1.2 运动的描述 教学设计- 2024-2025学年 人教版物理八年级上册

第一章 机械运动 第二节 运动的描述 第二节 运动的描述 课题 课型 新授课 √ 复习课 试卷讲评课 其他课 1.教学内容分析 本节内容是学生认识机械运动的开始，是力学的基础知识。机械运动的现象很普遍学生也非常熟悉。教材中首先出示了一组有趣的图片，引起学生学习的兴趣：然后列举了一些机械运动的例子，说明了运动的普遍性：通过“想想议议”使学生体验类似的场景说明了运动和静止的相对性.介绍了参照物的概念。 2.学习者分析 初二学生正处于成长发育阶段，他们思维活跃，求知欲旺盛，具有较强的操作兴趣，处于从形象思维向抽象思维的过渡时期，但是刚接触物理，对科学探究的基本环节掌握欠缺，且他们的逻辑思维还需要经验支持。因此应以学生身边的现象引入知识，逐步让学生理解和应用科学知识。本节教学可利用多媒体教学环境将一些场景生动再现，使学生以感性认识为依托，发展抽象思维能力。 3.学习目标确定 1．知道参照物的概念。 2．知道运动是宇宙中的普遍现象，知道物体的运动和静止是相对的，会选择适当的参照物描述物体的运动。 3．能用实例解释机械运动及其相对性。 4．培养学生用物理思维去思考生活中的常见现象，建立辩证唯物主义的世界观。 4.学习评价设计 自我评价表 项目 评价内容 掌握情况 很好 一般 不好 科学知识 1 知道参照物的概念。 2 知道物体的运动和静止是相对的。 3 会根据参照物判断物体是运动还是静止。 探究能力 体验物体的运动和静止的相对性。 在观察现象、研究物体运动的相对性过程中，培养学生的分析和归纳能力。 科学态度 认识运动是宇宙中的普遍现象，运动和静止是相对的，建立辩证唯物主义世界观。 小组评价表 评价内容 得分标准 成员一 成员二 成员 三 团队精神 5分：能高效分工合作完成任务 3分：重大问题能有效沟通 1分：各自独立，不能完成任务 实施能力 5分：能准确设计详细的实验过程和所用实验道具。 3分：能设计出大概方框架，但不够准确和详细。 1分：不能设计出任何过程和方案。 结果展示能力 5分：小组协同合作，判断机械运动全部正确。 3分：小组协同，判断机械运动部分不正确。 1分：完成小组协同，但判断机械运动全部不正确。 总分 5.学习活动设计 教师活动 学生活动 设计意图/学习评价 任务一：创设情境 观察2幅图片，小男孩在捂眼的过程中，同学动了没？在小男孩喊木头人的时候有没有人动？ 仔细观察，并思考、回答老师的提问： 捂眼的时候同学动了， 喊木头人的时候没人动 通过观察，根据儿时的游戏，利用活动情景把学生带入主题：引入机械运动的概念。 任务二：机械运动 讲解机械运动的概念，通过动画解释机械运动中位置变化的含义。 机械运动的判断 即时巩固：判断图中情形是否属于机械运动。 引导学习：介绍常见的机械运动以及运动的其他形式。 过渡：思考谁说得对？ 观看动画，尝试判断位置的变化。 判断位置的变化： 　　越野车在冰原上行进留下的车辙印； 　　小球运动频闪图的小球轨迹。 小组合作，判断下机械运动。如果是机械运动，在对应图片下打对勾；如果不是机械运动，在对应图片下打错号。 了解常见的机械运动以及运动的其他形式。 观察图片，讨论谁说得对？ 小朋友说的对，在他们看来乘客很快地从他们眼前驶过。 司机说得也对，在他看来乘客没有动。 通过观察和思考，知道机械运动的概念。 通过此判断活动，加深对机械运动的理解。 通过学习，知道运动是宇宙中的普遍现象。 通过图片思考，引导出：判断物体是否做机械运动，需要选取某一物体作为标准。 任务三：参照物 参照物的定义：判断物体运动和静止时，作为标准的物体叫参照物。 参照物的选取标准： 结合上页内容，以问答的形式分析情况，得出参照物的选取标准。 观察图片，判断位置变化，并学习“参照物”的概念。 小组讨论并得出参照物的选取标准： 　　_________：参照物一旦被选定，则认为它是________的。 　　_________：参照物的选择是任意的，但是不能选择自身为参照物。 　　_________：一般选择地面或相对地面静止的物体（如树木、房屋等）作为参照物。 引导学生通过对图片信息的分析，得出参照物的概念，培养学生形成“物理观念”和对自然现象的分析能力。 通过分析，得出参照物的选取标准，培养学生分析问题、解决问题的能力。 任务四： 运动和静止的相对性 通过思考回答动车中乘客的运动状态，知道运动和静止是相对的。 活动： 《刻舟求剑》的寓言故事中，坐在船上刻舟的人 最终未能寻到其落水的剑，是因为船相对于河岸是______的，而剑相对于河岸是______的．(两空均填 “运动”或“静止”) 即时巩固（参照物的选择、物体运动状态的判断）： 如图所示，顾客们站在商场内正在运行的自动扶梯上。当我们说某一顾客“静止”时，所选的参照物是（ ） A．顾客本身B．扶梯 C．大楼地面D．墙壁上的画 如图所示，是一种“开车镜头”的拍摄方法。 　　将轿车固定在卡车上，随卡车一起前进。 　　轿车相对于地面是________； 　　轿车相对于卡车是________。 仔细观察图片中的事物，思考并解答： 　　以动车为参照物，乘客是________的；　 　　以铁轨为参照物，乘客是________的。 思考回答：《刻舟求剑》的寓言故事中，坐在船上刻舟的人 最终未能寻到其落水的剑，是因为船相对于河岸是______的，而剑相对于河岸是______的．(两空均填 “运动”或“静止”) 全班齐声回答，做题巩固知识内容。 通过分析人物的运动状态，得出运动和静止的相对性。感受物理与生活现象的联系，建立辩证唯物主义的世界观。 通过实验活动，感受选取不同的参照物，物体的运动状态可能不同。 通过选择不同的参照物对物体运动状态进行判断，以及对物体的运动和静止相对性的实际应用，感受物理与生活现象的联系。 通过习题，加深对参照物的选择与物体运动状态的判断、物体的运动和静止的相对性的理解。 任务五：总结反思 通过本节课的学习，你学到了什么？你还有什么问题？ 归纳本课所学 培养学生总结归纳的能力。 6.板书设计 第二节 运动的描述 一、机械运动 　　物体位置随时间的变化 二、参照物 　　1．作为标准的物体 　　2．假定性、任意性、方便性 　　三、运动和静止的相对性 7.作业与拓展学习设计 1．在平直的公路上有甲、乙两辆汽车，甲车上的乘客看到乙车在向北运动，乙车上的乘客看到甲车和树木都向南运动，下列说法中正确的是（　B　） A．甲、乙车可能都向南运动 B．甲、乙两车可能都向北运动 C．甲车向北运动，乙车向南运动 D．甲车一定在向南运动，乙车向北运动 2．在南京“中山北路”平直的快车道上，有三辆汽车正同向顺风行驶，此时甲车上的人感觉顺风，乙车上的人感觉逆风，丙车上的人感觉无风，由此可以初步判断三辆汽车中行驶最快的是 乙 车。若以丙车为参照物，空气与丙车处于相对 静止 状态；若以甲车为参照物，乙车是 运动 的。 3．如图所示，观察烟和小旗的状态，判断两车是否可能向同一方向运动，并说明理由。 甲、乙两车有可能同时向左运动。 【拓展】 课后活动：小组设计演绎机械运动。 设计的运动 参照物 _______同学的运动状态 提示：写出设计演绎的活动、所选择的参照物、对某一同学运动状态的描述等。 8.特色学习资源分析、技术手段应用说明 由于初中生的思维处于形象思维到抽象思维的过渡期，因此本节教学可利用多媒体教学环境将一些场景生动再现，如多媒体视频、动图、运动类的图片等。 9.教学反思与改进 本节课通过让学生观察身边熟悉的现象，探究物理规律，培养了学生的探究精神，活跃了课堂气氛，创造了一个良好的学习环境。在课堂中，教师不再是一个主讲者，而是课堂教学的参与者和组织者，教师和学生一起去感受、认识、探索、分析、概括。重视了学生间的交流、合作。 1 学科网（北京）股份有限公司 $$