山东省潍坊市青州第一中学2024-2025学年高二普通部上学期期末模拟语文试题一

高二普通部12月份段考 语文试题 （总分150分，时间150分钟） 一、现代文阅读（33分） （一）现代文阅读I（本题共3小题，9分） ①中国传统文化曾经创造出光辉灿烂的成果。中国的四大发明对于西方近代文明的发轫起过促进作用，这是西方学者从培根以来所共同承认的。中国传统文化的主导思想儒家的伦理政治学说曾受到西方伏尔泰等著名启蒙思想家的高度推崇，也是历史事实。这些都不是偶然的。中国对于世界文化作出了重要的贡献，这是有目共睹的真实情况，这是不可抹煞的。 ②在欧洲、西亚以及印度，宗教是维系人心的力量。他们从上帝、神、佛的信仰中引申出道德原则。唯独在中国文化中占主导地位的儒学不以对上帝、神的信仰为道德的根据。孔子说：“务民之义，敬鬼神而远之，可谓知矣。”孔子对鬼神持存疑态度，以为“义”的根据不在神而在于人民的生活。孔子再传弟子公孟子（即曾子弟子公明高）倡言“无鬼神”。儒学不信鬼神，不讲来世、不信天堂地狱和因果报应，而对于道德却有坚强的信念，将道德的根源归之于人的本性或群居的需要，虽然还没有达到科学的道德观，但已基本上摆脱了有神论的道德观。儒家的道德观可以称为人本主义的道德观，比宗教的道德观为高明。 ③“相反相成”“物极必反”，这是古代儒家与道家的共同观点。以这类观点为指导的思想方法，用西方的名词来说，就是辩证法，所谓辩证法即是揭发思想言论中的矛盾并解决思想言论中的矛盾的方法。如果用中国固有的名词来说，可以称为“辨惑法”。孔子及其弟子很注重“辨惑”。《论语》说：“子张问崇德、辨惑，子曰：主忠信，徙义，崇德也；爱之欲其生，恶之欲其死，既欲其生，又欲其死，是惑也。”既欲其生又欲其死，即是自相矛盾。“辨惑即是辨别自相矛盾，正与西方所谓辩证法意义相近。中国古典哲学和医学都长于辩证思维，这是值得赞扬的。 ④儒家承认人有独立的意志，并宣扬道德的自觉性。孔子说：“三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。”不可夺的志即是独立意志。孔子赞扬伯夷、叔齐“不降其志，不辱其身”，即赞扬伯夷、叔齐坚持自己的独立意志。孔子以“仁”为道德的最高准则，而认为“仁”乃是人的道德的自觉，他说：“仁远乎哉?我欲仁，斯仁至矣。”孟子以为人们生而具有“仁义忠信”的道德意识，因而具有内在的价值。儒家肯定人人都有内在价值，这种内在的价值是天赋的，是不以社会地位而转移的。孟子的这种人格价值论，具有深刻的理论意义。孟子更提出“大丈夫”的人格标准，他说：“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，此之谓大丈夫。”这是伟大的独立人格的明白宣示。 ⑤儒家重视人伦，但是先秦儒家认为，子事父，臣事君，都是相对的服从，而非绝对的服从，如孔子主张“以道事君，不可则止”。孟子鄙视以事君为事的人，他说：“有事君人者，事是君则为容悦者也。有安社稷臣者，以安社稷为悦者也。有天民者，达可行于天下而后行之者也。”荀子亦有“从道不从君”之说。汉儒提出“三纲”（君为臣纲，父为子纲，夫为妻纲）之说，宋儒更宣扬“天下无不是的父母”“天下无不是的君”，于是子对于父，臣对于君，逐渐演变为绝对服从的关系。虽然如此，从汉魏以至明清，历代仍有“特立独行”之士，仍有不屈服于权势、不随俗俯仰的人，这也是必须肯定的。 ⑥中国从古以来就有保卫民族主权、维护民族尊严的优良传统。孔子称赞管仲：“管仲相桓公，霸诸侯，一匡天下，民到于今受其赐。微管仲，吾其被发左社矣。”这是赞扬管仲尊王攘夷，保卫了华夏的文化传统。在中国历史上，存在着部族与部族之间、民族与民族之间以及对外的矛盾斗争。在这类斗争以及战争之中，有正义与非正义之分。受侵略的一方保卫民族主权、维护民族尊严的斗争乃是正义的，孔子讲“杀身成仁”，孟子讲“舍生取义”，值得为之杀身舍生的，主要是民族的主权与尊严。宋代宗泽、岳飞反对金兵入侵，宋元之际文天祥、谢枋得，明清之际史可法、黄道周都以身殉国，都发放出崇高灿烂的辉光。鸦片战争以来，更涌现了很多的爱国志士、民族英雄，他们艰苦卓绝、可歌可泣的精神，令人仰慕、令人感动!这一爱国主义的传统是不应忽视的。 （选自张岱年《中国文化的发展道路——论文化的综合与创新》，有删改） 1. 下列对原文相关内容的理解和分析，不正确的一项是（3分） A. 中国儒家伦理政治学说受到西方一些著名思想家的高度评价，四大发明也对西方近代文明的发端有一定的促进作用。 B. 儒学不把宗教信仰作为道德的根据，而将道德的根源归之于人的本性或群居的需要，已经摆脱了有神论的道德观。 C. 古代儒家、道家主张的“相反相成”“物极必反”，体现了辩证思维，以其为指导的思想方法和西方的辩证法意义接近。 D. 汉儒的“三纲”说，改变了先秦儒家“从道不从君”的伦理内容；宋儒宣扬的主张则将臣对君演变为绝对服从的关系。 2. 根据原文内容，下列说法不正确的一项是（3分） A. 公孟子倡导的“无鬼神”，比孔子“敬鬼神而远之”思想更进一步，丰富了先秦儒学的内容。 B. 作者引用孔子：“仁远乎哉?我欲仁，斯仁至矣”，是为了证明儒家以“仁”为道德的最高准则。 C.历史上的“特立独行”之士，不屈服于权势，不随俗俯仰，都具有孟子所说的伟大的独立人格。D.“杀身成仁”“舍生取义”主要体现在保卫民族主权、维护民族尊严方面，凡为此奋斗者都令人敬仰。 3. 下列选项，不适合作为论据来支撑第③段观点的一项是（3分） A. 故有无相生，难易相成，长短相形，高下相倾。（《老子》） B. 善补阳者，必于阴中求阳；善补阴者，必于阳中求阴。（张介宾《景岳全书》） C. 两不立则一不可见，一不可见则两之用息。（张载《太和》） D. 得志，与民由之；不得志，独行其道。（《孟子》） （二）现代文阅读Ⅱ（本题共3小题，12分） “我们决不投降” 宗璞 战争在中国的大地上呼啸。 傍晚，嵋回到家中。在晚饭桌上闲说着一天的见闻。合子特地给嵋夹了一箸菜，说：“小姐姐是大学生了。”嵋说：“我还看见了日本俘虏。”接着讲了当时情况。孟弗之沉思道：“他们也是人，但是在法西斯政策驱使下已经成为工具，被‘异化’了。我们进行这场保卫国家民族的战争，不仅要消灭反人类的法西斯，也要将‘人’还原为人。” “将‘人’还原为人”。嵋一生都记得这句话。秋季始业不久，为了躲避战争，为了有一个更适合教与学的环境，明仑大学奉命，将久已酝酿的迁校计划再一次提出。教育部提出把西康作为考虑的地点。 秦巽衡和孟弗之、萧子蔚三人这一天有同样的活动。上午，到青云大学参加昆明市各校领导的联合会议，商谈当前局势，下午要在本校教务会上讨论迁校计划。上午会后大家都觉得很沉重。正走在街上，忽然下起雨来，就在一个饭馆房檐下站了片刻，雨势愈猛。巽衡说，进去吃点东西吧。饭馆很热闹，杯盘相碰，饭菜飘香，加上跑堂的大声吆喝，和门外冷风疾雨恰成对比。弗之微笑道：“这真是‘前方吃紧，后方紧吃’！”这时从里面走出一个人，穿着蓝布长衫，甚是整洁，走过时突然站住，叫了一声：“这不是老爷么！”原来是孟家的厨师柴发利，他抢步上前就要跪倒行礼，弗之忙站起扶住，说：“你怎么来了， 什么时候来的？”柴发利又见过秦、萧两先生，说：“我离开北平已经几年了， 先在桂林开了个小饭馆，桂林吃紧时，我就跑出来了，就在这家饭馆做点事，想安顿得好一些再去看老爷太太，免得为我操心。”弗之要柴发利坐了说话，柴发利不敢坐，站着说了些路上情况。他来时还算好的，现在更艰难了。可谁也不愿意当亡国奴，有点力气的都要逃出来。路上的艰难几天也说不完。一时饭毕，雨已停了，三人走出，迎面只觉寒风扑面，是秋已深。一路见一群群人面目黑瘦，拖儿带女，背着大包小包，正是新到的难民。翠湖旁，桥边柳下也有难民或坐或卧，两个小儿大概有病，不停地啼哭。一个母亲低声抚慰，一个母亲照屁股给了几下。被打的小儿大哭。又有别的小儿跟上，几只鸟儿扑喇喇惊飞了。 正走着，雨又下了。三人到大学办事处时，长衫都湿了大半。有好几位先生到了，正在收伞整衣。这里没有了圆甑的落地长窗和讲究的家具，桌椅都很朴素，和露宿街头相比已是天上了。 会上讨论了两件大事，秦巽衡简单介绍了当前的形势，说教育部已经派人去西康勘察，那里交通十分不便，谅敌人是打不到的。另因军情紧张，滇西、滇南的战场都需要翻译，教育部决定征调四年级学生到军队服役。对这一问题大家意见比较一致，国难当头人人都有责任。一位先生提出学生中思想很复杂，也可能有人拒绝服役。大家都认为到了生死关头，怎能不赴国难。秦巽衡校长说：“如有这种情况，不予毕业。”语气很坚决，大家俱无异议。 有人低声说：“早有人参军了，而且牺牲了，等着征调还不去么！” 征调决定了，大家心头都很沉重，战争一天天逼近，他们要送自己的学生奔赴战场，没有退路。在搬迁的问题上意见不统一。有人说，学生从军是把精华投进去了，还躲什么。也有人说，还是搬一搬好。弗之说：“我们现在是用两个拳头的对策。一个拳头伸出去，那就是我们的青年人要直接参加这场战争；一个拳头是缩回来，就是搬迁躲藏，目的当然是为了培养继续打出去的力量，只是搬迁的得失要仔细衡量。新址安排，旅途劳顿，时间、精力和费用都要付出很多，我担心学校又要大伤元气。而且学校的搬迁对云南人心会不会有影响。这也是可以考虑的。”庄卣辰说：“现在世界战局已经明朗，盟军反攻加速，再坚持一阵，也许能渡过危机。”钱明经谨慎地说：“孟先生、庄先生的话很有道理，只是万一有变就不好了，搬到平安的地方教学可以较为安心，也可以保存元气。”也有好几位先生主张搬迁，只是西康文化落后，不很合适。又有人说，现在哪里还能找到合适的地方。若有合适的地方，敌人一时打不到，也不会放过轰炸。 冷风夹着雨滴吹打着玻璃窗。众人都觉一阵寒意。咣当一声，风把门吹开了，把桌上的纸张吹得满地。 梁明时忽然站起来，用健康的右手扶往桌子大声说：“我们最好找一个地图上都没有的地方，让敌人找不着。”他噙着眼泪。这话又似实意，又似讽刺，像一柄剑刺在每个人身上，满室无言，静了好一阵，热泪在人们眼中转。江昉站起来说：“我是不走的了，我与昆明共存亡！” 逃到地图上都找不到的地方，“我们简直没有生存的地方了！”有人几乎是喊出来。子蔚温和地说：“搬还是留，搬到哪里，需要有全盘考虑，需要和教育部再商量。” 秦巽衡站起身：“大家的意思我清楚了。我们也许搬走，也许留下，也许会和敌人周旋，前途还不能确定，更加艰苦是必然的。可是我知道，”他用手环指大家，声音呜咽，一字一字地说，“不论发生什么事， 我们——”他再次用手环指大家，“我们决不投降！”我们决不投降！刚劲的秋风把这句话吹上树梢，吹过屋顶，在天空中滚动着，撞在每个人心上。 （节选自《东藏记》，有删改） 4．下列对小说相关内容的理解，不正确的一项是（   ）（3分） A．“将‘人’还原为人”，反映了孟弗之深刻的战争观一一不仅要消灭罪大恶极的战争罪犯，也要给予良知未泯、被迫卷入战争的敌人改造自新的机会。 B．文章第四段三位教授初进餐馆，偶遇孟家厨师柴发利，和桥边难民等几处情景描写，让读者看到抗战中西南后方复杂纷乱的社会情势。 C．关于明仑大学搬迁至西康的问题，教育部的提议在明仑大学教务会议上讨论时教师们意见不一。争论主要集中在搬迁西康是否有利于稳定云南人心。 D．庄卣辰热心国事，沉着冷静，对当时世界反法西斯战争形势较为清楚，依据战争形势向有利盟军的方向发展，谨慎地表达了暂缓迁校的意见。 5．下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ）（3分） A．小说环境极富深意。如文中“冷风夹着雨滴吹打着玻璃窗”这一描写不仅使人倍感寒气逼人，更烘托出紧张的战事气氛，即使是后方也时刻笼罩在战争的阴云下。 B．小说善用修辞，生动巧妙。如文章第一段“战争在中国的大地上呼啸”用比拟的手法生动地表现战争给中国人民带来的深重苦难。 C．小说素材选择匠心独运。如饭馆内热闹喧腾与屋外难民无处栖身这两处，对比鲜明，暗讽国民政府对外抗战、对内保民皆不力，使得底层百姓生活愈加艰难。 D．小说多感官描写，绘声绘色。在学校教务会上，作者通过语言和动作描写塑造了明仑大学的教授群像，各具特色：孟弗之客观冷静，钱明经态度谨慎，梁明时胆怯懦弱，秦巽衡临危不惧。 6．小说《东藏记》取材于抗战中的西南联大生活，人物虽僻处昆明，生活相对平静，但体现了“于平易中见内在力度”。请结合全文谈谈你对这句话的理解。（6分） （3） 现代文阅读（本题共3小题，12分） 文本一： 我生命中的一条河 梅 洁 我始终认为，在人类的故园，河流永远是最母性最阴柔最祥静的风景。我精神中的河流情结告诉我——无论我怎样漂泊，最终我总会找到家园。 我相信我的生命里有一条河在天长地久地流淌…… 在鄂西北我诞生的那座具有三千年古老文明的小城脚下，有一条大河——汉水。汉水被鲜明地标示在中国地图上，是长江最大的一条支流。据证，它是中国目前唯一没有被污染的大江，南水北调中线工程就是引这条江的水解救中原、华北和北京的水危机的。 汉水携带着遥远的神秘，千秋万代地向我诞生的小城飘逸而来，然后极女性地把小城团团围住，小城呈半岛状依偎在汉水的逶迤与润泽之中。 我在河边长大。 真与美、善与想象在河边长大。 “妈，大河从哪儿流来？它又流向哪去？”望着迎面飘来又远远飘去的江水我问母亲。 我想，从那时起，一个纯情女孩就一直站在江边，忧伤地谛听来自河流的一种秘语——无论后来她离那条河有多么遥远…… 小时候，我常和男孩子一起在夏天的大水过后，到沙滩上挖“浪柴”。“浪柴”是发大水时，从上游冲击下来的树枝、树根，树皮已被咆哮的江水剥离殆尽，只剩下光腻的、长短粗细不一的内杆，被一堆一堆地掩埋在淤积的沙滩里。 到河滩挖“浪柴”的记忆至今都是幸福而快乐的——尽管那是童年十分辛苦的一种劳作。只要你向河滩的隆起部位走去，几锄挖下去，你便会发现成堆的“浪柴”，一窝一窝的柴棍儿黑压压草虫般挤簇在一起。这时，你的惊喜不亚于发现了一室一窟的宝藏。你的收获少则几篓几筐，多则一船两船！小城里的男娃女娃扛着挖锄、背篓、口袋向河滩走来，他们在十分纯情的童年里便开始享有如同淘金者一般的执著和惊喜。 黄昏，挖“浪柴”的孩子们在河滩上翻筋斗…… 一个头发、耳朵、脸上都挂满了沙粒的小女孩仰躺在沙滩上，她把脚丫翘得老高。脚趾上的沙粒在阳光下闪闪发光。她总爱一个人这样仰躺着，望着脚趾上闪闪发光的石英质沙粒出神。小女孩在想什么呢？她自己也不清楚。 河滩广阔而细腻，母肤一般；河水已恢复了往日的安祥与宁静，夕阳的光辉辐射在河水上，河面像撒满了金子…… 纤夫们“吭唷”着沿河滩匍匐而来，他们脚手撑地，身体蜷缩在阳光下，隆起的脊背在小女孩忧郁的目光中漆黑发亮，有血红色反光。有时，小女孩好奇地踩踏着纤夫们深深的大脚窝沿河行走，小脚丫复大脚丫，小女孩追随到很远…… 许多年我都在想，一个女人后来与那条河的恋情以及她一生的艰辛与梦想，兴许从那时起，就蕴藏在她脚趾上闪闪发光的沙粒上，抑或是河滩上“小脚丫复大脚丫”的寓言般的追随里了。 当然，童年很快乐的另一件事出现在五月。五月有一个盛大的祭典在江边举行，那是一个节日。节日里，我们胸前挂着母亲亲手缝制的好看的丝线香包，香包里装着清香的草艾，耳根涂抹着掺了“雄黄”药的酒液，然后牵拉着母亲的衣襟，到江边参加祭典。母亲说，江水下边有一个好人，他死了。祭典死了的，修善活着的……那时，我不懂母亲的话。 我们和母亲挤在人群里，而我们的目光总是很努力地在人头攒动、千舢竞渡的江面寻找我们的父亲——我们的父亲每年都是这个祭典节日里很活跃很光荣的一员——他总是很健美很生命地从几百米宽的江面第一个泅渡到江的对岸。 但我们的父亲最终没能从他生命的此岸泅渡到他生命的彼岸便猝然消失了。此后，在故乡的江边，我目睹了一种人类的苦难，目睹了生命的惊惧和毁灭，目睹了命运的猝然倒下，目睹了生离死别、家破人散。我用一颗孩童的心体验着破碎、孤独、死亡和“灭顶之灾”…… 如果那条天长地久的大江没有浮载了又水葬了我的亲人，如果我的童年在那条江边没有把人生的全部模拟完毕，我不会走向文学； 如果我的目光总是充满惊惧，如果我的心灵永远被苦痛蹂躏，如果漫长的受难最终没有复生、复生之后没有突然地离去，我不会走向文学； 如果幸福和苦难没有轮回，如果天堂和地狱没有接纳灵魂的善恶之分，我也不会走向文学。 是的，江边曾经发生的和以后永远离别的都成为纠缠我一生一世的情结。如果说，文学创作之前我有什么准备，我是不是可以说，是上苍恩赐了一条远远向我流来又远远离我而去的大江，以及江边的站立和倒下，江边悲风徐徐的前行和故去…… （有删改） 文本二： 汉水被称为“中国的多瑙河”，在离开这条母亲河几十年之后，著名作家梅洁把她的思念和热爱融进河水，在作家深情美丽而又厚重的文字里，照映着经历了那个年代的人的生命印记。她以自己特有的方式展开内心的倾诉，用文学与她所处的世界对话。当她把伤逝、哀怨、孤独与向往，困惑不安的心灵，凝聚已久的渴望与梦想，以及对生命与美的虔诚和膜拜，用文学的方式带给这个世界时，她发现在她精神的故园里，始终流淌着故乡那条大江！ （摘编自陈新、万林《梅洁：汉水女儿与她的心灵故园》） 7.下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（3分）（  ） A. 作者出生在鄂西北一个古老的小城，长江最大的支流汉水绕城而过，不过后来作者离开了那里。 B. 到河边挖“浪柴”会有发现宝藏般的惊喜，尽管十分辛苦，但在作者的记忆中却是幸福快乐的。 C. 小女孩“小脚丫复大脚丫”的好奇行为，无意间寓示着她将走向远方，但会像纤夫们一样辛劳。 D. 文中记述的五月盛大的祭典指的是民间风俗端午祭，而母亲所说“江水下边有一个好人”是指屈原。 8.下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3分）（  ） A. 文中写汉水“极女性地”围着小城，而小城“依偎”在汉水怀抱中，非常传神地表现了汉水母亲河的特性。 B. “真与美、善与想象在河边长大”运用了拟人手法，紧承“我在河边长大”，显得既贴切又自然。 C. 作者用“很生命”这样的特殊表达展现父亲的生命活力，与后文父亲猝然而逝形成对比，强化了情感。 D. 三个“如果……”句均单独成段，但前两句句末却未使用句号而使用了分号，意在强调文学的重要性。 9.“情结”是指深藏于心底的感情。请结合两个文本，分析探究“河流情结”对作者有着怎样的影响。（6分） 二、古代诗文阅读（39分） （一）文言文阅读（本题共5小题，16分） 汉王欲捐成皋以东，屯巩、洛以距楚。郦生①曰：“臣闻‘知天之天者，王事可成’，王者以民为天，而民以食为天。夫敖仓，天下转输久矣，臣闻其下乃有藏粟甚多。楚人拔荥阳，不坚守敖仓，乃引而东，令遗卒分守成皋，此乃天所以资汉也。方今楚易取而汉反却，自夺其便，臣窃以为过矣。且两雄不俱立，楚、汉久相持不决，海内摇荡，农夫释耒，工女下机，天下之心未有所定也。愿足下急复进兵，收取荥阳，据敖仓之粟，塞成皋之险，杜太行之道，距蜚狐之口，守白马之津，以示诸侯形制之势，则天下知所归矣。”王从之，乃复谋取敖仓。 食其又说王曰：“方今燕、赵已定，唯齐未下，诸田宗强，负海、岱，阻河、济，南近于楚，人多变诈；足下虽遣数万师，未可以岁月破也。臣请得奉明诏说齐王，使为汉而称东藩。”上曰：“善！” 乃使郦生说齐王曰：“王知天下之所归乎？”王曰：“不知也。天下何所归？”郦生曰：“归汉！”曰：“先生何以言之？”曰：“汉王先入咸阳，项王负约，王之汉中。项王迁杀义帝，汉王闻之，起蜀、汉之兵击三秦，出关而责义帝之处。收天下之兵，立诸侯之后；降城即以侯其将，得赂即以分其士；与天下同其利，豪英贤才皆乐为之用。项王有倍约之名，杀义帝之实；于人之功无所记，于人之罪无所忘；战胜而不得其赏，拔城而不得其封，非项氏莫得用事；天下畔之，贤才怨之，而莫为之用。故天下之事归于汉王，可坐而策也！夫汉王发蜀、汉，定三秦；涉西河，破北魏；出井陉，诛成安君；此非人之力也，天之福也！今已据敖仓之粟，塞成皋之险，守白马之津，杜太行之厄，距蜚狐之口；天下后服者先亡矣。王疾先下汉王齐国可得而保也不然危亡可立而待也先是，齐闻韩信且东兵，使华无伤、田解将重兵屯历下以距汉。及纳郦生之言，遣使与汉平，乃罢历下守战备，与郦生日纵酒为乐。 （节选自《资政通鉴·汉纪二》） 【注】①郦生，即郦食其，刘邦谋臣。 10. 文中画波浪线的部分有三处需要断句，请将相应位置的答案写在答案栏中。（3分） 王疾A先下B汉王C齐国可得D而保也E不然F危亡G可立H而待也 11.下列对材料中加点词语及相关内容的解说，不正确的一项是（3分）（  ） A.海内，即国内，古人认为我国疆土四面环绕大海，故称国境之内为海内。 B.复，意为再、又，与《〈老子〉四章》中“复众人之所过”的“复”意思不同。 C.说，意为劝说、说服，与《五石之瓠》中“客得之，以说吴王”的“说”意思不同。 D.之，主谓之间取消句子独立性，与《兼爱》中“兄之不慈弟”的“之”用法相同。 12. 下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（3分）（  ） A. 汉王本想放弃成皋以东地区，驻扎到巩县、洛阳，以抗拒楚军西进。经郦食其劝说，汉王决定复取敖仓，可见汉王从善如流。 B. 郦食其认为天下之事归于汉王是可以预见的，一是因为天下百姓、豪英贤才都乐意为他效力，二是因为上天降下洪福。 C. 郦食其认为齐国各支田氏宗族势力强大，地势易守难攻，百姓多狡诈善变，自请前往，劝说齐国归顺，自认作汉东面的属国。 D. 齐王采纳了郦食其的建议之后，派使者与刘邦媾和，并解除了先前在历下城设置的战备防守，天天与郦食其纵情饮酒作乐。 13. 把下列句子翻译成现代汉语。（4分） 足下虽遣数万师，未可以岁月破也。（4分） 14. 在郦食其看来，豪英贤才都乐意为汉王驱使的原因是什么？请简要说明。（3分） （二）古代诗歌阅读（本题共4小题，15分） 遣悲怀三首（其二） 元稹 昔日戏言身后意，今朝都到眼前来。 衣裳已施行看尽，针线犹存未忍开。 尚想旧情怜婢仆，也曾因梦送钱财。 诚知此恨人人有，贫贱夫妻百事哀。 15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（3分）（   ） A. 首联将过去和现在连接起来，语言平实，字里行间暗含着无限的悲凄之感。 B. 第三句写诗人为了度过贫穷光景，万般无奈下将妻子穿过的衣裳全部卖掉。 C. 第四句可看出诗人想封存对往事的记忆，而这更凸显了对亡妻的思念之切。 D. 尾联直抒胸臆，可与苏轼“十年生死两茫茫，不思量，自难忘”艺术效果媲美。 16. 有论者认为这首诗“贵在真实”。这一特点在诗中表现在哪些方面？请简要分析。（6分） 过青溪水作 王维 言入黄花川，每逐青溪水。 随山将万转，趣途无百里。 声喧乱石中，色静深松里。 漾漾泛菱荇，澄澄映葭苇。 我心素已闲，清川澹如此。 请留磐石上，垂钓将已矣[注]。 [注]东汉严子陵拒绝光武帝之召，隐居垂钓富春江。 17.下列对本诗的理解和赏析，不正确的一项是（3分）（   ） A.诗人循青溪入黄花川游历，路程不及百里，但溪水随山势千回万转，蜿蜒多姿。 B.“澹”即恬静、安然，诗人借青溪水写自己的悠闲之态，心境、物境融合为一。 C. 结尾化用典故，表达诗人对青溪的喜爱，也暗指内心失意，含而不露，耐人寻味。 D. 前四句总领全诗，后八句或移步换景，或借景抒情，读来韵味隽永，平淡有致。 古琴诗 （宋）释智圆① 良工采峄桐，斗为绿绮琴。 一奏还淳风，再奏和人心。 君子不暂去，所贵禁奢淫。 后世惑郑声②，此道遂陆沈。 朱丝鼠潜齧③，金徽尘暗侵。 冷落横闲窗，弃置岁已深。 安得师襄弹，重闻大古音。 【注】①释智圆：宋初著名僧人。②郑声：此处指与儒家雅乐相背的音乐。③齧：niè，咬，啃。 18.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（3分）（   ） A. 开头写良工从峄山采来梧桐，做成古琴，意在表现古琴制作精良，音质优美。 B. “朱丝”“金徽”两句画面感强，形象真切地写出古琴无人问津的现状。 C. 最后两句诗人期望能有师襄那样的乐师，再次弹奏出高雅淳朴的大古音。 D. 这首诗托物言志，借古琴的命运抒写自己受冷落、被弃置的怨愤之情。 （三）名篇名句默写（本题共1小题，8分） 19．补写出下列句子中的空缺部分。（8分） （1） 语文老师批阅作文时，面对学生缺少修饰或过于浮夸的语言，引用《论语》中的“          _，          ”作为评语，引导学生文质兼备。 （2） “沧海”经常出现在古诗文中，和其他意象组合成一体，或展现宽阔胸襟，或寄托忧思情怀，或抒发离情别绪等，如“          ，          ”。 （3）电影《长安三万里》中有一场景：在风雪交加的边塞驿站，高适挥笔书写自己的诗作《燕歌行》。诗中“                 ”一句表达了男儿当奔赴沙场为国杀敌的壮志，“                 ”一句写出了决心不为功名、死节报国的高尚情怀。 （4）在一片宁静的湖畔，芙蓉花开得正盛。微风拂过，花瓣轻轻飘落，如同仙子的舞姿。你站在湖边，凝望着这美丽的景象，含有“芙蓉”二字的诗句脱口而出：“              ，             。” 三、课内知识积累与运用（本题共4小题，18分） (一)语言文字运用I 行走在初夏的早上，尽是雨后的微凉和氤湿的绿意，令人       。清晨，在小区健身廊道跑步锻炼时，忽然瞥见路边花园里有几株石榴树开花了。“只待绿荫芳树合，蕊珠如火一时开。”远看，石榴树上开满许多像小喇叭似的花朵，红红的，缀满在朦胧的绿丛里，       。我不由自主地停下脚步，走近栅栏，来到石榴树下，仔细端详。昨夜下了一阵小雨，空气是那样清新，石榴树的枝叶上还有一层水滴。绿叶红花，点缀滴滴晶莹露水，石榴花越发显得张力十足，灼热，烂漫，飞扬。漫步于石榴树下的蜿蜒小径，我忽然读懂了（     ），此时，若按下快门，会是石榴花开时节的最美瞬间。红红的石榴花，一树树，一簇簇，一团团，抓人眼球，充满了蓬勃的生命感，成为初夏时节一道绚丽的风景线。望着石榴花，遐想着金秋时满树的石榴果，我的思绪又飘飞到老家的那棵石榴树身上，石榴树枝繁叶茂，石榴花红艳似火，秋后硕果累累，让儿时的我有了       的冲动。在零食匮乏的年代，那棵石榴树结出的果实，汁液饱满，甜而不酸，还未入口,已让我满口生津，成为我童年味蕾的一份       。 20.依次填入文中横线的词语，全都恰当的一项是（3分）（   ） A． 沁人心脾  花团锦簇  齿颊生香  流连 B． 心旷神怡  花团锦簇  齿颊生香  留恋    C． 沁人心脾  灿若烟霞  大快朵颐  流连 D． 心旷神怡  灿若烟霞  大快朵颐  留恋 21.括号中诗句填写最正确的一项是（3分）（  ） A. 苏辙口中的“开到石榴花欲尽，阴阴高柳一蝉鸣” B. 苏轼口中的“无人不道看花回。惟见石榴新蕊、一枝开” C. 苏轼口中的“微雨过，小荷翻。榴花开欲然” D.司马光口中的“榴花映叶未全开，槐影沉沉雨势来” （2） 语言文字运用Ⅱ 文学叙事之所以引人入胜，甚至让人欲罢不能，两种因素形成不可代替的作用：情节内部的传奇性与悬念产生强大的吸附力，人们被“欲知后事如何”的渴念牢牢拽住而无法脱身；众多斑斓夺目、逼真神肖的细节构筑或者还原栩栩如生的生活场景，令人有身临其境之感。细节是对于事件整体一个切面的捕捉、截取，或者聚焦、扩大、展示某一个点，使之成为特写镜头。文学的细节可以是一个脸部表情、一条皱纹、一块衣襟上的污迹，也可以是一个街景、一面悬崖、一阵掠过森林树梢的风声或者一辆斜倚在墙角的自行车。对于文学来说，细节制造的清晰形象和感官活跃是审美不可或缺的组成部分。如果只有情节的传奇性与悬念而缺乏充足的细节，如果人们读到的仅仅是故事梗概，文学的魅力就会大打折扣。中国经典文学之中，《红楼梦》之所以花团锦簇、琳琅满目，很大程度上得益于丰盛的细节再现。否则，人们无法想象那个既诗意又世俗的大观园。 22.下列句子中的“可以”与文中加点的“可以”，意义和用法相同的一项是（3分）（ ） A.这个人真够可以的，连续三届都拿了冠军。 B.这个事情你可以去试一试，说不定就成功了呢。 C.温故而知新，可以为师矣。 D.行为可以模仿，但精神永远不能复制。 （三）语言文字运用Ⅲ 提到低温烫伤，许多人一定感到陌生。在一般人的认知里，似乎只有高温才会引起烫伤，但实际上，即便是暖宝宝、热水袋等看似很温和的发热源，长时间使用也会造成烫伤。人体烫伤的阈值是45℃，长时间持续接触中等温度（一般指44~50℃）的热源，便可造成低温烫伤。烫伤的严重程度不仅和接触的温度有关，还和接触的时间有关，时间越长，烫伤的程度越深。持续接触70度的物品十五分钟，烫伤的程度甚至比你拿100度的东西烫一下更严重。 ①为了避免不要发生低温烫伤，②最好不要长时间接触温度超过体温的物品。③温度不宜过高，④也不要整夜使用，⑤更不要长时间地贴近暖气片等取暖设备。⑥在使用热水袋取暖时，⑦水温不宜高过41°C左右，⑧热水袋外面最好用布包裹隔热，⑨或放于两层毯子中间，⑩致使热水袋不直接接触使用者的皮肤。同时，当我们烫伤时应尽快到专业烧伤科就诊，当不能及时就医时，应最快速度自行“冷处理”，立即用冷水对创伤面进行淋洗，或用包裹冰块的毛巾进行冷敷，直至创面不感到疼痛或疼痛显著减轻为止。如果局部有水疱形成或者表皮破溃，须及时就医，切忌乱用消毒药水，更不要乱抹酱油、牙膏，以免加重感染。 23．下列各句中的引号，和文中画横线句引号作用相同的一项是（3分）（ ） A．这是激烈的战火中一个很有意义的“插曲”。 B．“吴起镇到了！”同志们欢叫着冲着跑了下去。 C．将于1997年年底退役的“不列颠尼亚”号很快消失在南海的夜幕中。 D．即使硬干，也要犯毛主席早已批评过的“闭塞眼睛捉麻雀”：“瞎子摸鱼”的错误。 （四）语言文字运用Ⅳ 如果天空没有乌云的时候，月光就会肆无忌惮地洒落下来，所有的山冈被照耀，也把每一个窗台照亮。阡陌中，沟渠里，摇动的竹林，无边的山谷，月色一层层铺上来，汇流到曲仄奔流的龙潭溪中。（   ），让我分辨不清到底是一溪清水在流淌，还是一溪月色在流淌，亦分辨不清到底是溪声在歌吟，还是月光在哼唱。山中青蛙的鼓噪、昆虫的嘶叫、夜鸟的啼鸣……也就有了被溪水洗涤的纯澈和月光照拂的清亮。风驮着月光温柔地抚摸着我的头发和眉额，让我明显感觉到发际和眼睑上有月迹在微微颤动。我抖抖身上的衣襟，一粒月光也没有抖落下来，月光已全部融化在身体里。窗台下的树叶开始泛起亮光，芳芷上的露水开始慢慢凝结，一滴滴，白亮亮，圆滚滚，清凉凉，跟随月光在草叶上无声奔跑。在明天太阳照耀之前，露水会重回大地，或蒸发到空中，和月光一起把所经之处让出来，再用或长或短的等待和酝酿重新光顾人间。 24．下列在文中括号内补写的语句，最恰当的一项是（3分）（ ） A． 于是有了流动韵律的月光，有了纯银质地的溪水 B． 于是月光有了流动的韵律，溪水有了纯银的质地 C． 于是溪水有了纯银的质地，月光有了流动的韵律 D．于是有了纯银质地的溪水，有了流动韵律的月光 25．下列各项中，和文中斜体加粗的句子使用的修辞手法相同的一项是（3分）（ ） A． 何以解忧？唯有杜康。 B． 瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。 C． 江流宛转绕芳甸，月照花林皆似霰。 D．感时花溅泪，恨别鸟惊心。 四、写作(60分) 26.阅读下面的材料。根据要求进行写作。 父母师长经常告诫我们要“少走弯路”。“少走弯路”的心理，在生活中比比皆是。 对“走弯路”和“少走弯路”，你有怎样的体验或感悟？请结合你的思考写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 高二普通部考前模拟一 语文试题参考答案 一、现代文阅读（40分） （一）现代文阅读I（本题共4小题，15分） 1.B 【详解】“已经摆脱了有神论的道德观”错误，根据原文“但已基本上摆脱了有神论的道德观”可知，儒学并非彻底摆脱了有神论的道德观 2.B 【详解】“是为了证明儒家以‘仁’为道德的最高准则”错，作者引用这句话是为了论证“‘仁’乃是人的道德的自觉” 3.D 【详解】第③段的观点是中国传统文化具有辩证思维，和西方的辩证法相似。D项并未体现辩证思维 （二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，13分） 4．C  【详解】C.“争论主要集中在搬迁西康是否有利于稳定云南人心”错，由原文“目的当然是为了培养继续打出去的力量，只是搬迁的得失要仔细衡量。新址安排，旅途劳顿，时间、精力和费用都要付出很多，我担心学校又要大伤元气。而且学校的搬迁对云南人心会不会有影响”可知，“是否有利于稳定云南人心”只是担心的一个方面，并非“主要集中”在此。 5.D 【详解】可见，这是梁明时的愤激之语，而不是“胆怯懦弱”。故选D。  6．①战争观之深刻：孟弗之“将‘人’还原为人”的论断，深远地看到了战后对人思想改造、弥补战争伤痕的重任。 ②战争带来的苦难之深重：翠湖边难民的悲惨境遇，虽没有直接写战事，却折射出百姓在日寇蹂躏下的艰难不幸。 ③中国知识分子精神之高贵：拒服军役者不予毕业的处罚，众教授俱无异议，展现了中国知识分子在民族大义上立场坚定，临难不惧的崇高精神。 ④对现实揭露之深刻：孟弗之微笑评价“前方吃紧，后方紧吃”不动声色间犀利地批评抗战后方不顾前线、贪图享乐的不良风气。 （4） 现代文阅读（本题共3小题，12分） 7.C  【详解】本题考查学生对文本相关内容的分析鉴赏的能力。C．“无意间寓示着她将走向远方，但会像纤夫们一样辛劳”说法过于绝对，原文是说“一个女人后来与那条河恋情以及她一生的艰辛与梦想，兴许从那时起，就蕴藏在她脚趾上闪闪发光的沙粒上，抑或是河滩上‘小脚丫复大脚丫’的寓言般的追随里了”，可见，原文的的表述的只是一种可能，而该选项的说法太肯定。故选C。 8. D  【详解】本题考查学生对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏的能力。D．“意在强调文学的重要性”错，作者强调了走向文学的原因，而不是强调文学的重要性。故选D。 9. ①作者从小生长在汉水边，对河水恋情伴随着作者的一生；②作者在汉水边见证了亲人的生离死别和众多人类的苦难，促使她最终走上文学之路；③作者用文学的形式与世界对话时，始终把汉水作为自己的精神家园。 【详解】本题考查学生评价作品价值判断和审美取向的能力。（1）文中说“我在河边长大”“一个女人后来与那条河的恋情以及她一生的艰辛与梦想，兴许从那时起，就蕴藏在她脚趾上闪闪发光的沙粒上，抑或是河滩上‘小脚丫复大脚丫’的寓言般的追随里了”，汉水是长江的支流，流经作者从小居住的小城，作者从小就生长在汉水边，对河水的恋情伴随着作者的一生；（2）“在故乡的江边，我目睹了一种人类的苦难，目睹了生命的惊惧和毁灭，目睹了命运的猝然倒下，目睹了生离死别、家破人散。我用一颗孩童的心体验着破碎、孤独、死亡和‘灭顶之灾’……”，文中也多次表达出汉水对“我”走上文学之路的影响。可见，作者在汉水边见证了亲人的生离死别，还有众多人类的苦难，正如她自己说的那样，是生死离别和人类的苦难，促使她最终走上文学之路；（3）“江边曾经发生的和以后永远离别的都成为纠缠我一生一世的情结。文学创作之前我有什么准备，我是不是可以说，是上苍恩赐了一条远远向我流来又远远离我而去的大江，以及江边的站立和倒下，江边悲风徐徐的前行和故去……”，江边的离别成为纠缠作者一生一世的情结，作者用文学的形式与世界对话时，她始终把汉水作为自己的精神家园。 二、古代诗文阅读（26分） （一）文言文阅读（本题共5小题，16分） 10.CEF  【详解】本题考查学生文言文断句的能力。句意：您若是赶快投降汉王，那么齐国的社稷还能够保全下来；倘若是不投降汉王的话，那么危亡的时刻立刻就会到来。“王疾先下汉王”是一个完整的主谓宾结构，中间不断开，故在C处断句；“齐国可得而保也”，“也”表判断，放在句末，故在E处断句；“不然”，“不”修饰“然”，中间不断开，“然”指代前面投降汉王之事，故在F处断句。故断句的三处为CEF。 11.D 【详解】本题考查学生了解并掌握常见的文学文化常识和理解文言实词在文中的意义和用法的能力。A.正确。B.再，又；弥补、补救。句意：所以请您赶快再次进军。/补救众人所经常犯的过错。C.劝说，说服；通“悦”，取悦，讨好。句意：郦食其又劝说汉王道。/那人得到了药方，便拿它去取悦说服吴王。D.往；到……去；主谓之间取消句子独立性。句意：让汉王到汉中去作王。/哥哥对弟弟不够慈爱。故选D。 12.B  【详解】本题考查学生理解文章内容的能力。B.“天下百姓、豪英贤才都乐意为他效力”错误，结合原文“与天下同其利，豪英贤才皆乐为之用”可知，与天下人同享利益，因此豪杰英雄和贤能才士都乐意为他驱使。故选B。 13.您即使派遣几万人的军队去征伐，也无法在短时间内（一年或数月）攻下。 【详解】本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。（1）“虽”，即使；“岁月”，短时间内（一年或数月）；“破”，攻下。 14.降服了城邑就把它们封给有功的将领做候王，获得了财物就把它们封赐给手下的士兵，与天下人同享利益。 【详解】本题考查学生理解文章内容的能力。结合原文“降城即以侯其将”可知，降服了城邑就把它们封给有功的将领做候王，结合原文“得赂即以分其士”可知，获得了财物就把它们封赐给手下的士兵，结合原文“与天下同其利”可知，与天下人同享利益。 参考译文： 汉王想放弃成皋以东地区，驻扎到巩县、洛阳，以抗拒楚军的西进。郦食其说道：“我听说‘一个王者知道并满足他的天的意图，那么他将成为一个成功的王者’，国君把百姓当作天，而百姓则把粮食当作天。敖仓，作为天下转运粮食的集散地已经很久了，我获悉那里贮藏的粮食非常多。现在楚军攻下荥阳，竟然不坚守敖仓，而是带兵向东而去，只是让一些罪犯来分守成皋，这是上天用来帮助汉军的啊。目前楚军容易攻取, 汉军反倒退却，楚军自己丧失有利战机，我私下里认为这是个过错。更何况两个强有力的对手不能同时并立，楚汉两国的战争经久相持不下，全国混乱动荡，农夫放下农具停止耕作，织女离开织机不再纺纱织布，天下百姓究竟心向哪一方还没有决定下来。所以请您赶快再次进军，收复荥阳，占有敖仓的粮食，阻塞成皋的险要，堵住太行交通要道，在蜚狐隘口设防抵抗，把守白马津，向诸侯显示汉军已占据有利地形能够克敌制胜的态势，这么一来，天下人便都知道自己的归向了。”汉王接受了郦食其的建议，随即又去谋取敖仓。 郦食其又劝说汉王道：“目前燕和赵都已平定，只有齐尚未攻克，而今齐的田氏宗族势力强大，以东海、泰山为依靠，黄河、济水为屏障，南面临近楚，百姓多狡诈善变；您即使派遣几万人的军队去征伐，也无法在一年或数月的短时间内攻下。为此我请求准许我奉您的诏令前去游说齐王田广，使他归顺汉，自称作汉东面的藩属。”汉王说：“好！” 汉王即派郦食其去劝说齐王道：“大王您可知道天下的人心所向吗？”齐王说：“不知道啊。天下人都归向哪里呀？”郦食其说：“归向汉王！”齐王道：“您为什么这样说呢？”郦食其说：“是汉王率先攻入咸阳的，但项羽却背弃先前的盟约，让汉王到汉中去作王。项羽随后又迁徙并杀害了义帝，汉王闻讯，即调动蜀、汉的军队攻打三秦，出函谷关，责问义帝的下落。同时收集天下的兵员，扶立诸侯的后裔；降服了城邑就把它们封给有功的将领作侯王，获得了财物就把它们封赐给手下的士兵；与天下人同享利益，因此豪杰英雄和贤能才士都乐意为他驱使。而项羽有违约背信的恶名，及杀害义帝忘恩负义的罪责；且对人家的功劳毫不记在心中，对人家的过失却总是耿耿于怀；将士打了胜仗得不到奖赏，攻陷了城镇得不到赐封，不是项姓的人就没有谁能够当权主事；致使天下人都反叛他，贤能才士都怨恨他，无一人愿意为他效力。所以天下大业将归属汉王，是可以坐着就算定的啦！汉王从蜀汉发兵，平定三秦；涉西河之外，打败北魏；攻下井陉，杀成安君；这不是人力，是上天所保佑！如今已占有敖仓的粮食，堵住成皋之险，驻守白马的渡口，封锁太行之要道，占据蜚狐的关口；天下诸侯若是想最后投降那就先被灭掉。您若是赶快投降汉王，那么齐国的社稷还能够保全下来；倘若是不投降汉王的话，那么危亡的时刻立刻就会到来。在此之前，齐国听说韩信将要领兵东进，即派华无伤、田解率重兵驻扎在历下，以抵御汉军。待到齐王采纳了郦食其的建议，派使者与汉王媾和后，齐王便解除了历下城的战备防守，与郦食其天天纵情地饮酒作乐。 （二）古代诗歌阅读（15分） 15. B  【详解】本题考查学生对诗歌思想内容和艺术特色的理解和赏析能力。B.“全部卖掉”错误，第三句的意思是：把你遗留的衣裳赠送他人，眼看就要送完了。故选B。  16.  ①内容上真实，作者写自己对死去妻子的衣物、针线、奴婢、梦境，描写具体朴实而自然。②表现手法上真实，多用平铺直叙，以自身所感，语言平淡质朴，意境感人自然。③抒情上真实，运用直接抒情，直接抒发自己对妻子深深的思念，真实自然。 【详解】本题考查学生赏析诗歌艺术特色的能力。 ①内容上真实，作者写自己死去妻子的衣物“衣裳已施行看尽”、针线“针线犹存未忍开”、奴婢“尚想旧情怜婢仆”、梦境“也曾因梦送钱财”，中间两联大意是：你生前穿的衣裳眼看施舍快完；只有针线活计还保存不忍打开。我仍念旧情更加怜爱你的婢仆；也曾因梦见你并为你送去钱财。描写具体朴实而自然，语言平实，字里行间暗含着无限的悲凄之感。 ②表现手法上真实，多用平铺直叙，“昔日戏言身后意，今朝都到眼前来”，写自身所感“未忍开”“尚想旧情怜婢仆”，语言平淡质朴，“衣裳已施行看尽，针线犹存”，意境感人自然 ③抒情上真实，运用直接抒情，“尚想旧情”“未忍”等直接抒发自己对妻子深深的思念，真实自然，第四句可看出诗人想封存对往事的记忆，而这更凸显了对亡妻的思念之切，结尾两句抒发感慨，“诚知此恨人人有，贫贱夫妻百事哀”，我诚知死别之恨世间人人都有，但咱们贫贱夫妻事事更觉悲哀，直抒胸臆，可与苏轼“十年生死两茫茫，不思量，自难忘”艺术效果媲美，情感深挚真诚。 17. D   【详解】本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。D.“总领全诗”错，诗开头四句是对青溪作总的介绍，而不是“总领全诗”。故选D。 18.D   【详解】本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。D.“托物言志，借古琴的命运抒写自己受冷落、被弃置的怨愤之情”错误，本诗表达的是对淳朴世风的呼唤和对高雅音乐传承的渴望。故选D。 （二 ）名篇名句默写（本题共1小题，10分） 19.（1）质胜文则野，文胜质则史 （2）沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟/寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟/曾经沧海难为水，除却巫山不是云 （3）主人何为言少钱，与尔同销万古愁    （4）男儿本自重横行，死节从来岂顾勋     （5）①昆山玉碎凤凰叫，芙蓉泣露香兰笑（李贺《李凭箜篌引》）     ②涉江采芙蓉，兰泽多芳草  （《涉江采芙蓉》）   ③清水出芙蓉，天然去雕饰 （李白《经乱离后天恩流夜郎忆旧游书怀赠江夏韦太守良宰》） 三、课内知识积累与运用（12分） 20．D 【详解】心旷神怡:心情愉快，精神舒畅。沁人心脾:形容美好的诗文、乐曲等给人以清新爽朗的感受。语境说的是初夏雨后的景色给人的感觉，应用“心旷神怡”。花团锦簇:形容五彩缤纷，十分鲜艳多彩的景象;也形容文章辞藻华丽。灿若烟霞:像烟霞一样灿烂。语境修饰的石榴花，应用“灿若烟霞”。大快朵颐:形容痛痛快快地大吃一顿。齿颊生香:嘴边觉有香气生出，形容谈及之事使人产生美感。语境说的是秋后的果实，应用“大快朵颐”。留恋:对往日、往事的怀念。流连:耽于游乐而忘归。语境说的是童年的一份记忆，应用“留恋”。故选:D。 21. C 【详解】根据“昨夜下了一阵小雨，空气是那样清新，石榴树的枝叶上还有一层水滴。绿叶红花，点缀滴滴晶莹露水，石榴花越发显得张力十足”，描绘的应是雨后石榴花的美景，C.说的是小雨后石榴花开放的状态。故选: C。 22.D 【解析】本题考查对词语的把握能力。 文中加点的“可以”表示可能。A项，表示厉害；B项，表示允许；C项，表示可凭借；D项，表示可能。 23． A 【解析】A表示特殊含义，C表示特定称谓，BD表示引用 24． C 【解析】本题考查语言表达之句子衔接排序的能力。根据括号后“让我分辨不清到底是一溪清水在流淌，还是一溪月色在流淌”，和前后内容对应原则，可知所填语句应该先描述“溪水”后描述“月光”，排除AB；承前句的“龙潭溪中”，以“溪水”为主语，衔接紧密；后句以“月光”为主语，陈述对象和句式一致，排除D。故选C。 25．D 【解析】本题考查正确使用常见的修辞手法的能力。根据画波浪线的句子“月光温柔地抚摸着我的头发和眉额”判断，画波浪线句子使用了拟人的修辞，“抚摸”赋予“月光”人的动作。A.借代，以“杜康”代“酒”；另外整句运用设问修辞；B.根据“百丈”“万里”判断，本句运用夸张修辞；C.把“月色照耀下的花树”比喻成“一层雪霰”，本句运用比喻修辞；D.根据“花溅泪”“鸟惊心”判断，本句使用拟人修辞。故选D。 四、写作(60分) 阅读下面的材料，根据要求写作。 父母师长经常告诫我们要“少走弯路”。“少走弯路”的心理，在生活中比比皆是。怎样才能“少走弯路”？“弯路”一定能少走或要少走吗？行路人和领路人应该怎样对待“弯路”？ 对“走弯路”和“少走弯路”，你有怎样的体验或感悟？请结合你的思考写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【详解】本题考查学生写作的能力。审题：这是一道任务驱动型作文题。 材料前两句话是我们生活中的普遍现象，父母师长告诫我们要“少走弯路”，是期望我们的人生能够走得顺利，少经历一些艰难坎坷；“少走弯路”也是大众的普遍心理，毕竟，谁不愿意轻轻松松地完成任务？第三句话提出一个问题，怎样才能“少走弯路”？启发我们进一步思考“少走弯路”的方法，这个问题答案可以丰富多彩，关键看你的人生体验和感悟。比如，主观上与个人能力、努力程度等有关，客观上与事件的难度、别人的帮助有关。第四句再提问题，“弯路”一定能少走或要少走吗？这是一次“反转”，意在告诉我们，“弯路”有时候不可避免，遇到这种情况，我们应该如何做？是掉头逃避，还是勇敢迎难而上？答案自然是后者；“弯路”，即困难、挫折等自有其存在的意义，我们不必过于畏惧而止步不前。最后材料再提问题，行路人和领路人应该怎样对待“弯路”？这是着眼于人的身份，思考特殊身份之下如何对待“弯路”。“行路人”可以指我们每个人，“领路人”指的是“开拓者”，此问意在启发我们，“行路”避免不了遇到“弯路”，要仔细辨别，但也不能畏惧不前；“领路”更有责任在身，更要小心谨慎，尽量避免走弯路。 总之，本次作文要求围绕“走弯路”和“少走弯路”谈自己的看法，可写的角度非常多，学生应结合自身体验选择其中感悟最深的两三点来写，过少显得对话题把握不全面，太多会写得太散。 当然，找到了观点，关键还是要用充足的论据来论证，如，李嘉诚说：“世界上最浪费时间的事就是给年轻人讲经验，讲一万句不如你自己摔一跤，眼泪教你做人，后悔帮你成长，疼痛才是最好的老师；人生该走的弯路，其实一米都少不了。”如苏东坡的“弯路”成就了他的人格魅力，屠呦呦两千多次失败的“弯路”助她成功提取青蒿素等。 最后要注意结合青年身份，表达对“走弯路”和“少走弯路”的看法。 立意：1.提升能力，少走弯路。2.不怕走弯路，用自己的脚步丈量世界。3.弯路自有价值，青年何须畏惧？ 走弯路，亦是一种捷径 人生如长河，源远流长，旅途中或有崎岖，或有弯路。然而，对于这些弯路，人们常常抱持着“少走弯路”的心态，希望在生活的快节奏中寻找一条最短的路径。然而，弯路才是人生一种常态。世上没有笔直到底的路，即使看似笔直的路，也只是无穷延伸的弯路上短短的一截。这种常态，也就是我们常说的“事物总是呈现螺旋式发展”，世间万物是这样，人生轨迹也是如此。我们要用正确的态度和方法对待弯路。 走弯路未必增加到达目的地的里程，有时甚至是成功的捷径。在F1赛事中，优秀的车手一定既能在直道上驾驶赶超，更能在弯道上灵活施展身手。只有娴熟掌握和运用“弯道超越”这一关键技术，才能够成为最后的赢家。如果把人生也比作一个赛场，能不能、善不善于走好弯道，就是一个极其重要的人生考验。利用转弯的瞬间，在曲折中顽强而巧妙地实现上升或前进，我们就打开了机遇之门，进入到“潮平两岸阔，风正一帆悬”的境界。 弯路是通向成功彼岸的必经之路。马克思曾道，“在科学上没有平坦的大道，只有不畏劳苦沿着陡峭山路攀等的人，才有希望达到光辉的顶点”。这是伟大的思想家对于探索科学真理的深刻认知。只有走过曲径坎坷，尝尽“山重水复疑无路”，才能抵达通幽之处，体味“柳暗花明又一村”的豁然和喜悦。所谓“曲径通幽”的丰富含义正在于此，所以，“回首向来萧瑟处”，走些弯路又何妨？ 走弯路，往往是另辟蹊径。“聊斋先生”蒲松龄数次科举落榜，选择了一条新路，将人生追求的中心转到了全新领域的文学创作上，四处搜集灵异传奇故事，苦心编撰，终成《聊斋志异》一书，成为一代大家。现实生活中，人们都喜欢走直路，很多人撞了南墙也不回头，以一种盲目的执着继续着失败的故事；也有很多人遇到难题和障碍，不走寻常路，换了条路径、换了个走法，另辟蹊径，打开了新天地。这样的弯路，走走未尝不可。 当今社会，浮躁之气盛行，人们虽然明白“欲速而不达”的道理，但乐于少走弯路的行为惯性始终存在，对待必走的弯路缺乏正确的认识。少走弯路本无可厚非，这是人们与生俱来的心理心态，但如果让浮躁迷乱了心神，蒙蔽了双眼，就会迷失方向、偏离轨道，走更多不必走的弯路，经受不应有的挫折。弯路其实是人生的一块试金石，当我们理性面对，胸怀定力去行走，练就“弯道超越”的硬功夫，弯路就成了一条真正的捷径。“道路是曲折的，前途是光明的”。在人生的旅途中，让我们勇敢地走弯路吧！ 第 1 页 共 8 页 学科网（北京）股份有限公司 $$