河南省扶沟县2024-2025学年九年级上学期期末考试语文试题

2024-2025学年度上期期末考试 九年级语文试题 一、积累与运用（共24分) 九年级开展“岁月如歌一一我们的初中生活”主题活动，请你参与其中。 1.班长小语拟写了活动开场白，请你正音，并按拼音正确书写汉字。（共4分） 时光悄然流转，不经意间，我们的初中生活即将结束。初中生活似一幅五彩斑Ián ①的画卷，这里既有我们挑灯苦读的身影，又有课间小憩的qè②意轻松。在青春的 舞台上，我们有时会因槽③懂而慌乱，但老师的牧导、同学的陪伴似春风慰藉④心灵。 此刻，让我们重拾往昔的点点滴滴，在回忆中找寻温暖，在分享中感悟成长。 2.语文课代表小文在活动发言中引经据典，请你帮忙补充，用正楷书写。(8分) 初中三年，徜样诗词文苑，丰盈成长底蕴。感悟李商隐“①，②”（《无 题》)的坚贞不渝：倾听纳兰性德“③，半竿斜日旧关城”（《浣溪沙》)的 喟叹感伤：仰望苏轼“④，归去，也无风雨也无晴”（《定风波》)的乐观旷 达：体察秋瑾“⑤，⑥_”（《满江红》)中对国家命运的深切忧虑；共情 范仲淹“⑦ ,⑧_”(《渔家做·秋思》)中远离家乡、功业未成的惆怅。 3.班委会准备制作一 乘 5 本班级纪念册。你准 破 备选用哪一幅（左为 图一，右为图二)作 的 纪念册的封面？请 月 说明理由。(3分) 那些阳光灿烂的日子， Those.sunny.days 4.按照设计方案，纪念册扉页要编排一首小诗，现面向全班同学征集文案。请你从 “青春、奋斗、友谊、成长…”中任选一个主题词，补全题目《颂》，进 行创作。要求语言凝练、注意节奏、有抒情性，不少于五行，行与行之间用“/” 隔开。(3分) 5.课代表小文为活动编排一个短刷，演绎“毕业的约定”，请你协助完成。(6分) 时间：毕业典礼后 地点：校园门口 (同学们穿着毕业服，拿着毕业证书，互相道别) 班长（站在台阶上，大声说）： 二(1) 同学们（齐声高呼）：好，我们约定！ 班主任((2))：希望同学们在未来的岁月里，(3)拥有“直挂云帆济沧海” 的 ,拥有“千磨万击还坚劲”的 ,拥有“一蓑烟雨任平生”的 F2024一2025学年度上期期末考试九年级语文试题 第1页共6页 扫描全能王创建 成为更好的自己。 同学们：谨记老师的教诲！感谢老师的关爱！ (大家相互拥抱，合影留念，然后陆续离开校园) (1)请为班长填写符合情境的台词(2分) (2)请为班主任的台词补充舞台说明(2分) (3)为班主任台词画横线处依次补充短语，正确的一项是(2分) A.执着顽强 勇敢无畏 豁达超然 B.勇敢无畏 执着顽强 豁达超然 C.豁达超然 勇敢无畏 执着顽强 D.豁达超然 执着顽强 勇敢无畏 二、现代文阅读（共27分） (一)阅读下文，完成6-9题。（共16分） 高原红（张中杰） ①作为团部宣传干事，我被抽调到军史编辑小组。工作任务是整理资料，在“八 一”前出一本军志。本来一切都挺顺，遇到一位牺牲的英烈高山，卡了壳。 ②高山，阿里守边战士，只有一张照片。稚气未脱，咧嘴笑着。黝黑的脸蛋上 泊着红圆圈，那是西藏军人高原反应后共同的颜色。 ③我找到了当时参与救援的战友方向。 ④方向说，我听说高山为陷入悬崖边雪坑的汽车脱困，不幸意外坠落，当场牺 牲的。 ⑤去年冬天，高山班长带队巡逻，天擦黑时，天陡降鹅毛大雪，路遇一辆乘坐 十几人的车陷入雪坑。他让副班长带队返回，自己留下来帮助司机脱困。 ⑥接到突遇险情，我们和医护急救人员赶去，高山已经被两根树枝扎成的简易 担架抬上来了。脸色青紫，瞳孔放大，连气息都弱到听不清了，除了口袋里一张新 婚夫妻合影照片，连一句话也没留。方向话没说完，眼圈红了。 ⑦联系到了驾驶员，他说，那天黄昏，车的右面后轮陷进一个土坑，高低出不 来了。车重才能增加摩擦力，全车人不能下车。天气越来越冷，车里的老人和孩子 受不了。下来几个人推车也纹丝不动，那个执勤的高班长主动留下来帮我们解困。 他让我挂一挡，稳住油门，他在轮胎后面推车。右倒车镜里，雪和泥水溅了他一身 一脸。坚持了十几分钟，终于，汽车脱困成功。可是他却不幸意外摔下悬崖。 ⑧没有人知道他的名字，后来才知道那天正是他将复员回家，和妻子团聚的最 后一班岗。 ⑨“我后悔自己当初…”驾驶员哽咽了。 ⑩汽车、火车、中巴车，几经辗转，我见到了高山的妻子原青。 ①原青说，我打小喜欢红颜色。家乡果园的苹果红，天安门前飘扬的国旗红。 所以，我初次见到高山哥脸蛋上的高原红，感觉特别亲切。 @结婚五年我们只见过三次面。本来他属于晚婚，有十天结婚假期，可是部队 临时通知有紧急任务，只过了三天蜜月就返程了。前年我去看他，半途遇到雪崩， 无奈只能选择返回。 ③高山留给我们娘儿俩的只有这一摞书信。最后一封信，说不论男孩女孩，都 叫高原红。高山说，那是我俩名字的组合，也有家乡苹果的颜色和味道。 F2024-2025学年度上期期末考试九年级语文试题第2页共6页 扫描全能王创建 ①“我喊起来会想念高原的高山，他叫起来会思念我和家乡…”原青泣不成 声，怀里的女儿哇哇地哭起来。 ⑤我联系当初第一时间采访报道的记者凌云。凌云说，那是我今生唯一一次失 败的采访。原青是我爸战友的女儿，当初原青征兵志愿者服务，看到高山脸上高原 红照片，心里就喜欢上了。后来，鸿雁传书，两人喜结良缘。 ⑥谁知道，结婚第五年，要转业回家，一家人盼着团聚呢，.却等来他为救一车 人牺牲的消息。 ①他也不管家中尚有七十岁的老爹老娘，还有原青和腹中尚未见上一面的宝 宝。那是多么漫长绝望的等待啊。 ®可是，当我采访时，高山老爹说：“高山娃儿活得值啊！一个人换十六条人 命。”其他啥也不肯说。 四原青捂着大肚子，不敢大声哭，怕伤了胎气。地她也学高山老爹，说：“救人 命，都是应该的…” @结果，我的采访一无所获。没有宣传好，我很惭愧，也很内疚。 ①后来，在“高原红”军人展览馆，我见到了退役保倖局局长。局长说，高山 同志牺牲十年，我们县政府获准接烈士遗骨还乡，安放烈士陵园。万人空巷，自发 迎接烈士回家。一束束鲜花，一声声鸣炮，一个个英姿飒爽的标准军礼，一双双泪 眼婆娑在街道两旁。 @“我们收到了20多万捐款，可是原青一家拒收。让我们代捐给县里仅存的 九名抗美援朝老军人和烈士遗属…” 国随着他的手势，我仔细观看展馆玻璃下高山和原青的放大照片。穿着军装的 高山英气逼人，红裙子的原青羞赧地笑。高山脸上的高原红映着原青的红脸庞，喜 气洋洋。 四那张照片是记者凌云拍摄的，也是展馆56位英烈遗照中留下最少的。 西望着照片上火红的高原红，我庄重地敬了一个军礼。 (选自《小说月刊》2024年第2期，有删改) 6.请按照时间顺序，梳理英烈高山的人生轨迹。(4分) 7.作者是如何塑造烈士高山的形象的？请结合内容简要分析。(4分) 8.本文以“我”的视角叙述故事，好在哪里？请简要分析。(4分) 9.文中“高原红”意蕴丰富，请结合小说内容和主旨加以探究。(4分) (二)阅读下文，完成10-12题。（共11分） 【文本一】 谈美感教育（朱光潜） ①救有的功用就在顺应人类求真、想好、爱美的天性，使人在这三方面得到调 和的发展，以达到完美的生活。于是有智育、德育、美有。智有叫人研究学问，求 知识，寻真理：德育叫人培养良善品格，学做人处世的方法和道理：美育叫人创造 艺术，欣赏艺术与自然，在人生世相中寻出丰富的兴趣。只顾求知而不顾其他的人 是书虫，只讲道德而不顾其他的人是迁腐的清教徒，只顾爱美而不顾其他的人是颓 废的享乐主义者。这三种人都不是全人而是畸形人，精神方面的驼子、跛子。养成 精神方面的驼子、跛子的教有是无可辩护的。 F2024一2025学年度上期期末考试九年级语文试题第3页共6页 扫描全能王创建 ②美感教育是一种情感散有。它的重要我们的古代儒家是知道的。儒家教育特 重诗，以为它可以兴观群怨：又特重礼乐，以为“礼以制其宜，乐以导其和”。《论 语》有一段话总述儒家教育宗旨说：“兴于诗，立于礼，成于乐。”诗、礼、乐可 以说都属于美感教育。诗与乐相关，目的在怡情养性，养成内心的和谐：礼重仪节， 目的在使行为仪表规范，养成生活上的秩序。内具和谐而外具秩序的生活，从伦理 观点看，是最善的：从美感观点看，也是最美的。这就高于柏拉图和托尔斯泰诸人， 因为他们误认为美育妨碍德育，儒家则认定美育为德育的必由之径。道德并非陈腐 条文的遵守，而是至性真情的流露。所以德育从根本做起，必须怡情养性。美感教 育的功用就在怡情养性，所以是德育的基础功夫。严格地说，善与美不但不相冲突， 而且到最高境界根本是一回事，它们的必有条件同是和谐与秩序。从伦理观点看， 美是一种善；从美感观点看，善也是一种美。真正的善人对于生活不苟且，犹如艺 术家对于作品不苟且一样。我们嫌恶行为上的卑鄙龌龊，不仅因其不善，也因其丑， 我们赞赏行为上的光明磊落，不仅因其善，也因其美，一个真正有美感修养的人必 定同时也有道德修养。 ③我们通常把自己囿在习惯所画成的狭小圈套里，让它把眼界“蔽”着，使我 们对它以外的世界都视而不见，听而不闻。诗人和艺术家所以超过我们一般人者就 在情感比较真挚，感觉比较锐敏，观察比较深刻，想象比较丰富。我们“见”不着 的他们“见”得着，并且他们“见”得到就说得出。像一位英国诗人所说的，他们 “借他们的眼睛给我们看”。 ④这种眼界的解放给我们不少的生命力量，让我们觉得人生有意义、有价值， 值得活下去。许多人嫌生活烦闷无聊，原因就在缺乏美感修养，见不着人生世相的 新鲜有趣。这种人最容易堕落颍废，因为生命对于他们失去意义与价值。美感教有 可以使人吸收生命的活力。朱子有首诗说：“半亩方塘一鉴开，天光云影共排徊， 问渠那得清如许？为有源头活水来。”这诗所写的是一种修养的胜境。美感教育给 我们的就是“源头活水”。 ⑤从历史看，一个民族在最兴旺时，艺术成就必伟大，美育必发达。《诗经》 《礼记》《左传》诸书所记载的歌乐舞的盛况，史诗悲剧时代的古希腊、文艺复兴 时代的意大利、莎士比亚时代的英国、歌德和贝多芬时代的德国都可以为证。现在 我们要想复兴民族，必须提倡普及的美感教育。 【文本二】 我的寓所后面有一条小河通莱菌河。我在晚间常到那里散步一次，走成了习惯 总是沿东岸去，过桥沿西岸回来。走东岸时我觉得西岸的景物比东岸的美；走西岸 时，东岸的景物又比西岸的美。对岸的草木、房屋固然比这边的美，但是它们又不 如河里的倒影。同是一棵树，看它的正身本极平凡，看它的倒影却带有几分另一世 界的色彩。北方人初看到西湖，平原人初看到峨眉，即使是审美力薄弱的村夫，也 惊讶它们的奇景；但生长在西湖或峨眉的人除以居近名胜自豪之外，心里往往觉得 西湖和峨眉实在也不过如此。新奇的地方都比熟悉的地方美。（选自朱光潜《谈美》， 有改动) 【文本三】 F2024一2025学年度上期期末考试九年级语文试题第4页共6页 扫描全能王创建 就“用”字的狭义说，美是最没有用处时。天的单物如符又、图画、雕刻、音 乐等都是寒不可以为衣、饥不可以为食的。然则我们又何必来讲美呢？人性本来是 多方的，需要也是多方的。人性中本有饮食欲，渴而无所饮，饥而无所食，固然是 一种缺乏；人性中本有求知欲而没有科学的活动，本有美的嗜好而没有美感的活动， 也未始不是一种缺乏。真和美的需要也是人生中的一种饥渴一精神上的饥渴。疾 病衰老的身体才没有口腹的饥渴。同理，你遇到一个没有精神上的饥渴的人或民族， 你可以断定他的心灵已到了疾病衰老的状态。（选自朱光潜《谈美》，有改动） 10.请简述文本一的写作思路。(3分) 11.文本二能作为文本一的论据吗？请简要说明理由。(4分) 12.小文读到了文本三开头一句“就‘用'字的狭义说，美是最没有用处的”之后， 认为与文本一强调的美育教育是相悖的，你是否认可小文的观点，请结合内容谈 谈看法。(4分) 三、古诗文阅读（共14分） 阅读下面两个语段，完成13-16题。（共10分） 【甲】一箪食，一豆羹，得之则生，弗得则死。呼尔而与之，行道之人弗受： 蹴尔而与之，乞人不屑也。万钟则不辩礼义而受之，万钟于我何加焉！为宫室之美， 妻妾之奉，所识穷乏者得我与？乡为身死而不受，今为宫室之美为之；乡为身死而 不受，今为妻妾之奉为之：乡为身死而不受，今为所识穷乏者得我而为之：是亦不 可以已乎？此之谓失其本心。 (节选《鱼我所欲也》) 【乙】赏罚之柄，此上①之所以使也。其所以加者义，则忠信亲爱之道彰。久 彰而愈长，民之安之若性，此之谓教成。教成，则虽有厚赏严威弗能禁。故善教者， 义以赏罚而教成”，教成而赏罚弗能禁。用赏罚不当亦然。奸伪贼乱贪戾之道兴， 久兴而不息，民之雠之若性。 (节选《吕氏春秋》) 【注释】①上：帝王。②义以赏罚而教成：指施加赏罚符合道义，那么教化就能成 功。③雠(ch6u）:仇恨。 13.下列对两个文段中词语的理解和分析，不正确的一项是(2分) A.“乞人不屑也”中的“不屑”是“认为不值得，表示轻视而不肯接受”的意思， 说明人们普遍把义看得比生更为珍贵，即便贫困低贱的乞丐都有重义之心。 B.“万钟于我何加焉”中的“何加”是“有什么益处”的意思，孟子认为在任何情 况下接受优厚的俸禄都没有益处。 C.“此之谓失其本心”中的“本心”是指人的羞恶之心，是孟子基于人性本善的观 点提出来的概念，指出所谓修身就是要保持“本心”。 D.“久兴而不息”中的“不息”是不停息的意思，点出了帝王若赏罚不符合道义， 则会导致百姓相互仇恨，社会风气变坏。 14.把下面的句子翻译成现代汉语。(2分) 是亦不可以已乎？此之谓失其本心。 15.甲文中“乡为身死而不受”一句反复出现，简要分析其作用。(2分) 16.甲乙两文都谈到了“义”，但目的却各不相同，请结合内容加以分析。(4分) F2024一2025学年度上期期末考试九年级语文试题 第5页共6页 扫描全能王创建 阅读卜面两自术问，元此弟？题。（共4分） 17.苏轼和辛弃疾同为豪放派词人，《江城子·密州出猎》和《破阵子·为陈同甫 赋壮词以寄之》两首词的感情基调和抒发的情感有何不同？(4分) 江城子·密州出猎（苏轼） 破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之（辛弃 老夫聊发少年狂，左牵黄，右 疾) 擎苍。锦帽貂裘，千骑卷平冈。为 醉里挑灯看剑，梦回吹角连营， 报倾城随太守，亲射虎，看孙郎。 八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声， 酒酣胸胆尚开张，鬓微霜，又 沙场秋点兵。 马作的卢飞快，弓 何妨！持节云中，何日遣冯唐？会 如霹雳弦惊。了却天下天下事，赢得 挽雕弓如满月，西北望，射天狼。 生前身后名。可怜白发生！ 四、整本书阅读（共5分） 18.请从下列题目中任选，题作答。 (1)小文发现《简·爱》有不同的翻译版本，并摘录了如下译文片段。你觉得哪 个版本更好，请联系小说相关情节，结合简·爱的个性，发表看法。 版本一：你以为，因为我穷、低微、不美、矮小，我没有灵魂没有心吗？你想 错了I一我的灵魂跟你的一样，我的心也跟你的完全一样！（祝庆英 译) 版本二：难道就因为我一贫如洗、默默无闻、长相平庸、个子瘦小，就没有灵 魂，没有心肠了？—一你不是想错了吗？我的心灵跟你一样丰富，我 的心胸跟你一样充实！ (2)《儒林外史》把功名富贵作为考察人性的一面镜子：有醉心功名迂腐可笑者； 有心艳功名泯灭人性者；有依仗功名耀武扬威者；有假意无心功名自命清高被 人看破耻笑者；也有辞却功名释放个性者。请从下列人物中任选一个，说说他 属于哪种类型，并结合小说情节简述理由。 周进 杜少卿 匡超人 五、作文(50分，其中5分为卷面分) 19.请阅读下面材料，任选一题作文。 爱因斯坦说：“我们可以通过积极参与让未来更有意义。”参与，是一种态度， 代表着我们对生活的热爱，对世界的好奇：参与，是一种行动，意味着我们不再是 旁观者，而是未来的创造者。在成长的道路上，我们参与过各种活动，在舞台上展 示才艺，在运动场上挥洒汗水，为父母分担家务，参与过公益活动…每一次参与， 都让我们有所收获，也让未来的画卷在我们眼前徐徐展开。 (1)请以“参与”为题，补全题目，写一篇记叙性文章，表达意图明确， 内容具体充实。 (2) 请以“参与与未来”为话题，自拟题目，写一篇简单的议论性文章，观点明 确，有理有据。 要求：①600字左右；②不得套作、抄袭；③文中请回避考生个人的真实信息。 F2024一2025学年度上期期末考试九年级语文试题 第6页共6页 扫描全能王创建 2024-2025上圳末九语参考答案 一、积累与运用（24分) 1.(4分)①斓②惬③měng ④jie 2.(8分)①春蚕到死丝方尽②蜡炬成灰泪始千③一抹晚烟荒戍垒 ④回 首向来萧瑟处⑤四面歌残终破楚⑥八年风味徒思浙 ⑦浊酒一杯家万里⑧ 燕然未勒归无计 3.(3分)示例一：我选图一。封面由图画和文字两部分构成，图画主体是一 片生机勃勃的向日葵，向日葵象征着希望，这与同学们青春洋溢、阳光向上、充满 希望的状态契合。文字“那些阳光灿烂的日子”中英文同时呈现，点明纪念册旨在 记录班级昔日的美好时光。整个封面给人富有冲击力的视觉感受，让人在翻开纪念 册瞬间，就仿佛置身于那些充满欢笑与温馨的时光中。 示例二：我选图二。封面由图画和文字两部分构成。图画主体是一艘大船在海 上航行。大海象征着未来无限广阔的前景，航船象征着同学们乘风破浪、勇往直前、 驶向未来。文字“乘风破浪的岁月”寓意同学们在三年时光中，以奋斗进取的精神 面对各种挑战，如同帆船破浪前行，它既描绘了班级的成长历程，也激励着大家在 未来勇拓人生新征程。“2025纪念册”，点明特殊的纪念意义。封面整体设计简洁 大气。 4.（(3分)示例：青春颂 青春是一本徐徐打开的书/每一页都写满故事/欢 快的笑，晶莹的泪/成长的足迹在熠熠闪光/青春是一幅绚丽多彩的画/斑斓的笔勾 勒梦想/岁月悠悠/在画中静静流淌/那永不褪色的青春模样。（围绕主题合理即可。 3分) 5.（1)(2分)示例：同学们，今天我们毕业了，但我们的友谊不会毕业。 让我们约定，无论未来在哪里，常回来看看。(2)(2分)示例：眼中含泪， 看着大家(3)(2分)B 二、现代文阅读（共27分) (一)(4分)6.①年轻的高山入伍，成为一名阿里守边战士。②高山与原背 相识，两人鸿雁传书，喜结良缘。③结婚第五年，高山要转业回家，在复员回家前 的最后一班岗中为救一车人壮烈牺牲。④高山牺牲十年后，遗骨得以顺利还乡，安 放烈士陵园。（意思对即可，一点1分） 7.(4分)正面描写：通过“稚气未脱，咧嘴笑着，黝黑的脸蛋上泊着红圆圈” “穿着军装的高山英气逼人”等语句描写高山的外貌、神态，刻画了一个淳朴可爱、 1 扫描全能王创建 年轻帅气的战士形象。侧面描写：通过写“我”为完善高山资料，先后联系走访 战友方向、被救助的驾驶员、高山的妻子原青、记者凌云、退役保障局局长等人， 这些人物对高山的回忆和讲述，侧面烘托出高山勇敢救人、大无畏的牺牲精神。（联 系文本内容，分析合理即可。每个角度2分) 8.(4分)①“我”是串联全文的线索人物，“通过“我”整理资料卡壳而走访 调研，串联起了英烈高山的故事。②“我”是整理高山资料的直接参与者，我的走 访、讲述，使故事更具真实性、亲切感，：增强了文章的感染力，拉近了与读者的距 离。③“我”对战友方向、被救助的驾驶员、高山的妻子原青、当初第一时间采访 报道此事的记者凌云以及退役保障局局长的走访，使高山的形象逐渐丰满、立体起 来，让读者的心绪跟随“我”走访的过程而跌宕起伏，极富感染力。④“我”对高 山故事的讲述和评论，揭示了文章主旨，突出对高山勇敢救人牺牲自我的精神的 歌颂和赞美。（答出任意两点，意思对即可。每点2分，共4分） 9.(4分)“高原红”在文中具有丰富的意蕴。首先，它指的是因高原反应而 出现在高山脸上的红晕，是边疆军人的特殊印记，象征着高原军人忠诚保卫祖国、 英勇无畏的奉献精神。其次，它代表着高山和原青的爱情，蕴含着他们对彼此的思 念和牵挂。(4分) (二)10.(3分)本文首先阐述教育的功用是顺应人类天性，阐释智育、德育、 美育的全面教育对造就全人的功能；迸而重点论述了美育的价值和作用；最后纵观 历史，提出写作目的，发出民族复兴必须提倡普及的美感教育的呼吁。（3分) 11.(4分)能。文本三通过自身散步对小河两岸景物的审美感受，以及不同人 对西湖、峨眉的不同审美的具体事例，得出“新奇的地方都比熟悉的地方美”的结 论。这能为文本一③④段中人们因习惯限制眼界、缺乏美感修养就难以发现生活趣 味的观点提供具体例证。(4分) 12、(4分)不认可。文本一强调了美感教育的重要性。文本三从狭义上“美没 有实际用处”出发，深入剖析了人们追求美的原因：人性有多方面的需求，美是精 神上的饥渴，不可或缺。进一步从本质上论述了美对人类的重要性，是对文本一“美 育教育”话题的深化。二者并不相悖，都在强调美的重要性，所以小文的观点是错 误的。(4分) 三、古诗文阅读 13.(2分)B 14.(2分)这种做法不是可以让它停止了吗？这就叫做丧失了人的羞恶之心。 (意思对即可) 扫描全能王创建 15:(2分)①构成排比，强化“舍生取义”这品质的重要性，使论证史富有气 势：②与后文形成今昔对此，突出强调了任何时候都不能失去“本心”的观点。（号 点1分) 16.(4分)①甲文段通过举乞人不食嗟来之食和有的人不辨别是否合乎礼义就 贪求优厚的俸禄的事例引发人们对利与义的思考，以此劝告人们应重义轻利、坚 守“本心”。②乙文段通过对比帝主在赏罚时是否符合道义所造成的两种不同情沉 劝谏帝主在对臣民施行赏罚时要符合道义。（一点2分） 17.(4分)①《江城子·密州出猎》情感基调为高六篆迈中见旷达，通过对出 猎场面的描写，表现词入渴望为国杀敌、建功立业的豪情壮志。②《破阵子为陈 同甫赋壮词以寄之》情感基调为激越昂扬中蕴含着苍凉悲壮，通过对沙场征战场面 的回忆，抒发词人抗敌教国、建功立业的爱国之情和报国无门、壮志难酬的悲愤。 四整本书阅读（共5分） 18.( )版本一：当时简爱以为罗切斯特先生要娶英格拉姆小姐，所以她满 腔悲愤。这些话是情绪失控的简·爱发自内心脱的而出的，她不会考虑语言是否 工整对仗因而版本二富有口语特点的“我穷”等词语符合当时情境，而版本二则 过分书面化了。“你想错了”比“你不是想错了吗我的灵魂跟你的一样”比“我 的心灵跟你一样丰富，我的心胸跟你一样无实更简洁有力表现出简爱当时 近疯狂的状态，充分展现简爱追求平等、自尊自爱的性格特征。版本一我就没 有灵魂没有心吗？”句中没有逗号，更能体现当时简爱语气急促情绪激动 版本二当时简、爱以为罗切斯特先生要要英格拉姆小姐，所以她满腔悲愤。 —贫如洗”等四字短语连用，富有文采和气势，拾如其分地传递出当时简·爱湖 愤的内心。用“难道，”加强反问语气，句子更有为度，甚至还略带讽刺语气 更能体现简爱宁为压碎不为瓦全的个性，以及坚强独立绝不荷且、自尊自爱 的队格樱 (2)示例一：周进属于醉动名迁腐可笑猪。周进生活穷困潦倒，不得不 忍受若土林人物的羞辱和市升民的轻蔑。他心地非常善良，欺负过色的人，他并 不计较：对他好的人他干分感恩。但始终坚信科举是自己唯一的救命稻草。暮年 飞黄腾达后同情提携同样出身下层同样屡试不第的范进，表明周进秉性忠厚 迂而不恶在这个醉心于科举，而心术并未大坏的读书人身上，更可见出科举制对 士子灵魂的侵蚀之深。 示例二：杜少卿，属于辞却功名释放个性者。杜少卿，辞却功名富贵，品第最 上一层，对于中国的科举制度，杜少卿怀凝反对八股科举，辞却征辟，拒绝入任 扫描全能王创建