8.3空气的“力量”（课件）2024-2025学年 沪科版物理八年级全一册

第八章　 压强 第三节　空气的“力量” 八年级物理下册 •沪科版2024 栏目导航 学习目标 1.大气压强 新课导入 探究点： 2.大气压强的测量 课堂小结 当堂评价 对点训练 对点训练 3.大气压强与人类生活 对点训练 学习目标 物理观念：了解大气压强及产生的原因；知道托里拆利实验和1个标准大气压强的大小；知道大气压强跟高度的关系；能通过实例说明大气压强跟人类生活的密切关系 科学态度与责任：能体会大气压强在生产生活中的利用以及带来的的不便，体会物理学对人类认识和社会发展的推动作用，逐步树立亲近自然、探索自然的好奇心，崇尚科学，乐于思考与实践的科学精神 科学思维：体会用液体压强类比理解大气压强产生的原因；体会转换法测量大气压强的思维方法 科学探究：观察托里拆利实验演示，动手探究有关大气压强的实验，并能分析有关实验现象，初步解释探究结果，并尝试表述自己的观点和结论 新课导入 1 观看大气压强将铁通压瘪的视频 视频中的铁筒、易拉罐等都被神秘力量压瘪了，你知道是谁拥有这么大的力量吗？它是如何产生的？我们怎么感觉不到它的存在? 新课导入 2 动手完成覆杯实验： 我们知道，水对底部有压强，可为什么薄片不会掉，水也不会流出来呢？ 探究点1 大气压强 观察老师演示： （1）将空的矿泉水瓶内倒入少许60℃的热水（温度太高会烫变形），晃几下后倒出，拧紧瓶盖，观察现象。 （2）老师演示瓶吞蛋实验。用一个广口瓶用热水烫一会儿，然后拿一个剥了皮的鸡蛋，堵住瓶口（鸡蛋略大于瓶口），学生观察；在吞到一半时将瓶口朝下，瓶子还能吞进去吗？   一会儿后矿泉水瓶变瘪，发生形变 鸡蛋被吞进瓶子中 探究点1 大气压强 生阅读P196“做中学”部分。 学生每3人一组，进行小吸盘对拉实验。 为什么扣在一起的两个小吸盘很难拉开？是什么力量把它们压在一起？  探究点1 大气压强 老师和同学选代表上台演示马德堡半球实验。 （1）选平时自诩力气很大的几个同学上台，结果拉不开两个抽气之后的半球。 （2）将气阀打开，找两个小女生上台，轻轻拉开。 （3）引发思考且找同学解释：为什么？是什么力量把两个半球压在一起？   大气压强 对点训练 如图所示，密闭的玻璃罩内放有二个小实验装置：充气的气球；杯口用塑料薄片覆盖并倒悬着的装满水的杯子。在用抽气机不断抽去罩内空气的过程中，观察到的现象是： （1）充气的气球体积会 （选填“变大”或“缩小”）； （2）杯子中的水和塑料片 （选填“掉落”或“不动”）。 大气压强 变大 掉落 探究点2 大气压强能压扁铁筒，具体数值是多少呢？回到覆杯实验。 （1）大气压强能托起一整杯水，那么大气压与水压之间的关系可能如何。 （2）不断增加容器高度，水压如何变化？高度能无限增加吗？ （3）当水压增大，什么时候水柱恰好掉落？ 大气压强的测量 能托起水柱，大气压强不小于水柱压强 增加容器高度，根据p=ρgh可知,水压增大,但大气压强不可能无限大，所以水柱的高度是有限的。 当水压等于大气压时，刚好掉落。此时找到水压数值就找到了大气压强数值。 探究点2 托里拆利实验 （1）播放托里拆利实验视频。 （2）带下面问题阅读课本P197—198“大气压强的测量”部分。 ①最早精确测量出大气压的实验是 实验，实验时要取大约长 m的、一端封闭的玻璃管，里面灌满 。 ②将玻璃管倒插在汞液槽中放开手指后，汞柱下降，最后汞柱保持在 mm不在下降，汞柱上方是 。 ③经测算大气压强大约为 Pa，估算此大气压能支持约 m高的水柱。 大气压强的测量 托里拆利 1 汞 真空 760 1.013×105 10.3 探究点2 托里拆利实验 老师和学生共同分析以下问题。 ①汞有毒，为什么还要用汞来做实验？ ②为什么要灌满汞？ ③汞液面下降了一段距离后为什么不再下降了？ ④怎样通过计算得出大气压强的大小？ 大气压强的测量 汞的密度大，液柱高度可以大大降低，便于操作 是为了排净玻璃管内的空气 提示：此时汞液槽外液面上的大气压支撑着玻璃管内一定高度的汞 管内外汞液面高度差不再变化时，管内760 mm的汞柱产生的压强就是大气压强的值： p0＝p汞=ρgh=13.6×103kg/m3×9.8N/kg×0.76 m≈1.013×105Pa 探究点2 大气压强的测量 真空 大气压强p0 汞柱压强p汞 汞柱静止 p0=p汞 转换法测量大气压 探究点2 大气压强的测量 请估算大气压强大约能支持大约多高的水柱？ 参考过程： 探究点2 大气压强的测量 阅读P198“迷你实验室”里的“估测大气压强”，师生共同理解： 弹簧测力计拉力F1 大气压力F 活塞开始运动时粗略认为F=F1 注射器容积 刻度长度 L 活塞面积 探究点2 大气压强的测量 观看视频，指导学生了解汞气压计、管式弹簧压强计等。 对点训练 小梁同学用实验测量某地大气压的值。她在长约1m，一端封闭的玻璃管里灌满水银，用手指将管口堵住，然后倒插在水银槽中，放开手指，管内水银面下降到一定高度时就不再下降，如图所示。 大气压强的测量 对点训练 （1）这是著名的 托里拆利 实验，以下操作中会影响测量值的是 ； A．玻璃管稍粗些 B．将玻璃管倾斜 C．把玻璃管稍向上提一些，但不离开液面 D．外界大气压发生变化 （2）如图，此时的大气压值为 厘米水银柱，已知水银的密度为13.6×103kg/m3，g取10Nkg，她通过计算得出大气压的值为 Pa。 D 大气压强的测量 9.52×104 70 探究点3 大气压强与人类生活 阅读课本P198—199“大气压强与人类生活”部分。 （1）复述大气压强跟海拔高度的关系。 （2）人们通常把等于760mm高的汞柱所产生的压强叫做1个标准大气压，1个标准大气压= Pa。 3.了解航天员航天服的作用。 大气压强随海拔高度的增加而减小。 1.013×105 对点训练 对点训练：如图所示，医生打针时，先把针管里的活塞推到下端，这是为了 ，然后把针头插入，药液中，拉起活塞后，由于管内没有空气，在管外 的作用下药液就被压入针管里。 大气压强与人类生活 排出管中空气 大气压强 课堂小结 空气的“力量” 大气压强 大气压强的值 P0=1.013×105 Pa 空气受重力且有流动性 马德堡半球实验证明 托里拆利实验测定 用气压计测量 跟海拔高度有关 当堂评价 1．如图所示，甲中瓶与吸管之间被瓶塞封得很严密，乙中瓶口无遮挡，两同学用吸管能顺利吸完饮料的是（   ） A．甲 B．乙 C．都能 D．都不能 1 23456 B 当堂评价 2．如图所示，日常生活和生产中的事例中是利用大气压强工作的是（　　） A． 注射器注射药液 B． 拦河大坝 C． 拔火罐 D． 液压千斤顶 1 2 3456 C 当堂评价 3．如图，下列有关实验或现象，说法错误的是（   ） A．图甲，此装置测出大气压的值一定相当于760mm汞柱产生的压强 B．图乙，把自制气压计从山脚下移到山顶时，细管内的液柱一定上升 C．图丙，托里拆利实验中，将竖直玻璃管倾斜，管内汞柱的高度不变 D．图丁，盆景中的水位能保持一定的高度，是利用了大气压强的缘故 A 12 3 456 当堂评价 4．家里常用的水壶，壶嘴与壶身构成一个 ；茶壶盖上有一个小孔，使用时，若用手堵住这个小孔，则不能倒出茶水，这是由于 的作用。 5．将装有少量水且罐口打开的铁桶放在火上加热，桶内的空气会受热膨胀，用盖子盖紧铁桶，然后浇上冷水，铁桶被压扁，如图所示，该现象说明了 的存在。若不盖盖子直接给铁桶浇上冷水，铁桶 （填“会”或“不会”）被压扁。 123 45 6 连通器 大气压强 大气压 不会 25 当堂评价 12345 6 6．如图所示，这是测量某地大气压的实验过程示意图。 当堂评价 12345 6 （1）取一根长约 、一端封闭的直玻璃管，沿内壁将水银缓慢地倒入管中，避免 混入； （2）将玻璃管开口瑞浸在水银中，移开堵住管口的手指，发现管中水银柱会缓慢下降，但降到一定程度就不再下降了，由此证明了 的存在； （3）用刻度尺量出玻璃管内外水银面的高度差为 m ； （4）将玻璃管倾斜（水银液面未到顶），水银柱竖直高度 ；若将该实验装置从教学楼一楼搬到顶楼，水银柱竖直高度 。（均选填“升高”“降低”或“不变”） 空气 大气压 0.76 不变 降低 Lavf58.76.100 Lavf58.76.100 $$