第一单元 【B卷·培优卷】-2024-2025学年八年级语文下册单元速记·巧练（辽宁专用）

第一单元 B卷·培优卷 （本试卷满分100分 考试时间100分钟） 一、积累与运用（18分） 1．（2分）下列词语的字形和加点字的注音全部正确的一项是（   ） A．归省（xǐng）  严峻     行辈（xíng）     撺掇 B．凫水（hú）      依稀     潺潺（chán）     涌跃 C．蕴藻（zǎo）      晦暗    旺相（xiàng）    眼眶 D．踱步（dù）      震憾     忌惮（dàn）      束缚 2．（2分）结合语境选词填空，最恰当的一项是（   ） 生活是一部百科全书，你___________用心去钻研，___________能领会其中的真谛。生活是一片___________的原野，你不应该只想着花前散心、月下漫步，还要时刻准备着狂风横刮、暴雨如注。相信通过顽强奋斗，你一定能在生活的原野上___________到幸福的花朵。 A．只有  就  广博  采摘 B．即使  才  广博  采撷 C．即使  也  广袤  采摘 D．只有  才  广袤  采撷 3．（2分）下列语法知识解说有误的一项是   （　　） A．句子按用途和语气分类，可以分为陈述句、疑问句、祈使句、感叹句。“好一个安塞腰鼓！”属于感叹句。 B．“它使你惊异于那农民衣着包裹着的躯体，那消化着红豆角角老南瓜的躯体，居然可以释放出那么奇伟磅礴的能量！”句子中的“农民”“躯体”“能量”都是名词。 C．“元气淋漓”“沉稳而安静”“牛皮鼓面”“变得燥热”分别是主谓短语、并列短语、偏正短语、补充短语。 D．“百十个斜背响鼓的后生，如百十块被强震不断击起的石头，狂舞在你的面前。”这个句子的主干是“后生在面前”。 4.（2分）下列关于文学和文化常识的表述，不正确的一项是（   ） A．“社戏”是中国农村举行迎神赛会或岁时节庆所演的戏，在江南尤为盛行。 B．小说《社戏》结尾处所说的“我实在再没吃到那夜似的好豆”，是因为“我”再也不曾回到过鲁镇。 C．贺敬之的《回延安》用陕北信天游的形式写成，展现出了浓郁的陕北风情。 D．“小旦”“小生”“老旦”是戏曲中的行当，分别扮演年轻女子、年轻男子、老年女子。 （2）阅读下面名著选段，完成下面小题。 ①亲爱的孩子，你走后第二天，就想写信，怕你嫌烦，也就罢了。可是没一天不想着你，每天清早六七点钟就醒，翻来覆去的睡不着，也说不出为什么。好像克利斯朵夫的母亲独自守在家里，想起孩子童年一幕幕的形象一样，我和你妈妈老是想着你二三岁到六七岁间的小故事——这一类的话我们不知有多少可以和你说，可是不敢说。你这个年纪是一切向前往的，不愿意回忆的；我们噜哩噜嗦的抖出你尿布时代的往事，会引起你的憎厌。孩子，这些我都很懂得，妈妈也懂得。只是你一切终身会印在我们脑海中，随时随地会浮起来，像一幅幅的小品图画，使我们又快乐又惆怅。 ②真的，你这次在家一个半月，是我们一生最愉快的时期：这幸福不知应当向谁感谢，尽管我没宗教信仰，至此也不由得要谢谢上帝了！我高兴的是我又多了一个朋友；儿子变成了朋友，世界有什么事可以和这种幸福相比呢！尽管将来你我之间离多聚少，但我精神上至少是温暖的，不孤独的。我相信我一定会做到不太落伍，不太迂腐，不至于惹你厌烦。也希望你不要以为我在高峰的顶尖上所想的，所见的，比你们的不真实。年纪大的人终是往更远的前途看，许多事你一时觉得我看得不对，日子久了，现实却给你证明我并没大错。 ③孩子，我从你身上得到的教训，恐怕不比你从我这儿得到的少，尤其是近三年来，你不知使我对人生多增了几许深刻的体验。我从与你相处的过程中学得了忍耐，学到了说话的技巧，学到了把感情升华！ ④你走后第二天，妈妈哭了，眼睛肿了两天：这叫做悲喜交集的眼泪。我们可以不用怕羞的这告诉你，也可以不担心你憎厌而这样告诉你。人毕竟是感情的动物，偶尔流露也不是可耻的事。何况母亲的眼泪永远是圣洁的、慈爱的！ a．以上名著选自《傅雷家书》，这部作品处处体现着舐犊深情。父亲很关心儿子 （人名）的生活与成长，用书信与儿子主要交流了 、 等方面的内容，平常的语言中蕴涵着深邃的道理和厚重的文化。(3分) b．家书反映出傅雷对两代人如何相处的一些看法。回答下面问题：(4分) （1）傅雷认为在两代人相处中，青年人应持有怎样的态度？ （2）傅雷认为在两代人相处中，长辈应克服自身哪些弱点？ c．读完本文后，结合对本文主旨的理解，写出你此时最想对父母说的一句话。(3分) 二．现代文阅读（42分） （一）（8分）阅读下面选文，完成5-7题。 【材料一】 延安，古称“肤施”“延州”，因战略地位重要，而被誉为“三秦锁钥，五路襟喉”。这里地处黄土高原中北部草原区，平均海拔约1200米。黄土之下，是隐藏的红层地貌，两者共同组成陕北的主题色——一如国旗的颜色。延安的红层地貌景观主要表现为负地貌“沟谷型”红层地貌。巨厚红色砂砾岩层，经长期风化剥离和流水侵蚀，沿垂直节理发育成陡峭的奇岩怪石，为大地渲染出一幅泼墨油彩。六千万年的时光打磨，赋予这片红砂岩以流畅婉转的曲线之美，数不清的曲线缠绕盘旋，凝聚成自然历史的一圈圈指纹。 （选自陕西省文化和旅游厅公众号） 【材料二】 ①头扎白羊肚手巾、腰系红绸带、身穿羊皮袄，安塞剪纸生动地体现了陕北民风，是延安地区非遗项目的代表。安塞剪纸不仅造型美观，剪工精致，而且具有深邃的历史文化内涵，包含了美学、历史学、哲学、民俗、考古学、文化人类学等多方面的内容，被誉为“地上文物”和文化“活化石”。安塞剪纸遗产在2006年入选国家非物质文化遗产目录。2018年，入选第一批国家传统工艺振兴目录。 ②除此之外，高亢浑厚的陕北唢呐、豪放粗犷的陕北大秧歌、在黄土地上狂飙的安塞腰鼓等，都是陕西延安著名的非遗品牌。几十年以来，一代代非遗传承人的坚守与热爱，让延安这片沃土上的非物质文化遗产得以保留、发展、传承并红遍大江南北。 （选自《光明日报》，有删改） 【材料三】 在延安，纺车是作为战斗的武器使用的。那是在抗日战争最艰苦的年月，国民党反动派发动反共高潮，配合日寇重重封锁陕甘宁边区，想困死我们。我们边区军民热烈响应毛主席的“自己动手，丰衣足食”的伟大号召，结果彻底粉碎了敌人困死我们的阴谋，在延安的人，在所有抗日根据地的人，不但吃得饱，穿得暖，而且坚持了抗战，取得了抗战的最后胜利，开荒，种庄稼，种蔬菜，是足食的保证；纺羊毛，纺棉花，是丰衣的保证。 （选自《记一辆纺车》 【材料四】 ①延安鲁艺旧址，悬于墙面的马灯，文艺家的代表作、老照片……透过一件件展品，革命年代的热血与激情跃然眼前。 ②“保卫家乡，保卫黄河，保卫华北，保卫全中国！”时任鲁艺音乐系主任的冼星海与诗人光未然合力创作的《黄河大合唱》，激励了无数热血青年投身民族解放事业。 ③“为抗战发出怒吼，为大众谱出呼声！”周恩来为这首民族救亡之歌写下的题词，是这一时期文艺作品最准确的写照。歌曲、戏剧、画作、小说……延安诞生、积聚的磅礴红色力量，随着一部部作品传遍中国、传向世界。 ④延安革命纪念馆馆长刘妮说：“当时活跃着100多个文艺单位和文艺社团，创作出大量文学艺术经典，成为社会动员的强大力量。” （选自《光明日报》） 5．对以上材料内容理解分析不正确的一项是（   ）（2分） A．延安在古时候之所以被誉为“三秦锁钥，五路襟喉”，是因为其战略地位的重要。 B．安塞剪纸、安塞腰鼓、陕北唢呐、陕北大秧歌等都是延安地区文化的“活化石”。 C．在抗日战争最艰苦的年月中，使延安军民丰衣的纺车，发挥着战斗武器的作用。 D．延安鲁艺创作出数量庞大、形式多样的文艺经典，《黄河大合唱》就是其中代表作。 6．请结合材料一、材料二、材料三，探究延安被称为“红色之城”的原因。（3分） 7．某校师生将要参加“延安研学游”，带队老师与同学们就行程路线和目的进行讨论。请借助材料一、材料二、材料四完善交流内容。（3分） 老师：我们可以去黄土高原，欣赏地貌景观中泼墨油彩般的颜色美和（1） 。 学生甲：还可以去安塞，欣赏各种各样的（2） ，增长见识，也传承文化。 学生乙：到延安，又怎能不去鲁艺旧址？我们在参观时一定会感受到（3） 。 这是多么宝贵的精神财富！ （二）阅读下面选文，完成8-12题。（18分） 豆包儿 肖复兴 ①如今的豆包儿，很少有人在家里自己做了，一般都会到外面买。外面卖的豆包儿，馅大多用的是红豆沙。这种红豆沙，是机械化批量生产的，稀烂如泥，豆子是一点儿也看不到的，自然，红小豆的豆粒那种沙沙的独有味道，也就大减，甚至索性全无。要想尝到那种味道，只有自己动手将红小豆下锅熬煮，不用说，这样传统的法子，费时费力又费火，谁还愿意做这种豆包儿？ ②小时候，我吃的豆包儿，都是我母亲做的。那时候只有在改善生活的时候才能吃到豆包儿。春节前，必定是要包上满满一锅的，上锅之前，母亲还要在每个豆包儿上面点上一个小红点儿。出锅的时候，豆包儿变得白白胖胖，小红点儿像用指甲草或胭脂花抹上的小红嘴唇，格外喜兴。豆包儿，便显得和节日一样的喜兴了。 ③因此，每一次母亲包豆包儿，都会像过节一样。包豆包儿的重头戏，在于熬馅。我家有一口炒菜的大铁锅和一个蒸馒头的铝锅，熬豆馅必得用铁锅，至于什么道理，母亲是讲不出来的，只是说用铁锅熬出的豆馅好吃。说完之后，母亲觉得说的好像没有说服力，会进一步解释：你看炖肉是不是也得用铁锅？没有用铝锅的吧？这样解释之后，她觉得道理已经充足了。 ④熬豆馅的重头戏，在于熬的火候。红小豆和凉水一起下锅，一次要把水加足。不能在熬到半截时看着水不够，一次次地加水逗着玩！母亲这样说的时候，同时把红枣下进锅里。那红枣是早就用开水泡好，一切两半，去核去皮。我老家是河北沧县，出金丝小枣，但母亲从来不会用这种金丝小枣，用的是那种肉厚实的大红枣。用小枣煮出的豆馅没有枣的香味，那种金丝小枣，母亲会用它来蒸枣馒头。 ⑤水开之后，大火要改小火，还要用勺子不停地搅动，免得豆子巴锅。豆子不能熬得过烂，烂成一摊泥，豆子的香味就没有了。也不能熬得太稀，太稀包不成个儿不说，豆子的香味也没有了。母亲包的豆包儿，馅一般会比较干，不会有那种黏稠的液体出现，开花之后的红小豆的颗粒感非常明显，咬起来沙沙的。豆子虽然被煮烂了，但是小小的颗粒还在，没有完全变成另一种形态，很实在的豆子的感觉和豆子的香味，会长久地在嘴里回荡，不像现在卖的豆包那样稀软如同脚踩在泥塘里的感觉。按照那时母亲的话说，那是把豆子给熬得没魂儿了！按照我长大以后开玩笑对母亲说的话是，就像唱戏，那样的豆馅是属于大众甜面酱的嗓子，您熬的这豆馅属于云遮月的嗓子。 ⑥豆馅熬得差不多了，放糖，是放红糖，不能放白糖。吃豆包儿和吃年糕不一样，吃年糕要放白糖，吃豆包儿必须放红糖。这个规矩，是母亲从上辈那里传下来的，是不能变的。只是，在闹灾荒的那几年，买什么糖都得要票，不是坐月子的或闹病的，红糖更是难淘换。没有办法，只好改用糖精，豆馅的味道差得太多，母亲嫌丢了自己的脸，那几年，豆包儿很少包了。 ⑦我长大以后，特别是大学毕业之后，自以为见多识广，建议母亲再包豆包儿熬馅的时候，加上一点儿糖桂花，味道会更好的。母亲不大相信，在她的眼里，糖桂花是南方货，包元宵和汤圆在馅里加一点儿可以，她包了一辈子豆包儿，从来没有加过这东西。别遮了味儿！她摇摇头说，坚持她的老法子。我说不服她，由她去。 ⑧如今，母亲去世多年，买来的豆包儿都会加有糖桂花，母亲包的没有糖桂花的豆包儿，却再也吃不到了。 （选自《思维与智慧》，有删改） 8．下列对文章的理解和分析，不正确的一项是（   ）（3分） A．文章标题“豆包儿”，点明写作对象，是叙事线索，也是作者情感的触发点。 B．第⑦段“见多识广”一词写出我对母亲坚持她的老法子固执己见的惋惜之情。 C．本文通过写母亲包豆包儿的事，可以看出母亲是一位心灵手巧、有主见的人。 D．文章采用倒叙的写法，造成悬念，使叙事情节生动曲折，增强文章的可读性。 9．本文第③-⑥段写了母亲“熬豆馅的过程”，请根据文章内容，将下面空缺处的内容补充完整。（3分） ① → ②凉水加豆 →  ③   → ④ → ⑤加入红糖 10．结合语境，按要求赏析。（6分） （1）出锅的时候，豆包儿变得白白胖胖，小红点儿像用指甲草或胭脂花抹上的小红嘴唇，格外喜兴。（赏析句子） （2）很实在的豆子的感觉和豆子的香味，会长久地在嘴里回荡，不像现在卖的豆包那样稀软如同脚踩在泥塘里的感觉。（赏析加点词） 11．有人认为第⑦段所叙糖桂花之事与文章中心无关，可以删去。对此你怎么看？请说明理由。（3分） 12．本文与课文《社戏》结尾的写法有相似之处。请简要概括作者所表达的情思。（3分） （三）阅读下面选文，完成13-16题。（16分） 微弱的光亮 黄海子 ①晚上7点，我在盘山公路上开着车。山路上的雾浓得化不开，车子像一只蚂蚁掉进了装满牛奶的杯子。车的灯光在大雾里，照不见一米开外的物体，而一团一团的雾在灯光里缓慢地翻滚着，仿佛众多的棉絮在亮光中漫舞。 ②我们此行的车上共有三人。我把车停在路边，下了车，坐在副驾驶的大姐也随我下了车。“这天气真是的……”大姐说。“要不我们回吧？这大雾确实不能再往前了。”我对大姐说，大姐沉默着。 ③没有风，路边看不见的树滴滴答答地滴着水。公路上除了我这辆车，再没有车驶过。我感觉浓雾里那些细小的雾的颗粒，慢慢地钻透我的衣服，贴上我的皮肤，我感觉到了隆冬才有的寒冷。而滴答的水声，让整个夜显得孤寂又没有生气。 ④大姐是我不久前才认识的，60岁左右，人清瘦但很精神，我们同在一个助学群里。我们此行是去山里的一所学校开展调查，调查那里有多少孩子需要资助。 ⑤我们在小镇上吃午饭的时候，同行的另一个人告诉我，他是冲着大姐的“精神”才来参加这次活动的。他说，大姐早就退休了，老公走得早，孩子在国外生活，接她去国外定居，她去了不喜欢那边的生活，一个人跑回国来了。跑回来的原因还有一个，她想聚一帮人，在她有生之年，资助一些需要资助的学生。 ⑥车上的人见我和大姐有一阵没说话了，便放下车窗喊我们：“大姐，你们两个上车来商量。”我和大姐上了车， ⑦大姐问我：“导航上我们离目的地还有多远？”我说：“还有5公里国道、3公里村道。要是没有雾，要不了多少时间就能到达。”同行的另一人搭话：“我们往回走，到镇上有多远？”我说：“距离与到目的地差不多。”大姐见我们都想要返回，急忙说：“不能返回！”我和同行者异口同声地问：“为什么？”大姐说：“两个原因。一是我们出发前给学校的老师打了电话，叫他把需要资助的孩子和孩子家长都叫到了学校。山里孩子的家离学校都不近，答应了他们，就要守信。还有一个原因，明天一早我们还要去别的地方调查，我们拖一天，其他学校的孩子就会多一天期盼。” ⑧大姐说完沉默了一会儿，转过身对坐在后面的同行者说道：“你不会开车，我虽然会开，但是眼睛不好，这样吧，我们两个下车去用手机电筒给车照路，连着车灯的光，我想应该看得见路，我们能早些到。”然后对着我说：“你慢慢开车跟着我俩，你看如何？” ⑨我不同意，决意要大姐开车。最后大姐生气地说：“我知道你为我好，可是我眼睛真的不行了，从车玻璃看出去只看得到雾，一点路面都看不到，所以这车必须得你开。” ⑩正当大姐和同行者下车准备给我照路的时候，大姐的电话响了。是学校那边打过来的。大姐在电话里说：“不用不用。我们在公路上，雾是很大，我们开得慢，麻烦你们多等我们一会儿，不用来接我们，更不用来给我们照亮，我们开慢些就行，我们一定会到……”大姐接完电话，就下车给我照路去了。 ⑪我随着大姐的身影，慢慢地开车往前行。凭脚下加油的力度，我断定我们到了一个很陡的上坡路。突然，我看见大姐的身子一晃，整个人栽倒下来，朝着车头滚了过来。我吓得有些手足无措，急忙停车去查看状况。准备扶大姐的时候，她自己却站起来，嘴里嘟哝着：“这该死的石子，我踩石子上了，溜了脚。” ⑫大雾里，大姐身裹雾气，拍了拍身子，倔强地继续探路。在她拍身子的时候，那些裹在她身上的雾变得缥缈起来。 ⑬我刚上车，恍惚听到了呼喊大姐名字的声音。再仔细听，是很多声音在呼喊大姐。慢慢地，有微弱的光亮从陡坡往下缓缓下来。先是昏黄的几颗，然后是昏黄的裹着雾的大团，继而是几大片，在雾气里格外明了。 ⑭是老师、学生、学生家长来接我们了。那段被雾埋没的路，一下子就明亮宽敞起来，我的眼睛却因为他们的到来而模糊了…… ⑮多年后，大姐在大雾里说的一句话，一直像那天大雾里的微光一样照亮我前行的路。 ⑯她说：“哪怕微弱得只有丁点的光亮，连起来，就能照亮人前行。” （选自《党员文摘》，有删改） 13．通读全文，说说题目“微弱的光亮”的含义。（4分） 14．第⑧段写到了大姐的“沉默”，结合上下文，展开想象，描述一下大姐当时的内心活动。（3分） 大姐说完沉默了一会儿。 15．简要概括文中大姐形象的主要特点。（3分） 16．比较阅读下面两段文字，完成表格。（6分） 环境描写 主要作用 探究小结 山路上的雾浓得化不开，车子像一只蚂蚁掉进了装满牛奶的杯子。车的灯光在大雾里，照不见一米开外的物体，而一团一团的雾在灯光里缓慢地翻滚着，仿佛众多的棉絮在亮光中漫舞。 ① ③请对如何写好环境描写提出两点建议。 两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来；月色便朦胧在这水气里。淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了。（节选自《社戏》） ② 三．作文（40分） 17.阅读下面材料，按要求写作 成长经历中总有一些人或事，如同晨曦中的第一缕阳光，或是夜空中最亮的星，悄然照亮我们的心房，给予我们无尽的欣喜与力量。 请以“总有风景让我欣喜”为题，写一篇文章。 要求：（1）先把题目补充完整，然后作文； （2）除诗歌外，文体不限，可以记叙经历、抒发感情、发表见解等，不少于600字； （3）字迹工整，书写清楚，卷面整洁； （4）文中不得引用、抄袭本试卷阅读理解部分的材料，不得出现真实的人名、地名。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！2 1 / 8 学科网（北京）股份有限公司 $$ 第一单元 B卷·培优卷 （本试卷满分100分 考试时间100分钟） 一、积累与运用（18分） 1．（2分）下列词语的字形和加点字的注音全部正确的一项是（   ） A．归省（xǐng）  严峻     行辈（xíng）     撺掇 B．凫水（hú）      依稀     潺潺（chán）     涌跃 C．蕴藻（zǎo）      晦暗    旺相（xiàng）    眼眶 D．踱步（dù）      震憾     忌惮（dàn）      束缚 【答案】C 【详解】本题考查字音字形。 A.行辈（xíng）——háng； B.凫水（hú）——fú， 涌跃——踊跃； D.踱步（dù）——duó；震撼 故选C。 2．（2分）结合语境选词填空，最恰当的一项是（   ） 生活是一部百科全书，你___________用心去钻研，___________能领会其中的真谛。生活是一片___________的原野，你不应该只想着花前散心、月下漫步，还要时刻准备着狂风横刮、暴雨如注。相信通过顽强奋斗，你一定能在生活的原野上___________到幸福的花朵。 A．只有  就  广博  采摘 B．即使  才  广博  采撷 C．即使  也  广袤  采摘 D．只有  才  广袤  采撷 【答案】D 【详解】本题考查词语辨析。 第一、二空，“用心去钻研”与“能领会其中的真谛”表条件关系，“只有……才……”表示条件关系，“即使……也……”表假设，其余搭配不当，此处强调用心钻研是领会生活真谛的必要条件，应用“只有…… 才……”； 第三空， 广博：范围大，方面多。广袤：土地的长和宽；广阔；宽广。结合语境，此处形容原野广阔，应用“广袤”； 第四空，采撷：摘取、采集。采摘：摘取、选录。“采撷”比“采摘”更具文学色彩，与整个句子的语境更相符，故应选“采撷”； 故选D。 3．（2分）下列语法知识解说有误的一项是   （　　） A．句子按用途和语气分类，可以分为陈述句、疑问句、祈使句、感叹句。“好一个安塞腰鼓！”属于感叹句。 B．“它使你惊异于那农民衣着包裹着的躯体，那消化着红豆角角老南瓜的躯体，居然可以释放出那么奇伟磅礴的能量！”句子中的“农民”“躯体”“能量”都是名词。 C．“元气淋漓”“沉稳而安静”“牛皮鼓面”“变得燥热”分别是主谓短语、并列短语、偏正短语、补充短语。 D．“百十个斜背响鼓的后生，如百十块被强震不断击起的石头，狂舞在你的面前。”这个句子的主干是“后生在面前”。 【答案】D 【详解】本题考查句子成分辨析。 D.有误。“百十个斜背响鼓的后生，如百十块被强震不断击起的石头，狂舞在你的面前”中，“百十个斜背响鼓”定语，“后生”是主语，“如百十块被强震不断击起的石头”是状语，“狂舞”是谓语，“在你的面前”为补语。因此，句子的主干应该是“后生狂舞”； 故选D。 4.（2分）下列关于文学和文化常识的表述，不正确的一项是（   ） A．“社戏”是中国农村举行迎神赛会或岁时节庆所演的戏，在江南尤为盛行。 B．小说《社戏》结尾处所说的“我实在再没吃到那夜似的好豆”，是因为“我”再也不曾回到过鲁镇。 C．贺敬之的《回延安》用陕北信天游的形式写成，展现出了浓郁的陕北风情。 D．“小旦”“小生”“老旦”是戏曲中的行当，分别扮演年轻女子、年轻男子、老年女子。 【答案】B 【详解】本题考查文学常识和理解文章内容。 B.“那夜似的好豆”代表了作者对天真烂漫自由有趣的童年美好的回忆，充满一种浪漫的理想色彩，表现出的是作者对人生理想境界的渴望和追求。选项“是因为‘我’再也不曾回到过鲁镇”表述不正确； 故选B。 （2）阅读下面名著选段，完成下面小题。 ①亲爱的孩子，你走后第二天，就想写信，怕你嫌烦，也就罢了。可是没一天不想着你，每天清早六七点钟就醒，翻来覆去的睡不着，也说不出为什么。好像克利斯朵夫的母亲独自守在家里，想起孩子童年一幕幕的形象一样，我和你妈妈老是想着你二三岁到六七岁间的小故事——这一类的话我们不知有多少可以和你说，可是不敢说。你这个年纪是一切向前往的，不愿意回忆的；我们噜哩噜嗦的抖出你尿布时代的往事，会引起你的憎厌。孩子，这些我都很懂得，妈妈也懂得。只是你一切终身会印在我们脑海中，随时随地会浮起来，像一幅幅的小品图画，使我们又快乐又惆怅。 ②真的，你这次在家一个半月，是我们一生最愉快的时期：这幸福不知应当向谁感谢，尽管我没宗教信仰，至此也不由得要谢谢上帝了！我高兴的是我又多了一个朋友；儿子变成了朋友，世界有什么事可以和这种幸福相比呢！尽管将来你我之间离多聚少，但我精神上至少是温暖的，不孤独的。我相信我一定会做到不太落伍，不太迂腐，不至于惹你厌烦。也希望你不要以为我在高峰的顶尖上所想的，所见的，比你们的不真实。年纪大的人终是往更远的前途看，许多事你一时觉得我看得不对，日子久了，现实却给你证明我并没大错。 ③孩子，我从你身上得到的教训，恐怕不比你从我这儿得到的少，尤其是近三年来，你不知使我对人生多增了几许深刻的体验。我从与你相处的过程中学得了忍耐，学到了说话的技巧，学到了把感情升华！ ④你走后第二天，妈妈哭了，眼睛肿了两天：这叫做悲喜交集的眼泪。我们可以不用怕羞的这告诉你，也可以不担心你憎厌而这样告诉你。人毕竟是感情的动物，偶尔流露也不是可耻的事。何况母亲的眼泪永远是圣洁的、慈爱的！ a．以上名著选自《傅雷家书》，这部作品处处体现着舐犊深情。父亲很关心儿子 （人名）的生活与成长，用书信与儿子主要交流了 、 等方面的内容，平常的语言中蕴涵着深邃的道理和厚重的文化。(3分) b．家书反映出傅雷对两代人如何相处的一些看法。回答下面问题：(4分) （1）傅雷认为在两代人相处中，青年人应持有怎样的态度？ （2）傅雷认为在两代人相处中，长辈应克服自身哪些弱点？ c．读完本文后，结合对本文主旨的理解，写出你此时最想对父母说的一句话。(3分) 【答案】a． 傅聪 做人 生活 b．（1）青年人应该理解长辈的情感，尊重老人的意见。 （2）落伍、迂腐、不够耐心、不太讲究说话技巧等弱点。 c．希望像傅雷父子一样，和父母建立和谐融洽、没有隔膜的朋友关系。 【解析】a．本题考查名著内容的掌握。 从“好像克利斯朵夫的母亲独自守在家里，想起孩子童年一幕幕的形象一样，我和你妈妈老是想你二三岁到六七岁间的小故事”“我高兴的是我又多了一个朋友；儿子变成了朋友，世界上有什么事可以和这种幸福相比呢”等内容可知，这是《傅雷家书》中傅雷给儿子傅聪的书信内容。故第①空为：傅聪； 《傅雷家书》收录了傅雷及夫人1954—1966年间写给孩子傅聪、傅敏的家信100多封，该书是一本优秀的青年思想修养读物，是素质教育的经典范本，是充满着父爱的教子名篇。他们苦心孤诣、呕心沥血地培养的两个孩子，教育他们先做人，后成“家”，是培养孩子独立思考，因材施教等教育思想的成功体现，因此傅雷夫妇也成为了中国的典范父母。信件主要内容：生活和艺术追求方面，以自己的经历为例，教导儿子，待人要谦虚、做事要谨慎、礼仪要得，遇困境不气馁、获大奖不骄傲。要有国家和民族的荣誉感，要有艺术、人格的尊严，做一个“德艺俱备、人格卓越的艺术家”；生活问题和成长问题方面，对儿子在日常生活中可能遇到的种种问题，比如如何劳逸结合，如何正确理财，以及如何正确处理恋爱婚姻的问题，都提出意见和建议；艺术方面：用大量篇幅谈美术音乐作品，谈表现技巧和艺术修养等，鼓励儿子多从诗歌、戏剧、艺术等艺术门类中汲取营养，提高自身的艺术修养。据此可以概括出第②空答案为：做人；生活。 b．本题考查学生对文章内容理解分析的能力。 （1）可以从文中第②段“年纪大的人终是往更远的前途看，许多事你们一时觉得我看得不对，日子久了，现实却给你证明我并没大错”等内容分析概括为：青年人应该理解长辈的情感，尊重老人的意见。 （2）可以从文中第②段“我相信我一定会做到不太落伍，不太迂腐，不至于惹你厌烦”和第③段“尤其是近三年来，你不知使我对人生多增了几许深刻的体验，我从与你相处的过程中学到了忍耐，学到了说话的技巧，学到了把感情升华”等内容分析概括：长辈应克服落伍、迂腐、不够耐心、不太讲究说话技巧等弱点。 c．本题考查拓展延伸。答案不唯一。要求围绕“感恩、理解、体谅”等有效话题，写出你对父母说话的内容，要体现出对父母的感激，和自己的内心想法，注意语言要符合自己的身份，礼貌用语，语言要含蓄委婉，语句通顺即可。 示例：爸爸妈妈，你们应该能多倾听我的想法，尊重我的意见，不要太固执，以你们的观点来安排我的生活。还有我也想发自内心地对你们说一声：“爸爸妈妈，我很感激你们，我爱你们！” 二．现代文阅读（42分） （一）（8分）阅读下面选文，完成5-7题。 【材料一】 延安，古称“肤施”“延州”，因战略地位重要，而被誉为“三秦锁钥，五路襟喉”。这里地处黄土高原中北部草原区，平均海拔约1200米。黄土之下，是隐藏的红层地貌，两者共同组成陕北的主题色——一如国旗的颜色。延安的红层地貌景观主要表现为负地貌“沟谷型”红层地貌。巨厚红色砂砾岩层，经长期风化剥离和流水侵蚀，沿垂直节理发育成陡峭的奇岩怪石，为大地渲染出一幅泼墨油彩。六千万年的时光打磨，赋予这片红砂岩以流畅婉转的曲线之美，数不清的曲线缠绕盘旋，凝聚成自然历史的一圈圈指纹。 （选自陕西省文化和旅游厅公众号） 【材料二】 ①头扎白羊肚手巾、腰系红绸带、身穿羊皮袄，安塞剪纸生动地体现了陕北民风，是延安地区非遗项目的代表。安塞剪纸不仅造型美观，剪工精致，而且具有深邃的历史文化内涵，包含了美学、历史学、哲学、民俗、考古学、文化人类学等多方面的内容，被誉为“地上文物”和文化“活化石”。安塞剪纸遗产在2006年入选国家非物质文化遗产目录。2018年，入选第一批国家传统工艺振兴目录。 ②除此之外，高亢浑厚的陕北唢呐、豪放粗犷的陕北大秧歌、在黄土地上狂飙的安塞腰鼓等，都是陕西延安著名的非遗品牌。几十年以来，一代代非遗传承人的坚守与热爱，让延安这片沃土上的非物质文化遗产得以保留、发展、传承并红遍大江南北。 （选自《光明日报》，有删改） 【材料三】 在延安，纺车是作为战斗的武器使用的。那是在抗日战争最艰苦的年月，国民党反动派发动反共高潮，配合日寇重重封锁陕甘宁边区，想困死我们。我们边区军民热烈响应毛主席的“自己动手，丰衣足食”的伟大号召，结果彻底粉碎了敌人困死我们的阴谋，在延安的人，在所有抗日根据地的人，不但吃得饱，穿得暖，而且坚持了抗战，取得了抗战的最后胜利，开荒，种庄稼，种蔬菜，是足食的保证；纺羊毛，纺棉花，是丰衣的保证。 （选自《记一辆纺车》 【材料四】 ①延安鲁艺旧址，悬于墙面的马灯，文艺家的代表作、老照片……透过一件件展品，革命年代的热血与激情跃然眼前。 ②“保卫家乡，保卫黄河，保卫华北，保卫全中国！”时任鲁艺音乐系主任的冼星海与诗人光未然合力创作的《黄河大合唱》，激励了无数热血青年投身民族解放事业。 ③“为抗战发出怒吼，为大众谱出呼声！”周恩来为这首民族救亡之歌写下的题词，是这一时期文艺作品最准确的写照。歌曲、戏剧、画作、小说……延安诞生、积聚的磅礴红色力量，随着一部部作品传遍中国、传向世界。 ④延安革命纪念馆馆长刘妮说：“当时活跃着100多个文艺单位和文艺社团，创作出大量文学艺术经典，成为社会动员的强大力量。” （选自《光明日报》） 5．对以上材料内容理解分析不正确的一项是（   ）（2分） A．延安在古时候之所以被誉为“三秦锁钥，五路襟喉”，是因为其战略地位的重要。 B．安塞剪纸、安塞腰鼓、陕北唢呐、陕北大秧歌等都是延安地区文化的“活化石”。 C．在抗日战争最艰苦的年月中，使延安军民丰衣的纺车，发挥着战斗武器的作用。 D．延安鲁艺创作出数量庞大、形式多样的文艺经典，《黄河大合唱》就是其中代表作。 6．请结合材料一、材料二、材料三，探究延安被称为“红色之城”的原因。（3分） 7．某校师生将要参加“延安研学游”，带队老师与同学们就行程路线和目的进行讨论。请借助材料一、材料二、材料四完善交流内容。（3分） 老师：我们可以去黄土高原，欣赏地貌景观中泼墨油彩般的颜色美和（1） 。 学生甲：还可以去安塞，欣赏各种各样的（2） ，增长见识，也传承文化。 学生乙：到延安，又怎能不去鲁艺旧址？我们在参观时一定会感受到（3） 。 这是多么宝贵的精神财富！ 【答案】5．B 6．延安有红层地貌景观；延安非遗红遍大江南北；延安展现了自力更生、艰苦奋斗的红色精神。 7． 流畅婉转的曲线美； 非遗项目； 革命年代的热血与激情。 【导语】【材料一】介绍延安地处黄土高原中北部草原区，阐述其红层地貌景观特点及形成过程。【材料二】说明安塞剪纸是延安地区非遗项目代表，介绍其特色及入选非遗相关目录情况，提及延安其他著名非遗品牌及传承发展状况。【材料三】讲述在抗日战争艰苦年月，延安边区军民响应“自己动手，丰衣足食”号召，通过开荒、纺羊毛等方式粉碎敌人封锁并取得抗战胜利。【材料四】透过延安鲁艺旧址展品展现革命年代热血激情，介绍《黄河大合唱》创作及影响，提及延安众多文艺单位和社团创作大量经典作品，形成强大社会动员力量。 5．本题考查信息筛选与辨析。 B.有误，材料二第①段“安塞剪纸不仅造型美观，剪工精致，而且具有深邃的历史文化内涵，包含了美学、历史学、哲学、民俗、考古学、文化人类学等多方面的内容，被誉为‘地上文物’和文化‘活化石’”，提到安塞剪纸被誉为“地上文物”和文化“活化石”，但并没有说安塞腰鼓、陕北唢呐、陕北大秧歌等是文化“活化石”，该项理解错误。 故选B。 6．本题考查材料提炼与概括。 材料一详细描述了延安的地理位置和地貌特征，“这里地处黄土高原中北部草原区，平均海拔约1200米。黄土之下，是隐藏的红层地貌，两者共同组成陕北的主题色——一如国旗的颜色”，这种独特的红层地貌景观，“为大地渲染出一幅泼墨油彩”“赋予这片红砂岩以流畅婉转的曲线之美”“凝聚成自然历史的一圈圈指纹”。红色的地貌景观与“红色之城”的称号相呼应，据此可知，材料一从自然地理的角度即有红层地貌景观展现了延安的红色元素； 材料二第①段“头扎白羊肚手巾、腰系红绸带、身穿羊皮袄，安塞剪纸生动地体现了陕北民风，是延安地区非遗项目的代表。安塞剪纸不仅造型美观，剪工精致，而且具有深邃的历史文化内涵……被誉为‘地上文物’和文化‘活化石’”重点介绍了延安的安塞剪纸，不仅造型美观，剪工精致，而且具有深邃的历史文化内涵，被誉为“地上文物”和文化“活化石”；第②段“高亢浑厚的陕北唢呐、豪放粗犷的陕北大秧歌、在黄土地上狂飙的安塞腰鼓等，都是陕西延安著名的非遗品牌……”介绍了延安的其它非物质文化遗产，如陕北唢呐、陕北大秧歌、安塞腰鼓等。这些非遗项目代表了延安地区的文化特色，它们充满了浓郁的地方风情和民族风格，代代传承，体现了红色文化在艺术领域的延续和发展。这些非遗红遍大江南北，不仅是艺术的瑰宝，更是红色文化的重要组成部分，为延安增添了浓厚的文化底蕴； 材料三“国民党反动派……想困死我们。我们边区军民热烈响应毛主席的‘自己动手，丰衣足食’的伟大号召，结果彻底粉碎了敌人困死我们的阴谋……取得了抗战的最后胜利，开荒，种庄稼，种蔬菜，是足食的保证；纺羊毛，纺棉花，是丰衣的保证”，讲述了在抗日战争最艰苦的年月，延安军民响应“自己动手，丰衣足食”的号召，纺车成为战斗的武器。边区军民通过开荒种庄稼、种蔬菜保证足食，通过纺羊毛、纺棉花保证丰衣，最终粉碎了敌人的阴谋，取得了抗战的胜利。这段革命历史体现了延安人民的艰苦奋斗和顽强拼搏精神，这种自力更生、艰苦奋斗的红色精神是延安被称为“红色之城”的重要原因。延安作为革命圣地，承载着中国共产党领导下的抗日历史和革命传统，红色精神在这里生根发芽、传承发扬。据此回答即可。 7．本题考查材料提炼与概括。 （1）老师提到去黄土高原欣赏地貌景观，结合材料一的内容，黄土高原的红层地貌景观除了泼墨油彩般的颜色美，还有“六千万年的时光打磨，赋予这片红砂岩以流畅婉转的曲线之美，数不清的曲线缠绕盘旋，凝聚成自然历史的一圈圈指纹”，所以可以填写流畅婉转的曲线之美或自然历史的一圈圈指纹般的美。 （2）学生甲说去安塞，结合材料二第①段“头扎白羊肚手巾、腰系红绸带、身穿羊皮袄，安塞剪纸生动地体现了陕北民风，是延安地区非遗项目的代表。安塞剪纸不仅造型美观，剪工精致，而且具有深邃的历史文化内涵……被誉为‘地上文物’和文化‘活化石’”，第②段“高亢浑厚的陕北唢呐、豪放粗犷的陕北大秧歌、在黄土地上狂飙的安塞腰鼓等，都是陕西延安著名的非遗品牌……”等内容可知，安塞有各种各样的非物质文化遗产，如安塞剪纸、陕北唢呐、陕北大秧歌、安塞腰鼓等，这些都是值得欣赏和传承的文化瑰宝，所以可以填写非遗项目或非物质文化遗产，具体列举某些非遗项目也可； （3）学生乙提到去鲁艺旧址，结合材料四第①段“延安鲁艺旧址，悬于墙面的马灯，文艺家的代表作、老照片……透过一件件展品，革命年代的热血与激情跃然眼前”，第③段“延安诞生、积聚的磅礴红色力量，随着一部部作品传遍中国、传向世界”可知，在参观鲁艺旧址时一定会感受到革命年代的热血与激情或磅礴红色力量，或文艺作品激励青年投身民族解放事业的精神力量等。据此填空即可。 （二）阅读下面选文，完成8-12题。（18分） 豆包儿 肖复兴 ①如今的豆包儿，很少有人在家里自己做了，一般都会到外面买。外面卖的豆包儿，馅大多用的是红豆沙。这种红豆沙，是机械化批量生产的，稀烂如泥，豆子是一点儿也看不到的，自然，红小豆的豆粒那种沙沙的独有味道，也就大减，甚至索性全无。要想尝到那种味道，只有自己动手将红小豆下锅熬煮，不用说，这样传统的法子，费时费力又费火，谁还愿意做这种豆包儿？ ②小时候，我吃的豆包儿，都是我母亲做的。那时候只有在改善生活的时候才能吃到豆包儿。春节前，必定是要包上满满一锅的，上锅之前，母亲还要在每个豆包儿上面点上一个小红点儿。出锅的时候，豆包儿变得白白胖胖，小红点儿像用指甲草或胭脂花抹上的小红嘴唇，格外喜兴。豆包儿，便显得和节日一样的喜兴了。 ③因此，每一次母亲包豆包儿，都会像过节一样。包豆包儿的重头戏，在于熬馅。我家有一口炒菜的大铁锅和一个蒸馒头的铝锅，熬豆馅必得用铁锅，至于什么道理，母亲是讲不出来的，只是说用铁锅熬出的豆馅好吃。说完之后，母亲觉得说的好像没有说服力，会进一步解释：你看炖肉是不是也得用铁锅？没有用铝锅的吧？这样解释之后，她觉得道理已经充足了。 ④熬豆馅的重头戏，在于熬的火候。红小豆和凉水一起下锅，一次要把水加足。不能在熬到半截时看着水不够，一次次地加水逗着玩！母亲这样说的时候，同时把红枣下进锅里。那红枣是早就用开水泡好，一切两半，去核去皮。我老家是河北沧县，出金丝小枣，但母亲从来不会用这种金丝小枣，用的是那种肉厚实的大红枣。用小枣煮出的豆馅没有枣的香味，那种金丝小枣，母亲会用它来蒸枣馒头。 ⑤水开之后，大火要改小火，还要用勺子不停地搅动，免得豆子巴锅。豆子不能熬得过烂，烂成一摊泥，豆子的香味就没有了。也不能熬得太稀，太稀包不成个儿不说，豆子的香味也没有了。母亲包的豆包儿，馅一般会比较干，不会有那种黏稠的液体出现，开花之后的红小豆的颗粒感非常明显，咬起来沙沙的。豆子虽然被煮烂了，但是小小的颗粒还在，没有完全变成另一种形态，很实在的豆子的感觉和豆子的香味，会长久地在嘴里回荡，不像现在卖的豆包那样稀软如同脚踩在泥塘里的感觉。按照那时母亲的话说，那是把豆子给熬得没魂儿了！按照我长大以后开玩笑对母亲说的话是，就像唱戏，那样的豆馅是属于大众甜面酱的嗓子，您熬的这豆馅属于云遮月的嗓子。 ⑥豆馅熬得差不多了，放糖，是放红糖，不能放白糖。吃豆包儿和吃年糕不一样，吃年糕要放白糖，吃豆包儿必须放红糖。这个规矩，是母亲从上辈那里传下来的，是不能变的。只是，在闹灾荒的那几年，买什么糖都得要票，不是坐月子的或闹病的，红糖更是难淘换。没有办法，只好改用糖精，豆馅的味道差得太多，母亲嫌丢了自己的脸，那几年，豆包儿很少包了。 ⑦我长大以后，特别是大学毕业之后，自以为见多识广，建议母亲再包豆包儿熬馅的时候，加上一点儿糖桂花，味道会更好的。母亲不大相信，在她的眼里，糖桂花是南方货，包元宵和汤圆在馅里加一点儿可以，她包了一辈子豆包儿，从来没有加过这东西。别遮了味儿！她摇摇头说，坚持她的老法子。我说不服她，由她去。 ⑧如今，母亲去世多年，买来的豆包儿都会加有糖桂花，母亲包的没有糖桂花的豆包儿，却再也吃不到了。 （选自《思维与智慧》，有删改） 8．下列对文章的理解和分析，不正确的一项是（   ）（3分） A．文章标题“豆包儿”，点明写作对象，是叙事线索，也是作者情感的触发点。 B．第⑦段“见多识广”一词写出我对母亲坚持她的老法子固执己见的惋惜之情。 C．本文通过写母亲包豆包儿的事，可以看出母亲是一位心灵手巧、有主见的人。 D．文章采用倒叙的写法，造成悬念，使叙事情节生动曲折，增强文章的可读性。 9．本文第③-⑥段写了母亲“熬豆馅的过程”，请根据文章内容，将下面空缺处的内容补充完整。（3分） ① → ②凉水加豆 →  ③   → ④ → ⑤加入红糖 10．结合语境，按要求赏析。（6分） （1）出锅的时候，豆包儿变得白白胖胖，小红点儿像用指甲草或胭脂花抹上的小红嘴唇，格外喜兴。（赏析句子） （2）很实在的豆子的感觉和豆子的香味，会长久地在嘴里回荡，不像现在卖的豆包那样稀软如同脚踩在泥塘里的感觉。（赏析加点词） 11．有人认为第⑦段所叙糖桂花之事与文章中心无关，可以删去。对此你怎么看？请说明理由。（3分） 12．本文与课文《社戏》结尾的写法有相似之处。请简要概括作者所表达的情思。（3分） 【答案】8．B 9． ①准备铁锅 ③加入红枣 ④小火熬馅、搅动 10． （1）运用比喻修辞，生动形象地写出豆包出锅时的诱人，表现了母亲做的豆包儿格外喜兴。（2）“回荡”是来来回回的游荡，生动形象地写出了母亲熬出的豆馅给我回味无穷的感觉（母亲熬出的豆馅口感细腻、味美），表现了我对母亲熬出的豆馅的喜欢与赞美。 11． 不能删去。母亲制作豆包儿十分讲究，坚持用铁锅不用铝锅，坚持用大红枣不用金丝小枣，坚持用红糖不用白糖，母亲用心的背后体现了她对传统技艺的执着与坚守（饱含着母亲对食品制作的富有仪式感的坚持），深化了主旨。 12． 表达作者对母亲做的豆包儿的怀念；对豆包儿所承载的往昔岁月和故乡的怀念之情（表达了对母亲深深的怀念之情）；对母亲坚守传统技艺的敬佩之情，也寄寓了自己对雅致美好生活的向往之情（结尾饱含作者深深的怅惘之情，对传统难寻、“现代文明”冲击传统工艺的惋惜与伤感）。（意思对即可） 【解析】8．本题考查内容理解和辨析。 B.有误，第⑦段中“见多识广”一词实际上描述的是“我”自认为阅历丰富、见识广泛，进而提出在豆包馅中加入糖桂花的建议，这并不能直接体现出“我”对母亲坚持老法子的“惋惜之情”。这里的“惋惜”情感并不明显，更多的是对母亲坚持传统做法的尊重与理解，以及对过去母亲制作豆包的美好回忆； 故选B。 9．本题考查内容梳理概括。 第一空，第③段“熬豆馅必得用铁锅”，并且母亲解释了她选择用铁锅熬豆馅的原因，她认为用铁锅熬出的豆馅更好吃。可概括为：“准备铁锅”。 第二空，第④段“母亲这样说的时候，同时把红枣下进锅里”这句话直接说明了在熬豆馅的过程中需要加入红枣。可概括为：“加入红枣”。 第三空，第⑤段“水开之后，大火要改小火，还要用勺子不停地搅动，免得豆子巴锅。豆子不能熬得过烂，烂成一摊泥，豆子的香味就没有了”，这说明了在豆馅熬制时，需要小火且不停搅动。可概括为：“小火熬馅、搅动”。 10．本题考查词句赏析。 （1）结合“小红点儿像用指甲草或胭脂花抹上的小红嘴唇”可知将出锅时豆包上的小红点儿比作用指甲草或胭脂花抹上的小红嘴唇，运用比喻修辞，生动地描绘出了豆包出锅时的诱人形态和喜庆氛围。这种比喻不仅让画面更加生动形象，也表达了作者对母亲制作的豆包儿的喜爱和节日的喜悦之情。 （2）回荡，意思是连续的回声而引起的震响。在这个句子中，“回荡”一词被用来形容母亲熬出的豆馅在嘴里产生的感觉。这个词生动地表达了豆馅在口中反复游荡、久久不散的感觉，强调了母亲熬制的豆馅口感细腻、味道悠长，让人回味无穷。与现在市面上卖的稀软如泥的豆包形成鲜明对比，更加凸显了作者对母亲豆馅的喜欢与赞美之情。 11．本题考查句段作用。 首先，需要理解文章的中心主题是什么。文章描述了母亲制作豆包的过程，强调了母亲对传统手艺的坚守和执着。文章通过多个细节展示了母亲在制作豆包过程中的讲究和精细，比如坚持使用铁锅、选用大红枣、使用红糖等。接着看第⑦段关于糖桂花之事的描述。虽然从表面上看，这段内容与制作豆包的直接步骤关系不大，但实际上，它是作者用来进一步说明母亲对传统技艺的执着与坚守的一个例证。母亲在制作豆包时，不仅坚持使用传统的工具和原料，而且对于非传统的添加物如糖桂花持保留态度，这体现了她对食品制作的严谨态度和对传统手艺的尊重。这段描述也丰富了文章的内容，使得母亲的形象更加立体和生动。它让读者看到了一个对传统手艺有着深厚感情和坚定信念的女性形象，这也与文章的整体主题相呼应。因此，不能简单地认为糖桂花之事与文章中心无关而将其删去。相反，这段内容对于深化文章主题、丰富人物形象都起到了重要的作用。所以，小文的看法是不正确的，第⑦段所叙糖桂花之事不能删去。 12．本题考查作者情感分析。 根据第⑧段“如今，母亲去世多年，买来的豆包儿都会加有糖桂花，母亲包的没有糖桂花的豆包儿，却再也吃不到了”可知，文章前半部分描写了母亲煮豆馅的过程，尾段写“却再也吃不到了”体现了作者对母亲做的豆包儿及与母亲生活的岁月的想念，表达了物是人非之感，表达了对母亲深深的怀念； 根据文章第③段“我家有一口炒菜的大铁锅和一个蒸馒头的铝锅，熬豆馅必得用铁锅，至于什么道理，母亲是讲不出来的，只是说用铁锅熬出的豆馅好吃”、第④段“母亲这样说的时候，同时把红枣下进锅里。那红枣是早就用开水泡好，一切两半，去核去皮。我老家是河北沧县，出金丝小枣，但母亲从来不会用这种金丝小枣，用的是那种肉厚实的大红枣。用小枣煮出的豆馅没有枣的香味，那种金丝小枣，母亲会用它来蒸枣馒头”及第⑥段“豆馅熬得差不多了，放糖，是放红糖，不能放白糖……这个规矩，是母亲从上辈那里传下来的，是不能变的”可知，文章运用大量篇幅描写了母亲制作豆馅的复杂过程，夸赞了母亲做的豆馅的美味与独特，歌颂了母亲坚守传统工艺的毅力； 根据第②段“出锅的时候，豆包儿变得白白胖胖，小红点儿像用指甲草或胭脂花抹上的小红嘴唇，格外喜兴。豆包儿，便显得和节日一样的喜兴了”可知，作者将喜兴的豆包描写得惹人喜爱，其实这是对豆包的喜爱，也是对当时开心幸福生活的怀念，结合“却再也吃不到了”，表达了对美好温暖生活的向往。 （三）阅读下面选文，完成13-16题。（16分） 微弱的光亮 黄海子 ①晚上7点，我在盘山公路上开着车。山路上的雾浓得化不开，车子像一只蚂蚁掉进了装满牛奶的杯子。车的灯光在大雾里，照不见一米开外的物体，而一团一团的雾在灯光里缓慢地翻滚着，仿佛众多的棉絮在亮光中漫舞。 ②我们此行的车上共有三人。我把车停在路边，下了车，坐在副驾驶的大姐也随我下了车。“这天气真是的……”大姐说。“要不我们回吧？这大雾确实不能再往前了。”我对大姐说，大姐沉默着。 ③没有风，路边看不见的树滴滴答答地滴着水。公路上除了我这辆车，再没有车驶过。我感觉浓雾里那些细小的雾的颗粒，慢慢地钻透我的衣服，贴上我的皮肤，我感觉到了隆冬才有的寒冷。而滴答的水声，让整个夜显得孤寂又没有生气。 ④大姐是我不久前才认识的，60岁左右，人清瘦但很精神，我们同在一个助学群里。我们此行是去山里的一所学校开展调查，调查那里有多少孩子需要资助。 ⑤我们在小镇上吃午饭的时候，同行的另一个人告诉我，他是冲着大姐的“精神”才来参加这次活动的。他说，大姐早就退休了，老公走得早，孩子在国外生活，接她去国外定居，她去了不喜欢那边的生活，一个人跑回国来了。跑回来的原因还有一个，她想聚一帮人，在她有生之年，资助一些需要资助的学生。 ⑥车上的人见我和大姐有一阵没说话了，便放下车窗喊我们：“大姐，你们两个上车来商量。”我和大姐上了车， ⑦大姐问我：“导航上我们离目的地还有多远？”我说：“还有5公里国道、3公里村道。要是没有雾，要不了多少时间就能到达。”同行的另一人搭话：“我们往回走，到镇上有多远？”我说：“距离与到目的地差不多。”大姐见我们都想要返回，急忙说：“不能返回！”我和同行者异口同声地问：“为什么？”大姐说：“两个原因。一是我们出发前给学校的老师打了电话，叫他把需要资助的孩子和孩子家长都叫到了学校。山里孩子的家离学校都不近，答应了他们，就要守信。还有一个原因，明天一早我们还要去别的地方调查，我们拖一天，其他学校的孩子就会多一天期盼。” ⑧大姐说完沉默了一会儿，转过身对坐在后面的同行者说道：“你不会开车，我虽然会开，但是眼睛不好，这样吧，我们两个下车去用手机电筒给车照路，连着车灯的光，我想应该看得见路，我们能早些到。”然后对着我说：“你慢慢开车跟着我俩，你看如何？” ⑨我不同意，决意要大姐开车。最后大姐生气地说：“我知道你为我好，可是我眼睛真的不行了，从车玻璃看出去只看得到雾，一点路面都看不到，所以这车必须得你开。” ⑩正当大姐和同行者下车准备给我照路的时候，大姐的电话响了。是学校那边打过来的。大姐在电话里说：“不用不用。我们在公路上，雾是很大，我们开得慢，麻烦你们多等我们一会儿，不用来接我们，更不用来给我们照亮，我们开慢些就行，我们一定会到……”大姐接完电话，就下车给我照路去了。 ⑪我随着大姐的身影，慢慢地开车往前行。凭脚下加油的力度，我断定我们到了一个很陡的上坡路。突然，我看见大姐的身子一晃，整个人栽倒下来，朝着车头滚了过来。我吓得有些手足无措，急忙停车去查看状况。准备扶大姐的时候，她自己却站起来，嘴里嘟哝着：“这该死的石子，我踩石子上了，溜了脚。” ⑫大雾里，大姐身裹雾气，拍了拍身子，倔强地继续探路。在她拍身子的时候，那些裹在她身上的雾变得缥缈起来。 ⑬我刚上车，恍惚听到了呼喊大姐名字的声音。再仔细听，是很多声音在呼喊大姐。慢慢地，有微弱的光亮从陡坡往下缓缓下来。先是昏黄的几颗，然后是昏黄的裹着雾的大团，继而是几大片，在雾气里格外明了。 ⑭是老师、学生、学生家长来接我们了。那段被雾埋没的路，一下子就明亮宽敞起来，我的眼睛却因为他们的到来而模糊了…… ⑮多年后，大姐在大雾里说的一句话，一直像那天大雾里的微光一样照亮我前行的路。 ⑯她说：“哪怕微弱得只有丁点的光亮，连起来，就能照亮人前行。” （选自《党员文摘》，有删改） 13．通读全文，说说题目“微弱的光亮”的含义。（4分） 14．第⑧段写到了大姐的“沉默”，结合上下文，展开想象，描述一下大姐当时的内心活动。（3分） 大姐说完沉默了一会儿。 15．简要概括文中大姐形象的主要特点。（3分） 16．比较阅读下面两段文字，完成表格。（6分） 环境描写 主要作用 探究小结 山路上的雾浓得化不开，车子像一只蚂蚁掉进了装满牛奶的杯子。车的灯光在大雾里，照不见一米开外的物体，而一团一团的雾在灯光里缓慢地翻滚着，仿佛众多的棉絮在亮光中漫舞。 ① ③请对如何写好环境描写提出两点建议。 两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来；月色便朦胧在这水气里。淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了。（节选自《社戏》） ② 【答案】13．这里的“微弱的光”，指的是汽车在大雾中发出的弱小的光芒；也指村民们迎接我们时手电筒发出的并不明亮的光线；还指大姐的坚持与爱心给“我”的力量和启示。 14．示例：你们大家觉得“我”说的有道理吗？不过你们担心的也对，我们该怎么找出解决的办法呢？ 15．大姐乐观自信、不怕困难，爱心乐于助人，心系乡村教育和困难学生。且诚实守信，能急人所急，想人所想。 同时，她还理解宽容他人，能吃苦肯付出，时时为人着想，不愿为他人增添麻烦。 16．①描写了夜晚行车的路上的环境，表现了此时行车的不容易，表现“我”和大姐等的担忧之情。 ②从视觉、触觉、听觉、嗅觉等多方面着笔，写得有声有色，有动有静，充满诗情画意，使人读后有身临其境之感，这优美的景物描写衬托出出我们去赵庄看戏的愉快心情。 ③示例：环境描写要能很好的烘托人物内心的心理、情感；环境描写要能突出人物形象，表现出主题思想；环境描写要注意运用多种描写方法，表现形式要多样。 【导语】这篇文章围绕在浓雾中行驶的场景，展现了一位大姐坚持不懈、信守承诺的精神。作者通过细腻的环境描写，将大雾营造成一种艰难与阻碍的象征，反衬出大姐勇敢无畏的品质。大姐无私奉献的态度及众人手持微光接力的情节，不仅赋予了“微弱的光亮”深刻的象征意义，而且传递了一种团结、信任的力量。文章在展现艰难行路的同时，也揭示了只要每个人贡献出微光，就能汇聚成推动前行的力量。 13．本题考查标题含义。 根据第①段中“车的灯光在大雾里，照不见一米开外的物体，而一团一团的雾在灯光里缓慢地翻滚着”可知，这里的灯光在大雾中显得十分微弱，是“微弱的光亮”的一种具体表现。这层含义代表了当时所处环境的恶劣，大雾弥漫，正常的照明都变得很困难。 根据第⑬段中“有微弱的光亮从陡坡往下缓缓下来。先是昏黄的几颗，然后是昏黄的裹着雾的大团，继而是几大片”，以及第⑭段中“是老师、学生、学生家长来接我们了”可知，这些内容表明村民们来迎接时手电筒发出的光。这些光在大雾中也是微弱的，但它们带来了希望，这是“微弱的光亮”的第二层含义。这种光亮象征着村民们的热情和期待，他们在恶劣天气下出来迎接，给人温暖。 根据第⑦段中“大姐见我们都想要返回，急忙说：‘不能返回’”可知，理由是已经和学校老师、孩子及家长约好，并且不想让其他学校的孩子多一天期盼，这体现了大姐的守信和对孩子的关爱；根据第⑧段“你不会开车，我虽然会开，但是眼睛不好，这样吧，我们两个下车去用手机电筒给车照路，连着车灯的光，我想应该看得见路，我们能早些到”可知，这里大姐提出用手机电筒照路的方法，表现出她为了到达目的地的坚持；根据第⑫段中“大雾里，大姐身裹雾气，拍了拍身子，倔强地继续探路”可知，大姐摔倒后仍然继续探路，这种倔强和坚持体现了大姐的精神之光；根据第⑯段“她说：‘哪怕微弱得只有丁点的光亮，连起来，就能照亮人前行’”可知，直接点明了大姐所代表的这种精神之光，这种光亮虽然看似微弱，但却有着强大的力量，能够给人鼓舞和启示，这是“微弱的光亮”的最深层含义。 综上所述，“微弱的光亮”在文中有多层含义，既指实际的灯光，也指人的精神之光。 14．本题考查内容理解。 本题要求结合上下文，想象并描述第⑧段中大姐沉默时的内心活动。这需要我们深入理解大姐的性格特点，以及她当时所处的情境，包括恶劣的天气、距离目的地的路程，还有同行者的态度等因素。 从文中可知，大姐是一个非常有责任心和爱心的人。她致力于资助贫困学生，此次出行是为了到山里学校调查需要资助的孩子情况。当时的情境是大雾弥漫，行车困难。同行者有返回的想法，而大姐坚决不同意。她提出自己和另一个不会开车的同行者下车用手机电筒照路，让“我”开车慢慢跟着。大姐沉默时，可能在思考如何说服同行者继续前行，以及如何确保能够安全到达目的地。 联系第⑧段“你不会开车，我虽然会开，但是眼睛不好，这样吧，我们两个下车去用手机电筒给车照路，连着车灯的光，我想应该看得见路，我们能早些到”，“你慢慢开车跟着我俩，你看如何”可知，这时的“沉默”也是她在思考如何对付出现的困难，寻找解决的办法。据此写出当时的心理活动，言之有理即可。 示例：大姐内心暗自思忖：这雾如此之大，他们有所顾虑也正常。但学校那边都安排好了，那些孩子的眼神仿佛就在我眼前，满是期待。我绝不能打退堂鼓，只是怎样才能让大家坚定信心呢？是我提出的照路方法太鲁莽了吗？可除此之外，还有更好的途径吗？我必须得做点什么，绝不能让这浓雾阻断我们前往孩子们身边的路。 15．本题考查人物形象。 根据第④段“大姐是我不久前才认识的，60岁左右，人清瘦但很精神，我们同在一个助学群里。我们此行是去山里的一所学校开展调查，调查那里有多少孩子需要资助”可知，大姐积极参与助学活动，主动关心山区孩子的教育情况，热心公益事业，对学生充满关爱。 根据第⑦段“一是我们出发前给学校的老师打了电话，叫他把需要资助的孩子和孩子家长都叫到了学校。山里孩子的家离学校都不近，答应了他们，就要守信”可知，体现出大姐非常重视承诺，即使遇到大雾恶劣天气，也不愿意失信于山区的孩子和老师。 根据第⑧段“大姐说完沉默了一会儿，转过身对坐在后面的同行者说道：‘你不会开车，我虽然会开，但是眼睛不好，这样吧，我们两个下车去用手机电筒给车照路，连着车灯的光，我想应该看得见路，我们能早些到’”可知，在面临行车困难时，大姐主动提出解决方案，尽管自身条件有限，仍愿意为了到达目的地而努力，展现出她的担当精神和积极解决问题的态度。 根据第⑫段“大雾里，大姐身裹雾气，拍了拍身子，倔强地继续探路。在她拍身子的时候，那些裹在她身上的雾变得缥缈起来”可知，大姐摔倒后没有丝毫退缩，继续为车辆探路，体现出她坚韧不拔的性格特点，不被困难轻易打倒。 16．本题考查环境描写的作用。 第一空：从“山路上的雾浓得化不开，车子像一只蚂蚁掉进了装满牛奶的杯子。车的灯光在大雾里，照不见一米开外的物体，而一团一团的雾在灯光里缓慢地翻滚着，仿佛众多的棉絮在亮光中漫舞”可知，这段文字主要描绘了山路大雾弥漫的景象。作者将雾形容为“浓得化不开”，把车比作掉进牛奶杯里的蚂蚁，生动形象地写出雾的浓厚程度。同时，还描写了灯光在雾中的状态，如“照不见一米开外的物体”“雾在灯光里缓慢地翻滚着，仿佛众多的棉絮在亮光中漫舞”，这些细节进一步强调了大雾对行车视线的严重阻碍。从情节发展角度看，这样的环境描写为后文众人考虑是否返回以及行车艰难等情节做了铺垫，直接体现出此时行车的极度困难。从人物情感角度，通过描绘恶劣的行车环境，侧面反映出“我”和大姐等人在这种环境下内心的担忧情绪，担心能否安全到达目的地。 第二空：根据“两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来；月色便朦胧在这水气里。淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了”可知，这段文字从多个感官角度描写了江南水乡的夜景。“两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来”，这是从嗅觉角度描写，让读者能闻到清新的气息；“月色便朦胧在这水气里”是视觉描写，写出月色的朦胧美；“淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了”同样是视觉描写，并且将连山比作兽脊，还运用了动态描写，写出船行之快，连山好像在奔跑。这些细腻且富有美感的环境描写，营造出一种轻松愉快的氛围。在情节上，它与去赵庄看戏这一令人期待的事件相呼应，衬托出“我们”去看戏时内心的愉快和兴奋。从读者感受角度，这种多感官结合的描写方式，使读者仿佛身临其境，感受到江南水乡夜景的美好。 第三空：环境描写包括自然环境与社会环境，自然环境的作用是渲染气氛，烘托心情，展示人物性格，交代故事发生时间等背景，推动情节发展，深化主题。社会环境的作用是交代社会时代大背景，突出浓郁的地域风情。自然环境主要包括时间、地点、景物、气候、季节等方面的描写。自然环境描写的作用表现在以下几个方面：一是通过环境描写渲染某种氛围，推动故事情节的发展，为下文做铺垫。二是通过环境描写烘托出人物的某种心情，具有象征暗示作用。三是通过环境描写寄托作者的某种情思，深化主题。四是烘托人物心情及反映人物性格，增加文章真实性。据上分析，提出自己的合理化建议即可。 第一个例子中，大雾的环境与人物的担忧相呼应，让读者更能体会人物的情绪。作者可以根据人物的不同心境，营造与之相匹配的环境氛围，像当人物悲伤时，环境可以是阴沉压抑的；当人物快乐时，环境可以是明亮美好的，以此来强化人物的情感表达。第二个例子展示了从多个感官角度进行描写的效果。作者可以将视觉、听觉、嗅觉、触觉等多种描写手法结合起来，还可以运用比喻、拟人、夸张等修辞手法，像把连山比作兽脊，使环境描写更加生动形象。同时，动静结合也是很好的方式，如写山的动态来衬托船行的状态，让环境更具画面感，增强读者的阅读体验。 示例：环境描写要精准贴合情节走向，在关键情节处设置相应环境以助力情节推进。比如描写人物冒险情节时，设置狂风暴雨、崎岖山路等危险环境。 三．作文（50分） 17.阅读下面材料，按要求写作 成长经历中总有一些人或事，如同晨曦中的第一缕阳光，或是夜空中最亮的星，悄然照亮我们的心房，给予我们无尽的欣喜与力量。 请以“总有风景让我欣喜”为题，写一篇文章。 要求：（1）先把题目补充完整，然后作文； （2）除诗歌外，文体不限，可以记叙经历、抒发感情、发表见解等，不少于600字； （3）字迹工整，书写清楚，卷面整洁； （4）文中不得引用、抄袭本试卷阅读理解部分的材料，不得出现真实的人名、地名。 【答案】例文： 总有风景让我欣喜 在成长的漫漫长路上，我们行色匆匆，穿梭于高楼大厦之间，常常忽略了那些悄然绽放的美好。然而，只要我们偶尔停下匆忙的脚步，便会发现，总有风景让我欣喜。 犹记那个春日的午后，我怀揣着失落与沮丧，漫步在公园的小径上。考试的失利如同阴霾，笼罩着我的心头，让我对周围的一切都提不起兴致。微风拂过，带来阵阵花香，我下意识地抬起头，眼前的一幕却让我瞬间呆住了。 不远处的湖边，一棵柳树正舒展着身姿。细长的柳枝上，嫩绿的新芽冒了出来，像是大自然精心绘制的杰作。微风吹过，柳枝轻轻摇曳，仿佛是绿衣仙子翩翩起舞。那一片片嫩绿的叶子，在阳光的照耀下闪烁着光芒，似有无数的小精灵在其间跳跃、嬉戏。树下，几株不知名的小花也在竞相开放，红的、黄的、紫的，五彩斑斓，它们星星点点地散布在草丛中，为这片绿意增添了一抹绚丽的色彩。 湖面上，波光粼粼。一群鸭子在水中欢快地游弋着，时而潜入水底，时而浮出水面，荡起一圈圈涟漪。它们那悠然自得的模样，仿佛世间的一切烦恼都与它们无关。不远处，一位老人正坐在湖边的长椅上，静静地望着湖面，手中的鱼竿纹丝不动，他的脸上洋溢着宁静与祥和，似乎在享受着这片刻的静谧时光。 看着眼前的这一切，我的心渐渐平静下来。大自然用它的鬼斧神工，为我勾勒出了这样一幅美丽的画卷，将所有的烦恼与忧愁都驱散得无影无踪。在这繁忙喧嚣的世界里，这片宁静而美好的风景，宛如一泓清泉，流淌进我的心间，滋润着我干涸的心灵。 从那以后，每当我遇到挫折与困难，那公园湖边的风景总会浮现在我的脑海中。它让我明白，生活中总有一些美好的风景等待我们去发现，它们或许并不惊天动地，却有着治愈人心的力量，让我们在成长的道路上，怀揣着希望与欣喜，勇往直前。 因为，总有风景让我欣喜。 【详解】本题考查命题作文写作。 一、审题立意。“风景”是题目的核心关键词，它不仅仅局限于自然风光，如山川河流、花草树木，还可以拓展到人文景观，像街头巷尾的温馨场景、校园里的动人瞬间、舞台上的精彩表演等；甚至可以是抽象意义上的“风景”，比如一个人专注阅读时的模样、困境中陌生人给予的善意微笑。总之，凡是能够给人带来视觉冲击、心灵触动的画面均可视为“风景”。“总有”强调了这种令人欣喜的风景不是偶然出现一次，而是在成长过程中反复呈现，意味着我们要从日常积累的诸多素材里筛选出具有典型性、持续性触动自己的那些画面。“让我欣喜”点明了“风景”给“我”带来的情感效果，这种欣喜可以是瞬间的愉悦、内心的温暖，也可以是获得力量后的振奋，它是促使“我”铭记这些风景的关键因素。立意：（1）可以通过描绘自然风景之美，表达对大自然的热爱与敬畏，以及大自然对心灵的滋养，如在面对学习压力时，山间清泉潺潺、鸟语花香的画面让自己重获平静与喜悦，立意于自然给予人类精神慰藉。（2）聚焦于身边人的温暖举动，像父母深夜为自己留的一盏灯、老师耐心辅导作业的身影等，突出人与人之间真挚的情感，感恩那些默默照亮自己成长之路的人，立意为人情之暖助力成长。（3）着眼于社会现象，如志愿者在街头帮助弱势群体、抗疫期间医护人员逆行的坚毅背影等，展现社会正能量，抒发对美好品德、高尚精神的赞美，立意社会的美好激励个体奋进。 二、思路点拨。本题适合写记叙文。开头：以抒情或议论性语句引出主题“总有风景让我欣喜”，可以结合成长感悟，谈谈在忙碌生活中对美好的渴望，吸引读者兴趣，如“成长如一场不停歇的旅程，行囊渐重，可回首间，总有一抹抹亮色，宛如熠熠星辰，点亮心空，那便是让我欣喜的风景”。中间：精选 2 - 3 个典型风景片段展开描述。若是写自然风景，按照一定空间顺序，从远及近、从上到下细致描绘景色细节，融入自身当时心境，如描绘海边日出，先写远方海天相接的朦胧，再到太阳初露的微光，最后光芒万丈，同时穿插自己等待日出时从迷茫到振奋的心绪变化；写人文场景，则抓住人物动作、神态、语言等关键要素，像写公交车上年轻人为老人让座，详细刻画年轻人起身、搀扶老人、微笑示意的动作，老人感激的表情，展现人性之善，且每个片段结尾都要点明该风景给自己带来的欣喜与力量，层层递进。结尾：总结升华，将不同风景蕴含的力量汇聚，阐述它们对自己成长的深远意义，照应开头，再次强调“总有风景让我欣喜”，让文章结构完整，如“这些或磅礴或细微的风景，已然编织进我的生命纹理，带着欣喜与力量，伴我奔赴未来的山海”。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！2 1 / 18 学科网（北京）股份有限公司 $$