第1单元 走进化学世界-【一战成名新中考】2025江西中考化学·一轮复习·基础夯实练（讲册）

0-1 　 　 　 　 　 　 第一单元　 走进化学世界 考情分析 命题点 1　 化学变化和物理变化 年份 题号 分值 题型 情境素材 考查内容 2024 1 1 2023 1 1 2022 1 1 2021 7D 0. 5 2017 1 2 单项 选择题 传统文化:端午节 判断粽子制作过程中涉及化学变化的是(采粽叶、洗糯 米、系粽绳、煮香粽) 三色文化(红色): 井冈山红色研学之旅 判断发生化学变化的是(稻草编鞋、粗布裁衣、竹子制 筒、红米煮饭) 五育:劳育 判断发生化学变化的是(修剪盆栽、制作木雕、烧制瓷 器、整理桌椅) 传统文化:诗句 判断正误:雪融成水是物理变化 无 判断发生化学变化的是(铅笔折断、废纸撕碎、笔盒生 锈、水分蒸发) 2019 11 3 2015 11 3 选择 填充题 无 判断属于化学变化的是(玻璃破碎、汽油挥发、钢铁生 锈)并补充一个化学变化 无 判断属于化学变化的是(石蜡熔化、酒精挥发、食物腐 败)并补充一个化学变化 2020 18(1) 第二空 1 2018 17(1) 第一空 1 2016 17(3) 1 填空与 说明题 传统文化:二十四 节气(谷雨) 将谷壳和米粒分开发生的是(物理)变化 三色文化(古色): 乐平古戏台 木材雕刻发生了(物理)变化 医药化学 青蒿酸(C15H22O2 ) 合成青蒿( C15H22O5 ) 的过程中主要 发生了(化学)变化 2021 19【得出 结论】 1 实验与 探究题 无(结合金属) 两种金属触碰后铜(没有)发生化学反应 命题点 2　 物质的性质与用途 考查点 年份 题号 题型 分值 考查内容 判断物 质的 性质 2024 11 选择填充题 2 判断常温常压下呈固态的是(大理石、汞、植物油)并补充一 个固态物质 2019 2 单项选择题 2 判断常温下为固态的物质是(食醋、酒精、小苏打、植物油) 2018 1 单项选择题 2 判断常温下的液态金属是(汞、金、银、铝) 2015 1 单项选择题 2 判断常温下呈液态的物质(牛奶、氮气、玻璃、氧气) 判断物 质的 用途 2023 2021 3 单项选择题 1 判断活性炭的用途是(沉降、吸附、消毒、乳化) 7D 单项选择题 0. 5 判断正误:“石灰”可用作干燥剂 9C 单项选择题 0. 5 判断正误:稀有气体用于霓虹灯,因为通电时稀有气体能发出 不同颜色的光(结合分析) 17(1) 填空与说明题 1 具有吸附性的黑色固体(碳)的化学式 0-2 考查点 年份 题号 题型 分值 考查内容 性质与 用途 对应 2023 5 单项选择题 1 判断:铝加工成铝箔体现了铝的性质是(密度小、导电性、导 热性、延展性) 14(2) 填空与说明题 1 氮气作保护气是因为氮气的化学性质(不活泼或稳定) 2022 5 单项选择题 1 判断正误:食盐—调味剂;蔗糖—甜味剂;碳酸钙—预防骨质 疏松;小苏打一预防甲状腺肿大 2021 14 (1)② 填空与说明题 1 根据贮存氘气的钢瓶禁止靠近明火推测氘气的化学性质是 (可燃性) 2020 9C 单项选择题 0. 5 判断正误:物质的用途主要由物质的性质决定 命题点 3　 实验室安全及常见的仪器 考查点 年份 题号 题型 分值 考查内容 仪器的 识别 2024 18(1) 实验与探究题 1 铁架台(结合气体制取的实验装置) 2023 18(1) 实验与探究题 1 铁架台(结合气体制取的实验装置) 2022 18(1) 实验与探究题 1 酒精灯(结合气体制取的实验装置) 2021 18(1) 实验与探究题 1 水槽(结合气体制取的实验装置) 2020 21(1) 实验与探究题 1 集气瓶(结合气体制取的实验装置) 2019 21(1) 实验与探究题 1 长颈漏斗(结合气体制取的实验装置) 2017 21(1) 实验与探究题 1 酒精灯(结合“燃烧的条件”的实验装置) 2016 21(1) 实验与探究题 1 试管(结合气体制取的实验装置) 2015 21(1) 实验与探究题 1 滴瓶(结合“溶液酸碱性的检验”的实验装置) 仪器的 用途 2024 17(1) 填空与说明题 1 步骤①中用玻璃棒搅拌的目的(结合工艺流程) 2023 20(1) 综合计算题 1 配制稀盐酸量取时需要用到胶头滴管和(量筒) 2022 3 单项选择题 1 判断能用于加热的仪器是(量筒、试管、滴瓶、长颈漏斗)(结合 图示) 17(2) 填空与说明题 1 操作 2(过滤)玻璃棒的作用(结合工艺流程) 2021 4 单项选择题 1 判断配制氯化钠溶液的不需要用到的仪器是(烧杯、量筒、试 管、托盘天平)(结合图示) 20(1) 综合计算题 1 溶解时玻璃棒的作用(文字叙述) 2017 19(2) 第二空 填空与说明题 1 实验室中蒸发溶液时用玻璃棒搅拌的作用(文字叙述) 0-3 命题点 4　 基本实验操作 考查点 年份 题号 题型 分值 形式 考查内容 实验操 作的正 误判断 2024 5 单项选择题 1 操作图 倾倒液体、点燃酒精灯、蒸发溶液、滴加液体 2023 4 单项选择题 1 操作图 酒精灯的使用(添加酒精、点燃酒精灯、加热液 体、熄灭酒精灯) 2022 7D 单项选择题 0. 5 文字叙述 判断正误:将水注入浓硫酸配成稀硫酸 2020 5 单项选择题 2 操作图 读(量筒的读数)、闻(气体的味道)、拿 (蒸发 皿)、滴(胶头滴管滴加液体) 2019 6 单项选择题 2 操作图 加热高锰酸钾(检查气密性、加热立即收集、收满 后移出集气瓶、结束时停止加热) 2018 7 单项选择题 2 操作图 稀释浓硫酸、滴加液体、点燃酒精灯、连接仪器 2017 8 单项选择题 2 操作图 判断错误操作不影响所配溶液浓度的是(氯化钠 放在右盘;氯化钠洒出;俯视读数;配好的溶液装 瓶时溅出) 2016 3 单项选择题 2 操作图 闻气味、振荡试管、贮存氧气、倾倒液体 2015 4 单项选择题 2 操作图 选择加热高锰酸钾的发生装置 操作名 称判断 2023 17(1) 填空与说明题 1 流程图 操作 a 的名称(过滤) 2017 19(2) 第一空 填空与说明题 1 流程图 操作 1 的名称(过滤) 2015 19(3) 填空与说明题 1 流程图 操作 3 的名称(过滤) 基本 操作 2024 17(1) 填空与说明题 1 流程图 步骤①(溶解)中用玻璃棒搅拌的目的 2023 18(2)第二空 实验与探究题 1 文字叙述 试管均匀受热的具体操作 2022 17(2) 填空与说明题 1 流程图 操作 2(过滤)玻璃棒的作用 2021 20(1)(4) 综合计算题 2 文字叙述 溶解时玻璃棒的作用;过滤时滤液浑浊的原因 2017 19(2)第二空 填空与说明题 1 文字叙述 实验室中蒸发溶液时用玻璃棒搅拌的作用 2015 21(3) 实验与探究题 2 操作图 判断正确的操作;判断能导致被测溶液的 pH 数 值发生改变的错误操作 误差 分析 2021 20(4) 综合计算题 1 文字叙述 滤渣未经洗涤直接干燥的误差分析 0-4 教材变化 人教教材整体变化 变化 主要内容 教材 说法 统一 改变 旧教材→新教材 ①化学变化的概念:生成新物质的变化 ②化学药品→化学试剂 ③化学器材→化学用品 ④固体试剂取用:盖满→铺满 ⑤滴管→胶头滴管(除滴瓶上的滴管) ⑥玻璃管→玻璃导管 ⑦胶皮管→乳胶管 ⑧叫做→叫作 ⑨无色无味→无色无臭 ⑩微粒→微观粒子 􀃊􀁉􀁓石墨电刷→受电弓滑板 􀃊􀁉􀁔冰箱除味剂→冰箱除臭剂 􀃊􀁉􀁕人工降雨→人工增雨 􀃊􀁉􀁖铁矿石→赤铁矿石 􀃊􀁉􀁗铜的颜色:紫红色→红色 􀃊􀁉􀁘营养素→营养物质 􀃊􀁉􀁙化石燃料→化石能源 􀃊􀁉􀁚保留“氧化反应”和“还原反应”,删除“还原性”和“氧 化性” 新增、 更新或 删除 ①化学概念:化学是研究物质的组成、结构、性质、转化及应用的一门基础学科,其特征是从分子层次认 识物质,通过化学变化创造物质 ②目录上(左侧)图片全部更换;内文材料图片大部分更新。 [如:教材中新增了关于中国科学家精神和 中国传统文化、新时代伟大成就的图片以及生态安全(大气、水)、资源安全(能源、金属资源)、化学实验 室安全教育(实验安全图标)等](扫教材详细变化二维码,下载详细内容解读) ③绪论中新增“本书主要栏目及说明” ④将单元小结改为“整理与提升”,以导图的形式,强调核心知识之间的关系,注重知识的结构化 ⑤单元结尾新增“复习与提高”,体现了完整单元学习结束后知识的整合性应用,题量有所增加 ⑥新增“跨学科实践活动”10 个,按照 2022 新课标内容在对应单元位置后体现 ⑦目录新增附录Ⅲ“名词索引” ⑧栏目【方法导引】内容全部更新(每单元 1 个,共 11 个) ⑨课后习题增加了传统文化的题目,增加了阅读题、工艺流程题(详见二维码) ⑩【实验活动】原为 8 个,新教材仍为 8 个,但是其中有调整,原下册中的“实验活动 7　 溶液酸碱性的检 验”删除,新教材上册中新增“实验活动 2　 水的组成及变化的探究” 􀃊􀁉􀁓“演示实验”由原来的 51 个改为 48 个,例如“空气中氧气含量的测定”变为“思考与讨论”等 􀃊􀁉􀁔“探究实验”由原来的 21 个改为 15 个 新增:燃烧的条件(由演示实验变为探究实验);区分棉纤维、羊毛纤维和涤纶 改动:人体吸入的空气与呼出的气体有什么不同(放入课后习题);在元素周期表中查找元素(放入“思 考与讨论”);溶解时的吸热或放热现象(改为“实验 9-4”);自制酸碱指示剂(放入课后习题);某 些酸、碱、盐之间是否发生反应(放入“思考与讨论”); 删除:洗发剂和护发剂的酸碱性;初步区分常用氮肥、磷肥和钾肥的方法;认识有机化合物 其余实验在原基础上进行更新 􀃊􀁉􀁕“课外实验”由原来的 8 个改为 0 个 解读:实际上删了 7 个,保留了一个,即自制净水器,但是把自制净水器的实验放到一个新的栏目——— 跨学科实践活动 0-5 第一单元　 走进化学世界 一、标题变化 新教材 旧教材 课题 1 物质的变化和性质 物质的变化和性质 课题 2 化学实验与科学探究(整合) 课题 2　 化学是一门以实验为基础的科学 课题 3　 走进化学实验室 二、内容变化 1. 新增与实验有关的图标及说明(人教上册 P8)。 　 　 　 　 　 　 2. 物理变化和化学变化【实验 1-1】: (1)删除“胆矾的研碎”实验(旧人教上册 P7),增加“石蜡的熔化”实验(人教上册 P9)。 解读:胆矾的研碎在课本中呈现的目的,是让学生观察物理变化,但是研碎过程中,胆矾的颜色变了,发生了化 学变化,为了学生很好的了解物理变化,所以换成了“石蜡的熔化”。 (2)修改“图 1-3 氢氧化钠溶液与硫酸铜溶液反应”实验以及增加示意图(人教上册 P9)。 解读:便于操作和观察现象。 (3)“图 1-4 大理石与稀盐酸反应”表述中“石灰石”改为“大理石”(人教上册 P9)。 3. 物理变化和化学变化的概念发生变化:生成“其他物质”改为生成“新物质”(人教上册 P10)。 4. 新增“方法导引———实验现象的观察与描述”(人教上册 P10)。 5. 物理性质描述中删除“状态”一词(人教上册 P11)。 解读:物理性质,都是一定状态下物质的物理性质,“状态”是作为已知条件的,所以物理性质中不包括“状态”。 例如 氧气的密度是 1. 429 g / L,前提是“氧气”是一种气体。 又比如,铁的熔点是 1 538 ℃,也默认铁是固体。 6. “表 1-1　 一些常见物质的物理性质”铁、铝、氧气的熔点、沸点数据更新(人教上册 P12)。 7. 调整知识顺序:先“走进化学实验室”,后“探究”,由易到难顺序更合理(人教上册 P14)。 8. 删除“二、对人体吸入的空气和呼出的气体的探究”实验探究(旧人教上册 P14)。 解读:虽然删除了实验,但是在“第六单元 课题 2”的课后习题中设置一道方案设计题。 主要考虑以下三个方面 (1)该探究所需知识分布在第二单元、第六单元,目前学生的知识基础不够;(2)利用气体传感器测定氧气、二氧 化碳含量更加简便、准确;(3)将其改编为习题,由学生设计实验,从定性比较和定量测定 2 个方面比较人体吸 入的空气与呼出的气体,突出了习题的实践性和开放性。 9. 危险化学品标志图示有变化,新增文字名称(人教上册 P15)。 10. 一些基本操作的变化 (1)常用的化学实验仪器图片中增加“药匙、镊子、点滴板、玻璃燃烧匙”(人教上册 P15)。 (2)删除“实验 1-2”闻气体的实验操作示意图(旧人教上册 P9);闻气味方法由“提示”转为“注意”(人教上册 P12)。 (3)固体试剂的取用:①增加向试管中加入块状试剂的示意图;②固体粉末变为粉末状试剂且描述变为试管横 放(人教上册 P16)。 (4)删除“对蜡烛及其燃烧的探究”以及“实验 1-5”中酒精灯和蜡烛火焰各层温度的比较(旧人教上册 P12、 P21),直接给出给“物质加热时,要用酒精灯的外焰”(人教上册 P19)。 0-6 (5)删除“实验 1-7”检查装置的气密性(旧人教上册 P22)以“想一想　 为什么有气泡冒出说明装置不漏气”栏 目呈现(人教上册 P20)。 (6)玻璃仪器的洗涤中新增“试管要倒扣在试管架上”(人教上册 P21)。 课标导航 2022 版课标 内容 要求 ①知道物质是在不断变化的,物质变化分为物理变化和化学变化。 ②认识化学变化是产生新物质的过程,知道化学变化常伴随生成沉淀、产生气体、发生颜色变化、发光, 以及吸热或放热等现象。 ③熟悉化学实验室安全警示标志,学会正确使用安全防护设施,学习应对实验安全问题的必要措施。 ④学会试剂的取用、简单仪器的使用及连接、加热等实验基本操作。 ⑤初步学会在教师指导下根据实验需要选择实验试剂和仪器,并能安全操作。 ⑥初步学会配制一定溶质质量分数的溶液。 ⑦学会用酸碱指示剂、pH 试纸检验溶液的酸碱性。 ⑧初步学会根据某些性质检验和区分一些常见的物质。 ⑨初步学习使用过滤、蒸发的方法对混合物进行分离。 ⑩初步学习运用简单的装置和方法制取某些气体。 􀃊􀁉􀁓初步学会观察实验现象,并如实记录、处理实验数据,撰写实验报告等技能。 学业 要求 ①能判断常见的物理变化和化学变化,并能从宏观和微观的视角说明二者的区别。 ②能基于真实的问题情境,多角度分析和解决生产生活中有关化学变化的简单问题。 ③能严格遵守实验室安全规则,能识别实验室安全警示标志和常用危险化学品标志,具有预防化学实验 安全事故的意识。 ④能正确选取实验试剂和仪器,依据实验方案完成必做实验,并能全面、准确地记录实验过程和现象。 ⑤能积极参与有关合理使用化学物质及其反应的媒体信息的评论。 ⑥能利用化学反应知识完成相关的项目式学习任务及跨学科实践活动。 ⑦能说明必做实验的基本思路与方法,分析实验实施的合理性,能体现严谨求实、敢于质疑的科学态度。 ⑧能基于必做实验形成的探究思路与方法,结合物质的组成及变化等相关知识,分析解决真实情境中的 简单实验问题。 􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀦂 􀦂 􀦂􀦂 备课笔记