10 青山处处埋忠骨-【训练达人】2024-2025学年五年级下册语文（统编版）

答案详析 【解析】本题考查对诗句的理解。这两句 【解析】本题考查对诗句的理解。根据课本 诗是诗人在想象回程，展望旅程的美好。 中的注释可知，“河”指黄河，“岳”指华山。 巴峡是出发之地，巫峡是必经之地，襄阳 “三万里”和“五千仞”都是虚指，运用夸张的 和洛阳是诗人的原籍和故乡。从襄阳到 修辞手法，着意夸大了黄河的长、华山的 洛阳要改走陆路，所以用“向”字。路途遥 高。“入”和“上”两个动词的运用，让人感到 远，但在归心似箭的诗人笔下，就像朝发 黄河、华山不仅气势雄伟，而且富有生机。 夕至那么容易，将诗人急于回到家乡的情 5.尽一受压迫之苦和无限的辛酸 感表达得淋漓尽致。 望一遗民对南宋军队收复失地的企盼 四、黄沙百战穿金甲。不破楼兰终不还遗民 又—诗人对南宋朝廷迟迟没有收复失 泪尽胡尘里南望王师又一年剑外忽传 地的失望与埋怨 收蓟北初闻涕泪满衣裳 【解析】本题考查形成解释的能力。可在 【解析】本题考查诗句的背诵和理解。所填 理解字词句意思的基础上作答。“尽”指 的诗句都是本课中的诗句，在学习的过程中 眼泪都流干了，饱含亡国之恨和无限的心 要注意理解诗句的意思。作答时，要根据题 酸。“望”指遗民年年望着，盼着南宋的军 队出师北伐，表达了对收复失地的企盼。 目中的提示，回顾诗句中表达的情感，准确 填写。注意不要写错别字。 “又”字扩大了时间的上限，年年盼望，年 年失望。据此连线即可。 五、1.五千仞岳上摩天南望王师又一年 6.示例：我觉得不可以换。“尽”字强调眼泪 【解析】本题考查诗句的背诵默写。注意 流干，更能表现出中原沦陷区的百姓饱受 不要写错别字。 异族统治的折磨，已是欲哭无泪，含蓄委 2.C【解析】本题考查划分朗读节奏的能 婉地表达了诗人渴望恢复河山的迫切心 力。给古诗词划分朗读节奏要兼顾音节 情。而“滴”或“流”字较为平淡，无法表达 和意义。“秋夜将晓”是一个整体，“出篱 出如此深刻的感情。 门”是一个整体，“迎凉”是一个整体，“有 【解析】本题考查对词语的理解。结合古诗内 感”是一个整体。 容和自己的理解作答，言之有理即可。 3.ACD【解析】《秋夜将晓出篱门迎凉有 六、1.CD2.B 感》中，前两句写景，运用夸张的修辞手 【解析】本题考查积累。根据自己平时的阅 法，描绘了黄河奔腾咆哮、流入大海的壮 读积累作答，并查阅资料验证。 观和华山巍城高耸、直插云霄的雄伟，饱 10青山处处埋忠骨 含着诗人对祖国壮丽山河的热爱之情。 -、l.chou/chu/an/ 后两句抒情，把被南宋朝廷遗弃在中原的 2.锻炼搞特殊奔赴彭拟定眷恋 老百姓的悲惨遭遇和痛苦心情淋漓尽致 尊重签 地写了出来，表达了诗人对老百姓的同 【解析】本题考查字形。注意“锻炼”的“镀” 情。“泪尽”二字极写沦陷区人民的痛苦 是金字旁，“炼”是火字旁；“眷”的下半部分 与辛酸，“南望”表现出沦陷区人民盼望南 是“目”，“尊”的上半部分是“首”。 宋军队收复国土的焦急心情。“又”字扩 3.① 大了时间的上限，遗民苦盼，年复一年，他 二、1.(1)（从上到下）心理描写无法接受失去 们哪里知道，南宋统治者早已把他们忘得 爱子的现实，内心极度悲痛语言、动作、 干干净净。诗人极写北地遗民的苦苦盼 神态描写无比悲痛 望，实际上是在表露自己对苟且偷安的南 【解析】本题考查对人物描写方法的判断 宋朝廷迟迟没有收复失地的失望与愤怒。 和体会人物内心。句①是毛主席内心所 从上面的分析中可知，本题应选ACD。 想，属于心理描写，从中可以体会到毛主 4.三万里五千仞入上 席无法接受失去爱子的现实，内心极度悲 D)D13 小学语文五年级1下册 痛。句②，从关键词“按”“紧镇”“喃喃”可 项与主席的思考不一致。 知，这是对毛主席的动作、神态、语言描 3.C【解析】本题考查对句子的理解。这句 写，表现了毛主席无比悲痛的心情。 话体现了毛主席的伟人情怀，据此可知C (2)示例：奶奶去世了，我心疼得像刀绞一 项错误。 样。我趴在床上，眼泪不住地往下流。我 4.儿子活着不能相见，就让我见见遗骨吧！ 在心里不停地说着：“怎么会这样呢？” 【解析】本题考查提取信息的能力。毛主 【解析】本题考查对人物描写方法的运用。 席常人的情感就是对儿子的思念，从文中 作答时，要联系生活实际，确定描写的画 找出相关句子即可。 面之后，再抓住人物的相关特点，从语言、 五、示例：邱少云四川铜梁1926一1952年 动作、神态、心理等方面进行描写 1952年10月12日12时左右，美军发射燃烧 2.A【解析】本题考查对句子的理解。这两句 弹，一颗燃烧弹落在邱少云身边，火势蔓延到 诗的意思是革命者既然把整个身心都献给 邱少云身上。为了不暴露目标，确保全体潜 了祖国，那么死后P身是否要归蕖家乡已经 伏人员的安全和攻击任务的完成，他放弃自 不重要了，即使长眠于异国的土地又有何妨。 救，咬紧牙关，任凭烈火烧焦头发和皮肉，坚持 面对岸英的牺性，毛主席极度悲痛，主席经过 30多分钟，直至壮烈牺牲，年仅26岁。 艰难抉择，决定尊重朝鲜人民的意愿，将岸英 “煌煌烈士尽功臣，不灭光辉不朽身”。烈火 安葬在朝鲜，毛主席说出“青山处处埋忠骨， 中一动不动的身躯是中华民族不屈不挠的 何须马革裹尸还”，体现了他的博大胸怀和伟 民族之魂。你用26岁的年轻生命谱写了一 人精神。故A项错误。 曲英雄赞歌。你是历史长河中永不褪色的 三、（来电内容）是否归葬留葬朝鲜 记忆，是人们心中永恒的精神丰碑。 (主席的表现)极度悲痛艰难抉择 【解析】本题考查课外积累。根据自己的积 毛主席突闻爱子牺性，极度悲痛。 累或者查阅资料作答即可。 面对岸英遗骨是否归葬的问题，毛主席经过艰 。●·双休阅读训练（四）·。 难抉择，做出了将爱子遗骨留葬朝鲜的决定。 一、1.C【解析】本题考查对字词的理解。C项 【解析】本题考查提取信息和对课文内容的概括 有误，句中“凡”的意思是“一共”。 的能力。默读课文，提取关健词填写思维导图 2.文天祥临刑时非常从容镇定，对行刑的吏 即可。我们可以边读课文边画出每个自然段的 卒说：“我的事情完成了。” 关键语句，然后概括出每个自然段的主要内容， 【解析】本题考查句子翻译。在这句话中， 最后将每个部分的自然段的主要内容合并杭 “殊”通常解释为“特别，非常”，所以“殊从 理，总结出两个部分分别写了什么内容。 容”意味着文天祥在面对死刑时表现得非 四、1.动作神态非常悲痛，深深地思念儿子 常从容镇定。“谓”在这里是动词，意为“告 【解析】本题考查对人物描写方法的判断和 诉”或“对…说”，因此“谓吏卒曰”就是文 对句子的理解。从“站”“仰起头”“目光中 天祥对执行死刑的吏卒说。“毕”在这里是 流露出无限的眷恋”等关健词中可以判断 动词，意思是“完成”，所以“吾事毕矣”可直 出这句话是对毛主席的动作、神态描写。 译为“我的事情已经完成了”。故这句话的 从毛主席的动作、神态中可以体会到他内 意思是文天祥临刑时非常从容镇定，对行 心非常悲痛，满是对儿子的思念之情。 刑的吏卒说：“我的事情完成了。” 2.好像在思考着什么B 3.语言描写示例：一臣不事二主，我宁愿 【解析】本题考查对词句的理解。可以用拆分 死也坚决不投降。 词语法来理解“若有所思”的意思，“若”是好 4.文天祥被俘后，坚决不投降元朝，慷慨赴 像的意思，“思”是思考，据此可知“若有所思” 死，由此可见其热爱自己的国家，具有坚 是指好像在思考着什么。根据上下文可知B 强不屈、忠贞不贰、视死如归的高贵品质。 14川川小学语文五年级1下册 10 青山处处埋忠骨 奇奇班里正在开展“伟人情怀”交流会，一起来听听吧！ ⊙练基础 知识积累 读语段，感受毛主席的伟人情怀，完成练习。 毛岸英被父亲送去农村duànIiàn( ),他积极劳动，从不gǎotèshU ( ),后来又bnfù( )朝鲜参加战斗，不幸英勇牺牲。毛主席从司令 员peng()德怀ni ding( )的电报上得知自己的儿子光荣牺牲。他下意 识地踌(ch6ucu)躇(cichú)了一会儿，黯(nàn)然的目光转向窗外。尽管毛 主席对儿子饱含深的juan lian( ),但还是zun zhong( )朝鲜人民 的意愿在电报上qian()了字。 1.给语段中的加点字选择正确的读音，画“√”。 2.根据拼音，将字词工整地写在语段中的括号里。 3.“踌躇”在字典中的解释有：①犹豫；②停留，徘徊不前；③得意的样子。语段中的“踌躇” 应该选择第 种解释。 已读句子，完成练习，体会毛主席常人的情感，伟人的胸怀。 1.①那一次次的分离，岸英不都平平安安回到自己的身边来了吗？这次怎么会… ②“岸英！岸英！”毛主席用食指按着紧锁的眉头，情不自禁地喃喃着。 (1)读句子完成下面的表格。 句子 运用的人物描写方法 表现了人物怎样的内心 句① 句② (2)我们可以从神态、语言、动作、心理等描写中读到人物的内心，它们是表情达意的纽 带，试着用上这些方法，写写自已的喜怒哀乐。 2.青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还。 结合资料，你认为下列对这两句诗的理解不正确的一项是()。 【资料】在抗美援朝战争中，有无数的英雄儿女像毛岸英一样在战场上英勇牺牲， 如舍身堵枪眼的黄继光，坚守阵地、与敌人同归于尽的杨根思，烈火焚身却岿然不 动、壮烈牺牲的邱少云。他们这群“最可爱的人”几乎都葬在了朝鲜的土地上。 A.毛主席借用古人的名句，表明自己为了国家一点儿也不疼惜自己的儿子毛岸英。 B.这两句诗表明了毛主席对儿子遗体安葬问题的态度，充分显示了一代伟人的博大胸襟。 C.这两句诗既是对毛岸英牺牲后长眠于朝鲜这一情况的概括，也是历史上众多为国捐躯 的英雄儿女的真实写照。 34D●● 第四单元面 D.这两句诗在文中的意思是革命者既然把整个身心都献给了祖国，那么死后尸身是否要 归葬家乡已经不重要了，即使长眠于异国的土地上又有何妨。 目先根据课文内容补充下面的导图，再根据导图概括课文两部分分别写了什么内容。 (来电内容) 司令部电报：岸英牺牡 司令部来电： 朝鲜来电： (主席的表现 痛作批示 第一部分： 第二部分： 练能力 阅读提升 四阅读课文选段，体会伟人的情怀。 毛主席不由自主地站了起来，仰起头，望着天花板，强忍着心中的悲痛，目光中流 露出无限的眷恋。岸英奔赴朝鲜时，他因为工作繁忙，未能见上一面，谁知竟成了永 别！“儿子活着不能相见，就让我见见遗骨吧！”毛主席想。然而，他很快打消了这种 念头。他若有所思地说道：“哪个战士的血肉之躯不是父母所生？不能因为我是主 席，就要搞特殊。不是有千千万万志愿军烈士安葬在朝鲜吗？岸英是我的儿子，也是 朝鲜人民的儿子，就尊重朝鲜人民的意愿吧。” 1.(语文要素)画“”的句子是对毛主席的 描写和 描写，我体会到毛 主席此时内心 2.选段中加点的“若有所思”的意思是 下列说法与毛 主席的思考不一致的一项是()。 A每个战士的血肉之躯都是自己父母所生。B.岸英如不安葬在朝鲜，恐会影响两国友谊。 C.不能因为自己是国家主席就要搞特殊。 D.岸英是自己的儿子，也是朝鲜人民的儿子。 3.下列对选段中画“”的句子的理解不正确的一项是()。 A.这句话体现了毛主席伟人的胸怀。 B.这体现了毛主席不搞特殊化的思想境界。 C.这句话体现了毛主席迫于朝鲜人民的强烈要求的无奈之情。 D.这是毛主席伟大父爱的延续，是一位国家领袖从大局考虑问题的理智。 4.毛主席的伟人情怀让人感动，他为人父的常人情感同样令人动容，请你用“”画出表 现毛主席常人情感的句子。 练拓展 思维培养 五你知道哪些抗美援朝的英雄人物？请你选择一位，为他制作一张名片吧。（选做题）】 英雄颂 姓名： 籍贯： 生卒年： 主要事迹： 赞颂词： ◆35