Unit5 Fantastic friends developing ideas As dead as a dodo（教学设计）-2024-2025学年外研版（2024）七年级英语上册

Unit5 Fantastic friends developing ideas As dead as a dodo 目标确立依据 课标分析 课标摘录 义务教育《英语课程标准》语言技能三级标准： 理解性技能： 8.提取、梳理、分析和整合书面语篇的主要和关键信息。表达性技能： 2.完整、连贯地朗读短文，简单复述短文大意。 课标分解 1.通过多层读，能提取、分析渡渡鸟灭绝的原因及与人类行为的关系。 2.能根据图片和关键信息提示，转述渡渡鸟的悲剧故事，倡议人们保护动物。 语篇研读 What：该语篇是渡渡鸟的独白，讲述了渡渡鸟的生活习性和人类行为导致渡渡鸟灭绝的悲伤故事。 Why:旨在引导学生进一步理解动物与人类的关系，认识到保护动物的重要性。 How:文章共有 4 段，分别介绍了渡渡鸟的现状、生活习性、灭绝原因及呼吁人类保护动物，用到了一般现在时、一般过去时和现在进行时。第二段中 friendly, peaceful, safe 等形容词生动描述了渡渡鸟曾经的生活环境；第三段 cut down, hunted, ate 等动词形象展现了人类活动对渡渡鸟的影响。本文用拟人的修辞手法进行讲述，令人感同身受，最后的呼吁唤起人类保护动物的意识。 学情分析 学生在日常生活中大都接触过动物，少数同学对动物的生存现状有一定的了解，但学生对保护动物以及人类与动物之间的关系缺乏深度思考和实际行动。学生在以往的学习中，已有一定的观察力，能注意到动物的特点，能借助图片进行预测学习，并从中获取信息，但学生尚不具备深入分析动物特点及灭绝原因的能力，只满足于表面的观察和体验。 学生具有小组合作的经验，对动物有浓厚的兴趣和好奇心，能够借助英语理解、表达和反思但学生尚未养成多渠道获取动物信息的能力，欠缺归纳总结文章结构和写作能力。 学习目标 通过本课时学习，学生能够： 1.获取渡渡鸟灭绝的细节信息，思考渡渡鸟的灭绝原因及与人类行为的关系。(学习理解） 2.借助图片和关键词提示，转述渡渡鸟的悲剧故事，倡议人们保护动物。(应用实践) 教学重难点 1.运用阅读策略，归纳渡渡鸟灭绝原因与人类行为的关系准确归纳渡渡鸟灭绝原因及与人类行为的关系 2.通过小组合作讨论，分析作者的写作目的、提出 积极参与讨论，说出作者的写作目的，并保护动物的措施。提出切实可行的保护动物的措施。 3.根据图片、关键词提示，转述渡渡鸟的悲剧故事，倡议人们保护动物。完整转述渡渡鸟的悲剧故事，向人们发出保护动物的倡议。 教学过程 教学环节 学习活动 设计意图 Lead in Look at the title and the pictures. 1.What’s the main character（角色） of the passage? 2.What’s the meaning of the title(标题)？ 能说出文章的主要角色并积极思考标题的含义。 Pre- reading Free talk Do you know something about dodos? 通过图片和自由交流，初步获取渡渡鸟的基本信息。 While- reading I. Read and match Paragraph 1 A. Dodos’ happy old days. Paragraph 2 B. Introduction（简介） of dodos. Paragraph 3 C. Advice to people. Paragraph 4 D. The reasons(原因) why dodos died out. 阅读技巧快速阅读段首、段末, 划出关键词。 II. Read and answer 1.Where can we see dodos now? 2.What happened to dodos? (1) What was dodos’ life like in the beginning? (2) Why did dodos die out? III. Work in groups 1.Why is the dodo “ just a character(角色)” to some readers? 2. What do“as happy as a clam”and“as dead as a dodo”mean? 3.Why does the writer use the two expressions（短语）at the end of the passage? 4.What is the purpose（目的） of the passage? 5.How to protect animals? 运用阅读策略，逐段阅读，关注首尾句，正确归纳段落大意。用完整句子回答问题，说出动物灭绝的 3 条原因。 整体深入阅读 文章，小组讨论 作者的写作意 图和保护动物 的 3-4 条有效措 施。 Post- reading Work in groups：Who is the best museum guide?(谁是最佳博物馆解说员？) Welcome to our museum. I’m the museum guide. Today I will tell you something about dodos. Dodos lived on an 1._________in the Indian Ocean. There was plenty of 2._________to eat and all other 3._________were friendly. 4._________arrived in 1598. They 5._________the trees and 6._____dodos. Their pigs, cats and dogs ate the dodos’7._________. Dodos soon 8._________. I feel very......Animals are our friends. We can/should......for animals. Let’s try our best to...... 根据图片和关键词提示，梳理文章 结 构及细节信息。 结合身边的实际情况，谈论人们 对 动物的影响。 Homework 1.必做：完善渡渡鸟展板信息，认真誊抄到作文本上。 2.选做:查阅另一种灭绝动物资料（名称、栖息地、外观、生活习性、灭绝原因等），为下节课写作做准备。 要点全面、用词准确、书写规范、无语法错误。 读写课第一课时教学反思 我在教学过程中注重情感引导，通过展示渡渡鸟的图片和讲述其灭绝的故 事，激发学生的情感共鸣。这种情感引导有助于培养学生的同理心和关爱之心， 使他们更加关注动物保护问题。 本节课建立了较完善的评价机制，通过课堂参与、小组讨论、即时反馈、 小组展示等多种方式进行评价，不仅有助于教师及时了解学生的学习情况，还 促进了学生的自我反思和互评。这种评价机制有助于培养学生的自主学习能力 和批判性思维能力。 本节课注重阅读教学，通过设计不同题型，引导学生逐层阅读，提取渡渡 鸟灭绝的细节信息、思考灭绝原因及人类行为对动物的影响，课后再看录课视 频时，如果采用读写结合的教学模式，通过阅读和写作活动，学生在语言输入 和输出方面会得到更充分的训练。 在未来的教学中，我将继续探索读写结合的教学模式，努力提高学生的语 言综合运用能力和核心素养。 学科网（北京）股份有限公司 $$