11 岳阳楼记-【名师学案】2024-2025学年九年级上册语文分层进阶学习法（统编版）

第三单元游目骋怀 单元人文主题及素养自标… 单元人文主题 登亭台楼阁，观湖光山色，游目骋怀，纵情山水，可以让人感受自然之美，领略历史文化的底蕴。 本单元所选的诗文在描写景物、抒发情感的同时，也表达了作者的政治理想、人生志趣。学习时，要 注意体会古人寄托于山水名胜中的思想感情，感受他们的忧乐情怀和独特意趣。 单元素养目标+课文素养目标 单元 学习这个单元，要在理解课文内容的基础上，熟读成诵，积累，掌握课文中的文言实词和名言警句，并体会 素养 文言虚词在关联文意、传达语气等方面的作用。 目标 课文 素养日标 阅读考点 对应阅读实践 1.熟读课文，疏通文义，了解课文内容、文体特点，体会 其语言美。 2.积累常见的文言实词的意义、虚词的用法以及名言 第34页 警句等。 文言词语解 第4题 11 岳阳楼记 3.学习叙事、写景、抒情和议论融为一体及寓情于景、 释 第36页 情景交融的写法。 第9题 4.理解“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的内涵，体 会范仲淹的伟大抱负，树立正确的人生观。 1.熟读课文，积累常用文言词语的意义和用法，提高文 课文 言阅读能力。 第38页 素养 12 2.坚持熟读成诵，在诵读中积累语感，加深理解。 第8题 醉翁亭记 文言句子翻 日标 3.欣赏本文的语言风格和艺术表现手法 译 第39页 4.理解作者“与民同乐”的政治思想及其积极意义，培 第12题 养高尚的情怀。 1.熟读并背诵课文，体会本文白描的写法。 13 湖心亭看雪2.整体感悟，细心品读，体会本文的审美意境。 白描手法的 第41页 作用 第7题 3.联系作者的生平事迹及创作背景，体会其家国之思。 1.诵读课文，了解诗词及不同体裁的诗歌在形式上的 第44页 特点。 第7题 14诗词三首 2.了解三首诗词的创作背景，体会作者的情感基调，熟 名句赏析 第44页 读成诵。 第10题 3.分析作品的意蕴和艺术特点。 1.引导学生围绕自己确定的观点，选取与之相对应的丰富材料。 写作议论要言之有据 2.引导学生使用真实准确、经得起推敲的材料。 3.引导学生恰当选用丰富多样的材料，增强文章的说服力。 1.了解四首诗歌的创作背景，熟读成诵。 课外古诗词诵读 2.品味意象，领会意境，体会情感。 33 九年级语支·上册 11 岳阳楼记 A基础型学习任务群 智慧在线 1.下列词语中加点字的注音，全都正确的一项是 A.谪(zhe)守 浩浩汤汤(dàng) 横(heng)无际涯 ●结构导图 写作重修岳阳楼一属 B.诗赋(fù) 淫雨霏霏（ēi) 日星隐曜(yào)》 记叙 缘由予作文以记之 C.衔(xian)接 碧万顷(qing) 忧谗(chan)畏讥 空间：衔远山， D.怒号(hdo) 岸芷汀(ting)兰 宠辱偕(ji)忘 写客 吞长江 写景 时间：朝晖夕阴， 2.指出下列句中的通假字并解释。 岳 气象万千 阳迁 阴一去国怀乡，】 (1)百废具兴 ”同“ 客物忧谗畏讥一悲 写景 楼 (2)属予作文以记之 ”同“ 骚之 人情 晴—心旷神怡， 抒情 记 宠辱僧忘一喜 3.根据提示默写句子。 旷达胸襟：不以物 古 (1)文中滕子京重修岳阳楼的具体举措是： 喜，不以己悲 人 政治抱负：先天下 议论 心 之忧而忧，后天下 (2)范仲淹赞扬滕子京政绩的句子是： 之乐而乐 ⊙考点解读 (3)历代文人善写景，景能造势，景能传情。“ 阅读考点11：文言词语解释 从时间角度表现洞庭湖景象千变万化；“ 【常见题型】解释下列句中加 从空间角度描写洞庭湖湖面气势阔大：“ 点词语的意思。 【答题思路】(1)直接迁移法。 运用动静结合的手法，描写洞庭湖月夜美景。 用课内学过的有关语句中该 (4)文中的古仁人“ ”,不 词的用法推断词义。如“尤 管身处朝廷还是远离君王，他们都有心怀天下的博大胸襟。 厚于人”中的“尤”联想到《小 石潭记》中“水尤清冽”，理解 (5)文中描述“古仁人”胸襟阔大不被外在因素左右心态的句子是： 为“特别、格外”。(2)语境推 断法。解释词义时紧紧抓住 (6)岳阳楼的一副长联里有“范希文两字关情，滕子京百废具兴”的佳句， 上下文，结合具体语境理解。 (3)组词推断法。将文言文 《岳阳楼记》中对应“两字关情”的句子是： 中的词语扩充成现代汉语中 的词语，再根据具体语境确 (7)文中表达作者坚定的志向及对友人的勉励的句子是： 定文言实词的词义。(4)古 今对照法。即以古今构词特 ,点比照推断词义。汉语词汇 B发展型学习任务群 中有一部分词古为今用，但 意义往往古今不同，需要特 课·内·阅·读 别注意其不同之处。(5)成 阅读课文，回答问题。 语印证法。可以用熟知的成 语来推断文言文中的实词词 4.解释下列加点词语在句中的意思。 义。如“申子有怨色”中的 (1)越明年 越： “色”，可联系成语“面不改 (2)此则岳阳楼之大观也 大观： 色”，理解为“脸色”。 【对应训练】第4,9题 (3)连月不开 开： 助学助教优质高数34 5.将下面的句子翻译成现代汉语。 居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。 6.结合具体语句，说说第3、4段各自描写了什么样的景色，其中蕴含着作者怎样的心境。 救材链辏©见九上第1Ⅱ课思考标究二 7.“是进亦忧，退亦忧”中的“进”和“退”分别指什么？ 8.第5段主要运用了什么表达方式？其作用是什么？ 拓·展·阅·读 (2023秋·濮阳期中)阅读下面两个文段，完成问题。 【甲】若夫淫雨霏霏，连月不开，阴风怒号，浊浪排空，日星隐曜，山岳潜形，商旅不行，樯倾楫摧， 薄暮冥冥，虎啸猿啼。登斯楼也，则有去国怀乡，忧谗畏讥，满目萧然，感极而悲者矣。 至若春和景明，波澜不惊，上下天光，一碧万顷，沙鸥翔集，锦鳞游泳，岸芷汀兰，郁郁青青。而 或长烟一空，皓月千里，浮光跃金，静影沉壁，渔歌互答，此乐何极！登斯楼也，则有心旷神怡，宠辱 偕忘，把酒临风，其喜洋洋者矣。 嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲，居庙堂之高则忧其民， 处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰“先天下之忧而忧，后天下之 乐而乐”乎！噫！微斯人，吾谁与归？时六年九月十五日。 (节选自范仲淹《岳阳楼记》) 【乙】金鸡之峰，有三松焉，不知其几百年矣。微风拂之，声如暗泉飒飒走石濑①；稍大，则如奏雅 乐：其大风至，则如扬波涛，又如振鼓，隐隐有节奏。方舟上人®为阁其下，而名之日松风之阁。予尝 过而止之，洋洋乎若将留而忘归焉。盖虽在山林而去人不远，夏不苦暑，冬不酷寒，观于松可以适吾 目，听于松可以适吾耳，无外物以泊其心，可以喜乐，可以永日；又何必濯颍水而以为高，登首阳④而 以为清也哉？ (节选自刘基《松风阁记》) 【注释】①石濑：沙石。②上人：和尚。③颍水：河名。相传尧想把天下让给许由，许由不接受， 隐居在颍水附近，并认为尧的这种话弄脏了他的耳朵，就跑到颍水边上去洗耳朵。④首阳：山名。 相传伯夷、叔齐在周武王灭殷以后，逃避到首阳山，不食周粟而死。 35九年级语支·上册 9.根据语境，参考方法提示，解释下列加点词语的意思。 文言语句 方法提示 解释 (1)薄暮冥冥 词语推断法：日薄西山 (2)予尝过而止之 课内迁移法：予尝求古仁人之心。(《岳阳楼记》) 查阅词典法：①离开：②距离：③前往：④表示的行为 (3)盖虽在山林而去人不远 (只填序号) 趋势。（摘自《古代汉语词典》） 10.把【甲】文段中画横线的句子翻译成现代汉语。 不以物喜，不以己悲。 11.【甲】文段中的写景、抒情和议论之间是怎样的关系？请结合具体语段，加以分析。 12.【甲【乙】两文都提到了“乐”，请结合具体内容谈谈范仲淹的“乐”和刘基的“乐”有何不同。 C拓展型学习任务样 综·合·性·学·习 13.阅读下面材料，按要求答题。 材料一： ①岂曰无衣？与子同袍。王于兴师，修我戈矛。与子同仇！ —《诗经·无衣》 ②先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。 范仲淹《岳阳楼记》 ③不辞艰险出夔门，救国图强一片心。莫谓东方皆落后，亚洲崛起有黄人。 吴玉章 ④为中华之崛起而读书。 周恩来 材料二：漫画（见下图） 创业 机 (1)请用一句话概括材料一的主要内容。 (2)请写出材料二中漫画的构成要素，并揭示其寓意。 助学助教优质高数36间存在距离，我们不能因惧怕而退缩，也不能盲目跨 春激情和蓬勃朝气。（意思对即可） 越。我们可以用智慧和行动，在二者之间架起一座 第三单元游目骋怀 桥梁，然后将梦想变为现实。3.B4.示例一：首 11岳阳楼记 先通过列举当代中国文化场景的两个特写镜头引出 1.B2.(1)具俱全、皆(2)属嘱嘱托 “文化自信”的论题；接着用三个比喻，从文化自信的 3.(1)增其旧制刻唐贤今人诗赋于其上(2)政通 根本基础、重要内容、前行方向三个方面论述了“文 人和 百废具兴(3)朝晖夕阴气象万千浩浩 化何以自信”：然后列举目前阻碍文化自信的现象， 汤汤 横无际涯浮光跃金静影沉璧(4)居庙 指出增强文化自信仍然任重道远：最后，总结全文， 堂之高则忧其民处江湖之远则忧其君(5)不以 明确怎样才能建立起真正的文化自信。示例二：首 物喜不以己悲(6)先天下之忧而忧后天下之 先用排比句引出“文化自信”的论题：然后围绕三个 乐而乐(7)微斯人吾谁与归4.(1)到(2)壮 分论点“文化，可喻之为河”“文化，可喻之为山”“文 丽景象(3)指天气放晴5.在朝廷做官就为百姓 化，也可喻之为海”，从时间、精神、世界三个角度，层 考虑，被贬谪到边远地区做地方官就为国君忧虑。 层深入地论证如何去理解文化、把握文化和发展文 6.第3段描绘了一幅“洞庭风雨图”：阴雨连绵不 化：接着列举目前阻碍文化自信的现象，从反面强调 断、风大浪高、环境阴森、令人生畏，表现出作者远谪 增强文化自信仍然任重道远：最后总结全文，明确怎 的悲苦、郁闷之情：第4段描绘了一辐“洞庭春晴 样才能建立起真正的文化自信。5.文本一侧重论 图”：春风和煦、阳光明媚、水天一色、植物繁茂、鱼鸟 述怎样做才能建立起真正的文化自信，用形象的比 欢快、渔人快乐，表现出作者心旷神怡、遗忘宠辱得 喻剖析文化自信的根本基础、重要内容、前行方向， 失的乐观情怀。7.“进”即“居庙堂之高”，也就是 指明理解文化、把握文化、发展文化是建立文化自信 处在高高的朝堂上，意思是在朝廷做官：“退”即“处 的途径和方法：文本二侧重剖析卡塔尔世界杯赛会 江湖之远”，处在僻远的江湖间，指被贬谪到边远地 上“中国元素”大放异彩的意义，用事实彰显中华民 区做地方官。8.议论。揭示了“古仁人之心”的内 族的文化自信。 涵，表现作者旷达的胸襟和远大的政治抱负：勉励友 人，点明中心。9.接近曾经②10.不因外物 综合性学习君子自强不息 的好坏和自己的得失而或喜或悲。1山.作者先描 1.(1)示例一：士不可以不弘毅，任重而道远。示例 绘洞庭湖阴晴两种景象，引出迁客骚人的悲喜情感， 二：千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。(2)寻找 接着抒情兼议论古仁人的思想与迁客骚人的不同， 有关“自强不息”的励志故事。积累有关“自强不 进而抒发自已的旷达胸襟和远大抱负。12.甲文 息”的古典诗词。(3)隶书字体方劲厚重，古拙雄 主张“不以物喜，不以己悲”，范仲淹以此规劝滕子 浑，正好与“自强不息，厚德载物”所体现出的坚毅厚 京，并勉励自己，表现了崇高的精神境界。乙文表现 重的内涵相切合，二者结合，相得益彰。2.(1)示 了刘基追求高风亮节和宁静生活的思想志趣。 例：一个人要自信自立、勤思苦学、胸怀宽广、志向远 13.(1)爱国是从古至今永恒的话题。（意思对即可） 大、意志坚定，面对逆境不屈不挠等才能做到自强不 (2)画面主要构成要素：伸展双臂、“头上”写着“中 息。（意思对即可）(2)示例：亲爱的同学们，一寸 国吸引力”的磁力人；来自不同方向一齐飞向磁力人 光阴一寸金，寸金难买寸光阴，时间一去不复返，现 的4个男女“飞人”，他们都手拎提包，身上分别写着 在正是我们青少年自强拼搏的好时光。珍惜时间， “留”“学”“人”“才”，心里分别想着“追梦”“感恩”“创 勤奋学习，这也是自强不息的一种表现。让我们一 业”“机遇”。寓意：许多留学人才被具有强大吸引力 起欣赏小程同学带来的诗朗诵《劝学诗》。(3) 的中国所吸引，心怀梦想和爱国热情，纷纷回国效力。 LOGO由青年大学生头像、火炬等元素共同组成一 12醉翁亭记 个活泼跳跃的五角星。青年大学生头像呈火炬状， 1.B2.B3.B4.D5.(1)欧阳修永叔六 昂首向前，体现了寻访“中国大学生自强之星”活动 一居士北宋苏轼柳宗元王安石唐宋八大 中大学生的主体地位，反映了向上、向善的正能量。 家(2)野芳发而幽香佳木秀而繁阴（若夫）日 在色彩上，绿色代表青春，黄色代表奋斗，红色代表 出而林霏开云归而岩穴暝(3)醉翁之意不在酒 热情与理想，体现了“大学生自强之星”践行社会主 在乎山水之间也(4)山水之乐得之心而寓之 义核心价值观时自强不息、努力奋斗，实现梦想的青 酒也醉能同其乐(5)醉翁之意不在酒6.(1)取 -160