长子扶苏喜好直言进谏，秦始皇生气了，便派他到北方 去监督蒙恬在上郡的军队。秦始皇到东边的会稽巡游，沿海走到琅邪，小儿 子胡亥、李斯、蒙毅、赵高都跟随，途中秦始皇生病了，便派遣蒙毅回去向 山川神灵祈祷，还没等他回来，秦始皇就驾崩了。李斯、赵高伪造诏书立胡 亥为帝，杀害了扶苏、蒙恬、蒙毅，最终导致秦朝灭亡。 苏轼说：“秦始皇掌控着天下的轻重之势，使朝廷内外相互制约，以此 来禁止奸邪、防备叛乱，可以说考虑得很严密了。蒙恬率领着三十万大军， 威震北方，扶苏监督这支军队，而蒙毅在朝廷作为谋臣，即使有大奸贼，又 怎敢在他们中间窥伺呢。不幸的是秦始皇在途中生病了，祈祷山川神灵，身 边还有其他人，却派遣蒙毅回去，所以赵高、李斯才能得逞。秦始皇派遣蒙 毅，蒙毅看到秦始皇生病，太子又未确立，却离开左右，这都不能说是明智 的。虽然如此，上天要灭亡一个国家，其灾祸必定出自人的智慧所不及之处。 圣人治理天下，不依靠智慧来防止动乱，而是依靠自身不做导致动乱的事。 秦始皇导致动乱的原因，在于任用赵高。宦官的祸患，就像毒药和猛兽，没 有不令人肝脑涂地的。 有人说：“李斯辅佐秦始皇平定天下，不能说他不聪明。扶苏是秦始皇 的长子，秦国人拥戴他已经很久了，陈胜假借他的名义，尚且足以扰乱天下。 而蒙恬倚仗着重兵在外，如果他们二人不立即接受诛杀而再次请示，那么李斯、 赵高就没有活路了。以李斯的智慧，却不考虑这些，为什么呢？” 高二语文答案第3页（共7页） 苏轼说：“唉！秦朝失去正道，是有原因的。难道只是秦始皇的罪过吗？ 自从商鞅变法，把斩首当作轻刑，把灭三族当作常法。臣子们畏惧得像狼一 样回头张望、屏住呼吸，以能够保命为幸事，哪有时间再去请示呢？当商鞅 的法令施行时，有求必应，有禁必止，商鞅自以为超越了尧、舜，凌驾于商汤、 周武王之上了。等到他出逃时却没有地方可住，这才知道变法的弊端。难道 只有商鞅后悔吗，秦朝也后悔了。荆轲行刺时，手持兵器的卫士们眼睁睁地 看着秦始皇绕着柱子跑，却没有人去救他，就是因为秦朝的法令严酷。李斯 拥立胡亥，不再忌惮扶苏和蒙恬二人，是知道严厉的法令一向施行，臣子们 不敢再请示。他们二人不敢再请示，也是知道秦始皇的凶狠强悍而不可挽回， 那里料到诏书是伪造的呢？ 秦国人把他们的君主看成雷电鬼神一样不可揣测。古时候公族犯罪，要 经过三次宽恕然后才量刑，如今竟到了让人假传圣旨杀害太子而无所顾忌， 太子也不敢请示，这就是威信过度的过错。所以那些用严酷法令毒害天下的 人，没有不反过来伤害自身以及子孙的。汉武帝和秦始皇，都是果断杀人的人。 所以他们的儿子像扶苏那样仁慈，就宁愿去死也不请示，像戾太子那样强悍， 就宁愿造反也不申诉，因为知道申诉了也不会被明察。戾太子难道是想造反 的人吗？只是出于无奈罢了。所以做这两位君主的儿子，只有死路和造反两 条路罢了。李斯的智慧，大概足以知道扶苏一定不会造反。我特意指出这些， 是为了告诫后世那些果断杀人的君主。” (二)古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 15.【答案】C。（“行到小溪深处，有黄鹂千百”主要体现的是一种热 闹欢快的氛围，而非幽深寂静。) 16.【答案参考】①秦观词只有虚写，(1分)全词描写了作者梦中畅游 春日山水的所见所闻，(1分)以空灵奇幻的梦境氛围，反衬自己仕途不顺的 无奈；同时借梦中畅游自我排遣，表达洒脱自在、超尘拔俗的情怀。(1分) ②苏轼词是虚实结合，（1分)实写与亡妻孤坟相隔千里，无处倾诉悲情： 虚写梦中相见，却相顾无言、泪千行的无限凄凉。(1分)虚实结合，强化了 对亡妻的深沉思念。(1分) (三)名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17.【答案】(1)见贤思齐焉见不贤而内自省也 (2)《国风》好色而不淫《小雅》怨诽而不乱 高二语文答案第4页（共7页） (3)江娥啼竹素女愁李凭中国弹箜篌（李贺《李凭箜篌引》）/住近 湓江地低湿黄芦苦竹绕宅生（白居易《琵琶行》）/夜深知雪重时闻折竹 声（白居易《夜雪》）/长路关山何日尽满堂丝竹为君愁（张谓《宋卢举使 河源》) (评分细则：6分。每空1分，有错字、漏字，该空不给分。第3小题如 有其他答案，符合要求即可给分。) 三、语言文字运用（本题共5小题，18分） (一)语言文字运用1（本题共3小题，10分) 18.【答案】A.从容自信B.少不更事（2分，每空1分。) 19.【答案】C。（A、B、D选项中的“奢侈”都主要指物质生活或消费 方面过度、奢华、超出一般水平的意思；从用法上看，A、B项作形容词，D 项作名词。而文中和C选项中的“奢侈”意思都是“难得的、超出预期的享受”， 用法上都是作形容词。) 20.【参考答案】①通过“抓起”“弹着”“抛进”等一系列动词，精准 地勾勒出摊主一连串流畅且娴熟的动作，给人很强的画面感。（2分)②运用 比喻的修辞手法，把摊主劳作的动作比作舞蹈，不仅生动形象地表现出动作 的流畅优美、富有韵律，更传达出一种在平凡生活场景中蕴含的艺术美感与 生活情趣。(3分) (二)语言文字运用‖（本题共2小题，8分） 21.【参考答案】 ①人类对光的认识和研究从未停止过 ②也为日常生活提供了便利 (评分细则：4分，每句2分。大意对即可酌情给分。) 22.【参考答案】17世纪60年代，牛顿使用三棱镜将太阳入射光分成7 种颜色，使人类对光的认识从照亮物体的简单光线，演进为按颜色分散排列的 复杂光谱。（评分细则：4分。每改对一处2分。） 23.【审题分析】 核心内涵剖析：“向广”意味着湖海有着广袤无垠的空间，能接纳无数 的河流，这种广博体现出一种大度、宽容与宏大的气魄，是对外在事物兼收 并蓄的姿态。“向精”则聚焦于湖海内部所蕴含的丰富性与深度，它能孕育 高二语文答案第5页（共7页） 出珍稀奇特的生物，创造出千变万化的自然景观，彰显出一种内在的凝练、 精深与创造力。 辩证关系思考：从辩证角度看，“广”是“精”的基础，正因为湖海有 广阔的容纳空间，才为众多生物提供了生存环境，为孕育珍奇创造了可能； 而“精”是“广”的升华，湖海不是简单的空旷水域，其内部的精妙生态与 独特景致赋予了湖海更深层次的意义与价值，二者相互依存、相互促进。 【立意方向示例】 个人修养层面：倡导人们在为人处世上既要拥有像湖海“向广”那样豁 达包容的心量，能理解和接纳不同的人和事，又要学习“向精”的特质，注 重自身内涵的精修与精神世界的深度挖掘，不断提升自我修养与智慧，做到 既博采众长又有个人独特的精神品质。 文化发展视角：可以论述文化在发展过程中需要有“向广”的开放性， 吸收不同地域、不同民族的文化元素，同时也要注重“向精”的传承与创新， 对传统文化进行深入挖掘与创造性转化，如此才能让文化既丰富多彩又具有 深厚底蕴，在全球化浪潮中保持独特魅力与强大生命力。 社会治理与发展领域：社会的进步要求在制度设计、资源分配等方面有 “向广”的公平性与普惠性，保障广大民众的权益，构建和谐包容的社会环境： 而在推动科技、教育等关键领域发展时则要有“向精”的专注与深度投人， 培育高精尖人才与创新成果，从而实现社会全面而高质量的发展。 【参考立意】 (1)胸怀与沉淀，俦就非凡人生 (2)广纳以明志，精修以致远 (3)怀湖海胸襟，修精湛内里 (4）文化的交融与深耕 (5)承湖海包容，绽文化精芒 (6)文化广融天地，精萃点亮星河 (7)纳百川聚能，铸精品领航 (8)聚多元之力，孕精品之世 (9)社会如海纳百川，发展若精耕细作 高二语文答案第6页（共7页） 【作文评分标准】 等 二等 三等 四等 (20~16分) (15~11分) (10~6分) (5~0分) 符合题意 符合题意 基本符合题意 偏离题意 中心突出 主题明确 中心基本明确 中心不明确 内容 20分 内容充实 内容较充实 内容单薄 内容不当 思想健康 思想健康 思想基本健康 思想不健康 础等级 感情真挚 感情真实 感情基本真实 感情虚假 符合文体要求 符合文体要求 基本符合文体要求 不符合文体要求 表达 结构严谨 结构完整 结构基本完整 结构混乱 20分 语言流畅 语言通顺 语言基本通顺 语言不通顺，语病多 字迹工整 字迹清楚 字迹基本清楚 字迹潦草难辨 深刻 较深刻 略显深刻 个别语句有深意 特征 丰富 较丰富 略显丰富 个别内容较好 等 20分 有文采 较有文采 略有文采 个别语句较精彩 有创意 较有创意 略有创意 个别地方有新意 说明： 一、 基础等级评分，“题意”主要看选择角度是否符合材料内容及含意 涉及的范围。选择角度符合材料内容及含意范围的属于“符合题意”。与材 料内容及含意范围沾边的套作，在第三等及以下评分（发展等级不给分）。 二、发展等级评分，不求全面，可根据“特征”4项16点中若干突出点 按等评分。 1.深刻：(1)透过现象深入本质(2)揭示事物内在的因果关系(3) 观点具有启发作用 2.丰富：(4)材料丰富(5)论据充足(6)形象丰满(7)意境深远 3.有文采：（8)用词贴切（9)句式灵活(10)善于运用修辞手法(11) 文句有表现力 4.有创意：(12)见解新颖（13)材料新鲜（14)构思新巧（15)推理 想象有独到之处（16)有个性特征 三、名句引用不合要求的，酌情扣分。 四、缺标题扣2分；不足字数，每少50字扣1分；每一个错别字扣1分， 重复的不计；标点错误多酌情扣1-2分。 五、套作、文体不明确的适当扣分。抄袭的“基础等级”在第四等之 内评分，“发展等级”不给分。 高二语文答案第7页（共7页）郴州市2024年下学期期末教学质量监测试卷 高二语文 (试题卷) 注意事项： 1.本试卷分试题卷和答题卡。试题卷共10页，有四道大题，共23道小题， 满分150分。考试时间150分钟。 2.答题前，考生务必将自己的姓名、准考证号写在答题卡上的指定位置，并 认真核对答题卡上的姓名、准考证号和科目。 3.考生作答时，选择题和非选择题均须作答在答题卡上，在本试题卷上答题 无效。考生在答题卡上按答题卡中注意事项的要求答题。 4.考试结束后，将答题卡交回。 一、现代文阅读（35分) (一)现代文阅读|（本题共5题，18分) 阅读下面的文字，完成1-5题。 材料一： 党的二十大以后，全国各族人民迈上了以中国式现代化全面推进强国建 设、民族复兴伟业的新征程。新的历史起点，也是重大历史关口。一方面， 高质量发展取得明显成效，成为经济社会发展的主旋律。另一方面，部分制 约高质量发展因素还依然存在。从外部环境看，百年变局全方位、深层次加 速演进，全球经济复苏低迷，有的国家在经济、科技等领域筑①“小院高墙” 搞“脱钩断链”。从内在条件看，传统的发展方式对土地、自然资源的依赖较重， 一些领域关键核心技术受制于人的局面尚未根本改变，中国需要积极抢占和 充分利用变革机遇，实现经济社会高质量发展。 从去年在一些地方考察调研，到出席中央经济工作会议，从主持中央政 治局第十一次集体学习，到今年全国两会“下团组”，再到赴湖南考察并在 长沙主持召开新时代推动中部地区崛起座谈会，习近平总书记提出一系列实 践要求，并从理论上作出总结概括。总书记关于新质生产力的重要论述，进 一步丰富了习近平经济思想的内涵，具有重大理论意义和实践意义。这是对 推进中国式现代化实践要求的准确把握。“中国式现代化关键在科技现代化”， 抢抓新一轮科技革命和产业变革机遇，加快实现高水平科技自立自强，才能 以高水平生产力不断催生高质量发展的新动能。 把握大趋势，下好②先手棋。加快发展新质生产力，关键要继续做好创 新这篇大文章。科技创新是世界百年变局的一个“关键变量”，我们要于危 高二语文试题第1页（共10页）》 机中育先机、于变局中开新局，必须向科技创新要答案。习近平总书记强调： “科技创新能够催生新产业、新模式、新动能，是发展新质生产力的核心要素。” 抓住了科技创新，就抓住了牵动我国发展全局的③牛鼻子。发展新质生产力， 必须大力推进科技创新，打好关键核心技术攻坚战，使原创性、颠覆性科技 创新成果竞相涌现。科技成果转化为现实生产力，表现形式为催生新产业、 推动产业深度转型升级，要更加重视科技创新和产业创新的深度融合。 习近平总书记指出：“绿色发展是高质量发展的底色，新质生产力本身就 是绿色生产力。”绿色低碳发展是解决生态环境问题的治本之策。发展新质 生产力，必须着力推进发展方式创新，强化绿色科技创新和先进绿色技术推 广应用，发展绿色低碳产业和供应链，构建绿色低碳循环经济体系。 习近平总书记强调：“生产关系必须与生产力发展要求相适应。发展新质 生产力，必须进一步全面深化改革，形成与之相适应的新型生产关系。”扎 实推进体制机制创新，就要深化经济体制、科技体制等改革，打通束缚新质 生产力发展的堵，点卡点，创新生产要素配置方式，让各类先进优质生产要素 向发展新质生产力顺畅流动。深化人才工作机制创新，就要按照发展新质生 产力要求，畅通教育、科技、人才的良性循环，完善人才培养、引进、使用、 合理流动的工作机制。 所当乘者势也，不可失者时也。抢抓机遇，依靠创新特别是科技创新实 现动力变革和动能转换，中国式现代化建设一定能披荆斩棘、一往无前。 (摘编自任平《以新质生产力强劲推动高质量发展》) 材料二： 新质生产力是创新起主导作用的先进生产力质态，特点是创新。把握新 质生产力，关键在于深刻认识创新在提高生产力中的关键性作用。回顾历史， 从18世纪第一次工业革命的机械化，到19世纪第二次工业革命的电气化，再 到20世纪第三次工业革命的信息化，一次次颠覆性的科技革新，带来社会生产 力的大解放和生活水平的大跃升，从根本上改变了人类历史的发展轨迹。一些 国家抓住科技革命和产业变革的难得机遇，综合国力迅速增强，甚至一跃成为 世界强国。当前，加快形成新质生产力，就是要在生产力发展中取得领先地位， 在新领域新赛道上占据发展先机，在激烈的国际竞争中赢得发展主动权。 总之，我们要深刻认识到，新质生产力不是传统生产力的局部优化与简单 迭代，而是由技术革命性突破、生产要素创新性配置、产业深度转型升级而催 生的先进生产力，必将带来发展方式、生产方式的变革，推动我国社会生产力 实现新的跃升。我们必须抢抓机遇，加大创新力度，培育壮大新兴产业，超前 布局建设未来产业，完善现代化产业体系。同时也要认识到，发展新质生产力 不是忽视、放弃传统产业，要防止一哄而上、④泡沫化，也不要搞一种模式。 各地要坚持从实际出发，先立后破、因地制宜、分类指导，根据本地的资源 禀赋、产业基础、科研条件等，有选择地推动新产业、新模式、新动能发展， 用新技术改造提升传统产业，积极促进产业高端化、智能化、绿色化。 (摘编自求是网《把握新质生产力的科学内涵》) 高二语文试题第2页（共10页） 材料三： 新质生产力的测度：发展现状和区域协调 1.20. 新质生产力指数 1.40. 科技分项指数 1.00. 120. 0.80· 1.00. 0.80. 0.60· 0.60. 0.40· 0.40 0.20· 0.20. 0- 0 2012-2022 2012-2022 0.90 绿色分项指数 0.90· 欲字分项指敌 0.80· 080· 0.70 0.70· 0.60· 0.60 0.50· 0.50· 0.40· 0.40. 0.30· 0.30· 0.20. 0.20· 0.10· 0.10 0 0 2012-2022 2012-2022 (表1中国新质生产力指数及分项指数) 新质生产力指数(2022) 南 广西 要州 南 吉林 龙 滑海 泉万细 山四 内装吉 字宁夏 0.1 02 0.5 o.6 0 1.0 (表2中国新质生产力分省指数)》 1.下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（(3分) A.在新的历史起点和重大历史关口，无论是从外部环境看，还是从内部条 件看，依然存在许多制约高质量发展的因素。 B.总书记关于新质生产力的重要论述，是对推进中国式现代化实践要求的 准确把握，只有加快实现高水平科技自立自强，才能催生高质量发展的新动能。 C.回顾历史，那些综合国力迅速增强，甚至一跃成为世界强国的国家，都 是抓住了科技革命和产业变革的难得机遇。 D.只要在生产力发展中取得领先地位，在新领域新赛道上占据发展先机， 我们就能在激烈的国际竞争中赢得发展主动权。 高二语文试题第3页（共10页）》 2.根据材料内容，下列对加点词语的理解不正确的一项是(3分) A.①处“小院高墙”指有的国家采取了对抗中国的策略，旨在遏制中国的 高科技项目，打压中国的科技进步，破坏中国与其他国家在科技研发领域的 国际合作。 B.②处“先手棋”指的是把握大趋势，在开局时率先占据科技创新的关键 位置，从而赢得主动权和先导权的做法。 C.③处“牛鼻子”指的是生产力发展中的关键领域、重点任务、主要矛盾， 在文中指牵动我国发展全局的科技创新。 D.④处“泡沫化”指通过发展新质生产力，促使新兴产业不断兴旺壮大、 现代化产业体系逐步完善的现象。 3.下列不属于利用科技创新来发展新质生产力的一项是(3分) A.河北雄安新区使用 5G+北斗”定位导航技术，将2万千米高空的信号 高质量引入地下12米，推动建设“空天地一体化”网络布局。 B.浙江平湖农开区的智联植物工厂里浇水、施肥、控温全部依靠“智慧大脑”， 亩产效率大幅提升。 C.广东深入实施工业绿色转型发展战略，通过加强污染治理等措施，降低 资源消耗和排放物排放量，实现环境与经济双赢。 D.河南哈工大郑州研究院“种出”纳米金刚石，最坚硬的材料有了高弹性， 既可做生物皮肤，又可应用于下一代芯片。 4.下列对材料三的两个图表解读不恰当的一项是(3分) A.2012-2022年，我国新质生产力指数及其各分项指数整体水平均不断提升。 其中在2013-2022年，绿色分项指数相对于数字分项指数整体增长速度更快。 B.2012-2022年，我国科技分项指数逐年上升，科技促进了新质生产力发展， 数字分项指数仍然保持上升趋势，但增长率相对偏低。 C.全国新质生产力水平具有显著的区域性差异特征。东部地区新质生产力 领先中西部地区，且有拉大趋势；中西部地区新质生产力水平差距逐渐缩小。 D.新质生产力的发展容易受到邻近区域的影响，地区间差异是新质生产力 差异的主要来源，新质生产力发展较快的区域容易形成集群和规模效应。 5.阅读下面的材料，结合材料一和材料二，分析小米汽车为什么能够成为北 京发展新质生产力的又一张新名片。(6分) 雷军造车三年，花费上百亿，专门招募了汽车核心人才，全力打造了一 流小米汽车团队，自建研发试验基地29个。4月3日，小米汽车SU7正式亮 相。上市27分钟大定超过5万台，创造了“发布即上市、上市即畅销”的好 成绩。小米汽车工厂专门为新能源汽车研发了“大压铸”工艺，将车身上单独、 分散的零部件进行“多合一”的集成化生产，效率比传统焊接提升近10倍。 小米在电池技术、电机技术等新能源汽车核心部件领域的研发，为人们提供 了更加环保、高效的出行方式，也推动了整个汽车产业的技术升级和结构优化。 高二语文试题第4页(共10页) (二)现代文阅读川（本题共4小题，17分） 阅读下面的文字，完成6-9题。 决心的结局 狄更斯 我战战兢兢地望着她。只见她走到花园的一角，弯腰去挖一棵小树的根。 我勇气丧尽，只抱着豁出去的想法了。“对不起，小姐。”我开始说。 她吃惊地拾头看看。 于是我轻轻走过去，站在她身边，用手指碰碰她。 “对不起，姨婆！” “啊？”贝西小姐叫道。我还从没听过人们用这么吃惊的口气说话呢。 “对不起，姨婆，我是您的侄孙儿。 “哦，上帝”我的姨婆说着，一下坐到了花园的小径上了。 过了一会儿，她摇了摇铃。“珍妮特，”当她的女仆进来时，我的姨婆说， “上楼去，给我禀告狄克先生，说我有事想跟他谈一谈。” 我的姨婆背着双手，在小客厅里来回踱着，直到从楼上窗口冲我挤眼的 那位先生笑着走了进来，她才停下脚步。 “狄克先生，”我姨婆说，①“你听我对你提起过大卫·科波菲尔吧？行了， 别装作你记性不好，因为你我对这都很清楚。” “大卫·科波菲尔？”狄克先生说，我看他那样子，对这好像不太记得， “大卫·科波菲尔？啊，没错，是的。大卫，我当然记得。” “行啦，”我姨婆说，“这就是他的孩子，他的儿子。要不是这孩子也 像他的母亲，就十分像他的父亲了。” “他的儿子？”狄克先生说，②“大卫的儿子？真的！” “这就行了，”我姨婆听他这样回答，口气缓和了下来，“狄克，你原 本看问题很尖锐，像外科医生的手术刀，怎么又装作心不在焉，发起傻来了 呢？瞧，你已经看到小大卫·科波菲尔就在你的面前了。我要问你的问题是， 我该拿他怎么办？” “你该拿他怎么办呢？”狄克先生搔着头皮，有气无力地说，“噢！该 拿他怎么办呢？” “对，”我姨婆表情严肃地举起一个食指，说，“喂！我要你给我出个 好主意。” “啊，我要是你的话，”狄克先生一面考虑，一面茫然地看着我，说，“我 一定…”他注视着我，好像突然灵机一动，想出了一个主意，便轻松地补充说， “我一定先让他洗个澡！” “珍妮特，”我姨婆暗暗得意，转过身来叫道，③“狄克先生给我们指 明道路了。烧洗澡水！” 这个澡洗得舒服极了。由于我几天来都睡在田野里，这时开始感到四肢 剧痛难当，而且我的身子又那么疲乏和虚弱，要想连续五分钟不合眼都办不 到了。洗完澡，她们给我穿上了狄克先生的衬衣和裤子，又用两三条大披巾 把我裹了起来。我被裹成像个什么，我现在说不上来，当时只觉得全身很热， 高二语文试题第5页（共10页） 而且又累又困，很快便在沙发上睡着了。 在我醒后不久，我们就吃饭了，有烤鸡和布丁。我坐在餐桌旁，跟一只捆 扎着的鸡没有多大不同，我的两臂动起来非常困难。不过，既然是我姨婆把我 裹扎成这样，虽然感到不方便，我也就忍着不抱怨了。在这整个时间里，我都 急于想知道，她打算拿我怎么办。④可是她吃饭时始终默不作声，只是偶尔朝 坐在对面的我看上一眼，说一声：“我的天！”可这一点也不能减轻我的焦急。 喝完茶以后，我们就坐在窗口一从我姨婆脸上那严肃的表情来看，我 猜想，为的是怕有人畜再来侵犯 一直坐到黄昏时刻。这时，珍妮特端来 了蜡烛，还往桌子上摆了一副双陆棋盘，然后放下了窗帘。 “现在，狄克先生，”我姨婆说，像以前那样表情严肃地举起一个食指， “我要问你另一个问题。你瞧这孩子。” “大卫的儿子？”狄克先生说，脸上的表情既专心致志，又显得不知所措。 “一点儿没错，”我姨婆回答说，“现在，你打算拿他怎么办？” “拿大卫的儿子怎么办？”狄克先生说。 “对，”我姨婆回答，“拿大卫的儿子怎么办。” “哦！”狄克先生说，“对。怎么办一我得让他去睡觉。” “珍妮特！”我姨婆喊道，她同样面带喜色，跟我以前说过的一样，“狄 克先生给我们指明道路了。要是床铺好了，我们带他睡觉去。” 我住的房间非常舒适，高居顶楼，俯瞰大海，海面上照耀着皎洁的月光。 我做完祷告，蜡烛也已熄灭，我记得我仍坐在那儿眺望着海上的月光。我觉 得，那仿佛是一本发光的书，我希望能从中看出我的命运，或者看到我母亲 带着她的孩子，沿着那条发光的路从天上飞来，像我最后一次看到她那慈爱 的面容时那样望着我。我记得，后来我把目光从海上移开，看到挂着洁白帐 子的卧床，庄严的感觉变成了感激之情、安适之感一至于躺在松软的床上， 盖上雪白的被单，这种感激之情、安适之感就更强烈了！一我记得，我怎 样想起了夜空下我睡过的那些荒凉的地方，我怎样默默祈祷，但愿永远不要 再做无家可归的人，也永远不要忘记那些无家可归的人。我记得，后来我好 像就沿着海面上那道发人忧思的光辉，飘飘然进入了梦乡。 【注】本篇选文摘编自狄更斯《大卫·科波菲尔》。故事前情：大卫被 继父抛弃，将去货行工作，货行老板离开后，大卫决心逃离去投奔姨婆。 6.下列对小说相关内容的理解，不正确的一项是（3分) A.节选部分主要写“我”历尽艰辛终于找到姨婆的故事，与标题相呼应， 也是小说中大卫命运的重要转折点。 B.见到贝特西小姐吃惊的样子，大卫的称呼由“对不起，小姐”转换到了“对 不起，姨婆”，可以看出他的聪明伶俐。 C.文中姨婆前后两次问“怎么办”，狄克先生的回答显得心不在焉和简单 随意，说明狄克先生对我的事情漠不关心。 D.结尾处的心理独白，写出了大卫对母亲的深深思念和渴望有一个温暖的 家的强烈愿望。 高二语文试题第6页（共10页) 7.下列对小说画横线句子艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分) A.①处语言描写，这里的“清楚”暗示了过去的事情可能不是一件快乐的事情。 B.②处用短句的句式和标点符号，写出了狄克先生知道这是认识的人的孩 子时的惊讶心情。 C.③处类似的话重复出现了两次，前后呼应，写出了姨婆对狄克先生的感 激心情。 D.④处抓住人物的动作、心理和语言描写，生动地写出了姨婆复杂的内心感受。 8.结合文本，分析“我”在投奔姨婆过程中的心理变化。(5分) 9.《大卫·科波菲尔》被后世评价为“召唤人们回到欢笑和仁爱中来的明灯”， 请结合小说节选部分，分析这一说法具体体现在哪些方面？（6分) 二、古代诗文阅读(37分) (一)文言文阅读（本题共5小题，22分） 阅读下面的文言文，完成10-14题。 材料一： 然秦以区区之地，致万乘之势，序八州而朝同列，百有余年矣；然后以 六合为家，崤函为宫；一夫作难而七庙隳，身死人手，为天下笑者，何也？ 仁义不施而攻守之势异也。 (节选自贾谊《过秦论》) 材料二： 秦始皇时，赵高有罪，蒙毅按之当死，始皇赦而用之。长子扶苏好直谏， 上怒，使北监蒙恬兵于上郡。始皇东游会稽，并海走琅邪，少子胡亥、李斯、 蒙毅、赵高从，道病，使蒙毅还祷山川，未及还，上崩。李斯、赵高矫诏立胡亥， 杀扶苏、蒙恬、蒙毅，卒以亡秦。 苏子曰：“始皇制天下轻重之势，使内外相形，以禁奸备乱者，可谓密 矣。蒙恬将三十万人，威振北方，扶苏监其军，而蒙毅侍帷幄为谋臣，虽有 大奸贼，敢脾睨其间哉。不幸道病，祷祠山川，尚有人也，而遣蒙毅，故高、 斯得成其谋。始皇之遣毅，毅见始皇病，太子未立，而去左右，皆不可以言智。 虽然，天之亡人国，其祸败必出于智所不及。圣人之治天下，不恃智以防乱， 恃吾无致乱之道耳。始皇致乱之道，在用赵高。夫阉尹之祸，如毒药猛兽， 未有不裂肝碎首者也。” 或曰：“李斯佐始皇定天下，不可谓不智。扶苏亲始皇子，秦人戴之久矣， 陈胜假其名，犹足以乱天下。而蒙恬恃重兵在外，使二人不即受诛而复请之， 则斯、高无遗类矣。以斯之智，而不虑此，何哉？ 苏子曰：“鸣呼！秦之失道，有自来矣。岂独始皇之罪？自商鞅变法，以 殊死为轻典，以参夷①为常法。人臣狼顾胁息，以得死为幸。何暇复请？方 其法之行也，求无不获，禁无不止，鞅自以为轶尧、舜而驾汤、武矣。及其 出亡而无所舍，然后知为法之弊。夫岂独鞅悔之，秦亦悔之矣。荆轲之变持 兵者熟视始皇环柱而走莫之救者以秦法重故也。李斯之立胡亥，不复忌二人者， 高二语文试题第7页（共10页）》 知威令之素行，而臣子不敢复请也。二人之不敢复请，亦知始皇之鸷悍而不 可回也，岂料其伪也哉？ 秦人视其君如雷电鬼神之不可测也。古者公族有罪，三宥然后制刑，今 至使人矫杀其太子而不忌，太子亦不敢请，则威信之过也。故夫以法毒天下者， 未有不反中其身，及其子孙者也。汉武与始皇，皆果于杀者也。故其子如扶 苏之仁，则宁死而不请。如戾太子②之悍，则宁反而不诉，知诉之必不察也。 戾太子岂欲反者哉？计出于无聊也。故为二君之子者，有死与反而已。李斯 之智，盖足以知扶苏之必不反也。吾不表而出之，以戒而后世人主之果于杀者。” (选自苏轼《始皇论》，有删减) 【注】①参夷：封建王朝诛灭三族的酷刑。②戾太子：刘据，汉武帝嫡长子， 皇后卫子夫子。汉武帝晚年，刘据牵涉于巫蛊案中，难以自明，矫诏抓捕江充， 发兵与刘丞相会战，后辗转被围，自杀身亡。 10.文中画波浪线的部分有三处需加断句，请用铅笔将答题卡相应位置的答案 标号涂黑，每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。(3分) 荆轲之变[A持B]兵者熟视C]始皇环柱而走D)]莫之E救者旧以秦 法[G重故也 11.下列对文中加点的字词及相关内容的解说，不正确的一项是(3分) A.而，连词，表并列，与《论语·八佾》中的“人而不仁，如礼何”中的 “而”意思和用法相同。 B.制，意为控制，与《过秦论》中“廉颇、赵奢之伦制其兵”中的“制” 的意思不同。 C.致，意为导致，与《过秦论》中“以致天下之士”中的“致”意思不同。 D.假，意为假借、借助。与《苏武传》中“武与副中郎将张胜及假吏常惠 等募士斥候百余人俱”中的“假”意思不同。 12.下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是(3分) A.苏轼主张去繁从简，写文章主干突出，轮廓分明。文章开头一段，极其 简略地交代了几个人物及其相互关系，几句话就概述了秦朝灭亡的情况。 B.文章第二段紧接第一段，赞赏秦始皇平衡内外形势的严密：命蒙恬带兵 威震北方，让长子扶苏监军，外无忧：在朝廷以蒙毅为谋臣，内无患。 C.苏轼认为李斯不考虑扶苏、蒙恬的“复请”，是因为秦始皇残暴固执， 李斯知道扶苏等人在无法判断赐死诏书的真假的情况下，没有闲暇向国君复请。 D.《始皇论》探讨太子扶苏接受李斯、赵高矫诏赐死的原因，同时指出汉 武帝太子刘据受到奸佞诋毁陷害，无以自明，选择起兵抗争。 13.把下列句子翻译成现代汉语。(8分) (1)故圣人以治天下为事者，恶得不禁恶而劝爱？(《兼爱》) (2)且陛下春秋高，法令亡常，大臣亡罪夷灭者数十家。(《苏武传》) 14.苏轼和贾谊都论述了秦朝灭亡的原因，但两人的观点不尽相同，请结合材 料一和材料二加以分析。（5分) 高二语文试题第8页（共10页） (二)古代诗歌阅读（本题共2小题，9分) 阅读下面这首宋词，完成15-16题。 好事近·梦中作 北宋秦观 春路雨添花，花动一山春色。行到小溪深处，有黄鹂千百。 飞云当面化龙蛇，天矫转空碧。醉卧古藤阴下，了不知南北。 【注】此词作于秦观贬监处州（今浙江丽水）酒醉时。 15.下列对这首诗的赏析，不正确的一项是(3分) A.首句“春路雨添花”，描绘了一幅春雨过后花朵在路边竞相开放的画面， “添”字写出了春雨滋润下花朵不断增多的情景。 B.“花动一山春色”的“动”字，将花与春色有机地融合在一起，化静为 动，写出了满山繁花盛开、春色盎然的景象。 C.“行到小溪深处，有黄鹂千百”写词人沿着山路走到小溪的尽头，听到 了千百只黄鹂在欢快鸣叫的情景，烘托出环境的幽深寂静。 D.下片写词人醉酒仰望碧空，看到飞云如龙蛇舞动，变幻莫测，以至于忘 乎所以，不知南北。 16.秦观《好事近·梦中作》与苏轼《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》皆为 记梦之作，但两首词对虚实手法的运用有所不同，请具体分析。(6分) (三)名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17.补写出下列句子中的空缺部分。 (1)唐太宗李世民曾说“以人为鉴，可以明得失”，由此可以联想到《论 语·里仁》中的“ (2)古人论诗常强调情感抒发的尺度，司马迁在《屈原列传》中用 ”两句评价《国风》 和《小雅》“情感表达丰富，又不失中正平和” (3)竹子是古代诗人特别钟爱的植物，“竹”的意象常常被借用来表达 愁苦忧伤之情，如： 三、语言文字运用(18分) (一)语言文字运用1（本题共3小题，10分）】 阅读下面的文字，完成18-20题。 农历三月三日逢着庙会的漕渠村，展示着一个纯粹属于农民的世界。 无论男人或女人，无论年龄长者或年轻后生，无论修饰打扮过或不修边 幅的，他们都很兴奋，又都很A ,在属于他们的这个世界里，丝毫也 看不到他们进入城市在霓虹灯下在红地毯上在笔挺的西装革履面前的拘束和 窘迫。他们如鱼得水。他们构成他们自己的世界。 最令我动心的是那些传统小吃摊子，仍然保存着在我 B时见到过的 那种老式担子，几乎原样未改地摆在这里或那里。摊主抓起一把紫红色的 在案板上反复弹着，抛进敞口浅底的花边瓷碗里，用小勺挖盐用木勺撩醋用 小木板挑辣椒的动作像是一种舞蹈。 高二语文试题第9页（共10页） 我小时候跟随大人去庙会的最重要的目的，就是坐在矮条凳上接过摊主 送过来的那一碗。更奢侈一点儿，还会有临近摊位的油锅上递过来一个油饼 或油糕，久久盼望赶庙会的全部目的就在这时实现了。现在，摊子和油锅前， 男人和女人随意地在小条凳上坐下去，包括他们牵引着的男孩和女孩，接过 油饼或油糕，吃罢了抹了嘴就又掺和到人流里去了。我的根深蒂固的关于吃 的记忆就是这种形式。 18.请在文中横线处填入恰当的成语。（2分) 19.下列句子中的“奢侈”和文中加点的“奢侈”，意义和用法相同的一项是(3分) A.住在这豪华的别墅里，享受着顶级的私人服务，这种生活实在是太奢侈了。 B.有些人认为在旅行中选择头等舱出行是一种奢侈的表现。 C.对于长年漂泊在外的游子来说，能和家人一起过个团圆年是奢侈的愿望。 D.购买限量版的奢侈品包包，对于普通人来说是难以企及的奢侈。 20.文中画波浪线句子语言生动、画面感强，请具体分析。（5分) (二)语言文字运用‖（本题共2小题，8分) 阅读下面文字，完成21-22题。 自从第一次睁开眼睛观察世界，光就陪伴我们的生命旅行。光是人类生 存生活的基本条件，为我们呈现绚丽斑斓的世界，光合作用则为我们提供了 食物来源。 ① 。从盘古开天地到后羿射日，古代典籍中有许多关于 光的记载。春秋战国时期，墨子论述了光的产生和性质，甚至描述了小孔成 像现象。在探索“光是什么”的过程中，筑起科学大厦的坚强基石。 光谱就是“追光”路上的重要发现。红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫，7 世纪60年代，通过牛顿使用三棱镜将太阳入射光分成7种颜色，使人类对光 的认识从简单的照亮物体的光线，演进为按颜色分散排列的复杂光谱。这一 重要发现来自常见的自然现象一雨后的彩虹。 与光有关的新技术，既为尖端科技作出了贡献， ② 。以航天遥 感为例，卫星等航天器通过多种半导体器件，能够实现对地观测和光谱成像， 显著改善了我们的生产生活。上世纪80年代末，风云气象卫星从太空“看 地球，大大提高了天气预报的准确性。 21.请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切， 逻辑严密，每处不超过15个字。（4分) 22.文中画波浪线的句子有两处语病，请进行修改，使语言准确流畅，逻辑严密。 可少量增删词语，不得改变原意。(4分) 四、写作(60分) 23.阅读下面的材料，根据要求写作。（60分) 湖海：向广，有容纳百川吞吐日月的胸怀；向精，有孕育珍奇造化万象的深邃。 这句意蕴丰富的话引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭； 不得泄露个人信息；不少于800字。 高二语文试题第10页（共10页)