4 乡愁-【名师学案】2024-2025学年九年级上册语文分层进阶学习法（统编版）

九年级语文·上册 参考答案 第一部分同步练习堂堂清 私4.①一起散步，并肩赏海棠花；②给远在日内瓦 第一单元自然之音 的周总理寄去海棠花，以示关怀：③总理去世后独自 赏花，回忆总理与海棠花的往事：①人老心红，要像 1沁园春·雪 智慧在线 周总理一样努力为人民服务。5.(1)用第三人称 “望”字本义是向远处看，在词中的意思是登高远跳。 是对总理去世、总理离开我们的直观的叙述。(2) “望”字之下，展现了长城、黄河、山脉、高原这些最能 用第二人称，表达“我”对总理的深深的思念之情，也 反映北国风貌的雄伟景观，这些景观也正是我们伟 好像在和总理对话，表达对总理不会再回来的难过、 大祖国的象征。“望”字统领下文，显示了词人豪迈 遗憾之情。6.①表达作者对静悄悄飘落的海棠花 的意兴。 的喜爱之情：②表现周总理如花一样默默工作、无私 1.(1)C(2)①装②娆2.①千里冰封②万里 奉献的高贵品质。7.作者对西花厅海棠花饱含深 雪飘③山舞银蛇④原驰蜡象⑤看红装素裹 情，有着美好的回忆，题日蕴含着作者对周总理的深 ⑥分外妖娆⑦引无数英雄竞折腰⑧俱往矣3. 切怀念。 看今朝时代先锋继往开来谱新篇4.示例：诸葛亮 3我爱这土地 诸葛亮在刘备三顾茅庐之后，深感其知遇之恩，尽 1.(1)B(2)①喉②烂2.示例：第一届“艾青诗 心竭力为蜀国大业奔走效劳。他上知天文下晓地 歌奖”揭晓3.①十几位孩子站在厅堂，朗诵艾青的 理，既有勇气又有谋略，不论是舌战群儒还是草船借 诗歌：②蓝蓝大汗淋滴地批阅孩子们的诗稿，并不吝 箭，都体现出其过人的智慧。而六出祁山、七擒孟 惜赞美之词。4.因为诗人是一盏盏明灯，可以照 获，则展现出其非凡的勇气。他是当之无愧的“风流 亮幽暗的角落：诗歌具有潜移默化的力量，诗人能够 人物”。5.《沁园春·雪》中的“风流人物”是指才 影响人或国家积极向上。5.运用比喻的修辞手 华出众、品格超群、对历史发展有巨大影响的杰出人 法，写出流岚和云朵的光洁、柔软，给人的美好感受： 物和英雄豪杰。《沁园春·长沙》中包括词人在内的 运用拟人的修辞手法，写出流岚和云朵飘动的美妙 “同学少年”正是这样的人物，他们意气风发，风华正 与自由。6.艾青的《我爱这土地》通过对土地的歌 茂，关心国家命运，富有斗争精神，正是中国革命队 颂，表达出对大地母亲、对祖国的爱。“土地”是中华 伍的“中流砥柱”。6.“看”字本义是使视线接触人 民族的象征，凝聚着诗人对民族命运的关心。 或物，在这首词中的意思是向远处张望。“看”字统 4乡愁 领下文，词人看到的是一幅色彩绚丽的秋景图，寄寓 1.(1)D(2)①墓②漂2.内容：画面的主体是 着词人火热的革命情怀，为后面抒情作铺垫。7. 一座小房子，屋顶飘着炊烟，天上有一只风筝，风筝 《沁园春·长沙》写南方秋景，《沁园春·雪》描绘北 线连着小房子，风筝正迎风高飞。抒情：无论我飞得 国冰雪，后者境界更开阔。《沁园春·长沙》抒发革 多高、飞得多远，都挣不脱你的牵绊。3.示例：乡 命青年对国家命运的感慨和以天下为己任、蔑视反 愁是一张窄窄的船票，在期盼中载满离情。4.(1) 动统治者的豪情。《沁园春·雪》抒发了作者的革命 示例：朗读这句话时语速要慢，在舒级的朗读节奏 乐观主义情怀。8.示例：“诗和远方”指的是个人 中，留给听众想象思考的空间，更能让听众感受到诗 的生活理想，“梦和家国”指的是爱国情怀。前者服人对家乡深切而无尽的思念。(2)C这首诗抒 务、融入后者，才更具有生活和时代的意义。一代伟 发了诗人久积于心、耿耿难忘的乡愁情结，诗歌开篇 人在32岁时就发出了“问苍茫大地，谁主沉浮”的著 直接抒情，并且每一节都是这样直抒胸臆，每一节诗 名呐喊，作为青少年的我们，也要厚植爱国情怀，不 的第一句分别表达了诗人对“长江水”“海棠红”“雪 负韶华，勇敢前行。 花白”“腊梅香”绵绵不断的呼唤和思念，所以应用 2周总理，你在哪里 “舒缓悠扬”的感情基调来朗诵。5.运用了象征的 1.(1)B(2)①瘁②喻2.B3.无享受，真正无 表现手法，“血一样的海棠红”，让诗人联想到了“沸 -157 血的烧痛”。在诗人的心中，“海棠红”也象征着“乡 喜爱之情。6.这一情节通过动作描写展现了一个 愁的烧痛”，这是因久别祖国大陆，思念家乡而产生 勤劳、节俭的母亲形象，表达了“我”对童年吃罐头的 的痛。使用象征手法使思念之情变得物化，可观、可 甜美往事的怀念。7.①春天桃林的花香恣意弥 感，生动形象地呈现在读者面前。6用“一张海棠 漫，缕缕浅香为沉静的运河带来勃勃生机：②人们到 红”强调“红”，“红”与下文的“血”相联系，突出“红” 桃林春游，在桃林拍照，点亮了生命的色彩，丰盈了 的鲜艳：用“一片雪花白”强调雪花的“白”，与下文的 岁月；③果农们培育桃树，桃花历经秋霜、寒冬，在春 “信”相联系，体现出诗人渴望家信的到来，将雪花的 天自由自在地绽放，为世界奉献绚烂：④春天的桃花 白想象成信纸的白：用“一朵腊梅香”强调腊梅的 香让“我”回忆起童年美好的趣事和童年的甜美。 “香”，与下文的“母亲的芬芳”相联系，突出腊梅的清 名著导读《艾青诗选》如何读诗 香四溢、沁人心脾，表达了诗人对祖国母亲的思念之 【专题特训】 情。7.①两首诗的语言平实自然，没有雕饰；②都 1.“土地”这一意象是民族精神的象征，也是祖国命 运用了贴切而形象的比喻：③两首诗的语言均是长 运的象征，蕴含着作者对祖国和大地母亲深深的爱。 短句变化错落，同一位置上词语的重复和叠词的运 “土地”的意象成就了诗人，使他成为“土地最忠诚的 用造成一种回环往复、一唱三叹的节奏。 歌者”。“太阳”的意象表现了诗人对光明、理想、美 5你是人间的四月天 好生活的热烈的、不息的追求。“太阳”是中国光明 一句爱的赞颂 前途的象征，是中国革命必胜的信念的象征。2. 1.(1)A(2)①呢②婷2.示例：是秋日里的一 示例一：具有独特的意象和主题：其中心意象是“太 树红叶，渲染着我成长的画卷。3.点明文章的写 阳”和“土地”，主题则是爱国主义。如从《向太阳》 作对象；是作者情感的出发点，奠定了全文的情感基 《我爱这土地》可见。示例二：具有忧郁的诗绪：“忧 调；设下悬念，激发读者的阅读兴趣。4.文章开头 郁”渗透了诗人的灵魂，是构成艾青诗歌艺术特性的 写其他花是为了引出油菜花：文中写其他花是为了 基本要素之一。我们可以把它叫作“艾青式的忧 与油菜花形成对比，突出强调油菜花与人们的生产 郁”。如从《雪落在中国的土地上》一诗可见。示例 和农事活动密切相关。5.运用比喻的修辞手法， 三：散文化的诗情律动：善用比喻，短句活泼多姿，长 将油菜花比作海洋，生动形象地写出油菜花种植面 句气势浩荡，朴素而又隽永，纯净而又深刻。如从 积辽阔、颜色美丽的特点，表达了作者对油菜花的喜 爱之情。6.示例：①因为“我”出生并成长的地方 《火把》一诗中可见。示例四：在诗歌形式上很少注 意诗句的韵脚和字数、行数的整齐划一，但又运用有 盛产油菜花，它承载着“我”对家乡和童年的美好记 忆，更是因为油菜花朴实平凡的气质，与“故乡”这个 规律的排比、复沓，造成一种变化中的统一。如从 字眼最为贴切，让人不由自主地想到故乡景，故乡 《黎明的通知》一诗中可见。示例五：具有独特的感 事，乃至故乡人。②漫山遍野盛开的油菜花，是我们 受世界的方式：强调捕捉瞬间的感觉和主观情感对 最常见的家园的模样，是最典型的乡土中国的图景。 感觉的渗入，重视印象在艺术创造中的作用。有独 ③油菜花天生就是和日常生活联系在一起的，它沾 特的艾青的“光”和“色”。如从《刈草的孩子》一诗中 满了生活的烟火气。 可见。3.(1)B(2)《雪落在中国的土地上》以散 6我看 文化的语言写就，无雕琢和虚饰的痕迹，形式上倾向 1.(1)D(2)眷逸2.图一：桃花图二：李花 朴素、自然，不拘泥于外形的束缚。在构思上，这首 图三：菜花3.示例：对自然美的欣赏与人们的思想 诗表现了艾青长于发挥丰富的想象力的特点，以大 感情密切相关（或：面对同样的自然景观，不同的人 雪纷扬下的农夫、少妇、母亲的形象，表现中华民族 可能会有不同的感受)。4.①“我”漫步在桃花林 的苦痛与灾难，展现了旧中国的图景。表达了诗人 中，陶醉在浪漫温柔的季节里；②桃花林成了供人们 对下层人民生活困苦的悲悯，对祖国命运的忧伤的 游玩观赏的美妙之所：③果农们付出时间和精力培 浓烈情思。《鱼化石》是艾青在“文革”后写的一首哲 育出一树树的绚烂：④儿时母亲折下过密的桃花枝 理诗，诗歌自觉追求音乐性，出现了格律化倾向，诗 条，插成屋中盆景。5.运用拟人的修辞手法，将惊 句变得更整齐，注重押韵。与《雪落在中国的土地 蛰后初开的桃花赋予了人的特征，生动形象地写出 上》相比，诗情更深沉，诗意更警策。全诗通过鱼化 桃花初开时半含半放的情态，表达了作者对桃花的 石引发对生命本质的思考，字里行间饱含哲理。 -1584乡愁 A基础型学习任务群 智慧在线 学完本课，班级拟开展以“剪不断的乡愁”为主题的综合性学习活 动，请你参与并完成任务。 ●结构导图 1.下面是开场白，其中有些字词小豫拿不准，请帮他判断。 小时候一邮票（小） 乡愁是什么？在余光中眼里，乡愁是一枚小小的邮票，是一张 母子分离 窄窄的船票，是一方矮矮的坟①（幕墓），是一湾浅浅的海 故 长大后一船票（窄） 峡！乡愁是一曲永远歌咏不尽的乐章！ 乡 夫妻分离 思 如今人们的乡愁依旧深刻，却变得更加实在。月是故乡明，食 愁后来一坟墓（矮）一母 国 是故乡味，人们恋的或许只是那简单的故乡味道。无论② (漂 子死别 飘)泊多久、离家多远，在游子们的脑海中，只有故乡的味道熟悉而 现在一—海峡（浅）—两 难忘。比如那少林寺的香火味，就是河南游子心中最熟悉的味道。 岸分离 (1)语段中三个加点字怎么读？请帮他作出选择 日考点解读 A.zhai xia le B.zǎi jia le 阅读考点4：诗歌的朗读技 C.zai jia yue D.zhai xia yue 巧 (2)语段中两个横线处应分别选用哪个字？请工整书写。 2.【学科素养·审美创造】右面是一幅以“乡愁”为主题 【常见题型】1.给出具体的 的漫画，请简要介绍漫画内容，并结合画面内容写几 句子进行朗读设计（或：对 句话来抒发思乡之情。 下列句子进行朗读设计并 说明理由)。2.选择一种怡 当的朗读设计并说明理由。 【答题思路】①深入理解诗 3.【学科素养·语言运用】小豫想用一组排比句为活动作总结，请你在 歌内容：②反复体会诗歌情 横线上帮他续写一句话。要求：语意连贯，句式、修辞一致。 感：③从重音、停连、节奏、 乡愁是一湾浅浅的海峡，在别离后梦萦魂牵：乡愁是一棵没有 语气、语调、语速等角度进 年轮的树，在岁月中永不老去； 行朗读设计。 【答题格式】1.朗读这句话 B发展型学习任务样 时语速（语调）应该…，因 拓·展·阅·读 为…：2我选×，因为这 乡愁四韵 首诗抒发了诗人…的情 余光中 感，所以应该用…的感情 给我一瓢长江水啊长江水 基调（语速/语调）来朗诵。 酒一样的长江水 【对应训练】第4题 醉酒的滋味 助学助散优质高数 8 是乡愁的滋味 信一样的雪花白 给我一瓢长江水啊长江水 家信的等待 是乡愁的等待 给我一张海棠红啊海棠红 给我一片雪花白啊雪花白 血一样的海棠红 沸血的烧痛 给我一朵蜡梅香啊蜡梅香 是乡愁的烧痛 母亲一样的蜡梅香 给我一张海棠红啊海棠红 母亲的芬芳 是乡土的芬芳 给我一片雪花白啊雪花白 给我一朵蜡梅香啊蜡梅香 4.【中考新考法·朗读设计】班级开展诗歌朗诵会，你准备选用这首诗作为自己的朗诵篇目，朗诵 前，你需要做一些准备。并据此完成下列任务。 (1)在朗诵之前，你需要对本诗进行朗读设计，请为“给我一瓢长江水啊长江水/酒一样的长江水” 设计朗读的重音或语速，请简要说明你的设计和理由。 (2)诗朗诵需要有合适的感情基调，你认为应该用哪种感情基调来朗读本诗？请选择恰当的一项 并说明理由。 A.慷慨激昂 B.深沉悲痛 C.舒缓悠扬 我选择( )(只填序号)，我的理由是： 5.读完本诗后，小语对于这首诗第二节中的“血一样的海棠红/沸血的烧痛/是乡愁的烧痛”两句所 运用的表现手法不理解。请你帮她解答疑惑。 6.诗中诗人不说“一张红海棠”“一片白雪花”“一朵香腊梅”，反而说“一张海棠红”“一片雪花白”“一 朵腊梅香”。请结合诗歌内容，简要谈谈这样写的作用。 7.反复诵读这首诗，试分析这首诗和我们学过的《乡愁》在语言表达上有哪些共同点。 9 九年级语文·上册