1.3 运动的形式（教学设计）科学青岛版四年级下册

3.《运动的形式》教学设计 【教材分析】 《运动的形式》是青岛版四年级下册《物体的运动》单元的第三课时。本节课通过学生让物体运动起来，观察它们的运动形式，认识平动、振动、转动等基本的运动形式。在观察生活中运动物体运动形式的基础上，知道各种运动形式之间并不是孤立存在的，它们往往是相互联系的，一个复杂的运动可能包含多种运动形式。 教材由三部分组成：第一部分活动准备，用描述的方式再现了一个生活中常见到的活动场景，根据这一情景，导语提出了本课将要探究的方向，“材料包”中提供了课上探究活动可能用到的材料；第二部分活动过程，让物体运动起来，观察运动物体上标注点的相对位置变化，认识物体的运动形式。引导学生观察生活中多种运动物体的运动现象，描述这些运动的物体包含哪些运动形式，知道一个复杂的运动可能包含多种运动形式；第三部分拓展活动，引导学生观察运动的自行车各部分的运动现象，交流运动的自行车包含了哪些运动形式。 本课通过观察、比较、描述等活动，让学生在讨论、交流的基础上，能够举例物体运动的基本形式及其特征，正确描述生活中多种运动物体的运动形式，知道一个复杂的运动可能包含多种运动形式。 【学生分析】 四年级学生已经接触到生活中多种运动物体，也观察到多种运动物体不同的运动形式，能够意识到运动物体存在着多种运动形式。物体运动的形式都有哪些？不同的运动形式又有什么不同特征？这些是学生还需要进一步探究的。 【教学目标】 科学概念目标： 能够通过比较不同的运动，举例说明各种运动的形式和特征。 科学探究目标： 在教师指导下，能够运用感官观察并描述物体运动形式和特征。 情感态度价值观： 能在好奇心的驱使下，表现出对物体不同运动形式和特征的探究兴趣。 科学、技术、社会与环境目标 了解生活中物体各种运动的形式和特征。 【重 难 点】能够通过比较不同的运动，举例说明各种运动的形式和特征。 【器材准备】 学生准备：小木块、钢尺、风车 教师准备：课件、评价表 【教学过程】 一、情境导入 师：同学们喜欢去游乐园玩吗？你最喜欢玩哪个项目？今天老师就带大家去游乐园逛一逛。 课件出示游乐园视频。 师：看视频的时候，请大家仔细观察，游乐园都有哪些项目，它们都是怎样运动的？ 师：视频看完了，在视频中，你都看到了哪些游乐项目？ 生：转椅、大摆锤、过山车、摩天轮、水上滑梯。 师：这些游乐项目在动起来的时候有什么相同点？ 生：它们的运动路线都是曲线。 课件出示：它们做的都是曲线运动。 师：仔细思考，这些娱乐项目有什么不同点呢？ 课件出示摩天轮和过山车的动图，便于学生观察。 生：摩天轮在旋转，过山车不是旋转。 师：我们已经知道了按照物体的运动路线，物体的运动可以分为直线运动和曲线运动。看来物体在不同的运动过程中还存在着别的特点，今天我们就继续研究运动的形式。 板书课题：3.《运动的形式》 二、探究新知 活动一：让物体运动起来，观察它们的运动形式 (1) 让小木块动起来。 师：请同学们拿出小木块。按照要求，首先在小木块的一个面上先任意画出两个标记点，再将这两个标记点用直线连起来。然后将木块放在光滑的桌面上，沿直线匀速地推动木块。一遍推动木块一遍仔细观察，观察木块上的连线，同学们有什么发现？ 课件出示活动要求。 课件出示木块移动路线图。 师：通过刚才的活动，你们发现了什么？ 生：木块两个点的连线在移动过程中始终是平行的。 课件出示：两个点的连线在移动时始终是平行的。 师总结：我们看到木块在运动过程中，上面的两个点的连线始终是保持平行的，我们把木块的这种运动形式叫做平动。 （2） 让钢尺动起来 师：请把你们的钢尺拿出来，并在钢尺的一端用红笔做一个标记。将不作标记的一端按在桌子上，然后用另一只手拨动钢尺伸出桌面的一端。 小组活动，师巡视。 师：那个小组想来分享一下你们的发现？ 小组汇报交流。 生1：钢尺在力的作用下不断地颤动。 生2：钢尺在振动。 总结发现：可以发现钢尺上红色的标记按一定的运动轨迹做往复颤动。 课件出示：我们把钢尺的这种运动形式叫做振动。 （3） 让风车动起来 师出示活动要求： 请把你们的风车拿出来，并在任意两个叶片上做上红色的标记，让风车转动起来。 学生以小组为单位进行活动，及时将活动记录在实验报告单中。 师：哪个小组来说说你们发现了什么？ 生：用嘴吹动纸风车，纸风车转动时，扇叶上的两个标记点始终围绕风车的轴心做圆周运动。 师总结：风车的这种运动形式叫转动。 课件展示完整实验记录单。 课件出示：物体的运动形式有平动、振动、转动等。 活动二：观察生活中运动的物体包含哪些运动形式。 课件播放小朋友举着风车奔跑的视频。 师：从视频中你看到了什么运动形式。 生1:风车的运动形式转动。 生2：小朋友的运动形式是平动。 课件播放车流。 师：从这个视频中，你有发现了什么运动形式？ 生：车的运动形式是平动。 师：谁还有发现。 生：车轮的运动形式是转动。 师：你观察的非常仔细，有的同学可能没有注意，我们再来看一段清晰的视频。 视频播放一辆车的行驶画面。 师：一辆车本身存在两种运动形式，这也就说明了什么？ 生：也有可能一种物体存在多种运动形式。 总结：各种运动形式之间并不是孤立存在的，一个复杂的运动可能包含多种运动形式。 师：我们再来看看刚开始看的游乐园项目，你能用今天学的知识，说一下里面的项目运动形式是什么吗？ 生：转椅、大摆锤、摩天轮的运动形式都是转动。 师：我们再来看一段振动物体的视频。 视频播放振动的音叉。 平动、转动、振动都是常见的物体运动形式。 课件出示超市购物车、电风扇、钟表。 师：请你说一说这几种物体的运动形式。 三、课堂小结 说一说，这节课你都学到了什么？ 4、 巩固练习 （一）我会填 1.物体的运动形式有（ ）（ ） （ ）等。 2.摩天轮的运动形式是是（ ）。 3.自行车的运动形式是（ ）和（ ）。 4.一个复杂的运动可能包含（ ）运动形式。 （二）单选题 1.易拉罐向前滚动时的运动方式是( )。 A.直线运动 B.曲线运动 C.直线运动和曲线运动 2.下列物体的运动属于振动的是( ) A.行驶的汽车 B.正在响的琴弦 C.掷篮球 3.骑在旋转木马上的小朋友运动方式是( )。 A.移动 B.滚动 C.转动 4.下列物体的运动形式属于振动的是( )。 A.正在发出响声的小提琴的琴弦 B.运动的自行车车轮 C.抛出去的铅球 5.我们玩溜溜球时，溜溜球的运动方式是( ) A.滚动 B.摆动 C.滑动 6.风扇的运动方式是( ) A.转动 B.滚动 C.摆动 （三）判断题 1.青蛙跳跃和毛驴拉磨的运动形式是一样的。 （ ） 2.钟表里，钟摆的运动形式是平动。 （ ） 3.旋转木马既有平动也有转动。 （ ） 4.一个物体的运动一定包含多种运动形式。 （ ） 5.弹吉他时拨弄琴弦，琴弦的运动方式是振动。 （ ） （四）综合题 先阅读下面的故事，再回答问题。 猪妈妈要到菜地里采摘南瓜。小猪噜噜拍拍胸脯说:“妈妈，我是小小男子汉，我来帮你。"小猪噜噜来到菜地，摘了个最大的南瓜。他用双手搂着南瓜，想抱起来放在肩上扛回家。“哎呀，真重呀!"噜噜试着抱了几次都没有抱起来。噜噜试着用两只手推，但只推动了一点点，还累得直冒汗。噜噜直起身来，一边擦着脸上的汗水，一边想着办法。突然，他看到猴妹妹手上的小风车转得正欢。“有办法了!”小猪噜噜使了使劲，把南瓜侧立起来，咕噜噜、咕噜噜地向前滚，一直把南瓜滚回了家里。 猪妈妈知道了，直夸他是个爱动脑筋的娃娃! (1)小猪噜噜用( )的方法把南瓜送到了家。 A.平移 B.转动 C.滚动 (2)下列物体的运动形式与猴妹妹的小风车一样的是( )。 A.在地面上运动的足球 B.钟表的指针 C.注射器活塞 (3)物体的运动方式主要（ ）（ ）和（ ）。 五、拓展活动 说一说运动的自行车包含哪些运动形式。 【板书设计】 3.运动的形式 物体的运动形式有平动、振动、转动等。 实验记录单 我的方法 运动路线 木块 钢尺 风车 【教学反思】 通过本节课的进修，学生能够更深入地了解运动的形式，掌握不同形式的运动特点和规律，提高运动技能和身体素质。同时，通过实践和比较分析，可以更好地选择适合自己的运动形式，达到身心健康的目标。 ( 1 ) 学科网（北京）股份有限公司 $$