2025届高考语文一轮复习专项：《病句辨析修改》课件

专题:病句辨析修改 1 1. 阅读下面的文字，完成后面小题。 　　古今中外的优秀作品，大多会充分地流露出作者的情感。有的像chì rè 耀眼的阳光，有的像奔腾 　　　　的大海，有的像旋律优美的赞歌。当然也 有与此 　　　　的，那就是比较含蓄地表达情感。这种方式似乎并不强劲猛 烈，但蕴含着丰富的yán wài zhī yì，可以让读者更深切地感受到情感的qū zhé回旋，领悟到更多的 　　　　。无论作者采取哪种表达情感，情感本身 必须真实诚挚。 语段中画波浪线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（　C　） C A. 作者无论采取哪种表达情感，情感本身必须真实诚挚。 B. 无论作者采取哪种表达情感，情感必须本身真实诚挚。 C. 无论作者采取哪种方式表达情感，情感本身必须真实诚挚。 D. 作者无论采取哪种方式表达情感，情感必须本身真实诚挚。 【解析】本题考查病句的辨析和修改。“无论作者采取哪种表达情感，情感 本身必须真实诚挚”一句成分残缺，主语是“作者”，“采取”的后面应该 加上宾语中心语“方式”，让句子表达的意思更完整。此句可修改为：无论 作者采取哪种方式表达情感，情感本身必须真实诚挚。故选C。 2. 阅读下面的文字，完成后面小题。 　　古诗内容丰富，风格多样。有的清新恬淡，描绘了宁静yōu xián的田园 生活；有的气势磅礴，描绘了jīn ɡē tiě mǎ的征战场面；有的豪放piāo yì， 描绘了雄奇瑰丽的想象世界…… 　　古诗是中华优秀传统文化的瑰宝。读诗不仅能够增强精神境界，而且能 带来审美愉悦。我们从古诗中 　　　　精神养分的同时，还要有高度的文化 自信，守正创新， 　　　　，让中华优秀传统文化在新时代 　　　　出蓬勃 生机。 语段中画波浪线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（　D　） D A. 读诗不仅能够增强精神境界，而且能带来审美体验。 B. 读诗不仅能够提升精神境界，而且能带来审美愉悦。 C. 读诗不仅能带来审美体验，而且能够增强精神境界。 D. 读诗不仅能带来审美愉悦，而且能够提升精神境界。 【解析】本题考查修改病句。“读诗不仅能够增强精神境界，而且能带来审 美愉悦”存在语序不当、搭配不当的问题，应改为“读诗不仅能带来审美愉 悦，而且能够提升精神境界”。故选D。 一　语序不当 1. 定语语序不当 【例】这是妈妈从北京买回来的珍贵的一件礼物。（应将“一件”和“珍贵 的”调换位置） 【审题点拨】出现多项定语时，要辨析各项定语的语序是否正确。多项定语 正确顺序：领属性（时间、处所、所有）＋数量词＋动词性＋形容词性＋名 词性。示例：我们学校的（领属性）一位（数量词）具有多年教学经验的 （动词性）优秀的（形容词性）女（名词性）教师。 2. 状语语序不当 【例】在素质教育的推广过程中，应该发挥广大教师充分的作用。（应将 “充分”放至“发挥”前） 【审题点拨】思考修饰语与中心语的语序是否恰当，另外出现多项状语时， 要辨析各项状语的语序是否正确。多项状语正确顺序：时间＋处所＋范围＋ 情态＋对象（由介宾结构充当的状语应放在最靠近中心语的位置）。示例： 许多老师昨天（时间）在办公室里（处所）都（范围）热情地（情态）同他 （对象）交谈。 3. 谓语语序不当 【例】我们要多看善思，善于解决并发现工作中存在的问题。（应将“发 现”和“解决”调换位置） 【审题点拨】思考连动谓语的前后位置是否符合承接、递进、先后、轻重等 逻辑关系。出现多个谓语动词时，要辨析各个动词的先后顺序是否正确。 二　成分残缺 1. 缺主语 【例】通过这次学习，使我受到深刻的教育。（滥用介词导致句子缺少主 语，应删去“通过”或“使”） 2. 缺谓语 【例】中国人民正在为建设一个现代化的社会主义强国。（“为建设一个现 代化的社会主义强国”是介宾结构充当的状语，本句缺少谓语，应在句末加 上“而奋斗”） 3. 缺宾语 【例】合理膳食可以有效改善发展中国家人们营养不良。（动词“改善”缺 宾语，应在句末加上“的情况”） 【审题点拨】提主干：看主语、谓语、宾语是否齐全。句子主干就是去 掉句子中的定语、状语和补语后剩下的部分。提取主干时可以先找出句 子中最关键的动词（没有动词就找形容词），再分别抓住动词前的主 语、动词后的宾语。 三　句式杂糅 【例】止咳祛痰片，它里面的主要成分是桔梗、贝母、氯化铵等配制而成 的。（应该是“主要成分是……”或“主要是由……配制而成的”，两种句 式选用其一） 【审题点拨】若把两种不同的句式结构混杂在一起，就会造成语句结构混 乱、语义纠缠的语病。审题时要关注句子的句式。 ☆常见句式杂糅示例及改正： ①是因为……的原因→是因为……/是……的原因 ②原因是……造成的→原因是……/是……造成的 ③是为了……为目的→以……为目的/是为了…… ④围绕……为中心→围绕……中心/以……为中心 ⑤成分是……配制而成的→成分是……/是由……配制而成的 四　搭配不当 1. 主谓搭配不当 【例】他那崇高的革命品质，经常浮现在我的脑海中。（“品质”不能“浮 现”，可以将“品质”改为“形象”） 2. 动宾搭配不当 【例】一进入体育场，大家就看到五颜六色的旗子和欢呼声。（“看到”和 “欢呼声”动宾搭配不当，可以将“和”改为“，听到”） 3. 主宾搭配不当 【例】秋天的深圳是美丽的季节。（“深圳”不是“季节”，可以将“深 圳”和“秋天”调换位置） 【审题点拨】①查主干，画出句子的主谓宾，看三者之间能否两两搭配。② 查并列词是否使用准确。 ☆常见的动宾搭配错误及改正： ①减少/下降……倍数→增加倍数 ②看到……笑容和笑声→看到……笑容，听到……笑声 4. 一面对两面，搭配不当 【例】学习成绩的提高，取决于学生自身是否努力。（“成绩的提高”是一 面性的，“是否努力”是两面性的，一面对两面，搭配不当。可改为：学习 成绩的提高，取决于学生自身的努力。或者改为：学习成绩能否提高，取决 于学生自身是否努力） 【审题点拨】查两面词，如果句子中有两面词，那么上下文必须有与之相照 应的词语或者语意。 ☆常见的两面词：“能否”“是不是”“好坏”“成败”“得失”。 5. 关联词搭配不当 【例】只有从根本上解决了这个问题，就能更好地为人民服务。（“只有……才……”是固定的关联词搭配，应将“就”改为“才”） 【审题点拨】查关联词，牢记关联词搭配，能判断句中关联词搭配是否 正确。 ☆常见的关联词： 只要……就……，只有……才……，不但……而且……，虽然……但是……，尽管……但是……，如果……就（那么/则）……，既然……就（那么/那就）……，即使……也……，无论（不论/不管）……都……，除非……才…… 6. 修饰语和中心语搭配不当 【例】每个人都必须深刻地投身到社会主义现代化建设中去。（“深刻”指 感受程度深，不可修饰“投身”，应将“深刻”改为“积极”） 【审题点拨】查修饰语，如果句子中有偏正短语或补充短语，要看修饰语和 中心语的搭配是否正确。 ☆常见的修饰语和中心语搭配错误及改正：很大的心血→很多的心血；数万 个人群→数万个人。 五　关联词误用 　　复句中往往会使用一些关联词语，用来连接分句，表明分句之间的关 系。恰当使用关联词语，可以使语义表达更清晰，语句更顺畅。关联词语使 用不当，最常见的有下列几种情况： 1. 关联词语搭配不当。有些关联词语是成对使用的，不能用错。比如： ①语文学习不是一朝一夕的事，只要多读多写，日积月累，才能真正学 好语文。 （应将“只要”改为“只有”，注意：“只有……才……”“只要…… 就……”不能混搭） ②我们即使在学习上取得了很大的成绩，但决不能骄傲自满。 （应将“即使”改为“虽然”或将“但”改为“也”，注意：“即使…… 也……”“虽然……但……”不能混搭） 2. 误用关联词语，即该用甲而用了乙。例如： 不是亚洲金融危机多么严重，就是世界经济增速减缓，都无法阻挡中国前进 的步伐。 （“不是……就是……”应改为“不管……还是……”） 3. 缺少或滥用关联词语，即该用而不用，不该用却滥用。例如： 因为新冠疫情来势凶猛，极易传染，所以医务工作者临危不惧，忘我地奋战 在抗疫一线。 （滥用“因为……所以……”，应将关联词去掉） 六　 语义重复 1. 语义相同的词语连用 【例】一张张泛黄的照片，向后人诉说着那一段刻骨铭心的不能忘却的艰苦 岁月，展现着中国人民坚不可摧的革命精神。（“刻骨铭心的”和“不能忘 却的”语义重复，应删去其一） 【审题点拨】语义重复病句类型常见于修饰语和中心语的搭配之中。审题时 要留意修饰语是否有两个及两个以上语义相同的词语，或者修饰语与中心语 是否存在相同的语义。 ☆常见对应词语及改正： ①实地参观（“参观”本身有实地观察的意思，应删去“实地”） ②无数莘莘学子（“莘莘”即“众多”之意，应删去“无数”） ③忍俊不禁地笑了（“忍俊不禁”意为忍不住笑，应删去“地笑了”） 2. 概数连用 【例】李华同学所在的班级大约有五十人左右。（“大约”和“左右”语义 重复，应删去其一） 【审题点拨】表示概数时，常用近、几、多、来、大概、上下、左右等 来和数字搭配使用，注意搭配时只能用一个表示大概的字词，否则会造 成语义重复。 ☆常见的表示大概的字词：“大概”“左右”“近”“来”“约”“大 约”等。 七　不合逻辑 1. 自相矛盾 【例】过了一会儿，汽车突然渐渐地停下来了。（“突然”和“渐渐地”矛 盾，删去其一） 【审题点拨】辨析用词：看句中是否因错用反义词，致使意思前后矛盾。 ☆常见错例： ①死难者中幸免的一个（“死难者”和“幸免”矛盾） ②已经即将毕业（“已经”和“即将”矛盾） 2. 并列不当 【例】星期日，同学们带了面包、鸡蛋、苹果、香蕉、炊具和食品去野炊。 （“食品”包括“面包、鸡蛋、苹果、香蕉”，并列不当，应删掉“和食 品”） 【审题点拨】看句中并列的概念名词里是否存在交叉包含的关系，导致并列 不当。 ☆常见错例： ①家人和亲人（“亲人”包括“家人”，并列不当） ②铅笔、书包和文具（“文具”包括“铅笔”，并列不当） 3. 否定不当 【例】为了避免道路交通不拥堵，各地纷纷出台交通管理新措施。（删去 “不”） 【审题点拨】关注否定词：本身含有否定意味的字词后面再跟否定词，句子 会变成肯定的意思。 ☆常见对应词语及改正：“杜绝、避免、防止、禁止、防范、预防、忌”等 本身带有否定意味的词语其后不可再跟否定词。 4. 指代不明 【例】刘明和张君久别重逢，异常亲切，他马上给他沏上一杯茶。（到底是 谁给谁沏茶，因两个“他”指代不明而无法确定，可将第一个“他”改为 “刘明”） 【审题点拨】关注代词：句中出现人称代词或指示代词时，要留意是否存在 指代不明的问题。 ☆常见的代词：①人称代词：我、你、他、我们、你们、他们、其。②指示 代词：这、那、这些、那些。 5. 产生歧义 【例】局长、副局长和其他局领导出席了这次表彰会。（“其他局领导”可 指其他的本局领导，也可指其他局的领导，表意不明确） 【审题点拨】关注断句，同一句话，说或读的停顿位置不同，可能会导致句 子结构与句子含义产生变化。留意句子的不同断句方式是否会产生歧义。 ☆常见错例： 县里通知说，让赵乡长9月15日前去汇报。（“9月15日前去汇报”可指9月15 日之前去汇报，也可指9月15日当天前去汇报，产生歧义，可删去“前”或 者改为“9月15日之前去汇报”） 再见 29 $$