01《孙权劝学》（文言文人物形象赏析技巧+课内梳理+随堂训练）-2025年七年级语文寒假预习超车宝典（统编版2024）

2025年七年级语文寒假预习超车宝典（统编版） 01《孙权劝学》 （文言文人物形象赏析技巧+课内梳理+随堂训练） 文言文人物形象赏析技巧 —— 以《孙权劝学》为例 文言文，作为中华文化瑰宝中熠熠生辉的重要组成部分，犹如一座蕴藏着无尽宝藏的宝库，承载着丰富多彩的历史故事和鲜活立体的人物形象。对文言文人物形象的赏析，宛如开启了一扇通往古代世界的大门，不仅能帮助我们更为深入地理解文本的内涵，还能极大地提升我们对古代文化和人物心理的洞察力。本文将以《孙权劝学》为例，全方位地探讨文言文人物形象赏析的技巧。 一、关注人物语言，把握性格特征 在《孙权劝学》这篇短小精悍却意蕴深远的文章中，孙权、吕蒙、鲁肃三人的对话生动传神，言简意赅，字字珠玑，是展现人物性格的关键所在。孙权劝学时说道：“卿今当涂掌事，不可不学！” 这句话运用了双重否定形式，语气坚定而郑重，其间既饱含着孙权对吕蒙的严格要求，又透露出他对部下的深深关心和殷切厚望。通过孙权的这番言语，我们可以看出他是一位爱才如命、善于劝导，且不失君主威严的人物。他深知人才对于国家的重要性，因此以一种既严肃又亲切的态度来劝勉吕蒙学习。 吕蒙起初以 “军中多务” 为由推辞学习，然而，在孙权耐心且富有智慧的劝导下，最终 “乃始就学”。这一转变显示出吕蒙知错能改、谦虚好学的可贵品质。而当鲁肃惊叹吕蒙才略大增时，吕蒙回应道：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！” 这番话语中流露出的自得与自豪，如同璀璨的星辰般耀眼，勾勒出一个坦诚豪爽、自信满满的武将形象。他敢于正视自己的变化，并为自身的进步而感到自豪。 鲁肃的 “卿今者才略，非复吴下阿蒙” 一句，不仅表达了对吕蒙进步的惊讶与赞叹，更如同一面镜子，从侧面印证了吕蒙学有所成。鲁肃的言行举止中，透露出他的敬才爱才，以及对朋友进步的由衷喜悦。他以一种欣赏的眼光来看待吕蒙的变化，充分体现了他们之间深厚的友谊和对人才的尊重。 二、注意人物行为，揭示心理动机 人物的行为是其内心世界的直接反映，是解读人物心理动机的重要线索。在《孙权劝学》中，孙权不仅口头劝学，更以身作则，“孤常读书，自以为大有所益”，用亲身经历来激励吕蒙。这种做法犹如一盏明灯，不仅极大地增强了说服力，也淋漓尽致地展示了孙权作为君主的智慧和卓越的领导力。他深知身教胜于言教，通过自己的行动来引导和激励部下。 吕蒙从最初拒绝学习到最终接受劝导并勤奋学习，这一行为转变如同一场精彩的蜕变，揭示了他内心的成长和对自我提升的强烈渴望。他意识到学习的重要性，并勇敢地迈出改变的第一步，展现了他勇于挑战自我、不断追求进步的决心。而鲁肃与吕蒙结友的行为，则进一步凸显了他对人才的珍视和尊重。他欣赏吕蒙的才华和品质，愿意与之结为朋友，共同进步。 三、结合历史背景，理解人物形象 任何人物形象都是在特定的历史背景下形成的，《孙权劝学》亦不例外。它发生在波澜壮阔的三国时期，吴军大将吕蒙原本学识浅薄，但在孙权的劝导下开始博览群书，最终才略大增。这一故事不仅反映了当时重视学识的文化氛围，也展示了孙权作为君主对部下成长的高度关注与大力支持。 结合这一历史背景，我们可以更深刻地理解孙权的劝学行为。他身处乱世，深知人才是国家兴盛的关键，因此积极鼓励部下学习，以提高他们的综合素质和战斗力。而吕蒙通过学习实现自我提升的励志经历，也激励着后人不断学习，追求进步。同时，鲁肃作为一位有学识、有地位的大臣，他对吕蒙的赞叹和结友，也从侧面印证了吕蒙变化的显著和非同一般，进一步凸显了吕蒙的才华和魅力。 四、分析细节描写，感受人物情感 细节描写是塑造人物形象的重要手段，它如同细腻的画笔，为人物形象增添了丰富的色彩和生动的质感。在《孙权劝学》中，鲁肃的 “惊” 字描写，不仅生动地表现了他对吕蒙变化的惊讶之情，更如同一股清泉，传达了他对吕蒙进步的由衷喜悦和敬佩。这种细节描写让我们仿佛置身于当时的场景中，感受到人物之间的情感交流和互动。 通过以上赏析技巧，我们不仅能够深入理解《孙权劝学》中的人物形象，还能将这些技巧运用到其他文言文的赏析中，提升我们对古代文化和文学作品的鉴赏能力。同时，这种赏析过程也有助于我们更好地认识历史人物，从中汲取智慧和力量，为我们的成长和发展提供宝贵的借鉴。 《孙权劝学》（知识梳理） 【司马光】（1019—1086年），字君实，号迂叟。北宋政治家、史学家。陕州夏县(今属山西)人，世称涑水先生。“王安石变法”以后，司马光离开朝廷十五年，主持编纂了中国历史上第一部编年体通史《资治通鉴》。著有《司马文正公集》《稽古录》等。 《资治通鉴》：是北宋司马光主编的一部编年体通史。历时十九年完成，记载了从战国到五代共1362年间的史事。内容以政治、军事和民族关系为主，长于描写战争。宋神宗认为此书“鉴于往事，有资于治道”，即以历史的得失作为鉴诫来加强统治，所以定名为《资治通鉴》。 编年体：指以年代为线索编排有关历史事件的体例。编年体是以时间为经，以史事为纬，按年、月、日顺序记述史事，比较容易反映出同一时期各个历史事件的联系。以编年体记录历史的方式最早起源于中国，代表作有《春秋》《左传》《资治通鉴》等。 卿（qīng） 孰（shú） 为博士（wéi） 遂（suì） 更（gēng） 邪（yé） 初,权/谓吕蒙曰:“卿/今/当涂掌事,不可/不学!”蒙/辞以/军中多务。权曰：“孤/岂欲卿/治经为博士邪！但当/涉猎，见/往事耳。卿/言多务，孰若孤？孤/常读书，自以为/大有所益。”蒙/乃/始就学。及/鲁肃过寻阳，与蒙/论议，大惊曰：“卿/今者才略，非复/吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更/刮目相待，大兄/何见事之晚乎！”肃/遂拜蒙母，结友/而别。 当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权掌管事务，不可以不学习！”吕蒙用军中事务繁多来推托。孙权说：“我难道想要你研究儒家经典，成为学官吗！我只不过希望你粗略地阅读，了解历史罢了。你说军中事务繁多，谁能比我更忙？我经常读书，自己认为大有裨益。”吕蒙于是开始学习。等到鲁肃经过寻阳的时候，和吕蒙一起谈论议事，鲁肃十分吃惊地说：“你现在的才干和谋略，不再是当年那个吴地的阿蒙了！”吕蒙说：“读书人分别几天，就重新拭目相看了，大哥你知晓事情怎么这么晚呢！”鲁肃就拜见吕蒙的母亲，和吕蒙结为好友，然后告辞。 本文写的是吕蒙在孙权的劝说下“乃始就学”，其才略很快就有了惊人的长进，进而令鲁肃叹服并与之“结友”的故事，说明了人只要学习就会有长进，突出了读书学习的重要性和作用，勉励人们努力学习。 1.记事简练而完整。 全文只写了孙权劝学和鲁肃“与蒙论议”两个片段,即先交代事情的起因,再写出结果,而不写吕蒙如何好学,他的才略是如何长进的。写事情的结果,也不是直接写吕蒙如何学而所成,而是通过鲁肃与吕蒙的对话,从侧面反映出吕蒙的进步之大。 2.详略得当，剪裁精当。 全文只写“孙权劝学”和鲁肃“与蒙论议”两个片段。写孙权劝学，着重以孙权的劝说之言来表现他的善劝，而略写吕蒙的答语和反应；写鲁肃“与蒙论议”，着重写二人一唱一和，互相打趣的对话，略写二人“论议”的内容，并仅以“肃遂拜蒙母，结友而别”一句作结。此外，人物的语言也非常简洁，极富表现力，毫无冗繁之处。 （一）本文讲了一个什么故事，请简要概括主要内容。 本文写的是吕蒙在孙权劝说下开始学习，其才略很快就有惊人的长进而令鲁肃叹服并与之“结友”的故事。 （二）本文故事情节是如何展开的？ 通过人物间的对话展开故事情节。 （三）文章的思路 孙权__劝__学 → 吕蒙_就___学 → 鲁肃__赞__学 （4） 结合文章，说所孙权是怎样劝吕蒙学习的。 首先，指出学习的必要性，“卿今当涂掌事，不可不学”；接着，当吕蒙推辞时，进而指出可行性，“但当涉猎，见往事耳”；最后现身说法“卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益”。 （五）课文是怎样表现吕蒙学有所成的？ 没有直接写吕蒙的进步，而是用侧面烘托，借写鲁肃的话和态度，侧面表现吕蒙的进步 （六）本文三个人物的性格特点。 孙权：关心部下，严格要求，勤于读书，善于劝学 吕蒙：坦诚，豪爽，知错能改，勤奋好学 鲁肃：爱才，敬才 （七）吕蒙的变化对你有什么启示？ ①读书学习非常重要，读书有益于人的发展和完善； ②不以一成不变的态度看待他人，要以开放、发展的眼光看待。 ③要善于听取他人好的建议或意见； ④只要你想学习，什么时候都不算晚。 ⑤不但自己要学习，还要带动附近的人一起学习，共同进步。 （一）重点实词 1.卿（qīng）：古代君对臣或朋友之间的爱称。 2.当涂：当道，当权。 3.辞：推脱。 4.务：事务。 5.孤：古代王侯的自称。 6.治经：研究儒家经典。治，研究。经，指《易》《诗》《书》《礼》《春秋》等书。 7.博士：当时专掌经学传授的学官。 8.涉（shè）猎：粗略地阅读。 9.见往事：了解历史。见，了解。往事，指历史。 10.过：到。 11.寻阳：县名，现在湖北黄梅西南。 12.才略：军事方面或政治方面的才干和谋略。 13.吴下，指吴县，现在江苏苏州。 14.阿蒙，指吕蒙，名字前加“阿”，有亲昵的意味。 15.刮目相待：另眼相看，用新的眼光看待。刮目：擦擦眼。 16.大兄：长兄，这里是对同辈年长者的尊称。 17.见事：认清事物。 （二）重点虚词 1.岂：难道。 邪：通“耶”，语气词，可译为“吗”。 （孤岂欲卿治经为博士邪） 2.耳：语气词，表限止语气，可译为“罢了”。 （见往事耳） 3.乃：于是，就。 （蒙乃始就学） 4.孰（sú）：谁。 （孰若孤） 5.及：到了……的时候。 （及鲁肃过寻阳） 6.非复：不再是。 （非复吴下阿蒙） 7.更（gēng）：重新。 （即更刮目相待） 8.而：连词，表顺承。 （结友而别） （三）通假字 1.孤岂欲卿治经为博士邪：通耶，表反问语气，相当于“吗”。 2.卿今当涂掌事：涂，通途 （四）一词多义 1.当：但当涉猎（应当） 当涂掌事（动词：正） 2.见：见往事耳（了解） 大兄何见事之晚乎（认清，知晓） 3.就：蒙乃始就学（从事） 指物作诗立就（完成） 4.以：以军中多务：（用） 自以为大有所益（以为：认为） （五）古今异义 1.辞 　　古义：推脱。（蒙辞以军中多务） 　　今义：美好的词语。 2.治 　　古义：研究 　　今义：治理 3.及 　　古义：到了……的时候。（及鲁肃过寻阳） 　　今义：以及。 4.过　 　　古义：到。（及鲁肃过寻阳） 　　今义：经过。 5.更 　　古义：重新。（即更刮目相待） 　　今义：更加。 6.但 　　古义：只。（但当涉猎） 　　今义：转折连接词，但是。 7.博士 　　古义：当时掌管经学的学官。（孤岂欲卿治经为博士邪） 　　今义：学位名称。 8.往事 　　古义：历史 　　今义：过去的事 9.大 　　古义：很 　　今义：指面积、体积、容量、数量、强度、力量超过一般或超过所比较的对象 10.孤 　　古义：古时候王侯的自称，我 　　今义：独自，孤独 11.就 　　古义：从事(文中） 　　今义：就 （六）词的活用 1.卿言多务:言,名词作动词,说,借口。 2.见往事耳:耳,名词作语气词,罢了。 3.蒙辞以军中多务:辞,动词作名词,推辞。 （七）文言称谓语 1.卿当涂掌事，不可不学！ 卿是古代君对臣的爱称。 2.孤常读书，自以为大有所益。 孤是古代王侯的自称。 3.卿今者才略，非复吴下阿蒙！ 卿是古代对人的敬称。“阿蒙”中的“阿”是词头，多用于亲属称呼或人名的前面。 4.大兄何见事之晚乎！ 大兄是对朋友辈的敬称。 （八）特殊句式 1.省略句 肃遂拜蒙母。（“拜”后省略介词“于”，完整句子为：“肃遂拜于蒙母。”） 2.倒装句 （1）蒙辞以军中多务。（状语后置，正常语序为：“蒙以军中多务辞。”） （2）大兄何见事之晚乎！（宾语前置，正常语序为：“大兄见事何之晚乎！”） 理解默写 1.孙权劝吕蒙读书的原因是“卿今当涂掌事，不可不学”，而吕蒙却以“军中多务”为由推托。孙权以自己为例，使吕蒙“乃始就学”。 2.鲁肃发现吕蒙今非昔比，表示惊叹的话是：“卿今者才略，非复吴下阿蒙。” 3.面对鲁肃的赞扬，吕蒙说：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”以当之无愧的坦然态度，表明了自己才略长进之快、之大。 4.孙权建议吕蒙采用的学习方法是：但当涉猎，见往事耳。 5.《孙权劝学》中描写孙权劝学成果的句子是：卿今者才略，非复吴下阿蒙！ 一、名句名篇默写 1．填空。 （1）孙权建议吕蒙采用的学习方法是： ， 。 （2）《孙权劝学》中描写孙权劝学成果的句子是： ， ！ （3）《孙权劝学》选自《 》，《 》是 （朝代） 主持编纂的一部 通史，记载了从 到五代1362年间史事。 （4）文中“治经”中的“经”指《 》《诗》《 》《 》《春秋》等书。 【答案】 但当涉猎 见往事耳 卿今者才略 非复吴下阿蒙 资治通鉴 资治通鉴 北宋 司马光 编年体 战国 易 书 礼 【详解】默写题作答时，一要透彻理解诗文内容；二要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中注意：卿、鉴。 2．根据课文内容默写。 （1）孤岂欲卿治经为博士邪！ ， 。 （2）卿今者才略， ！ （3）士别三日， ，大兄何见事之晚乎！ （4）文中的“ ”是孙权入情入理现身说法地劝吕蒙学习，而“ ”说明吕蒙是一个一点就透的人，“ ”是鲁肃赞美吕蒙学有成效的话，这是一种侧面描写的手法。 【答案】 但当涉猎 见往事耳 非复吴下阿蒙 即更刮目相待 卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益 蒙乃始就学 卿今者才略，非复吴下阿蒙 【详解】本题考查默写名篇名句。解题时一是要透彻理解课文的内容；二是要认真审题，找出合适的语句；三是答题时不能写错别字。“卿”“孰”“蒙”都是易错字，注意书写。 二、选择题 3．下列各项中朗读停顿不正确的一项是（   ） A．卿今当涂/掌事 B．孤/岂欲卿/治经/为博士邪 C．蒙/乃始/就学 D．大兄/何/见事之晚乎 【答案】A 【详解】本题考查文言断句。解答此类试题，要在整体感知文章内容的基础上，先对句子作简单翻译，初步了解大意，然后根据句子的意思和古文句法进行句读；同时利用虚词来辅助句读。 A.不正确。句意为：你现在当权掌管事务。“卿”人称代词，做主语，其后可停顿；“今”作状语，其后可停顿；“当涂掌事”并列结构作谓语，中间不能停顿。因此断句为：卿/今/当涂掌事。而非“卿今当涂/掌事”； 故选A。 4．孙权劝学的故事带给我们的启示最准确的一项是（   ） A．孙权劝告吕蒙读书，吕蒙读书后大有长进的故事，告诉我们要想当权掌事，就必须读书的道理。 B．孙权能成为江东吴国之主的经历告诉只要博览群书就能成为霸主。 C．吕蒙听从建议大有长进的经历告诉我们读书就要认真深入地研究。 D．孙权劝学的故事告诉我们要善于听取他人的建议或意见，不能因为事情繁忙就放弃学习，坚持读书是有益的。 【答案】D 【详解】本题考查阅读启示。 从吕蒙接受孙权的建议开始学习可得启示：要善于听取他人的建议或意见。 根据吕蒙用军中事务多来推托可得启示：能因为事情繁忙就放弃学习。 根据鲁肃见到吕蒙之后对他的赞叹和与他结友而别可得启示：坚持读书是有益的。 故选D。 5．下面语句理解有误的一项是（   ） A．“但当涉猎，见往事耳”的意思是：只是应当粗略地阅读，了解以往的事情罢了。 B．“及鲁肃过寻阳，与蒙论议”的意思是：到了鲁肃经过寻阳的时候，鲁肃和吕蒙论议。 C．“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”的意思是：以你现在的才干、谋略来看，你不再是原来那个吴下阿蒙了！ D．“士别三日，当刮目相待”的意思是：士别三日，就要另外拭目相看。 【答案】A 【详解】本题考查译句。 A．“往事”的意思是历史。本项译为“以往的事”不当； 故选A。 6．下列对句子中称谓语的解说，不正确的一项是（   ） A．卿今当涂掌事（古代君对臣的爱称） B．孤岂欲卿治经为博士邪（古时王侯的自称） C．非复吴下阿蒙（吕蒙的小名） D．大兄何见事之晚乎（古代对自家兄长的尊称） 【答案】D 【详解】本题考查文言文实词和文化常识。 A.句意：你现在当权掌管事务。卿：古代君对臣的爱称。正确。 B.句意：我难道想要你研究儒家经典当常管经学传授的学官吗？孤：古时王侯的自称。正确。 C.句意：不再是原来吴地的那个没有学识的阿蒙了。阿蒙：吕蒙的小名。正确。 D.句意：兄长知道这件事怎么这么晚呢。大兄：兄长，同龄朋友间的称呼。错误。 故选D。 7．指出朗读节奏划分不正确的一项（   ） A．蒙辞/以军中多务 B．孤/岂欲卿/治经为博士 C．自以为/大有所益 D．及/鲁肃过寻阳 【答案】A 【详解】本题考查文言文断句。作答时可结合句意和语法结构来分析。 A.“蒙”是主语，“辞”是谓语，通常主谓之间要断开，因此应在“蒙”的后面断开；句意：吕蒙以军中事务繁多来推托。正确的节奏是：蒙/辞以军中多务； 故选A。 8．对下列语句中加点的词的解释，不正确的一项是（   ） A．孤岂欲卿治经为博士邪       治：管理 B．见往事耳                   见：了解 C．及鲁肃过寻阳               过：经过 D．即更刮目相待               待：看待 【答案】A 【详解】本题考查文言文实词。 A.有误，该句句意：我难道想要你研究儒家经典，成为博士吗；治：研究。 故选A。 9．下列各句中，划线词语意义和用法相同的一项是（   ） A．卿今当涂掌事       但当涉猎 B．蒙辞以军中多务      自以为大有所益 C．见往事耳          大兄何见事之晚乎 D．与蒙论议，大惊      大兄何见事之晚乎 【答案】C 【详解】A．动词，掌管／应当。B。介词，用／动词，认为。C。动词，了解、知晓。D。副词，表程度，十分／形容词，年长。 故选C。 【点睛】此题考查学生对文言实词、虚词的理解能力，结合具体语境理解词义即可，有时还要注意词语的特殊用法。 10．下列文学常识中有误的一项是（    ） A．司马光，字君实，北宋政治家、史学家。代表作品有《稽古录》《谏水记闻》等。 B．由司马光主持编纂的《资治通鉴》是一部断代体史书，记载了16朝1362年的历史。 C．孙权，字仲谋三国时代东吴的建立者。建安十三年与刘备联合，大败曹操于赤壁。 D．西汉司马迁的《史记》、东汉班固的《汉书》南朝范晔的《后汉书》、西晋陈寿的《三国志》被称为“前四史”。 【答案】B 【详解】B.“断代体”错误，《资治通鉴》是一部编年体通史。故选B。 11．下列各句中，加点词语意义和用法相同的一项是（ ） A．①卿今当涂掌事    ②但当涉猎 B．①蒙辞以军中多务 ②自以为大有所益 C．①见往事耳      ②大兄何见事之晚乎 【答案】C 【详解】文言文中有一些词是一词多义，要确定它在句子中的意思，就要根据上下文的内容来考虑。在平时文言文的学习中，要特别重视并掌握这类一词多义的单音节词。C项的两个“以”都是“了解”的意思。A：当权/应当。B：用/认为。故选C。 12．下列句子中，没有人称代词的一组是（   ） A．卿今当涂掌事 B．孤常读书 C．蒙辞以军中多务 D．自以为大有所益 【答案】C 【详解】考查文言表人称的代词。 A．句意：你现在当权掌管政事。“卿”在此译为“你”，为人称代词； B．句意：我经常读书。“孤”在此译为“我”，为人称代词； D．句意：自认为（读书）有很大的好处。“自”在此译为“自己、我”，为人称代词； 故选C。 13．学完《孙权劝学》一文后，某校七年级(6)班决定开展以“好读书·读好书”为主题的综合实践活动。请你参与，并完成下列任务。 (1)请你围绕本次活动的主题，拟写一则宣传标语。 (2)下面是某同学在学校贴吧上发的帖子，请你跟帖。(要求：提出自己的观点，并至少用一个例子加以阐述，60字左右) 某同学的帖子：读书可以养气。“腹有诗书气自华”，宋濂遍观群书，则有儒雅之气；苏轼饱读诗书，则有豪放之气。故多读则气足，气足则文华。 你的帖子 (3) 假如你的妈妈平时反对你阅读课外书籍，请你写几句话劝说妈妈。(要求：用上一句读书名言，不超过100字) 【答案】(1)示例：好读书，读书让生活变得充实；读好书，读书让学识变得渊博。 (2)你的帖子：示例：读书可以益智。多读书使人知识丰富，眼界开阔，思想深刻。郑樵读古今之书，通百家之学，最终成为知识渊博的史学家。 (3)示例：妈妈，杜甫说过“读书破万卷，下笔如有神”，多读书可以增加我的知识，对写作也有很大的帮助。今后你还是让我多读点课外书吧！ 【详解】本题考查学生的综合性学习能力。（1）宣传标语是“用简短文字写出的宣传鼓动口号”有引人注意和令人难忘的特点,有很强的号召力和鼓动力。考生答题时首先要了解标语（或口号）的特点，即简洁，有号召力。可引用名言，也可以自拟，只要符合“好读书·读好书”活动主题即可。（2）可以结合自己的实际，谈谈读书的好处，围绕“读书益智”来写。（3）这是一道典型的劝告类口语交际题，解答此题要注意以下两方面要求：第一要在准确了解事情前因后果的基础上，有的放矢吐露心声，以理服人，以情动人，文明得体；第二要符合语体要求，根据具体情况确定使用口语还是使用书面语。注意对长辈讲话要有礼貌。 14．班里举行了《孙权劝学》课本剧表演活动，以下是课本剧的一个片段，请根据你对课文的理解填空。 金碧辉煌的大殿里。孙权坐在龙椅上， 。(填写人物神态) 孙权：(自言自语) (设计独白) 吕蒙：(从门外大步进入大殿，跪下)大王，不知您找微臣有何事？ 孙权：爱卿，今天孤找你是想劝你读书！ 吕蒙：主公您有所不知，我哪有空啊？ 孙权：你事务有我多吗？我常常看书，觉得挺有收获。 吕蒙：(不住地点头) (设计人物语言) 【答案】 示例：微皱眉头。(填写人物神态) 孙权：(自言自语)示例：这个吕蒙啊，行伍出身，打仗还行，就是感觉有点粗鲁，得让他读书。 吕蒙：(不住地点头)示例：听您这么一说，我应该抽出时间读书啊，不辜负您对我的期望和关怀。 【详解】本题考查学生分析文章内容的能力。学生要把握关键情节，注意标志性词语，尽量利用文本中的信息。要结合文章中心及上下文，理解分析即可。注意不要简单地翻译句子，要符合现代的语言习惯。 15．《孙权劝学》中鲁肃为什么与吕蒙“结友”？这样写有什么作用？ 【答案】因为鲁肃为吕蒙的才略所折服而愿与之深交，表明鲁肃敬才，爱才。二人情投意合；这最后的一笔，是鲁肃“与蒙论议”的余韵，进一步从侧面表现了吕蒙才略的惊人长进。 【详解】本题考查内容理解。 古代往往结交与自己志同道合的人为朋友；联系《孙权劝学》原文“及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：‘卿今者才略，非复吴下阿蒙！’”可知，在鲁肃与吕蒙交谈时发现吕蒙的才略有惊人的进步，通过“结友”这一举动更能体现鲁肃被吕蒙的才略折服，愿意与之深交，可见两人志趣相同，是对“与蒙论议”的升华，为侧面描写，凸显吕蒙才略的惊人长进。 16．请写出出自本文的两个成语并解释。 ① ② 【答案】①吴下阿蒙：指没有学问的人。     ②士别三日，刮目相待：不能以老观点来评判人或事物，必须要有发展的战略眼光。 【详解】考查成语积累。 根据“卿今者才略，非复吴下阿蒙”可得成语：吴下阿蒙。意为：居住吴下一隅的吕蒙，比喻人学识尚浅。 根据“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”可得成语：士别三日，刮目相待。意为：不能以老观点来评判人或事物，必须要有发展的战略眼光。 17． 学习，使吕蒙发生了巨大的变化。我们今天学习了《孙权劝学》后，你从中得到了什么启示呢？请结合实际写一篇150字左右的感想。 【答案】示例：学习对于我们每个人来说都是非常该要的学习可以增长才于，学习可以增加知识储备，学习可以提高品位。一个人即使基础再差，只要努力学习一定能够学有所成。如，吕蒙接受孙权的劝告后，发奋学习，才略长进特别快。鲁肃看到后非常吃惊。古今中外，这样的例子举不胜举。反之，不学无术则使人变得平庸无知。因此学习对于人的成长非常重要。 【详解】本题旨在考查学生表达能力，我们今天学习了《孙权劝学》后，知道了学习使吕蒙发生了巨大的变化。你从中得到了什么启示，结合实际写一篇感想。示例：学习对于我们每个人来说都是非常该要的学习可以增长才于，学习可以增加知识储备，学习可以提高品位。一个人即使基础再差，只要努力学习一定能够学有所成。如，吕蒙接受孙权的劝告后，发奋学习，才略长进特别快。鲁肃看到后非常吃惊。古今中外，这样的例子举不胜举。反之，不学无术则使人变得平庸无知。因此学习对于人的成长非常重要。 一、阅读下面文言文,完成下面小题。 孙权劝学 初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎!”肃遂拜蒙母，结友而别。 18．下面表述有误的一项是（    ） A．《孙权劝学》选自北宋司马光主持编纂的编年体通史《资治通鉴》。 B．《国语》《春秋》《左传》和《战国策》都是编年体史书。 C．本文“治经”中的“经”是指《易》《书》《诗》《礼》《春秋》等书。 D．古代的“四书”指的是《大学》《中庸》《论语》《孟子》,都是中国儒家的经典书籍。 19．下面各组句子中加点词的意思相同的一项是（    ） A．卿今当涂掌事        但当涉猎 B．蒙辞以军中多务      自以为大有所益 C．孰若孤              未若柳絮因风起 D．与蒙论议，大惊曰    大兄何见事之晚乎 20．通假字是中国古书的用字现象之一，“通假”就是“通用、借代”的意思，即用读音或字形相同或者相近的字代替本字。找出下面句子中加横线的字的通假字。 句子 通假字 意义 孤岂欲卿治经为博士邪 （1） （2） 徐以杓酌油沥之 （3） （4） 21．将文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）蒙辞以军中多务。 （2）卿今者才略，非复吴下阿蒙！ 22．写出本文的两个成语，并说说它们各比喻什么？ 23．鲁肃为什么与吕蒙“结友”？这样写有什么作用？ 【答案】18．B 19．C 20． 同“耶” 表示反问语气，可译为“吗” 同“勺” 勺子 21．（1）吕蒙用军中事务繁多的理由来推托。 （2）你现在的才干和谋略，不再是以前那个吴地的阿蒙了！ 22．吴下阿蒙、刮目相看；吴下阿蒙：比喻人学识尚浅；刮目相看：比喻别人已有进步，不能再用老眼光去看他。 23．因为鲁肃为吕蒙的才略所折服而愿意与之深交，表明鲁肃的爱才、敬才，且二人情投意合。 作用：与前文照应，是鲁肃“与蒙论议”的余韵，进一步从侧面表现了吕蒙才略的惊人长进。 【解析】18．本题考查文学常识。 B.表述不正确。《国语》《战国策》是国别体史书，《春秋》《左传》是编年体史书。 故选B。 19．本题考查理解文言字词。 A. 当权/应当； B.用/认为； C. 都是“比得上”的意思； D.很，非常/年长，排行第一； 故选C。 20．本题考查通假字。 “孤岂欲卿治经为博士邪”句意：我难道想要你研究儒家经典成为学官吗？邪：同“耶”，表示反问语气，可译为“吗”； “徐以杓酌油沥之”句意：用勺子舀油慢慢往葫芦里倒。杓：同“勺”，勺子。 21．本题考查翻译文言语句。翻译的要求是信、达、雅，翻译的方法是增、删、调、换、补、移。在翻译句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况。 （1）句中注意重点字词“辞（推托，推辞），以（用），多务（事务繁多）”要理解正确； （2）句中注意重点字词“卿（你），今（现在），才略（才干和谋略），非复（不再）” 要理解正确。 22．本题考查成语积累。 结合“卿今者才略，非复吴下阿蒙”可知，成语“吴下阿蒙”即出自此句，吴下阿蒙：指三国时期吴国名将吕蒙，泛指缺少学识才干的人，比喻人学识尚浅。通常“吴下阿蒙”前面加否定词，多用于他人有了转变，学识大进，地位由低攀高，从贫穷到富有； 结合“士别三日，即更刮目相待”可知，成语“刮目相待（刮目相看）”即出自此句。刮目相待（刮目相看）：擦眼睛，表示用新眼光看人。指人在短时间内有极大的进步，要改变对他的看法。比喻去掉旧日的看法，用新的眼光来看待人或事物。 23．本题考查理解分析文章内容。 结合“及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：‘卿今者才略，非复吴下阿蒙’”“肃遂拜蒙母，结友而别”可知，鲁肃到寻阳的时候，鲁肃和吕蒙一起谈论议事，对吕蒙的才干和谋略感到十分吃惊，故而与吕蒙结为朋友后再分别。据此可知，这表现了鲁肃十分爱才，敬重人才的特点，也表明鲁肃与吕蒙在众多看法上不谋而合，志同道合；也从侧面表现了吕蒙的才干和谋略有了极大的进步；写鲁肃与吕蒙结友，与前文在孙权的劝说下“蒙乃始就学”的内容相照应，突出了吕蒙读书学习的成果与进步，同时也是“及鲁肃过寻阳，与蒙论议”的结果。 【点睛】参考译文： 当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权掌管事务，不可以不学习！”吕蒙用军中事务繁多来推托。孙权说：“我难道想要你研究儒家经典，成为学官吗！只是让你粗略地阅读，了解历史罢了。你说军务繁多，谁比得上我？我经常读书，自己觉得获益很多。”吕蒙于是就开始学习。等到鲁肃到寻阳的时候，鲁肃和吕蒙一起谈论议事，鲁肃十分吃惊地说：“你现在的（军事方面和政治方面的）才干和谋略，不再是原来的那个吴县的（没有学识的）阿蒙了！”吕蒙说：“读书人（君子）分别几天，就重新另眼看待了，长兄你知晓事情怎么这么晚呢？”鲁肃就拜见吕蒙的母亲，和吕蒙结为朋友后分别了。 二、阅读下面文言文，完成各小题。 孙权劝学 初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。 24．下列对文中加点处理解有误的一项是（   ） A．“不可不学”中的“学”，通过勾连“学而不思则罔”中的“学”，可理解为“学习”。 B．“卿言多务”中的“多务”，在翻译时可调整语序，翻译为“事务繁多”。 C．“自以为大有所益”中的“益”，与“精益求精”中的“益”意思一致，翻译为“更加”。 D．“与蒙论议”中的“与”，以“与儿女讲论文义”来印证，可知其意为“和，同”。 25．将下列句子翻译成现代汉语。 （1）孤岂欲卿治经为博士邪！ （2）士别三日，即更刮目相待。 26．下面对本文的理解与分析，不正确的一项是（   ） A．本文围绕“劝”字，详写了孙权劝学的过程，略写了吕蒙就学的过程和结果，详略得当。 B．鲁肃“与蒙论议”后“大惊”，从侧面表现了吕蒙才略的惊人长进。 C．由“肃遂拜蒙母”这一情节，可以看出鲁肃是一个敬才、爱才之人。 D．选文主要运用语言描写，寥寥数语就使人感受到人物说话时的状态，如孙权的关心，吕蒙的自得。 27．结合选文和链接材料，说说面对不想学的“学生”，孙权和秦青是怎样改变对方想法的。 链接材料： 薛谭学讴①于秦青，未穷青之技，自谓尽之，遂辞归。秦青弗止，饯于郊衢②。抚节悲歌，声振林木，响遏行云。薛谭乃谢求反，终身不敢言归。 （《列子》） 【注】①讴，齐歌也。②郊衢（qú）：城外的大道。 【答案】24．C 25．（1）我难道想要你钻研经书当博士吗？ （2）士别三日，就要另外拭目相看。 26．A 27．孙权先指出学习的必要性，结合自身学习经历进行现身说法，指出学习的可能性，对吕蒙进行劝说。秦青并无劝说，而是直接通过展现自身技艺，让薛谭意识到自己的不足，使其继续学习。 【解析】24．本题考查重点文言词语在文中的含义。 C.“自以为大有所益”意思是“自己认为有很大的好处”，“益”翻译为“好处”，“精益求精”意思是“（学术、技术、作品、产品等）好了还求更好”，“益”翻译为“更加”，意思不一致； 故选C。 25．本题考查文言翻译。要求：完整，流畅，准确。注意重点词语： （1）孤，古代王侯的自称；岂，难道；治经，研究儒家经典；博士，专掌经学传授的学官；邪，语气词，吗。 （2）即，就；更，另，另外；刮目相待，拭目相看，用新的眼光看待他；刮，擦拭。 26．本题考查对本文的理解与分析。 A.有误，应是：孙权劝吕蒙学习的过程详写，吕蒙就学的过程略写，吕蒙就学的结果是详写； 故选A。 27．本题考查对文章内容的理解与分析。 由“权曰：‘孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益’”可知，孙权采用的是现身说法的方法，用自己的亲身感受，用一番娓娓道来的谈话，用言辞来规劝吕蒙。孙权劝学，先一语破的，向吕蒙指出“学”的必要性，即因其“当涂掌事”的重要身份而“不可不学”；继而现身说法，指出“学”的可能性。使吕蒙无可推辞，“乃始就学”。 而链接材料中，秦青以为学尽了，于是便告辞回家。秦青没有劝阻他，而是“饯行于郊衢，抚节悲歌，声振林木，响遏行云”，表明秦青没有用语言劝说，而是通过自身演奏的高超技巧让秦青折服，用自己的实际行动来劝说薛谭，让薛谭意识到自己的差距，从而安心求学。从而达到劝人的目的。一个是以理服人，一个是以事实说服人。据此理解分析作答。 【点睛】参考译文： 当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权掌管政事，不可以不学习！”吕蒙用军中事务繁多的理由来推托。孙权说：“我难道是想要你研究儒家经典成为传授经书的学官吗？只是应当粗略地阅读，了解历史罢了。你说军中事务繁多，谁能比得上我呢？我经常读书，自己认为有很大的好处。”吕蒙于是就开始学习。等到鲁肃到寻阳的时候，和吕蒙论议国家大事，（鲁肃）惊讶地说：“你现在的才干和谋略，不再是以前那个吴县的阿蒙了！”吕蒙说：“士别三日，就要另外用新的眼光来看待他，长兄知晓这件事怎么这么晚呢！”于是鲁肃拜见吕蒙的母亲，与吕蒙结为朋友才分别。 链接材料：薛谭向秦青学习唱歌，还没有学完秦青的技艺，就以为学尽了，于是便告辞回家。秦青没有劝阻他，在城外大道旁给他送行，秦青打着节拍，高唱悲歌。那歌声使路边的树林都振动了，使空中浮动着的云彩也停住了。薛谭听了便连忙道歉谢罪请求返回继续留在门下学习，终身都不敢再提学成回家的话。 三、阅读下面文言文,完成下面小题。 【甲】 初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。 （选自《孙权劝学》） 【乙】 鲁肃代周瑜，当之陆口，过蒙屯下。肃意尚轻蒙，或说肃曰：“吕将军功名日显，不可以故意待也，君宜顾之。”遂往诣蒙。酒酣，蒙问肃曰：“君受重任，与关羽为邻，将何计略以备不虞①？”肃造次②应曰：“临时施宜。”蒙曰：“今东西③虽为一家，而关羽实熊虎也，计安可不豫定？”因为肃画五策。肃于是越席就之，拊④其背曰：“吕子明，吾不知卿才略所及乃至于此也。”遂拜蒙母，结友而别。 【注】①不虞：意料不到的变故。②造次：轻率，随便。③东西：东吴和西蜀。④拊：fǔ，拍着，抚摸。 28．解释下列句子中加点的词语。 （1）但当涉猎                 涉猎： （2）及鲁肃过寻阳              及： （3）不可以故意待也           故意： （4）遂拜蒙母                 遂： 29．把下列句子翻译成现代汉语。 （1）士别三日，即更刮目相待。 （2）因为肃画五策。 30．读了两篇选文，鲁肃对吕蒙的态度发生了怎样的转变？原因是什么？ 31．选文给了你哪些启示？ 【答案】28．（1）粗略地阅读、浏览 （2）到了……的时候 （3）旧有的眼光或态度 （4）于是，就 29．（1）读书人（君子）分别几天，就重新另眼看待了。 （2）于是替鲁肃谋划了五条对策。 30．鲁肃起初对吕蒙不屑一顾，在和吕蒙交谈后，被他的才能和谋略所折服。鲁肃态度转变的原因在于吕蒙在孙权的劝说下开始读书，才略有了极大的提升。 31．通过孙权劝告吕蒙读书，吕蒙读书后大有长进的故事，告诉我们开卷有益的道理；我们不要以一成不变的态度看待他人，要以开放的眼光看待事物；要善于听取他人的建议或意见。（答出两点即可） 【导语】这两篇文言文通过孙权劝学和鲁肃对吕蒙态度的转变，展现了学习的重要性和个人成长的可能性。孙权以身作则，强调学习不仅限于书本知识，而在于开阔眼界和提升能力。吕蒙在孙权的鼓励下，努力学习，最终才略大增，令鲁肃刮目相看。这不仅反映了个人努力和学习的力量，也揭示了领导者的远见和对人才的重视。文章通过对话和情节发展，生动地传达了“士别三日，当刮目相待”的道理。 28．本题考查文言文词语解释。 （1）句意：只是应当粗略地阅读。涉猎：粗略地阅读、浏览； （2）句意：等到鲁肃到寻阳的时候。及：等到，到了……的时候； （3）句意：不可以用原来的态度对待他。故意：旧有的眼光或态度； （4）句意：于是鲁肃拜见吕蒙的母亲。遂：于是，就。 29．本题考查文言文翻译。 （1）士：有抱负、有才识的人。别：分别。三日：几天。即：就。更：重新。刮目相待：去掉旧日的看法，用新的眼光来看待人或事物‌。 （2）因：于是，就。为：替，给。画：筹划、策划。策：对策。 30．本题考查内容理解与概括。 根据【乙】文“肃意尚轻蒙，或说肃曰：‘吕将军功名日显，不可以故意待也，君宜顾之。’遂往诣蒙”“蒙问肃曰：‘君受重任，与关羽为邻，将何计略以备不虞？’肃造次应曰：‘临时施宜’”可知，吕蒙原来是看不起吕蒙的，在身边人的劝说下，才去看望他。当吕蒙询问要以什么办法对付关羽的时候，鲁肃很不屑地敷衍吕蒙，可见，鲁肃原来是看不起吕蒙的； 根据【甲】文“初，权谓吕蒙曰：‘卿今当涂掌事，不可不学’……蒙乃始就学”“大惊曰：‘卿今者才略，非复吴下阿蒙’”“肃遂拜蒙母，结友而别”和【乙】文“蒙曰：‘今东西虽为一家，而关羽实熊虎也，计安可不豫定？’因为肃画五策肃于是越席就之，拊其背曰：‘吕子明，吾不知卿才略所及乃至于此也。’遂拜蒙母，结友而别”可知，吕蒙在孙权的劝说下开始读书学习，通过学习，吕蒙提升了自己的学识，他就荆州关羽的问题为鲁肃筹划了五种应对之策，使得鲁肃对吕蒙刮目相待。忍不住靠近他说话并且赞扬肯定他，与吕蒙结为朋友。可见，鲁肃对吕蒙的态度转变的原因在于，吕蒙在孙权的劝说下开始读书，使他学识大大提升。鲁肃在和吕蒙交谈后，被他的才能和谋略所折服，他由原来轻视吕蒙到后来佩服吕蒙，与之结友。 31．本题考查建议与启示。 根据【甲】文“初，权谓吕蒙曰：‘卿今当涂掌事，不可不学’……蒙乃始就学”“鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：‘卿今者才略，非复吴下阿蒙’”可知，吕蒙在孙权的劝说下，开始读书学习，使得他才略提升，后来他与鲁肃谈论，他的才华让鲁肃赞叹不已。启示我们人不可不学习，要经常保持学习的状态，开卷有益； 根据【甲】文“卿今者才略，非复吴下阿蒙”和【乙】文“吕子明，吾不知卿才略所及乃至于此也”可知，吕蒙开始读书后，才略大进，竟能在与鲁肃的谈话中，为鲁肃出谋划策，提出应对荆州关羽的五种办法，使得鲁肃大为惊叹，不吝赞美之余，与之结友而别。鲁肃将吕蒙的前后进行相比，突出读书能让一个人取得很快的进步。启示我们不要以一成不变的态度看待他人，要以开放的眼光看待事物； 根据【甲】文“初，权谓吕蒙曰：‘卿今当涂掌事，不可不学’……蒙乃始就学”可知，孙权劝其读书学习的时候，吕蒙起初是不愿意的，用军中事务繁忙推辞。孙权不厌其烦地为其阐明他让吕蒙读书的真正目的，又现身说法说明读书的好处，吕蒙才开始学习。这才有了后来的惊艳鲁肃，并在鲁肃去世后成为东吴的大都督。由此可见，吕蒙之所以能有后来的成就，和孙权劝学的关系很大。启示我们要善于听取他人的建议或意见。 【点睛】参考译文： 【甲】     当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权掌管政事，不可以不学习！”吕蒙用军中事务繁多的理由来推托。孙权说：“我难道是想要你研究儒家经典成为传授经书的学官吗？只是应当粗略地阅读，了解历史罢了。你说军中事务繁多，谁能比得上我呢？我经常读书，（我）自认为（读书对我）有很大的好处。”吕蒙于是就开始学习。等到鲁肃到寻阳的时候，和吕蒙论议国家大事，（鲁肃）惊讶地说：“你现在的才干和谋略，不再是以前那个吴县的阿蒙了！”吕蒙说：“和有抱负的人分开一段时间后，就要用新的眼光来看待，长兄怎么认清事物这么晚啊！”于是鲁肃拜见吕蒙的母亲，与吕蒙结为朋友才分别。 【乙】     鲁肃代理周瑜的都督事务时，当陆口驻屯，经过吕蒙所在的屯兵之处。当时鲁肃还是轻视吕蒙的，有人对鲁肃说：“吕蒙将军的功名一天天显扬，不可以用原来的态度对待他，您应该去看望他。”鲁肃随即去拜访吕蒙。酒到酣处，吕蒙问鲁肃：“您担负重任以抵御关羽方面军，打算用什么方法应付突然发生的袭击？”鲁肃轻慢地说：“临时想办法就行。”吕蒙说：“现在东吴和西蜀是暂时联盟，关羽的确是像熊虎一样的人物，，怎能不提早做好应对的打算呢？”于是就这个问题，为鲁肃想了五种应对的方法。鲁肃又佩服又感激，从饭桌上跨过去，坐在吕蒙旁边，手抚着吕蒙的背，亲切地说：“吕蒙，我不知道你的才能策略竟然到了如此的境地！”于是鲁肃拜见吕蒙的母亲，与吕蒙结为朋友才分别。 四、阅读下面的文言文，回答问题。 【甲】 初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。 【乙】 汉祖①谓太子曰：“吾遭乱世，当秦禁书②，自喜，谓读书无益。及践祚③，时方读书，乃见作者之意，追思昔所行，多不是。”又云：“吾未学书④，今观汝书，尚⑤不如我。每上疏宜⑥自书，勿使人也。”吴生⑦曰：不读书而欲行之是⑧者，不可得矣；不自书而欲书之成者，不可得矣。 （选自吴应箕《读书止观录》） 【注释】①汉祖：指刘邦。②禁书：禁止刊印流通的书。这里指秦朝时收民间藏书，禁止平民读书。③践祚：帝王即位。④书：书写，书法。⑤尚：还。⑥疏：上给皇帝的奏章。宜：应该。⑦吴生：作者吴应箕自称。⑧是：正确。 32．根据语境，参考方法提示，解释下列加点词语的意思。 文言语句 方法提示 解释 但当涉猎 类比法：但闻黄河流水鸣溅溅（《木兰诗》） （1） 即更刮目相待 查阅词典法：①改，改变。②又另，另外。而。④更加。（摘自《古代汉语词典》） （2） （填序号） 及践祚 课内迁移法：及鲁肃过寻阳 （3） 33．把下面句子翻译成现代汉语。 不读书而欲行之是者，不可得矣。 34．下面是甲文中语句的另一种标点方式，请解说其合理性。 大兄何见事之晚乎？ 35．【甲】【乙】两文都是在“劝学”，分别劝对方学什么？ 【答案】32． 只，只是 ② 到，等到 33．不读书却想要行为正确，是不可能的。 34．这样标点更能明确句子的反问语气，与疑问词“乎”字形成呼应，更能表现出吕蒙的自豪之情。 35．甲文孙权劝说吕蒙要抽出时间学习，粗略读书，了解历史；乙文中刘邦劝说太子多读书，多练字。 1 / 1 学科网（北京）股份有限公司 $$ 2025年七年级语文寒假预习超车宝典（统编版） 01《孙权劝学》 （文言文人物形象赏析技巧+课内梳理+随堂训练） 文言文人物形象赏析技巧 —— 以《孙权劝学》为例 文言文，作为中华文化瑰宝中熠熠生辉的重要组成部分，犹如一座蕴藏着无尽宝藏的宝库，承载着丰富多彩的历史故事和鲜活立体的人物形象。对文言文人物形象的赏析，宛如开启了一扇通往古代世界的大门，不仅能帮助我们更为深入地理解文本的内涵，还能极大地提升我们对古代文化和人物心理的洞察力。本文将以《孙权劝学》为例，全方位地探讨文言文人物形象赏析的技巧。 一、关注人物语言，把握性格特征 在《孙权劝学》这篇短小精悍却意蕴深远的文章中，孙权、吕蒙、鲁肃三人的对话生动传神，言简意赅，字字珠玑，是展现人物性格的关键所在。孙权劝学时说道：“卿今当涂掌事，不可不学！” 这句话运用了双重否定形式，语气坚定而郑重，其间既饱含着孙权对吕蒙的严格要求，又透露出他对部下的深深关心和殷切厚望。通过孙权的这番言语，我们可以看出他是一位爱才如命、善于劝导，且不失君主威严的人物。他深知人才对于国家的重要性，因此以一种既严肃又亲切的态度来劝勉吕蒙学习。 吕蒙起初以 “军中多务” 为由推辞学习，然而，在孙权耐心且富有智慧的劝导下，最终 “乃始就学”。这一转变显示出吕蒙知错能改、谦虚好学的可贵品质。而当鲁肃惊叹吕蒙才略大增时，吕蒙回应道：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！” 这番话语中流露出的自得与自豪，如同璀璨的星辰般耀眼，勾勒出一个坦诚豪爽、自信满满的武将形象。他敢于正视自己的变化，并为自身的进步而感到自豪。 鲁肃的 “卿今者才略，非复吴下阿蒙” 一句，不仅表达了对吕蒙进步的惊讶与赞叹，更如同一面镜子，从侧面印证了吕蒙学有所成。鲁肃的言行举止中，透露出他的敬才爱才，以及对朋友进步的由衷喜悦。他以一种欣赏的眼光来看待吕蒙的变化，充分体现了他们之间深厚的友谊和对人才的尊重。 二、注意人物行为，揭示心理动机 人物的行为是其内心世界的直接反映，是解读人物心理动机的重要线索。在《孙权劝学》中，孙权不仅口头劝学，更以身作则，“孤常读书，自以为大有所益”，用亲身经历来激励吕蒙。这种做法犹如一盏明灯，不仅极大地增强了说服力，也淋漓尽致地展示了孙权作为君主的智慧和卓越的领导力。他深知身教胜于言教，通过自己的行动来引导和激励部下。 吕蒙从最初拒绝学习到最终接受劝导并勤奋学习，这一行为转变如同一场精彩的蜕变，揭示了他内心的成长和对自我提升的强烈渴望。他意识到学习的重要性，并勇敢地迈出改变的第一步，展现了他勇于挑战自我、不断追求进步的决心。而鲁肃与吕蒙结友的行为，则进一步凸显了他对人才的珍视和尊重。他欣赏吕蒙的才华和品质，愿意与之结为朋友，共同进步。 三、结合历史背景，理解人物形象 任何人物形象都是在特定的历史背景下形成的，《孙权劝学》亦不例外。它发生在波澜壮阔的三国时期，吴军大将吕蒙原本学识浅薄，但在孙权的劝导下开始博览群书，最终才略大增。这一故事不仅反映了当时重视学识的文化氛围，也展示了孙权作为君主对部下成长的高度关注与大力支持。 结合这一历史背景，我们可以更深刻地理解孙权的劝学行为。他身处乱世，深知人才是国家兴盛的关键，因此积极鼓励部下学习，以提高他们的综合素质和战斗力。而吕蒙通过学习实现自我提升的励志经历，也激励着后人不断学习，追求进步。同时，鲁肃作为一位有学识、有地位的大臣，他对吕蒙的赞叹和结友，也从侧面印证了吕蒙变化的显著和非同一般，进一步凸显了吕蒙的才华和魅力。 四、分析细节描写，感受人物情感 细节描写是塑造人物形象的重要手段，它如同细腻的画笔，为人物形象增添了丰富的色彩和生动的质感。在《孙权劝学》中，鲁肃的 “惊” 字描写，不仅生动地表现了他对吕蒙变化的惊讶之情，更如同一股清泉，传达了他对吕蒙进步的由衷喜悦和敬佩。这种细节描写让我们仿佛置身于当时的场景中，感受到人物之间的情感交流和互动。 通过以上赏析技巧，我们不仅能够深入理解《孙权劝学》中的人物形象，还能将这些技巧运用到其他文言文的赏析中，提升我们对古代文化和文学作品的鉴赏能力。同时，这种赏析过程也有助于我们更好地认识历史人物，从中汲取智慧和力量，为我们的成长和发展提供宝贵的借鉴。 《孙权劝学》（知识梳理） 【司马光】（1019—1086年），字君实，号迂叟。北宋政治家、史学家。陕州夏县(今属山西)人，世称涑水先生。“王安石变法”以后，司马光离开朝廷十五年，主持编纂了中国历史上第一部编年体通史《资治通鉴》。著有《司马文正公集》《稽古录》等。 《资治通鉴》：是北宋司马光主编的一部编年体通史。历时十九年完成，记载了从战国到五代共1362年间的史事。内容以政治、军事和民族关系为主，长于描写战争。宋神宗认为此书“鉴于往事，有资于治道”，即以历史的得失作为鉴诫来加强统治，所以定名为《资治通鉴》。 编年体：指以年代为线索编排有关历史事件的体例。编年体是以时间为经，以史事为纬，按年、月、日顺序记述史事，比较容易反映出同一时期各个历史事件的联系。以编年体记录历史的方式最早起源于中国，代表作有《春秋》《左传》《资治通鉴》等。 卿（qīng） 孰（shú） 为博士（wéi） 遂（suì） 更（gēng） 邪（yé） 初,权/谓吕蒙曰:“卿/今/当涂掌事,不可/不学!”蒙/辞以/军中多务。权曰：“孤/岂欲卿/治经为博士邪！但当/涉猎，见/往事耳。卿/言多务，孰若孤？孤/常读书，自以为/大有所益。”蒙/乃/始就学。及/鲁肃过寻阳，与蒙/论议，大惊曰：“卿/今者才略，非复/吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更/刮目相待，大兄/何见事之晚乎！”肃/遂拜蒙母，结友/而别。 当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权掌管事务，不可以不学习！”吕蒙用军中事务繁多来推托。孙权说：“我难道想要你研究儒家经典，成为学官吗！我只不过希望你粗略地阅读，了解历史罢了。你说军中事务繁多，谁能比我更忙？我经常读书，自己认为大有裨益。”吕蒙于是开始学习。等到鲁肃经过寻阳的时候，和吕蒙一起谈论议事，鲁肃十分吃惊地说：“你现在的才干和谋略，不再是当年那个吴地的阿蒙了！”吕蒙说：“读书人分别几天，就重新拭目相看了，大哥你知晓事情怎么这么晚呢！”鲁肃就拜见吕蒙的母亲，和吕蒙结为好友，然后告辞。 本文写的是吕蒙在孙权的劝说下“乃始就学”，其才略很快就有了惊人的长进，进而令鲁肃叹服并与之“结友”的故事，说明了人只要学习就会有长进，突出了读书学习的重要性和作用，勉励人们努力学习。 1.记事简练而完整。 全文只写了孙权劝学和鲁肃“与蒙论议”两个片段,即先交代事情的起因,再写出结果,而不写吕蒙如何好学,他的才略是如何长进的。写事情的结果,也不是直接写吕蒙如何学而所成,而是通过鲁肃与吕蒙的对话,从侧面反映出吕蒙的进步之大。 2.详略得当，剪裁精当。 全文只写“孙权劝学”和鲁肃“与蒙论议”两个片段。写孙权劝学，着重以孙权的劝说之言来表现他的善劝，而略写吕蒙的答语和反应；写鲁肃“与蒙论议”，着重写二人一唱一和，互相打趣的对话，略写二人“论议”的内容，并仅以“肃遂拜蒙母，结友而别”一句作结。此外，人物的语言也非常简洁，极富表现力，毫无冗繁之处。 （一）本文讲了一个什么故事，请简要概括主要内容。 本文写的是吕蒙在孙权劝说下开始学习，其才略很快就有惊人的长进而令鲁肃叹服并与之“结友”的故事。 （二）本文故事情节是如何展开的？ 通过人物间的对话展开故事情节。 （三）文章的思路 孙权__劝__学 → 吕蒙_就___学 → 鲁肃__赞__学 （4） 结合文章，说所孙权是怎样劝吕蒙学习的。 首先，指出学习的必要性，“卿今当涂掌事，不可不学”；接着，当吕蒙推辞时，进而指出可行性，“但当涉猎，见往事耳”；最后现身说法“卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益”。 （五）课文是怎样表现吕蒙学有所成的？ 没有直接写吕蒙的进步，而是用侧面烘托，借写鲁肃的话和态度，侧面表现吕蒙的进步 （六）本文三个人物的性格特点。 孙权：关心部下，严格要求，勤于读书，善于劝学 吕蒙：坦诚，豪爽，知错能改，勤奋好学 鲁肃：爱才，敬才 （七）吕蒙的变化对你有什么启示？ ①读书学习非常重要，读书有益于人的发展和完善； ②不以一成不变的态度看待他人，要以开放、发展的眼光看待。 ③要善于听取他人好的建议或意见； ④只要你想学习，什么时候都不算晚。 ⑤不但自己要学习，还要带动附近的人一起学习，共同进步。 （一）重点实词 1.卿（qīng）：古代君对臣或朋友之间的爱称。 2.当涂：当道，当权。 3.辞：推脱。 4.务：事务。 5.孤：古代王侯的自称。 6.治经：研究儒家经典。治，研究。经，指《易》《诗》《书》《礼》《春秋》等书。 7.博士：当时专掌经学传授的学官。 8.涉（shè）猎：粗略地阅读。 9.见往事：了解历史。见，了解。往事，指历史。 10.过：到。 11.寻阳：县名，现在湖北黄梅西南。 12.才略：军事方面或政治方面的才干和谋略。 13.吴下，指吴县，现在江苏苏州。 14.阿蒙，指吕蒙，名字前加“阿”，有亲昵的意味。 15.刮目相待：另眼相看，用新的眼光看待。刮目：擦擦眼。 16.大兄：长兄，这里是对同辈年长者的尊称。 17.见事：认清事物。 （二）重点虚词 1.岂：难道。 邪：通“耶”，语气词，可译为“吗”。 （孤岂欲卿治经为博士邪） 2.耳：语气词，表限止语气，可译为“罢了”。 （见往事耳） 3.乃：于是，就。 （蒙乃始就学） 4.孰（sú）：谁。 （孰若孤） 5.及：到了……的时候。 （及鲁肃过寻阳） 6.非复：不再是。 （非复吴下阿蒙） 7.更（gēng）：重新。 （即更刮目相待） 8.而：连词，表顺承。 （结友而别） （三）通假字 1.孤岂欲卿治经为博士邪：通耶，表反问语气，相当于“吗”。 2.卿今当涂掌事：涂，通途 （四）一词多义 1.当：但当涉猎（应当） 当涂掌事（动词：正） 2.见：见往事耳（了解） 大兄何见事之晚乎（认清，知晓） 3.就：蒙乃始就学（从事） 指物作诗立就（完成） 4.以：以军中多务：（用） 自以为大有所益（以为：认为） （五）古今异义 1.辞 　　古义：推脱。（蒙辞以军中多务） 　　今义：美好的词语。 2.治 　　古义：研究 　　今义：治理 3.及 　　古义：到了……的时候。（及鲁肃过寻阳） 　　今义：以及。 4.过　 　　古义：到。（及鲁肃过寻阳） 　　今义：经过。 5.更 　　古义：重新。（即更刮目相待） 　　今义：更加。 6.但 　　古义：只。（但当涉猎） 　　今义：转折连接词，但是。 7.博士 　　古义：当时掌管经学的学官。（孤岂欲卿治经为博士邪） 　　今义：学位名称。 8.往事 　　古义：历史 　　今义：过去的事 9.大 　　古义：很 　　今义：指面积、体积、容量、数量、强度、力量超过一般或超过所比较的对象 10.孤 　　古义：古时候王侯的自称，我 　　今义：独自，孤独 11.就 　　古义：从事(文中） 　　今义：就 （六）词的活用 1.卿言多务:言,名词作动词,说,借口。 2.见往事耳:耳,名词作语气词,罢了。 3.蒙辞以军中多务:辞,动词作名词,推辞。 （七）文言称谓语 1.卿当涂掌事，不可不学！ 卿是古代君对臣的爱称。 2.孤常读书，自以为大有所益。 孤是古代王侯的自称。 3.卿今者才略，非复吴下阿蒙！ 卿是古代对人的敬称。“阿蒙”中的“阿”是词头，多用于亲属称呼或人名的前面。 4.大兄何见事之晚乎！ 大兄是对朋友辈的敬称。 （八）特殊句式 1.省略句 肃遂拜蒙母。（“拜”后省略介词“于”，完整句子为：“肃遂拜于蒙母。”） 2.倒装句 （1）蒙辞以军中多务。（状语后置，正常语序为：“蒙以军中多务辞。”） （2）大兄何见事之晚乎！（宾语前置，正常语序为：“大兄见事何之晚乎！”） 理解默写 1.孙权劝吕蒙读书的原因是“卿今当涂掌事，不可不学”，而吕蒙却以“军中多务”为由推托。孙权以自己为例，使吕蒙“乃始就学”。 2.鲁肃发现吕蒙今非昔比，表示惊叹的话是：“卿今者才略，非复吴下阿蒙。” 3.面对鲁肃的赞扬，吕蒙说：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”以当之无愧的坦然态度，表明了自己才略长进之快、之大。 4.孙权建议吕蒙采用的学习方法是：但当涉猎，见往事耳。 5.《孙权劝学》中描写孙权劝学成果的句子是：卿今者才略，非复吴下阿蒙！ 一、名句名篇默写 1．填空。 （1）孙权建议吕蒙采用的学习方法是： ， 。 （2）《孙权劝学》中描写孙权劝学成果的句子是： ， ！ （3）《孙权劝学》选自《 》，《 》是 （朝代） 主持编纂的一部 通史，记载了从 到五代1362年间史事。 （4）文中“治经”中的“经”指《 》《诗》《 》《 》《春秋》等书。 2．根据课文内容默写。 （1）孤岂欲卿治经为博士邪！ ， 。 （2）卿今者才略， ！ （3）士别三日， ，大兄何见事之晚乎！ （4）文中的“ ”是孙权入情入理现身说法地劝吕蒙学习，而“ ”说明吕蒙是一个一点就透的人，“ ”是鲁肃赞美吕蒙学有成效的话，这是一种侧面描写的手法。 二、选择题 3．下列各项中朗读停顿不正确的一项是（   ） A．卿今当涂/掌事 B．孤/岂欲卿/治经/为博士邪 C．蒙/乃始/就学 D．大兄/何/见事之晚乎 4．孙权劝学的故事带给我们的启示最准确的一项是（   ） A．孙权劝告吕蒙读书，吕蒙读书后大有长进的故事，告诉我们要想当权掌事，就必须读书的道理。 B．孙权能成为江东吴国之主的经历告诉只要博览群书就能成为霸主。 C．吕蒙听从建议大有长进的经历告诉我们读书就要认真深入地研究。 D．孙权劝学的故事告诉我们要善于听取他人的建议或意见，不能因为事情繁忙就放弃学习，坚持读书是有益的。 5．下面语句理解有误的一项是（   ） A．“但当涉猎，见往事耳”的意思是：只是应当粗略地阅读，了解以往的事情罢了。 B．“及鲁肃过寻阳，与蒙论议”的意思是：到了鲁肃经过寻阳的时候，鲁肃和吕蒙论议。 C．“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”的意思是：以你现在的才干、谋略来看，你不再是原来那个吴下阿蒙了！ D．“士别三日，当刮目相待”的意思是：士别三日，就要另外拭目相看。 6．下列对句子中称谓语的解说，不正确的一项是（   ） A．卿今当涂掌事（古代君对臣的爱称） B．孤岂欲卿治经为博士邪（古时王侯的自称） C．非复吴下阿蒙（吕蒙的小名） D．大兄何见事之晚乎（古代对自家兄长的尊称） 7．指出朗读节奏划分不正确的一项（   ） A．蒙辞/以军中多务 B．孤/岂欲卿/治经为博士 C．自以为/大有所益 D．及/鲁肃过寻阳 8．对下列语句中加点的词的解释，不正确的一项是（   ） A．孤岂欲卿治经为博士邪       治：管理 B．见往事耳                   见：了解 C．及鲁肃过寻阳               过：经过 D．即更刮目相待               待：看待 9．下列各句中，划线词语意义和用法相同的一项是（   ） A．卿今当涂掌事       但当涉猎 B．蒙辞以军中多务      自以为大有所益 C．见往事耳          大兄何见事之晚乎 D．与蒙论议，大惊      大兄何见事之晚乎 10．下列文学常识中有误的一项是（    ） A．司马光，字君实，北宋政治家、史学家。代表作品有《稽古录》《谏水记闻》等。 B．由司马光主持编纂的《资治通鉴》是一部断代体史书，记载了16朝1362年的历史。 C．孙权，字仲谋三国时代东吴的建立者。建安十三年与刘备联合，大败曹操于赤壁。 D．西汉司马迁的《史记》、东汉班固的《汉书》南朝范晔的《后汉书》、西晋陈寿的《三国志》被称为“前四史”。 11．下列各句中，加点词语意义和用法相同的一项是（ ） A．①卿今当涂掌事    ②但当涉猎 B．①蒙辞以军中多务 ②自以为大有所益 C．①见往事耳      ②大兄何见事之晚乎 12．下列句子中，没有人称代词的一组是（   ） A．卿今当涂掌事 B．孤常读书 C．蒙辞以军中多务 D．自以为大有所益 13．学完《孙权劝学》一文后，某校七年级(6)班决定开展以“好读书·读好书”为主题的综合实践活动。请你参与，并完成下列任务。 (1)请你围绕本次活动的主题，拟写一则宣传标语。 (2)下面是某同学在学校贴吧上发的帖子，请你跟帖。(要求：提出自己的观点，并至少用一个例子加以阐述，60字左右) 某同学的帖子：读书可以养气。“腹有诗书气自华”，宋濂遍观群书，则有儒雅之气；苏轼饱读诗书，则有豪放之气。故多读则气足，气足则文华。 你的帖子 (3) 假如你的妈妈平时反对你阅读课外书籍，请你写几句话劝说妈妈。(要求：用上一句读书名言，不超过100字) 14．班里举行了《孙权劝学》课本剧表演活动，以下是课本剧的一个片段，请根据你对课文的理解填空。 金碧辉煌的大殿里。孙权坐在龙椅上， 。(填写人物神态) 孙权：(自言自语) (设计独白) 吕蒙：(从门外大步进入大殿，跪下)大王，不知您找微臣有何事？ 孙权：爱卿，今天孤找你是想劝你读书！ 吕蒙：主公您有所不知，我哪有空啊？ 孙权：你事务有我多吗？我常常看书，觉得挺有收获。 吕蒙：(不住地点头) (设计人物语言) 15．《孙权劝学》中鲁肃为什么与吕蒙“结友”？这样写有什么作用？ 16．请写出出自本文的两个成语并解释。 ① ② 17． 学习，使吕蒙发生了巨大的变化。我们今天学习了《孙权劝学》后，你从中得到了什么启示呢？请结合实际写一篇150字左右的感想。 一、阅读下面文言文,完成下面小题。 孙权劝学 初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎!”肃遂拜蒙母，结友而别。 18．下面表述有误的一项是（    ） A．《孙权劝学》选自北宋司马光主持编纂的编年体通史《资治通鉴》。 B．《国语》《春秋》《左传》和《战国策》都是编年体史书。 C．本文“治经”中的“经”是指《易》《书》《诗》《礼》《春秋》等书。 D．古代的“四书”指的是《大学》《中庸》《论语》《孟子》,都是中国儒家的经典书籍。 19．下面各组句子中加点词的意思相同的一项是（    ） A．卿今当涂掌事        但当涉猎 B．蒙辞以军中多务      自以为大有所益 C．孰若孤              未若柳絮因风起 D．与蒙论议，大惊曰    大兄何见事之晚乎 20．通假字是中国古书的用字现象之一，“通假”就是“通用、借代”的意思，即用读音或字形相同或者相近的字代替本字。找出下面句子中加横线的字的通假字。 句子 通假字 意义 孤岂欲卿治经为博士邪 （1） （2） 徐以杓酌油沥之 （3） （4） 21．将文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）蒙辞以军中多务。 （2）卿今者才略，非复吴下阿蒙！ 22．写出本文的两个成语，并说说它们各比喻什么？ 23．鲁肃为什么与吕蒙“结友”？这样写有什么作用？ 二、阅读下面文言文，完成各小题。 孙权劝学 初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。 24．下列对文中加点处理解有误的一项是（   ） A．“不可不学”中的“学”，通过勾连“学而不思则罔”中的“学”，可理解为“学习”。 B．“卿言多务”中的“多务”，在翻译时可调整语序，翻译为“事务繁多”。 C．“自以为大有所益”中的“益”，与“精益求精”中的“益”意思一致，翻译为“更加”。 D．“与蒙论议”中的“与”，以“与儿女讲论文义”来印证，可知其意为“和，同”。 25．将下列句子翻译成现代汉语。 （1）孤岂欲卿治经为博士邪！ （2）士别三日，即更刮目相待。 26．下面对本文的理解与分析，不正确的一项是（   ） A．本文围绕“劝”字，详写了孙权劝学的过程，略写了吕蒙就学的过程和结果，详略得当。 B．鲁肃“与蒙论议”后“大惊”，从侧面表现了吕蒙才略的惊人长进。 C．由“肃遂拜蒙母”这一情节，可以看出鲁肃是一个敬才、爱才之人。 D．选文主要运用语言描写，寥寥数语就使人感受到人物说话时的状态，如孙权的关心，吕蒙的自得。 27．结合选文和链接材料，说说面对不想学的“学生”，孙权和秦青是怎样改变对方想法的。 链接材料： 薛谭学讴①于秦青，未穷青之技，自谓尽之，遂辞归。秦青弗止，饯于郊衢②。抚节悲歌，声振林木，响遏行云。薛谭乃谢求反，终身不敢言归。 （《列子》） 【注】①讴，齐歌也。②郊衢（qú）：城外的大道。 三、阅读下面文言文,完成下面小题。 【甲】 初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。 （选自《孙权劝学》） 【乙】 鲁肃代周瑜，当之陆口，过蒙屯下。肃意尚轻蒙，或说肃曰：“吕将军功名日显，不可以故意待也，君宜顾之。”遂往诣蒙。酒酣，蒙问肃曰：“君受重任，与关羽为邻，将何计略以备不虞①？”肃造次②应曰：“临时施宜。”蒙曰：“今东西③虽为一家，而关羽实熊虎也，计安可不豫定？”因为肃画五策。肃于是越席就之，拊④其背曰：“吕子明，吾不知卿才略所及乃至于此也。”遂拜蒙母，结友而别。 【注】①不虞：意料不到的变故。②造次：轻率，随便。③东西：东吴和西蜀。④拊：fǔ，拍着，抚摸。 28．解释下列句子中加点的词语。 （1）但当涉猎                 涉猎： （2）及鲁肃过寻阳              及： （3）不可以故意待也           故意： （4）遂拜蒙母                 遂： 29．把下列句子翻译成现代汉语。 （1）士别三日，即更刮目相待。 （2）因为肃画五策。 30．读了两篇选文，鲁肃对吕蒙的态度发生了怎样的转变？原因是什么？ 31．选文给了你哪些启示？ 四、阅读下面的文言文，回答问题。 【甲】 初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。 【乙】 汉祖①谓太子曰：“吾遭乱世，当秦禁书②，自喜，谓读书无益。及践祚③，时方读书，乃见作者之意，追思昔所行，多不是。”又云：“吾未学书④，今观汝书，尚⑤不如我。每上疏宜⑥自书，勿使人也。”吴生⑦曰：不读书而欲行之是⑧者，不可得矣；不自书而欲书之成者，不可得矣。 （选自吴应箕《读书止观录》） 【注释】①汉祖：指刘邦。②禁书：禁止刊印流通的书。这里指秦朝时收民间藏书，禁止平民读书。③践祚：帝王即位。④书：书写，书法。⑤尚：还。⑥疏：上给皇帝的奏章。宜：应该。⑦吴生：作者吴应箕自称。⑧是：正确。 32．根据语境，参考方法提示，解释下列加点词语的意思。 文言语句 方法提示 解释 但当涉猎 类比法：但闻黄河流水鸣溅溅（《木兰诗》） （1） 即更刮目相待 查阅词典法：①改，改变。②又另，另外。而。④更加。（摘自《古代汉语词典》） （2） （填序号） 及践祚 课内迁移法：及鲁肃过寻阳 （3） 33．把下面句子翻译成现代汉语。 不读书而欲行之是者，不可得矣。 34．下面是甲文中语句的另一种标点方式，请解说其合理性。 大兄何见事之晚乎？ 35．【甲】【乙】两文都是在“劝学”，分别劝对方学什么？ 1 / 1 学科网（北京）股份有限公司 $$