古诗词诵读《虞美人（春花秋月何时了）》课件 2023-2024学年统编版高中语文必修上册

引 入 最美丽的诗歌是最绝望的诗歌，有些不朽的篇章是纯粹的眼泪。 ——[法国] 缪塞 《虞美人》 李煜 2 亲爱的同学们： 你们好！ 为了更好地弘扬中华优秀传统文化，提高同学们的文化素养，学校将制作云端平台用于展示中华优秀传统诗词。现面对高一年级各班级进行征稿活动，请各班踊跃参加，积极投稿。 1、稿件内容应包括简介、讲解和短评，文字为600—800字。 2、来搞请注明班级。 3 我为《虞美人》附简介 壹 4 虞美人·春花秋月何时了 李煜 春花秋月何时了？往事知多少。小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中。 雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改。问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。 5 虞美人·春花秋月何时了 五代：李煜 春花秋月何时了？往事知多少。小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中。 雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改。问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。 《虞美人》是______在_________写就的绝笔词。这首词字字泣血，充溢着浓烈的____情，是一曲用生命谱写的哀歌。 6 我为《虞美人》话讲解 贰 7 于反常处感悟“愁”之内涵 开篇以春花秋月这美好的自然景象起笔，却盼其早日了结，只因它们会勾起无数往事。锦衣玉食、自由尊崇的生活已然不在，现在对于作者来说是无尽的煎熬和绝望。这种对时光的感慨和对往事的追思奠定了全词哀痛忧伤的基调。 接着....... 8 我为《虞美人》写短评 叁 9 本词情感纯粹，从堂堂帝王到阶下之囚，李煜在词中任真情实感倾泻，较少有理性的克制。 本词语言纯粹，本色而不饰雕琢，多用口语和白描，丽质天成。 10 作业布置： 1.根据课上的讨论，完成稿件。 2.和李清照的《声声慢》进行对比阅读。 11 感谢聆听 12 一江春水 满怀愁情 ——《虞美人》说课 目 录 01 02 03 04 05 说教材分析 说教法学法 说教学过程 说板书设计 说教学反思 01 《普通高中语文课程标准》（2017 年版 ）在中华传统文化经典研习任务群中指出，引导学生通过阅读中华传统文化经典作品，积累文言阅读体验，培养民族审美趣味，增进对中华优秀传统文化的理解，提升对中华民族文化的认同感、自豪感，增强文化自信，更好地继承和弘扬中华优秀传统文化。 为了增强中华优秀传统文化在教材中的比重，统编版高中语文必修教材和选择性必修教材均设置了一个“古诗词诵读”栏目，每期安排4首古代诗歌，共20首，配以简明的注释和阅读指导，要求学生能够熟读背诵，培育对传统文化及其汉语美感的体认，加强文化积累。李煜的《虞美人》是统编版高中语文必修上“古诗词诵读”栏目中的第三首作品。 说教材分析 说教法学法 说教学过程 01 说板书设计 说教学反思 02 03 04 05 地位与作用 学情教情 教学目标 教学课时 教学重难点 15 学情：受众是一群“少年不识愁滋味”的十五六岁的高一孩子，让他们去理解李煜的往事之叹、故国之思、亡国之痛并产生共情，确实有些“为赋新词强说愁”了；且大部分学生对于诗词的学习存在一种误区，就是把能背诵、会默写当作最终的学习目标。 教情：不少教师也认为“浅易”的古典诗词教无可教，但又要教，便只是带学生读一读、译一译、理一理（表现手法）、背一背。殊不知，这种教法不仅不能提升学生古典诗词的鉴赏能力，更不利于学生“审美鉴赏与创造”这一语文学科核心素养的养成。 说教材分析 说教法学法 说教学过程 01 说板书设计 说教学反思 02 03 04 05 地位与作用 学情教情 教学目标 教学课时 教学重难点 16 语言建构与运用：朗诵诗词并对内容进行赏析，把握诗词艺术技巧，提高自我对词的鉴赏能力。 思维发展与提升：通过分析词作中的反常之处解读愁情；理解文学作品将抽象的感性形象化的艺术手法。 审美鉴赏与创造：感受李煜词深远的意境美和真挚的情感美，培养审美情趣，提高鉴赏能力。 文化传承与理解：理解、把握作品中蕴含的亡国之痛与故国之思；培养学生的爱国情操。 说教材分析 说教法学法 说教学过程 01 说板书设计 说教学反思 02 03 04 05 地位与作用 学情教情 教学目标 教学课时 教学重难点 17 教学重点： 内容赏析，把握诗词艺术技巧；理解、把握作品中蕴含的亡国之痛与故国之思。 教学难点： 通过分析词作中的反常之处解读愁情；理解文学作品将抽象的感性形象化的艺术手法。 说教材分析 说教法学法 说教学过程 01 说板书设计 说教学反思 02 03 04 05 地位与作用 学情教情 教学目标 教学课时 教学重难点 18 01 1.情境教学法。（《新课标》：真实、富有意义的语文实践活动情境是学生语文学科核心素养形成、发展和表现的载体。） 2.自主学习法。让学生自主学习，积累相关知识，翻转课堂。（如李煜生平等） 3.头脑风暴法。鼓励学生发现词中的反常之处并进行探索。 说教材分析 说教法学法 说教学过程 01 说板书设计 说教学反思 02 03 04 05 教法学法 19 01 为了更好地弘扬中华优秀传统文化，提高同学们的文化素养，学校将制作云端平台用于展示中华优秀传统诗词。现面对高一年级各班级进行征稿活动，请各班踊跃参加，积极投稿。 情境贴合学生实际，锻炼学生读写能力。 说教材分析 说教法学法 说教学过程 01 说板书设计 说教学反思 02 03 04 05 导语情境设计 学习活动 课时作业 20 01 活动一：我为《虞美人》附简介 说教材分析 说教法学法 说教学过程 01 说板书设计 说教学反思 02 03 04 05 导语情境设计 学习活动 课时作业 考察学生知人论世，和对作品内容的整体把握。 活动二：我为《虞美人》话讲解 活动三：我为《虞美人》写短评 深入分析作品，以“反常合道”为钥匙感受作者的痛苦挣扎。 培养学生评价鉴赏诗歌的能力。 21 说教材分析 说教法学法 说教学过程 01 说板书设计 说教学反思 02 03 04 05 板书设计 设计意图：板书本着清晰、简洁、直观的原则去设计，重点突出，能让学生一目了然地掌握学习重难点，使课堂系统化、条理化。 22 01 本次教学设计中，抓住写作这根缰绳，还原生活情境，发现作品与常理的矛盾之处，体悟词人情感， 鼓励学生表达，落实“审美鉴赏与创造”学科素养。同时，相信学生具有深度学习的能力，将课堂交给学生。如此，我们的语文课堂不再是预设好一切的沉闷乏味的“再现课堂”，而是惊喜迭出的“生成课堂”。 说教材分析 说教法学法 说教学过程 01 说板书设计 说教学反思 02 03 04 05 教学反思 23 $$