1 古诗三首-【训练达人】2024-2025学年五年级下册语文（统编版）

第 单 1古诗三首 学校正在开展“诵经典古诗，品童年乐趣”主题话动，请你积极参与。 ⊙练基础 知识积累 □【做经典古诗的诵读者】有感情地诵读本课三首古诗，完成练习。 1.读准字音。下列加点字的读音不正确的一项是( )。 A.昼夜(zhou) B.供应(gòng) C.稚子(zhi) D.涟漪(yi) 2.根据语境，看拼音写词语。 天刚刚p0xiǎo( ),农人们就外出yun tian( )了，cai sang( 的女子也开始了一天的劳作。 3.理解词义，读准节奏。下列加点字词的解释和朗读节奏都正确的是哪一项？() A.昼/出耘田/夜/绩麻（在田间除草） B.也傍/桑阴/学种瓜（山阴） C.彩丝/穿取/当银钲（一种金属打击乐器） D.短笛无/腔信口/吹（随口） 日【做经典古诗的体验者】品读诗句，完成练习。 童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。 1.这两句诗描绘了 的 情景。诗句中的“未解”“也”“学”等字词表现了儿童 的特点， 流露出诗人对热爱劳动的乡村儿童的 之情。 2.(新角度)根据这两句诗想象画面，完成下面的对话。 孩童甲（挠挠头）：爹娘这么忙，我们既不会耕田，也不会搓麻线，能干点什么呢？ 孩童乙( 孩童甲( 孩童乙( 目【做经典古诗的梳理者】根据古诗内容填写下表。 古诗 作者及朝代 描写的场景 主要人物 环境 人物共同点 《四时田园杂兴》 童孙学种瓜 (其三十一) 《稚子弄冰 [宋]杨万里 寒冬时的村庄 《村晚》 牧童骑牛晚归 小学语文五年级「下册 练能力 阅读提升 四【做经典古诗的传承者】对比阅读：阅读下面两首古诗，完成练习。 稚子弄冰 舟过安仁可 [宋]杨万里 [宋]杨万里 稚子金盆脱晓冰， 一叶渔船两小童， 彩丝穿取当银钲。 收篇⊙停棹坐船中。 敲成玉磬穿林响， 怪生①无雨都张伞， 忽作玻璃碎地声。 不是遮头是使风。 【注释】①安仁：县名。在湖南省东南部，宋时设县。②篱(gā0)：撑船用的竹竿或木杆。③棹 (zhà0)：船桨。④怪生：怪不得。⑤使风：诗中指两个小被用伞当帆，借助风力使船前进。 1.《舟过安仁》中与《稚子弄冰》中的“稚子”意思相近的词是“ ”。两首诗都向我们 展现了 的儿童形象。 2.《稚子弄冰》借助动作写了孩子玩冰的过程，呈现出孩子的心情变化。请你填写下面的导图。 (过程) 取冰 (心情) 欣喜 3.(语文要素)下列对这两首古诗的理解错误的一项是()。 A.《稚子弄冰》围绕“弄”字，突出“稚”字，写出了孩子的活力和快乐。 B.“忽作”和“怪生”两个词，暗藏诗人对天性顽劣的孩子制造恶作剧的不满和责怪。 C.“怪生无雨都张伞，不是遮头是使风”写出了孩子巧用计策，借风行船的奇思妙想。 D.这两首诗写的都是古代乡村儿童的生活场景，表达了诗人对儿童的喜爱之情。 4.(创意表达)读了《稚子弄冰》的前两句诗，你眼前浮现出怎样的画面？写一写。 练拓展 思维培养 国【做经典古诗的描述者】请你根据古诗内容展开想象，将《村晚》改写成一篇小短文。（选 做题)】答案详析 第一单元 其意思相近。结合全诗可以体会到儿童 1 古诗三首 天真活泼的形象。 2.(过程)穿丝 敲冰 一、1.B ((心情)得意 懊恼 【解析]本题考查字音。B项错误, “供”应读gāng。 【解析]本题考查对诗句的理解。第一句 2.破晓 耘田 采桑 【解析】本题考查字形。 写孩子取冰,第二句写穿丝,第三句写敲 冰,第四句写冰碎。结合生活实际可以体 注意“晓”右上角没有点。 3.C 【解析】本题考查词义和朗读节奏。 会出孩子“敲冰”发出清脆悦耳的声音时, 心情是得意的,冰碎时是懊恼的。 A项朗读节奏错误,应为“昼出/耘田/夜 3.B【解析]本题考查对古诗的理解。B项 绩麻”:B项词义错误,“阴”的意思是根 错误,“忽作”“怪生”暗藏了诗人对孩子的 荫:C项正确;D项朗读节奏错误,应为 喜爱之情,并不是“不满和责怪” “短笛/无腔/信口吹”。 4.示例:清晨,一个小孩子小心翼翼地从盆 二、1.孩子们模仿大人种瓜 天真可爱 赞扬 里取出冻好的冰块,他先在冰块中间钻出 【解析]本题考查对诗句的理解。这两句 一个小窟麾,又找来五彩缤纷的丝线,然 诗的意思是孩子们虽然不懂得耕地织布, 后把五彩线穿进肩摩,两头打结,提起来 却也在茂盛的桑树下学着大人的样子种 就像银征一样。他一手提着冰,一手拿着 瓜。根据诗意概括情景,想象画面,感受 木棒轻轻敲打,玩得不亦乐乎。 孩子们学种瓜时的生疏、笨拙,从而体会 【解析】本题考查描写诗句画面的能力。 他们的天真可爱及诗人的情感。 描写诗句体现的画面并不是写诗句的意 2.示例:猛一拍手 啊,我想到了,我们可以 思,要发挥自己的想象,把当时的情景描 去种瓜呀! 绽开笑容 嗯,我见过爹爹 述出来,我们可以在诗句意思的基础上 种瓜,我知道怎么种。 拉起同伴的手 加上环境描写、对人物的动作描写等,将 走,我们到那边的桑树下种瓜去。 画面写得丰富、有趣。 【解析】本题考查创意运用的能力。作答 【译文】《舟过安仁》:一艘小小的渔船上有两 时,要抓住诗句内容展开合理的想象,并 个小孩,他们把撑船的长竹篇收起来,坐在 联系自己的生活经验,从孩子们的神态。 船里。怪不得没下雨他们也张开了伞,原来 动作、语言等方面进行思考并组织语言。 不是为了遮雨,而是想利用伞当帆,使风让 三、(《四时田园杂兴》(其三十一))[宋]范成大 船前进啊。 农家儿童 农忙时的村庄 五、示例:池塘边长满了绿油油的小草,看,那郁郁 (《稚子弄冰》)核童弄冰玩要 稚子 葱葱的小草里面还嵌着几朵不同颜色的小野 (《村晚》)[宋]雷震 牧童 夕阳西下的池 花,显得格外美丽。池塘里那清澈的水,涨得 塘边 都要溢到岸边了。 (人物共同点)可爱 傍晚的景色多么迷人啊!太阳公公马 【解析】本题考查对古诗的理解。这三首古 上就要回家了,它落到了两座山之间,好像 诗都写了儿童的生活场景,体现了儿童的可 被两座山衔住了一样,它们的影子倒映在清 爱。结合古诗内容和提示作答即可。 凉的水波里...... 四、1.小童 天真活泼 树荫下,一头老牛慢慢悠悠地走了过来, 【解析]本题考查对诗句的理解。“稚子” 上面还横坐着一个小牧童。小牧童手里拿着 的意思是幼小的孩子,由此可知“小童”与 一根短笛,悠闲自在地吹着,虽然吹得没有什 1 1|I 小学语文五年级 下册 么曲调,但他仍沉浸在自己的笛声中 【解析]本题考查对课文内容的掌握。课文第 【解析]本题考查对古诗内容的理解和表达 一自然段介绍了园子里有蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、蚂 能力。改写是一种根据文章内容改变表达 蚱等昆虫;第三自然段介绍了大榆树、樱桃树 方式的习作练习。在改写《村晚》这首诗时, 李子树;第四至十四自然段介绍了“我”在园子 要抓住这首诗的要点进行想象,如可以想象 里的趣事,如摘黄瓜、吃黄瓜、追蝴蝶、采倭瓜 牧童悠闲自在的样子。 花、捉蚂蚱、浇水等,让我们感受到祖父的园子 一方法点拨 带给“我”的乐趣;第十六自然段让我们感受到 如何将古诗改写成小短文 了园子里的一切都是充满灵气的、自由的。 将古诗改写成小短文,应该以古诗 知道了这些,填空就不难了。 的内容为基础,充分发挥想象,用生动的 四、1.愿意.....就......D 语言将诗歌描写的画面展现出来。可以 【解析】读完选段可以知道,选段中“愿 先作口头改编,再记录下来。改编时注 意......就......”这一句式出现频率最高。 意不要逐句翻译原诗,要抓住每句诗的 这些事物愿意做什么就做什么,多么自由, 要点,结合课本插图展开想象。 多么无拘无束呀,所以它们的共同特征是 “无拘无束”。故选D。 祖父的园子 2.黄瓜开花、结瓜 玉米生长 蝴蝶飞舞 一、1.w 拔 【解析]本题考查整体感知的能力。概括 2. 闲逛 蝴蝶 榆树 铲土 割草 画面时,要仔细阅读选段,然后仿照例子 进行概括。 【解析】本题考查字形。注意“榆”字是左 3.A 【解析]本题考查对选段的理解。文中 窄右宽,“割”是左宽右窄。 并没有写到祖父不去管理自己的园子,所 3.示例:蓝悠悠 红彤彤 绿油油 黄灿灿 以A项错误。 粉扑扑 紫莹莹 4.示例:青蛙叫 在为丰收唱赞歌 【解析】本题考查词语的积累及运用。联 【解析】本题考查创意运用的能力。选择 系生活实际,想想句子中提到的事物有什 一个生活中所见的事物进行仿写即可。 么特点,再根据平时的积累填写ABB式 5.花 (鸟 子倭黄瓜 词语即可。 二、1.A【解析]本题考查对句子的理解。从 玉米蝴蝶) 园子中的一切动植物都富 有生命力,充满灵气,不受任何约束。从中体 “东一脚西一脚地瞎闹”“反而把它踢飞 了”中可以看出,“我”其实不是在帮祖父 会到作者对自由的向往和追求,对童年生活 的无限怀念。 干活,而是在玩闹。故A项表述不正确。 【解析]本题考查提取信息和评价鉴赏的 2.慈爱、充满耐心和包容心 依恋 能力。找到选段中列举的事物,用“O”圈 【解析】本题考查评价鉴赏的能力。根据语 出来即可。选段描写了“我”童年时园子 句及题干的提示可以体会到祖父是一个慈 里自由自在的景物,表现了“我”对童年生 爱、充满耐心和包容心的人。“我”时时处 活的怀念,对自由的向往和追求。 处跟在祖父身边,可见“我”对祖父的依恋。 五、示例:小时候我和奶奶去地里种花生,奶奶说, 三、蜜蜂、蝴蝶、蚂蚱、鸟 往每个坑里撒下一粒种子,等到了秋天,这个 大榆树、攀桃树、李子树 坑里就会结出好多花生。我听到后脑子里跳 栽花、拔草、种小白菜、铲地、浇水 出一个想法:如果我在坑里种下一颗糖,等到 “我”对祖父深沉的热爱与依恋,对童年园子 了秋天,是不是也会长出满满一坑糖呢?说 中生活的深深怀念 干就干,我从兜里摸出一颗糖,学着奶奶的样 。