1.8测试“过山车”（知识点+同步练习）--2024-2025学年三年级下册科学（教科版）

· 1.8 测试“过山车”(知识点+同步练习) 知识点： 1. 在观察“过山车”运动过程中，描述小球的位置，以轨道起点为中心，可以用方向盘判断方向，用软尺测量距离。 2. 在图纸中一般使用方向盘判断方向。 3. 让小球从高处滚下，小球会经过直线轨道和曲线轨道，它对应的运动分别是直线运动和曲线运动。 4. 比较不同的“过山车”上小球运动的快慢，用到的器材有秒表、软尺、细绳。采用运动相同距离比运动时间的方法，或者采用运动相同时间比运动距离的方法。 5. 怎样做能使我们的过山车轨道更稳固？ （1）在轨道衔接处用积木固定； （2）增加支柱数量。 6.如果要让小球运动得更快，可以怎样改进“过山车”？ （1）增加轨道的坡度； （2）增加直线轨道。 同步练习: 一、选择题 1．比较物体运动快慢时，我们测量时间的工具是（    ）。 A．米尺 B．秒表 C．细绳 2．下列描述“过山车”上小球的运动路线的说法，正确的是（   ）。 A．小球从高处滚落，经历了直线运动和曲线运动 B．小球从高处滑落，经历了直线运动和曲线运动 C．小球从高处滚落，只经历了曲线运动 3．在制作“过山车”时，发现需要调整，应该（    ）。 A．已经设计完毕，不能再修改 B．直接调整，再修改设计图 C．先修改设计图，再进行调整 4．测试“过山车”时常会遇到一些问题，以下处理办法合理的是（    ）。 A．发现有一处轨道连接断开了，但是小球能飞过去，所以不用改进了 B．发现小球速度有点慢，测试时将小球从空中落到起点位置 C．发现小球速度有点慢，将过山车起点位置加高，使坡度变大 5．为了更加准确地比较“过山车”运动的快慢，需要借助的必要工具有（    ）。 A．细绳和软尺、秒表 B．橡皮泥和雨量器 C．温度计和卷尺 6．在做科学实验时，以下哪一句说法是正确的（    ）。 A．小组内分工明确，每个人都参与到实验里 B．小组内只有记录员和操作员要观察实验现象，其他人可以不观察 C．小组内所有事务都听组长的，不需要讨论 7．测试“过山车”时，以下哪一个可以用来判断“过山车”好不好（    ）。 A．小球是否会滚出轨道 B．能承受的小球多少重C．过山车整体的大小 8．在描述小球在过山车上的位置时，下列说法正确的是（    ）。 A．只描述小球离起点的距离 B．只描述小球的方向 C．要描述小球的方向和离起点距离 9．测量不同物体在同一轨道上运动快慢时，以下说法错误的是（    ）。 A．我们应该多次测量求平均值来增加实验的准确性 B．操作员要自然放手，不给小球助力 C．有一组测量数据跟其它组有较大差别，我们应该对它进行修改 10．设计、制作过山车时应该按（    ）的步骤进行。 ①根据设计图制作“过山车”②设计“过山车”轨道③测试、改进“过山车” A．①②③ B．①③② C．②①③ 11．如图所示，能够正确描述小球在“过山车”上运动路线的是（     ）。 A．先做曲线运动，再做直线运动 B．先做直线运动，再做曲线运动，最后做直线运动 C．先做直线运动，然后一直做曲线运动 12．小明同学利用身边的材料制作“过山车”。他的做法中，不合理的是（    ）。 A．根据“过山车”设计要求绘制设计图 B．按照设计图拼搭“过山车”轨道，过程中对设计进行了微调 C．小明爸爸负责设计、搭建，小明只负责测试和完善 二、填空题 13．在观察“过山车”运动过程中，描述小球的位置，可以用 判断方向，用 测量距离。 14．描述我们的“过山车”的运动方向时我们以 为中心，用 个方位来描述方向。 15．让小球从高处滚过，小球的运动形式有 、 、 。 16．如果要让小球运动得更快，可以让“过山车”的 轨道 。 17．我们在测试“过山车”的时候，以 为中心，描述小车的位置时，可以用 判断方向，用 测量距离。 18．在实验中，我们利用 来测量运动的时间，用 来测量运动的距离，用测量的距离和时间可以比较“过山车”运动的 。 三、判断题 19．做“比较小球的快慢”实验时，应重复测量3次，取平均值。( ) 20．在描述小球的位置时，可以用方向盘判断方向，用软尺测量距离。( ) 21．在做科学实验时，小组内记录员和操作员要观察实验现象，其他人可以不观察。( ) 22．设计“过山车”时，起点要在高处，终点要在低处。( ) 23．我们要积极主动地与他人交流研究的过程和结果。( ) 24．我们制作的过山车，起点放在低的地方，玻璃球也可以滚下来。( ) 四、简答题 25．我们可以用哪些物品测量“过山车”轨道的长度？ 26．两位同学的“过山车“都进行了测试，但出发时间不同。这样能比较出运动的快慢吗？应该怎样比较？ 27．想让小球在“过山车” 上运动得更快， 你有什么改进措施呢？ 第2页 第1页 学科网（北京）股份有限公司 参考答案： 题号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 答案 B A C C A A A C C C 题号 11 12 答案 B C 1．B 【详解】工具能够帮助人类做许多人类不能做的事情，扩大了人的视野，延伸了人的肢体，增强了人的力量。不同的工具有不同的用途，我们要根据实际情况来选择合适的工具。米尺和细绳都是测量长度的工具，秒表是测量时间的工具。 2．A 【详解】根据物体的运动轨迹是直线还是曲线，将运动分为直线运动和曲线运动，物体的运动轨迹是直线的运动是直线运动，物体的运动轨迹是曲线的运动是曲线运动。“过山车”上小球在斜面轨道上做的是向下的直线运动，在拐弯处的曲线轨道上做的是曲线运动。滚落和滑落都是指物体从高处向低处移动，但它们的发生过程和方式有所不同。物体在斜面上的运动方式与物体的形状有关，小球在斜面上的运动方式是滚动，如果是木块在斜面上的运动，方式是滑动。 3．C 【详解】设计“过山车”时，要在纸上设计“过山车”的轨道路线，可以设计直线轨道和曲线轨道。在观察“过山车”运动过程中，描述小球的位置，可以用方向盘判断方向，用软尺测量距离。在制作“过山车”时，发现需要调整，应该先修改设计图，再进行调整。C符合题意。 4．C 【详解】A．发现有一处轨道连接断开了，但是小球能飞过去，所以不用改进了，错误；发现有一处轨道连接断开了，需要改进； B．发现小球速度有点慢，测试时将小球从空中落到起点位置，错误；发现小球速度有点慢，测试时将小球从空中落到起点位置，容易脱轨； C．发现小球速度有点慢，将过山车起点位置加高，使坡度变大，正确； 故选C。 5．A 【详解】为了更加准确地比较不同“过山车”上小球运动的快慢的工具有秒表、软尺、细绳等，用来测量时间和距离进行判断。过山车的轨道是弯曲的，测量时需要借助细绳，贴附在轨道上，然后利用软尺测量细绳的长度就可以了。 6．A 【详解】在做科学实验时，组内应该分工明确，每个人都应该参与实验，A选项正确；小组内每个人都应该观察实验现象，这样可以避免记录员和操作员观察失误，同时也可以增加大家的实验印象，故B错；小组内的所有事物应该大家一起讨论完成，而不是全部听小组长的，故C错。 7．A 【详解】测试过山车时，要求过山车不会滚出轨道，滚动的时间要更长。过山车的大小和承重能力不作为评判过山车好坏的依据。 故选：A 【点睛】考查测试过山车。测试过山车主要考虑的是稳定性和运动效果。 8．C 【详解】判断一个物体是否是运动的还是静止的，关键是看被研究的物体与所选的标准即参照物之间的相对位置是否发生了改变。以参照物为观测中心，根据上北下南左西右东的方位和距离确定被观测物体的相对位置，我们可以用相对于另一个物体的方向和距离来描述自己的位置。所以在描述小球在过山车上的位置时，要描述小球的方向和离起点距离。 9．C 【详解】A．我们应该多次测量求平均值来增加实验的准确性，正确； B．操作员要自然放手，不给小球助力，正确； C．有一组测量数据跟其它组有较大差别，我们应该对它进行修改，错误；有一组测量数据跟其它组有较大差别，我们寻找原因，改进后重新进行实验，而不是随意修改数据。 10．C 【详解】工程设计一般会经历“问题——设计——制作——测试——完善”等过程。在建造过山车前应该先根据材料和实际进行设计“过山车”轨道，根据设计图制作“过山车”，测试、改进“过山车”。故C符合题意。 11．B 【详解】运动物体通过的路径叫做物体的运动轨迹。运动轨迹是一条直线的运动，叫做直线运动。物体运动轨迹是曲线的运动，称为曲线运动。“过山车”上小球在“过山车”的直线轨道上做的是向下的直线运动，在拐弯处的曲线轨道上做的是曲线运动。图中轨道开端和末端是直线轨道，中间是曲线轨道。所以小球在“过山车”上运动路线是B先做直线运动，再做曲线运动，最后做直线运动。 12．C 【详解】在建造“过山车”时，我们要经历“设计一制作一评价”的过程。在设计和搭建“过山车”的过程中，小组讨论，根据“过山车”设计要求绘制设计图。按照设计图拼搭“过山车”轨道，过程中对设计进行了微调。组内分工，合作搭建，交流讨论，发现问题，及时调试。不能一个人负责设计、搭建，另一个人只负责测试和完善，所以C符合题意。 13． 方向盘 软尺 【解析】略 14． 起点 8 【解析】略 15． 平动 转动 滚动 【解析】略 16． 直线 坡度变大 【解析】略 17． 起点 方向盘 软尺 【详解】测试“过山车”的时候，为了观察更全面，我们要从起点开始描述，在描述小球位置的时候，我们用方向盘来判断方向，因为在图纸中一般使用方向盘判断方向，上北下南，左西右东。测量距离时用到软尺，因为软尺的特点在于它非常柔软而且可以弯曲，测量会更准确。 18． 秒表 软尺 快慢 【解析】略 19．√ 【详解】物体在单位时间内通过的路程的多少，叫做速度；在相同时间内，物体经过的距离越长，物体运动的速度越快；在相同距离下，所用时间越短，物体运动的速度越快。做“比较小球的快慢”实验时，应重复测量3次，取平均值，这样可以避免偶然性，减小误差。 20．√ 【详解】一个物体的位置是相对于参照物来说的，确定了参照物，然后再判断方向和测量距离，就能更加准确地确定物体的位置。因此，描述“过山车”上小球的位置时，可以以起点为中心，用方向盘判断方向，用软尺测量距离，从而确定小球的准确位置。 21．× 【详解】科学探究是指为了能积极主动地获取生物科学知识，领悟科学研究方法而进行的各种活动。通俗地说，就是让我们自己去发现问题。在做科学实验时，小组内记录员和操作员要观察实验现象，其他人也要认真观察实验现象。 22．√ 【详解】“过山车”的设计要求：（1）轨道的总长度应在2米以上。（2）要有直线轨道和曲线轨道。（3）轨道的坡度要有变化。（4）小球要滚完全部轨道，不能脱轨。（5）整座“过山车”要稳固。在制作过山车前应该先根据材料和实际进行设计，轨道的坡度要有变化，注意起点要在高处，终点要在低处，故题干正确。 23．√ 【详解】科学探究是指为了能积极主动地获取生物科学知识，领悟科学研究方法而进行的各种活动。我们表述自己的观点要清晰。我们要积极参加交流和评议，我们在交流时要认真倾听他人的意见，正确对待他人的批评与建议。尊重他人的劳动成果。尊重事实，敢于提出不同见解。 24．× 【详解】过山车利用小球自身重力作为动力滚完全部路程。根据过山车的设计要求进行评价，我们制作的过山车，起点放在低的地方，玻璃球没有足够的动力滚动，题目的说法是错误的。 25．软尺和细绳。 【详解】“过山车”轨道的总长应在2米以上。过山车的轨道是弯曲的，测量时需要借助细绳，贴附在轨道上，然后用软尺测量。 26．能比较出运动的快慢。只需确定过山车轨道的长度和两次测试所用的时间就可以知道它们的速度，速度大的运动得快。 【详解】比较物体运动的快慢，可以比较相同距离下物体运动的时间，也可以比较在相同时间内物体运动的距离。运用恰当的测量方法能准确比较物体运动的快慢。 【点睛】本题考查物体的运动，根据距离和时间掌握速度的计算方法。 27．增加轨道中的坡道数量和增加直线轨道的长度。 【详解】根据“过山车”设计要求，轨道要有轨道和轨道变化。设计过山车时坡度要有变化。如果要让小球在“过山车”轨道上运动的更快，我们可以改进过山车轨道，增加轨道中的坡道数量和增加直线轨道的长度。坡度越急，小球运动的动力越大，速度越快。 2 1 学科网（北京）股份有限公司 $$