《节约》（教学设计）-2024-2025学年三年级下册数学北师大版

四、教学过程 (一)旧知回顾站 教师引导学生回顾之前学过的除法知识,提问:“同学们,我们已经学习了除法运算,谁能来说一说除法竖式计算的基本步骤呢?” 请几位学生回答,巩固除法竖式计算的方法,如从被除数的高位除起,除到哪一位,商就写在那一位的上面等。 出示题目 “306 3” 和 “840 6”,让学生在练习本上用竖式计算,然后请两位同学上台板演。计算完成后,全班一起批改,针对学生可能出现的错误进行分析和纠正,进一步强化除法竖式计算的技能,为新知识的学习做好铺垫。 (二)新知探索湾 情境引入 教师讲述:“同学们,在我们的校园生活中,大家积极参与节约活动,积攒了报纸和矿泉水瓶去卖钱。现在已知 3 个班一共卖了 912 元,那平均每个班卖了多少元呢?” 引出本节课要解决的问题,激发学生的学习兴趣和探究欲望。 算法探究 引导学生思考如何计算 912 3,鼓励学生先尝试口算。 学生可能会想到把 912 分成 900 和 12,分别用 900 和 12 除以 3,即 900 3 = 300,12 3 = 4,然后 300 + 4 = 304。教师对学生的口算方法给予肯定和表扬。 接着引导学生用笔算的方法计算,教师在黑板上示范竖式计算过程: 先用百位上的 9 除以 3,在百位上商 3;再用十位上的 1 除以 3,因为 1 除以 3 不够商 1,所以要商 0 占位;然后把 1 落下来和个位上的 2 组成 12,再用 12 除以 3,在个位上商 4。计算过程中,详细讲解每一步的算理,让学生理解为什么十位上不够商 1 要商 0 占位,帮助学生突破