湖北省孝感市汉川市2024-2025学年七年级上学期语文期末试题

2024-2025学年度上学期期末质量测评 七年级语文试卷 本试参共8页，满分120分，考试用时150分 注意事项： 1答卷前，考生务必将自己的娃名、准考证号填写在试卷和答题卡上，并将准考证号条 形码粘贴在答题卡上指定位置。 2用黑色签宇笔直接答在答题卡上对应的答题区城内，写在诚卷、稿纸和答题卡上的非 答题区城均无数。 3考试结束后，请将试卷和答题卡一并交回。 一、积累与运用(20分) 乡镇场 开展活动可以让语义学习史有意思。小语和小雯设计了一些语文小活动，请 你来参加。 1.(2分)同学们在：文字博物馆追溯文字源头。有同学好奇“习”字的起源，下 图是小雨搜集的“习”的宁形演变，小篆中，“日”字误变为“白”字。隶变后 学校 楷书写作“習”。汉字简化后写作“习”。“习”是会意字，由“羽”和“日” 组成。请你据此猜想“习”的本义是： 班级 羽 ⊙ 習 习 考室 甲骨文 小篆 楷书（繁体)》 楷书 2.(2分)下面是小雯整理的关于“习”字的资料卡片，请你在①②处分别补充 一个含“习”字的词语或句子。 “习”的释义 考号 含“习”的词语或句子 反复练习、钻研 ① 常常积久养成的惯性行为 ② 3.(2分)育才中学七(1)班开展“少年正是读书 姓名 线 时”专题学习活动，小语和小雯作了一副对联，小 强图奇发 语写的是“胸怀天地志高远，小雯写的是“腹有诗 书气自华”。情你确定上下联，参照横批把这副对 联工整地抄写到相应位置（见右图） 4.(3分)育才中学七(1)班针对第三单元开展阅 读综合实践活动。第三单元的课文主要是写学习 生活的，在学习之道上可以给我们许多启发。请 你根据课文相关内容，完成下面的表格。 篇目 学习之道 《从百草园到三味书屋》 ① 《往事依依》 ② 《再塑生命的人》 尊敬老师、用心体会，才会学有所成。 《〈论语)〉十二章》 ③ 七语（上）期末第1页共8页 5.(8分)古诗文默写。 时间都去哪儿了？它在孔子“①，不舍昼夜”（《<论语>十二章》) 的喟叹中：它在李商隐“②一，却话巴山夜雨时”(《夜雨寄北》）的孤寂相 思中：它在王湾“海日生残夜，③”(《次北固山下》)的新旧交楷的感悟 中：它在杜甫“④，崔九堂前几度闻”（《江南途李龟年》）的美好回忆中。 走，让我们共资川之美去。随曹操登临碣石山，感受“水何澹澹，_包_ (《观沧海》)的波渊壮阔、山石高耸：随谭嗣同途经潼关，感受渔关“⑥， 秋风吹散马蹄声”(《潼关》)的高峻挺拔、孤寂辽远：随王湾行舟江上，感受 长江“⑦，风正一帆悬”(《次北固山下》)的开阔宏大、波平浪静：随李 白舟行峨眉，感受“夜发清溪向三峡，⑧”(《峨眉山月歌》)的空间速转， 舟行迅疾。 6.(3分)小语梳理语文学习中常见的问题，列举了其中三类，请从每类中选择一处 修改。 ①容易读错的字 A.澄澈(deng che) B.倜傥(ti dang) ②容易写错的词 A.粘轻怕重 B.畏罪询逃 ③容易说错的话 A.在汉川汈汉湖湿地公园，一群群白天鹅或静卧、或飞翔、或嬉戏，谱写 出一幅幅自然和谐的生态美景。 B.他在演讲时态度坚定，语言咄咄逼人，赢得了观众的阵阵掌声。 二、阅读与鉴赏(45分) 阅读下面古诗，完成7-8题。(4分) 滞雨 李商隐 滞雨长安夜，残灯独客愁。 故乡云水地，归梦不宜秋。 7.(2分)诗中描写的景物有“ 4 ”“独客”，时节是“夜”， 渲染了一一种阴郁孤独的气氛。 8.(2分)“故乡云水地，归梦不宜秋”意思是怕自已归乡之梦在这个清秋显得 不合时宜。用虚实相生、情景相融的手法，衬托出 阅读下面文言文，完成9-13题。(14分) 【甲】夫君子(A)行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无 以致远。夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励 精，险躁则不能治性。年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐， 将复何及！ (《诚子书》) 【乙】李存审出于寒微，尝戒诸子曰：“尔父少提一剑去乡里，四十年间， 位极将相。其间出万死获一生者非一，破骨出镞者凡百余。”因授以所出镞， 命藏之，曰：“尔曹生(B)膏梁，当知尔父起家如此(C)。”诸子皆诺。 (《李存审戒子》) 【注释】①镞zú：箭头。②膏梁：肥肉和细粮，泛指美味饭菜。 9.(4分)根据语境，参考方法提示，解释下列加点字的意思。 加点词语 方法提示 解释（填写义字） 年与时驰 参考组词法：风驰电掣、驰年 (1)驰： 七语（上）期末第2页共8页 出于寒微 联系语境理解 (2)出： 尝戒诸子曰 关联教材 《诚子书》 (3)戒： 位极将相 使用词典选择义项 ①顶端、尽头②达到顶，点③最、非常 (4)极： 10.(3分)请将“于”“也”“之”分别还原到文中括号处。 A.(） B.() C.() 11.(2分)给文段中波浪线的句子划分朗读节奏（限两处，用“/”断开）》 其间出万死获一生者非一 12.(2分)将文段中划横线句子翻译成现代汉语。 尔父少提一剑去乡里。 13.(3分)【甲】【乙】两文皆意在劝诚后辈，说说劝诫的中心内容各是什么？ 阅读下面的文章，完成14-17题。(8分) 摇晃的世界 ①我和三岁的儿子一起走在田间。这初春的阳光，照在哪里都有些毛茸茸的。 ②“这是什么？”他问。“南瓜。”我答。“哈哈，”他笑起来，“南瓜， 它是很难的瓜。”“这是什么？”“芥莱。”“芥菜，哈哈，”他又笑，“借来 的莱。”回到家里，见桌子上放了猕猴桃，他指着筐里的果子说：“猕猴桃，这 是迷路的猴子的桃。” ③我看他又笑又跳地把南瓜、芥莱和猕猴桃的这个世界摇来晃去，几乎颠翻， 也恍惚了。在那一刻，这个世界的坚固和稳当从我的感官里逐渐退去，取而代是 那么一点儿混沌和迷蒙，似曾相识。我好像也微微地摇晃起来。 ④那是在什么时候啊一铁锅子里的汤咕嘟咕嘟响着。妈妈抓一把粉丝， 进汤里。我站在灶台边的方凳子上，瞧着白色的粉丝簌簌而下，顷刻软软地跌在 水里多么奇妙。更奇妙的是粉丝汤端出来了，外祖父一边夹起粉丝，一边说道： “瞧，这粉丝有‘鼻头'。”在我听来，这是多么难解的一个世界。我忍不住问： “粉丝的鼻头在哪儿？”外祖父用筷子挑起一根透明的粉丝，指着上面凸起的一 小团白色。可不是像它的鼻头嘛！这普通的食物在我眼里立刻变得特殊起来。它 的鼻头，是不是闻得见汤里的气味？既然有了鼻头，它就不再是一根普通的粉丝 了，它会介意被我们一口一口吞下肚吗？吃粉丝的时候，我会小心地避开它的鼻 头，好像那样至少表达了一点儿抱歉的意思。直到有一天，我猛地醒悟了，外祖 父所说的“鼻头”，其实是“别头”，在越地方言中是指一切纠结成团之物，与 我想象中的鼻头实在相去甚远。霎时，从微微的迷醉中苏醒过来，摇晃的世界立 定了。 ⑤现在，我们喝着开水。儿子会说：“开水，是打开的水。”厨房里摆着新 鲜的蔬菜，他又说：“蔬莱，是看书的菜。”他指着薯片：“这是老鼠数过的片。” 我的世界再一次经受着摇晃。 ⑥我们一起读图画书。翻开封面，他说：“瞧，封面，这是有风的面。”一 边说着，一边扇动硬装的封面，有风从我们脸上拂过去。故事里有稻草人，他就 从床上站起来，努力用头倒撑着身子，跷起一只脚来，说：“倒一草人。”窗 外的马路上，一辆大巴车开过去，他数道：“大巴（八）车，大九车，大十车。” 七语（上）期末第3页共8列 ⑦我跟着他，学习重新观看这个世界的各种姿态。歪着头看，侧着身看，倒 过来看，从手指头缝里往外看。我们经过一棵大树，他指着自己的脚、身体、头 发，说：“这是我的根、茎、叶。”我们去湖边看小鱼，鱼少得很。他点着头， 说：“今天一定是少鱼日。”我们一起念儿歌：“谁会飞？鸟会飞。”他说：“毛 巾会飞，猫会飞，狗会飞，人会飞，我会飞。”我们谈做梦。我说：“昨天晚上 我没有做梦。”他说：“昨天我做了一个梦，是空的，里面什么也没有。” ⑧哈哈，他怎么想的？一个梦，打开来空空的，比起什么梦也没有做，的确 要有意思得多。 ⑨有一天，朋友送给他一个礼物。我们一起拆开漂亮的包装盒。盒子里卧着 一个漂亮的杯子。 ①我把杯子擎起来：“看，好漂亮的杯子！”他却兴奋地将手探到盒子里， 捧出里面用来垫衬杯体的一大团揉得皱皱的碎纸条一一我都不记得是从什么时 候起，礼物盒里有了这样的碎纸条。“看，好漂亮的稻子！”他把“稻子”扬起 来，看着它们落到地板上，再捡，再扬，高兴得咯咯笑：“我喜欢这个礼物。” 我扬一扬手里的杯子，试图让他把礼物看完整些。不，他只忙着扬他的“稻子”， 在容厅里跳跃、欢笑。我握着杯子，有些落寞地站在旁边。 ①真的、是从什么时候起，我们把一个杯子的价值看得比一团碎纸条更高了呢？ ②大约就是从我们的世界停止那种令人神迷的摇晃开始的吧！ (赵霞文，选自《每个人都是挖呀挖的孩子》，明天出版社，有校改) 14.(2分)请根据文章内容，将下面的语段补充完整。(2分) 文中儿子的表现带给“我”很多思考。儿子重新定义果蔬名称一事，让“我” 联想起自已儿时 ① 的经历。儿子以树自比、起名“少鱼日”、念儿 歌等事情，让“我”明白了要向儿子学习 ② 在收到明友送给他的 礼物时，“我” ③ 一，儿子却 ④ 这样的反差，让“我” 感慨。 15.(2分)阅读文中画线句子，根据括号中的要求回答问题。下面两题任选，题 做答。 (1)这初春的阳光，照在哪里都有些毛茸茸的。（加点词有什么表达效果？） (2)我忍不住问：“粉丝的鼻头在哪儿？”外祖父用筷子挑起一根透明的粉丝， 指者上面凸起的一小团白色。可不是像它的鼻头嘛！（从语气的角度赏析） 16.(2分)文中的儿子和《从百草园到三味书屋》中的“我”有哪些相像之处？ 请结合文章内容和以下内容简要分析。 不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂英树，紫红的桑楼：也不必说 鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在莱花上，轻捷的叫天子（云雀)忽然从苹间 直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油岭在这里 低唱，蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来，有时会遇见娱蚣：还有斑蝥，倘若用手 指按住它的脊梁，便会拍的一声，从后窍喷出一阵烟雾。 (选自鲁迅《从百草园到三味书屋》) 17.(2分)联系文章内容，分析题目《摇晃的世界》有什么含义。 七语（上）潮末第4页共8页 阅读下面的文章，完成18-22题。（11分) 鸟妈妈的情怀 ①一个春天的早晨，曙色还未爬上雷户，妈妈就将全家早早地叫起，对我们 说：“趁着天好，把咱家的墙修一下吧！”父亲立刻响应，带领我们来到了后院。 ②正要准备动工的时候，忽然，一声声“叽叽喳喳”刺耳的鸟叫，打破了清早 的宁静。只见一只麻雀正在我们头顶不停盘旋，叫声一声比一声尖锐，焦急。 ③起初，我们没太理会。当我们把房梁用千斤顶支起来时，鸟叫声更加急切 了，似乎透露出一种苦苦的哀求。这时，父亲突然手指房檐，喊道：“看，有一 窝小麻雀，怪不得这鸟这么叫呢，它怕小鸟被压了！”父亲随手把窝连同小鸟端 了下来。我惊疑地问：“端下来干啥呀，小鸟崽儿不得饿死啊？” ④“不拿下来才会饿死呢！”父亲小心翼翼地把窝放在不远处一块平地上。 ⑤头上盘旋的这只鸟显然是鸟妈妈，看见父亲的举动，叫得更急了。她一定 是怕父亲伤害她的宝宝，几次想俯冲下来，扑向地面上的鸟窝。 ⑥那鸟窝，是用一根根柔软的小草再加上小鸟身上的羽毛精心编织而成，圆 圆的，密密的，紧紧实实，是那样的小巧玲珑。这不就是乌妈妈为孩子们精心筑 就的安乐窝吗？窝里一个挨着一个挤满了五个小脑袋，尖尖的喙，两边嫩嫩的黄 色还未褪去，羽毛也都未丰满，尤其是躲在最里面的一只，个头最小，全身还裸 露着粉红色的肉皮。我生怕一会儿阳光太足晒伤了它们，忙走上前想用砖头给它 们围起来。还未走近，有两只强壮一些的小鸟一溜烟似的展翅飞进了房后的一片 芦苇丛中；另外也有两只歪歪斜斜地飞到了房后的榆树上。看来，它们对我们还 存有一份戒心。这时，窝中只剩下那只最弱小的了。强者逃生，弱者无助，这更 增添了我对它的怜悯之情。 ⑦然而，鸟妈妈始终盘旋在我们头上，那叫声更是让人悲恸。它一会儿飞到 芦苇丛中，一会儿又飞到榆树上，好像哪个也放心不下。 ⑧就在这“叽叽喳喳”的哀鸣声中，我不免又为这几个羽翼未丰的小生命担心 起来，倘若没有了妈妈，没有了这安乐窝，它们该如何生存？ ⑨房子的后墙修好了，该修前墙了，父亲赶忙提醒我：“蛙，仓子里有鸟笼 子，把小鸟放进去，挂到树上，别被猫吃了。”父亲想必也是被鸟妈妈感动了。 我赶紧把乌窝连同小鸟原模原样放在鸟笼里，挂到树上。 ⑩挂完鸟笼，我抬头一瞥，鸟妈妈停在我头顶的电线上，嘴里多了一条虫子， 歪着头，正眼巴巴地望着我，不跳也不叫，静静地，眼神里好像全是感激和期待。 我转身走向一旁，用眼睛的余光偷偷瞅它。鸟妈妈先是试探性地从电线上跳到树 上，然后再跳到玉米秆推上，最后站到笼子上，趁我不注意，闪身钻进工笼子。 等它飞出来时，虫儿早进了鸟宝宝的肚子。 ①我四处寻找鸟妈妈的身影，看它不是从芦苇丛中飞出，就是在房后那棵大 榆树上落下。她一定是给先前逃生的那四只鸟宝宝送食去了。 ②鸟妈妈对它的孩子始终不离不弃，不知疲倦地忙碌于览食、喂食的路途中。 那其中的辛劳，恐怕只有它自己才能够体会。 ⑧修房子已过了许多年，但鸟妈妈的身影一直在我的脑海中萦绕，让我感慨， 给我启迪。 (刘占龙/文有删改) 18.(3分)文中大鸟的心理情感反应随着小鸟的处境不断变化。请根据文章内容 填写下面的脉络图，用来明确朗读基调。 七语（上）期末第5页共8页 大鸟： ① 大鸟：放心不下 大鸟： ③ 小鸟：“我们”在缘墙 小鸣： (②) 小鸟：“我们”把鸟窝 时要支起房梁，可能 连同小鸟原样地成在 危及鸟窝里的小鸟。 笼子里挂树上。 19.(2分)下面是社长小语从文中捕捉到的动情细节。请结合文章内容、情感， 借助知识卡片，为下面的句子进行一处朗读设计。（参照示例用语言文字描述) 原文：那鸟窝，是用一根根柔软的小草再加上小鸟身上的羽毛精心编织而成， 圆圆的，密密的，紧紧实实，是那样的小巧玲珑。 知识小卡片：如何读出“动情点” 有声语言的表达上，须抓住动情点采用贴切的声音形式充分表现。比如 情感浓郁的抒情语句、渣露心理的细致举动、富于情感的言语、暗含情感的 形容词和副词等等，都需要在朗读时通过重音、停连、语速等技巧加以处理。 比如重音包括重音重读和重音轻读。停连有时为了情感表达需要，也可以打 破标点符号的限制。 示例：“柔软”一词重音轻读，语速略慢，表现鸟妈妈对鸟宝宝的细心呵护。 提示：可以从重音、停连、语速、感情基调、语气、节奏等方面去设计。 20.(3分)小语同学认为文章第⑧段主要写“我”的感受，与文章重点“鸟”关 系不大，可以删去。你是否赞同他的观点？请结合文章内容发表你的看法。 21.(3分)小雯准备引用-一段教材单元导语作为本期广播开场白的一部分。你认 为下面哪个单元导语合适？请做出合理选择并结合文章内容说明理由。 亲情，是人世间最普遍、最美好的情感之一。本单元课文，从不同 角度抒写了亲人之间真挚动人的感情。阅读这些课文，可以加深我们对 亲情的感受和理解，丰富自己的情感体验。 (选自七上语文书第二单元导语) 人与动物都是大自然的“成员”，人类始终面对着如何与动物相处 共存的问题。本单元课文描绘了人与动物相处的种种情形，有的表达了 对动物的欣赏、对其命运的关注，有的表现了人与动物的矛盾冲突。阅 读这些文章，可以增进对人与大自然关系的理解，加强对人类自我的理 解和反思，形成尊重动物、善待生命的意识。 (选自七上语文书第五单元导语) 阅读下面名著选段，完成22-25题。(8分) 22.(2分)研专题，共分享。班级即将举办名著阅读分享会，小语组进行了《朝 花夕拾》和《西游记》联读，他们就“突围·成长”专题进行研究，现邀请你帮 助他们一起完成任务。 七语（上）期末第6页共8页 鲁迅的三次离开 所余的还有一 到第二学年的终结，我便 好。那么，走罢！ 篇目：《琐记》 条路：到国外去。 去找藤野先生，告诉他我将不 离开原因：被流言中 高目：《琐记》 学医学，并且离开这仙台。 伤。 离开原因： 高目：《藤野先生》 ① 离开原因： ② 小结：鲁迅的突围一被动到主动的离开，每一次的离开都为了寻 求更好的出路。 孙悟空的三次离开 “你既是这等说我 行者连忙接了 大圣疼痛难忍，见师父更 做不得和尚，上不得 贬书道：“师父， 不回心，没奈何，只得又驾筋 西天，不必恁般绪聒 不消发誓，老孙去 斗云，起在空中。忽然省悟道： 恶我，我回去便了！” 罢。” “这和尚负了我心，我且向普 回目：第十四回心猿 回目：第二十七回 陀崖告诉观音菩萨去来。” 归正六贼无踪 尸魔三戏唐三藏 回目：第五十七回真行者珞 离开原因：悟空打死六 圣僧恨逐美猴王 珈山诉苦假猴王水帘洞誊文 个强盗，被唐僧埋怨残 离开原因： 离开原因：悟空打杀草寇，师 害生灵，负气离开。 ③。 徒决裂。 小结：孙悟空的突围 ④ 23.(2分)看图画，想故事。下面三幅图，任选一幅插图完成任务。 A.孙悟空为了美食惹了不少事，图一图二是关于《西游记》中孙悟空吃美 食的插图。请结合《西游记》的具体情节，说说孙悟空为之惹出的祸事。 B.图三让你联想到《朝花夕拾》中哪篇文章，请谈谈你的理解和认识。 给找方 作书： 图一 图二 图三 24.(2分)思名著，荐良师。一个人的成长和 “最有影响力老师”网络投票 成功离不开老师的指引和帮助。你班在网络 姓名： 上发起了“最有影响力老师”候选人网络票 魅力指数：☆☆☆☆☆ 选。大众评委从下面几位候选人中选出魅力 推荐理由： 老师，请你结合名著内容中鲁迅和孙悟空的 成长经历，选择一位老师并阐明推荐理由。 寿镜吾先生藤野先生菩提祖师 唐僧 25.(2分)读名著，深思考。（A、B任选一个作答) 七语（上）期末第7页共8页 A.读《朝花夕拾》里的文章，有时会读到个天真可爱的小鲁迅，有时会 读到一个深沉自省、有批判精神的“大”鲁迅。 B.读《西游记》时你也会感到孙悟空是…个复杂多而的形象，有时像人… 样有灵性，有时像妖怪：样有魔性。 请结合《朝花夕拾》《西游记》里的内容加以验证。 三、表达与交流(55分) 26.(5分)请你从下而两项任务中选择一项完成。 任务一：寓言的寓意与其情节设计有密切的关系。设想…下，如果赫耳墨斯 不是爱慕虚荣，蚊子也没有撞上蛛网，我们又能从寓言中读出什么？任选课文中 的一则寓言，或以前读过的寓言（如《亡羊补牛》《守株待兔》等），重新设计 情节，赋子其新的寓意，把它改写成一篇新的寓言。（不少于80字） 密 任务二：第四单元的多篇课文，从不同角度诠释了革命精神，展现了中国共 产党的优良传统。梳理文中人物的优秀品质，如白求恩对待工作精益求精的态度， 封 锺太夫人勤劳俭朴的品格，陈毅献身革命矢志不移的坚定意志…任选其中一 位，深入了解其生平事迹，结合课文具体内容，以“ 我想对您说”为 主题进行演讲，或者写一首小诗，谈谈你从人物身上受到的教益，表达你的崇敬 线 之情。（演讲不少于80字：诗歌不少于4行：如超过4行，诗行之间用“/”标示。） 我选任务( 27.(50分)请从下面三项任务中选择一项，写一篇作文。 内 书包是我们每个人都必备的学习用品， 上学和放学的路上，它与我们形影不离。书 不 包与我们朝夕相伴，见证了我们生活的点点 在的书包 滴滴。那里，装着我们成长的秘密：那里， 也装着我们对人生的思考：那里，还装着我 我和书包 允 们不羁的想象。假如要以“书包”为话题写 我是书色 一篇作文，想一想：可以有哪些确立中心的 许 角度？ 提示：1.将“我的书包”视作客观事物，着眼于介绍、说明，可以写书包的 功能、外观设计和内部构造等。2如果“我是书包”，让我们化身为书包，去听 答 听它的心声：是为主人负担重而鸣不平，还是因主人乱扔乱放而暗自委屈？设身 处地，发挥想象，看看你能想到些什么。3.“我和书包”着限于书包和“我”的 关系。你第一个书包是谁送给你的？你和书包之间有着什么样的故事？…都可 题 以作为确立中心的角度。 任务一：请以“书包的心声”为题，写一篇作文。 任务二：请将“书包 ”或“ 书包”补充完整，以此为题 写一篇作文。 任务三：万物皆有灵性，请展开丰富的想象，自拟题目，自定立意，写一篇 关于“书包”的作文。 要求：①请将你选定或拟定的作文题写在指定地方：②作文不少于500字， 文体不限（诗歌除外）：③文中不得出现真实的姓名和校名：④认真书写，保持卷 面整洁。 七语（上）期末第8页共8页 2024-2025学年度上学期期末质量测评 七年级语文试卷参考答案 温馨提示：尊重学生独特的阅读体验，答案不唯一，仅供参考。 1.(2分)鸟儿在日光下练习飞翔之意。 2.(2分)答案不唯一。①练习学而时习之②习惯习以为常习性 3.(2分)上联（右）：胸怀天地志高远 下联（左）：腹有诗书气自华 4.(3分)①亲近自然，向自然学习；向劳动人民学习；尊敬老师；尊重天性： 要培养学习兴趣。 ②欣赏作品要集中精神，全情投人；要借助形象思维，利用生动的形象形成深刻的记忆： 读诗歌之类的文学作品要大声朗诵，灌注情感；书本学习要与日常生活相结合；多读书，读 好书、丰富知识，增添智慧。 《再塑生命的人》学习要从感兴趣的事物入手，循序渐进；遇到困难不要急躁，可以适 当转移注意力，冷静下来再想办法克服。尊敬老师、用心体会，才会学有所成。 ③学过的东西要按时温习：要多与朋友交流学习经验、心得；学习是为了自身修养而非 向人显摆：要时常自我反思；要对旧有知识加以思考从而获取新知；读书与思考要有机结合； 要注意培养学习兴趣，最好能够乐在其中；要善于向他人学习，借鉴他人的长处，对他人的 缺点引以为戒；要珍惜时间；要志向坚定；要广泛地学习；要善于发问；要多思考当前的事 情；要运用温故知新、学思结合的方法。 5.(8分)逝者如斯夫何当共剪西窗烛 江春入旧年 岐王宅里寻常见 山岛竦峙终古高云簇此城 潮平两岸阔 思君不见下渝州 6.(3)cheng che ti tang 拈轻怕重 畏罪潜逃 A.“谱写”改“勾勒” B.“咄咄逼人”改“铿锵有力（掷地有声）” “咄咄逼人”使用不当，其意为气势汹汹，盛气凌人，带有贬义，与“态度坚定”及 “赢得观众阵阵掌声”的语境不符，会让人觉得演讲者是在强硬地逼迫或冒犯他人，而非 以有力的观点和精彩的表达打动观众。 可将“咄咄逼人”换成“铿锵有力”，形容声音响亮而有节奏，可体现演讲时语言 的坚定有力和感染力，也符合赢得观众掌声的语境；或换成“掷地有声”，表示话语豪迈 有力，能展现演讲者的自信与坚定，使演讲内容更具说服力和震撼力，从而赢得观众掌声。 7.(2分)滞雨 残灯 8.(2分）夜晚的孤寂凄清以及孤独的游子的思乡之情。 七语（上）期未第1页共1页 9.(4分)(1)驰：疾行，指迅速逝去(2)出：出生 (3)戒：告诫、劝勉 (4)极：②达到顶点 10.(3分)A.（之)B.(于)C.(也) 11.(2分)其间/出万死获一生者/非一。 12.(2分)你们的父亲年轻时带一把剑离开家乡。 13.(3分)【甲】告诫儿子要树立远大的志向，发愤图强，要修身养性，要从淡泊宁静 中下功夫，不能懈怠险躁，荒废时日。 【乙】是为了让出生在富贵人家的孩子们了解父辈的艰苦奋斗历史，明白其中艰辛，希 望他们能立志、奋发、努力，有所作为。 参考译文： 【乙】李存审出生在贫穷卑贱的环境里，他常常训诫他的孩子们说：“你们的父亲年轻 时带一把剑离开家乡，四十年里，地位到达将相之高，在这中间，九死一生的情况绝不止一 次，剖开骨头从中取出箭头的情况有上百余次。”于是，他把所取出的箭头拿出给孩子们， 令他们收藏起来，说：“你们出生在富贵人家，应该知道你们的父亲是这样起家的。”孩子 们都答应了。 14.(2分)①吃粉丝，误把“别头”听成“鼻头"②重新观看这个世界的各种姿态( 或：多角度地观察世界)③只关注漂亮的杯子，称赞并举起杯子（或：重视漂亮的杯子）④把 垫衬的碎纸条当作礼物，兴奋地将碎纸条当作稻子抛扬（或：重视垫杯子的碎纸条）(2分，每 空0.5分。) 15.(2分)(1)“毛茸茸”用词独特、新颖，生动形象地表现出初春时节阳光温暖、光 线闪耀的美好景象，渲染出温馨、舒适、喜悦的氛围。（意近即可） (2)“粉丝的鼻头在哪儿？”使用了疑问语气，表现出“我”听说粉丝有“鼻头”时的 惊讶、好奇、不解。“可不是像它的鼻头嘛！”使用了感叹语气，表现出“我”听到外祖 父解释后的恍然大悟、惊喜，表现出“我”的天真。 16.(2分)①他们都活泼、可爱、天真、有童趣。儿子关注、热爱生活中平凡的事物， 从平凡的事物中发现乐趣；“我”关注、热爱百草园中平凡的事物，在泥墙根一带发现很多 乐趣。 ②他们都充满想象力。儿子为生活中平凡事物的名字赋予新的含义，认为毛巾、猫等会 飞；“我”认为油龄发出声音是在唱歌，蟋蟀们发出声音是在弹琴。 ③他们都具有好奇心。儿子询问事物的名称，对平凡之物充满好奇；“我”翻开断砖， 寻找小动物。(2分，答出一点即可。相同点1分，举例1分) 17.(2分)①“摇晃的世界”指孩子眼里的世界不是固化的，而是不确定的，是新鲜、 活泼、有趣的，有丰富的含义和价值。 七语（上）期末第2页共2页