四川省成都市双流区2024-2025学年八年级上学期期末考试语文试题

2024-2025学年四川省成都市双流区八年级（上）期末语文试卷 一、基础知识（共12分） 1．（3分）下面加点字注音有误的一项是（　　） A．田畴（chóu） 教诲（huì） 深恶痛疾（è） B．遏制（è） 蒙昧（méng） 藏污纳垢（gòu） C．依傍（bàng） 纤维（xiān） 长途跋涉（bá） D．婆娑（suō） 诘责（jié） 屏息敛声（liǎn） 2．（3分）下列语句中书写正确的一项是（　　） A．卢沟桥事变揭开了中国人民全面抗战的续幕。 B．大地由黄与绿主宰着，无边无垠，坦荡如砥。 C．因为棚顶是玻璃的，棚屋里面躁热得像温室。 D．国民党反动派遇着人民解放军好似催枯拉朽。 3．（3分）下面语段中加点的成语使用有误的一项是（　　） 在10米台跳水决赛中，全红婵的“水花消失术”让外国观众看得张目结舌。这样的成功源于她一丝不苟的长期训练和不折不挠的艰苦拼搏。当五星红旗又一次在赛场上冉冉升起，中华人民共和国国歌再一次振聋发聩地响彻全场，我们深深地为她感到骄傲。 A．张目结舌 B．一丝不苟 C．不折不挠 D．振聋发聩 4．（3分）请找出下列语句中没有语病的一项是（　　） A．观看了这部普法电影，使我班同学对未成年保护法加深了认识。 B．这封检举信以大量的事实陈述和照片佐证，控诉了他虐待动物。 C．端午节回到老家，我又见到了祖母慈祥的笑脸和那久违的乡音。 D．对于天安门广场加收门票的传闻，旅游局新闻发言人已做否认。 二、文言文阅读（共12分） 5．（12分）阅读下面文言文，完成问题。 甲 山川之美，古来共谈。高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣。夕日欲颓，沉鳞竞跃。实是欲界之仙都，自康乐以来，未复有能与其奇者。 （选自陶弘景《答谢中书书》） 乙 景春曰：“公孙衍、张仪岂不诚大丈夫哉？一怒而诸侯惧，安居而天下熄。” 孟子曰：“是焉得为大丈夫乎？子未学礼乎？丈夫之冠也，父命之；女子之嫁也，母命之，往送之门，戒之曰：‘往之女家，必敬必戒，无违夫子！’以顺为正者，妾妇之道也。居天下之广居，立天下之正位，行天下之大道。得志，与民由之；不得志，独行其道。富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，此之谓大丈夫。” （选自《孟子译著》） 丙 上自劳军。至霸上及棘门军，直驰入，将以下骑送迎。已而之细柳军，军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。天子先驱至，不得入。先驱曰：“天子且至！”军门都尉曰：“将军令曰：‘军中闻将军令，不闻天子之诏’。”居无何，上至，又不得入。于是上乃使使持节诏将军：“吾欲入劳军。”亚夫乃传言开壁门。壁门士吏谓从属车骑曰：“将军约，军中不得驱驰。”于是天子乃按辔徐行。至营，将军亚夫持兵揖曰：“介胄之士不拜，请以军礼见。”天子为动，改容式车。使人称谢：“皇帝敬劳将军。”成礼而去。 （节选自司马迁《周亚夫军细柳》） （1）下列语句中加点词的解释有误的一项是 　 　（3分） A.夕日欲颓 颓：坠落 B.父命之 命：命令 C.居无何 居：经过 D.军士吏被甲 被：同“披”，穿着 （2）下列语句中加点词的意义和用法相同的一项是 　 　（3分） A.自康乐以来 以顺为正者 B.实是欲界之仙都 丈夫之冠也 C.是焉得为大丈夫乎 天子为动 D.一怒而诸侯惧 成礼而去 （3）对文中画线句子翻译正确的一项是 　 　（3分） 介胄之士不拜，请以军礼见。 A.有铠甲和头盔的将士不行跪拜大礼，请您用军礼参见（陛下）。 B.穿着铠甲戴着头盔的将士不行跪拜大礼，请允许我用军礼参见（陛下）。 C.穿着铠甲戴着头盔的将士不行跪拜大礼，请您用军礼相见。 D.有铠甲和头盔的将士不行跪拜大礼，请允许我用军礼相见。 （4）下列属于三篇选文都涉及到的一项是 　 　（3分） A.景物描写之美 B.类比手法之美 C.人格光辉之美 D.骈文工整之美 三、默写（共6分） 6．（6分）默写古诗文中的名篇名句。 （1）补写出下列名句的上句或下句。（任选2题作答，若3题都答，按前2题给分，共2分） ①　 　，猎马带禽归。（《野望》王绩） ②馨香盈怀袖，　 　。（《庭中有奇树》） ③　 　，似曾相识燕归来。（《浣溪沙》晏殊） （2）请在王维的《使至塞上》和李白的《渡荆门送别》中任选一首，默写出其颈联和尾联。在下面先写明题目，再写出相应诗句。（4分） 　 　　 　　 　　 　　 　 四、现代文阅读（共10分） 7．（10分）阅读下面文章，完成问题。 苏州园林（节选） 叶圣陶 ①设计者和匠师们因地制宜，自出心裁，修建成功的园林当然各个不同。可是苏州各个园林在不同之中有个共同点，似乎设计者和匠师们一致追求的是：务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。为了达到这个目的，他们讲究亭台轩榭的布局，讲究假山池沼的配合，讲究花草树木的映衬，讲究近景远景的层次。总之，一切都要为构成完美的图画而存在，决不容许有欠美伤美的败笔。他们唯愿游览者得到“如在画图中”的实感，而他们的成绩实现了他们的愿望，游览者来到园里，没有一个不心里想着口头说着“如在图画中”的。 ②苏州园林里都有假山和池沼。假山的堆叠可以说是一项艺术而不仅是技术。或者是重峦叠嶂，或者是几座小山配合着竹子花木，全在乎设计者和匠师们生平多阅历，胸中有丘壑，才能使游览者攀登的时候忘却苏州城市，只觉得身在山间。至于池沼，大多引用活水。有些园林池沼宽敞，就把池沼作为全园的中心，其他景物配合着布置。水面假如成河道模样，往往安排桥梁。假如安排两座以上的桥梁，那就一座一个样，决不雷同。池沼或河道的边沿很少砌齐整的石岸，总是高低屈曲任其自然。还在那儿布置几块玲珑的石头，或者种些花草：这也是为了取得从各个角度看都成一幅画的效果。池沼里养着金鱼或各色鲤鱼，夏秋季节荷花或睡莲开放，游览者看“鱼戏莲叶间”，又是入画的一景。 ③游览苏州园林必然会注意到花墙和廊子。有墙壁隔着，有廊子界着，层次多了，景致就见得深了。可是墙壁上有砖砌的各式镂空图案，廊子大多是两边无所依傍的、实际是隔而不隔，界而未界，因而更增加了景致的深度。有几个园林还在适当的位置装上一面大镜子，层次就更多了、几乎可以说把整个园林翻了一番。 ④苏州园林栽种和修剪树木也着眼在画意。高树与低树俯仰生姿。落叶树与常绿树相间，花时不同的多种花树相间，这就一年四季不感到寂寞。没有修剪得像宝塔那样的松柏，没有阅兵式似的道旁树：因为依据中国画的审美观点看，这是不足取的。有几个园里有古老的藤萝，盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画。开花的时候满眼的珠光宝气，使游览者只感到无限的繁华和欢悦，可是没法说出来。 ⑤我国的建筑，从古代的宫殿到近代的一般住房，绝大部分是对称的，左边怎么样，右边也是怎么样。苏州园林可绝不讲究对称，好像故意避免似的。东边有了一个亭子或者一道回廊，西边决不会来一个同样的亭子或者一道同样的回廊。这是为什么？我想，用图画来比方，对称的建筑是图案画，不是美术画，而园林是美术画，美术画要求自然之趣、是不讲究对称的。 （1）根据选文内容，你发现②—⑤段的排列顺序有误，请你写出正确的段落顺序并简要说明理由。 正确的段落顺序：　 　（只写段落番号）（1分） 理由：　 　。（2分） （2）第⑤段划线句子能否删去？请结合文章内容判断并分析。（4分） （3）下列语句中的加点词语严谨准确，请做简要分析。（3分） 总之，一切都要为构成完美的图画而存在，决不容许有欠美伤美的败笔。 五、作文（共60分） 8．（60分）半命题作文。 题目：《以 为桥》 现实中的一座桥，可让天堑变通途。那么，在现实与理想之间，在人的心灵之间，又有没有搭桥的可能呢？ 要求：①将题目添补完整；②自选文体（诗歌除外），自定立意；③不少于600字，不得抄袭、套作；④不得出现真实的校名、地名和人名。 六、诗歌鉴赏（共4分） 9．（4分）阅读回答问题。 长安春望 卢纶 东风吹雨过青山，却望千门草色闲。 家在梦中何日到，春来江上几人还？ 川原缭绕浮云外，宫阙参差落照间。 谁念为儒逢世难，独将衰鬓客秦关。 [写作背景]本诗写于唐代中期，社会动荡不安，安史之乱虽然结束，但国家依然处于内忧外患之中。 （1）诗人借“望”长安表达了哪几重情感？（2分） （2）诗人写草色“闲”有何妙处？请结合诗意进行赏析。（2分） 七、文言文阅读（共12分） 10．（12分）阅读回答问题。 九月，契丹大举入寇，时以虏寇深入，中外震骇，召群臣问方略。帝以问寇准①，准曰：“陛下神武，将臣协和，若大驾亲征，敌当自遁；不然，出奇以挠其谋，坚守以老其师，劳佚之势，我得胜算矣。”帝意乃决。因问准曰：“今虏骑驰突，而天雄军实为重镇，万一陷没，则河朔皆虏境也。孰为可守？”准以王钦若荐。 闰月乙亥，契丹统军萧挞览攻威虏、顺安军，三路都部署击败之，斩偏将，获其辎重。又攻北平砦及保州，复为州砦兵所败。挞览与契丹主及其母合众攻定州，宋兵拒于唐河，击其游骑。契丹遂驻兵阳城淀，号二十万，每纵游骑剽掠，小不利辄引去，徜徉无斗志。是时，故将王继忠为契丹言和好之利，契丹以为然，遣李兴议和。帝曰：“朕岂欲穷兵，惟思息战。如许通和，即当遣使。”竟以银十万两、绢二十万匹成约而还。 （选摘自《宋史纪事本末•契丹盟好》，有删减） [注释]①寇准：北宋政治家，当时任宰相。 （1）下列语句中加点词解释有误的一项是 　 　（2分） A.契丹大举入寇 入：侵入 B.今虏骑驰突 驰：奔驰 C.复为州砦兵所败 复：再次 D.惟思息战 息：叹息 （2）将文中划线句子翻译为现代汉语。 ①出奇以挠其谋，坚守以老其师。（3分） ②每纵游骑剽掠，小不利辄引去，徜徉无斗志。（3分） （3）请结合选文内容，简要分析本次战事能得以终结的原因有哪些？（4分） 八、名著及现代文阅读（共22分） 11．（2分）请将下列昆虫与法布尔给它们取的昵称连起来（每种昆虫只连一条线）。 绿蚱蜢 倒挂的杂技演员 红蚂蚁 夜间的猎手 圣甲虫 占卜者、先知 捕猎奴隶的亚马孙人 12．（2分）请根据外貌描写，判断这是《红星照耀中国》中的哪个人物？并简要概括他的两个闪光点。 个子清瘦，中等身材，骨骼小而结实，尽管胡子又长又黑，外表上仍不脱孩子气，又大又深的眼睛富于热情。他确乎有一种吸引力，似乎是羞怯、个人的魅力和领袖的自信的奇怪混合的产物。他讲英语有点迟缓，但相当准确。 他是 　 　，他有很多闪光点，如：　 　。 13．（18分）现代文阅读。 相信生活，相信爱 铁凝 ①汪曾祺先生离开我们十三年了，但他的文学和人格，他用小说、散文、戏剧为人间创造的温暖、爱意、良知和诚心却始终伴随着我们。 ②汪曾祺先生总让我想到母语无与伦比的优美和劲道。他对中国文坛的影响，尤其对中、青年一代作家的影响是大而深刻的。一位青年评论家曾这样写道：“在风行现代派的八十年代，汪曾祺以其优美的文字和叙述唤起了年轻一代对母语的感情，唤起了他们对母语的重新热爱，唤起了他们对民族文化的热爱……他用非常中国化的文风征服了不同年龄、不同文化的人，因而又显出特别的‘新潮’，让年轻的人重新树立了对汉语的信心。”他像一股清风刮过当时的中国文坛，在浩如烟海的短篇小说里，他哪些初读似水、再读似酒的名篇，无可争辩地占据着独特隽永、光彩常在的位置。能够靠纯粹的文学本身而获得无数读者长久怀念的作家是真正幸福的。 ③汪曾祺先生总让我想到“真性情”。这是一个饱含真性情的老人，一个对日常生活有着不倦兴趣的老人。他从不敷衍生活的“常态”，并从这常态里为我们发掘出悲悯任性、赞美生命的金子。让我们知道，小说可以这样写！窃以为，当一个人不能将真性情投入生活，又如何能真挚为文？有句俗语叫人生如戏，戏如人生。但在汪老这里却并非如此。他的人生也坎坷颇多，他却不容他的人生如“戏”；他当然写戏，却从未把个人生活戏剧化。他的人生就是人生，就像他始终不喜欢这样的形容——“作家去一个地方体验生活”，他更愿意说去一个地方生活。后者更多了一份不计功利的踏实和诚朴，因而说不定离文学的本质更近。一个通身洋溢着人间烟火气的真性情的作家，方能赢得读者发自内心的亲敬交加的感情。这又何尝不是一种境界呢？能达此境界的作家为数不多，汪老当是这少数人之一。 ④汪曾祺先生总让我想到“相信生活，相信爱”。因为，他就是相信生活也相信爱的，特别是当他在苦难和坎坷境遇中的时候。他曾被迫离别家人，到坝上草原的一个小县里劳动，在那里画马铃薯、种马铃薯、吃马铃薯。但他从未控诉过那里的生活，他也从不放大自己的苦难。他只是自嘲地写过，他如何从对圆头圆脑的马铃薯无从下笔，到一种想画不像都不行的熟练程度。他还自豪地告诉我们，全中国像他这样，吃过那么多品种的马铃薯的人，怕是不多见。这并不是说，汪曾祺先生被苦难所麻木，相反，他深知人性的复杂和世界的艰深。他的不凡在于，和所有这些相比，他更相信并尊重生命那健康的韧性，他更相信爱的力量对世界的意义。我想说，实际上汪曾祺先生的心对世界是整个开放的，因此在故事的小格局里，他有能力呈现心灵的大气象。他曾在一篇散文中记述他在那个草原小县的一件事：有一天他采到一朵大蘑菇，他把它带回宿舍，精心晾干收藏起来。待到年节回北京与家人短暂团聚时，他将这朵蘑菇背回了家，并亲手为家人烹制了一份极其鲜美的汤，那汤给全家带来了意外的快乐。 ⑤汪曾祺先生忌日的第二天，我去福田公墓为汪曾祺先生献花。我在一面指示牌上看见了汪老的名字，上面标明他的位置在“沟北二组”。这是一个让我感到生疏的称谓。我环顾四周，原来一排排墓碑被一行行生机勃勃的桃树环绕着。几位农人模样的男子正散站在树下仔细地修剪桃枝。从前这公墓说不定就是村子里的一片桃园吧？而此时的汪老，就仿佛成为这个村庄被编入“沟北二组”的一名普通村民。记得有一篇写汪老的文章说，汪老是当代中国最具名士气质的文人。以汪老的人生态度，以他的真性情，“名士”“村民”或者都不重要，若硬要比较，也许汪老更看重过往生命的平实与普通。我在汪曾祺先生与夫人合葬的简朴的墓碑前献上鲜花。我再次确信，汪老他早就坦然领受了头顶上这个再寻常不过的新身份，这儿离有生命的树和孕育生命的泥土最近。走出墓地时我才发现进门处还有一则“扫墓须知”，其中一条写道：“有献鲜花者，务请将花撕成花瓣撒在墓碑四周以防被窃。”但我没有返回“沟北二组”把献花撕成花瓣——心意已经在那儿，谁又能真的偷走呢？ （选自散文集《山中少年今何在》，有删改） （1）从“文学”和“生活”方面，作者赞美了汪曾祺先生的哪些闪光点？请分条概括。（5分） （2）请结合上下文，谈谈你对第④段中加点的文字“生命那健康的韧性”的理解。（4分） （3）第⑤段画波浪线的句子有何妙处？请做简要赏析。（5分） （4）文末我不愿撕花的这一细节看似与纪念汪曾祺先生关系不大，能否删去？请判断说明理由。（4分） 九、语言运用（共12分） 14．（12分）本学期，语文新教材发行，初中是从七年级开始用。请你据此完成以下任务。 （1）请你以双流小记者的身份就此事撰写一则新闻，投稿《成都日报》。请准确简明地设计该新闻的标题和导语部分，明确“何时”“何地”“何人”“何事”要素。（4分） 标题：　 　（不超过10字） 导语：　 　。 （2）请就“新教材的使用”草拟采访提纲，注意问题要有逻辑联系，表述也要得体。（4分） 时间、地点 X月X日中午，XX学校教七年级教师办公室 采访对象 七年级语文教师 采访目的 了解教师在教学中克服新教材使用的困难之后，有何心得体会 采访问题 第一问：　 　 第二问：　 　 第三问：那您从中收获到了哪些心得呢？ （3）在新闻主体部分，你要转述教材编写专家的话：（4分） 专家：“之前网上屡有借我名义炒作新教材有‘新花样’的，这次随着新教材的发行便澄清了。各位老师、家长，请你们放心，遵循课标精神，尊重教学实际，就能用好新教材。” 【你的转述】 专家表示，　 　。 2024-2025学年四川省成都市双流区八年级（上）期末语文试卷 参考答案与试题解析 题号 1 2 3 4 答案 A B D D 一、基础知识（共12分） 1．（3分）下面加点字注音有误的一项是（　　） A．田畴（chóu） 教诲（huì） 深恶痛疾（è） B．遏制（è） 蒙昧（méng） 藏污纳垢（gòu） C．依傍（bàng） 纤维（xiān） 长途跋涉（bá） D．婆娑（suō） 诘责（jié） 屏息敛声（liǎn） 【分析】本题考查易错的字音。作答此题，首先要认真阅读题目，然后根据自己的日常积累判断加点字的字音是否正确。遇到记忆模糊、不确定的字词，可以采用排除法排除选项，得出正确答案。 【解答】A.有误，“深恶痛疾”的“恶”应读作“wù”； BCD.正确。 故选：A。 【点评】要正确地读写词语，应从汉字的音、形、义三方面入手，读准字音，辨明字形，弄清字义。在日常的学习阅读中也要注意多积累，丰富自己的字词量，在积累的过程中要做到准确无误，这样才能在实际的读写运用中避免错读错写。 2．（3分）下列语句中书写正确的一项是（　　） A．卢沟桥事变揭开了中国人民全面抗战的续幕。 B．大地由黄与绿主宰着，无边无垠，坦荡如砥。 C．因为棚顶是玻璃的，棚屋里面躁热得像温室。 D．国民党反动派遇着人民解放军好似催枯拉朽。 【分析】本题考查学生对字形的辨识能力。所选词语均属于生活中常用的而又极易出错的词语，这些有的是同音错别字，有的是形近错别字。解答此题，要注意平时正确练写，尤其注意同音字、形似字的区别与书写。 【解答】A.有误，“续”应写作“序”； B.正确； C.有误，“躁”应写作“燥”； D.有误，“催”应写作“摧”。 故选：B。 【点评】解答此题，要注意在平时的学习中对字形的识记和积累，特别是同音字和形近字；同时还要联系整个词语的意思区别字的用法。 3．（3分）下面语段中加点的成语使用有误的一项是（　　） 在10米台跳水决赛中，全红婵的“水花消失术”让外国观众看得张目结舌。这样的成功源于她一丝不苟的长期训练和不折不挠的艰苦拼搏。当五星红旗又一次在赛场上冉冉升起，中华人民共和国国歌再一次振聋发聩地响彻全场，我们深深地为她感到骄傲。 A．张目结舌 B．一丝不苟 C．不折不挠 D．振聋发聩 【分析】本题考查成语使用正误的辨析。解答此题，平时要有大量的成语积累，还要结合句意表述，从词性、词义轻重、感情色彩、习惯用法等多方面考虑，确定正确选项。成语运用的常见错误有以下几种：望文生义、褒贬不当、搭配不当、用错对象、语境不符等。 【解答】ABC.正确。 D.有误，“振聋发聩”意思是指声音很大，连耳聋的人也听得见；比喻用语言文字唤醒麻木的人。本句是形容唱国歌的声音之大。该词使用不合语境，可用“震耳欲聋”。 故选：D。 【点评】解答此题，需要我们正确理解成语的意思，辨清成语的感情色彩，还要结合语境分析其运用是否恰当。 4．（3分）请找出下列语句中没有语病的一项是（　　） A．观看了这部普法电影，使我班同学对未成年保护法加深了认识。 B．这封检举信以大量的事实陈述和照片佐证，控诉了他虐待动物。 C．端午节回到老家，我又见到了祖母慈祥的笑脸和那久违的乡音。 D．对于天安门广场加收门票的传闻，旅游局新闻发言人已做否认。 【分析】本题考查病句的辨析与修改。 【解答】A.有误，成分残缺，删去“使”； B.有误，成分残缺，句末加“的行为”； C.有误，搭配不当，在“那久违的乡音”前面加“听到了”； D.正确。 故选：D。 【点评】注意把握常见类型及修改方法，平时在语言表达中，要注意病句的发生。 二、文言文阅读（共12分） 5．（12分）阅读下面文言文，完成问题。 甲 山川之美，古来共谈。高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣。夕日欲颓，沉鳞竞跃。实是欲界之仙都，自康乐以来，未复有能与其奇者。 （选自陶弘景《答谢中书书》） 乙 景春曰：“公孙衍、张仪岂不诚大丈夫哉？一怒而诸侯惧，安居而天下熄。” 孟子曰：“是焉得为大丈夫乎？子未学礼乎？丈夫之冠也，父命之；女子之嫁也，母命之，往送之门，戒之曰：‘往之女家，必敬必戒，无违夫子！’以顺为正者，妾妇之道也。居天下之广居，立天下之正位，行天下之大道。得志，与民由之；不得志，独行其道。富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，此之谓大丈夫。” （选自《孟子译著》） 丙 上自劳军。至霸上及棘门军，直驰入，将以下骑送迎。已而之细柳军，军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。天子先驱至，不得入。先驱曰：“天子且至！”军门都尉曰：“将军令曰：‘军中闻将军令，不闻天子之诏’。”居无何，上至，又不得入。于是上乃使使持节诏将军：“吾欲入劳军。”亚夫乃传言开壁门。壁门士吏谓从属车骑曰：“将军约，军中不得驱驰。”于是天子乃按辔徐行。至营，将军亚夫持兵揖曰：“介胄之士不拜，请以军礼见。”天子为动，改容式车。使人称谢：“皇帝敬劳将军。”成礼而去。 （节选自司马迁《周亚夫军细柳》） （1）下列语句中加点词的解释有误的一项是 　B　 A.夕日欲颓 颓：坠落 B.父命之 命：命令 C.居无何 居：经过 D.军士吏被甲 被：同“披”，穿着 （2）下列语句中加点词的意义和用法相同的一项是 　D　 A.自康乐以来 以顺为正者 B.实是欲界之仙都 丈夫之冠也 C.是焉得为大丈夫乎 天子为动 D.一怒而诸侯惧 成礼而去 （3）对文中画线句子翻译正确的一项是 　B　 介胄之士不拜，请以军礼见。 A.有铠甲和头盔的将士不行跪拜大礼，请您用军礼参见（陛下）。 B.穿着铠甲戴着头盔的将士不行跪拜大礼，请允许我用军礼参见（陛下）。 C.穿着铠甲戴着头盔的将士不行跪拜大礼，请您用军礼相见。 D.有铠甲和头盔的将士不行跪拜大礼，请允许我用军礼相见。 （4）下列属于三篇选文都涉及到的一项是 　C　 A.景物描写之美 B.类比手法之美 C.人格光辉之美 D.骈文工整之美 【分析】译文： 【甲】 山川景色的美丽，自古以来就是文人雅士共同谈论的话题。巍峨的山峰耸入云端，明净的溪流清澈见底。两岸的石壁色彩斑斓，交相辉映。青葱的林木，翠绿的竹丛，四季都有。清晨的薄雾将要消散的时候，传来猿、鸟此起彼伏的鸣叫声；夕阳快要落山的时候，潜游在水中的鱼儿争相跳出水面。这里实在是人间的仙境啊。自从南朝的谢灵运以来，就再也没有人能够欣赏这种奇丽的景色了。 【乙】 景春说：“公孙衍、张仪难道不是真正的大丈夫吗？他们一生气，诸侯就都害怕；他们安静下来，天下便太平无事。” 孟子说：“这怎么能算大丈夫呢？你没有学过礼吗？男子行冠礼的时候，父亲给以训导；女子出嫁的时候，母亲给以训导，送她到门口，告诫她说：‘到了你的夫家，一定要恭敬，一定要谨慎，不要违背你的丈夫！’以顺从为原则的，是妾妇之道。（大丈夫应该）住进天下最宽广的住宅——仁，站在天下最正确的位置——礼，走着天下最正确的道路——义。得志的时候，与百姓一同遵循正道而行；不得志的时候，独自走自己的道路。富贵不能使他的思想迷惑，贫贱不能使他的操守动摇，威武不能使他的意志屈服，这样的人才称得上大丈夫。” 【丙】 皇上亲自去慰劳军队。到了霸上和棘门的军营，直接驱车而入，将军及其属下都骑着马迎送。随即来到了细柳军营，只见官兵都披戴盔甲，手持锋利的兵器，开弓搭箭，弓拉满月。皇上的先行卫队到了营前，不准进入。先行的卫队说：“皇上将要驾到。”镇守军营的将官回答：“将军有令：‘军中只听从将军的命令，不听从天子的诏令。’”过了不久，皇上驾到，也不让入军营。于是皇上就派使者拿符节去告诉将军：“我要进营慰劳军队。”周亚夫这才传令打开军营大门。守卫营门的官兵对跟从皇上的武官说：“将军规定，军营中不准驱车奔驰。”于是皇上的车队也只好拉住缰绳，慢慢前行。到了大营前，将军周亚夫手持兵器，双手抱拳行礼说：“我是盔甲在身的将士，不便跪拜，请允许我按照军礼参见。”皇上因此而感动，脸上的神情也改变了，俯身扶着横木上，派人致意说：“皇帝敬重地慰劳将军。”劳军礼仪完毕后辞去。 【解答】（1）本题考查词语解释。 ACD.正确。 B.有误，“父命之”中“命”是“教导、训诫”的意思，不是“命令”。 故选：B。 （2）本题考查一词多义。 A.不同，“自康乐以来”中“以”是表示时间的界限，可译为“以来”；“以顺为正者”中“以”是“把”的意思。 B.不同，“实是欲界之仙都”中“之”是结构助词，可译为“的”；“丈夫之冠也”中“之”是用于主谓之间，取消句子独立性。 C.不同，“是焉得为大丈夫乎”中“为”是“是，算作”的意思；“天子为动”中“为”是“被”的意思。 D.相同，“一怒而诸侯惧”和“成礼而去”中“而”都表示承接关系，可译为“就”“然后”， 故选：D。 （3）本题考查句子的翻译。 “介胄之士不拜，请以军礼见”中，“介胄之士”指“穿着铠甲戴着头盔的将士”，“请”是“请允许我”的意思，这句话是周亚夫说自己身为穿着铠甲戴着头盔的将士，不便行跪拜大礼，请求允许自己用军礼参见皇上。 故选：B。 （4）本题考查内容的理解。 【甲】文通过描写山川景色的优美，展现出自然之美，最后表达了自谢灵运之后鲜有人能欣赏这奇景的感慨，虽未直接体现人格光辉之美，但能从侧面体现出作者陶弘景对美好事物有欣赏能力、有高雅情趣的人格特点，如“实是欲界之仙都，自康乐以来，未复有能与其奇者”，体现了作者的审美情趣和对自然美景的热爱与推崇，也反映出一种超逸的情怀；【乙】文孟子通过反驳景春的观点，阐述了什么是真正的大丈夫，着重强调大丈夫应具备“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”的品质，鲜明地体现了人格光辉之美，塑造了大丈夫的理想人格形象；【丙】文通过汉文帝劳军时在细柳营的所见所闻，刻画了周亚夫治军严明、刚正不阿、坚守原则的形象，即使面对天子也不改变军队的规矩，严格按照军礼行事，展现出周亚夫身上令人敬佩的人格光辉，如“将军亚夫持兵揖曰：‘介胄之士不拜，请以军礼见。’天子为动，改容式车”体现了周亚夫坚守原则，不因为天子权威而改变做法，彰显其人格魅力。所以三篇选文都涉及到人格光辉之美。 A.只有【甲】文着重进行景物描写。 B.三篇选文并非都突出类比手法。 C.符合。 D.只有【甲】文是骈文，有骈文工整之美。 故选：C。 答案： （1）B （2）D （3）B （4）C 【点评】文言文翻译方法： 对，即对译法。也就是用现代汉语中等值的词去对换被译文言词的方法。 增，即增添法。古汉语的词大多数是单音词，翻译时，要把这些文言单音词加以扩充，使之成为现代汉语中的双音词。 删，即删减法。有的文言虚词，现代汉语没有相当的词表示它，不能硬译。有的文言虚词，现代汉语虽有同它相当的词，但如果勉强译出来，反而使句子累赘。属于这两种情况的文言虚词，翻译时则删去。 移，即移位法。将文言句子按照现代汉语语法格式，调整语序。凡是与现代汉语的句法结构形式不一致的文言句子，翻译时不能照原句的语序排列，必须将不合现代汉语的语序部分加以调整。 留，即保留法。凡是古今意思相同的词，以及帝号、国号、年号、人名、地名、官名、度量衡单位等，可照录于译文中，不必另作翻译。 换，即替换法。不少文言文所表示的意义，在现代汉语中不是用原词表示，翻译时可用现代汉语中意义相当的词去替换。 三、默写（共6分） 6．（6分）默写古诗文中的名篇名句。 （1）补写出下列名句的上句或下句。 ①　牧人驱犊返　，猎马带禽归。（《野望》王绩） ②馨香盈怀袖，　路远莫致之　。（《庭中有奇树》） ③　无可奈何花落去　，似曾相识燕归来。（《浣溪沙》晏殊） （2）请在王维的《使至塞上》和李白的《渡荆门送别》中任选一首，默写出其颈联和尾联。在下面先写明题目，再写出相应诗句。 【分析】本题考查学生对古诗文名句的识记能力。解答此类题目，我们需要在平时的学习中，做好积累，根据提示语句写出相应的句子，尤其要注意不能出现错别字。理解性识记，注意结合语境填充。 【解答】答案； （1）①牧人驱犊返（注意“驱”的书写） ②路远莫致之 ③无可奈何花落去 （2）《使至塞上》：大漠孤烟直，长河落日圆。萧关逢候骑，都护在燕然。 《渡荆门送别》：月下飞天镜，云生结海楼。仍怜故乡水，万里送行舟。 【点评】为了保证在默写名句时不出错，关键还是平时要加强背诵和记忆，准确书写。下面几种方法可供借鉴。 1．保持良好的心态，培养识记兴趣。 2．多种方式相结合，提高识记效果。 3．提倡使用名句，巩固识记成果。 4．留心特别词句，规避识记误区。 四、现代文阅读（共10分） 7．（10分）阅读下面文章，完成问题。 苏州园林（节选） 叶圣陶 ①设计者和匠师们因地制宜，自出心裁，修建成功的园林当然各个不同。可是苏州各个园林在不同之中有个共同点，似乎设计者和匠师们一致追求的是：务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。为了达到这个目的，他们讲究亭台轩榭的布局，讲究假山池沼的配合，讲究花草树木的映衬，讲究近景远景的层次。总之，一切都要为构成完美的图画而存在，决不容许有欠美伤美的败笔。他们唯愿游览者得到“如在画图中”的实感，而他们的成绩实现了他们的愿望，游览者来到园里，没有一个不心里想着口头说着“如在图画中”的。 ②苏州园林里都有假山和池沼。假山的堆叠可以说是一项艺术而不仅是技术。或者是重峦叠嶂，或者是几座小山配合着竹子花木，全在乎设计者和匠师们生平多阅历，胸中有丘壑，才能使游览者攀登的时候忘却苏州城市，只觉得身在山间。至于池沼，大多引用活水。有些园林池沼宽敞，就把池沼作为全园的中心，其他景物配合着布置。水面假如成河道模样，往往安排桥梁。假如安排两座以上的桥梁，那就一座一个样，决不雷同。池沼或河道的边沿很少砌齐整的石岸，总是高低屈曲任其自然。还在那儿布置几块玲珑的石头，或者种些花草：这也是为了取得从各个角度看都成一幅画的效果。池沼里养着金鱼或各色鲤鱼，夏秋季节荷花或睡莲开放，游览者看“鱼戏莲叶间”，又是入画的一景。 ③游览苏州园林必然会注意到花墙和廊子。有墙壁隔着，有廊子界着，层次多了，景致就见得深了。可是墙壁上有砖砌的各式镂空图案，廊子大多是两边无所依傍的、实际是隔而不隔，界而未界，因而更增加了景致的深度。有几个园林还在适当的位置装上一面大镜子，层次就更多了、几乎可以说把整个园林翻了一番。 ④苏州园林栽种和修剪树木也着眼在画意。高树与低树俯仰生姿。落叶树与常绿树相间，花时不同的多种花树相间，这就一年四季不感到寂寞。没有修剪得像宝塔那样的松柏，没有阅兵式似的道旁树：因为依据中国画的审美观点看，这是不足取的。有几个园里有古老的藤萝，盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画。开花的时候满眼的珠光宝气，使游览者只感到无限的繁华和欢悦，可是没法说出来。 ⑤我国的建筑，从古代的宫殿到近代的一般住房，绝大部分是对称的，左边怎么样，右边也是怎么样。苏州园林可绝不讲究对称，好像故意避免似的。东边有了一个亭子或者一道回廊，西边决不会来一个同样的亭子或者一道同样的回廊。这是为什么？我想，用图画来比方，对称的建筑是图案画，不是美术画，而园林是美术画，美术画要求自然之趣、是不讲究对称的。 （1）根据选文内容，你发现②—⑤段的排列顺序有误，请你写出正确的段落顺序并简要说明理由。 正确的段落顺序：　⑤②④③　（只写段落番号） 理由：　与第①段“为了达到这个目的，他们讲究亭台轩榭的布局，讲究假山池沼的配合，讲究花草树木的映衬，讲究近景远景的层次”一一对应　。 （2）第⑤段划线句子能否删去？请结合文章内容判断并分析。 （3）下列语句中的加点词语严谨准确，请做简要分析。 总之，一切都要为构成完美的图画而存在，决不容许有欠美伤美的败笔。 【分析】本文是《苏州园林》的节选部分，抓住苏州园林的总体特征“务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画”加以介绍说明和具体描绘的，从而自然、真切地再现了苏州的风貌，显示了设计者和匠师们的智慧及我国园林艺术的高超。 【解答】（1）本题考查文章内容排序。结合第①段“为了达到这个目的，他们讲究亭台轩榭的布局，讲究假山池沼的配合，讲究花草树木的映衬，讲究近景远景的层次”分析，正确的排序为：⑤②④③。与第①段内容四个“讲究”一一对应关系。 （2）本题考查句子作用分析。首先回答：不能，然后分析原因。“我想，用图画来比方，对称的建筑是图案画，不是美术画，而园林是美术画，美术画要求自然之趣、是不讲究对称的”运用了打比方、作比较的说明方法，结合“苏州园林可绝不讲究对称，好像故意避免似的”分析，生动形象突出地说明了苏州园林不讲究对称，而讲究自然之趣的特点。 （3）本题考查说明文语言分析。“总之，一切都要为构成完美的图画而存在，决不容许有欠美伤美的败笔”中加点的词“一切”“决”说明苏州园林每一处、每一点都构成了一幅完美的图画，毫无例外，突出了说明语言的准确性、严密性和科学性的特点。 答案： （1）⑤②④③；与第①段“为了达到这个目的，他们讲究亭台轩榭的布局，讲究假山池沼的配合，讲究花草树木的映衬，讲究近景远景的层次”一一对应。 （2）不能。运用了打比方、作比较的说明方法，动形象突出地说明了苏州园林不讲究对称，而讲究自然之趣的特点。 （3）“一切”“决不”表达意思严密准确，说明苏州园林每一处每一点上都能构成完美的图画，毫无例外。 【点评】说明文综合阅读，我们要能够正确理解文意，分析内容，掌握说明方法及其作用，并能够分析文章结构，抓住中心句分析概括。深刻体会理解，进行解答。 五、作文（共60分） 8．（60分）半命题作文。 题目：《以 为桥》 现实中的一座桥，可让天堑变通途。那么，在现实与理想之间，在人的心灵之间，又有没有搭桥的可能呢？ 要求：①将题目添补完整；②自选文体（诗歌除外），自定立意；③不少于600字，不得抄袭、套作；④不得出现真实的校名、地名和人名。 【分析】本题考查命题作文，该题目简洁新颖，没有审题障碍，并且提示语能够引导我们从多方面思考选材。这个题目在命题上不落窠臼，在思维形式上注重开放，在内容上贴近生活。同时，我们可以选取自己最熟悉、最有话可说的内容来写。题目是“以 为桥”，里面的关键词语“桥”，这个桥既可以写真实的一个桥，也可以写桥的比喻义或者引申义，橡桥一样的人，像桥一样的品质，等等。如果想以桥为写作主体的时候，一定要使用细节描写，使文章内容充实生动，同时在文中要有体现桥的精神的语句出现，升华文章主题。如果想写桥的比喻义或者引申义的时候，一定要在文章中写出人和桥的外表或者内在精神的相同之处，以便点题，避免跑题，最好在最后一段出现议论抒情句子，凸现文章主题。题目要求中无文体的限制，原则上可以使用各种文体，我们可以选择散文、童话为主，不要选择议论文或者诗歌。可以在文前加一段优美的文字作为题记；也可以在文章中加入几个相得益彰的小题目；也可以把一般人使用的第三人称写法改为第一人称，等等。 【解答】例文： 以沟通为桥 桥，连接着此岸与彼岸，让天堑变通途。在人与人的心灵之间，同样需要一座桥，那便是沟通。它是化解矛盾的良药，是拉近关系的纽带，更是传递温暖与爱的通道。 校园生活中，我曾因小组作业与同学闹得不愉快。那次老师布置了一项复杂的项目任务，要求分组完成。我作为组长，满心想着把任务分配得合理高效，便迅速给每个组员安排了工作。其中一位同学当场就表现出不满，认为我给他的任务过重，而他最近家中有事，精力有限。可我当时被责任冲昏了头脑，只觉得他在推脱，便强硬地回应，坚持最初的安排。 接下来的几天，小组氛围降至冰点，讨论时他总是沉默不语，执行任务也敷衍了事。我心里既生气又无奈，作业进度因此大受影响。冷静之后，我意识到必须打破僵局，主动找他沟通。放学后，我拉着他来到操场的角落，真诚地开口：“这几天大家都不好受，是我太独断了，没考虑你的特殊情况，你跟我详细说说，咱们重新调整。”他微微一愣，脸上的防备褪去，缓缓道出家中老人突发疾病，他每晚都要去医院帮忙，实在分身乏术。 了解缘由后，我当即和他一起重新规划任务，其他组员得知情况后也纷纷伸出援手，主动分担。那一刻，沟通的桥梁轰然架起，隔阂与误解在真诚的交流中消散。我们小组齐心协力，最终出色地完成了作业。 往更广阔的生活望去，家庭中亲子间的代沟、职场上同事间的竞争摩擦，又何尝不是靠着沟通这座桥得以缓和、解决？当我们敞开心扉，让言语的溪流潺潺流淌，便能跨越重重障碍，抵达彼此心灵的港湾，携手共绘生活的绚丽篇章。多搭一座沟通的桥，少筑一道误解的墙，人生之路将越走越宽，越走越暖。 【点评】这篇作文紧扣主题，以生活中的真实事例，生动展现了沟通作为“桥”的重要性。开篇点题，点明沟通是人与人心灵间的桥梁，中间叙述与朋友产生误会又通过沟通化解的过程详细具体，人物的心理、语言描写细腻，让读者感同身受，结尾处由朋友间的沟通拓展到家人、师生等，升华了主题，使文章立意更深刻。 六、诗歌鉴赏（共4分） 9．（4分）阅读回答问题。 长安春望 卢纶 东风吹雨过青山，却望千门草色闲。 家在梦中何日到，春来江上几人还？ 川原缭绕浮云外，宫阙参差落照间。 谁念为儒逢世难，独将衰鬓客秦关。 [写作背景]本诗写于唐代中期，社会动荡不安，安史之乱虽然结束，但国家依然处于内忧外患之中。 （1）诗人借“望”长安表达了哪几重情感？ （2）诗人写草色“闲”有何妙处？请结合诗意进行赏析。 【分析】《长安春望》是唐代诗人卢纶的作品。此诗写感时伤乱，抒发了诗人在乱离中的思家望归之情。此诗寓情于景，情景交融，写景抒情，笔法老辣，体现了“大历十才子”诗中的“阴柔之美”。这种“阴柔之美”，主要表现在诗中浓重的悲哀情绪。诗人感乱思家，眼中所见，心中所思，无非都是伤心之景，悲哀之情，浅吟低唱，一咏三叹，读后很容易引起人们的同情和怜悯，这正是阴柔美的表现。 【解答】（1）本题考查诗歌情感的理解。诗中“家在梦中何日到”直接表达了诗人对家乡的思念。他只能在梦中见到家乡，却不知何时能真正回到家乡，这种对家乡的思念之情通过“望”长安而愈发浓烈。因为长安是他客居之地，远离家乡，望长安时自然会联想到自己的家乡。从“春来江上几人还”也能看出思乡之情。他看到春天江上来来往往的人，不禁想问有几人能回家，这是他自己思乡却难以归家的一种心理投射，他在长安“望”的过程中，这种思乡之情不断涌现。“谁念为儒逢世难，独将衰鬓客秦关”表明诗人作为儒生遭遇乱世，仕途不顺。他在长安“望”时，看到长安的景象，想到自己在这样的乱世中，空有学识却难以施展，只能客居长安，头发都已斑白，心中充满了失意和无奈。“川原缭绕浮云外，宫阙参差落照间”，诗人极目远望，家乡在浮云之外不可见，而眼前的宫阙在落照之中。宫阙是国家权力的象征，落照给宫阙笼罩上一层衰飒之意，暗示国家命运的衰落。诗人“望”长安时，看到这样的景象，心中对国家的命运充满了担忧。 （2）本题考查炼字。“却望千门草色闲”这句话的意思是：回望长安城中房舍叠嶂，草色闲闲。“闲”就是“悠闲自在”，本来时用来形容人的词语，这里却用来形容“草”，可见是拟人，再从状物抒情方面分析其表达效果。“草色闲”的闲字用得巧，春草之闲正好与人心之愁形成强烈对比，反衬了诗人内心的愁苦，给人以深刻的印象。 答案： （1）①对家乡的思念；②对生不逢时、怀才不遇的愤懑；③对年华易逝、人生易老的感伤；④客居异乡的孤寂与惆怅。 （2）“闲”意为悠闲、自在的意思，描绘出长安城中房舍叠嶂、草色闲闲的景象。一个“闲”字，将春草拟人化，春草之闲，运正好与人心之愁形成强烈对比，用“草色闲”衬托诗人有家难归、客居他乡之愁。 【参考译文】 东风吹拂，微微春雨洒过青山；登高远望，长安城中房舍叠嶂，草色闲闲。故园就在梦中，可是何时才能归还；冬去春来，江上舟来舟往，又有几人得以还家。长安城外，河流原野，纵横交错，一直延伸到天边浮云之外，长安城中，宫阙参差错落，笼罩在一片残阳之中。又有谁理解我这位读书人，生逢乱世，孤身一人，满头白发，形容憔悴，漂泊流荡在荒远的秦关。 【点评】古典诗词鉴赏的基本方法：一、了解作者所处的时代背景和特定的写作背景。二、把握作者思想特点和诗词创作的风格流派。三、品味词句、把握意象并进而领悟诗词意境。四、探究诗词中人、事、景、典的用意和直接抒情议论的关键句。 七、文言文阅读（共12分） 10．（12分）阅读回答问题。 九月，契丹大举入寇，时以虏寇深入，中外震骇，召群臣问方略。帝以问寇准①，准曰：“陛下神武，将臣协和，若大驾亲征，敌当自遁；不然，出奇以挠其谋，坚守以老其师，劳佚之势，我得胜算矣。”帝意乃决。因问准曰：“今虏骑驰突，而天雄军实为重镇，万一陷没，则河朔皆虏境也。孰为可守？”准以王钦若荐。 闰月乙亥，契丹统军萧挞览攻威虏、顺安军，三路都部署击败之，斩偏将，获其辎重。又攻北平砦及保州，复为州砦兵所败。挞览与契丹主及其母合众攻定州，宋兵拒于唐河，击其游骑。契丹遂驻兵阳城淀，号二十万，每纵游骑剽掠，小不利辄引去，徜徉无斗志。是时，故将王继忠为契丹言和好之利，契丹以为然，遣李兴议和。帝曰：“朕岂欲穷兵，惟思息战。如许通和，即当遣使。”竟以银十万两、绢二十万匹成约而还。 （选摘自《宋史纪事本末•契丹盟好》，有删减） [注释]①寇准：北宋政治家，当时任宰相。 （1）下列语句中加点词解释有误的一项是 　D　 A.契丹大举入寇 入：侵入 B.今虏骑驰突 驰：奔驰 C.复为州砦兵所败 复：再次 D.惟思息战 息：叹息 （2）将文中划线句子翻译为现代汉语。 ①出奇以挠其谋，坚守以老其师。 ②每纵游骑剽掠，小不利辄引去，徜徉无斗志。 （3）请结合选文内容，简要分析本次战事能得以终结的原因有哪些？ 【分析】译文： 九月，契丹大规模入侵，当时因为敌人深入内地，朝廷内外都震惊害怕，（皇帝）召集大臣们询问应对的策略。皇帝拿这件事询问寇准，寇准说：“陛下英明威武，将领和大臣们团结协作，如果陛下御驾亲征，敌人自然会逃走；不这样的话，就用奇兵来扰乱他们的计划，坚守城池来使他们的军队疲惫，敌我双方劳逸的形势不同，我们就有取胜的把握了。”皇帝于是下定决心。接着皇帝问寇准说：“现在敌人的骑兵纵横驰骋，而天雄军确实是重要的军镇，万一失守沦陷，那么黄河以北地区就都变成敌人的领地了。谁能够去守卫呢？”寇准推荐了王钦若。 闰月乙亥日，契丹统军萧挞览攻打威虏、顺安军，三路都部署打败了他们，斩杀了敌方的偏将，缴获了他们的军用物资。（契丹军）又攻打北平砦和保州，又被州砦的守兵打败。萧挞览与契丹君主以及他的母亲会合兵力攻打定州，宋朝军队在唐河抵御，攻击他们的游动骑兵。契丹于是把军队驻扎在阳城淀，号称有二十万兵力，每次派出游动骑兵四处劫掠，稍有不利就带兵退走，徘徊游荡没有斗志。在这个时候，以前的将领王继忠向契丹讲述议和的好处，契丹认为有道理，派遣李兴来议和。皇帝说：“我哪里是想要穷兵黩武，只是想着停止战争。如果允许互通友好，就应当派遣使者。”最终用十万两白银、二十万匹绢达成和约，（契丹军）返回。 【解答】（1）本题考查词语解释。 ABC.正确。 D.有误，“惟思息战”中“息”是“停止”的意思，不是“叹息”。 故选：D。 （2）本题考查翻译。 ①重点词：奇，奇兵，出乎敌人意料的军队；挠，扰乱；老，使……疲惫；师，军队。翻译：用奇兵来扰乱他们的计划，坚守城池来使他们的军队疲惫。 ②重点词：纵，放纵，派出；剽掠，抢劫掠夺；辄，就；引去，退兵离开；徜徉，徘徊游荡。翻译：每次派出游动骑兵四处劫掠，稍有不利就带兵退走，徘徊游荡没有斗志。 （3）本题考查内容的理解。 本次战事得以终结的原因如下：一是宋朝方面，寇准提出了有效的应对策略，他向皇帝建议“若大驾亲征，敌当自遁；不然，出奇以挠其谋，坚守以老其师，劳佚之势，我得胜算矣”，皇帝采纳了他的建议，使得宋军在应对契丹入侵时有了正确的作战方针，而且宋朝军队作战英勇，多次打败契丹军，如“三路都部署击败之，斩偏将，获其辎重。又攻北平砦及保州，复为州砦兵所败”，这些胜利增强了宋朝在谈判中的底气；二是契丹方面，契丹军虽号称二十万，但“每纵游骑剽掠，小不利辄引去，徜徉无斗志”，他们作战意志不坚定，缺乏斗志，并且此前的宋朝将领王继忠向契丹讲述议和的好处，契丹也认可了议和这一方式，于是主动派遣使者来议和；三是宋朝皇帝的态度，皇帝表示“朕岂欲穷兵，惟思息战。如许通和，即当遣使”，其希望停止战争、倾向议和的态度，推动了双方最终用财物达成和约，结束战事。 答案： （1）D （2）①用奇兵来扰乱他们的计划，坚守城池来使他们的军队疲惫。 ②每次派出游动骑兵四处劫掠，稍有不利就带兵退走，徘徊游荡没有斗志。 （3）宋朝方面，寇准提出了有效的应对策略，皇帝采纳了他的建议，使得宋军在应对契丹入侵时有了正确的作战方针，而且宋朝军队作战英勇，多次打败契丹军；契丹方面，契丹军认可了议和这一方式，于是主动派遣使者来议和；三是宋朝皇帝的态度，希望停止战争、倾向议和的态度，推动了双方最终用财物达成和约，结束战事。 【点评】文言文翻译方法： 对，即对译法。也就是用现代汉语中等值的词去对换被译文言词的方法。 增，即增添法。古汉语的词大多数是单音词，翻译时，要把这些文言单音词加以扩充，使之成为现代汉语中的双音词。 删，即删减法。有的文言虚词，现代汉语没有相当的词表示它，不能硬译。有的文言虚词，现代汉语虽有同它相当的词，但如果勉强译出来，反而使句子累赘。属于这两种情况的文言虚词，翻译时则删去。 移，即移位法。将文言句子按照现代汉语语法格式，调整语序。凡是与现代汉语的句法结构形式不一致的文言句子，翻译时不能照原句的语序排列，必须将不合现代汉语的语序部分加以调整。 留，即保留法。凡是古今意思相同的词，以及帝号、国号、年号、人名、地名、官名、度量衡单位等，可照录于译文中，不必另作翻译。 换，即替换法。不少文言文所表示的意义，在现代汉语中不是用原词表示，翻译时可用现代汉语中意义相当的词去替换。 八、名著及现代文阅读（共22分） 11．（2分）请将下列昆虫与法布尔给它们取的昵称连起来（每种昆虫只连一条线）。 绿蚱蜢 倒挂的杂技演员 红蚂蚁 夜间的猎手 圣甲虫 占卜者、先知 捕猎奴隶的亚马孙人 【分析】《昆虫记》一书，以其瑰丽丰富的内涵，唤起人们对万物，对人类和对科普的深刻省思。作者将昆虫的多彩生活与自己的人生感悟融为一体，用人性去看待昆虫。通过详细、深刻地描绘，各种昆虫的外部形态和生物习性，记录各种昆虫的生活和为生活以及繁衍种族所进行的斗争，既表达了作者对生命和自然的热爱和尊重，又传播了科学知识，体现了作者观察细致入微、孜孜不倦的科学探索精神。 【解答】本题考查名著人物。 首先我们要知道法布尔在《昆虫记》中对这些昆虫的描述。绿蚱蜢在书中被称为“夜间的猎手”，因为它在夜间活动觅食。红蚂蚁被称为“捕猎奴隶的亚马孙人”，红蚂蚁具有掠夺其他蚂蚁作为奴隶的习性。圣甲虫被称为“倒挂的杂技演员”，圣甲虫在搬运粪球等行为中有类似杂技演员的动作。 答案： 绿蚱蜢——夜间的猎手 红蚂蚁——捕猎奴隶的亚马孙人 圣甲虫——倒挂的杂技演员 【点评】名著考查所涵盖的内容非常多，既有文学文化常识也有作品主题、人物形象、故事情节、写作特色类，还有对作品的品读、分析等。解答这类题，要对名著的精彩内容，经典情节以及人物形象牢记，这样可以轻松解答。 12．（2分）请根据外貌描写，判断这是《红星照耀中国》中的哪个人物？并简要概括他的两个闪光点。 个子清瘦，中等身材，骨骼小而结实，尽管胡子又长又黑，外表上仍不脱孩子气，又大又深的眼睛富于热情。他确乎有一种吸引力，似乎是羞怯、个人的魅力和领袖的自信的奇怪混合的产物。他讲英语有点迟缓，但相当准确。 他是 　周恩来。　，他有很多闪光点，如：　第一次与作者见面时用英语打招呼，为他规划采访行程，揽着红小鬼的胳膊在乡间散步，体现出周恩来平易近人、热心周到的品格。　。 【分析】《红星照耀中国》是美国著名记者埃德加•斯诺的不朽经典名著。作为第一部向世界介绍和传播中国共产党和中国革命历程的图书，它在英语世界获得了轰动性影响，是一部文笔优美、纪实性很强的报道性作品，被誉为研究中国革命的经典百科全书。 【解答】本题考查对名著人物和情节的把握。“个子清瘦，中等身材，骨骼小而结实，尽管胡子又长又黑，外表上仍不脱孩子气，又犬又深的眼睛富于热情。他确乎有一种吸引力，.似乎是羞怯、个人的魅力和领袖的自信的奇怪混合的产物。他讲英语有点迟缓，但相当准确”是《红星照耀中国》一书中对周恩来的描写。根据“他讲英语有点迟缓，但相当准确”和原著内容可知，可知，周恩来第一次与作者见面时用英语打招呼，为他规划采访行程，揽着红小鬼的胳膊在乡间散步，这些都表现了他平易近人、热心周到的特点。 答案： 周恩来。示例：第一次与作者见面时用英语打招呼，为他规划采访行程，揽着红小鬼的胳膊在乡间散步，体现出周恩来平易近人、热心周到的品格。 【点评】阅读名著要注意积累的广泛性，既要注意名著表面的知识，如作者、背景、特色、涉及人物及故事，还要知道一些细节，并且及时做笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。做题时才能信手拈来，得心应手。 13．（18分）现代文阅读。 相信生活，相信爱 铁凝 ①汪曾祺先生离开我们十三年了，但他的文学和人格，他用小说、散文、戏剧为人间创造的温暖、爱意、良知和诚心却始终伴随着我们。 ②汪曾祺先生总让我想到母语无与伦比的优美和劲道。他对中国文坛的影响，尤其对中、青年一代作家的影响是大而深刻的。一位青年评论家曾这样写道：“在风行现代派的八十年代，汪曾祺以其优美的文字和叙述唤起了年轻一代对母语的感情，唤起了他们对母语的重新热爱，唤起了他们对民族文化的热爱……他用非常中国化的文风征服了不同年龄、不同文化的人，因而又显出特别的‘新潮’，让年轻的人重新树立了对汉语的信心。”他像一股清风刮过当时的中国文坛，在浩如烟海的短篇小说里，他哪些初读似水、再读似酒的名篇，无可争辩地占据着独特隽永、光彩常在的位置。能够靠纯粹的文学本身而获得无数读者长久怀念的作家是真正幸福的。 ③汪曾祺先生总让我想到“真性情”。这是一个饱含真性情的老人，一个对日常生活有着不倦兴趣的老人。他从不敷衍生活的“常态”，并从这常态里为我们发掘出悲悯任性、赞美生命的金子。让我们知道，小说可以这样写！窃以为，当一个人不能将真性情投入生活，又如何能真挚为文？有句俗语叫人生如戏，戏如人生。但在汪老这里却并非如此。他的人生也坎坷颇多，他却不容他的人生如“戏”；他当然写戏，却从未把个人生活戏剧化。他的人生就是人生，就像他始终不喜欢这样的形容——“作家去一个地方体验生活”，他更愿意说去一个地方生活。后者更多了一份不计功利的踏实和诚朴，因而说不定离文学的本质更近。一个通身洋溢着人间烟火气的真性情的作家，方能赢得读者发自内心的亲敬交加的感情。这又何尝不是一种境界呢？能达此境界的作家为数不多，汪老当是这少数人之一。 ④汪曾祺先生总让我想到“相信生活，相信爱”。因为，他就是相信生活也相信爱的，特别是当他在苦难和坎坷境遇中的时候。他曾被迫离别家人，到坝上草原的一个小县里劳动，在那里画马铃薯、种马铃薯、吃马铃薯。但他从未控诉过那里的生活，他也从不放大自己的苦难。他只是自嘲地写过，他如何从对圆头圆脑的马铃薯无从下笔，到一种想画不像都不行的熟练程度。他还自豪地告诉我们，全中国像他这样，吃过那么多品种的马铃薯的人，怕是不多见。这并不是说，汪曾祺先生被苦难所麻木，相反，他深知人性的复杂和世界的艰深。他的不凡在于，和所有这些相比，他更相信并尊重生命那健康的韧性，他更相信爱的力量对世界的意义。我想说，实际上汪曾祺先生的心对世界是整个开放的，因此在故事的小格局里，他有能力呈现心灵的大气象。他曾在一篇散文中记述他在那个草原小县的一件事：有一天他采到一朵大蘑菇，他把它带回宿舍，精心晾干收藏起来。待到年节回北京与家人短暂团聚时，他将这朵蘑菇背回了家，并亲手为家人烹制了一份极其鲜美的汤，那汤给全家带来了意外的快乐。 ⑤汪曾祺先生忌日的第二天，我去福田公墓为汪曾祺先生献花。我在一面指示牌上看见了汪老的名字，上面标明他的位置在“沟北二组”。这是一个让我感到生疏的称谓。我环顾四周，原来一排排墓碑被一行行生机勃勃的桃树环绕着。几位农人模样的男子正散站在树下仔细地修剪桃枝。从前这公墓说不定就是村子里的一片桃园吧？而此时的汪老，就仿佛成为这个村庄被编入“沟北二组”的一名普通村民。记得有一篇写汪老的文章说，汪老是当代中国最具名士气质的文人。以汪老的人生态度，以他的真性情，“名士”“村民”或者都不重要，若硬要比较，也许汪老更看重过往生命的平实与普通。我在汪曾祺先生与夫人合葬的简朴的墓碑前献上鲜花。我再次确信，汪老他早就坦然领受了头顶上这个再寻常不过的新身份，这儿离有生命的树和孕育生命的泥土最近。走出墓地时我才发现进门处还有一则“扫墓须知”，其中一条写道：“有献鲜花者，务请将花撕成花瓣撒在墓碑四周以防被窃。”但我没有返回“沟北二组”把献花撕成花瓣——心意已经在那儿，谁又能真的偷走呢？ （选自散文集《山中少年今何在》，有删改） （1）从“文学”和“生活”方面，作者赞美了汪曾祺先生的哪些闪光点？请分条概括。 （2）请结合上下文，谈谈你对第④段中加点的文字“生命那健康的韧性”的理解。 （3）第⑤段画波浪线的句子有何妙处？请做简要赏析。 （4）文末我不愿撕花的这一细节看似与纪念汪曾祺先生关系不大，能否删去？请判断说明理由。 【分析】文章从文学和生活两方面赞美汪曾祺，文学上其文字优美、文风中国化，饱含真性情，作品独特隽永；生活中身处困境仍信生活与爱，尊重生命韧性，还通过环境描写、“我”不愿撕花等细节，烘托其人生态度，强化纪念重心意主旨。 【解答】（1）本题考查概括内容。 在文学方面： 汪曾祺先生的文字优美、劲道，用非常中国化的文风征服读者，唤起年轻一代对母语、民族文化的热爱，让他们重新树立对汉语的信心，其短篇小说初读似水、再读似酒，占据独特隽永、光彩常在的位置。 他总让作者想到“真性情”，作为一个饱含真性情的老人，对日常生活有着不倦兴趣，能从生活常态里发掘出悲悯人性、赞美生命的金子，用真性情投入写作，为文真挚，展现出独特的文学境界。 在生活方面： 汪曾祺先生相信生活，相信爱，即便身处苦难和坎坷境遇，如在坝上草原劳动时，也从不控诉苦难，不放大自己的磨难，而是以乐观自嘲的态度面对，如讲述画马铃薯、吃马铃薯的经历。 他尊重生命那健康的韧性，在艰难处境下仍能发现生活中的美好，像采蘑菇、晾干并为家人烹制鲜美的汤，给家人带来意外快乐，展现出对生活的热爱。 （2）本题考查对内容的理解。“生命那健康的韧性”指生命具有顽强、坚韧且积极向上的特质。汪曾祺先生在被迫离别家人，到坝上草原艰苦劳动，面临诸多困难的情况下，没有被苦难打倒，没有陷入抱怨、消沉，而是积极适应环境，从对画马铃薯无从下笔到熟练描绘，从吃不同品种马铃薯中找到别样乐趣，还能在艰苦生活里发现如大蘑菇这般的小确幸，精心晾干带回给家人煮汤带来快乐，他用行动诠释了生命在困境中不屈不挠、向阳而生的韧性，相信凭借这种韧性能够抵御艰难，拥抱生活中的美好。 （3）本题考查句子赏析。该句运用了环境描写。“一排排墓碑被一行行生机勃勃的桃树环绕着”描绘出墓地周围充满生机的景象，与墓地的肃穆形成鲜明对比，暗示着生命的终结与新生的轮回；“几位农人模样的男子正散站在树下仔细地修剪桃枝”，以农人的劳作场景展现出生活的日常与平实，既营造出一种宁静祥和的氛围，又侧面烘托出汪曾祺先生追求生命平实与普通的人生态度，如同他生前融于生活，不慕虚名，死后也似归为普通村民一般，与这周边的环境相得益彰，让读者更深刻地感受到汪曾祺先生的精神境界。 （4）本题考查对内容的理解。不能删去。文末“我”不愿撕花这一细节看似微小，实则有着深刻的内涵。它象征着“我”对汪曾祺先生纯粹而真挚的敬意，这份心意已全然送达，无需形式上的刻意为之，就如同汪曾祺先生为人处世那般不拘小节、随心随性，注重内在精神的表达。同时，这一细节与前文汪曾祺先生追求生命平实普通、不重虚名的人生态度相呼应，进一步强化了文章主旨，让读者感受到纪念一个人重在心意，而非外在形式，所以不能删去。 答案： （1）文学方面： 文字优美劲道，中国化文风唤起年轻人对母语、民族文化热爱，重树汉语信心，短篇小说独特隽永。 饱含真性情，对日常有不倦兴趣，从生活常态发掘人性、生命之美，为文真挚，展现独特境界。 生活方面： 身处困境仍相信生活与爱，如在坝上草原不控诉苦难，乐观自嘲面对，像画、吃马铃薯。 尊重生命韧性，艰难中发现美好，采蘑菇为家人煮汤，展现对生活热爱。 （2）“生命那健康的韧性”指生命顽强、坚韧、积极向上。汪曾祺在坝上草原艰苦劳动，不被苦难打倒，从不会画马铃薯到熟练，找吃马铃薯乐趣，发现蘑菇煮汤给家人快乐，诠释困境中不屈、向阳的韧性。 （3）运用环境描写，“墓碑被桃树环绕”展现生机与肃穆对比，暗示生命轮回；“农人修剪桃枝”烘托汪曾祺平实普通人生态度，营造祥和氛围，彰显其精神境界。 （4）不能删。“我”不愿撕花细节有深刻内涵，象征真挚敬意，随心随性，呼应汪曾祺不重虚名、平实普通态度，强化纪念重心意主旨。 【点评】阅读题一般作答步骤： 1．通读文章，了解主要内容，揣摩中心思想。 2．认真通读所有题目，理解题意，明确题目的要求。 3．逐条解答，要带着问题，仔细地阅读有关内容，认真地思考、组织答案。 4．检查，看回答是否切题，内容是否完整，语句是否通顺，标点是否正确。 九、语言运用（共12分） 14．（12分）本学期，语文新教材发行，初中是从七年级开始用。请你据此完成以下任务。 （1）请你以双流小记者的身份就此事撰写一则新闻，投稿《成都日报》。请准确简明地设计该新闻的标题和导语部分，明确“何时”“何地”“何人”“何事”要素。 标题：　语文新教材今秋启用　（不超过10字） 导语：　今年秋季开学起，全国初中启用新修订的语文统编教材。新教材将首先在全国初中一年级使用，到2026年，义务教育阶段所有年级全部完成替换　。 （2）请就“新教材的使用”草拟采访提纲，注意问题要有逻辑联系，表述也要得体。 时间、地点 X月X日中午，XX学校教七年级教师办公室 采访对象 七年级语文教师 采访目的 了解教师在教学中克服新教材使用的困难之后，有何心得体会 采访问题 第一问：　您在新教材使用中遇到哪些困难？　 第二问：　您是如何克服这些困难的？　 第三问：那您从中收获到了哪些心得呢？ （3）在新闻主体部分，你要转述教材编写专家的话： 专家：“之前网上屡有借我名义炒作新教材有‘新花样’的，这次随着新教材的发行便澄清了。各位老师、家长，请你们放心，遵循课标精神，尊重教学实际，就能用好新教材。” 【你的转述】 专家表示，　之前网上屡有借他名义炒作新教材有‘新花样’的，这次随着新教材的发行便澄清了。他请各位老师、家长放心，遵循课标精神，尊重教学实际，就能用好新教材　。 【分析】（1）本题考查新闻的标题和导语，解答时，要围绕“本学期，语文新教材发行，初中是从七年级开始用”进行拟写，要交代清楚“何时”“何地”“何人”“何事”。还要要注意字数要求。 （2）本题考查采访问题的设计。解答此题，要围绕“了解教师在教学中克服新教材使用的困难之后，有何心得体会”来设计问题，问题要有针对性。 （3）本题考查语言表达。解答时，要注意抓住教材编写专家话中的关键信息，注意人称变化。 【解答】答案： （1）示例：标题：语文新教材今秋启用 导语：今年秋季开学起，全国初中启用新修订的语文统编教材。新教材将首先在全国初中一年级使用，到2026年，义务教育阶段所有年级全部完成替换 （2）示例：第一问：您在新教材使用中遇到哪些困难？ 第二问：您是如何克服这些困难的？ （3）示例：之前网上屡有借他名义炒作新教材有‘新花样’的，这次随着新教材的发行便澄清了。他请各位老师、家长放心，遵循课标精神，尊重教学实际，就能用好新教材 第1页（共1页） 学科网（北京）股份有限公司 $$