14 文言文二则 学弈 教学设计-2024-2025学年语文六年级下册统编版

《学弈》教学设计 一、教学目标 知识与能力目标： 1. 正确、流利、有感情的朗读文章，读对字音，读准节奏。 2. 积累常用文言文词语。 3. 会写援、俱、弗等字。 过程与方法目标： 通过小组讨论，借助注释理解文章内容，能用自己的话概括文章内容。 情感态度与价值观目标： 联系生活，感悟学习必须专心致志，不可三心二意，激发学生学习积极性。 二、教学重难点 教学重点： 有感情的朗读文章，理解文章大意。 教学难点： 在理解基础上用自己的话概括文章内容，明白文章蕴含道理。 三、教学过程 1.教学导入 情境导入 师：同学们，琴棋书画，是中国古代四大艺术，源远流长。其中的“棋”指的不是象棋，而是黑白世界的围棋。围棋是智慧的延伸，更是一种生活的态度，有谁知道围棋在古代称作什么？”（学生很可能说“弈”） 老师示范写“弈”（出示幻灯片）师：今天就来学习一篇与围棋有关的文言文，题目是《学弈》 （1） 板书课题：学弈 （2） “弈”是什么意思？“学弈”呢？（学生发言） 师：本文的作者是谁？说说对作者孟子的了解。（出示孟子的简介） （孟子，名轲，一说字子舆或子车，邹国（今山东邹城东南）人。战国时期哲学家、思想家、教育家，是孔子之后、荀子之前的儒家学派的代表人物，与孔子并称“孔孟”。 孟子宣扬“仁政”，最早提出“民贵君轻”思想，被韩愈列为先秦儒家继承孔子“道统”的人物，元朝追封为“亚圣”。 孟子的言论著作收录于《孟子》一书。 《孟子》与《论语》、《大学》、《中庸》并成为四书，是古代学子必读之著作。） 2.整体感知 （1）教师范读课文，学生认真体会断句。 弈秋，通国之/善弈者也。使/弈秋/诲/二人弈，其一人/专心致志，惟/弈秋之为听；一人/虽/听之，一心以为/有鸿鹄/将至，思/援弓缴/而射之。虽/与之/俱学，弗若之矣。为是/其智/弗若与？曰：非/然也。 （2）学生在教师范读的基础上朗读课文，读准字音，读通句子，教师巡视指导。 （3）学生齐读课文，注意朗读速度、抑扬顿挫。 3.深入研读 （1）自读自悟，揣摩句意。 师：文言文不仅在朗读上与白话文有很大的区别，就是在理解的基础上也较白话文困难。谁能在老师不讲的情况下，对照注释理解文章大意？试试看，先结合注释把每句话的意思说出来，再连起来说整篇课文，不理解的地方做上记号，一会我们一起探讨。 （2）小组讨论，取长补短。 学生在小组中自由交流，提出自己不能解决的，在小组内探讨交流。 （3） 同桌交流，互讲故事。 同桌两人，互相用自己的把这这个故事讲给对方听。讲得好的可以举手讲给全班听。（教师鼓励学生大胆发言，学生发言后讲有出入的地方给出译文。） （4）围绕问题引导学生深入探究。 ①弈秋是个什么样的人？（学生发言） 师小结“通国之善弈者”。（用今天的话说，就是像疫情期间的英雄、民族脊梁钟南山一样的英雄。既然如此，上门求学的人肯定是络绎不绝，有两个幸运的人成为了弈秋的学生，但他们学习的结果却完全不同。） ②探究质疑：其中一个学生是怎样学习的呢？你能用原文的话回答吗？（学生发言）老师给这个人起个名字“专心致志者”（师板书：专心致志者）。你还能给他起个什么名字？（学生回答：如一心一意者、聚精会神者、全神贯注者等） 请你们合理想象，用自己的话说说专心致志者当时是怎么做的？（注意人物的动作、心理、神态等）（学生交流） ③探究质疑：另一个人当时是怎么做的呢？请合理想像，说说这个人的神态、动作、心理等。（学生交流） 探究质疑：你们能给这个人起个名字吗？（学生回答：三心二意者、一心二用者、心不在焉者、心猿意马者、胡思乱想者、心慌意乱者等。） 老师将这些名字送给你们，你们要吗？（学生回答）老师从你们起的这些名字中选一个作为这个人的名字。（师板书：三心二意者） ④探究质疑：二人师出同门，其结局完全不同，原因是什么？作者首先排除了什么因素？你从哪句话得知？从这两个人的学习结果中你得到了什么示？ （5）总结分析，提升素养。 ①这篇文章表达了什么样的观点呢？你能用原文来回答吗？（“虽与之俱学，弗若之矣。为是其智弗若与？曰：非然也。”） ②作者是怎样表达这个观点的呢？用了哪些事例呢？（“其一人”、“一人”、“弈秋”的三个事例） ③你学会这个方法了吗？在自己的作文中准备如何运用呢？（用事例证明观点） 4．拓展延伸 课件出示名言警句。 专心致志乃事业成功的必备条件。 一心一意万事能成，三心二意一事无成。 天才出于勤奋，态度决定一切。 业精于勤荒于嬉，行成于思毁于随。 5.课堂小结 同学们，短短的70个字，一个简简单单的小故事，至今还影响着人们，这就是文化，这就是古人的智慧。文言文是我国古代文化遗产，是古代文明传承的媒介，学习文言文，不仅可以了解祖国灿烂的文化，而且可以懂得许多道理，热爱文言文吧，作为一个中国人。 6.作业布置 假如两个人都专心致志地学弈，接下来发生的故事可就不大一样了，按这个设想，为本文写一个续想。 四、板书设计 学弈 专心致志者 学有所成结果不同 条件相同 三心二意者 学无所成 学科网（北京）股份有限公司 $$