天津市河西区2024-2025学年上学期高三年级期末质量调查语文试卷

天津市河西区2024-2025学年上学期高三年级期末质量调查语文试卷 本试题分第Ⅰ卷（选择题）和第Ⅱ卷（非选择题）两部分。 满分150分。150分钟。 第Ⅰ卷（选择题共33分） 注意事项： 1．每小题选出答案后，用铅笔将答题卡上对应题目的答案标号涂黑（或填写在答题栏内）。 2．本卷共11小题，每小题3分，共33分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是最符合题目要求的。 一、（9分，每小题3分） 阅读下面文字，完成小题。 近年来，“博物馆热”持续升温，走进博物馆感受历史的沉淀，已成为不少人的生活方式。不过也有很多游客（ ），博物馆展品说明牌中的生僻字多数没有标注拼音，展品说明有时也过于简略。这不仅难住了众多游客，还“困”住了文物及其故事的传播。 博物馆展品说明牌虽然小，但能够用好它，让大众更好地读懂文物、了解文物，也是个值得探讨的大问题。博物馆，承载的是历史记忆，传承的是绵长文脉。博物馆向社会大众展示具有文化价值的藏品，自是（ ）。但是，博物馆的职责不仅在于展示藏品，更在于传播知识、启迪智慧。小小展牌，扮演着（ ）古今的重要角色。近年来，屡有观众呼吁：博物馆对于文物展品的介绍，应当考虑到观众的接受能力，做好文字说明。 博物馆展品说明牌是开启博物馆这座宝藏宫殿的“钥匙”，观看说明牌是参观者获取相关信息最直观、最简单的一种方式。说明牌要兼顾知识性和通俗性，它生动起来，______________。 1. 依次填入文中括号内的词语，全都恰当的一项是（ ） A. 反应 义不容辞 沟通 B. 反映 责无旁贷 沟通 C. 反应 责无旁贷 勾通 D. 反映 义不容辞 勾通 2. 下列对文中画波浪线语句的修改，最恰当的一项是（ ） A. 博物馆展品说明牌虽然小，但如何用好它，让大众更好地读懂文物、了解文物，却是个值得探讨大问题。 B. 博物馆展品说明牌虽然小，但能够用好它，让大众更好地了解文物、读懂文物，却是个值得探讨的大问题。 C. 博物馆展品说明牌即使小，但如何用好它，让大众更好地了解文物、读懂文物，也是个值得探讨的大问题。 D. 博物馆展品说明牌即使小，但能够用好它，让大众更好地读懂文物、了解文物，也是个值得探讨的大问题。 3. 填入文中横线处最恰当的一项是（ ） A. 文物的价值也就能在当代更好地发酵，一件件文物也就变得具体而鲜活。 B. 一件件文物也就变得鲜活而具体，文物的价值也就能在当代更好地发酵。 C. 文物的价值也就能在当代更好地发酵，一件件文物也就变得鲜活而具体。 D. 一件件文物也就变得具体而鲜活，文物的价值也就能在当代更好地发酵。 二、（9分，每小题3分） 阅读下面的文字，完成小题。 材料一： 唐代《括地志》云：“太行数千里，始于怀而终于幽，为天下之脊。” 《尚书·禹贡》中已出现“太行”之名：“太行、恒山，至于碣石，入于海。”在古人的理解中，太行山直通碣石山及海域，不仅绵长，而且广大。比大更甚谓之“太”，古代地理学者有“天下之山，莫大于太行”的共识。太行山从北向南呈“S”形，东西宽40-50公里，由群山组成一个极大的“矩阵”。其中名山荟萃，诸峰林立，王屋、云台、狼牙、五台等山峰自南而北牵手耸立，仿佛华夏大地上的另一道长城。 剧烈的造山运动和千百万年的冰蚀水侵，使太行山随处可见落差巨大的断崖峭壁和深不可测的深山峡谷，形成了多样的自然地貌。山顶平台、山崖平台、山崖陡坎组成了阶梯状地形，高峻壁立、连绵不绝的长崖三面围合形成了围谷或瓮形山谷，还有百转深幽的曲峡、一线天式的地缝，棱角鲜明、嶙峋峥嵘的塔峰丛、岩墙、孤峰、石柱等。这些具有典型意义的地貌被称为“太行地貌”。 太行山东麓群峰拔地，列嶂摩天。尤其是南太行，与平原之间几乎没有过渡，犹如被直接劈开了一样。而西麓则黄土深厚，相对徐缓。这样差别巨大的地貌是怎么形成的呢？ 北宋沈括登太行山时，在山崖间发现了一些海螺贝壳，指出“此乃昔日之海滨，今东距海已近千里”。现代地质学研究证实了他的论断，240万年前，太行山开始大幅隆起，东侧盆地则不断沉陷，东麓的大断裂便造成了地形上的一升一降。新生的太行山如一道巨型城墙，阻挡了西北季风带来的滚滚沙尘，在太行山西侧沉积成地球上面积最大的黄土高原。众多的河流又硬生生在墙体上冲出一条条孔道，将滚滚泥沙一股脑儿倾泻入古华北海，长出了30多万平方公里的华北平原。 太行山东西两侧的华北平原和黄土高原是中华民族的摇篮，巍巍八百里太行用它的铮铮铁骨支撑起了摇篮中的中华文明。 （取材于蒋殊等的相关文章） 材料二： 距今10万至1万年前，黄河及海河流域的滹沱河、桑干河等支流以洪荒之力横切太行山脉，形成一条条深深的河谷。这些与太行山近于垂直的河谷被称为“陉”，是穿越山脉的天然通道，先民们巧借这些河谷，开拓出用于迁徙、贸易、征战的道路系统。这里的陉就具备了陉道和陉关两个要素。太行山的主要陉道有8条，约每百余里一条，被称作“太行八陉”，从南向北依次为软关陉、太行陉、白陉、滏口陉、井陉、飞狐陉、蒲阴陉、军都陉。如果把太行“S”形脊梁分成三段，北太行为颈椎，中太行为腰椎，南太行为尾椎，那么这些陉道就是要命的椎间盘。陉并非宽阔平坦的河谷，太行八陉也多与曲折幽深的曲峡相伴。学界普遍认为，这些曲峡是在早期古平原曲流的基础上，由于地壳抬升，河流下切侵蚀作用加强，最后切穿太行山脉时形成的。 这些陉道彰显了开拓进取的太行精神。为打通这些陉道，我们的祖先披荆斩棘，移石填沟，可谓手胼足胝，筚路蓝缕。正是通过这些陉道，位于洛阳盆地、被认为“最早中国”的二里头文化，在距今3500年时传到了晋南；明代晋商贩运茶叶进入山西，并把山西的煤炭、池盐等运回中原。这些陉道地理位置重要，成为兵家必争之地。每条陉道上的陉关多为军事设施，如北京的居庸关、山西的天井关等。 源于黄土高原的河流穿过太行山后，在山口地带形成冲积扇。冲积扇从顶部到底部，沉积的物质由粗大变细小，地下水位由低变高。冲积扇中部土质较细，地下水位、土壤酸碱度适中。大小冲积扇连成冲积扇裙，将其中部连成一线，在山前形成了一条“S”形的“都城廊道”，和太行山的“S”形脊梁并行，成为挺立起华夏文明的另一条“脊梁”。这条廊道与呈东西走向的太行八陉一起，组成了开辟年代最早、使用年代最久的国家级道路系统，促进了区域间的沟通与交流，对华夏文明共同体的形成起到了支撑作用。 （取材于姜剑波、韩茂莉、郭永平等的相关文章） 材料三： “盘古山，盘古道，盘古山下娘娘庙。娘娘就是女娲皇。河边水和黄土樑，遍地都成黄人样。”这首流传在太行山区的儿歌把太行山的伟大造化潜移默化为坚韧而富有开拓力的太行精神。华夏先民们以这座大山为脊，谱写出一部中华民族的创世史诗。 中国古诗文中，以“太行”为咏颂对象的诗文比比皆是，如曹操的“北上太行山，艰哉何巍巍”，陆游的“马声萧萧阵堂堂，直跨井陉登太行”。这些诗歌表面上慨叹太行山之险峻，实则表达了一种雄豪无畏的气概和坚韧不馁的精神，积淀出“太行意象”的双重内涵，构成了“太行意象”的阳刚之美。 伴随着时代的演进，“太行意象”注入了鲜明的红色基因。抗战时期，朱德总司令、陈毅元帅等深入前线，在战斗中留下了凸显“太行意象”的光辉诗篇。和平建设时期，不论是从太行山腰修建的“人工天河”红旗渠，还是被誉为“太行明珠”的挂壁公路，都在述说着太行精神的延续与传承。太行山因此更显巍峨，“太行脊梁”也愈加坚挺。 （取材于侯文宜、杨丽等的相关文章） 4. 根据材料一，下列理解与推断，不正确的一项是（ ） A. “太行”之名体现了古人对太行山绵长且广大的认识。 B. “太行地貌”具有雄奇、险峻、形态复杂多样的特征。 C. 太行山东侧的华北平原在地质历史上曾经是一片海洋。 D. 由于东侧沉陷、西侧抬升，太行山两麓地貌差异巨大。 5. 根据材料二，下列理解与推断，正确的一项是（ ）． A. 海河的支流和黄河横切了太行山脉，将其分为北太行、中太行、南太行三段。 B. 地壳抬升未破坏河的曲流形态，加强了河流的下切作用，形成典型的曲峡景观。 C. 流出谷口时，河流所携带的物质由小到大依次沉积，在山口地带形成了冲积扇。 D. 冲积扇在不同部位存在沉积物差异，这会使人们选择在其顶部和底部进行耕种。 6. 根据材料三，下列诗句不能体现“太行意象”双重内涵的一项是（ A. 天冷日不光，太行峰苍莽。尝闻此中险，今我方独往。（白居易《初入太行路》） B. 举首见太行，逸翠蜚万丈。爽朗肝胆张，豁达气宇旷。（郝经《去三汊见太行》） C. 乡信还千里，寒蝉更一声。太行山色好，向我碧无情。（董潮《晚霁》） D. 远望春光镇日阴，太行高耸气森森。忠肝不洒中原泪，壮志坚持北伐心。（朱德《太行春感》） 三、（15分，每小题3分） 阅读下面文言文，完成小题。 明君之所以立功成名者四；一曰天时，二曰人心，三曰技能，四曰势位。非天时，虽十尧不能冬生一穗；逆人心，虽贲、育①不能尽人力。故得天时，则不务而自生；得人心，则不趣而自劝；因技能，则不急而自疾；得势位，则不推进而名成。若水之流，若船之浮。守自然之道，行舞穷之令，故曰明主。 夫有材而无势，虽贤不能制不肖。故立尺材于高山之上，则临千仞之溪，材非长也，位高也。桀为天子，能制天下，非贤也，势重也；尧为匹夫，不能正三家，非不肖也，位卑也。千钧得船则浮锱铢失船则沉非千钧轻锱铢重也有势之与无势也。故短之临高也以位，不肖之制贤也以势。人主者，天下一力以共载之，故安；众同心以共立之，故尊。人臣守所长，尽所能，故忠。以尊主御忠臣，则长乐生而功名成。名实相持而成，形影相应而立，故臣主同欲而异使。人主之患在莫之应，故曰：一手独拍，虽疾无声。人臣之忧在不得一，故曰：右手画圆，左手画方，不能两成。故曰：至治之国，君若桴，臣若鼓，技若车，事若马。故人有余力易于应，而技有余巧便于事。立功者不足于力，亲近者不足于信，成名者不足于势，近者不亲，而远者不结，则名不称实者也。圣人德若尧、舜，行若伯夷，而位不载于世，则功不立，名不遂。故古之能致功名者，众人助之以力，近者结之以成，远者誉之以名，尊者载之以势。如此，故太山之功长立于国家，而日月之名久著于天地。此尧之所以南面而守名，舜之所以北面而效功也。 （选自《韩非子·功名》） 【注】①贲、育：指孟贲、夏育，两人都是战国时期的卫国人，著名的大力士。 7. 下列对句中加点词的解释，不正确的一项是（ ） A. 守自然之道 道：规律 B. 名实相持而成 持：操持 C. 则名不称实者也 称：相符 D. 近者结之以成 成：真心 8. 下列各组句子中加点词的意义和用法，相同的一项是（ ） A. 故立尺材于高山之上 师不必贤于弟子 B. 桀为天子，能制天下 有杜赫之属为之谋 C. 人主之患在莫之应 内无应门五尺之僮 D. 舜之所以北面而效功也 今急而求子，是寡人之过也 9. 文中画波浪线的句子，断句最合理的一项是（ ） A. 千钧得船则浮/锱铢失船则沉/非千钧轻/锱铢重也/有势之与无势也 B. 千钧得船则浮锱铢/失船则沉/非千钧轻/锱铢重也/有势之与无势也 C. 千钧得船则浮/锱铢失船则沉/非千钧轻锱铢重也/有势之与无势也 D. 千钧得船则浮锱铢/失船则沉/非千钧轻锱铢重也/有势之与无势也 10. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. “因技能”与“因人之力而敝之”两句中的“因”意思相同。 B. “天下一力以共载之”中的“载”与“载笑载言”中的“载”意思相同。 C. “虽疾无声”中的“疾”与成语“痛心疾首”中的“疾”意思不同。 D. 南面，即君位，古代君主临朝南面而坐，因此把为君叫作“南面为王”。 11. 下列对原文有关内容的分析和概括不正确的一项是（ ） A. 文章首先阐明英明君主“立功成名”的条件有四项：天时、人心、技能和势位。 B. 文章指出君主要建立功业，需要拥有权势，无德无才的人也会因为权势而控制贤德的人。 C. 本文以左右手不能同时画两种不同图形为例，来表明君主的忧患在于不能专守一职。 D. “立功者”“亲近者”“成名者”“近者”“远者”若各存在一定的不足，会使君主“名不称实”。 12. 把文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）故得天时，则不务而自生；得人心，则不趣而自劝。 （2）尧为匹夫，不能正三家，非不肖也，位卑也。 13. 君主如何能使“太山之功长立于国家，而日月之名久著于天地”？请根据原文简要概括。 第Ⅱ卷（非选择题共117分） 四、（24分） 14. 阅读下面的宋诗，按要求作答。 鹧鸪天 苏轼 林断山明竹隐墙，乱蝉袌草小池塘。翻空白鸟时时见，照水红蕖细细香。 村舍外，古城旁，杖藜徐步转斜阳。殷勤昨夜三更雨，又得浮生一日凉。 注：这首词是苏轼谪居黄州时所作。 （1）下列说法中错误的一项是（ ） A. 开篇两句，写景由近及远，描绘了雨后充满生机的景象，及词人闲适的生活状态。 B. 三四两句，意境清新淡雅，颇有诗情画意，隐约透露百无聊赖、自寻安慰的心境。 C. 在村舍、古城、斜阳这些宏大之景的衬托下，更显出杖藜徐步的作者孤苦的形象。 D. 词的下片刻画人物形象，通过描写人物雨后游赏，刻画了抑郁不得志的闲人形象。 （2）从景物描写技巧的角度，赏析“翻空白鸟时时见，照水红蕖细细香”两句。 （3）结合诗句内容，分析结尾两句抒发了作者怎样的心情？ 15. 名句默写。 （1）______________，其言不让，是故哂之。（《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》） （2）故木受绳则直，______________。（荀子《劝学》） （3）曾记否，到中流击水，______________？（毛泽东《沁园春·长沙》） （4）忽魂悸以魄动，______________。（李白《梦游天姥吟留别》） （5）师者，所以______________。（韩愈《师说》） （6）______________，悠悠我心。（曹操《短歌行》） 五、（21分） 阅读下面的文章，完成小题。 给地球打伞 刘江滨 ①自打河边的柳树笼上似有若无的鹅黄的轻烟，天气便一天比一天暖和。洒进室内的阳光一寸一寸地向窗根靠近。人走在户外，随行的影子越来越短，好像要躲起来似的。夏天就这样来临了。 ②进入六月，北方的天空通常云彩稀疏，仿佛一面硕大的蓝色镜子。日头无遮无拦，火辣辣地炙烤着大地。伴随着“布谷”声声，麦子熟了，遍地金黄。蹲在地头似乎可以听到麦穗绽裂的声响。麦香在空气里弥散，甜丝丝儿的，沁人肺腑。在冀南农村，收麦时节被称为麦天。五黄六月，天气炎热，农事繁忙。白居易的《观刈麦》写道：“足蒸暑土气，背灼炎天光。力尽不知热，但惜夏日长。”农民割麦子时脚踩热土，背灼烈日，十分辛苦。然而，太阳的暴晒正是麦子喜欢的。小时候看打场，晒得焦干的麦子铺在麦场上，碌碡反复碾轧，麦粒轻松地从麦穗里脱离。虽然热得难受，但农民最乐见的何尝不是这样的天气。他们最怕阴雨天——未及时收进仓的麦子可能会发霉、发芽。 ③年少时在生产队里参加麦收，队长照顾我年幼，便派给我一个轻省的活儿，让我把草绳沿着麦垄放好，方便大人将割下来的麦子捆起来。记得那天日头格外毒，我用手背擦额头上的汗，仰头瞥了一眼，便如万道金针刺目。地里每个人的脸上都滚动着汗珠，胳膊上被麦芒扎得满是红点子，像是出了疹子。这时最盼望有风来，即便是热风，也是凉快的。队里派人挑来几桶凉井水，放了几粒糖精。喉咙冒烟的众人蜂拥而上，“咕咚咕咚”一口气灌下一碗，痛快极了。 ④夏至那一天，正午时分的北回归线上，太阳当顶。我们这里地处北纬38度，人的影子就像一截儿兔子尾巴。此时，禾苗打卷儿，旱地龟裂，狗吐出舌头“呼呼”喘气。人赤足走在路上，被烫得跳脚。王维作《苦热行》：“赤日满天地，火云成山岳。草木尽焦卷，川泽皆竭涸。轻纨觉衣重，密树苦阴薄。莞簟不可近，絺绤再三濯。”这里写到了“絺绤”，即葛衣，细布为絺，粗布为绤。王维曾说，天太热了，葛衣都溺了，一天要洗好多回。在我们这里，最热时地表温度可达六七十摄氏度，将鸡蛋打破摊在井盖上，能有七八成熟。 ⑤麦天的热是干热，到了伏天则是溽热，《礼记·月令》谓之“土润溽暑”，集中在小暑、大暑节气。《月令七十二候集解》里曰：“暑，热也。就热之中分为大小，月初为小，月中为大。”阳光强烈地照射，热量深深地储存于大地内部，地气升腾，水分子在空气中四处游荡，温度高、气压低，给人以闷热之感。这样的天气，人在屋里坐着不动也会汗流不止，人们称之为桑拿天。我想起了夏天的玉米地，玉米秆有一人多高，宽宽的叶子密密实实的，遮住了日头，挡住了风。我钻进里边拔草，就像钻进蒸笼里，气都喘不匀，浑身是汗，像水洗一般。但天热并不能阻挡人们劳作。“君看百谷秋，亦自暑中结。田水沸如汤，背叶湿如泼。农夫方夏耘，安坐吾敢食？”“赤日炎炎似火烧，野田禾稻半枯焦。农夫心内如汤煮，公子王孙把扇摇。”是啊，酷暑难耐之时，能安坐室内享受凉风习习，啖瓜饮冰，自然是件惬意的事情，但不要忘了，此时还有人在街道、在田野、在山岗、在边防地区挥汗如雨。 ⑥夏天万木葱茏，百卉竞艳。有一种毫不起眼却“声名显赫”的小花，叫太阳花，属马齿苋科。一天中早、晚不开，阴天闭合，只对着太阳微笑；光照越强花开得越妍，红、白、青、黄，花色斑斓，因此人称太阳花。我想，那些在烈日下奔走忙碌的劳动者不就是一朵朵太阳花吗？此时，我蓦然间孩童一般异想天开，假如能在酷热之时给地球打伞该有多好，人间暑气顿消，世人共享清凉。 （选自2023年6月23日《光明日报》，有校改） 16. 简要分析本文第②段中“农民最乐见的何尝不是这样的天气”与“可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒”（白居易《卖炭翁》），在思想内容和情感态度上有何异同。 17. 结合文章具体内容，分析第⑤段中多处引文的作用。 18. 赏析第⑥段中画横线的语句。 19. 分析文章题目“给地球打伞”蕴含的丰富内涵。 20. 下列对作品的概括与分析，不正确的两项是（ ） A. 第①段中，“夏天就这样来临了”的“这样”是对柳树笼上鹅黄的轻烟、阳光靠近窗根、人影渐短等场景的概括。 B. 文中写麦天天气炎热、农事繁忙，麦香弥散、沁人肺腑，暗示虽然劳动是艰辛的，但是劳动成果是喜人的。 C. 第⑤段写“我”在溽热的伏天钻进玉米地拔草，汗如雨下，这是“我”的实地感受，作者借此体现劳动的价值，激发读者对劳动的热爱。 D. 本文最后宕开一笔，描写毫不起眼却“声名显赫”的太阳花，强调劳动者都是平凡的、不起眼的人物，凸显号召人们要埋头苦干的主题。 E. 这篇文章既有对劳动艰辛情景的真实介绍，也蕴含着对幸福生活的热切期盼，字里行间充满激情。 六、（12分） 21. 在下面一段文字横线处填入语句，衔接最恰当的一项是 （ ） 一个人在创作和欣赏时所表现的趣味，大半由资禀性情、身世经历和传统习尚三个因素决定。     ，     ，      。   ，    ，     。这三层功夫就是通常所谓的学问修养，而纯正的趣味必定是学问修养的结果。 ①它们的影响有好有坏 ②我们应该根据固有的资禀性情而加以磨砺陶冶 ③接收多方的传统习尚而融会贯通 ④这三者都是很自然地套在一个人的身上的 ⑤不易也不必完全摆脱 ⑥扩充身世经历而加以细心体验 A. ②③⑥④①⑤ B. ②⑥③④⑤① C. ④①⑤②⑥③ D. ④⑤①②③⑥ 22. 使用“银杏树、初冬、疾风骤雨、期盼”几个词语写一段描写性文字。 要求：运用比喻、拟人的修辞手法；不少于80字。 七、（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 近几年，“泛知识类短视频”悄然兴起。“泛知识类短视频”将目光聚焦在生活技能、科普知识、学习技巧、分享经验等方面。对于其能否真正有助于受众获取知识，人们看法不一。有人认为它可以激发受众的求知欲，促使他们广泛涉猎，拓宽知识面；有人则认为它可能使受众产生惰性心理，仅仅依靠短视频求知，导致认知局限甚至偏差；还有人认为…… 以上材料引发了你怎样的联想与思考? 请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 天津市河西区2024-2025学年上学期高三年级期末质量调查语文试卷 本试题分第Ⅰ卷（选择题）和第Ⅱ卷（非选择题）两部分。 满分150分。150分钟。 第Ⅰ卷（选择题共33分） 注意事项： 1．每小题选出答案后，用铅笔将答题卡上对应题目的答案标号涂黑（或填写在答题栏内）。 2．本卷共11小题，每小题3分，共33分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是最符合题目要求的。 一、（9分，每小题3分） 【1~3题答案】 【答案】1. B 2. A 3. D 二、（9分，每小题3分） 【4~6题答案】 【答案】4. D 5. B 6. C 三、（15分，每小题3分） 【7~13题答案】 【答案】7. B 8. D 9. C 10. B 11. C 12. （1）所以掌握了天时，不努力庄稼也会自行生长；获得了人心，就算不督促民众也会自我勉励。 （2）尧做一个普通的百姓，不能管理好三户人家，不是他的德才不好，是他的地位太低下了。 13. ①处于君位，有权势。②得到臣下的配合。 第Ⅱ卷（非选择题共117分） 四、（24分） 【14题答案】 【答案】（1）A （2） ①调动多种感官。词人静看白鸟翻飞与红蕖照水，细嗅清香绵长。 ②远近结合。“翻空白鸟”是远景,“照水红蕖”是近景。 ③俯仰结合。仰观白鸟在空中翻飞，俯看水中红蕖。 ④动静结合。白鸟在空中翻飞是动景，红蕖映水是静景。 （3）昨天夜里三更时分，天公殷勤地降下一场好雨，今天又能使漂泊不定人享受一日的爽心清凉。既抒写了词人乘兴游赏的快意，也暗含了被迫赋闲的不平与无奈之情。 【15题答案】 【答案】 ①. 为国以礼 ②. 金就砺则利 ③. 浪遏飞舟 ④. 恍惊起而长嗟 ⑤. 传道受业解惑也 ⑥. 青青子衿 五、（21分） 【16~20题答案】 【答案】16. 相同点：本文中的农民和卖炭翁都是根据自己的生存需要，选择喜欢虽然让自己痛苦但对生存有益的天气。 不同点： ①文中语句表达农民对丰收的期盼和作者对农民辛勤劳动的赞美； ②白居易的诗句揭露当时“宫市”的腐败本质，表达对下层劳动人民疾苦的怜悯、同情。 17. ①引用《礼记·月令》中的语句，增强文章说服力，表现夏日的炎热； ②引用诗文体现农人在炎热天气中劳动的艰辛，表达作者怜悯、尊敬、关爱农民的情怀； ③引用诗文增添文章的文化底蕴。 18. 运用比喻(象征)，将农民喻作太阳花，赞美农民用自己的辛勤劳动换取人们幸福生活的光辉品质。反问句式，增强语气。 19. ①生动形象地揭示出农民的辛勤劳作换来了世人的幸福生活，抒发作者对农民的赞美之情。 ②抒发作者希望为农民打伞遮挡烈日的关爱之情；呼应文章结尾，“人间暑气顿消”“世人共享清凉”升华主题，抒发对幸福、美好生活的期盼与祝愿之情。 20. CD 六、（12分） 【21题答案】 【答案】C 【22题答案】 【答案】示例： 初冬季节，在经历了深秋一场场的疾风骤雨后，银杏树矗立在萧瑟的寒风中，那干枯的树枝如同耄耋老人脸上的皱纹，但笔直的树干依旧坚挺，展现出坚韧不拔的意志，期盼着春天的到来，期盼着新生与希望。 七、（60分） 【23题答案】 【答案】例文： 浅尝与求真间的平衡 在信息爆炸的时代，时间成为一种稀缺的资源。如何在有限的时间里获取更多的知识已成为人们追求的目标。在这样的背景下，泛知识类短视频应运而生，短短数分钟的视频内容便可囊括生活技能、科学常识和学习技巧等诸多方面的信息。这种知识传播的新形式虽为我们打开了一扇便捷之门，但人们对于其在知识获取中的价值始终看法不一。 不可否认，泛知识类短视频以其灵活和多样的形式迅速俘获了众多受众的芳心。人们利用碎片化的时间，通过短视频形式的“知识快餐”获得启发，激发求知欲望。这种高效的知识传播模式使学习不再囿于书本和课堂，不少人通过观看这些短视频而对某些领域产生兴趣，从而进一步探究加以学习。可以说，泛知识短视频在降低学习门槛、克服知识传播的时空阻隔等方面具有重要意义。 然而，泛知识短视频的盛行也让我们不得不反思其可能带来的惰性心理。短视频的平台属性决定了其内容的碎片化与浅显性，仅仅依靠短视频获取知识，容易导致“浅尝辄止”的习惯。正如浮光掠影的风景，只能勉强一瞥，却难见全貌。受众可能因此对繁复且需深入研究的问题失去耐心，只停留在表面的认知层次，这不仅可能导致知识的碎片化而非系统化，更可能在面对复杂问题时，产生认知上的错位与偏差。 更为引人深思的是，在利益驱动下，短视频创作者往往追逐热点，以吸引更多的流量。在这个过程中，质量参差不齐、甚至因求新求异而偏离科学原理的内容悄然而生。如此便使得受众面临着信息的真伪辨别挑战，不经考证和细致求证，仅凭网红效应或直观印象采信内容，极易掉入误区。 要真正将泛知识短视频的便捷与知识获取的真实效用结合起来，我们需要在浅尝与求真之间找到平衡。在使用短视频平台的过程中，受众应保持批判与好奇的态度，善于从浩如烟海的信息中筛选出可信内容，并在此基础上进行深度学习与思考。同时，平台与内容创作者也肩负着提高短视频内容质量、加强监管的责任，确保所传播的内容具有科学性和可信性，避免误导性信息的泛滥。 在这个信息化如滔滔江河的年代，泛知识短视频仿如一叶舟车，载着我们穿行于知识之海。如何驾驭舟车，塑造心智，追寻知识的真谛，取决于我们能否辨识方向，感知到那海的深邃。泛知识短视频仅仅是一个起点，而非获得真知的终点。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$