8 就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信-【名师学案】2024-2025学年九年级上册语文分层进阶学习法（统编版）

第二单元砥砺思想 4.这封书信主要表达的观点是：英法联军远征中 7敬业与乐业 国是侵略行径和强盗行为。作者从描摹、赞叹圆明 1.(1)B(2)①诀②骛2.示例一：材料一的内 园之美和揭露英法联军是强盗行为两个方面进行论 容让我认识到敬业是夜以继日、废寝忘食地尽职尽 述。5.圆明园法兰西英吉利英法联军洗 贵。示例二：从材料二中我认识到，敬业是面对困境 劫、烧毁圆明园6.D作者善用反语表明自己的 时一如既往的坚守。示例三：由材料三我知道敬业 态度，比如“更彻底，更漂亮”“丰功伟绩！收获巨 是为了完成使命，不惜牺牲一切，乃至付出生命。 大！”“这就是文明对野蛮所干的事情”等，因此这里 3.你像燃烧的蜡烛把光亮送给人们4.中心论 用“赞誉”更符合语境，更能表达出作者对英法联军 点：“我”确信“敬业乐业”四个字，是人类生活的不二 入侵中国、劫掠圆明园的愤慨和讽刺。7.胸怀博 法门。之后从“有业之必要”“要敬业”“要乐业”三个 大，正直、公正、是非分明，没有狭隘的民族主义情 方面加以阐述和论证。5.举例论证。列举了当大 结。8.B9.举例论证。通过列举出广东珠海市 总统与拉黄包车在职业的神圣性质上并没有高下之 “重建”圆明新园景区和清华大学开启数字圆明园研 别的事例，论述了“凡职业没有不是神圣的，所以凡 究和应用项目的事例，具体论证了重现圆明园盛景 职业没有不是可敬的”这一观点，从而使论证更具 并不一定非要诉诸原址上的重建工程（或者不论是 体、更有说服力。6.示例：居里夫妇几十年如一日 实体参观还是虚拟旅行都有很多替代原址重建的方 地在成吨的工业废渣中提炼“镭”，非常艰辛与枯燥， 案)。10.首先，作者由全国人大代表的建议和国 但他们怀着找到“镭”的梦想，从没有认为这项工作 家文物局的回复引出论题。接着，作者从“重建圆明 是无聊的，从不抱怨叫苦。（所举事实论据强调“趣 园”话题引起争议原因的多个角度举例论证没有必 味”即可)7.示例：不畏劳苦：要善于在劳苦中寻找 要重建的原因：最后，总结全文，得出结论。11.示 快乐；要全身心投人到职业中，在奋斗中增加快乐的 例：放在文本一开头第一段第一句话前面。因为文 分量：干一行爱一行，以此为乐等。8.示例：我们 本二主要表现的就是圆明园的美，体现出的浓郁的 不应满足于做“匠人”，要有树立较高目标、有追求、 文化意味与文本一开头对方观点“重建圆明园，加强 有不断创新的精神。（意思对即可。若只答匠人和 国家爱国主义文化建设的建议”相协调。 大师的区别不给分)9.(1)①比喻论证，把匠人凭 9论教养 经验做事比作一个一个摘瓜，把大师按规律做事比 1.(1)A(2)①涵②欲2.示例一：选择图一。 作提瓜藤，生动形象地论证了匠人在实践层面，大师 漫画中是人们在路边有序候车的场景。乘坐公共交 在理论层面。②对比论证，将匠人和大师不同的摘 通工具时要依次排队，不要插队乱挤：上车后不要抢 瓜方式作对比，突出大师已上升到理论层面，靠规律 占座位，更不要把物品放到座位上替他人占座：遇到 运作。（答出一种即可）(2)举例论证，以鲁班由匠 老弱病残孕及怀抱婴儿的乘客应主动让座；车厢内 人到大师的经历为例，有力地证明了只有追求更高 不要大声喧哗，自觉保持车厢内的环境卫生。示例 的目标才会不断进步的道理，使论证更有说服力。 二：选择图二。漫画中是人们在图书馆看书的场景。 10.示例：首先提出问题“匠人与大师到底有何区 在图书馆看书，要保持安静，不要影响旁人看书；要 别？”接着从三个方面分析匠人和大师的区别，然后揭 注意卫生，不把图书养脏，不乱扔垃圾：借书还书时 示研究这种区别的目的，提出中心论点，最后总结全 要放回原位，方便他人查阅。3.B4.举例论证。 文。（意思对即可）11.示例：不恰当。第①段阐述 列举鲁迅体贴、关爱母亲的事例，论证了“最大的教 的观点是“匠人较单一，大师善综合”，而这个画家的 养，是尊重自己爱的人”的观点，使论证更具体，更有 事例的重点在目标和信念上，不能很好地证明观点。 说服力。5.示例：面对父母长辈的唠叨，要虚心听 8就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信 取，耐心解释，不能让语言变成一把利器，出口伤人： 1.(1)D(2)①骇②皇2.示例：流失石柱回归 长辈因年老产生自卑感，我们要多体谅，用心教他们 故里（或流失文物回归祖国等）3.示例：破坏世界 学会使用电脑、手机，帮助他们跟上时代的脚步；关 遗产的主要原因有战争、都市化开发、不文明行为等 心长辈的生活，给予他们足够的体贴与温情等等。 人为因素和非人为因素，我们应该加强对世界化遗 10精神的三间小屋 产的保护力度，减少人为因素对世界遗产的破坏。 1.(1)C(2)①博②销2.示例：梦想与现实之 —1598 就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信 智慧在线 A基础型学习任务群 学完本课后，语文老师决定组织大家进行以“圆明园的前世今生” ●结构导图 为主题的博物馆一日游活动，请你参与并完成任务。 就英法联军远征中国致巴特勒 1.【中考新考法·情境化】初到博物馆，讲解员给大家讲解了圆明园的 上尉的信 历史。请你阅读下面的语段，按要求回答问题。 写作巴特勒征求对远征 圆明园是清代皇家园林的重要代表。雨果曾这样赞美圆明园： 缘由中国的意见 “这是某种令人惊①（亥骇）而不知名的杰作，在不可名状的 盘赞圆明国 态 主胸 持怀 晨曦中依稀可见，宛如在欧洲文明的地平线上酪见的亚洲文明的剪 表明世界寺迹 度 正博 义大 影。”然而富丽堂②（皇煌）的圆明园被侵略者劫掠一空后付 态度病斥侵略者 鲜 之一炬，侵略者分享着赃物，还炫耀着自己的丰功伟绩。圆明园曾 野蛮强盗 明 是中国的骄傲、东方的明珠，但如今却成了一道警钟长鸣的伤痕。 日考点解读 它用残酷的现实告诉所有中国人，落后就要挨打，强大才能兴邦。 阅读考点8：反语的作用 (1)语段中三个加点字怎么读？请作出选择 ( 【常见题型】文中画线句运 A.pie nue xuan B.pie luèxuan 用了什么修辞手法？有什 C.piěnue xuàn D.pie lue xuan 么表达效果？ (2)语段中两个横线处应分别选用哪个字？请工整书写。 【答题思路】反语即我们通 2.活动中，讲解员还和大家分享了下面一则消息，请你根据消息的内 常说的“说反话”，指运用与 容，把消息的标题补充完整。(8个字) 本意相反的词语来表达此 最美重逢拉开帷幕 10月13日，“最美的重逢一圆明园石柱回归展暨2023北京 意，含有讽刺、嘲弄的意味， 公众考古季开幕式”活动在北京圆明园举行。展览集中展示7件圆明 是一种带有强烈的感情色 园流失石柱文物，呈现了我国流失文物追索返还工作的最新成果。 彩的修辞手法。反语的作 开幕式上，文化和旅游部、国家文物局向相关方面颁发捐赠证 用有以下几点：①揭露，批 书，向北京市文物局颁发划拔文件。展览由文化和旅游部、国家文 判、讽刺或嘲弄对方，增强 物局、北京市人民政府、北京大学共同主办。2023北京公众考古季 语言的战斗力。②鲜明地 也于当日启动。 表达说话人的态度和立场。 ③使语言富有变化，不死 3.下面是一位同学搜集到的图表，请简要概括图表中的主要信息。 板，生动有趣，增加曲默感。 破坏世界遗产的原因 60% 【答题格式】这里运用了反 40% 语的修辞手法，强烈地批判 20% 了（讽刺了）…的现 0% 战争 都市化 不文明 非人为 其他 象(…的行为)，表达了作 开发 行为 因素 者…的感情。 【对应训练】第6题 23 九年级语文·上册 B发展型学习正务群 课·内·阅·读 阅读全文，回答问题。 4.通读全文，说说这封书信主要表达了作者怎样的观点，作者又是从哪几方面进行论述的。 5.文中“这个奇迹”指 ,“两个强盗”指 “这就是文明对野蛮所干的 。 事情”指 6.根据本文的语言风格，为文章结尾选择恰当的词语，并结合相关例子说明理由。 先生，以上就是我对远征中国的全部 A.批判 B.回答 C.思考 D.赞誉 选择 (填序号)。 理由： 7.中国被掠夺，中国人谴责强盗、控诉掠夺是理所当然的，而雨果作为一个法国人也这样说，这表现 了他怎样的品格和胸怀？ 拓·展·阅·读 (2023·安阳期末)阅读下面两个文本，完成问题。 【文本一】 重建并不能让圆明园重生 ①不久前，有全国人大代表提出了关于“重建圆明园，加强国家爱国主义文化建设的建议”。近 日，国家文物局回复：“遗址以断壁残垣告诫后人勿忘国耻、警钟长鸣，重建圆明园缺乏必要的考古 及历史文献依据，且将改变圆明园遗址被列强破坏的历史现状，应慎重论证其必要性和可行性。”可 以看出，政府对此事的态度非常谨慎。 ②其实，“重建圆明园”的话题并非首次进入公众视野，至少在2011年时，就曾引起舆论喧哗。 ③这次，“重建圆明园”的话题争论与爱国主义教育绑定在一起，更引起社会的高度关注。理性 来看，圆明园遗址目前主要具备双重符号形象，一个是历史文化遗迹，另一个则象征着民族苦难的 历史记忆。也正因此，关于重建圆明园的讨论，总是绕不开“国耻”“民族伤痕”之类的概念。 ④中国有大量世界文化遗产与历史文化古迹，它们既具备丰富的历史文化价值，也往往是当地 的重要旅游资源。但是，像圆明园遗址这样既具有警示价值又含有历史文化价值的景区，可谓十分 罕见，这也是其独特之处。如果在原址废墟上翻新重建，则必然损伤其警示价值，其实是一个看起 来“漂亮”但实际上意义不大的事情。 ⑤很多人渴望重新看到圆明园盛景的热切心愿，是应当被理解的，但它有很多呈现方式，并不 一定非要诉诸于原址上的重建工程。比如，广东省珠海市早在1997年就在当地“重建”了一个圆明 园一圆明新园景区，它按照1：1比例精选圆明园四十景中的十八景修建而成，已经成为当地的旅 游名片，也带来了不少旅游经济收入。如今，数字技术十分发达，清华大学也开启了数字圆明园研 助学助教优质高数24 究和应用项目，很多人将可以通过互联网与虚拟现实技术实现对圆明园的“远程旅游”。不论是实 体参观还是虚拟旅行，都有很多替代原址重建的方案。 ⑥其实，“重建圆明园”再次引起舆论广泛关注，还有一点不容忽视：不少人并没有意识到历史 废墟的价值。在人们的惯性思维中废墟往往意味着“无用”，但圆明园遗址作为十分著名的历史建 筑的废墟，其价值应该得到更加全面与严肃的评估。环顾全球，凭借历史废墟而扬名的建筑不在少 数。比如，意大利的庞贝废墟，不仅记录了火山爆发时古人生活的真实场景，还为当地带来了极大 的知名度与文化影响力。再如，中国澳门的知名地标大三巴牌坊，其实也是一老教堂的废墟，但并 没有人怀疑过它的文化与旅游价值，它与澳门老城区在一起，都成为澳门吸引全世界游客的重要文 化资源。 ⑦因此，我们看待圆明园遗址，应该摒弃“废墟就意味颓败”“国耻遗迹不好看”之类的简单狭隘 思雏，而是需要有更加漫长的历史眼光，以及更加全面的思雏方式。随着我们的文化自信日益提 高，可以预见的是，国人对那些历史文化遗迹的看法也会更具包容性与开放性。希望在不远的将 来，“是否重建圆明园”不再是一个引起巨大争议的问题，而圆明园作为历史废墟的巨大价值也可以 得到更多认同。 (作者：西蒙。摘自《人民日报》，有删改) 【文本二】 “中国皇帝的夏宫很有名，远征期间，我一直在想象它的美丽，当我真的置身其中时，它的豪华仍然令 我震惊…无论是军官还是士兵，大家的感觉都是一样的，再也找不出可以与之媲美的花园了。” “一个英国军官说，法国所有的皇家城堡和宫殿，加起来也抵不上一个圆明园。” “夏宫中到处都是宫殿，其中充满了古玩、书籍、绫罗绸缎和各种珍宝，这是一千零一夜中的场 景，是一种幻境，这是狂想也想象不出的我们眼前确实存在的现实，必须有一位集诗人、画家、鉴赏 家、历史学家和中国学者于一身的人才能解释和形容。” (引自纪录电影《圆明园》) 8.下列对文本一和文本二的理解分析，不正确的一项是 () A.文本一国家文物局的回复表明了政府对重建圆明园一事的态度非常谨慎。 B.文本一“重建并不能让圆明园重生”是中心论点，表明作者认为重现圆明园盛景没有必要。 C.文本二远征中国的英法联军对圆明园的美丽很震惊，感觉就像进入了艺术幻境。 D,文本二圆明园的美是多方面的，英法联军的人觉得仅从一方面不能解释和形容圆明园的美丽。 9.文本一第⑤段主要运用了哪种论证方法？有什么作用？ 10.请简述文本一的论证思路。 11.【学科素养·思维能力】如果将文本二放入文本一，你觉得应该放在第几段哪个位置？为什么？ 25 九年级语支·上册