第1部分 专题2 课外文言文阅读-【一战成名新中考】2025江西中考语文·一轮复习·基础夯实练优质课件PPT（练册）

语文 1 第一部分 古代诗文阅读 专题二 课外文言文阅读 2 考情分析 （一）考情总结 1.考查特点：近10年均考查课外文言文阅读。从2021年起固定为3题10分， 考点相对固定，考查字词解释（仅2022年考查1个虚词+2个实词、2015年 考查2个实词，其余年份均考查3个实词）、句子翻译（2句）、简答题 （概括情节内容、总结文章道理、分析人物形象、山水游踪等）。［具体 考查情况见“（三）近10年课外文言文阅读考点考频一览表”］ 3 2.选材特点： （1）主题类型：人物轶事10年4考（2021、2019、2017、2016），论述说 理10年2考（2024、2018）；品德修养（2023）、读书学习（2022）、治 国理政（2020）、山水游记（2015）均10年1考。 （2）语段出处：语段出处各异，《世说新语》《史记》《江西古文精华 丛书》均选2次。 （3）字数及注释：近10年课外语段的阅读量均在170~310字之间，其中最 多的为2018年307字，最少的为2023年174字。近10年的课外文言文下都有 注释，注释量在3~10个之间。 4 （二）近10年课外文言文阅读考查情况一览表 题材/主题 年份 考查篇目 语段出处 语段字数 人物轶事 2021 何晏七岁…… 《世说新语》 178字 2019 《季布》 《史记·季布乐布列 传》 272字 2017 《清官周忱》 《玉堂丛语·清官周 忱》 213字 2016 王蓝田性急…… 《世说新语》 192字 5 题材/主题 年份 考查篇目 语段出处 语段字数 论述说理 2024 为学者如山阴王雪 湖…… 《江西古文精华丛 书》 266字 2018 鲁施氏有二子…… 《列子·说符》 307字 品德修养 2023 景公问晏子曰…… 《晏子春秋》 174字 晏平仲婴者…… 《史记·管晏列传》 读书学习 2022 胡澹庵见杨龟 山…… 《江西古文精华丛 书》 188字 治国理政 2020 秋七月，公主…… 《资治通鉴》 198字 山水游记 2015 《游大林寺》 —— 298字 6 （三）近10年课外文言文阅读考点考频一览表 近9年每年考查3个词语解释（共27个），以实词为主［26个，其中25 个为单字，1个双字（几何），3个字重复考查（衣、是、恐）；课下注释 11个，非课下注释10个］，仅2022年考过1个虚词（之），每年2个句子翻 译，每年1道简答题。 7 附1：简答题考点分析表 考点 具体考法 考点一 概括情 节内容 （10年5考） 1.（2023.11）司马迁说：“假令晏子而在，余虽为之执鞭，所忻慕焉。”请结合选文内容简要说说司马迁崇敬晏子的原因。 2.（2021.10）选文中四个孩子，你最喜欢哪一个？请结合选文内容说说理由。 3.（2019.11）概括选文所写的两件事。 4.（2017.11）选文通过哪三件事来刻画周文襄公的形象？请概括。 5.（2015.13）大林寺景色优美却游人甚少，其原因是什么？请用文中语句回答。 8 考点 具体考法 考点二 总结文 章道理 （10年4考） 1.（2024.11）本文借龙仲房学画梅花的故事论学，启示 后人。请你把得到的启示概括为一句话，赠送给求学道 路上的同学以共勉。 2.（2022.11）结合选文内容说说你悟出的道理。 3.（2020.11）说说短文所蕴含的道理。 4.（2018.11）选文告诉我们哪些道理？请用自己的话回 答。 9 考点 具体考法 考点三 分析人 物形象 （10年2考） 1.（2019.11）说说季布的性格特点。 2.（2016.11）结合三则短文内容，说说王蓝田是一个怎 样的人。 考点四 山水游 踪（10年1考） （2015.12）用自己的话说说白居易一行游大林寺的行 踪。 10 附2：近10年词语解释考查分析表 年份 真题考查 词语释义 链接教材 词语出处 2024 华蕊皆尽 完，没有了 担中肉尽 （七上《狼》） 非课下注 释 岁云暮矣 年 父母岁有裘葛之遗 （九下《送东阳马生 序》） 非课下注 释 尝谓予曰 曾，曾经 尝趋百里外 （九下《送东阳马生 序》） 课下注释 11 年份 真题考查 词语释义 链接教材 词语出处 2023 衣冠不中 帽子 朝服衣冠（九下《邹 忌讽齐王纳谏》） 非课下注 释 故朝无奇僻之 服 所以 故克之（九下《曹刿 论战》） 课下注释 妾不衣帛 穿衣服 （穿） —— —— 12 年份 真题考查 词语释义 链接教材 词语出处 2022 辄执书立窗下 拿 从乡之先达执经叩问 （九下《送东阳马生 序》） 非课下注 释 如是者十四年 这样 非独贤者有是心也 （九下《鱼我所欲 也》） 课下注释 接引穷乡晚学 之士 的 前人之述备矣 （九上《岳阳楼 记》） 非课下注 释 13 年份 真题考查 词语释义 链接教材 词语出处 2021 张吴兴年八岁 年龄，年级 年且九十（八上《愚 公移山》） 非课下注 释 故戏之曰 戏耍、戏 弄、开玩笑 元方时年七岁，门外 戏（七上《陈太丘与 友期行》） 非课下注 释 诸人咸共叹之 全、都 咸来问讯（八下《桃 花源记》） 课下注释 14 年份 真题考查 词语释义 链接教材 词语出处 2020 公主尝衣贴绣 铺翠襦入宫中 穿 —— —— 此所用翠羽几 何 多少 禽兽之变诈几何哉 （七上《狼》） 课下注释 但念我为天下 守财耳 考虑，想到 念无与为乐者 （八上《记承天寺夜 游》） 课下注释 15 年份 真题考查 词语释义 链接教材 词语出处 2019 是时殿上皆怒 这 是鸟也（八下《北冥 有鱼》） 非课下注 释 人有言其贤者 品德高尚， 贤能 选贤与能（八下《大 道之行也》） 课下注释 臣恐天下有识 闻之有以窥陛 下也 担心，害怕 恐托付不效 （九下《出师表》） 非课下注 释 16 年份 真题考查 词语释义 链接教材 词语出处 2018 小国吾抚之 安抚，抚慰 —— —— 既反 同“返”， 返回 窥谷忘反（八上《与 朱元思书》） 课下注释 孟氏父子舍然 无愠容 生气，发怒 人不知而不愠 （七上《〈论语〉十 二章》） 课下注释 17 年份 真题考查 词语释义 链接教材 词语出处 2017 使吏抱成案读 之 案卷，文 书，卷宗 —— —— 恐敌因粮于我 也 害怕，恐怕 恐托付不效 （九下《出师表》） 课下注释 叩头谢罪 道歉 长跪而谢之曰 （九下《唐雎不辱使 命》） 课下注释 18 年份 真题考查 词语释义 链接教材 词语出处 2016 瞋甚 生气 （发怒） —— —— 自往数王蓝田 数落 （责骂） —— —— 恐不可阙 同“缺”， 缺少 必能裨补阙漏 （九下《出师表》） 课下注释 19 年份 真题考查 词语释义 链接教材 词语出处 2015 山桃始华 开花 —— —— 若别造一世界 者 到，往 —— —— 20 课标导航 课程目标 之学段要 求 第四学段（7~9年级） 【阅读与鉴赏】（P15） 6.诵读古代诗词，阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解 基本内容。注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品位。背 诵优秀诗文80篇（段）。 21 学业质量 之学业质 量描述 第四学段（7~9年级）（P42、P43） 1.广泛阅读古今中外的诗歌、小说、散文、戏剧等文学作品， 在阅读过程中能把握主要内容，并通过朗读、概括、讲述等方 式，表达对作品的理解。 2.能理清行文思路，用多种形式介绍所读作品的基本脉络。 3.能从多角度揣摩、品味经典作品中的重要词句和富有表现力 的语言，通过圈点、批注等多种方法呈现对作品中语言、形 象、情感、主题的理解。 22 学业质量 之学业质 量描述 4.能分类整理富有表现力的词语，精彩段落和经典诗文名句， 分析作品表现手法的作用。 5.能概括文学作品中的典型形象特征和典型事件，并归纳总结 出一些文化现象，了解基本的中国古代文化常识。 23 教学素材补充 知识梳理一：人物逸事 类型 篇目 人物 形象 隐士 《湖心亭看 雪》 张岱 钟情山水、淡泊孤寂、豪迈洒脱；豁达、有诗 情雅兴；感知、体悟生活 君主 《曹刿论 战》 鲁庄 公 优点：礼贤下士，广开言路；知人善用，任人 唯贤；虚怀若谷，谦虚好学 缺点：资质平庸无奇、政治见识鄙陋、军事上 轻率 24 类型 篇目 人物 形象 君主 《邹忌讽齐 王纳谏》 齐威 王 广开言路的胸襟和果断行事的理政智慧 忠臣 良将 《曹刿论 战》 曹刿 ①具有卓越的军事识见和高超的作战指挥才 能；②有以天下为己任的献身精神与爱国情怀 《邹忌讽齐 王纳谏》 邹忌 ①高超的语言艺术，通过以小见大，讲述自己 与徐公“比美”的经历及“思”的结果，通过 类比，让齐王自己去领悟“王之蔽甚矣”和应 该采取的措施；②有善于思考、分析的个性和 担当、责任意识 25 类型 篇目 人物 形象 忠臣 良将 《出师表》 诸葛 亮 ①感恩图报，鞠躬尽瘁，死而后已；②深谙治 国之道，颇具政治远见 《唐雎不辱 使命》 唐雎 不畏强暴、敢于斗争、有勇有谋、大义凛然、 不卑不亢、不辱使命 《周亚夫军 细柳》 周亚 夫 治军有方、刚正不阿、恪守军礼 26 类型 篇目 人物 形象 起义 者 《陈涉世 家》 陈胜 ①虽然出身卑微，却少有大志，有着非凡的抱 负；②擅长谋划，对天下形势有着惊人的洞察 力；③考虑问题很周全，充分借助各种力量为 其所用，做好舆论、军心、人员等方方面面的 准备；④擅长团结一切力量，具有卓越的组织 才能 27 类型 篇目 人物 形象 起义 者 《陈涉世 家》 吴广 ①果断、勇敢，心有大志，是陈胜坚定的支持 者，也是卓越的执行者；②富有智慧，用实际 行动为陈胜做好一切舆论准备；③一贯宽厚、 有威望；④机敏而富于谋略 28 类型 篇目 人物 形象 文人 雅士 《咏雪》 谢安 与子侄辈亲密无间，注重对他们的培养 谢道 韫 聪明智慧，才华出众 《陈太丘与 友期行》 陈元 方 聪明、识礼、有节 《卖油翁》 陈尧 咨 优点：才智过人，文武双全，通达爽快 缺点：恃才傲物，骄矜暴躁 29 知识梳理二：读书学习 篇目 中心思想 学习态度/方法 语言特点 《〈论语〉 十二章》 第一、四、五、 七、九章强调学习 方法；第七、九章 强调学习态度 按时温习；温故而 知新；学思结合； 重视学习兴趣；虚 心求教 语录体形式，语言 简短流畅、通俗明 了；句式丰富，表 达多样，富有哲理 《诫子书》 自立自强，修身养 德，惜时勤学，强 调淡泊宁静的价值 志存高远，勤学成 才；集中精力，端 正态度，不好高骛 远 智慧精练，浅显易 懂，哲理性强，说 理平易近人 30 篇目 中心思想 学习态度/方法 语言特点 《孙权劝 学》 通过孙权劝学和鲁 肃与吕蒙议论的两 个片段，侧面表现 了吕蒙学有所成 重视学习，广泛阅 读 以对话表现人物， 言简意丰，极富表 现力 《虽有嘉 肴》 教学相长 教学相长：教与学 互相推动、互相促 进 运用类比手法引出 要阐明的观点 31 篇目 中心思想 学习态度/方法 语言特点 《送东阳马 生序》 要想学业有成，必 须克服种种困难， 抵制各种享乐和物 质诱惑，勤勤恳 恳，专心致志 勤奋好学，不怕艰 苦；虚心求教，乐 在其中；谦虚谨 慎，不骄不躁 赠序，以叙述为 主，杂以环境和人 物描写，在叙事的 基础上生发议论， 引人深思 32 知识梳理三：治国 篇目 写作手法 行文结构 《曹刿论 战》 以“肉食者鄙，未能远 谋”谋篇布局，运用语言 描写和动作描写刻画人物 详写论战过程，略写作战过程， 充分刻画曹刿的政治和军事才能 《邹忌讽 齐王纳 谏》 以记叙为主，邹忌以亲身 经历为例，推及到治国之 道的层面，点明文章全旨 “王之蔽甚矣” 采用“三叠排比”的结构方式， “三问”“三答”“三思”“三 比”“三赏”“三变”形成前后 呼应，层层递进 33 篇目 写作手法 行文结构 《出师 表》 寓情于事，寓情于理。先 提出治国建议，以情来 议；再陈述出师理由，以 情来叙；文末直接抒情， 再三勉励，临表涕零 先陈述蜀汉面临的利弊条件，后 提出三条建议，接着追述先帝的 知遇之恩，表明忠心，最后阐明 自己、群臣、后主各自的责任 34 篇目 写作手法 行文结构 《得道多 助，失道 寡助》 论证说理，借讨论战争来 论证推行仁政、赢得民心 的重要性 先提出“天时不如地利，地利不 如人和”的观点，接着举例论证 观点，从而全面体现孟子的政治 主张 《生于忧 患，死于 安乐》 论证说理，从个人的成长 谈到治理国家 先列举具体事例，再正反论证， 最后得出中心论点“生于忧患， 死于安乐” 35 知识梳理四：劝谏 篇目 劝谏 （劝说） 人 劝谏 （劝说） 对象 劝谏 （劝说） 目的 劝谏 （劝说）艺 术 最终结果 《送东 阳马生 序》 宋濂 （前辈） 马君则 （马生， 同乡后 学） 意在勉励马生刻苦学习，有所成就 现身说法， 因势利导： 以自己的经 历现身说法 （2024 山 东） 马君则少年时用功苦读，后不曾辜负宋濂苦心，更加努力勤学；在任时期颇有政绩，受到天子恩赐 36 篇目 劝谏 （劝说） 人 劝谏 （劝说） 对象 劝谏 （劝说） 目的 劝谏 （劝说）艺 术 最终结果 《曹刿 论战》 曹刿 （谋士） 鲁庄公 （君主） 取信于民和 运用正确的 战略战术， 把握好作战 时机，才能 取得战争胜 利 直言进谏， 巧妙分析 以弱胜强，取得 长勺之战的胜利 37 篇目 劝谏 （劝说） 人 劝谏 （劝说） 对象 劝谏 （劝说） 目的 劝谏 （劝说）艺 术 最终结果 《邹忌 讽齐王 纳谏》 邹忌 （臣子） 齐威王 （君主） 希望齐威王 不受蒙蔽、 广开言路、 修明政治 以日常生活 小事设喻， 现身说法， 以己及人进 行劝谏 （2024 重 庆A卷） 齐威王接受劝 谏、采纳群言、 修明政治，最后 四国来朝，“战 胜于朝廷” 38 篇目 劝谏 （劝说） 人 劝谏 （劝说） 对象 劝谏 （劝说） 目的 劝谏 （劝说）艺 术 最终结果 《出师 表》 诸葛亮 （臣子） 刘禅 （君主） 劝说后主要 继承先帝的 遗志，广开 言路，严明 赏罚，亲贤 远佞，完成 兴复汉室的 大业 直言进谏， 晓之以理， 动之以情 刘禅接受劝谏， 任用贤才 39 篇目 劝谏 （劝说） 人 劝谏 （劝说） 对象 劝谏 （劝说） 目的 劝谏 （劝说）艺 术 最终结果 《诫子 书》 诸葛亮 （父亲） 诸葛瞻 （儿子） 诸葛亮劝勉 儿子勤学立 志，修身养 性，要从淡 泊宁静中下 功夫，最忌 怠惰险躁 运用了对比的手法，在对比中显示优劣，在对比中增强说服力。文字 清新雅致，不事雕琢，说理平易近人 诸葛瞻受到了 《诫子书》的影响，这些影响体现在他的品德、对待学习和工作的态度上 40 篇目 劝谏 （劝说） 人 劝谏 （劝说） 对象 劝谏 （劝说） 目的 劝谏 （劝说）艺 术 最终结果 《孙权 劝学》 孙权 （君主） 吕蒙 （臣子） 希望吕蒙多 学习，更好 地当权掌事 孙权用自己 读书的切身 体会劝吕蒙 学习 （2024 大 庆） 吕蒙的才略很快 就有惊人的长 进，令鲁肃叹服 并与之“结友” 41 知识梳理五：论述说理 篇目 论证观点 论证思路 论证方法 《生于 忧患， 死于安 乐》 要懂得“生 于忧患，死 于安乐”， 有忧患意识 首先列举六位出身贫贱，经 过艰苦磨炼后成就大业的历 史人物的事例；再通过道理 论证说明人才必须在艰苦环 境中造就的道理；接着通过 对比论证说明人处困境奋发 有为，国无忧患易遭灭亡的 道理；最后得出中心论点 “生于忧患，死于安乐” 举例论证：列举历史 上六位著名人物的事 例 道理论证：人才必须 在艰苦的环境中造就 对比论证：个人层面 （正）和国家层面 （反） 42 篇目 论证观点 论证思路 论证方法 《得道 多助， 失道寡 助》 论证“天时 不如地利， 地利不如人 和”的观 点，强调推 行仁政、赢 得 民心的 重要性 开篇提出“天时不如地利， 地利不如人和”的中心论 点；然后用战争实例进一步 论证“人和”的重要性；接 着从治国方面论证“人和” 的重要性；最后对比“得道 者”与“失道者”，论证 “人和”的先决条件是“得 道”，即行仁政 举例论证：攻城得天 时却不胜，守城得利 却弃城而逃 道理论证：从治国方 面用三个“不以”强 调“人和”的重要性 对比论证：得道者 （正）与失道者 （反） 43 篇目 论证观点 论证思路 论证方法 《富贵 不能 淫》 何谓大丈夫 首先由景春提出大丈夫的观 点；接着孟子直接否定景春 的观点，并以类比论证指出 公孙衍、张仪的本质；再从 正面阐述真正的大丈夫之 道，得出中心论点 类比论证：以“妾妇 之道”类比公孙衍、 张仪之流顺从君王的 意志，没有独立的人 格和判断善恶、是 非、曲直的标准 44 篇目 论证观点 论证思路 论证方法 《虽有 嘉肴》 教学相长 首先将“嘉肴”和“至道” 进行类比，引发“虽有至 道，弗学，不知其善”的道 理；然后列举“学”与 “教”所产生的“知不足” “知困”两种情境，得出 “教学相长”的中心论点； 最后引用《尚书·兑命》中 的“学学半”印证观点 类比论证：将“嘉 肴”和“至道”进行 类比 道理论证：引用《尚 书·兑命》中的话论 述教与学的重要性 45 篇目 论证观点 论证思路 论证方法 《鱼我 所欲 也》 要有“舍生 取义”的思 想，时刻保 持本心 首先通过类比论证，用“舍 鱼而取熊掌”引出中心论点 “舍生取义”；再分别运用 道理论证和举例论证，从正 反两方面论证“舍生取义” 的观点 类比论证：以“舍鱼 而取熊掌”类比“舍 生而取义” 道理论证：从“所 欲”“所恶”两方面 论述 举例论证：乞人不受 嗟来之食 46 知识梳理六：品德修养 篇目 内容主旨 《鱼我所欲 也》 以“鱼”和“熊掌”为喻，提出在“生”与“义”不能兼得 的情况下，应该“舍生取义”的观点，并进一步指出每个人 都有“本心”，然而很多人丧失了他们的“本心” 《〈论语〉 十二章》 第二章强调随时都该反省自己；第六章讲修身要经受困苦、 贫困的考验；第八章讲富贵与仁义之间如何抉择；第十一章 强调坚守志向；第十二章讲提升个人修养的方法 47 篇目 内容主旨 《陈太丘与 友期行》 记述了陈元方与“友人”对话时的场景，说明了为人处世应 该讲礼守信的道理，同时赞扬了陈元方维护父亲尊严的责任 感和无畏精神 《诫子书》 论述修身治学之道，强调淡泊宁静的价值 《陋室铭》 通过对居室情景的描绘，极力形容“陋室”不陋，表达了作 者高洁傲岸的情操和安贫乐道的情趣 《爱莲说》 通过对莲的形象和品质的描写，歌颂了莲花坚贞高洁的品 格，从而表现了作者洁身自好的高洁人格，以及对追名逐利 世态的厌恶 48 知识梳理七：山水游记 篇目 景物及特征 作者情感 写景手法 《岳阳 楼记》 ①洞庭湖全景：雄 伟壮丽 ②洞庭风雨图：阴 冷、萧条 ③洞庭春晴图：晴 明亮丽 借写楼记，规劝朋 友“不以物喜，不 以己悲”的旷达胸 襟以及“先忧后 乐”的济世情怀和 政治理想，并借此 劝勉滕子京 ①动静结合：“浮光跃 金”之动与“静影沉璧” 之静结合，写出洞庭湖夜 晚宁静又不乏生动的画面 ②对比：一阴一晴，一悲 一喜，两相对照 49 篇目 景物及特征 作者情感 写景手法 《醉翁 亭记》 ①醉翁亭及其周围 秀丽的自然之景： “环滁皆山也”领 起，从西南诸峰之 美到琅琊山草木之 秀，再到泉水潺 潺，最后“峰回路 转”推出醉翁亭 ②朝暮之景、四时 之景 通过描写醉翁亭周 围的秀丽环境和自 然风光，勾勒出一 幅太守与民同乐的 图画，表现了作者 随遇而安、与民同 乐的旷达情怀，以 及醉情山水、怡然 自得的乐观精神 ①移步换景、由远及近： 环滁皆山（滁州的地理环 境）→西南诸峰→琅琊山 →山行之路→酿泉之水→ 峰回路转→醉翁亭，由远 及近，逐层推出醉翁亭 ②对比：早晚晦明变化的 对比；四时之景的对比 50 篇目 景物及特征 作者情感 写景手法 《湖心 亭看 雪》 西湖雪景——寂寥 空旷，水天万物白 茫茫一片，素洁淡 雅 对西湖雪景的“痴 迷”；孤傲遗世独 立的品性；透露出 无限的怅惘和淡淡 的故园之思、故国 之悲 ①白描手法：“天与云与 山与水……两三粒而已” 简笔勾勒出一幅素洁淡 雅、万籁无声的西湖雪景 图 ②侧面描写：用“人鸟声 俱绝”侧面烘托出雪后西 湖的寂寥空旷 51 篇目 景物及特征 作者情感 写景手法 《桃花 源记》 ①景色优美：曲径通幽、芳草鲜美、落英缤纷 ②田园风光：土地肥沃、屋舍俨然、物产丰富 描绘了一个没有压迫、没有剥削、没有纷扰、人人安居乐业、彼此和睦相处的理想社会，揭露了当时长期战乱、民不聊生的社会现实，表达了广大劳动人民对美好生活的向往和对理 想社会的追求 ①虚实结合：桃花源映入 眼前的图景和渔人的经历 真实可信；文末写刘子骥 的事迹，增添真实性。而 “忘路之远近”“处处志 之”“遂迷，不复得路” 等显示出桃花源为虚构的 ②铺垫：“忘路之远近” 为后文“不复得路”做铺 垫 52 篇目 景物及特征 作者情感 写景手法 《三 峡》 ①山：连绵不断、 高峻挺拔 ②水：湍急 （夏），清澈清幽 （ 春冬） ③万物萧条，凄清 冷落（秋） 抒发了作者对祖国 壮丽山河的热爱之 情 正侧面描写相结合：“两 岸连山，略无阙处”正面 写山连绵不绝，“自非亭 午夜分，不见曦月”侧面 写山高峻挺拔 53 篇目 景物及特征 作者情感 写景手法 《小石 潭记》 ①由潭而水，水而 石，由石而树，交 代小石潭特点：水 声清越；石、岸千 态万状、交错曲 折；树木翠绿、茂 盛 含蓄地抒发了作者 被贬后无法排遣的 忧伤凄苦的感情 ①移步换景与定点观察相 结合：移步换景：西行→ 隔篁竹→闻水声→伐竹取 道→见小潭；定点观察： 潭中景物→小石潭源流→ 潭周氛围 54 篇目 景物及特征 作者情感 写景手法 《小石 潭记》 ②潭中景物：水清 澈（游鱼“若空游 无所依”），游鱼 多、活泼、自由 含蓄地抒发了作者 被贬后无法排遣的 忧伤凄苦的感情 ②正侧面描写：“水尤清 冽”正面写水清;“皆若 空游无所依”既正面写鱼 的自由自在，又侧面表现 水的清澈 55 篇目 景物及特征 作者情感 写景手法 《小石 潭记》 ③小潭溪流：曲 折、忽隐忽现 含蓄地抒发了作者 被贬后无法排遣的 忧伤凄苦的感情 ③动静结合：“日光下 澈，影布石上……俶尔远 逝，往来翕忽”是对静态 的日光和动态的游鱼的描 写 ④比喻：“斗折蛇行” “其岸势犬牙差互”将溪 水比作北斗星和蛇，将溪 岸比作犬牙 56 篇目 景物及特征 作者情感 写景手法 《记承 天寺夜 游》 清幽宁静的环境， 具体为：月光空明 澄澈、竹柏影子斑 驳摇曳 传达了作者微妙而 复杂的心境，包含 了贬谪的悲凉、人 生的感慨、赏月的 欣喜、漫步的悠闲 比喻：“庭下如积水空 明，水中藻，荇交横”将 月光比作水，将竹柏影子 比作水中藻、荇 57 篇目 景物及特征 作者情感 写景手法 《答谢 中书 书》 山川之“奇”—— 山高水净、石壁色 彩绚丽、树木奇特 秀美 表达了作者沉醉山 水的愉悦和与古今 知音共赏美景的闲 适自得 ①多视角，“高峰入云， 清流见底”是仰视和俯察 视角，“两岸石壁……四 时俱备”是平视视角 ②多感官：“晓雾将歇， 猿鸟乱鸣”是视觉与听觉 多感官结合 58 篇目 景物及特征 作者情感 写景手法 《与朱 元思 书》 奇山异水，天下独 绝 作者是一个纯粹的 欣赏者，享受山水 美景带来的心灵净 化。文章表现了作 者高雅的审美情趣 多视角：“游鱼细石，直 视无碍”是俯视/近察， “争高直指，千百成峰” 是仰视/远观 59 $$