江苏省南京市建邺区2024-2025学年九年级上学期期末语文试题

2024-2025学年第一学期期末学业质量监测 九年级语文 注意事项: 1. 本试卷共8页,分值120分,考试时间120分钟 2. 答案一律用黑色墨水签字笔写在答题卷上,不能写在本试卷上 一(25分) 九年级开展“发现附近的诗意”主题学习活动,你和陆博、云茧一起参与活动。 1.阅读语段,按要求回答问题。(12分) 附近的风景中有大自然的诗意。熟悉的栖霞山里,如果不留心观察,很难 发现古朴士观的大牌楼背面其实有一副对联。往里走,平日望见的是终年不息 流淌着的消消细流和盘然的绿意,秋日却着见喷薄欲出的红。若绿意未隐nì。 枫叶便难以独领风。 (1)根据拼音写汉字或给加点字注督。 (3分) 海沼(△) 喷(△)隐n(△) (2)对语段中画线句子类型判断正确的一项是(△)(3分) A.递进复句 B.假设复句 C.选择复句 D.转折复句 (3)云忘了牌楼背面下联的字词顺序,你帮他排列。(3分) 上联:四面背葱藏古寺 下联:__△ (红叶满秋霞灿林) (4)从“如何发现身边的诗意”的角度,写下你从语段中获得的启示。 (3分) 2.阅读下表,完成任务。(13分) 诗歌篇目 相关诗句 《无题》①△(填诗人) 脊蚕到死丝方尽,②△ 《丑奴儿·书博山道中》辛弃疾 欲说还休。欲说还休,③△。 《定风波》苏轼 竹杖芒鞋轻胜马,谁怕?④△。 《渔家傲·秋思》范仲淹 △ ,将军白发征夫泪。 《村居》高鼎 儿童散学归来早,△。 《光的赞歌》艾背 人间没有永恒的夜晚/世界没有永恒的冬天 九年级语文 第1页 共8页 (1)补全诗句和诗人。(6分) (2)陆博在活动主持人的选拔中落选了,你从上表中选一句诗劝勉他。 。(3分) (3)你还想写一句话做成书签送给陆博。请仿照示例,用文字解说你的设计。 (4分) 示例: #帮。 书签的图案:一轮太 阳,浏涌的海浪和一而大 故。 R 书签的寄语:去乘风 ) 破浪,希望的鼓终会揣 响. 书签的寓意:太阳象 征目标,海浪象征困难 大鼓象征心中的希望,寄 语告诉我们迎难而上,一 切都有希望 二(50分) (一)古诗文阅读(15分) 【甲】南乡一剪梅·招少府{ [元]虞集 南阜小亭台,薄有^{①}山花取次开。寄语多情能少府:晴也须来,雨也须来。 随意且衔杯{,莫惜春衣坐绿苔。若待明朝风雨过,人在厌涯^{①}、春在天涯 (选自《道园学古录》卷三,吉林出版社2005年版) (注]①招熊少府:招,邀请。熊少府,名涩(chng),豫章人,作者的好友。②薄有:少 有,③衔杯:饮酒,④天涯:;这里指人各一方,后一个“天涯”指时过境迁。 【乙】与{ [明]张岱 范与兰喜种兰及盆池小景。建兰三十余缸,大如其。早穿^{②}而入,夜弃而 出者,夏也;早拜而出、夜鼻而入者,冬也;长年辛苦,不减农事。花时香出里 外客至坐一时香袭衣褪三五日不散。余至花期至其家,坐卧不去,香气酷烈,逆 鼻不敢嗅,第开口吞欲之,如沉^{}花谢,粪之满箕,余不忍弃、与与兰谋 曰:“有面可煎,有叟可浸,有火可培,奈何不食之也?”与当首肯余言。 所畜小景,有豆板黄杨,朱樵峰以二十金售之,不肯易。余强借斋头三月, 九年级语文 第2页 共8页 枯其垂一干,余懊惜,急拜归与兰。与兰惊惶无措,煮参汗浇滋,日夜摩之不置 一月后枯干复活。 (选自《陶庵梦忆注评》,上海古籍出版社2016年版,有删改) [注]①范与兰:山阴人,作者杂友,②(y):共同抬东西,③欲(h):吸喻,④流 (hòngxi):露气. 3.对文中划线句的停顿划分,正确的一项是(A)(3分) A.花时/香出里外/客至/坐一时查/袭衣据三五日不散 B.花时/脊出里外/客至坐一时/香袭衣褪/三五日不散 C.花时香出/里外客至/坐一时/香袭衣祸/三五日不散 B.花时香出/里外客至/坐一时/香袭衣三五日/不散 4.解释下列加点字。(4分) (1)与丐兰谋曰△ (2)不背易. (3)枯其一干△ (4)日夜摩之不置△ 5.甲词全文未出现题目中的“招”字,但多处暗含“招”字。结合内容分析。(4 分) 6.若虞集和张岱相遇,会成为朋友吗?结合甲乙文和链接材料阐明理由。(4分) 【链接材料】 ①虞集两岁时,宋朝灭亡。元朝统一全国后,元成宗看重他才德出众,委任官 职,后官至翰林侍讲学士、通奉大夫。直至元恶宗即位,虞集告病回乡。 ②明朝灭亡后,张岱经历了家国巨变。他避兵灾于刻(shàn)中,拒绝了清 廷的征召和邀请,后隐居四明山中,坚守贫围,潜心著述。 (二)议论文阅读(12分) 如何看见身边的陌生人 项翘 ①流浪者今天来明天走,陌生人今天来明天留。 ②1908年,社会学家齐美尔笔下的“陌生人”,是在空间上形成相对稳定 关系,但是在社会上保持疏离的人。在今天的城市,没有稳定的主流群体,大家 都是陌生人。小区的保安、路边的摊贩、公交司机、甚至楼上楼下的邻居,是你 我生活里的重要部分,但是都是面熟的陌生人。 ③在这个互为陌生人的社会,我们习得了扫描陌生人的技巧。我们可以用眼 角余光在顷刻之间判断身边的陌生人是不是安全,是不是桑避开。扫描的功夫来 自于脑中明确的分类体系;什么样的身体、穿着、言行、长相是正常,什么是不 正常。我们为维护、强化社会中的“正常形象”兢兢业业、毫无怨言。 九年级语文 第3页 共8页 ④人们说,“人是最美的风景。”还有多少人在欣赏这道风景?人们说,“看 人是中国人的一等功夫。”还有多少人身怀这样的社会智能? 你我的附近,就有最换人的风景,就有深刻的智慧。 学习看身边的陌生人,是在学习观察。观察是纯粹的看一一专注、投入、 不带判断、不带目的。当你浸入刻这样的观祭中,你会突然看到许多愿来完全没 有想到的内容,你甚至可能听到神秘的信号。这个人走路顺手扯一片叶子,那个 人站着说话时两脚前后交叉,再一个人载着不成对的耳环。这是他们经意或不经 意地在向人间发出有关他们生命经历的密码。空气里流动着无声的交流。为什么 不去接住这些密码,卷入这些交流? 看身边的陌生人,我们学习想象。想象是投身。想象是把自己的生命经验 投入到陌生人的形体:如果我是他,我此刻会在想什么?如果我是他,我在今夜 入睡之前会希望微一个什么梦?他最大的梦想会是什么,他最大的焦虑又可能是 什么? ⑧看身边的陌生人,自然引起反省。的什么他可以这么做,而我放不下这个 脸面,或者下不了这个决心?他在别人这样的眼光下如此从容,而我为什么会这 么惶恐和焦骤? 看身边的陌生人,需要交流。和家人朋友对一个陌生人交换观察和想象 是日常生活中的重要部分。前几年,上海的一位女性因为特殊原因,在一个电话 亭里住了好几天。可以想象,沿街换上的住户里,不少人站在窗边交换他们对这 个陌生人的想象、观察和感悟。如果你能够和你观察的陌生人搭上话,看看你的 想象有多少靠谱或者离谱,那又把交流深了一层。也许当这个陌生人看着你,开 口说话的时侯,他和你想象的完全不一样 把这一切写出来,我们就开始编织一个多层的交流网:反思和记录是自己 和自己的交流,然后是和身边熟悉的人的交流,对荫生人的观察和想象是静默的 交流,和陌生人的直接对话可能是你近期最有挑战最有创新的交流,最后,文稳 的交流可能带给你全新的视角。 看见陌生人,看见附近,看见自己,看见社会。这个看见,是存在的一个 基础,是生活的一种能力。 (根据《三联生活周刊》微信公众号改编) 7. 根据文章第~段的内容,完成结构梳理。(③分) 论述“看见身边的陌生人”的内在过程及其意义 学习想, 2△ 展开交, (△ 进行写作. 增进对陷生人内促使个体对白 丰富个体对社 突个体观 我深入剖析。 心世界的理解。 会的认知。 察的区. 九年级语文 第4页 共8页 8.围绕文章内容,参与讨论。(6分) 云我在阅读时直接略过了第①段,因为我觉得它在文幸中没什么用处。 你 (1)△ 。(3分) 云原来如此,你读得真用心!我还发现这篇文章的内容很有逻辑性。 陆博我倒不这么想。比如和⑧段说的都是“看见身边的陌生人”的意义, 我认为这两段调换一下顺序也行。你觉得呢? 你 我觉得 (2)2 .(3分) 陆博你说得有道理。 9.根据文章内容,以下选项不正确的一项是( △)(3分) A. 《范进中举》中,中举前的范进和张乡绅属于本文所说的“陌生人”关系 B.《智取生辰纲》中杨志初遇晁盖一行人时“见对面松林里影着一个人在那里 舒头探脑价望”,这种“见”属于文中所指的“观察”。 C.《孔乙己》中“我”对于酒店客人行为习惯的具体了解,源于对陌生人的细 致观察。 D.《枣儿》中,与老人对话前男孩“无可奈何”,对话后“喜出望外”的状态 变化,印证了文中“也许当这个陌生人看着你,开口说话的时候,他和你想 象的完全不一样!” (三)组合文本阅读(15分) 【材料一】 2024年国庆假期,县域旅游“红得发紫”。旅游平台数据显示,三线以下 城市假日期间日均订单同比增长高达40%,越来越多人选择踏上“奔县”之路。 相比一二线大域市,县级城市拥有更低的物价、更从容的景区体验,这成为不少 人规避“人山人海”的不二之选。对于长期工作和生活在大城市的人来说,县城 足够陌生-一人在熟悉的场景里看到的一切或多或少会工具化,比如你站在十字 路口,哪怕不看都知道哪一条路是通往公司的,你还知道要在什么时间坐车才能 避开早晚高峰,哪一栋楼是医院,挂号要从哪个门进......一切对你来说都是达成 某个具体目标的工具。一个人如果常年生活在工具化的心态里,一定会面目可憎、 一脸俗气。这时侯,就有必要换到一个陌生的场景中,因为陌生的环境可能会拉 开人和生活间的审美距离,这也是人们热哀去县级城市旅游的原因之一。“小众 县城”愈加受到关注,更离不开社交媒体的助力。如今,人们习惯于把各类社交 平台上的信息、攻略、图片、视颊作为出游的最重要参考,这为“小众县城”带 来了更多曝光量。有了互联网的加持,县城美景走出“养在深阁人未知”的困境 文旅产业迎来前所未有的发展机遇。 对远方的踏脚眺望,真正解决了现代人内心深处的压抑了吗?需要注意的是 倘若在旅行中只是追逐一种“拍照打卡”式的速食性的表面体验,而忽略了与环 境的深度互动和真正的感知,就依然不能获得真正的安定与平静。 九年级语文 第5页 共8页 【材料二】 我们的附近由很多元素组成。有或苍翠或嫩绿、或笔挺或弯曲的树,它在你 日日匆忙不注意的时刻,迎风舒展、随风而动,承受风吹雨打,也享受明媚天光。 路边弯弯的河流,静水流深的同时,有小鱼儿在里面摇曳掘尾,鸭子在水面上组 成“白毛浮绿水,红掌拨清波”的景象。有蜘妹在静静地结它的同,雨滴顽皮地 钻进所有人的发梢,发起一场“就让大雨让整座城市颊倒”的快乐游戏。我们追 寻的远方可能是别人的附近,我们的附近有可能是别人渴望的远方。明代画家沈 周作《卧游围》,所游并非远方,而仅仅是家门口,却也能沉浸景中,与环境深 度互动,真正感知环境。一个暖洋洋的春日,微风带着一抹幽香掠过了沈周家的 门窗,他新奇地仰头捕捉花,折了一枝栀子花。花懈洁白如雪,柔软厚实,摸 起来如同细腻的绸一般。沁人心牌的芬芳令他欣喜,但他又担忧花瓣太过脆弱。 很快就落光了,便用绘画的形式记录下花枝优雅端庄的姿态。栀子花的清香划过 岁月长河,最终停驻在淡黄色的纸面,沈周在寻常的附近找到了心灵寄托之所。 对远方的滤镜,让人总是下意识规避附近,把附近和“一成不变”“无聊” 划上等号。但不是的,附近只是国为你日日走过、日日生活而被打上了“厌倦” “平平无奇”的标答。如果你一头扎进去,认真地探索,你会想:一个被人咬过 的苹果被留置在椅子上,他到底有什么马上非走不可的事呢?衣架上的衣服怎么 还会跳舞?那个阿娘手里李着的气球如果被放飞了,天空是不是一下子就会被五 彩斑潮填滋?不妨带着新奇、探索的眼睛去重新发现附近,带上手机、相机去郑 重地记录附近,你会发现,那些影像层益交织构成我们生活的附近,那些平平无 奇的表象下,是日复一日的生活--有着毛燥的肌理,但也藏着浪漫的想象,以 及抚慰心灵的力量。 【材料三】 (以上材料根据《人民日报》《光明日报》等资料汇编) 九年级语文 第6页 共8页 10.结合材料一,下列选项不正确的一项是(△)(3分) A.三线以下城市在2024年因庆期间日均订单同比增长高达40 B.更从容的景区体验是人们选择去具级城市旅游的顾因之一。 C.只要换到一个陌生的场景就能消除工具化心态带来的负而彭响 D.对远方的略望未必能够真正解决现代人内心深处的压抑 11.班级想组织一场话题为“距离与体验”的辩论赛,你根据材料一、二,分别 提炼观点。(4分) 正方观点: 反方观点: 12.你认同材料三中的行为吗?结合材料一、二,阐述你的观点和理由。(4分) 13.联系你的生活经历,仿照材料二画线句,写下你与环境深度互动的一次经历。 (4分) (四)名暑阅读(8分) 14.选择其中一个经典场景改编成剧本片段 A.鲁智深大闹野猪林 B.周进贡院号& 可选人物:鲁智深、林冲、童超、薛翁 可选人物:周进、金有余、众人 政编剧本小贴士: 1.舞台说明:交代背景、布局、道具等,提示人物表情、动作等: 2.保留原意:不随意更改故事情节、人物性格特点等; 3.突出矛盾冲突:改编时要注意强化冲突和矛质。 九年级语文 第7页 共8页 剧本片段 舞台说明①: #叔叔叔过 (舞台说明②△ 三(45分) 15.阅读下面文字,选择一项任务写作。(45分,含5分书写分) 近日,云革使用AI完成了老师布置的作文 引发了同学们的讨论。 小士: “A写作文,这也太酷了,走在科技的前沿 AI是人工智能,它让 呀!” 机器具备像人一样的 “AI写出来的作文能用吗?我哥也曾用A写 智能,能听懂语官、 作文,结果被老师发现了!” 学习新知、创作文章、 “我妈妈肯定不会同意我用A1写作文的,她 识别图像 认为这完全是在‘偷'。” 任务一:班主任请你就AI代写作文的现象,撰写一篇演讲稿,在期末家长 会上给家长们做一个演讲。 任务二:畅想四十年后,围绕“AI与生活”的话题,讲述一个发生在你身 边的故事。 要求;①题目自拟,不少于600字;②不得出现真实的校名、人名等信息 九年级语文 第8页 共8页 2024-2025学年第一学期期末学业质量监测 九年级语文参考答案 一(25分) 1.(12分) (1)(3分,每空1分)jun b6 匿 (2(3分)B (3)(3分)满林红叶灿秋霞(林1分红叶1分秋霞1分) (4)(3分)(照应文段内容,分析概括“发现诗意的方法”,每点1分,答满3点为止 言之有理即可) 示例:①关注熟悉的事物;②细心观察;③关注变化;④深入思考,善于感悟。 2.(13分) (1)(6分,每空1分,错、漏、添、倒一处,该空不得分) ①李商隐;②蜡炬成灰泪始干:③却道天凉好个秋:④一羲烟雨任平生;人不寐; 忙趁东风放纸鸢。 (2)(3分)(分层赋分,①选艾青《光的赞默》、苏轼《定风波》最高得3分 符合劝说语境1分,并且结合诗句内容表述1分,合理、符合劝勉主题,得1分 ②选李商隐的《无题》和辛弃疾的《丑奴儿·书博山道中壁》最高2分 ③选其他最高1分。) 示例1:陆博,“人间没有永恒的夜晚,世界没有永恒的冬天”。也许你正处于落选的“夜 晚”和冬天,但这绝不是永恒的,光明和春天一定会到来;这次的落选只是暂时的,这也是 在为你积累经验,让你未来在其他舞台上更加闪耀。不要灰心,继续加油,属于你的那束光 一定会到来! 示例2:陆博,“竹杖芒鞋轻胜马,谁怕,一羲烟雨任平生。”苏轼面对人生的风雨,手持 竹杖、脚穿芒鞋,却能以积极乐观的态度满酒前行,豪无畏惧。这次落选只是你人生路上的 一场“烟雨”,虽然有些遗憾,但不要气。这或许是一次磨砺,让你以更从容的姿态去 迎接未来的挑战。相信自己,保持乐观豁达的心态,未来还有更多的机会在等着你 (3)(4分)书签图案:描述图案设计中的元素,1分。 书签寄语:语言简洁押韵,寄语内容为鼓励、勉励,1分。 书签寓意:解读图案1分:解读寄语1分:表述合理即可. 示例:书签的图案:一棵挺拔的青松,漫天的风雪和一抹穿透云层的曙光。 书签的寄语:在寒风暴雪中坚守,破晓之光定会酒落。 书签的寓意:青松象征坚韧的意志,风雪象征恶劣的环境,曙光象征胜利的曙光。寄 语激励我们在困境中坚守,曙光终会降临驱散黑暗,迎来光明与希望。 (二) (50分) (一)古诗文阅读(15分) 3.(3分)B 4.(4分)(每空1分)(1)谋划,策划(2)交换(3)使枯萎(4)放下,搁置 5.(4分)(结合文本内容,围绕“招”,答到任一点得2分,答到任两点得4分) 示例:上片中作者描写山花绽放的景象,招请好友不论晴天雨天,都要前来赏花;下片开头 通过想象赏春场景,再次招呼好友前来一起喝酒、游玩;末句强调春日短暂、美好时光易逝 又一次招唤友人不要错过时机,前来及时相聚。 6.(4分)(回答会或不会均可得分。结合甲乙两文内容分析1分;结合链接材料内容分析 1分;分别概括异同的角度,各得1分) 示例一:会。甲词中虞集告诚好友不要错过赏花的时机,乙文中张岱不忍舍弃落花,都表达 惜花之情,两人兴致相投。从链接材料中看出两位作者都经历了亡国,遭遇相同,可以成为 朋友。 示例二:不会。甲文中“人在天涯,春在天涯”一句侧重对春光易逝、袋散无常的感慨,乙 文中张岱倒重表达对好友爱兰、懂兰的赞美,两人的情感关注不同。面对朝代更替时,从链 接材料中看出虞集接受了新朝的委任,张岱为故国坚守,两人政治选择不同。不能成为朋友。 (二)议论文阅读(12分) 7.(3分)(每空1分,意近即可) (1学习观察 (2引起反省 (3构建多层的交流网 8.(1)(3分)(结构作用1分,句子内容分析1分,对读者的作用1分) ①提出“陌生人”这一核心概念,引出文章的论题 ②通过对比流浪者和陌生人的不同状态,形成反差,富有暂理,引发读者的探究欲。 (2)(3分)(分层赋分。只表达观点不得分。答“可以调换”最高得1分,答“不可以调换” 最高得3分) (认为“可以调换”:能答出⑧两段的共同点,言之有理,得1分) 示例一:可以调换。第段的“想象”与第⑧段的“反省”均为看陌生人后的思考方向,所 以可以调换。 (认为“不可以调换”:⑧两段内容概括分别得1分,两段关系分析1分) 示例二:不可以调换。①第段强调的“想象”是基于对陌生人的外在观察而深入其内心世 界的过程,而第⑧段强调的“反省”是在对陌生人进行想象和理解的基础上所产生的自我反 思。②先有对他人的想象与理解,才能更深刻地进行自我反省,二者在逻辑上是递进关系 若调换顾序,会影响文章的连贯性与逻辑性