Unit 1 A new start Understanding ideas 教学设计 2024-2025学年外研版七年级英语上册

课题 Unit 1 A new start Understanding ideas 课型 Reading and speaking 语篇分析 【What】本课通过不同的文本和活动,引导学生思考并实践在初中学习中如何成为一个积极的思考者和学习者。文本 1 呈现了一位学生在英语课上发现老师引用错误并勇于指正的故事,强调了思考在学习过程中的重要性。文本 2 通过问卷形式,让学生回顾自己的第一课,并反思在该课中学到了什么以及什么对学习是重要的。文本 3 要求学生选择文章的中心思想,并探讨孔子名言的含义,同时鼓励学生分享关于学习的名言。 【Why】本单元的主题是“初中生活的新起点”,旨在帮助学生适应新的学习环境并培养批判性思维和自我反思的能力。通过文本 1,学生学习到勇于质疑和思考的重要性。文本 2让学生回顾自己的学习经历,思考学习过程中的关键要素。文本 3 通过探讨名言,引导学生深入思考学习的本质和重要性。这些活动帮助学生认识到在初中阶段,学习不仅仅是记忆,更多的是理解和思考。 【How】本课的语篇内容包含故事、问卷和讨论活动。文本 1 以一个小故事的形式,展示学生在课堂上的思考和行动。文本 2 通过问卷,让学生填写自己的第一课经历和对学习的看法。文本 3 通过阅读理解和讨论,鼓励学生探索和分享关于学习的名言和思考。这些活动设计帮助学生在实际情境中运用语言技能,同时培养他们的批判性思维和自我反思能力。 学情分析 【语言基础】 1.词汇与句子:从文档内容来看,学生在本单元将接触到一些与学校生活、课程、学习等相关的词汇和句子、如" junior high”、“first lesson”、 "point out the mistake”等。对于已具备一定英语学习基础的学生来说,理解和掌握这些词汇与句子有一定的可行性,但部分较复杂的词汇和句子可能需要更多的讲解和练习。 2.发音和拼读:文档中提到部分学生在发音和拼读方面需要加强练习,对于无音字母和一些特殊发音规则的理解不够深入,本单元中出现的一些新单词,如 “Confucius” “Mencius” 可能在发音上时学生具有一定困难。 3.语法:涉及到代词的使用(如 “my”“his /him”等)代词结构,这部分语法知识在之前的学习中可能有过初少接触,但仍需要通过具体的语境完成。 【学习能力】 1.课堂参与度:大多数学生能够积极参与课堂活动,对新如识充满兴趣与探究精神。 2.合作学习:学生乐于与同学合作完成任务、如完成调查问卷、进行讨论和沟通能力。 3.个体差异:少数学生在听力理解、阅读理解和写作等方面需要更多个性化的关注,捉供分层教学材料和有针对性的练习,以满足不同学生的学习需求。 【生活经验】 1.学校生活体验:学生对学校生活比较熟悉,能够理解文档中关于初中生活的描述,这将有助于他们更好地理解课文内容,并与自身经历相结合。 2.文化意识:学生开始接触到不同国家的文化元素、如文档中提到的不同国家在开学第一天的习俗,这可以拓宽学生的视野,增加学习的趣味性。 3.学习兴趣点:通过介绍学习中的思考和计划等内容,如何确定学习计划、解决学习中遇到的问题等,能够激发学生的学习兴趣,因为这些为他们的学习生活密切相关。 课时目标 1.能在语境中猜测 without,sentence,mistake,polite,meaning 等词汇的意思,并能根据音标正确认读。 2.运用阅读策略,获取语篇的主题与细节信息,梳理文章结构,内化语言,谈论自己的开学第一课。 3.能够复述重点句子和文本,最终使用阅读材料中的表达方式来谈论“My first lesson”。 4.借助孔孟对比,判断名言出处,分析学与思的重要性。 教学重难点 1. 能根据语境正确认读单词,并能准确朗读。 2. 能够运用阅读策略获取文章主题与细节信息。 3. 能利用变式朗读复述重点句子和文本,谈论自己的开学第一课。 4. 通过学习,深刻理解学与思的重要性,学会学思结合,知行合一。 学习活动 教学环节一 学生活动 学习评价 Lead in (对应目标 1) 1. 学生积极参与讨论,运用 My first lesson was..表达自己的开学第一课。 1. 学 生 能 使 用 句 型 My first lesson was..描述自己的开学第一课。 设计意图:通过图片导入,帮助学生快速融入初中生活,回忆自己的开学第一天,从而引出话题开学第一课,激发学生兴趣,引发学生表达欲望,运用句型 My first lesson was…谈论自己的开学第一课 Pre-reading (对应目标 1) Prediction: Watch and predict 1.What was the boy’s first lesson? 2.What did the teacher write on the blackboard? 3.What did the boy do in his first class? 1. 学生能够根据图片预测 文章信息,用英语准确 表达观点。 设计意图:通过出示图片及问题,引发学生通过观察进行思考,预测文章信息,用英语表达观点 While-reading (对应目标 2 和 3) Skimming(略读) 1.What are the characters(角色)in the passage? ( ) A. Ms Chen B. Wang Han C. Ms Chen and Wang Han 2.What’s the main idea of the passage? ( ) A. We should learn from great thinkers. B. Teachers sometimes make mistakes. C. It’s important for students to think and learn. Scanning(精读) Read Para1-2 and fill in the blanks. Read Para 3-5 and finish the chart map(流程图). Read Para 6-7 and answer the questions. 1.What did Wang Han do at last? 2.What is the meaning of the sentence and who is it from? Read Para 8-9 and answer the questions. 1.Was the teacher angry? What did the teacher say to Wang Han? 2.What can we learn from Wang Han’s first class? Further thinking: What do you think of thinking and learning 3. Skimming: 4. 学生能够运用阅读策略正确寻找文章人物名字主旨大意。 Para 1-2 学生能够寻找细节信息 并进行重点复述。 Para 3-5 学生能够完成流程图并 思考行为背后的原因。 Para 6-9 学生能够找出并概括问 题答案,梳理文章结构, 探究文本背后的深层含 义,思考学与思的重要 性。 设计意图:通过略读与精读,帮助学生梳理文章结构,获取开学第一课的相关信息,在此过程中,利用变式朗读不断强化学习效果,通过遮盖、图片提示等方式帮助学生复述重点句子。 Post-Reading (对应目标 3 和 4) My first lesson in junior high 学生能够根据本节课所 学,使用相关句型完成开 学第一课的调查与陈述 设计意图:通过调查学生开学第一课的相关情况,帮助学生梳理描述开学第一课的相关情况,并通过小组合作的形式进行展示与交流,加强团队合作。 作业设计: 1.制作课文的思维导图并复述课文。 2.了解 Wang Han 的第一节课后,写出你对 thinking 与 learning 的认识。 3.查找更多有关学习的名言警句。 学科网(北京)股份有限公司 $$