古诗词诵读《拟行路难(其四) 》课件 2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册

行 路 难 拟 悲歌一曲诉愁肠 学习目标 抓住诗眼,体会作者的思想感情。 知人论世,理解怀才不遇者的不幸。 分析文中“比兴”的用法。 学习比较阅读的方法。 一、学习活动一:初读诗歌,整体感知 1、解题 《行路难》:乐府旧题,本为汉代歌谣,晋人袁山松改变其音调,创制新词,流行一时。 郭茂倩《乐府解题》:《行路难》备言世事艰难及离别悲伤之意,多以“君不见”为首。其调多悲凉之音。 拟,模拟.有些学习/模仿汉乐府的作品而写的诗歌标题,多冠以“代”或“拟”字。 鲍照《拟行路难》共18首,歌咏人生的种种忧患,寄寓悲愤。 一、初读诗歌,整体感知 2、自读诗歌,结合注释,理解诗歌大意。 泻水置平地:倾、倒 安能:哪里能、怎么能 复:又; 安能行叹复坐愁:互文,行走、坐着的时候叹息又哀愁。 自宽:宽慰自己 踯躅:徘徊不前 二、学习活动二:再读诗歌,寻找诗眼 齐读诗歌,找出最能体现诗人情感的字眼? 愁 1.谁愁? 2.愁什么? 3.如何表现愁? 1、谁愁?【知人】 鲍照,南朝宋文学家,字明远,本籍东海。鲍照一生沉沦下僚,很不得志,但他的诗文,在生前就颇负盛名,对后来的作家更产生过重大影响。诗、赋、骈文都不乏名篇,而成就最高的则是诗歌,其中乐府诗在他现存的作品中所占的比重很大,而且多传诵名篇。最有名的是《拟行路难》18首。鲍照擅长诗赋和骈文,尤善乐府,作品风格俊逸,对唐代诗人李白等很有影响。 1、谁愁?【知人】 2、诗人愁什么? 命 人生亦有命,安能行叹复坐愁? 命运 不能掌握自己的命运 写作背景(论世) 我国魏晋南北朝,是一个特殊的时期。实行门阀制度,讲求门第出身。选拔官员并不依据才干品德,而是依据门第高下,血统贵贱,“上品无寒门,下品无世族”,门阀制度阻塞了寒士的进仕之路,他们即使才华横溢,也很难任高官。一些才高的寒士自然心怀不平,寒士的不平反映在文学作品中,就成为这个时期文学的一个特色。 (即以门第出身地位为唯一选拔标准) 门第决定人生 拟行路难 泻水置平地,各自东西南北流。 人生亦有命,安能行叹复坐愁? 酌酒以自宽,举杯断绝歌路难。 心非木石岂无感?吞声踯躅不敢言。 (以水泻地喻愁) (所叹者为愁) (酌酒为消愁,悲歌为泻愁) (吞声不敢言者更添愁) 3、如何表现愁? 课堂探究学习(合作交流) 1、前两句作者采用了哪种表现手法?有什么作用? 2、简析“心非木石岂无感”这个反问句在表现诗人情感变化过程中所起的作用。 比兴手法的作用: 1、开头引出下文,起铺垫作用。 2、景或物:烘托渲染气氛,奠定情感基调 3、比喻生动形象,化抽象为具体,化繁杂为简单。 是对前面几句的总结,诗人对那驱不散的愁苦,实系于对世事的感慨,心并非无知无觉的木石,理的劝喻,酒的麻醉,都不能使心如槁木,用反问的句式,冲破了自我克制的堤防,使全诗的情感达到了高潮,表达了诗人的抗争。表达的是作者心中的无奈,“岂无感”越是激昂,“不敢言”的痛苦就越是深沉。两句构成了一种鲜明的对照,将诗人忍辱负重、矛盾痛苦的精神状况表现得淋漓尽致。 2.简析“心非木石岂无感”这个反问句在表现诗人情感变化过程中所起的作用。 ①这句诗是诗人情感的大转折,由情感的克制到情感的奔涌; ②将下句的情感推向高潮,为抒发诗人的悲愤、无奈之情做了铺垫。 认命 不认命 认命 平静恬淡——开始 自我宽慰——发展 愁苦悲愤——转折 抗争——高潮 无奈——低谷 命 请同学们画出诗人的情感变化图: 平静压抑——悲愤难抑——激昂抗争——无奈压抑 小结 生于门阀制度森严的时代,寒门庶族小如蝼蚁,难以实现自己的理想抱负。诗人一方面愁苦万分、胸中愁情激荡,一方面又自我劝慰不要叹愁,终是愁情难解,而又不敢表达,这想“叹”而终“不敢言”,想抗争而又最终选择沉默的矛盾背后,实则是一位寒门士子的一腔悲愤不平之气。 本诗是诗人的愁苦之作、不平之鸣,抒发了诗人仕途坎坷、人生多艰的愁苦和愤懑之情。 小结主旨: 为“命”而“愁”。“命”指门第决定人生的命运,有怎样的门第,就会有怎样的遭遇。作者认为不公却没法改变因而生愁。 行路难难在人生之路艰险坎坷,诗人才华埋没,壮志难酬。 《拟行路难》 与李白的《行路难》比较阅读。 诗歌比较阅读: 材料一般选用不同的人所写的相同或相似的题材,或是思想感情不同,或是表达技巧不同,或是形象、语言风格不同。比较阅读应该以求异为主。 拓展延伸 行路难(其一) 李 白 金樽清酒斗十千,玉盘珍羞直万钱。 停杯投箸不能食,拔剑四顾心茫然。 欲渡黄河冰塞川,将登太行雪满山。 闲来垂钓碧溪上,忽复乘舟梦日边。 行路难!行路难!多歧路,今安在? 长风破浪会有时,直挂云帆济沧海! 本诗以“行路难”比喻世道险阻,抒写了诗人在政治道路上遭遇艰难时,产生的不可抑制的激愤情绪;但他并未因此而放弃远大的政治理想,仍盼着有一天能施展自己的抱负。表现了诗人对人生前途乐观豪迈的气概,充满了积极浪漫主义的情调。 本诗以“行路难”比喻世道险阻,抒写了诗人在政治道路上遭遇艰难时,产生的不可抑制的激愤情绪;但他并未因此而放弃远大的政治理想,仍盼着有一天能施展自己的抱负。表现了诗人对人生前途乐观豪迈的气概,充满了积极浪漫主义的情调。 总结两首诗歌的异同: 鲍照《拟行路难(其四)》 李白《行路难(其一)》 读情感 读诗人形象 读写作缘由 读时代(背景) 愁 愁、失意 满腹愁绪,无处宣泄 满腹愁绪,但潇洒自如,乐观积极 怀才不遇,壮志难酬 怀才不遇,壮志难酬 魏晋的门阀制度压制了人才 唐朝开明的思想和繁盛的社会让人充满希望 总结: 我们在欣赏吟咏古人的诗歌作品时,应该深入探究他们的生平和为人,全面了解他所生活的环境和时代,与作者成为心灵相通的朋友。这就是知人论世的欣赏方法。 一定要注意: 1.诗人不同,诗风各异; 2.境遇不同,诗情有别; 3.时代不同,精神迥异。 $$