第2部分 专题1 1《朝花夕拾》 2024、2022(课件PPT)-【众相原创·赋能中考】2025年中考语文积累与综合（广西专用）

2025广西 语 文 积累与综合 1 （近三年与综合性学习综合考查） 考情预览 年 份 篇 目 考情及分值 2024 《朝花夕拾》 《红星照耀中国》 《钢铁是怎样炼 成的》 21.（1）题（3分）：简答题；以“追求”为主题 选择名著; （2）题（3分）：填空题；人物+情节 2 年 份 篇 目 考情及分值 2023 《西游记》 《海底两万里》 《艾青诗选》 21.（1）（3分）：填空题；①孙悟空的本领名称； ②《海底两万里》交通工具名称； ③诗歌情感 2022 教材“名著导读” 推荐的12部名著 21.（3）（3分）：填空题；名著分类和阅读关注重点 续表 3 年 份 篇 目 考情及分值 2021 《红星照耀中国》 7-8题（7分）：简答题；“红军飞夺泸定桥”“红 军过草地”情节概括、谈启迪 2020 《儒林外史》 《水浒传》 《西游记》 《聊斋志异》 6题（2分）：选择题；语段判断名著，结合材 料辨析 2019 《西游记》 8题（2分）：选择题；回目名辨析 续表 4 年 份 篇 目 考情及分值 2018 《骆驼祥子》 《西游记》 《格列佛游记》 《水浒传》 8题（2分）：选择题；人物、情节辨析 2017 《水浒传》 《西游记》 《格列佛游记》 《朝花夕拾》 8题（2分）：选择题；人物、情节辨析 续表 5 【考情总结】 （1）题量分值：2017—2020年北部湾经济区名著考查为选择题，每题2分，2021年北部湾经济区为简答题，2题7分，2022年北部湾经济区、2023年广西为填空题，1题3分，2024年广西为简答+填空，2题6分。整体分值较平稳， 2024年呈增加趋势。 （2）考查形式：2017—2022年均为单篇考查，未出现显著勾连点，2023年首次出现多部名著勾连，2024年以同一主题为勾连点考查三本名著，注重整本书阅读。 （3）考查点：分析近几年广西考情可得，高频考点涉及人物、情节、情感、主题等；低频考点涉及阅读关注重点、启示认识、回目辨析、阅读感悟等。 续表 6 精选真题识考点 1.（2024广西，2题6分） （1）【素材选择】请你从以下名著中选择一部作为明信片制作的素材。 要求：以“追求”为主题，结合所选名著的内容阐明选择理由。（3分） 《朝花夕拾》 《红星照耀中国》 《钢铁是怎样炼成的》 7 【答案】（3分）示例一：《朝花夕拾》，书中鲁迅回忆了从幼年到青年 的生活经历，其中不仅有对童年趣事的回忆，更有对救国救民理想追求的 记录。 示例二：《红星照耀中国》，本书记录了斯诺访问中国革命根据地的全过 程，展现了中国共产党人和红军追求民族解放、浴血奋战的历史。 示例三：《钢铁是怎样炼成的》，本书记录了保尔在革命斗争中成长的历 程，表现了他为共产主义理想而奋斗终身的执着追求。（名著选择1分， 理由2分） 8 （2）【画面确定】根据第（1）小题所选的名著，你会选择①____（人名） 作为画面的主要形象，并选择与之相关的情节来表现“追求”的主题，这个 情节是②____。（3分） 【答案】（3分）示例一：①鲁迅 ②鲁迅仙台观影，决定弃医从文。 示例二：①毛泽东 ②毛泽东带领红军过草地，追求革命的胜利。 示例三：①保尔 ②保尔开始小说创作，继续践行他的生命誓言。 （人物1分，情节2分） 9 2.（2023广西，1题3分）【任务一：名著中知想象】你所在的学习小组计 划在班会上展示名著阅读笔记，请你将有关内容补充完整。 我们在名著阅读中感受到了想象的魅力。吴承恩在《西游记》中虚构 了一个魔幻世界，赋予孙悟空多种超凡本领，比如（1）_______________ _______________________________；凡尔纳在《海底两万里》中想象尼 摩船长驾驶自己设计制造的（2）__________________________，带领团 队在大海中自由航行；《艾青诗选》中，艾青曾把自己想象成一只鸟， 用“嘶哑的喉咙歌唱”，表达（3）___________的感情。 示例：七十二变/火眼金睛/十万八千里的筋斗云 诺第留斯号（“鹦鹉螺”号） 热爱祖国 10 3.（2022北部湾，1题3分）考试结束后，作为名著阅读推广大使，你将受 邀返校参加一个学习分享会，所分享的计划表（如下）中，有几个遗漏的 信息需要你补充。 初中经典名著分类复习计划表 月份 分类 经典名著 阅读关注重点 1月 纪实作品 《红星照耀中国》 纪实性，理想信念、 爱国情怀 2月 科普作品 《昆虫记》 （1）_____________ __________________ _____ 研究方法，写作技巧，科学世界的精彩 11 初中经典名著分类复习计划表 月份 分类 经典名著 阅读关注重点 3月 散文、诗歌 《朝花夕拾》《傅雷家书》（2）《_________》 语言的独特性，启迪人生 4月 （3）_______________________ 《西游记》《水浒传》 《儒林外史》《骆驼祥子》 人物、情节、 中华人文精神 5月 外国小说 《海底两万里》《钢铁是怎样炼成的》《简·爱》 叙事角度， 文化内涵 艾青诗选 长篇小说（或中国小说） 续表 12 4.（2021北部湾，2题7分） （1）在《红星照耀中国》的读书活动中，学习委员找来下面的两幅画， 要求大家选择其中的一幅作为底本，为该书的阅读分享会创作宣传海报。 你也来参与，并填好推荐表。（4分） 13 推荐表 图 片 __________________ 事 件 _________________________________ 理 由 ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ 图一/图二（1分） 红军飞夺泸定桥/红军过草地（1分） 示例：图一：画面悲壮雄浑，极具震撼力：“飞夺泸定桥”充分体现了红军战士革命理想高于天，为了救国救民，不怕任何艰难险阻，不惜牺牲一切的精神。/图二：画面构图精细，人物形象鲜明：红军战士面对死亡威胁，以大无畏的革命情怀，把生的希望留给小战友，这种无私奉献、舍己救人的精神值得我们学习。（2分，意对即可） 14 （2）阅读《红星照耀中国》，你从中获得哪些启迪？（3分） 【答案】（3分）示例：①从中国共产党人和红军为国家和民族的命运浴 血奋战的历史中汲取精神营养；②学习作者的敬业精神和探求真相的勇气； ③善于参考相关资料，联系当今社会实际进行分析和思考。（每点1分） 15 阅读方法指导 消除与经典的隔膜 阅读时应如何消除与经典的隔膜呢？我们可以先认识阅读经典作品的 意义，再总结消除与经典的隔膜的阅读方法。 阅读经典作品的意义：①读经典作品，会丰富我们的人生感受和经验。 ②读经典作品，可以帮助我们思考许多人生问题。③读经典作品，有利于 文化积累，让自己的思想与大师们接轨。④经典是人类智慧的结晶，阅读 经典可以涵养性情，启迪人生。 阅读方法：①知人：查阅作者传记资料或相关评论，了解作者作品的 基本情况。②辅助阅读：阅读名家评论或解读，让阅读视角更加“专业化”。 ③拓展阅读：观看相关的影视作品，注意课内外学习的沟通。 （一）《朝花夕拾》（2024、2022） 16 作者作品简介 【教材导航】七上第三单元“名著导读”P56~P61 【作者简介】鲁迅，原名周树人，字豫才。浙江绍兴人，文学家、思想家， 也是中国现代文学的奠基人。代表作有小说集《呐喊》《彷徨》《故事新 编》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》和杂文集《坟》《热风》 《且介亭杂文》等。 【内容概括】本书是鲁迅的一部回忆性散文集，原名《旧事重提》，共收 入十篇散文，这组散文是鲁迅作品中最富生活情趣的篇章，我们可借此了 解鲁迅从幼年到青年时期的生活道路和心路历程。 17 【主题思想】作品表达了鲁迅对家人师友、童年趣事的深切怀念，对当时中 国病态的社会状况、当时中国人麻木、自私、愚昧精神状态的洞察与批判。 【艺术特色】（1）对比和反讽手法的运用。如《五猖会》中通过“我”前 后心境的对比，表达了对封建强权教育的反感和批判;在《父亲的病》细 致描写庸医的行医过程，没有正面指责与讽刺,但字里行间流露出作者激愤 的批判和嘲讽。（2）擅长攫取生活中的小细节，以小见大。作品写的虽 然大多是个人生活,但也从独特的角度展现了当时中国的社会状况与风气。 18 作品梳理概括 【主要内容】 第一类 童趣类——侧重记事，记叙童年、青年时期的生活经历与片段， 夹叙夹议，表达了作者对往昔美好生活的眷恋和对旧礼制的批判 篇目 内容/情节 主题 《五猖会》 记叙儿时要去看五猖会，想到这难得一遇的如此盛大的庙会，“我”兴奋不已。正要出发，父亲命令“我”背诵《鉴略》，背不出，就不准去看。待“我”读熟，在父亲面前“梦似的”背完，对去“看会”已觉索然无味。 通过记叙父子间的微妙冲突，表现了父亲对儿童心理的无知，谴责了封建强权教育对儿童天性的压抑与摧残，含蓄地批判了不合理的封建思想。 19 篇目 内容/情节 主题 《从百 草园到 三味书 屋》 文章分为“百草园中的乐趣”和“三味书屋 中的乏味”两部分： 百草园中的乐趣：长妈妈讲美女蛇的故 事，冬天雪地捕鸟的趣事等。 三味书屋中的乏味：不得问与教学无关 的问题，每天只读书。 揭示了儿童广泛的生活 兴趣与束缚儿童天性的 封建私塾教育之间的尖 锐矛盾，表达了应该让 儿童健康快乐成长的合 理要求。 续表 20 篇目 内容/情节 主题 《父亲 的病》 作者回忆了儿时为父亲求医治病的情 形。文中着重描述了两位“名医”的行医 态度、作风以及是如何开药方的。第一 位名医的“药引”是“芦根”和“经霜三年的 甘蔗”；第二位名医陈莲河的药引是原配 的“蟋蟀一对”和“平地木十株”，以及一 种特别的药丸“败鼓皮丸”。 揭示了这些庸医故弄玄 虚、勒索钱财、草菅人 命的实质，表达了对庸 医极大的不满和痛恨。 续表 21 篇目 内容/情节 主题 《琐记》 文章记叙了有关衍太太的几件事以及“我”为了 寻找“另一类人们”而到南京求学的一段生活经 历。先写了衍太太的劣行：怂恿孩子们吃冰； 鼓励孩子们“打旋子”；给“我”看不健康的书中 插画；挑唆“我”偷母亲的首饰卖钱并散布谣言 等。接着回忆自己到雷电学堂和矿路学堂求学 时看到的种种弊端和求知时的艰难。 ①讽刺了衍太太 的阴险虚伪； ②批判了洋务派 办学的“乌烟瘴 气”，表现出了 “我”探求真理的 强烈欲望。 续表 22 第二类 怀念类——侧重写人，挖掘普通人身上的质朴善良以及高尚的情操 篇目 内容/情节 主题 《阿长与〈山 海经〉》 ①介绍了“阿长”的称呼由来；②长妈妈生活中一些不好的生活习惯，比如喜欢“切切察察”，睡觉爱“摆大字”等；③长妈妈给“我”讲长毛的故事；④知道长妈妈谋害了“我”的隐鼠；⑤长妈妈给“我”买来《山海经》 刻画了一位粗俗好事而 又心地善良、乐于助 人、对生活有美好期待 的保姆形象，表现了作 者对长妈妈深切的感激 与怀念。 23 篇目 内容/情节 主题 《藤野先生》 作者以和藤野先生的交往为明线，以自身 情感的变化为暗线，按照时间的推移和地 点的转化以及事情发生的先后顺序来叙写 文章。记叙了“我”在日本留学期间的学习 生活以及决定弃医从文的经过。 表现了藤野先生严谨认 真、不拘小节、正直热 忱，没有民族偏见的高 尚品格，同时也表达了 作者对藤野先生的深切 感激和怀念之情。 续表 24 篇目 内容/情节 主题 《范爱农》 作者追忆了在日留学期间和回国后与范爱农接触的几个生活片段：同乡会争执（初识范爱农）→酒楼叙旧（故乡重逢）→报馆案风波（学校共事）→得知死讯（从同乡那里得到范爱农酒醉落水淹死的消息） 表达了作者对旧民主革 命的失望和对这位正直 倔强的爱国者的同情和 悼念。 续表 第三类 批判讽刺类——侧重议论或记事兼议论，主要是对旧道德的批判 和讽刺 篇目 内容/情节 主题 《狗· 猫·鼠》 首先回击了“现代评论派”对作者“仇猫” 的诬蔑,其次交代了作者“仇猫”的近因：①猫性情恶劣；②与狮虎同族，却天 生媚态；③嗥叫让人心烦。“仇猫”的 远因：以为自己饲养的隐鼠被猫吃掉了 （其实是长妈妈一脚踏死的） 作者以猫象征资产阶级文 人及暴虐者，以鼠象征生 活在社会底层遭到压迫的 劳苦大众，表达了作者对 弱小者的同情和对暴虐者 的憎恨。 26 篇目 内容/情节 主题 《无常》 描述作者儿时在乡间迎神赛会和戏剧舞台上所见的“无常”形象。无常勾魂时，看到一位母亲为死去的儿子悲伤，就放儿子“还阳半刻”，结果被顶头上司阎罗王捆打四十大棒。作者由此认为无常是个有人情味的鬼，他“鬼而人，理而情，可怖而可爱”。 ①用阴间讽刺人间，对打 着“公理”“正义”旗号的“正 人君子”予以辛辣的讽刺；②表现了旧时代的中国人民在黑暗的社会中愤慨人世的不公，只能在冥冥中寻求寄托，于阴间寻求“公正的裁判”。 续表 27 篇目 内容/情节 主题 《〈二十四孝 图〉》 作者从当时的儿童读物谈起，回忆儿时 阅读《二十四孝图》的感受，着重描写 了在阅读“老莱娱亲”和“郭巨埋儿”两个 封建孝道故事时产生的强烈反感，斥责 这类封建孝道不顾人的性命，将“肉麻 当作有趣”“以不情为伦纪，诬蔑了古 人，教坏了后人”。 作品对当时反对白话、提倡复古的倾向予以尖锐的抨击，同时也揭露了封建孝道的虚伪和残酷。 续表 28 【人物形象】 人物 篇目 外貌及形象特征 相关事件 长妈妈/ 阿长 （保姆） 《阿长与 〈山海 经〉》 黄胖而矮；多 事、不拘小节， 愚昧、无知；善 良淳朴、爱孩子 ①喜欢“切切察察”;②睡相不好;③给“我”买有画儿的《山海经》;④给“我”讲长毛攻城的故事。 唠叨、“满肚子是 麻烦的礼节” ①初一要吃福橘； ②人死了要说“老掉了”。 《从百草 园到三味 书屋》 迷信 给“我”讲美女蛇的故事。 29 人物 篇目 外貌及形象特征 相关事件 寿镜吾 （老师） 《从百草 园到三味 书屋》 须发花白、高而 瘦、戴着大眼镜；方正、质朴、严厉、博学、和蔼 ①摇头晃脑地读文章；②循序渐 进地教“我”读书；③对“我”提问 “怪哉”有怒气；④学生们跑到书 屋后面的园子里玩耍，耽误了上 课时间，但他并没有严惩。 藤野 先生 （老师） 《藤野 先生》 黑瘦，戴着眼镜；正直严谨、热情 关心“我”的学习，纠正“我”讲义 上的错误，临别赠送照片给“我”，并嘱咐“我”也寄照片和信给他。 尊重文化差异、 没有民族偏见 在解剖实习时，担心“我”因为敬 重鬼而有所不适。 续表 30 人物 篇目 外貌及形象特征 相关事件 范爱农 （朋友） 《范爱农》 高大身材、长头发、眼球白多黑少、声音钝滞；正直倔强、愤世嫉俗，有责任心 ①在东京时反对发抗议电报； ②回故乡后受迫害，陷入困境；③落水身亡。 续表 31 人物 篇目 外貌及形象特征 相关事件 衍太太 （邻居） 《琐记》 自私自利、表里不一，喜欢搬弄是非 鼓励孩子们“打旋子”，孩子摔倒 了又推卸责任；怂恿孩子们吃 冰；给“我”看不健康的画；唆使 “我”偷母亲的首饰。 《父亲 的病》 心地险恶 让“我”在父亲弥留之际哭叫，增 加了父亲临终时的痛苦。 陈莲河 （庸医） 《父亲 的病》 毫无真才实学，故弄玄虚、草菅人命 开奇怪的药方，耽误了父亲的 病、招摇撞骗。 续表 32 专题综合探究 专题一 鲁迅的儿童教育观念 批判 传统 封建 教育 ①批判家长专制的教育方法，认同儿童个性发展：《五猖会》中父 亲不顾“我”对迎神赛会的期盼，强迫“我”背诵《鉴略》，体现了父 亲对儿童心理的无知，也给“我”的心灵带来伤害。 ②批判封建礼教、旧式教育方法对儿童的荼毒：《〈二十四孝图〉》中叙述了“我”幼时看《二十四孝图》的心理感受，听完二十四个故事之后，“想做孝子的计划，完全绝望了”。 33 提倡 正确 教育 ①激发儿童的好奇心，保护儿童的求知欲：《从百草园到三味书 屋》中“我”因疑惑，询问“怪哉”这件事，却得不到解答。教书先生 不解答与读书无关的问题，这值得反思，老师应该对孩子的提问予 以肯定和表扬，保护和激发孩子的求知欲。 ②提倡尊重儿童的天性：《从百草园到三味书屋》中描写了“我”在 百草园里妙趣横生的童年生活，表现了游戏带给“我”的无限快乐。 启示教育者应该尊重、保护儿童的天性，让其健康、快乐地成长。 续表 34 专题二 鲁迅的童年 童年 之 “乐” ①非常喜爱长妈妈给“我”买的绘图版《山海经》。（《阿长与 〈山海经〉》） ②看迎神赛会。（《五猖会》） ③在百草园玩耍；在三味书屋折蜡梅花、寻蝉蜕。趁先生读书入 神时，孩子们玩纸糊的盔甲游戏，“我”负责描绣像。（《从百草 园到三味书屋》） 35 童年 之 “忧” ①失去隐鼠。童年时救养的一只隐鼠遭到摧残。（《狗·猫·鼠》） ②去看“我”期待已久的迎神赛会前被父亲命令背完《鉴略》。 （《五猖会》） ③在三味书屋读书学习的枯燥、乏味。（《从百草园到三味书屋》） ④父亲得病去世。“我”为父亲求医治病、苦寻药引，父亲却被庸 医耽误而去世；最后“我”因听信衍太太的话在父亲死前大声叫喊 而愧疚。（《父亲的病》） 续表 36 基础夯实练 1.《朝花夕拾》一书的原题为《______________》,作者是______,书中回 忆到的人有给他买《山海经》的__________________（人名）、在他弃 医从文时赠给他照片与他惜别的__________（人名）等。（4分） 旧事重提 鲁迅 阿长（或长妈妈） 藤野先生 2.鲁迅读过很多书，有阿长买回来的《山海经》，有父亲强制要求背诵的 《①_________》，有揭露孝道虚伪的《②____________》，还有在南京 求学时痴迷的《③________》。（3分） 鉴略 二十四孝图 天演论 37 3. 【叙述人称】《朝花夕拾》中除塑造众多人物形象外，全书 还贯串着一个人物形象——“我”。《从百草园到三味书屋》中有一个 ①________________________________的“我”；《父亲的病》中有一个 ②______________________________的“我”；《藤野先生》《范爱农》 中有③____________________________的“我”。（3分） 爱捉蟋蟀、爱捕鸟的顽皮好动 四处寻医为父亲治病的孝顺懂事 苦苦寻求救国救民真理的爱国 38 4. 【情境化·整本书阅读】班级开展《朝花夕拾》阅读交流活动， 同学们踊跃发言，畅谈自己的阅读心得。请你将有关内容补充完整。（3分） 阅读《从百草园到三味书屋》，我真切地感受到小鲁迅对大自然的热 爱，对知识的追求，以及天真、幼稚、欢乐的心理；阅读《藤野先生》， 我赞赏藤野先生___________________________的高尚品质，也真切地感 受到鲁迅先生强烈的__________情感；看完《五猖会》，我和鲁迅先生一 样心中有种淡淡的哀伤，一场难得一遇的赛会被____________________搅 得索然无味，从此成为童年回忆里不可治愈的伤疤。 正直热诚、治学严谨 爱国主义 父亲的不理解和专制 39 5.阅读下面名著文段，回答问题。（2分） 我忽然似乎已经很有把握，便即站了起来，拿书走进父亲的书房，一 气背将下去，梦似的就背完了。 “不错。去罢。”父亲点着头，说。 ……开船以后，水路中的风景，盒子里的点心，以及到了东关的五猖 会的热闹，对于我似乎都没有什么大意思。 ……我至今一想起，还诧异我的父亲何以要在那时候叫我来背书。 以上文段选自《五猖会》，出自鲁迅先生的回忆性散文集___________， 文段中“对于我似乎都没有什么大意思”是因为“我”充满兴致地要去庙会玩， 却被父亲叫住背书，从文段可以看出作者对___________________的呼唤。 《朝花夕拾》 成人尊重儿童天性 40 提升巩固练 6. 【叙述视角探究】（2024云南）结合《朝花夕拾》的内容,谈谈 你对书中回忆性散文叙述视角的理解。（2分） 【答案】（2分）示例一：有“过去的我”和“现在的我”两种叙述视角 （1分）。《藤野先生》中过去的我最初不服气甚至轻视先生，现在的我 认为他是给我鼓励最多、我最感激的老师（1分）。 示例二：“朝花”指过去的人和事，多以“过去的我”的视角来叙述（1分）； “夕拾”是以“现在的我”的视角回忆过去的人和事，生发新的思考和情感 （1分）。 41 7. 【专题探究】（2024眉山）子瞻中学文学社将开展《朝花夕拾》 的“主题阅读”分享会，请你按照示例，重新拟定一个主题，选出相应篇目 （不少于三个），阐述分类理由。（5分） 拟定主题 篇目名称 分类理由 童年的 “趣” 与 “憾” 《从百草园到三味 书屋》《阿长与 〈山海经〉》《五 猖会》 在百草园嬉戏，得到《山海经》的惊喜， 对庙会的好奇，这些是童年的“趣”；而与 百草园离别，隐鼠被误踩，被要求背书而 耽误看戏，这些又是童年的“憾”。 _____ ______________ __________________________________ 42 【答案】（5分）示例一：求学之路 《从百草园到三味书屋》《琐记》《藤野 先生》 ①鲁迅童年在三味书屋的读书生活；②鲁迅离开家乡到南京求学的经历； ③鲁迅去日本留学，在仙台医专受到日本学生歧视、侮辱和决定弃医从文的经历。 示例二：情感的“敬”与“愧” 《阿长与〈山海经〉》《藤野先生》《范爱农》 敬:①阿长为我买来渴慕己久的《山海经》，让我产生空前的敬意;②方正、质朴、 博学、和蔼的寿镜吾老先生,让我对他很恭敬;③藤野先生为我纠正解剖图,添改讲 义，对我没有民族偏见，让我感激怀念，充满敬意。愧:①鲁迅对不知阿长姓名、 经历的歉意和愧疚；②鲁迅告诉藤野先生自己将不再学医，先生叮嘱我寄照片给 他，时时通信告诉他近况，我却一去之后杳无音信；③鲁迅想为范爱农在北京寻 点小事做，这是范爱农非常希望的，然而没有机会。（主题1分，篇目1分，理由3分） 43 8. 【情境化·演讲】小名为初一学生做名著荐读演讲，请根据他演 讲的片段，完成下面的任务。（7分） 亲爱的学弟学妹们，《朝花夕拾》是鲁迅先生追忆自己青少年时期生 活经历的散文集，书中有温馨的回忆，也有理性的批判，在他深情的笔下， 生动地描写了不同的人物。 材料一：“给我读熟。背不出，就不准去看会。”他说完，便站起来，走进房里去了。 材料二：在我所认为我师的之中，他是最使我感激，给我鼓励的一个。 材料三：这是一个高大身材，长头发，眼珠白多黑少的人，看人总像在藐 视。他蹲在席子上，我发言大抵就反对。 （1）上面三则材料中描写的人物“他”分别出自哪篇文章？请依次写出篇 目名称。（3分） 【答案】（3分）《五猖会》《藤野先生》《范爱农》 44 （2）下面链接材料中的“她”最有可能是根据《朝花夕拾》中哪位女性塑 造的？请你联系两篇作品说说理由。（4分） 【链接材料】“那么，我对你说。迅哥儿，你阔了，搬动又笨重，你还要 什么这些破烂木器，让我拿去罢。我们小户人家，用得着。”……“阿呀阿 呀，真是愈有钱，便愈是一毫不肯放松，愈是一毫不肯放松，便愈有 钱……”圆规一面愤愤的回转身，一面絮絮的说，慢慢向外走，顺便将我 母亲的一副手套塞在裤腰里，出去了。 【答案】（4分）链接材料中的“她”是《故乡》中的杨二嫂（1分），最有 可能是根据《琐记》中“衍太太”这个人物塑造的（1分）。两人都爱搬弄是 非、自私自利（1分），是典型的庸俗市侩的小市民形象（1分）。 45 9.小强同学绘制了思维导图呈现“青 少年鲁迅的求学之路”。请根据《朝 花夕拾》，把空缺的内容补充完整。 （2分） ①：_______ ②：______ 南京 救国 青少年鲁迅的求学之路：思考人生成长之路、追寻理想方向之路、探 索 ② 之路。 46 10. 【开放性】（2024凉山州）学校举行文学作品中“我最喜欢的 父亲”评选活动，散文集《朝花夕拾》里《五猖会》一文中的父亲没有入 选,作为评委会的一员，请你阐述没有入选的理由。（4分） 【答案】（4分）示例:文中的“我”盼望着去看迎神赛会,父亲却强迫“我”背 《鉴略》，背不熟就不能去，“我”在父亲面前“梦似的”背完后，对去“看 会”已觉索然无味了（2分）。父亲的这一行为是对孩子的不尊重，也是对 孩子天性的压制和束缚（2分）。（意思相近即可） 47 48 $$