河南省周口市扶沟县2024-2025学年八年级上学期1月期末语文试题

2024-2025学年上期末八年级语文参考答案 一、积累与运用（24分） 1.（4分）①逸 ②jìng ③niàng ④联 2.（8分）①猿鸣三声泪沾裳 ②入则无法家拂士 ③相顾无相识 ④长歌怀采薇 ⑤报君黄金台上意 ⑥提携玉龙为君死 ⑦无可奈何花落去 ⑧似曾相识燕归来 3.（12分）（1）（3分）示例：网络用语“梗”指信息丰富的故事或流行语，语义浓缩，带有明显的日常口语风格。 （2）（3分）②①④③ （3）（3分）示例：我同意小语的观点。从统计结果可知，相当一部分人会根据自身需求和情境，同时接纳传统纸质阅读和电子阅读，这说明两种阅读方式并不是相互排斥、截然对立的，它们能够在人们的阅读生活中共同存在、相互补充，满足不同人群的阅读需求。 （4）（3分）示例一：虽然互联网中的信息传播存在不规范的现象，但是我们不能把互联网信息一概拒之门外，应采用“拿来主义”的方式，取其精华，去其糟粕。 示例二：即使在互联网传播中存在一些无效信息，我们也应该看到新的语言现象正在形成，我们不能因噎废食，要有选择地吸收。 二、现代文阅读（27分） （一）（16分）4.（4分）①抢占座位，传授挤车技巧 ②危险，不理解 ③找到座位，心满意足 ④理解母亲，不再指责 5.（4分）示例：不能删去，这两处描写虽然相似，但它们属于不同时间段的行为，第③段是在交通紧张时，第④段是在交通状况缓解之后。两处相似的描写，可以强化母亲挤公共汽车的动作和神态，突出挤车已成为母亲的一种习惯，为下文写母亲的“秉性”做铺垫；同时，也促使作者思考母亲这样挤车的原因，促成“我”认识的变化。(若答可以删去，分析符合文意亦可) 6.（4分）①切入点小，能集中笔墨。母亲的事业、生活应有许多内容可以展开但那样写必定芜杂，本文只写其在公共汽车上的表现，足以看出她的性情和对生活的态度。②切入点小有利于感情的表达。母亲反复挤公共汽车的行为促进了“我”的思考使“我”对母亲产生了新的认识：懂得母亲的行为是爱的另一种方式的表达，“我”也用理解表达对母亲的爱。 7.（4分）示例：作者用问句对自己的认识进行质疑，使前文已经形成的认识发生陡转，引发读者的思考：什么是母亲的“秉性”？母亲的特殊“爱好”是怎样形成的？在此基础上，我们可以进一步体会母亲辛劳的人生历程。 （二）（11分）8.（3分）C 【解析】文本二使用数据主要是为了详细说明“河南非遗一张图”小程序涵盖的丰富非遗信息，并非重点强调是全国首次实现非遗知识图谱可视化，该选项理解错误。 9.（4分）示例：首先，作者解释了非物质文化遗产数字化的内涵。然后，作者通过作比较的方式阐释了数字化手段与传统文字记录方式相比，能实现对非遗无形的技艺、思维和文化内涵等核心价值进行动态化、可视化呈现，是非遗传承的最佳途径。接着，作者列举了通过网络平台推送非遗信息和建立非遗资源数据库两种非遗数字化方式。最后，说明我国非遗数字化技术还处于探索的初步阶段，并表达借助数字化技术实现非遗最优保存和传播的愿景。 10.（4分）示例：①实现动态可视化呈现。“河南非遗一张图”通过录入等手段，记录动态的非物质文化遗产项目；“河南非遗数字人”通过与用户智能交互，能生成非遗元素绘画向用户传递信息；②拓宽传播传承路径。“河南非遗一张图”依托网络平台，打破时空限制，便于更多人随时随地获取非遗信息；“河南非遗数字人”同样基于数字化环境，吸引更多人关注非遗，扩大了非遗传播范围；③信息管理与共享。“河南非遗一张图”作为“数字资源库”，实现信息结构化；“河南非遗数字人”能存储和整合大量非遗知识和数据，通过智能交互为用户提供准确的信息检索与共享服务；④便捷检索与交流。“河南非遗一张图”具备检索、下载功能，还有传承人信息，方便交流；“河南非遗数字人”以交互方式促进了非遗知识和技艺的传承与交流。(写出任意两点即可，一点2分。其他答案有理有据，亦可酌情给分） 三、古诗文阅读（14分） 11.（2分）C 12.（2分）子子孙孙无穷无尽，可是山不会增高加大，还怕挖不平吗？ 13.（2分）愚公之妻是在愚公做决定时提出疑问的，她不反对移山，更多的是关心愚公的体力与移山时如何解决遇到的问题；智叟是在移山进行时提出疑问的，他讥笑、责难愚公，认为移山不可能成功。 14.（4分）语段与课文的主题均为人贵有志，而且要付诸行动。语段以议论结尾，课文以神话结尾。示例一：喜欢语段的结尾。用议论结尾，并加以反问语气，可以更直观、明确地表达主题，引人深思。 示例二：喜欢课文的结尾。用神话结尾，富有想象力，增添了故事的神奇色彩，赞美了愚公精神，寄托了古代人民的美好愿望。 15.（4分）杜牧的《赤壁》，以小见大，借对三国史事的遐想，慨叹历史上英雄成名的机遇，曲折地表达了自己空有抱负却生不逢时、无从施展的无奈，“英雄无用武之地”的不平。 李清照的《渔家傲》，借助梦境中与天帝的对话，想象奇特，以浪漫主义手法表达了对自己空有一身文学才华却屡遭丧乱，甚至个人的安定幸福都无法保障的不满。 四、整本书阅读（5分） 16.示例：法布尔常用人的情感去揣摩动物的行为，例如，写螳螂捕捉食物时，法布尔把螳螂拟人化，“螳螂骄傲地靠后腿支撑”“威慑这个强大的对手”，让它们具有人的情感和动作。同时，法布尔把昆虫世界的现象、规则、奥秘等与社会生活联系起来，其深刻的思考睿智而发人深省。法布尔笔下蚂蚁贪婪的强盗行为和蝉会挖掘水源与蝉的宽厚，颠倒了大家从寓言中了解到的二者的关系，让人思考现实社会中是否也有这样被蒙骗的事情，需要我们用科学精神去“拨乱反正”读了《昆虫记》，我被法布尔关爱生命的情怀感动，重新思考人与世间万物的关系，更加敬畏自然。 五、作文（50分，其中5分为卷面分） 17.按写作要求评分。 1 学科网（北京）股份有限公司 $$2024-2025学年度上期期末考试 八年级语文试题 一、积累与运用（共24分） 1.认识语文，回味经典，正确读写。（看拼音工整写汉字，给加点字注音）(4分) 语文如诗如画，如酒如茶。昆明的雨经诗意斟的，韵味独特空灵，如天精回响： 背影是含蓄深沉的抒情诗，刻画入微，情意悠长：在文学的星空中，白杨树如风景 画，绝不旁①y1斜出，做然俯瞰大地，尽显道②动坚初：生命如醇厚老酒，其深追 思想随时间酝③酿，感悟愈发浓烈：中国石拱桥若沉淀香茗，全凭古代工匠胸中有 丘娶，④1i如结历史当下，彰显桥文化的博大精深…华彩篇章，斑斓长卷，耐人 寻味，令人难忘。 2.走近语文，品味经典，歌写名句。（用正楷书写，书面整洁）(8分) 借助经典，我们来到深秋的三峡，感受渔者的凄惨和悲凉，“巴东三峡巫峡长， ① ”（《三峡》)：借助经典，我们走近孟子，聆听夫子的告诚，“② ,出则无敌国外患者”《生于忧惠，死于安乐》：借助经典，我们登上东皋， 遥想王绩追随伯夷、叔齐的隐逸之思，“③，④ ”(《野望》)： 借助经典，我们怀想李贺，感受将士舍身报国的爱国主义情怀，“⑤】 ⑤ ”(《雁门太守行》)：借助经典，我们在明媚的春光里，感受晏 殊内心交织的欣喜、皖惜和伤感，“⑦一，⑧ ”(《浣溪沙》）。 3.应用语文，追寻经典，综合探究。（共12分） (1)下面是小文收集的两则关于互联网时代语言现象的材料。请你根据材料内容， 用一句话解释网络用语“梗”。(3分) 材料一 有一种观点认为，“梗”是网络世界对相声术语“喂”的误用，但相比“喂” 的强调伏笔和曲胶，“梗”含有语义浓缩之意，这一点与典故、成语更加接近。如 “历史梗”指来自正史或种官野史中的典故，“地域梗”指有地城文化特色的典故。 材料 典故与“梗”的解化语境远为不同。典故来自传统典籍某些内容的反复引用， 引用者多为饱学之士，如同一个个扣子钉在众多文本连缀而成的文化谱系之中。 “梗”带有明显的日常口语风格，是大众语言的狂欢。别出心栽的误读，无事生非 的重点闲释，夸张的自期战者装傻、卖萌，这些策略广泛掺杂于后续的引用之中， 有助于“梗”的集聚与成熟。 (2)下面一段关于“互联网+生活”的文字，中间几句的顺序需要重新排列，请你 将句子的正确顺序依次填写在横线上，使该段文字语意连贯。(3分) 互联网已然深度融入我们的生活。 。身 处这个机遇与挑战并存的时代，我们要提升信息辨别能力，正确使用互联网。 F2024一2025学年度上期期末考试八年级语文试题第1页共6页 ①出行时，电子地图规划路线、打车软件叫车、移动支付结张，便捷无比 ②清晨起床，人们习惯用手机测览社交动态、获取新闻，开启与外界沟通的一天 ③但互联网是把双刃剑，信息操炸使真假难辨，网络暴力、隐私泄露等时有发生 ④不仅如此，在学习工作中，在线课程能助力学生随时随地学习，视频会议让上班 族跨地域协作 (3)右图是小语进行问 81% 您目前以获取知识和信息为目 卷调查的统计结果，他据 4% 的的阅读中，传统纸质阅读和 此得出结论：传统阅读与 电子阅读的比例是？ 电子阅读不应截然对立。 纸项阅读为主 题电子阅读为主 你同意他的观点吗？请 题接近于对半 说明理由。(3分) 25% (4)此次活动引发了同学们对“互联网时代我们该如何有效地开展语文学习”的 讨论。请从下面关联词中任选一组，结合上述材料和生活经验，谈谈你对这一 问题的思考。(3分) 第一组：虽然但是 第二组：即使，也 二、现代文阅读（共27分） (一)阅读下文，完成4-7题。（共16分） 母亲在公共汽车上的表现（铁凝） ①我母亲退休了。 ②我记得退休之后她曾经很郑重地对我说过，让我最好别把地退休的事告诉我 的熟人和同事。我说退休了有什么不好，至少你不用每天挤公共汽车了，你不是常 说就怕挤车嘛，又那又乏又耗时间。我母亲冲我讪讪一笑，不否认地说过这话，可 那神情又分明叫人觉出她对于挤车的某种留恋。 ③我母亲的工作和公共汽车关系密切，地一辈子乘公共汽车上下班。公共汽车 衔接了地的声乐事业，衔接了她和拔室和学生之间的所有活动，地生命的很多时光 是在公共汽车上度过的。当然，公共汽车也使地几十年间饱受奔波之苦。在中国， 我还没有听说过哪个城市乘公共汽车不用挤不用等不用赶。我们这座城市也一样。 我母亲就在常年的盼车、赶车、等车的实践中摸索出了一套上车经验。有时候我和 我母亲一道乘公共汽车，不管人多么拥挤，地总是能比较靠前地登上车去。地上了 车，一边抢占座位（如果车上有座位的话）一边告诉我，挤车时一定要溜边儿，尽 可能贴近车身，这样你就能被堆在车门口的人们顺利“拥”上车去。试想，对于一 位年过六十岁的妇女，这是一种多么危险的行为啊。我的确亲眼见过我母亲挤车时 的危险动作：远远看见车来了，地定会迎着车头冲上去。这时车速虽慢但并无停下 的意思，我母亲便会让过车头，贴车身极近地随车奔跑，当车终于停稳，地即能就 近扒住车门一跃而上。她上去了，一边催促着仍在车下笨手笨脚的我—她替我着 急：一边又有点居高临下的优越和得意一地在上车这件事上比我机灵。地这种情 F2024一2025学年度上期用宋考试八年级语文试慰 第2页共6页 态让我在一瞬间觉得，抱怨挤车和对自己能巧妙挤上车去的得意相比，我母亲是更 看重后者的。她这种心态也使我们母女乘公共汽车的时候总仿佛不是母女同道，而 是我被我母亲率领着上车。这种率领与被率领的关系使我母亲在汽车上总是显得比 我忙乱而又主动。 ④近几年来，我们城市的公共交通状况逐渐得到了缓解，可我母亲在乘公共汽 车时仍是固执地使用她多年练就的上车法：即使车站只有我们两人，地也一定要先 追随尚未停稳的车子跑上几步，然后贴门而上。地制造的这种惊险每每令我头晕， 我不止一次地提醒地不必这样，万一她被车别倒了呢？万一地在奔跑中扭了腿脚 呢？我知道我这提醒的无用，因为下一次我母亲照旧。每连这时我便有意离我母亲 远远的，在汽车上我故意不和地站在（或坐在）一起。我遥望着我的母亲，看她在 找到一个座位之后是那么的心满意足。我母亲也遥望着我，地张张嘴显然又要提醒 我眼观六路留神座位，但我那拒绝的表情又让地生出些许胆怯。我遥望着我的母亲， 追望地面对我时的“胆怯”，忽觉得我母亲练就的所有“惊险动作”其实和我的童 年、少年时代都有关联。在我查年少年的印象里，我母亲就总是拥挤在各种各样的 队伍里，盼望、等待、追赶…拥挤着别人也被别人拥挤：年节时买肉、鸡蛋、粉 条、豆腐的队伍：凭票证买月饼、火柴、洗衣粉的队伍；凭票证买定量食油和定量 富强粉的队伍：买火车票长途汽车票的队伍…每一样物品在那个年月都是极其珍 贵的，每一支队伍都可能因那珍贵物品的变然售完而宣告解散。我母亲这一代人就 在这样的队伍里和这样的等待里练就着常人不解的“本领”而且欲罢不能。 ⑤我渐渐开始理解我母亲不再领受挤车之苦形成的那种失落心境，我知道等特 公共汽车、挤上公共汽车其实早已是地声乐放学事业的一部分。她看重这个把家和 事业衔接在一起的环节，并且由此还乐意让她的孩子领受她在车上给予的“庇护”。 那似乎成了她的一项“专利”，就像在从前的岁月里，她曾为她的孩子地的家，无 数次地排在长长的队伍里，拥挤在曾杂的人群里等待各种食品、日用品一样。 ⑥不久之后，我母亲同时受聘于两所大学继续教投声乐。地显得很兴奋，因为 地又可以和学生们在一起了，又可以敲着琴键对她的学生发脾气了，地也可以继续 她的挤车运动了。我不想再指责我母亲自造的这种惊险，我知道有句老话叫作“江 山易改，秉性难移” ⑦可是，对于挤公共汽车的“爱好”，难道真能说是我母亲的乘性吗？ 4阅读文章，根据表格提示，补充相关内容。(4分) 时间 母亲的表现 “我”的认识 几十年间 上车前：冒险挤车，主动、忙乱 ② 上车后：① 近几年来 上车前：冒险挤车 渐浙理解母亲 上车后：③ 刚逃休时 讪讪一笑，显得留恋挤公共汽车 母亲可以不用挤公共汽车了 再次受聘依然冒险挤公共汽车 ④ F2024一2025学年度上期期来考试八年级语文试题第3页共6页 5.有人认为文中第③④段对母亲挤车前后的描写很相似，显得重复，可以删去一部 分。你同意这一看法吗？请简要说明理由。(4分) 6写人记事散文往往具有切入点小的特点，本文选取的就是母亲挤公共汽车的细 节。请结合具体内容说说这样写的好处。(4分) 7.文章最后以问句收尾，引人深思。请联系全文，谈谈你的思考。(4分) (二)阅读下文，完成8-10题。（共11分） 文本一： ①非遗数宇化是指通过录入、扫描、转录、摄影、录音、录像等手段，将非遗项目 的核心内容转化为数字资源。 ②非遗的核心传承价值是蘊含在物质载体之中的精湛的技艺，独到的思维和丰富的 文化内涵。这就决定了非遗的传承需要借助图像、声音、视频等方式进行动态化记录。 基于以上因素，相比于传统文字记录，数字化手段对于传承非遗具有无可替代的优势。 它能够通过音视频等形式实现非遗项目动态化、可视化呈现，这是很难通过传统文字手 段实现的。因此，用数字化手段保护非遗是最佳途径。 ③借助网络平台推送非遗信息，为非遗传承拓宽了路径。由文化和旅游部主办，中 国演出行业协会联合腾讯视频、爱奇艺、优酷、抖音、快手、单哩哗哩、酷狗、微博等 8个网络平台承办的重头戏“云游非遗·影像展”，进行1000余部非遭传承记录影像、 非遗题材纪录片的公益性展播，同时推出“拥抱身边的非遗”系列专题片，从传统医药、 传统体育、非道美食、非遗手工艺以及传统表演艺术等五个方面枝理非遣资源，非常真 实且生动地呈现当下非遗传承和保护成果。 ④建立非遗资源数据库是非遗传承的叉一大突玻。目前应用较多的是博物馆、文化 馆等场馆，以及一些手机小程序等利用大数据，建立非遣资源数据库。其通常包含信息 存储、数据处理、资源共享、检索等多个模块，既满足了不同非遗信息的分类、存储与 管理，实现信息结构化，又为用户提供多种信息资源检索、下载服务，方便人们随时随 地了解非遗文化。 ⑤诚然，我国针对非遗数字化技术还处于探索的初步阶段，相关标准、体系还未建 立完善，还有许多不足之处。但相信在不久的将来，非遗项目可以借助成熟的数字化技 术得到最优化的保存和传播。 文本二：（见下图） “河南非遗一张图”属于百度的一款小程序，是全国领先的首创非逢可视化知识困 谱，是河南非遗资源的“数字资源库”。“河南非遗一张图”共由六大板块组成，分别 是非遗概览、非遗大事件、非遗图谱、人物名片、非遗地图、我要上图。展示了河南非 遗项目、传承人的基本信息、流传历史、技艺传承、拜师授徒、传承谱系、门店信息、 照片、视频、资讯等共十余项内容。所有资料都可免费下载使用。其中涉及国家级非遗 代表性项目125项，省级非遗代表性项目1030项，还涉及1273位国家级和省级传承人 的介绍及联系方式，便于交流。“河南非遗一张图”充分展示了非遗数字化保护的优势。 文本三：（见下图） 河南非遗数字人（智能体）作为解答河南非遗相关知识和信息的智慧伙伴，可快速 F2024一2025学年度上期期末考试八年级语文试题第4页共6页 响应问题，与用户展开对话，精准理解用户的提问，以流畅、白然的语言回答河南非遣 相关的知识、信息和数据，提供河南非意相关的最新活动，更能响应用户的人工智能给 画创作指令，为用户创作出一幅幅精美创新、风格多样的非遣元素绘画。该数字人实现 了非遗智能交互，大幅提升非遗传播效率与吸引力，为文化保护与传永注入新活力。 河有非通监字人G四 河南非遗一张回 244360 费品 8.下列对三个文本的理解和分析，不正确的一项是(3分) A.尽管实现了非遗智能交互，但我国非遗数字化保护仍处于探索期。 B.文本一第②段主要运用作比较的说明方法，将数字化手段与传统文字记录对比，目的 是突出用数字化手段保护非遗的优势。 C.文本二使用数据，是为了准确具体地说明“河南非迪一张图”小程序是全国第一次实 现非遗知识图谱可视化。 D.三个文本都涉及用数字化手段保护非遗，文本一重在说明非遗数字化保护的优势，文 本二重在说明“河南非遗一张图”的记录内容，文本三介绍了河南非遗数字人在非遗 保护方面的功能及意义。 9.请梳理文本一的说明顺序。(4分) 10.请你结合文本一，说说“河南非遗一张图”和“河南非遗数字人”在非遗保护中的 优势。(4分) 三、古诗文阅读（共14分） 阅读下面文言语段，完成11-14题。（共10分） 太行、王屋二山，方七百里，高万仞，本在翼州之南，河阳之北。北山愚公者， 年且九十，面山而居。惩山北之塞，出入之迂也，聚室而谋曰：“吾与汝毕力平险 指通豫南，达于汉阴，可乎？”杂然相许。其妻献疑曰：“以君之力，曾不能损魁 父之丘，如太行、王屋何？且焉置土石？”杂日：“投诸湖海之尾，稳土之北。” 遂率子孙荷担者三夫，叩石垦壤，箕春运于渤海之尾。师人京城氏之埔妻有遗男， 始就，跳往助之。寒署易节，始一反焉。 河曲智变笑而止之曰：“甚矣，汝之不惠！以残年余力，曾不能毁山之一毛， 其如土石何？”北山愿公长息日：“汝心之固，国不可彻，曾不若埔妻弱子。虽我 之死，有子存焉。子又生孙，孙又生子：子又有子，子又有孙：子子孙孙无穷置也， 而山不加增，何苦而不平？”河曲智变亡以应。 操蛇之神闻之，惧其不己也，告之于帝。帝感其诚，命夸城氏二子负二山，一 厝朔东，一厝雍南。自此，襄之南，汉之阴，无陇断秀。（《愚公移山》) F2024一2025学年度上期期末考试八年级语文试想第5页共6页 11.下列对句中关键词的理解和推断，不正确的一项是(2分) A“惩山北之塞”中的“惩”，本义为“警戒”，结合语境可理解为“苦于”。 B.“杂热相许”中的“许”，根据“许”常见的意思“答应、允许”以及后文内容 推断，此处是“赞同”的意思。 C.“寒暑易节”中的“易”，以“移风易俗”中的“易”来印证，可知其意为“改 变”。 D.“河曲智变亡以应”中的“亡”，运用通假字知识，可推断它通“无”，意思是 “没有”。 12.用现代汉语写出下列句子的意思。(2分) 子子孙孙无穷匮也，而山不加增，何苦而不平？ 13.愚公移山的过程中，愚公之妻和智曳都提出了质疑，但其中蕴含的感情态度不 同，请结合具体内容加以分析。(2分) 14.阅读下面语段，思考语段与课文在主题上有什么共同点？二者的结尾有什么不 同？谈谈两种结尾你更喜欢哪一种。(4分) 蜀之部有二僧，其一贫，其一富。贫者语于富者曰：“吾欲之南海，何如？” 富者曰：“子何恃而往？”曰：“吾一瓶一钵足矣。”寓者曰：“吾数年来欲买舟 而下，犹未能也。子何忖而往！”越明年，黄者自南海还，以告富者。富者有惭色。 西蜀之去南海，不知几千里也，僧富者不能至而贫者至焉。人之立志，顾不如蜀鄙 之僧哉？（选自彰端淑《为学》） 阅读下面古诗词，完成15题。 赤壁（杜牧） 渔家傲（李清照） 折戟沉沙铁未销， 天接云涛连晚雾，星河欲转千帆舞。仿佛 自将磨洗认前朝。 梦魂归帝所，闻天语，般勤问我归何处。我 东风不与周郎便， 报路长嗟日暮，学诗谩有惊人句。九万里风鸣 饲雀春深锁二乔。 正举。风休住，蓬舟吹取三山去！ 15.结合内容谈谈两首诗词是怎样表现作者对自身才华、命运的认识的。(4分) 四、整本书阅读(5分) 16.法布尔一方面用人性观照虫性，另一方面又用虫性反观社会和人生。请结合《昆 虫记》的内容，谈谈你对这句话的理解，并写出你从中获得的人生启迪。 五、作文(45+5=50分，其中5分为卷面分) 17。从孟子、愚公和周亚夫的言行看，他们都是现实生活中“较真”的人。“较真” 的人有什么表现呢？他们对观点很坚持，执行规则十分严格，认定正确的就会 据理力争，坚持不懈。现代社会中，较真精神可以实现自我提升，保证做事质 量，推动社会进步。 请以“较真”为话题，自拟题目，写一份发言稿，面向全班同学说一说自己或 身边人“较真”的经历，谈一谈感悟。表达要得体，500字以上，文中不得透露考 生个人的真实信息。 下2024一2025学年度上期期末考试八年级语文试题 第6页共6页