河北省石家庄市行唐县2024—2025学年九年级上学期期末学业质量检测语文试卷

2024一2025学年度第一学期期末学业质量检测九年级 语文试 卷 人教版O) 第一 第二部分 第三 总分 题号 等级 部分 三 部分 p 得分 密 第一部分 (1~2题14分)》 1.阅读下面文字，回答后面的问题.(5分) 河北是被我们低估的宝藏。立于群山之巔极目运tà0 ,仿佛落入大自然铺就的宏 自然挥毫泼 根 伟画廊，巍城燕山，甲渤海之滨，乙；坝上高原，丙淀泊风光，丁。 墨精心排布，将课本上的地理名词浓缩在这一方。地理的多样造就了农耕与游牧的碰撞，使这片 大地成为主国兴邦的必争战场。王朝的更替，使燕赵大地融合成血脉一家的景象。燕超儿女摩 续先草之志，承起建设之梁。当我踏上河北这方位于祖国心胜地带的热土才明白：它虽低调内 lian ,却也举世无双。 (1)在文段的横线处填写正确的汉字。(2分) p (2)根据语境，文段中甲乙丙丁四处景物描写，上下句衔接最恰当的一项是( )(3分) A草甸绵长碧波荡漾 层峦叠蟑 海鹅翱翔 B.草甸绵长海鸥翱翔层峦叠蟑碧波荡漆 C.层峦叠嶂 碧波荡漾草甸绵长海鸥翱翔 封 D.层峦叠峰海鸥翱期草甸绵长碧波荡漾 2.初三同学在学习中国诗歌的过程中，组织了系列学习活动，请完成以下任务。(9分) (一)走近诗歌 有同学抄录了一段文字来帮助大家走近现代诗。阅读下面的文字，完成各题。 崇 “不学诗，无以言”，中国是诗的国度。“江山代有才人出，各领风骚数百年”，形式多样的古典诗 歌流传千年，穿越历史长河直抵人心，“潮游从之，完在水中央”，相似的诗句反复吟咏，带给我们伊 人的【甲】可望而不可[的惆怅：“沉舟侧吨千帆过，病树前头万木春”，刘禹锡用对仗的诗句激励我们 永葆豁达之心：“会挽雕弓如满月，西北望，射天狼”，苏轼用长短句让我们感受到杀敌报国的素情」 现代诗歌，形式自由，直指时代的爱与骗。《你是人间四月天》中，林徵因以错落有致的格式道尽四月 春光鲜妍、【乙烤婷，表达对美好未来的期盼：《乡愁》中，①以均衡对称的形式，寄予对祖国的 那 深情。从古到今，中国诗歌以多样的形式，滋养着我们的心灵，启迪着我们的心智。 每个人都需要精神的桶息地，而诗歌里正有【丙】慰藉人生的精神给养。同学们，让我们畅游 在【丁】广秉的诗歌天空中，去汲取文化养分吧。 线 (1)对下列词语表述不正确的一项是()(3分) A【甲】处诗歌中的伊人可以望到但无法接近，“即”的意思是“靠近、接近”，因此横线处应填人 “即” B.【乙】处“娉婷”读音为“ping ting'” C.“藉”读“时意思为“抚慰”，因此【丙】处“慰藉”应读“w©" D.《说文解字)日：“南北日袤，东西日广。"”【丁】处的“广袤”可以替换为“辽阔” (2)语段中①应填人的诗人是 .(1分) (3)画线句是一个表示 关系的复句。(2分) 九年级语文试卷（人教版Q),第1页，共8页 (二)鉴赏朗诵 (④)同学们就如何读诗进行交流，请你补全下列对词语或修辞方法的分析。(3分) 〔甲】 同学甲：读一首含义隽永的诗，难道不像在猜一个美丽的谜语吗？它是一种挑战，同时也有一 种独特的趣味。 分析：“隽永”形容 本句运用比喻和反问的修辞方法，强调诗歌能带给 人反复玩味的欣赏乐趣。(1分) 同学乙：读诗要注意把提诗歌的抒情特，点。有的诗大气磅碑，感情热烈奔放：有的诗一唱三 叹，颜具委婉之致；有的诗朴素自然，毫无矫揉造作之感“， 分析：“矫揉造作”形容过分做作，极不自然。本句用整齐的句式清晰地呈现了诗歌抒 情的多种类型。 同学丙：读诗要读出什么呢？读出身上的伤痕，读出脚下的坎坷，读出眼里的泪水，读出心中 的意愿…我们难道不是为了读出这些而读诗的吗？ 分析：本句运用 的修辞方法，艺术地呈现了诗歌带给读者的丰富感 受。(2分) 第二部分(3~17题56分】 一、古诗文阅读（共25分） (一)古诗文默写(6分) 3.班级策划“跟着书本去旅行”活动，请将节目单中的诗文补充完整。(6分) 随苏轼同游密州 与杜甫共登泰山和范仲淹出使边塞 湖心亭赏雪 零丁洋遣怀 “① ,何 “② “③ “⑤ “人生自古谁无 似在人问。”东坡 览众山小”少年 ④ ”尽 天与云与山与 死，⑥ .” 超然问明月，难 理想远大，誓登 显层峦叠峰里， 水，上下一 舍生取义青云 舍密州人间秋。 泰山之黄 擒沉沉、山衔落日的 白。”天地银装 志，浩然正气千 萧瑟悲凉。 素囊，最美杭 古留。 州西湖。 ① ② ① ⑤ ⑥ (二)古代诗歌阅读(6分】 《江城子·密州出猎》苏轼 【甲】老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍，锦帽绍表，千骑卷平风。为报倾城随太守，亲射虎，看 孙郎。酒酣胸胆尚开张，鬓微霜，又何妨！持节云中，何日遣冯唐？会挽雕弓如满月，西北望，射 天狼 《浣溪沙》苏轼 【乙】蔌获衣巾落枣花，村南村北响螺车，牛衣古柳卖黄瓜，酒图路长惟欲睡，日高人渴漫 思茶，敲门试问野人家。 【注释】①燥(9)车：即螺丝车，抽或出丝的器械。“操”同裸”。②牛衣：蓑衣之类的用具，这里指穿牛衣的人。 ③这首《浣溪沙》间是苏轼3岁在徐州任太守时所作， 4.用你自己的话解释甲】词中画线句子的意思。(2分) 5,请分析两首词中刻画的人物形象有何不同？请结合文章内容具体分析。(4分) 九年级语文试卷（人教版Q),第2页，共8页 (三)阅读两段文字，完成6一9题。(13分) 【甲】 豪贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也：亲小人，远赞臣，此后汉所以领颜也。先帝在时，每与臣 论此事，未尝不叹息痛根于桓、灵也.待中、尚书长史、参军，此8贞良死节之臣，形腔下素之位 之，则汉室之隆，可计日而待也。 臣本布衣，躬耕于南阳，首全性命于乱世，不求闻达于诸侯，先帝不以巨卑鄙，张自柱屈·三 质豆于草庐之中，咨臣以当世之事，由是感溢，运许先帝以驱驰。后值领覆，受任于败军之际，春 命于危难之间，尔来二十有一年矣。 (选自《出师表》) 【Z】 学有高的下母酒 自表后主 诸葛亮 中·伏即念臣赋性热直，造时艰难，兴师北伐，来获全功，何期病在膏育，命垂旦夕。伏愿座下清心 寡欲，约己爱民，达孝道于先君，存仁心于寰宇，提拔隐逸“，以进贤良，屏黜奸说，以厚风俗。 臣家成都有桑入百株，薄田十五顷，于孙衣食，自有余饶。臣身在外，别无调度，随时衣食，悉 仰于官。臣死之日，不使内有余帝外有盈财以负陛下也 (选自《三国志·诸葛亮传》，有别减) 【往释】①伏：敬辞，②隐遮：隐居不仕的贤人.③屏照：罢免， 6.下列句中加点词的意思或用法相同的一项是()(3分) A.愿陛下亲之信之 小信未孚(《曹刿论战》) B.遂许先帝以驱驰 遂与外人间隔(《桃花源记》) C.伏愿陛下清心寡欲 生亦我所欲(《鱼我所欲也》) D.子孙衣食 主人日再食(《送东阳马生序》)己收生同 7把下面的两个句子翻译成现代汉语。(4分) (1)受任于败军之际，奉命于危难之间，尔来二十有一年矣， (2)捉拔隐逸，以进贤良，屏贴奸谗，以厚风俗。 8.用“/”给下面句子断句（断两处）。(2分) 不使内有余帛外有盈财以负壁下也 9,诸葛亮作为千古名臣，他的忠诚表现在哪些方面？请依据甲，乙两文内容，用自己的话加以概 括。(4分) 二、现代文阅读（共22分） (一)阅读下面材料，完成10~13题。(9分)】 材料一： 终身学习，方止焦虑 “日新月异”是这个时代的生动写照。据统计，近50年来人类社会创造的知识比过去3000 年的总和还要多。这给人们带来了获取各类知识，学习各项技能的便捷，同时也加重了一些人唯 恐被时代淘汰的焦虑感，如何摆胝这种焦虑？ 首先要立志于学，立下终身学可的坚定志向，与各种千扰和诱悠微斗争，珍惜每一次学习机 会，学理论、学科技，李文化，季法规，博术众长，融会贯通：其次要带着思考学，“学而不思则周，思 而不学则殆”，持续学习和不斯思考是一体两面，在学习中不能围图春枣，被动地接受知识灌输， 而要思考并理清经济、政治、社会历史，文化，科技，军事等各方面知识背后的理论逻辩和现实意 义，给它们微好自已的注解并予找知识休系的突破点，知其所以然，方可得新知：装后要微到学以 透用，知行合一，要道过学以用，把持续学习的成果转化为解决实际问题的本领，并道过在实或 中多听、多问、多想，检验，反续，况国所学成果，提高学习能力和层次，使自己跟上时代步伐。总 九年级语文试卷（人教版Q),第3页，共8页 之，终身学习，方止焦虑西出 材料二： 1（节选自《法制网》，有别改） “轻"阅读的分量并不轻 数字时代：信息如海，不知不觉同，人们开纪得状书变轻”了。共实不然。“经”国，指 的是追求开老之轻使体拾之轻灵。形式的轻”与内容的童，二者并无矛盾，不必人为对立。 轻便的阅读渠道，更有助于读者触及有分量的优质内客。 人们常说，阅读能滋润补种世界，漏养品格气质，特院狱塑来年，使人生变得轻盈。这是阿 的然力，读书，不是为了应付外界需求，而如人所含，是“伏自已成为一个明白事理的人，使自己 的生活充实而有意义”，从这个角度而言，中今的”轻阅读，其实分量并不轻，能为人生“增重”，能 为心灵赋彩，也能为衡量成功的标尺添加更多刻度，或许，这就是阅读的“轻重”证法。 一个人的成长底色，由所读之书来铺陈，而块书的多赛，也在一定程度上决定了心灵家国的 密 广表或实，所以，只要能打开更广阅的人生视野，遇见更诗意的精神世界，并最终“认识你自 己”，不管“轻”还是“重”，不管是读著子什第”之书还是电于触屏之书，什么方式都好，什么时候 开始都不晚。 (节逃自《中国青年网》，有副改) 材料三： 从书香中汲取奋进力量 自古以来，中国人崇尚“读万卷书，行万里路”，今天，我们站在新起点上，从读书中所砺初心 使命，汲取奋进力量，具有重要的现实意义。 培养兴趣，突出重点，阅读不仅是获取知识、增长智慧的重要方式，更是传承文明，提高国民 素养的重要途径。不同类别的书籍，涉及不同的领战，阅读乐趣也各不相同。读文学经典，可感 悟人间悲喜冷暖，获取知识、经脸和智慧：读历史典精，以史鉴今、资政育人，立起为国家富强、民 族复兴、人民幸福贡献力量的胸怀和担当， 学思结合，深化认识。学习是思考的基础，思考是学习的深化。数学家华罗庚有句名言 读书一般经历先“从薄到厚”，再“从厚到腾”的过程就是说，读书要善于运用统摄的才能，舍弃 书的枝蔓，掌握书的“基本线索”和“精华”，只有养成边读书边思考的习惯，去伪存真、由表及里、 由此及被，方能有的放失、学有所获。 联系实际，知行合一，我们要发扬中华民族的优良传统，心怀“国之大者”，坚持“行胜于言”， 使学习成效转化为发扬优良传统、失志精或强能的思想共识和实际行动。 封 (节选自《解放军报》，有剧改) 10,从以上材料看，下列理解不正确的一项是()(2分) A.我们要带着思考去学习，在学习中寻找知识体系的突破点，知其所以然，方可得新知。 B.读书，不仅是为了应付外界需求，也是“使自己成为一个明白事理的人，使自己的生活充实 而有意义” C.人们可以通过学以致用，把持续学习的成果转化为解决实际问题的本领，来摆脱焦虑， D,我们可以在阅读中，培养兴趣，深化认识，进而从书香中汲取奋进力量。 11.简要分析材料一的论证思路.(3分) 12.下面这段文字摘自材料二第三自然段，请仿照这段文字中的画线句，补写一则论据。①分) 心先贤言，人不读书，则尘俗生其间，照镜则面目可憎，对人则语言无味，不读书，或许就 不懂得“柳条折尽花飞尽”的别绪高愁，不懂得“今人不见古时月”的岁月沧桑，也不懂得 (补写)。 13.材料三中第三段的画线句主要运用了哪种论证方法？请分析其作用。(3分) 线 二)阅读下面文字，完成完成14~17题。(13分) 黎锦熙：终身文字改革，豁出去了 ①湘江春平，旭日东升。潮南省第四师范预科一班，课表上显示这节深是“历炎”：新来的教 夏移步走址教室，中等身材，清瘦驾雅，者一教蓝士休布类衫，穿一双国口布鞋，或二射琉瑁眼健。 九年级语文试卷（人教版Q),第4页，共8页 走上讲台，放下教材，拿起粉笔，转过身在黑板上写下3个大字：黎锦熙。一落笔，掌声需动。恰 同学少年的毛泽东，是鼓掌最热烈的人之一。 ②掌声热烈，是因为这个黎锦熙不简单 图黎锦熙，湖南湘潭人，是著名的湘潭黎家长子，清末科考的末届秀才。晚年他有两个最引 人注目的身份：一是国内外学者公认的中国语言学泰斗，现代语文教有学的美基人：二是开国主 席毛泽东的国文兼历史老师，与毛泽东有长达60栽的师生情谊。 ①此时此刻站上讲台的他是名满长沙的“英雄人物”。固为，他任《长沙日报》总编样期间， “持论每与当政不洽”，但却深受年轻学子好评。迫于压力，报社只得改组，黎锦熙被“扫地出门” 随即创办《湖南公报》，在报上发表评论，强调全国和平统一，力主“民治”。然而，恰逢袁世凯大造 复辟帝制奥论，报纸又被查封。之后，他走上了讲台，成为年轻学子的大英雄。 ⑤读报成逮的毛译东此前是《长沙日报戏湖南公报》的热心读者，对黎锦熙幕名已久，黎锦熙 那不凡的经历和渊博的学识更令他软佩。他未承想能在课堂上与黎先生见面，大有一见如故之 感。年轻的毛泽东万没想到的是：这位名重一时的先生竟是这般年轻，随和、可爱，不由添了几分 亦师亦友的亲切。 ⑥黎锦熙讲课声音不大，语速和媛，与报上犀利的批判文章风格不同，居然还带几分风趣幽 默，温文尔雅之中透出一种飘逸俊秀的学者风范， ⑦1914年，湖南四师并入湖南一师，黎锦熙继续担任历史教员，与一师的同事杨昌济，徐特立 等人组织“宏文图书编译社”，黎锦熙出任主任。毛泽东、蔡和森、陈昌等都加入了这个小组，经常 听黎锦熙、杨昌济等讲授哲学，参加学术讨论 ⑧黎锦熙以“中西合壁”“中体西用”的新观念，被邀参与湖南省中小学各科教材的编写，前后 出版8本中小李课本，尤以国文教材编写得最为成功。在国文教材中，他选用了古白话小说《西 游辩记《水浒传》中的部分章节，还选取了时兴的白话文文章。这可能是白话文入母语教材的最早 创举，这种教材在当时来说非同小可，引起了教育界的惊雅和世俗的侧口。后来，黎锦熙用对联 形客自己，上联说：“终身文字改革，豁出去了，”阻力之大，献身之勇，由此可见一斑。 ⑨金风飒飒，硕果累累。鉴于编写中小学国文课本的成就和影响，1915年9月，牧育部聘请黎锦熙 赴京任教有部教科书特约编审兼文科主任，主持全国小学教材的编写工作。26岁的黎锦熙赴京履职。 ⑩第二年10月，黎锦熙与钱玄同等发起成立“中华国语研究会”。在教材这一关系中国未来 少年儿童培养的大事上，黎锦熙紧跟时代，坚持与世界接轨，高举白话和拼音两面旗帜，反对文言 文，提倡白语文，在古汉语“反切”的基础上，创立了以拉丁字母注音识字的方法。值得一提的是， 时在美闻哥伦比亚大学就读的胡适读到此文，致信黎锦熙表示十分赞同他“国语统一”“言文一 致”的主张，并要求参加国语研究会」 ⑩1918年，在黎锦熙的运筹下，教有部成立了“国语统一筹备会”，黎锦熙任常委，钱玄同、刘 半农，胡造，赵元任等为委员。但这个“国语”在什么基础上“统一”？赵元任提出以南京话为标 准，甚至有提长沙话的，黎锦熙以为都不如北京话合造。他提出以“普通话”三字表示国语，“普通 话”就以北京话为基础。这一年，教育部公布了黎锦熙和钱玄同一道创造的注音字母，并下令全 国中小学校将此列为必学课程 ②黎锦黑的这一功劳，堪比胡适的《文学改良刍议》和鲁迅的《狂人日记》。只有将理论、文 学、语言三者结合，斯文化运动才是完整的， 线 ⑧在中小学教科书的改苹和提侣白话文、推广普通话等方面，黎锦熙作出了巨大贡献，产生 了深远影响。他一生的成就与这段经历紧紧联系在一起，这是他作为母语教育家最伟大的贡献 图暖风和煦，夕阳犹暖。86岁寿诞时，黎锦熙将早年的对联救了几个字，或许可以用来形容 他的一生：“已拼生涯，裕出去了；何嫌毁誉，满不在乎.” (选自《中国教师报》，作者：匡双林。有别收 班级决定编排话剧（黎锦熙》，请你根据选文补全小冀、小博扇本设计讨论环节的对话 14,小囊：在表演话剧前，首先要设计好剧本，我们先来讨论一下剧情走向吧 小博：这部话剧取名为《黎锦熙》，前半部分应介绍黎锦熙的报纸编辑 两种职业角 九年级语文试卷（人教版Q),第5页，共8页 色，后半部分应从“情节内容”主要写黎锦作为语言学家，教育家的巨大贡献，(2分〉 小冀：是的，黎先生真是贡献巨大啊这主要体现在①改革、编写中小学教材： ② :③ (4分) 5小冀：人物是刷本的灵魂，这部话剧里的人物应该形象鲜活生动，尤其是对主人公黎锦黑的捕 写。响们欣赏分析一下吧。 小博：你看选文第①段商线句写得就很好呀1这句话 。(3分) 16,小魔：话爵表衡是要根搭规定情境来进行的。选文中三处地方都措写了环境，这样的环境设 置要不要保留呢？ 小博：当然要保留，因为文中环境描写可有很大的作用呢。比如第@段的环境描写 。(2分) 小冀：是的。另外我还发现开头段和结尾段的环境描写有照应，一个写“旭日”，一个写“夕 ,(1分) 阳”，暗示了 17.小博：这部话刷的主要内容是表现黎锦熙先生的贡献，第@段中关于胡适的情节要不要删 去啊？ 小冀：我觉得 (2分) 小博：我发现第⑤段中还有相似的内容，通过写年轻的毛泽东对黎锦熙的印象，展现了黎锦熙 先生的人格魅力， 法，机面行为 小冀：好的，那我们开始锻写剧本吧！ 三、整本书阅读。(9分】 阅读下面材料，完成各题 读了初中《语文》规定的14本必读名著，同学们准备通过小组合作，编制一本阅读手册，便于 查阅与分享。 日柔 第一章中用小说 西游记…01 骆驼样子0 板块◆栏目 水计传44…07 儒林外史…0 A阅读准备◇作者介绍 第二章山 ◇创作背景 宣年413 鲁滨逊漂流记 4444+4…l5 B.走进作品 ◇内容概要 海底两万里…小7 钢铁是怎样炼成的…20 ◇思想主题 简：爱…24 6T0 ◇艺术特色 第三章现代诗欺 艾青诗选……26 C分享收获◇片断推荐 ◇创意表达 第四章2 红星瓢耀中国…30 o 九年级语文试卷（人教版Q),第6页，共8页 8【步骤目录分类同学们计划将名芳按一定的分类方式编排目录〔见上图)，请完成填空。 (2分) (1) (2) 19,聚二：板块设计手册现有三个板扶七个项目（见上图右），如增设”思考感指”飞目，应故人 的“板块”是 (2分) 20.【步骤三：栏日编辑】 1)编写完“内容概要”栏目后，一同学发现其中有误，下列有误的一项是（ )(2分) A贫苦女子简：爱为寻求人格独立爱情和尊产而挣扎奋斗，(《简：爱》 日唐僧师徒四人一路降妖伏魔，历经路难，到西天取得真经。(《西游记) C阿龙纳斯等人乘坐尼摩船长的潜水艇，在大海中航行。(《海底两万里》 D.人力车夫样子始终不愿与命运积极抗争，最终走向毁灭。(《骆驼祥子) (2)名著启迪心智，人生有“會”有“守”，请从下列人物中选择一位，说说他们的“舍”与°守 (3分) 备选人物：王冕(《儒林外史)、简·爱(《简·爱) 要求：请从以上人物中任选一个，结合相关情节简要阐述。 第三部分(21题50分】 21,读下面几则材料，按要求作文。 你，一会儿看我，一会儿看云。我觉得，你看我时很远，你看云时很近。 一原城《远和近 海内存知己，天涯若比邻。 王勃《送杜少府之任蜀州】 我觉得最遥远的距离不是天涯海角，而是你就在我的眼前，你却在玩手机。 一网络留言 上面的材料引发你怎样的体验和感想？请以《距离)为题目，写一篇不少于60字的文 章，文体不限，诗歌除外，文中不得出现真实的人名、校名、地名等信息。 九年级语文试卷（人教版Q),第7页，共8页