双休阅读训练(2)&7 汤姆·索亚历险记(节选)-【训练达人】2024-2025学年六年级下册语文（统编版）

W小学语文六年级1下册 ··双休阅读训练（二）·· 借助作品梗概，了解名著的主要内容。 语文要素 就印象深刻的人物和情节交流感受。 训练二 把握名著的主要内容，主要从故事情节和人物特点入手，有 名师点拨 些还需要联系写作的时代背景和作者的经历进行分析。 日阅读下面的文章，完成练习。 〈夏洛的网》故事梗概 ①小姑娘弗恩家的母猪又下了一窝猪崽，其中一只很弱。弗恩的爸爸拿斧子要 杀死这头小猪。弗恩拼命把小猪救了下来，给它取名“威尔伯”。威尔伯长到五个星 期大的时候，被卖给了朱克曼先生，搬进了谷仓里。 ②后来威尔伯渐渐长大了，它结识了不少新伙伴：母鹩、小羊羔…但它还是觉 得孤单。有一天晚上，突然有谁用细弱的声音喊它：“威尔伯，你要一个朋友吗？”就这 样，威尔伯认识了和它说话的朋友一灰蜘蛛夏洛，夏洛正在谷仓的门框角上织网 呢。日子平静地过着，夏洛成了威尔伯的好朋友。它既聪明又能千，任何苍蝇、蚊子 都逃不过它织的网。 ③威尔伯长得越来越胖了。一天，老羊带来了坏消息：主人要把威尔伯杀掉，做 成美味的腌肉和火腿。威尔伯吓坏了，恐惧地尖叫着大哭起来：“我不要死！”夏洛安 慰它：“你不会死。我来想办法救你！”于是夏洛开始在猪食槽上方织起一张大网。清 晨，倒猪食的帮工惊奇地发现蜘蛛网上竟然织着这样三个字一“王牌猪”。大家都 说是上天在暗示，这是一头(1) 的猪。消息很快传开了，人们从(2) 赶来观看这个奇迹，认为威尔伯是了不起的动物，对威尔伯(3) ④几天后，夏洛在网里织了一个新词“了不起”，这又引起了轰动。人们观赏着， 评论着。一天，老鼠叼着一片广告纸板回来，上面写着“光彩照人”，夏洛又把这个新 词织了上去。 ⑤夏天过去了，来访者仍然(4)，主人一家非常自豪。威尔伯被主人刷 洗一新，装进板条箱，带到了农业博览会上，威尔伯又在那里得到了几百个陌生人的 称赞。 ⑥在威尔伯与大猪“叔叔”争夺金奖的关键时刻，已经衰老的夏洛拼尽全力把老 鼠带回来的“谦卑”这个词织好，把临阵怯场的威尔伯推上了金奖的宝座，从而彻底化 解了威尔伯的性命问题。夏洛对威尔伯说：“现在没有什么能伤害你了，因为你对朱 克曼先生来说太重要了。通过帮助你，也许可以提升一点我生命的价值。”得知夏洛 在一两天之内就会死去，威尔伯难过地哭起来。 ⑦威尔伯在老鼠的帮助下取到了挂在天花板上的夏洛的卵袋。夏洛知道，它的 孩子们平安无事了，它同成尔伯告别后就死去了。威尔伯带着夏洛的卵回到了谷仓， 它和夏洛的子子孙孙快乐地相处，可它永远忘不了夏洛。 18 第二单元 1.将下列词语填入文中的横线处。（填序号） A.四面八方 B.络绎不绝 C非比寻常 D.赞赏不已 2.(语文要素)文中画横线的句子是夏洛对威尔伯说的话，我认为夏洛会用 (选填序 号：A.伤心B.遗憾C.自豪)的语气说，理由是 3.(语文要素)根据梗概内容，梳理做事情节，将下图补充完整。 威尔伯诞生，被 救下并搬进谷仓 威尔伯遇到危险 夏洛老去，与威尔伯告别 4.(思辨性表达)你喜欢文中的谁？理由是什么？ 已阅读下面的非连续性文本，完成练习。 【材料一】《王子与贫儿》目录 第一章王子和贫儿的诞生 44。。g0t4中 第二章汤姆的幼年时代 第三十章 汤姆的进步 第三章汤姆和王子的会见 第三十一章新王出巡受贺 第四章王子开始遭难 第三十二章 加冕典礼 第五章汤姆当了王子 第三十三章爱德华当了国王 第六章汤姆习礼 尾声 赏罚分明 【材料二】《王子与贫儿》（节选） ①后来，终于到最后一项仪式了。 ②坎特伯雷大主教把英国的王冠从垫子上捧起来，举在即将受礼的国王汤姆·康 第头上…正在这令人难忘的时刻，一个惊人的身影闯入教堂里来了。那是个男孩 子，没戴帽子，鞋袜都不像样子，身上穿着一套到处破成了布片的粗布平民衣服。他 庄严地举起手来，那种神情与他那副满身油污的可怜相是很不相称的，同时他发出了 一声警告：“我不许你们把英国的王冠戟在那个假冒的国王头上，我才是国王！”立刻 就有几个愤怒的人伸手抓住了这个孩子，但在同一瞬间，汤姆·康第穿着他那一身帝 王的服装，迅速地向前走了一步，用响亮的声音喊道：“快放了他，不许乱动！他的确 是国王！”“不要听陛下的话，他的毛病又发作了，把那野孩子抓起来！”摄政王（代国君 处理政事的公爵)用一种权威的声调喊道。 ③全场都吓瘫痪了，谁也不动，谁也不说话。只见，汤姆·康第满脸喜色地跑过 去，在那个孩子面前跪下来说：“啊，国王陛下，请允许我首先向您宣誓效忠吧，请您戴 上王冠，恢复王位吧！”町着这新来的孩子的脸，大官们惊讶极了。他们互相望了一 眼，不知不觉地后退了一步：“他怎么跟国王这么相像，真奇怪！”摄政王不知如何是 ◆19 川小学语文六年级「下册 好，沉思了一两分钟，他走到那个孩子面前，严肃而又恭敬地说：“请您恕我冒昧，我想 问您几个问题…”“我可以回答，公爵。”公爵就问了许多问题，有关于朝廷的，有关 于先王的，有关于王子和公主们的。这孩子都回答得很正确，而且毫不迟疑。公爵向 这个衣衫褴楼的候补国王提出了最后一个问题：“国玺在什么地方？”这只有真正的王 子才能回答得对。那孩子从从容容地说：“这个谜根本没有什么难解。”然后，他就转 过脸去向圣·约翰勋爵发出了一个命令。过一会儿，圣·约翰勋爵回来了。大家静 得连气都不敢出，每个人的眼睛都町着他。圣·约翰勋爵走到教坛上，畴躇了一会 儿，向汤姆·康第走过去，行了个深深的鞠躬礼，说：“陛下，国玺不在那里！” 【阅读链接】《王子与贫儿》，又名《王子与乞丐》，是美国作家马克·吐温创作的长 》篇小说。作品描写了一个贫苦儿童和一个富贵王子交换社会地位的故事。爱德 华王子从小过着锦衣玉食的生活，汤姆靠乞讨为生。一个偶然的机会，他们交换 了身份，在交换身份的过程中，体会到了不一样的人生，也经历了不一样的成长。 这部小说以贫儿在王宫的生活经历和王子的流浪生活为两条线索，折射了人性的 善良、正直和勇气。 1.结合材料一，由情节推测，材料二最可能出自本书第( )章的内容。 2.(语文要素)读材料二选文，在方框里补充相应的故事情节 准备加冕 3.关于对文章内容的理解，下列说法不正确的一项是( A.摄政王不断提问是为了阻止闯入教堂的男孩成为王位继承者。 B.有人说，《王子与贫儿》是马克·吐温送给全世界孩子的礼物，一个关于良善、正直与勇 气的人生寓言。 C.“野孩子”“新来的孩子”“衣衫槛楼的候补国王”等称呼的变化，表达了人们对这个孩子 闯入教堂的不同态度。 D.我猜测：“陛下，国玺不在那里！”之后，又将掀起新的波澜。跌宕起伏的故事情节，引发 了读者的阅读期待。 4.《王子与贫儿》与《骑鹅旅行记《鲁滨逊漂流记》《汤姆·索亚历险记》的共同点有( (多选) A.这些故事的结局都是主人公从幻想中回到了现实世界。 B.这几本外国名著都讲述了主人公奇妙而曲折的人生经历。 C.它们不仅有引人人胜的情节，还有丰富而深刻的内涵，越读越有乐趣。 D.阅读这类名著，如果能结合名著的写作背景，可以更好地理解作品的内容和价值。 5.(语文要素)文中有两处画横线的句子，请选择其中一处，分析汤姆·康第是个怎样的 孩子。 20 第二单元 7汤姆·索亚历险记（节选） 奇奇所在的学习小组开展了“与汤姆·索亚共探险”的寻宝活动，让我们去看看吧」 ⊙练基础 知识积累 【寻宝第一站】“法官和他的几个朋友逗他滔滔不绝地讲了起来”中“绝”的意思是()。 A.走不通的，没有出路的 B.极，最C.独一无二的，没有人能赶上的 D.断 已【寻宝第二站】下列对《汤姆·索亚历险记》一书中主要人物的描述错误的一项是()。 A.哈克是个自由自在的流浪儿，他不受约束，心地纯良。 B.汤姆是个调皮可爱的男孩，他天真活泼，敢于探险，追求自由。 C.贝琪是撒切尔法官的女儿，她有一双漂亮的蓝眼睛，活泼可爱。 D.乔埃是一个“酒鬼”，被诬陷为杀人凶手，后由于汤姆·索亚的勇敢作证才得以洗脱 罪名。 目【寻宝第三站】根据文章内容填写下面的表格。 吸引人的情节 表现了汤姆怎样的性格 滔滔不绝地讲述，夸张地吹嘘 能说会道、爱慕虚荣 用风筝线作为探索通道的工具 离开贝琪独自去探险 返回洞里，说服贝琪，带着她一起走出山洞 练能力 阅读提升 四【寻宝第四站】阅读下文，完成练习。 汤姆·索亚历险记（节选） 到星期四晚上，天气有起色。汤姆提着姨妈那只洋铁旧灯笼，拿了一条遮灯光的 大毛巾，乘机溜出去。他把灯笼藏在哈克的糖桶里，开始望风。午夜前一小时，客栈 关了门，连那仅有的灯光也熄灭了。西班牙人没露面，巷子里也没人走动，一切平安 无事…汤姆拿起灯笼，在糖桶里点亮后用毛巾将它紧紧围住。夜幕中两个探险者 蹑手蹑脚朝客栈走去。哈克放哨，汤姆摸着进了巷子。好一阵工夫，哈克焦急地等待 着，心头好像压着座大山那样沉重。他希望能看到灯笼闪一下光，这虽然让他害怕， 但它至少说明他还活着。 1.汤姆·索亚是 国作家 笔下著名的儿童形象。读了小说我觉得汤 姆是一个 的孩子。 2.(语文要素)选文节选的片段写的情节是 3.请结合自己阅读名著的经验，给同学分享两种读名著的好方法吧。 ◆◆P21答案详折 鲜明的对比，建造这样小而简陋的住所 后，格列佛重回故乡。 却几乎用了一年时间，说明对于流落荒 3.具体形象地写出了“小人国”小的特点； 岛的鲁滨逊来说，修建住所困难重重，也 体现了“小人国”的人对格列佛的热情 突出了鲁滨逊是一个坚持不懈、聪明能 招待。 千的人。 【解析】本题考查对选文写法的理解。 3.B【解析】本题考查对选段整体感知的 综观全文可知，文中列举一些数字，这样 能力。选段第二句话说鲁滨逊修建住所， 写一是具体形象地写出了“小人国”小的 后面的几句话具体描写了建造住所遇到 特点，二是体现了“小人国”的人对格列 的困难。因此A、C、D三项都不符合条 佛的热情招待。 件。B项说“搭起一座简陋的帐篷”，与选 4.示例：我认为格列佛是一个善良、热心 段所描述的“建造住所”大致对应。 的人。 4.示例：生活中无论遇到什么困难，都不要 理由：选文中格列佛没有伤害“小人国” 害怕，要积极面对，冷静思考，全面地看 的人，并且和他们成为了朋友，还帮他们 待问题，找到克服困难的方法。 击退了敌人。 【解析】本题考查联结能力。“阅读链 【解析】本题考查概括与理解人物形象。 接”是对《鲁滨逊漂流记》这本书主要内 说明理由时要注意结合选文的情节，从 容的概括。从中我们感受到了鲁滨逊不 人物的行为来理解人物的形象。 畏艰险、勇敢、坚强、积极向上的精神。 。。·双休阅读训练（二）·· 围绕这些精神，联系自身来写启发即可。 -、1.(1)C(2)A(3)D(4)B 五、示例：（坏处）容易传播暴力等不良信息 【解析】本题考查词语理解。四面八方： 影响视力 泛指周围各地或各个方面。络绎不绝： (好处)拍照功能记录有意义的瞬间闹钟 形容行人、车马来来往往，接连不断。非 和办事提醒等功能，可以帮助提高学习 比寻常：不同于平常的，指比一般要来得 效率 特殊的。赞赏不已：不停地称赞。 6骑鹅旅行记（节选） 2.C夏洛虽然即将死去，但是它为自己 一、D【解析】本题考查情节理解与概括。D 能够帮助到好朋友而感到自豪 项错误，尼尔斯变成小孤仙后的反应是“不 【解析】本题考查理解文章内容及人物 敢相信”，他并没有“十分开心”。 形象。画线句通过对夏洛的语言描写， 二、1.格列佛游记 表现了它的乐于助人及对自己能帮助朋 2.建立友谊获得自由打败敌人 友的自豪。 【解析】本题考查对选文内容的理解和 3.从左至右：威尔伯和夏洛成为好朋友 概括。仔细读选文，按照时间顺序，选文 夏洛织网帮助威尔伯威尔伯在夏洛的 先写格列佛来到了王宫生活，与“小人 帮助下获得金奖，彻底安全威尔伯照 国”建立了友谊，也获得了自由。又写两 顾夏洛的子孙，怀念夏洛 个星期过后，另一个“小人国”的船队前 【解析】本题考查对文章的整体感知及 来进犯，格列佛帮助他们击退敌人。最 概括情节的能力。作答时，首先看给出 DD◆9 小学语文六年级下盼 的小标题，“成尔伯诞生，被救下并搬进 2.真王子出现汤姆让位摄政王提问 谷仓”是选文第1自然段的内容：“威尔 【解析】本题考查情节概括。通读材料 伯遇到危险”是第3自然段的内容：“夏 二节选部分，看题目给出的第一个小标 洛老去，与威尔伯告别”是第6自然段的 题“准备加冕”对应第2自然段，第2自 内容。其他四个自然段正好对应四个空 然段后半部分是真王子出现的情节。第 白柜。第2自然段对应第一个空白 框—“威尔伯和夏洛成为好朋友”：第 3自然段对应后两个框的内容，分别是 4自然段对应第二个空白框一“夏洛 汤姆让位和摄政王提问。 织网帮助威尔伯”：第6自然段对应第三 3.A【解析】本题考查理解文章内容和获 个空白柜—“威尔伯在夏洛的帮助下 取信息。根据材料二节选中的“摄政王 获得金奖，彻底安全”：第7自然段对应 不知如何是好，沉思了一两分钟”“向这 第四个空白框—“威尔伯照顾夏洛的 个衣衫褴楼的候补国王提出了最后一个 子孙，怀念夏洛”。 问题”等内容，可知摄政王并不是想要阻 方法点拔 止闯入教堂的男孩成为王位继承者，而 如何梳理故事情节 是为了确认谁才是真正的王子，才不断 梳理故事情节可以先概括出每 提问的，所以A项错误。 段的段意，然后根据故事的主线，把 4.BCD【解析】本题考查文学常识。 相关段意提取出来，抓住关健词进行 A.这四部作品都不属于幻想，是主人公 概括即可。 的真实经历。 4.示例：我喜欢夏洛。因为它乐于助人，聪 5.提示：围绕“善良”“正直”来回答即可。 明机智，在朋友危难的时刻，能想到好办 【解析】本题考查分析人物形象。分析 法，勇于相助。我们在平时的学习、生活 中也要乐于助人，积极动脑筋想办法解 人物形象要结合相关情节，从人物的具 决难题。 体行为来分析。 方法点拔 7·汤姆·索亚历险记（节选】 如何就文中印象深刻的人物交流感受 一、D【解析】本题考查在语境中理解字义。 解答此类题时，可先抓住对人物 “滔滔不绝”指像流水一般不间断，形容话 的外貌、语言、动作、心理、神态等细 很多，说起来没完。所以“绝”在此处是 节描写，通过图画关键语句，概括出 “断”的意思。故选D。 人物的形象特点，再谈感受。 二、D【解析】本题考查理解人物形象。D.选 项中描述的人物不是乔埃，而是波特。 二、1.三十二 【解析】本题考查理解材料内容及筛选 三、（从上到下）聪明、机智勇敢、坚强有责 信息。根据材料二节选中的“最后一项 任心、有担当示例：汤姆身体刚恢复就去 仪式”和“即将受礼的国王”可知，选文应 探望生病的朋友哈克关爱朋友 该是在写汤姆·康第的加冕典礼，再根 【解析】本题考查通过情节体会人物形象 据材料一中的目录可知，材料二最可能 和概括能力。从文中找出对应情节并概括 选自第三十二章。 出人物的性格特点即可。 10 答案详折 四、1.美马克·吐温勇敢、聪明、机灵 二、1.这两个句子中的加点部分都用了夸张的 【解析】本题考查对名著作者的识记和 修辞手法。 评价鉴赏的能力。《汤姆·索亚历险记》 2.示例：饿他已经一整天没吃东西了，饿 是美国小说家马克·吐温1876年发表 得前胸贴后背。 的长篇小说。主人公汤姆·索亚天真活 【解析】本题考查对夸张的修辞手法的 泼、敢于探险、追求自由而且细心、聪明、 理解和运用。两个例句都运用了夸张的 机灵，他不堪忍受束缚个性、枯燥乏味的 修辞手法，句①“眨眼就到了”突出了时 生活，幻想千一香英雄事业。 间过得快，句②“大山都抖了三抖”形容 2.汤姆和哈克夜探客栈 声音大。夸张的修辞手法可以突出事物 【解析】本题考查对选文内容的概括。 的本质特征，鲜明地表达人物的情感，引 从文中“夜慕中两个探险者毁手蹑脚朝 起读者的共鸣，引起人们丰富的想象，增 客栈走去。哈克放哨，汤姆摸着进了巷 强语言的感染力。写句子时从关键词中 子”等内容可知，该片段是汤姆和哈克夜 任选一个，运用夸张的修辞手法即可。 探客栈的情节。 三、示例：A运用比喻的修辞手法，突出鲁滨 3.示例：①遇到一些较难理解的语句，不用 逊遇到的困难之大，更能表现鲁滨逊不听 反复琢磨，理解大致的意思即可；②可以 父亲劝告的懊悔心情 借助名著的历史背景，更好地理解故事 【解析】本题考查对画面内容的理解。体 内容。 会图片传达的情感，选择恰当的内心独白 【解析】本题考查对阅读方法的掌握。 说明理由即可。 结合自己阅读名著的经验回答即可。 四、①近山识鸟音②更有早行人 ③胜读十年书④读书须用意 口语交际！习作 ②③①④ 口语交际同读一本书 快乐读书吧·漫步世界名著花园 C【解析】本题考查交流读书心得。交流时 一、1.A【解析】本题考查理解人物形象 要分辨别人的观，点是否合理，理由是否充分， “他在荒岛上用甘蔗酒浸泡烟叶制成药 所以C项说法不正确 酒，给自己治病”表现的是鲁滨逊的聪明 语文园地 能千。 一、示例：聪明能干、热爱生活、顽强不屈 2.C【解析】本题考查故事情节和人物形 顽皮、喜欢恶作剧喜欢冒险很有趣 象。汤姆和朋友哈克到墓地玩，无意间 虚荣 目睹一场凶杀案。后来汤姆在律师的鼓 【解析】本题考查对人物形象的评价。读 励下终于鼓起勇气，出庭作证，指认凶 名著时要对书里的人物作出自己的评价， 手。所以C项说法错误。 可以通过文中描写人物语言、动作、神态的 3.BAC【解析】本题考查名著阅读 句子来体会一个人的性格，评价人物时角 积累。《鲁滨逊漂流记》中，鲁滨逊历经 度不能太单一，要多面、立体地进行评价。 二十八年的艰辛成了荒岛的“国王”，主 D◆11