第2课 回延安（共2课时）-【木牍教育】2024-2025学年八年级语文下册同步教学优质课件

语 文 RJ 八年级 下册 木牍教育-教学设计中心 制作 ※ 建议使用WPS2019打开。 2 回延安 部编版八年级下册 第一单元 课前资料 新课导入/作者简介/写作背景/字词梳理/知识链接 学习目标 朗读/整体感知/细读分析/深入探究/课堂小结/布置作业 教学过程 思维导图 第一课时 第二课时 1.感知内容,体会诗人对“母亲”延安的深情厚谊。 2.朗读品味语言,把握“信天游”的形式特点和语言风格。 3.解析人、事、物、景，理解“延安”地域文化特点和民俗内涵。 学习目标 课时A计划 第一课时 课时A计划 新课导入 延安是中国的革命圣地。毛泽东等老一辈无产阶级革命家曾经在这里生活、工作、战斗过十余年,为中国革命胜利奠定了基础。诗人兼剧作家贺敬之,为延安写下了一首诗——《 回延安》。通过标题，我们可以推测他若千年前在延安待过。当他再次回到延安,又会带着怎样的心情呢?这节课，我们一起走进这首诗歌。 课时A计划 作者简介 贺敬之（1924- ） 现代诗人、剧作家,山东峄县(今山东枣庄)人。1945年与丁毅执笔集体创作了我国第一部新歌剧《白毛女》,该剧剧本荣获1951年斯大林文学奖二等奖。他的作品以政治抒情诗为主,擅长从比较开阔的角度反映时代的重大问题,并以在生活中提炼的某种思想作为构思的线索,具有鲜明的时代特征。代表作有《放声歌唱》《雷锋之歌》《十年颂歌》等。 课时A计划 糜子　 　 　 　 　 　 脑畔　 　 　 　 油馍 眼眶 窑洞 kuàng méi pàn 字词梳理 字音字形 mó yáo 课时A计划 一回又一回。 几回回 立即,立刻。 登时 形容非常白。 白生生 形容距离遥远,也指相距遥远的不同地方。亦形容(谈话)漫无边际。 天南海北 字词梳理 词语释义 课时A计划 朗 读 1.自由朗读课文。 自由朗读 ①要注意两句一韵的特点,读出韵味,每小节停顿适当; ②关注轻重缓急及传递情感的不同。尤其关注省略号的朗读技巧。 课时A计划 朗 读 自由朗读 （激动地)心口呀/莫要/这么厉害地/跳， 灰尘呀/莫把我/眼睛/挡住了…… （深情地)手抓/黄土/我不放， 紧紧儿/贴在/心窝上。 ……几回回/梦里/回延安， 双手/搂定/宝塔山。 (大声地)千声/万声/呼唤你 ——母亲延安/就在/这里! (喜悦地)杜甫川/唱来/柳林铺笑， 红旗/飘飘/把手招。 白羊肚/手巾/红腰带， 亲人们/迎过/延河来。 （激动地)满心话/登时/说不出来， 一头/扑在/亲人怀…… · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · 这首诗歌,读起来直白、热烈、豪迈,作为一篇叙事诗,在叙事的过程中渗透情感,别有一种味道。 课时A计划 朗 读 朗诵欣赏 课时A计划 整体感知 1.围绕“回延安”,作者在每个部分侧重叙写了什么内容?情感有怎样细微的变化?请概括梳理每部分的主要内容和细微情感。 回延安 激动喜悦 忆延安 感激怀念 话延安 兴奋感动 看延安 惊叹自豪 祝延安 赞美热爱 课时A计划 整体感知 2.你能从上面的概括中发现本诗的叙事线索吗? 这首诗以“回延安”为叙事线索,按照“重逢——回忆——赞美——展望”的思路展开抒情。 课时A计划 本诗叙述了作者若千年后回到延安的所见、所闻、所感、所忆,表达了作者回到延安的激动喜悦、感激怀念、兴奋感动、惊叹自豪、赞美热爱之情。 整体感知 教师小结 课时A计划 第二课时 课时A计划 新课导入 上一节课我们朗读并概括了每部分诗歌的内容，即作者回延安的所见、所闻、所感、所忆,这节课,我们通过品析这四个方面来进一步体悟作者情感。 课时A计划 细读分析 1.当年的“我”为什么要去延安?延安是个什么样的地方?请从第部分“忆延安”中寻找相关信息,结合关键语句进行分析。 回忆中的延安 家 亲山亲水有亲人 母亲 温馨美好 课时A计划 细读分析 2.“我"在延安做了什么? 回忆中的延安 革命的道路千万里, 天南海北想着你 在延安斗争 、学习 肩膀上的红旗手中的书 踏上革命征程 课时A计划 贺敬之16岁就来到革命圣地延安,17岁在延安光荣加入中国共产党。延安的生活成了诗人一生中最重要、最难忘的经历。由此可见,对于“我”来说，延安是“家”和“母亲”一样的存在。她养育了“我”,送“我”踏上革命的征程。 细读分析 回忆中的延安 课时A计划 细读分析 3.诗人这次回延安,见到了什么?请结合全诗,筛选提炼信息,并对信息进行归类。 眼前的延安 人 老爷爷、团支书、社主任、娃娃们、亲人等 事 物 景 亲人相迎、欢聚一堂等 黄土、红旗、白羊肚手巾、红腰带、米酒、油馍、木炭火、窑洞、炕、白窗纸、红窗花等 延安的旧貌——枣园、 窑洞、宝塔山、柳林铺、杜甫川、杨家岭、延河等 延安的新颜——街道、楼房、电灯、绿树等 课时A计划 细读分析 4.这些人、事、物、景构成了一组组形象，显示出陕北独有的民俗民风。再读诗歌，反复品味,思考:“延安”“黄土”“红旗”和“亲人”之间有怎样的关系? 眼前的延安 那些物 是陕北的特有 风物,有着浓郁的地域风情 那些人、事 那些景 彰显了淳朴而积极昂扬的精神风貌 是革命起源、壮大的重要之地,是红色意象的集中呈现,是革命取得胜利之后的崭新面貌 课时A计划 那一抔抔黄土孕育出一群淳朴又有原始生命力的乡民,造就了陕北特有的地域文化，而特殊的时代背景又让它浸染了革命气息,成就了“延安精神”的红色之魂。是这样的一方水土,这样的一群人,铸就了这样的一个延安。 细读分析 眼中的延安 课时A计划 细读分析 5.除了“回忆中的延安”和“眼前的延安”,还有作者“心中的延安”,那么,作者“心中的延安”是怎样的? 心中的延安 ①象征一种精神图腾,是生生不息的革命火种。 ②寄托一份不竭希望,是自由富足的美好未来。 课时A计划 写作背景 1956年,诗人从北京来延安参加西北五省(区)青年造林大会,回到了阔别10年之久的“母亲”的怀抱。在大会期间，他受到了延安人民的热烈欢迎,也看到了延安巨大的变化。现实情景强烈地冲击着诗人的心扉,他在夜间一边哼唱一边写,一边激动地流着泪……一首脍炙人口的诗歌《回延安》记载下诗人的心路历程。 课时A计划 延安不是作者的故乡,但是我们从标题中的“回”字，以及他回延安一路见到人、事、物、景的心路历程,可以感受到作者对延安这份厚土的炽热的爱。为什么他对这片土地爱得如此深沉?因为延安已经作为一种精神符号根植在他心中，那里养育他成长,带给他母亲和家一般的温暖,对他而言,延安象征着精神图腾,寄托着不竭希望! 细读分析 心中的延安 课时A计划 深入探究 聚焦“信天游”，品味语言风格 课时A计划 知识链接 也叫“顺天游”,是民歌的一种,属于山歌性质,流行于我国西北广大地区。曲调淳朴、高亢、悠长,节奏自由。歌词一般由上下两句构成一节,经常是上句比兴,下句道出真意。每句四个节拍(有时有衬字),与七言诗略同。短的只有一两节,长的可达数十节。每节的上下两句都押韵,多节可连用一韵,也可以换韵。多节时,用同一曲调(有时稍加变化)反复演唱。 信天游 课时A计划 深入探究 1.《回延安》用陕北民歌“信天游”的形式写成，富有浓郁的陕北风情,请找出其中的“信天游”特色。 聚焦“信天游”，品味语言风格 每两句一节 节内押韵 口语化(包括叠字) 比兴手法 课时A计划 知识链接 著名诗人臧克家谈《回延安》时说:“这首诗情感浓烈，深切动人，极度欢乐的字里行间渗出生活的气息和乡土的美感。” 课时A计划 深入探究 心口呀莫要这么厉害地跳，灰尘呀莫把我眼睛挡住了（liǎo）……(语气词) 满心话登时(dēng shí)说不出来,一头扑在亲人怀……（方言） 树梢树枝树根(gēn)根(gen),亲山亲水有亲人。(叠字) 也不够我走来也不够我看! (衬字) 聚焦“信天游”，品味语言风格 2.（1）你能读准诗歌中口语化的读音吗? 课时A计划 深入探究 诗中的叠字词语,有表事物的，如“树根根”“羊羔羔”等;有表数量的，如“几回回”“几根根”“一口口”“一条条”“一排排”“一座座”等;有表情态的,如“紧紧”“飘飘”“团团”“高高”“滚滚"等;还有表颜色的,如“白生生”等。 聚焦“信天游”，品味语言风格 2.（2）诗歌大量运用叠字,表现了陕北口语的特色，你能列举几个吗? 课时A计划 陕北口语入诗，自然淳朴接地气,更直白热烈地彰显诗人热爱延安、赞美延安的强烈感情。 深入探究 教师小结 课时A计划 比 兴 比：比喻,形象生动,情感深挚。 兴：先说其他事物，引出要说的事物，即触景生情,托物起兴,启发联想和想象。 例如: 运动场上彩旗飘,体育健儿真英豪。(上句发端,营造氛围，引出下句要说的事物) 关关雎鸠,在河之洲。窈窕淑女,君子好逑。(上下句关系切近,兼有发端与比喻双重作用) 知识链接 课时A计划 3.聚焦第二部分,品析“比兴”手法及其表达效果。 深入探究 聚焦“信天游”，品味语言风格 例1 “羊羔羔吃奶眼望着妈,小米饭养活我长大” “兴”中兼“比”，以“羊羔羔”吃“妈”的奶长大，喻写延安人民对自己的养育之恩。 课时A计划 深入探究 聚焦“信天游”，品味语言风格 例2 “树梢树枝树根根,亲山亲水有亲人” 以“树梢”“树枝”“树根根”的一体关系，引起并喻写自己和延安山水、延安人民密不可分的关系。 课时A计划 深入探究 聚焦“信天游”，品味语言风格 例3 “东山的糜子西山的谷,肩膀上的红旗手中的书” 以大生产运动中“东山”“西山”的茂盛庄稼,引起并喻写自己投身其中锻炼、学习。 课时A计划 语言是为情感服务的。比兴手法的运用,让两行节的小小诗句更具有丰富的内涵,并产生了感人的力量。 深入探究 教师小结 课时A计划 朗 读 本文写了“我”的家乡的文化习俗——社戏。请同学们想想自己的家乡有什么文化习俗,可与同学们对话交流,上台说给大家听听。 演读角色和要点提示: 第一章——男生 语速快 喜悦激动 第二章——女生 语速慢 感激怀念 第三章——老师 节奏轻快 兴奋感动 第四章——全体学生 节奏明朗 惊叹自豪 第五章——全体师生 语调铿锵 激昂豪迈 课时A计划 《回延安》是一首形式和内容完美统一的典范诗作。诗人采取陕北民歌“信天游”的形式,叙写他回延安的所见、所闻、所忆、所感,表达对“母亲”延安炽热的眷恋和赞美之情。 课堂小结 课时A计划 布置作业 1.完成课后习题三、四。 2.背诵全诗。 课时A计划 思维导图 挚爱延安 心中的延安 回忆中的延安 眼前的延安 精神图腾 不竭希望 回延安 贺敬之 比兴 口语 课时A计划 Multimedia Cloud Transcode (cloud.baidu.com) Blues 257062.17 Multimedia Cloud Transcode (cloud.baidu.com) Content Adaptive Encoding 3.0 $$