鲁教版八年级英语下册Unit 3 Where would you like to visit（1a-2c）（课件19张PPT+教案+练习等9份打包）

Unit3 Where would you like to visit?（1a-2c）学情分析 学情分析 本案例所教育对象为普通中学的初三学生。初三的学生经过两年的英语学习，有了一定的英语基础知识，有了初步的自主、合作、探究、实验的能力。但同时，学生间的差距也越来越大。而听说能力更是教学中的一大难点，学生抓不住重点，总觉得听力材料很快，听不懂。所以就产生了畏难情绪。而对话时，更是怕出错，不敢开口。 1、学生语言实践机会少，程度不一，容易两极分化，通过各种合作学习的活动，可以照顾学习英语有困难的学生，尽可能多地为他们创造语言实践的机会，促进学生互相学习，互相帮助，体验集体荣誉感和成就感，发展合作精神。 2、农村学生学英语起步晚，底子薄，脸皮薄，怕犯错，不敢开口，“哑巴英语”的现象比较严重，在教学中关注学生的情感，努力营造宽松、民主、和谐的教学氛围，尊重每个学生，积极鼓励他们大胆尝试，保护他们的自尊心和积极性。 3、中学生活泼、好动、好胜心强、可塑性大，在教学过程中，注意设置情境，倡导其活动参与，并更好地激发学生的学习兴趣，提高课堂效率。 $$Unit3 Where would you like to visit?（1a-2c）效果分析 效果分析： 从整堂课效果来分析，学生能抓住本课重点，理解并掌握了主要句型的用法；从课堂表现来说，不论是课前导入、新知识的呈现，还是问题的设计，都能紧紧抓住学生、吸引学生，让学生积极参与到课堂上来。 当然这节课还有很多不尽人意的地方，诚恳希望各位同事提出宝贵意见。 $$Unit3 Where would you like to visit?（1a-2c）教学设计 教学程序： 整体教学程序设计： 1.欣赏名胜 导入新课 2.预习展示 基础积累 3.句型引入 合作交流 4.句型操练 小组竞赛 5. 听力训练 能力提升 6.小组调查 汇报表演 7.当堂检测 效果评价 教学程序： 教学环节1：欣赏名胜 导入新课 首先欣赏有关旅游的歌曲MV，ask:What’s it about?It’s about travel.Do you like travelling? Now today we’ll study Unit3 Where would you like to visit?（1a-2c）.Now class,I want to travl.Do you want to go with me?Ok ,let’s go.出示山东和世界各地名胜古迹的图片，感受美景。 设计意图：通过欣赏美景，唤起学生对旅游的向往，为下一环节的旅行讨论做铺垫。 教学环节2：预习展示 基础积累 呈现新单词结合旅游图片，运用What do you think of ....I like_______vacations句型讨论自己喜欢的假期的类型。这一环节让学生欣赏国内的旅游胜地。同时引入描绘景点的单词tiring、 educational、fascinating 、peaceful、thrilling等，从而创设语言的运用环境，为Section B的 activity1做一个热身和铺垫。 设计意图：利用形象直观的旅游图片，通过讨论自己喜欢的假期的类型，掌握并巩固新的单词。 教学环节3：师生互动 合作交流 利用图片和描述图片的形容词，小组成员合作交流： A：Where would you like to visit? B：I would like to go somewhere...... because I like the place that is...... 设计意图：学生初步感知would like to do句型的基本用法。让学生在接近真实环境的模拟情境中自主活动，利用所学知识进行合作交流。 教学环节4：生生互动 小组竞赛 目标语言操练即Pairwork。让学生适时操练目标语言Where would you like to visit?—I’d like to visit France.——Why?—Because I like the place that is......并设置 “比一比谁说得又快又对”的小竞赛，竞赛在小组之间进行，要求学生交替问答并且变换答案，费时最少的一组获胜。 设计意图：这个竞赛利用本课的主要句型和词汇来练习说的技能，将听说结合，这使学生对目标语言的运用和操练又向前迈进一步。 教学环节5：听力训练 能力提升 在学生进行了新句型的熟练运用之后，及时组织学生进行听力训练。 设计意图：根据学生的语言学习规则，充分调动学生的各个感官，这样既能锻炼学生的听力水平，锻炼学生的反应能力，同时又能让学生整体感知知识的脉络，便于学生对知识的