11《社戏》（小说阅读常考题型及答题技巧+课内梳理+随堂训练）-2025年八年级语文寒假预习超车宝典（统编版）

2025年八年级语文寒假预习超车宝典（统编版） 11《社戏》 （小说阅读常考题型及答题技巧+课内梳理+随堂训练） 小说阅读常考题型及答题技巧 考点一：把握文章内容，概括文章所写事件 常考题型：阅读全文，概括文章写了关于谁的几件事/一件事。或者“简要概括这篇文章的主要内容” 答题技巧：文段中事例的概括： ①必须包括两个要素：人物＋事情； “谁做了什么”或“谁怎么样" ②其他要素如：时间（季节、年代）、地点、环境如果有特定意义，也应概括在内。 可用这样的模式： “什么人”+“在什么情况下+”“做什么事”+“什么结果” 考点二：品味题目 常考题型：为什么以此为题？谈谈你对题目的理解或分析题目的作用。 一、内容上的作用 1.概括文章的主要内容，突出中心事件。 2.点明文章的中心。 3.指出文章的主要人物/写作对象/人物活动的场景。 4.推动故事情节的发展 二、结构上的作用 标题是文章的行文线索。 三、艺术效果上的作用 1.设置悬念，引起读者的阅读兴趣 2.运用修辞手法（联系文章内容分析该种修辞的作用）富有诗意等作用。 考点三：记叙线索及作用 线索：贯穿全文始末的人、事、物、情感或见闻感受，可根据开头、中间、结尾都写到来判断。 找线索要关注： ①文章的标题 ②反复出现的词或事物 ③文中议论抒情的语句 ④作者的思想感情（变化） ⑤“我”的所见所闻所感 线索种类： （1）时间线，以时间推移为线索 （2）地点线，以地点转换为线索 （3）人物线，以人物或人物特征为线索 （4）事件发展变化线（明线），以事件的发展变化为线索 （5）情感变化发展线（暗线），以情感的发展变化为线索 （6）实物线，以某一具体（或具有某种象征意义）的实物为线索。 线索判断：看题目，看议论抒情句，看多次出现的字眼 作用：线索是贯穿全文的脉络，把文中的人物和事件有机地连在一起，使文章条理清楚、层次清晰。（有的是双线结构，不多） 考点四：描写的种类及作用 常考题型：某句话或某段采用了什么描写？有什么作用？ 答题：必须了解的几种描写形式 （1）从不同的感觉来描写（视觉、听觉、味觉、嗅觉、触觉） （2）以动衬静，动静结合 （3）正面与侧面，直接与间接 （4）人物描写的多种方法 一是人物描写： 正面描写（1）外貌描写（3）神态描写（4）动作描写 （5）语言（对话）描写（7）心理描写 作用是：突出人物的性格特征和作品主题。 侧面描写是：衬托了人物某种思想感情或某种性格特征。 二是环境描写： 分社会环境描写自然环境描写。 补充：几种描写的作用 ①外貌描写[有时包括神态描写]（描写人物容貌、衣着、神情、姿态等）：交代了人物的身份、地位、处境、经历以及心理状态、思想性格等情况。 ②语言（对话）描写和行动（动作）描写：形象生动地表现出人物的心理（心情），并反映了人物的性格特征或精神品质。有时还推动了情节的发展。 ③心理描写：形象生动地反映出人物的思想，揭示了人物的性格或者品质。 自然环境（描写自然景观如人物活动的时间、地点、天气、季节和景物场景）： 交代故事发生的时间、地点及人物活动的空间，渲染环境气氛；烘托人物的心情、预示人物的命运、表现人物某性格；推动故事情节的发展（为人物或情节的出现蓄势）；揭示（突出、深化）文章主题。 社会环境（描写社会状况或者人物活动的场景和周围（室内）的布局、陈设）： 交代故事发生的时代背景、时代特征、社会习俗、思想观念和人与人之间的关系，渲染环境气氛；衬托人物心情，推动情节发展，深化主题，揭示人物性格和命运产生的原因。 考点五：分析人物形象 常考题型：阅读全文，请概括某人的性格特点 答题 一是通过分析典型事例来理解人物形象； 二是通过对人物描写（外貌描写、动作描写、心理描写、语言描写、肖像描写等）方法的分析来把握人物的思想性格。 答案可以这样组成：由文中××（言或行）表现该人物××的精神（品质性格思想个性）。 考点六：分析句子或语段的作用 常考题型：请分析某段（某句话）在全文中的作用 开头段落的作用 结构上：（1）总领全文（2）引出下文，为下文作铺垫（3）开篇点题，照应题目（4）开门见山，点明主旨 内容上：（1）交代事件内容（起因、变化、结局）（2）补充相关情节（3）环境描写（4）人物性格、形象（5）奠定……的感情基调，表达作者……的情感喜好（6）设置悬念，引起读者阅读兴趣和思考 结尾段落的作用 （1）篇末点题，画龙点睛，点明主旨 （2）收束全文，总结全文，深化主题 （3）点明中心，升华主题， （4）首尾呼应，（照应前文，照应标题），使文章结构更为严谨完整。 （5）令人深思，给人惊醒（启示）或留有思考的余地（回味无穷） （6）富有哲理 （7）交代故事的结局 中间段落 单独成段起承上启下的过渡作用，总结上文，引出下文。 考点七：品味句子或语段 常考题型：结合语境，对下列句子作简要赏析。 分析某个加点词语的表达效果 答：（1）了解用词之美：动词形容词精辟准确，把事物说得形象具体；使用成语，为文章增色；关键词能点明中心。 （2）掌握答题技巧：把握词语的比喻义、引伸义、双关义。 注意：在写作时必得结合文章的具体内部实质意义来写，否则就会很空。 了解用词之美----常见的几种修辞手法的作用 比喻：运用了比喻的修辞手法，把……比作……，生动形象的写出了……（事物的特点），（如果是侧面，则加突出了……）表达了作者的……情感。 拟人：运用了拟人的修辞手法，赋予物质以人的性格、思惟、感情和动作，使物人格化，使之更形象，生动形象的写出了……（事物的特点），（如果是侧面，则加突出了……）表达了作者的……情感。 夸张：运用了夸张的修辞手法，强调了……的特点，突出表现了……的情感。 排比：具有三个或三个以上相同或相似的结构或句式 作用：句式整齐，增强了语势，节奏鲜明，富于感染力和说服力。 对偶：使句式整洁，结构一致，形式柔美，音韵，互相衬映，互为增补。 反复：强调某种意思，更能凸起文章主题，观点鲜明。抒情强烈，富有感染力。 设问：自问自答，引人注意，启发思考。 答题技巧：运用反问的修辞，加强了语气，突出（强调）了……的特点。 反问：有问无答但是答案已经在句子中的是反问。态度鲜明，加强语气，强烈抒情。 答题技巧：运用设问的修辞，提出问题，引人思考，强调了……的特点。 引用：引用现成的话来提高语言表达效果，有直接引用和间接引用两种。 作用：语言凝练，言简意赅，增加文章的诗情画意或文化内涵，有时也加强真实性或起印证作用。 对比：运用了对比的手法，将……和……加以对比，突出表现了……，（如果是侧面，则加突出了……）表达了……的思想感情。 反语：运用跟本意相反的词语来表达本意，以说反话的方式加强表达效果。 考点八：分析写作手法及作用 常考题型：某段（文）采用了什么写法？有什么作用？ 常见写作手法及作用如下： （1）象征手法：用某象征某,表达了怎样的情感，增强了文章的表现力。 （2）对比手法：通过对比，突出事物或描写对象的特点，更好地表现了文章的主题。 （3）讽刺手法:运用比喻、夸张等手段和方法对人或事物进行揭露、批判和嘲笑，加强深刻性和批判性，使语言辛辣幽默。 （4）欲扬先抑和先扬后抑。 先贬抑再大力颂扬所描写的对象，上下文形成对比，突出所写的对象，收到出人意料的感人效果。 （5）衬托（侧面烘托）手法:以次要人或事物衬托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特点、性格、思想、感情等。 （6）前后照应（首尾呼应） 使情节完整、结构严谨、中心突出。 （7）设置悬念能引起读者注意，引出文章的说明内容等。 （8）文章开篇的常见写作手法有： 可以用引用的手法。如名句、箴言之类的 也可以先声夺人，用一系列的排比句，气势强烈 或是采用题记的方法。显得隽永深刻，又有文采 开头用景物描写也不错，渲染你所需要的气氛和基调。 开门见山。 倒叙开头 （9）文章末尾的常见写作手法有： 抒情议论结尾，画龙点睛，点明主旨。（又称卒章显志） 出人意料，又合乎情理 戛然而止，发人深省 考点九：分析加点词语或句子的含义 常考题型：结合语境，理解下列句子中加点词语的含义。/如何理解某句话的含义。 答题技巧：对重要加点词语的考查 所谓的“重点词语”，指的是含有多个义项的词语、在句子中有特定含义的词语、有指代作用的词语、起修饰限定作用的词语等。 解释句子方法： ① 裁剪法：将分散在文章中有用的句子拼接融合在一起。 ③ 压缩法：把和语句有关的大段文字压缩整理，用规范的语言表述出来。 ④ 阐释法：有些题目要求结合自己的实际谈理解看法，这要紧扣文章主旨和语段的中心意思去举例子。 考点十：记叙的人称及作用 常考题型：选文某人称来写有什么好处？ 答题技巧： 第一人称： “我”——可能是主人公，也可能不是。 好处：便于直抒胸臆，读来有亲和力和真实感；但所写的内容不能超过“我”耳闻目睹的范围。 第二人称：“你”——好处：可以增强文章的抒情性和亲和力，便于感情的交流。 （3）第三人称：“他”——好处：用这种人称不受任何限制，比较灵活，视野广阔。 考点十 一：记叙文的顺序及作用 顺叙(按事情发展的先后顺序)。作用：叙事有头有尾，条理清晰，读起来脉络清楚，符合人们的认知习惯。 倒叙(先写结果，再交代前面发生的事件)。作用：设置悬念、吸引读者，避免叙述的平板单调，增强文章的生动性与可读性。 插叙(叙事时中断叙述，插入相关的另一件事)。作用：对情节起补充、衬托作用，丰富（人物）形象，突出中心（主旨）。格式：插入（补充交代了）事，表达了....情感；使文章情节更完整（解开上文的悬念，为下文写做铺垫）；使形象更丰满；突出（暗含）主旨。 补叙(叙述结束时，补充交代与主要情节相关的内容)。作用：起补充、交代的作用，使行文严密；使人物形象更丰富，中心更突出。 考点十二：记叙文的表达方式 主要方式是叙述和描写，还辅之说明、议论和抒情，常用的为描写议论、抒情。 1、叙述：对人物和环境不加修饰地交代基本情况。 2、描写：侧重于对形象的描摹刻画，把真实的情景栩栩如生地表现出来，使读者如见其人，如临其境。 3、议论：表达自己的感受或观点，挖掘含义，揭示本质。 4、抒情：直接或间接地抒发自己的喜怒哀乐等的感情。 5、说明：记叙文中说明主要是指对事物环境背景做介绍或解释。 议论与抒情在记叙文中的作用： （1）议论抒情在记叙文中常常集中在开头和结尾。 （2）一般起着画龙点睛的作用。揭示文章的主题，表明作者的观点和思想感情。 《社戏》（知识梳理） 一、作者简介 鲁迅（1881-1936），原名周樟寿，后改名周树人，字豫才，浙江绍兴人。“鲁迅”是他1918年发表《狂人日记》时所用的笔名，也是他影响最为广泛的笔名。著名的文学家、思想家，五四新文化运动的重要参与者，中国现代文学的奠基人。毛泽东曾评价：“鲁迅的方向，就是中华民族新文化的方向。” 主要作品有小说《阿Q正传》，小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》，杂文集《二心集》《三闲集》《且介亭杂文》《坟》《华盖集》《热风》《而已集》《南腔北调集》，学术专著《中国小说史略》《汉文学史纲要》等。 鲁迅一生在文学创作、文学批评、思想研究、文学史研究、翻译、美术理论引进、基础科学介绍和古籍校勘与研究等多个领域具有重大贡献。他对于五四运动以后的中国社会思想文化发展具有重大影响，蜚声世界文坛，尤其在韩国、日本思想文化领域有极其重要的地位和影响，被誉为“二十世纪东亚文化地图上占最大领土的作家”。 二、写作背景 《社戏》写于1922年10月。当时灾难深重的中华民族正处在水深火热之中。鲁迅于1902年怀着救国救民的思想留学于日本，1909年至1911年年底先后任教于杭州、绍兴。资产阶级领导的辛亥革命推翻了专制主义的清王朝，于1912年1日建立中华民国临时政府。对此，鲁迅非常兴奋，热情地欢迎和支持，并应当时教育总长蔡元培的邀请，赴南京教育部任部员，后随教育部迁北京。此后接连发生了袁世凯称帝，张勋复辟……他说“看来看去，就看得怀疑起来，于是失望，颓唐得很了”。他终于认识到，经过辛亥革命，中国的社会现状“招牌虽换，货色照旧”，没有什么改变。 十月革命给正在沉思、探索的鲁迅以强烈的震动，使他看到了“新世纪的曙光”和人民革命的希望。“五四”爱国运动使鲁迅的革命精神更加振奋，他于是用笔起来无情地揭露封建制度和孔孟之道的吃人本质，发出“救救孩子”和推翻封建“铁屋子”的号召。从此“一发而不可收”，以彻底的反封建思想向敌人接连投去匕首和机枪，表现了鲜明的革命者的立场。鲁迅先生就是在这样的情况下，发表了小说《社戏》。 三、文题解读 旧时把土地神和祭祀土地神的地方叫做“社”。按照我国的民间习俗，每到播种或收获的季节，农民们都要立社祭祀，祈求或酬报土地神。在绍兴地区，人们以演戏的形式进行祭祀，那时演的戏就称为“社戏”。课题概括了记叙的主要内容。 四、字音字形 钳 qián 撮 cuō 偏僻 piān pì 行辈 háng bèi 照例 zhào lì 欺侮 qī wǔ 宽慰 kuān wèi 嘱咐 zhǔ fù 怠慢 dài màn 礼数 lǐ shù 撺掇 cuān duo 凫水 fú shuǐ 潺潺 chán chán 踊跃 yǒng yuè 屹立 yì lì 家眷 jiā juàn 皎洁 jiǎo jié 好歹 hǎo dǎi 五、课文解析 社戏 鲁迅 我们鲁镇的习惯，本来是凡有出嫁的女儿，倘自己还未当家，夏间便大抵回到母家去消夏。那时我的祖母虽然还康建，但母亲也已分担了些家务，所以夏期便不能多日的归省了，只得在扫墓完毕之后，抽空去住几天，这时我便每年跟了我的母亲住在外祖母的家里。那地方叫平桥村，是一个离海边不远，极偏僻的，临河的小村庄；住户不满三十家，都种田，打鱼，只有一家很小的杂货店。但在我是乐土：【是我乐土的原因：（1）“我”在这里是公共的客，可以得到优待；（2）可以免念《诗经》之类难懂的书；（3）可以钓虾、放牛、看戏，体验丰富多彩的生活情趣（4）没有封建礼教的约束，但有热情好客的朋友。 】因为我在这里不但得到优待，【鲁镇人热情好客。】又可以免念“秩秩斯干幽幽南山”了。【出自《诗经•小雅•斯干》秩秩：涧水清清流淌的样子。斯：语助词，犹“之”。干：通“涧”。山间流水。幽幽：深远的样子。南山：指西周镐京南边的终南山。全句意思为：前有潺潺小溪水欢快流过，后有幽幽终南山沉静座落。这里指作者平时所要学习的枯燥的功课。】 【段落解析】写随母亲归省,小住平桥村。 和我一同玩的是许多小朋友，因为有了远客，他们也都从父母那里得了减少工作的许可，伴我来游戏。在小村里，一家的客，几乎也就是公共的。我们年纪都相仿，但论起行辈来，却至少是叔子，有几个还是太公，因为他们合村都同姓，是本家。然而我们是朋友，即使偶而吵闹起来，打了太公，一村的老老少少，也决没有一个会想出“犯上”这两个字来，而他们也百分之九十九不识字。【体现平桥村民风淳朴。】 【段落解析】插叙,交代乡间生活的小朋友。 我们每天的事情大概是掘蚯蚓，掘来穿在铜丝做的小钩上，伏在河沿上去钓虾。虾是水世界里的呆子，决不惮用了自己的两个钳捧着钩尖送到嘴里去的，所以不半天便可以钓到一大碗。这虾照例是归我吃的。【照应上文的“得到优待”。】其次便是一同去放牛，但或者因为高等动物了的缘故罢，黄牛水牛都欺生，敢于欺侮我，因此我也总不敢走近身，只好远远地跟着，站着。这时候，小朋友们便不再原谅我会读“秩秩斯干”，却全都嘲笑起来了。【这嘲笑是善意的，实际是鼓励“我”大胆些、勇敢些。“我”怕牛，还因此被嘲笑，却还是跟着去放牛，哪怕去了只是“远远地跟着，站着”，可见“我”是多么愿意和这些小朋友放牛，自有一种很浓的乐趣。】 【段落解析】写钓虾、放牛的乡间生活。 至于我在那里所第一盼望的，却在到赵庄去看戏。赵庄是离平桥村五里的较大的村庄；平桥村太小，自己演不起戏，每年总付给赵庄多少钱，算作合做的。当时我并不想到他们为什么年年要演戏。现在想，那或者是春赛，是社戏了。【从主题而言，这是农村的风俗习惯，最淳朴的彼此谦让照应的一种合作；其次“春赛”“社戏”则是民俗最鲜明的载体。到这里我考虑到应该是两方面的风俗：1.精神方面的或者说思想观念方面的风俗，待人接物的方式方法；2.承载民俗文化的具体形式，比如“春赛”“社戏”等活动。从小说的表述来说：“第一盼望”设置悬念，引出“社戏”。】 就在我十一二岁时候的这一年，这日期也看看等到了。不料这一年真可惜，在早上就叫不到船。平桥村只有一只早出晚归的航船是大船，决没有留用的道理。其余的都是小船，不合用；央人到邻村去问，也没有，早都给别人定下了。外祖母很气恼，怪家里的人不早定，絮叨起来。母亲便宽慰伊，说我们鲁镇的戏比小村里的好得多，一年看几回，今天就算了。只有我急得要哭，母亲却竭力的嘱咐我，说万不能装模装样，怕又招外祖母生气，又不准和别人一同去，说是怕外祖母要担心。 总之，是完了。到下午，我的朋友都去了，戏已经开场了，我似乎听到锣鼓的声音，而且知道他们在戏台下买豆浆喝。  这一天我不钓虾，东西也少吃。母亲很为难，没有法子想。到晚饭时候，外祖母也终于觉察了，并且说我应当不高兴，他们太怠慢，是待客的礼数里从来没有的。吃饭之后，看过戏的少年们也都聚拢来了，高高兴兴的来讲戏。只有我不开口；他们都叹息而且表同情。忽然间，一个最聪明的双喜大悟似的提议了，他说，“大船？八叔的航船不是回来了么？”十几个别的少年也大悟，立刻撺掇起来，说可以坐了这航船和我一同去。我高兴了。然而外祖母又怕都是孩子，不可靠；母亲又说是若叫大人一同去，他们白天全有工作，要他熬夜，是不合情理的。在这迟疑之中，双喜可又看出底细来了，便又大声的说道，“我写包票！船又大；迅哥儿向来不乱跑；我们又都是识水性的！”【矛盾的解决。双喜想起了八叔的航船，又写包票保证几个孩子也可以很可靠，让作者去看戏能够成行。此处可见双喜的聪明和担当。】 诚然！这十多个少年，委实没有一个不会凫水的，而且两三个还是弄潮的好手。 外祖母和母亲也相信，便不再驳回，都微笑了。我们立刻一哄的出了门。 【段落解析】写看社戏前的波折。 我的很重的心忽而轻松了，身体也似乎舒展到说不出的大。一出门，便望见月下的平桥内泊着一只白篷的航船，大家跳下船，双喜拔前篙，阿发拔后篙，年幼的都陪我坐在舱中，较大的聚在船尾。母亲送出来吩咐“要小心”的时候，我们已经点开船，在桥石上一磕，退后几尺，即又上前出了桥。于是架起两支橹，一支两人，一里一换，有说笑的，有嚷的，夹着潺潺的船头激水的声音，在左右都是碧绿的豆麦田地的河流中，飞一般径向赵庄前进了。【 动作描写——充分描绘出小伙伴们驾船技术的熟练、反映出小伙伴们聪明能干的特点、表现了去看戏的急切愉快的心情。】 两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来；月色便朦胧在这水气里。【通过嗅觉、触觉、视觉的感受刻画了水乡夜景，写出了船行速度快和我的急切心理。】淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远的向船尾跑去了，但我却还以为船慢。【比喻、以动写静、侧面烘托，把“淡黑的起伏的连山”比喻成“踊跃的铁的兽脊”，“淡黑”与“铁”颜色近，“起伏”与“踊跃”动态似，通过景物描写形象生动（效果）地写出了船行速度之快，侧面烘托“我”急切的心情。】 他们换了四回手，渐望见依稀的赵庄，而且似乎听到歌吹了，还有几点火，料想便是戏台，但或者也许是渔火。 那声音大概是横笛，宛转，悠扬，使我的心也沉静，然而又自失起来，觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里。【具体描写了听见声音后作者的感受。宛转悠扬的横笛声，让作者的内心变得沉静，急切想要到赵庄看戏的心情消失了（自失了什么要到前文去找），换为平和的喜悦，甚至开始感觉自己要“弥散”在夜气里，享受这种平静的美好。】 那火接近了，果然是渔火；我才记得先前望见的也不是赵庄。那是正对船头的一丛松柏林，我去年也曾经去游玩过，还看见破的石马倒在地下，一个石羊蹲在草里呢。过了那林，船便弯进了叉港，于是赵庄便真在眼前了。  【段落解析】 写夜航去看社戏途中的见闻感受。 最惹眼的是屹立在庄外临河的空地上的一座戏台，模胡在远处的月夜中，和空间几乎分不出界限，我疑心画上见过的仙境，就在这里出现了。【“仙境”一词突出了作者看到戏台的欣喜之情】这时船走得更快，不多时，在台上显出人物来，红红绿绿的动，近台的河里一望乌黑的是看戏的人家的船篷。【由远及近进行介绍舞台，其间一句调侃似的“顺带一枪”表明态度，这是鲁迅写作的一个特点。】 “近台没有什么空了，我们远远的看罢。”阿发说。 这时船慢了，不久就到，果然近不得台旁，大家只能下了篙，比那正对戏台的神棚还要远。其实我们这白篷的航船，本也不愿意和乌篷的船在一处，而况没有空地呢…… 在停船的匆忙中，看见台上有一个黑的长胡子的背上插着四张旗，捏着长枪，和一群赤膊的人正打仗。双喜说，那就是有名的铁头老生，能连翻八十四个筋斗，他日里亲自数过的。 我们便都挤在船头上看打仗，但那铁头老生却又并不翻筋斗，只有几个赤膊的人翻，翻了一阵，都进去了，接着走出一个小旦来，咿咿呀呀的唱。双喜说，“晚上看客少，铁头老生也懈了，谁肯显本领给白地看呢？”我相信这话对，因为其时台下已经不很有人，乡下人为了明天的工作，熬不得夜，早都睡觉去了，疏疏朗朗的站着的不过是几十个本村和邻村的闲汉。乌篷船里的那些土财主的家眷固然在，然而他们也不在乎看戏，多半是专到戏台下来吃糕饼水果和瓜子的。所以简直可以算白地。 然而我的意思却也并不在乎看翻筋斗。我最愿意看的是一个人蒙了白布，两手在头上捧着一支棒似的蛇头的蛇精，其次是套了黄布衣跳老虎。但是等了许多时都不见，小旦虽然进去了，立刻又出来了一个很老的小生。我有些疲倦了，托桂生买豆浆去。他去了一刻，回来说，“没有。”卖豆浆的聋子也回去了。日里倒有，我还喝了两碗呢。现在去舀一瓢水来给你喝罢。” 我不喝水，支撑着仍然看，【照应上文。来看戏当然要喝豆浆，没有豆浆的话，宁可不喝水忍着。写出了看戏在作者内心里的重要地位。】也说不出见了些什么，只觉得戏子的脸都渐渐的有些稀奇了，那五官渐不明显，似乎融成一片的再没有什么高低。年纪小的几个多打呵欠了，大的也各管自己谈话。忽而一个红衫的小丑被绑在台柱子上，给一个花白胡子的用马鞭打起来了，大家才又振作精神的笑着看。在这一夜里，我以为这实在要算是最好的一折。 然而老旦终于出台了。老旦本来是我所最怕的东西，尤其是怕他坐下了唱。这时候，看见大家也都很扫兴，才知道他们的意见是和我一致的。那老旦当初还只是踱来踱去的唱，后来竟在中间的一把交椅上坐下了。我很担心；双喜他们却就破口喃喃的骂。我忍耐的等着，许多工夫，只见那老旦将手一抬，我以为就要站起来了，不料他却又慢慢的放下在原地方，仍旧唱。全船里几个人不住的吁气，其余的也打起哈欠来。双喜终于熬不住了，说道，怕他会唱到天明还不完，还是我们走的好罢。大家立刻都赞成，和开船时候一样踊跃，三四人径奔船尾，拔了篙，点退几丈，回转船头，驾起橹，骂着老旦，又向那松柏林前进了。【总的来说，当晚的“社戏”是无趣的、枯燥的、乏味的，与“我”当初的渴盼是有着很大差距的，那后文为什么还要说“好戏”呢？因为四个原因吧，1.和伙伴们一起看的；2.在江南水乡露天看的；3.是可看可不看的自由选择；4.是可以随意地骂人的。】 月还没有落，仿佛看戏也并不很久似的，而一离赵庄，月光又显得格外的皎洁。回望戏台在灯火光中，却又如初来未到时候一般，又漂渺得像一座仙山楼阁，满被红霞罩着了。吹到耳边来的又是横笛，很悠扬；我疑心老旦已经进去了，但也不好意思说再回去看。【表达了作者对于戏台看戏的不舍。】 【段落解析】写在赵庄看社戏。 不多久，松柏林早在船后了，船行也并不慢，但周围的黑暗只是浓，可知已经到了深夜。他们一面议论着戏子，或骂，或笑，一面加紧的摇船。这一次船头的激水声更其响亮了，那航船，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿，连夜渔的几个老渔父，也停了艇子看着喝采起来。【比喻生动形象，写出了航船的速度快和孩子们活泼的样子。】 离平桥村还有一里模样，船行却慢了，摇船的都说很疲乏，因为太用力，而且许久没有东西吃。这回想出来的是桂生，说是罗汉豆正旺相，柴火又现成，我们可以偷一点来煮吃。大家都赞成，立刻近岸停了船；岸上的田里，乌油油的都是结实的罗汉豆。 “阿阿，阿发，这边是你家的，这边是老六一家的，我们偷那一边的呢？”【双喜的问题体现出孩子王特有的狡黠，同时可以推断出阿发家的豆大。】 双喜先跳下去了，在岸上说。我们也都跳上岸。阿发一面跳，一面说道，“且慢，让我来看一看罢，”他于是往来的摸了一回，直起身来说道，“偷我们的罢，我们的大得多呢。”【写出了阿发的淳朴，也侧面描写了平桥村人的淳朴善良。】一声答应，大家便散开在阿发家的豆田里，各摘了一大捧，抛入船舱中。双喜以为再多偷，倘给阿发的娘知道是要哭骂的，于是各人便到六一公公的田里又各偷了一大捧。 我们中间几个年长的仍然慢慢的摇着船，几个到后舱去生火，年幼的和我都剥豆。不久豆熟了，便任凭航船浮在水面上，都围起来用手撮着吃。吃完豆，又开船，一面洗器具，豆荚豆壳全抛在河水里，什么痕迹也没有了。双喜所虑的是用了八公公船上的盐和柴，这老头子很细心，一定要知道，会骂的。然而大家议论之后，归结是不怕。他如果骂，我们便要他归还去年在岸边拾去的一枝枯桕树，而且当面叫他“八癞子”。【没有描写豆的味道如何，却细致地叙述了如何对付八叔公。这是作者精心的安排，符合孩子的心理。】 “都回来了！那里会错。我原说过写包票的！”双喜在船头上忽而大声的说。 我向船头一望，前面已经是平桥。桥脚上站着一个人，却是我的母亲，双喜便是对伊说着话。我走出前舱去，船也就进了平桥了，停了船，我们纷纷都上岸。母亲颇有些生气，说是过了三更了，怎么回来得这样迟，但也就高兴了，笑着邀大家去吃炒米。 大家都说已经吃了点心，又渴睡，不如及早睡的好，各自回去了。 【段落解析】写看社戏后归航,偷蚕豆吃。 第二天，我向午才起来，并没有听到什么关系八公公盐柴事件的纠葛，下午仍然去钓虾。 “双喜，你们这班小鬼，昨天偷了我的豆了罢？又不肯好好的摘，蹋坏了不少。”我抬头看时，是六一公公棹着小船，卖了豆回来了，船肚里还有剩下的一堆豆。【六一公公的善良。】 “是的。我们请客。我们当初还不要你的呢。你看，你把我的虾吓跑了！”双喜说。 六一公公看见我，便停了楫，笑道，“请客？——这是应该的。”于是对我说，“迅哥儿，昨天的戏可好么？” 我点一点头，说道，“好。” “豆可中吃呢？” 我又点一点头，说道，“很好。” 不料六一公公竟非常感激起来，将大拇指一翘，得意的说道，“这真是大市镇里出来的读过书的人才识货！我的豆种是粒粒挑选过的，乡下人不识好歹，还说我的豆比不上别人的呢。我今天也要送些给我们的姑奶奶尝尝去……”他于是打着楫子过去了。 待到母亲叫我回去吃晚饭的时候，桌上便有一大碗煮熟了的罗汉豆，就是六一公公送给母亲和我吃的。听说他还对母亲极口夸奖我，说“小小 年纪便有见识，将来一定要中状元。姑奶奶，你的福气是可以写包票的了。”但我吃了豆，却并没有昨夜的豆那么好。 真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戏了。【豆好吃、戏好看的原因有以下几点：伙伴在侧；自由放松；有江南水乡的风味。它用虚构创造出来的一个虚拟世界然后让读者通过这个虚拟的世界去感受一种别样的人生，这就是小说的价值。】 【段落解析】写六一公公送来蚕豆。 一九二二年十月。 六、文章结构 第一部分：“我们鲁镇的习惯……那或者是春赛，是社戏了”，写了“我”在祖母家的活动内容及看社戏的前因，表明平桥村是“我”的乐土。点明了看社戏的缘由和“我”对这个地方的喜爱。 第二部分：“就在我十一二岁时候的这一年……各自回去了”写了看戏的经过及返程时吃豆的事情。具体描绘了月夜行船、船头看戏、午夜归航这几个画面。 第三部分：“第二天，我向午才起来……也不再看到那夜似的好戏了”写了看戏归来的第二天六一公公送豆的事。表现了“我”对乡下人淳朴可爱的品质的赞美和对社戏的怀念。 七、文章主旨 文章以“社戏”为线索，生动地叙述了“我”童年时在农村看社戏的经历，刻画了一群善良、淳朴的农村小伙伴形象，表达了对农村自由天地中充满诗情画意的儿童生活的怀念和对农村小伙伴美好情谊的眷恋之情，反映了作者对劳动人民的热爱和对美好生活的向往。 八、重点提示 1.作者既然写社戏，为什么还要在开头介绍平桥村的情况？ 这部分交代了平桥村的环境和人物关系，既写出了平桥村是“我”的乐土，又为情节的展开作好了铺垫。 2.小伙伴们对台上的戏感兴趣吗？为什么想去看戏，并争着去看戏？ 小伙伴们最感兴趣的是看戏途中的无拘无束和自由自在的玩耍。正所谓“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也”。他们的兴趣不在戏，而在看戏前后的气氛、感觉。 3.作者写看戏前的波折有什么作用？ 一是制造波澜曲折，烘托了看戏的急切心情，二是初步表现了小伙伴们热情能干的特点。 4.六一公公送豆的情节在文中起什么作用？ 表现了老人的宽厚慈爱，热情好客，进一步说明了“我”爱平桥村，是因为那里的人的善良可爱，同时深化了主题。 5.怎样理解文章最后一段“真的，一直到现在，我实在再也没有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戏了”？ 因为“我”所难忘的，是那里特有的乡村风光、自由的空气，以及人与人之间和谐亲密的关系，即人情、景物、回忆。（另外一个说法是：所谓“那夜似的好豆”“那夜似的好戏”，代表了作者对天真烂漫自由有趣的童年美好的回忆，充满一种浪漫的理想色彩，表现对人生理想境界的渴望和追求。） 6．为什么作者说平桥村“在我是乐土”？“乐”主要表现在哪些方面？ （1）民风淳朴、乡民善良的乡村，对一个在封建家庭中生长、受各种规矩束缚的孩子来说，确实是自由快乐的天堂。“我”作为客人，在这里“得到优待”，钓到虾“照例是归我吃的”，小伙伴们对“我”的体贴照顾无微不至，在“看社戏”一节中这种友爱和照顾表现得淋漓尽致。 （2）也因为在这里，“我”可以免念那些陈腐无用的经书，而且也没有那么多规矩可循，即使“打了太公”，全村“也绝没有一个会想出‘犯上’这两个字来”，对自幼就压抑在封建道德秩序中的“我”而言，这样的自由是一种多么宝贵的享受。 （3）更加重要的是，在农村可以亲近大自然，“掘蚯蚓”“钓虾”“放牛”，相对城镇宅院中那种苍白无味的生活而言，无疑是新鲜有趣、极具魅力的。因此“我”对这样的“乐土”、这样的童年往事，一直到长大也念念不忘。 一、字词书写 1．依拼音写汉字。 dài( )慢     蕴zǎo( )    háng( )辈    撺duo( ) mí( )散     宛zhuǎn( ) xù( )叨      朦lóng( ) tǎng( )若    家juàn( )   fú( )水      飘miǎo( ) 2．下列句子中各有一个错别字，找出来并改正。 (1)    母亲便宽尉伊，说我们鲁镇的戏比小村里的好得多，一年看几回，今天就算了。( ) (2)    这十多个少年，委实没有一个不会浮水的，而且两三个还是弄潮的好手。( ) (3)    那声音大概是横笛，宛转，幽扬，使我的心也沉静，然而又自失起来,觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里。( ). (4)    不多时，在台上显出人物来，红红绿绿的动，近台的河里一望乌黑的是看戏的人家的船蓬。( ) 3．判断下列句子中加点词的词性，写在括号里。 （1）月色便朦胧在这水气里。( ) （2）这朦胧的橘红的光，实在照不了多远。( ) （3）月色给大地带来一片朦胧。( ) （4）隔着云看太阳和月亮，就像隔着一层毛玻璃，朦胧不清。( ) 4．文学常识填空。 (1)《社戏》的体裁是 。这篇课文的作者 是我国伟大的思想家、文学家和革命家，代表作有小说集《 》《 》等。 (2)社，在绍兴指 。社戏，就是社中每年所演的“ ”。 (3)中国戏曲分为生、旦、净、丑四个行当。老生扮演中年以上男子，小生扮演 ，小旦扮演 ，老旦扮演老年女子，武净扮演以武打为主的角色，小丑扮演 。 二、选择题 5．选出下列对课文《社戏》内容分析正确的一项（   ） A．课文中的“我”就是鲁迅。因为“我”叫“迅哥儿”，鲁迅儿时的确跟母亲到他外祖母家去过，有江南水乡的生活经历。 B．“社戏”是全文的线索，作者以此展开故事情节，但是课文不仅仅描写了看社戏，更为我们展开了一幅江南农村生活的生动画卷。 C．文末“也不再看到那夜似的好戏了”的意思是说作者以后再也没有看到过比那夜更好的戏了。 D．文中的景物描写表现了当时农村丰收在望的大好景象，表现了作者对辛苦劳作的农民的同情和对农村生活的热爱。 6．下列词语的书写和加点字的注音全都正确的一项是（　　） A．属咐    怠慢    归省（xǐng）    秩秩斯干（zhì） B．偏僻    撺掇     凫水（fú）     踱来踱去（duò） C．踊跃     潺潺     欺侮（wǔ）     一哄而散（hǒng） D．屹立     皎洁     行辈（háng）     装模作样（mú） 7．下列语句的标点符号使用有误的一项是（   ） A．鲁迅先生的“其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路”这句格言，流传到今天至少有一百年了。 B．语言，人们用来抒情达意；文字，人们用来记言记事。 C．一村的老老小小，也决没有一个会想出“犯上”这两个字来。 D．六一公公看见我，便停了楫，笑道，“请客？这是应该的。”于是对我说。“迅哥儿，昨天的戏可好么？” 8．下列词语的字形和加点字的注音全部正确的一项是（   ） A．归省（xǐng）    怠慢     行辈（xíng）     撺掇 B．凫水（hú）      依稀     潺潺（chán）    涌跃 C．蕴藻（zǎo）     皎洁     旺相（xiàng）    舟楫 D．踱步（dù）      家眷     忌惮（dàn）     屹立 9．依次填入下面横线处最恰当的一组词语是（   ） 我们年纪都相仿，________论起行辈来，却至少是叔子，有几个还是太公，________他们合村都同姓，是本家。________我们是朋友，________偶而吵闹起来，打了太公，一村的老老小小，也决没有一个会想出“犯上”这两个字来，________他们也百分之九十九不识字。 A．可    由于    因为    如果    可 B．可    因为    由于    因此    而 C．但    由于    然而    因此    可 D．但    因为    然而    即使    而 10．将下列句子组成语意连贯的一段话，排序最恰当的一项是（    ） ①我疑心画上见过的仙境，就在这里出现了。 ②不多时，在台上显出人物来，红红绿绿的动，近台的河里一望乌黑的是看戏的人家的船篷。 ③模糊在远处的月夜中，和空间几乎分不出界线， ④最惹眼的是屹立在庄外临河的空地上的一座戏台， A．①②③④ B．④③①② C．④①③② D．②③④① 11．将“老旦本来是我所最怕的东西，尤其是怕他坐下了唱。”这句话还原至文段的①②③④四处，最恰当的一项是（   ） 然而老旦终于出台了。①这时候，看见大家也都很扫兴，才知道他们的意见是和我一致的。②那老旦当初还只是踱来踱去的唱，后来竟在中间的一把交椅上坐下了。③我很担心；双喜他们却就破口喃喃的骂。④我忍耐的等着，许多工夫，只见那老旦将手一抬，我以为就要站起来了，不料他却又慢慢的放下在原地方，仍旧唱。全船里几个人不住的吁气，其余的也打起哈欠来。 A．① B．② C．③ D．④ 12．文章《社戏》结尾写道：“真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戏了。”对此你是怎样理解的？ 13．如何理解《社戏》中“偷罗汉豆”这一情节？结合相关内容谈谈你的看法。 14．《社戏》中作者盼望已久的社戏好看吗？为什么？ 15．《社戏》的线索是什么？课文围绕这个线索写了哪几件事？（请用四字短语概括） 16．《社戏》中作者在“看戏”部分没有平铺直叙，而是写得起伏有致。如写看戏前的三次波折、三次转机。请概括出三次波折、三次转机分别是哪些事，并思考这样写的好处。 17．学习了《社戏》后，同学们开展了以“走近鲁迅，欣赏社戏”为主题的综合性实践活动，请你完成以下任务。 (1)【解说社戏】请用简洁的语言向同学们介绍什么是“社戏”。 (2)【仿写语句】鲁迅笔下的《社戏》是游子心灵深处那一抹难解的乡愁。那乡愁是夜渔横笛的宛转悠扬，是月色朦胧里的豆香氤氲，是伙伴归航偷豆的稚嫩童真。现有一首写“乡愁”的小诗，请你根据诗意，按照画波浪线的句子的格式，补写出另外两句。 乡愁/是春天里布谷催促农耕的阵阵欢愉/ 乡愁/ / 乡愁/是秋天里枫叶染红山林的簇簇火焰/ 乡愁/ / (3) 【寻找对策】随着社会的发展，特别是电子产品的普及，戏曲艺术受到了前所未有的考验。那么，我们中学生该怎样参与保护传统戏曲艺术呢？ 18．班级正在开展以“弘扬传统戏曲”为主题的学习活动，请你参与并完成下列任务。 (1)请你为本次活动拟写一则宣传标语。 (2)活动中，特以中国传统艺术——脸谱作为欣赏对象，请你写出下列脸谱的行当。         脸谱一    脸谱二 一、阅读下面选文，完成下面小题。 ①两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来；月色便朦胧在这水气里。淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了，但我却还以为船慢。他们换了四回手，渐望见依稀的赵庄，而且似乎听到歌吹了，还有几点火，料想便是戏台，但或者也许是渔火。 ②那声音大概是横笛，宛转，悠扬，使我的心也沉静，然而又自失起来，觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里。 ③那火接近了，果然是渔火，我才记得先前望见的也不是赵庄。那是正对船头的一丛松柏林，我去年也曾经去游玩过，还看见破的石马倒在地下，一个石羊蹲着在草里呢。过了那林，船便弯进了叉港，于是赵庄便真在眼前了。 19．概括选文内容。 20．从修辞的角度赏析选文第①段文中画线的句子。 淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了，但我却还以为船慢。 21．“渐望见依稀的赵庄”“我”望见的是真的赵庄么？这句在文中的作用？ 22．下面分析错误的一项是（   ） A．“料想便是戏台，但或者也许是渔火”是虚写。 B．“自失”和“弥散”两个词语用抒情的笔调写出了“我”沉醉于江南水乡的月夜美景中的情态。 C．“两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来”一句分别从视觉、嗅觉、触觉、听觉方面描写的。 D．“那声音大概是横笛”一句中的“那声音”指的是“歌吹”。 二、阅读《社戏》选段，完成下面小题。 【甲】 ①我的很重的心忽而轻松了，身体也似乎舒展到说不出的大。一出门，便望见月下的平桥内泊着一支白篷的航船，大家跳下船，双喜拔前篙，阿发拔后篙，年幼的都陪我坐在舱中，较大的聚在船尾。母亲送出来吩咐“要小心”的时候，我们已经点开船，在桥石上一磕，退后几尺，即又上前出了桥。于是架起两支橹，一支两人，一里一换，有说笑的，有嚷的，夹着潺潺的船头激水的声音，在左右都是碧绿的豆麦田地的河流中，飞一般径向赵庄前进了。 ②两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来；月色便朦胧在这水气里。淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了，但我却还以为船慢。他们换了四回手，渐望见依稀的赵庄，而且似乎听到歌吹了，还有几点火，料想便是戏台，但或者也许是渔火。 ③那声音大概是横笛，宛转，悠扬，使我的心也沉静，然而又自失起来，觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里。 ④那火接近了，果然是渔火；我才记得先前望见的也不是赵庄。那是正对船头的一丛松柏林，我去年也曾经去游玩过，还看见破的石马倒在地下，一个石羊蹲在草里呢。过了那林，船便弯进了叉港，于是赵庄便真在眼前了。 【乙】 ①月还没有落，仿佛看戏也并不很久似的，而一离赵庄，月光又显得格外的皎洁。回望戏台在灯火光中，却又如初来未到时候一般，又漂渺得像一座仙山楼阁，满被红霞罩着了。吹到耳边来的又是横笛，很悠扬；我疑心老旦已经进去了，但也不好意思说再回去看。 ②不多久，松柏林早在船后了，船行也并不慢，但周围的黑暗只是浓，可知已经到了深夜。他们一面议论着戏子，或骂，或笑，一面加紧的摇船。这一次船头的激水声更其响亮了，那航船，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿，连夜渔的几个老渔父，也停了艇子看着喝采起来。 23．小语对甲乙两段相关内容进行了梳理，请完善表格。 文段 内容 情感变化 甲 ① ② →急切→③ 乙 月下归航 ④ →愉快 24．按要求回答问题。 （1）母亲送出来吩咐“要小心”的时候，我们已经点开船，在桥石上一磕，退后几尺，即又上前出了桥。（请从动词的准确运用角度赏析句子的表达效果） （2）淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了，但我却还以为船慢。（“跑”与甲文第①段的“飞”遥相呼应，这两个字都写出了什么样的情形？） 25．小语对甲文第②③段景物描写进行了批注式阅读，但不完整，请帮他补充。 【批注】这两个语段运用了描写和抒情两种表达方式，将景物写得有声有色有味，更有情：从嗅觉描写① ；从触觉角度描写船行水上，轻风拂面的感觉；从听觉角度描写② ；从视觉角度描写月下景色朦胧之美。描绘出月下水乡③ 的独特美感，其间，还隐含着作者④ 的情感，形成了情景交融的美妙艺术境界。 26．甲、乙两选段都运用了正面描写与侧面描写相结合的方法。请举一例加以分析。 27．朱熹说“读书无疑者须教有疑，有疑，却要无疑，到这里方是长进”。请参照示例，从选段表达的矛盾处提出质疑并谈谈你的理解。 示例： 我想质疑的是：明明心情很重，为什么忽而轻松了？ 我的理解是：心情很重是先前没有看成戏，忽而轻松是能看戏了，前后矛盾形成对比，突出我此时如愿以偿后的喜悦。 三、阅读下面的文字，完成下面小题。 蚕豆 曾必荣 ①北京我没去过。 ②汪曾祺在《食豆饮水斋闲笔》之《蚕豆》中道：“北京人是不大懂吃新鲜蚕豆的。北京人爱吃扁豆、豇豆，而对蚕豆不赏识。”单从这一点上，我就不羡慕北京人。 ③我生在江北边，现居江南岸。江南江北蚕豆好，叫我如何不爱它？我爱吃新鲜蚕豆，尤其是现在。而在小时候，我却偏爱吃老蚕豆。 ④小时家贫，零食稀有。逢上年节日，若能装上半裤袋的蚕豆，我就什么都不去想了。这种把晒干的蚕豆，和着“油沙”炒熟，当零食吃的蚕豆，在我的故乡，并没有特别的称谓。蚕豆就叫蚕豆，“站不更名，坐不改姓”，像铁打的汉子，其硬无比。——牙齿不好的人，是难享这口福的。 ⑤边吃蚕豆边玩，最是有趣。显富，让伙伴瞧见，必定引来眼巴巴地问：“吃么东西，把点我吃吃？” ⑥“没吃呀。” ⑦“没吃——？你把嘴张开给我看看。” ⑧连咽几口口水，还是留下了蛛丝马迹，无话可说了，只得把手伸进口袋，摸索好一阵子，撮出几粒蚕豆，说：“给，剩的不多了。” ⑨“把这一点点？” ⑩“嫌少，有本事你就不要。”等我要缩回手时，伙伴就一把把蚕豆抓走，自言自语地说：“少吃多有味，多吃味不高。” ⑪还和弟弟比赛，看谁把蚕豆抛得高，并用嘴巴接住。输的一方，进贡蚕豆。这可是我的拿手好戏。弟弟输急了，拔腿就跑，我紧追不舍。捉住了，就从弟弟的口袋里狠狠地抓上一把，旋即逃之夭夭了。 ⑫童年，多像那田间地头的蚕豆花呀，花蝴蝶似的，那么的可爱，那么的美丽。可惜，花开不多时，童年也转瞬即逝。 ⑬到了上中学，有相当长的一段时间里，“我格外钟情于蚕豆”，这一类的话，我只能放在心里，绝不会让同学们知道了。其时，学习到鲁迅先生的《社戏》，班里有位女同学长得小巧，眸子仿佛两粒“乌油油的罗汉豆”。于是，有好事的同学戏称她“蚕豆”。不久，就在班上传开了。她是讨厌同学叫她“蚕豆”的。甚至，吃蚕豆都犯了她的忌讳。 ⑭而今忆及，我不禁哑然一笑。 ⑮这“一笑”，笑得我少年不在了，青年也不在了。人到中年，牙齿不再所向披靡，无所顾忌——怕冷怕热，欺软怕硬。幸好，蚕豆的吃法良多：焖炒、油炸、水煮、烧汤……都很好吃。 ⑯立夏时节，刚上市的蚕豆，嫩、糯、香、鲜。清人袁枚在《随园食单》中说：“新蚕豆之嫩者，以腌芥菜炒之甚妙，随采随吃方佳。”这种吃法，我没吃过。但对“随采随吃方佳”，倒是感同身受。 ⑰鲜嫩的蚕豆，我还是最喜欢烧汤吃。做法也很简单，蚕豆去皮，怕一不小心老去，不洗，立即倒锅里。用大火再度烧开，把搅好的蛋液均匀地淋上，放盐，添油，撒少许葱花，即可食用。这道蚕豆蛋汤，好吃又好看。看在眼里，仿佛黄云朵朵，碧玉点点。吃在嘴里，爽滑柔软，口味甚妙。遗憾的是，吃这道汤的时令太短暂了。故有蚕豆谣云：蚕豆青，蚕豆黄，青的嫩，老的黄，由青转黄太匆忙。其实，这是我一时兴起瞎编的。不过，蚕豆易老的确是事实。 ⑱是不是，有点奇怪蚕豆为何易老呢？想一想，也不难理解。先抄录一段竹峰君在《葫芦》里说的话： ⑲相对其他果蔬，葫芦营养价值较低。给了好看的外表，哪能再给丰富的内涵，天下好事，岂能让葫芦占尽了？ ⑳借用上面的文字，稍加改变，给蚕豆易老找个理由吧： ㉑相对其他果蔬，蚕豆营养价值较高。给了丰富的内涵，哪能再给太多的青春，天下好事，岂能让蚕豆占尽了？ 28．文章以时间为序，请联系第④～⑰段，分点概括作者与蚕豆之间的故事。 29．请结合语境，按要求赏析下面的句子。 （1）连咽几口口水，还是留下了蛛丝马迹，无话可说了，只得把手伸进口袋，摸索好一阵子，撮出几粒蚕豆，说：“给，剩的不多了。”（赏析加点词的表达效果） （2）这道蚕豆蛋汤，好吃又好看。看在眼里，仿佛黄云朵朵，碧玉点点。吃在嘴里，爽滑柔软，口味甚妙。（从修辞手法的角度赏析） 30．文章第⑫段有什么作用？请从内容和结构两方面简要分析。 31．文章以“蚕豆”为题，有什么好处？ 32．小小蚕豆寄托浓浓感情，请结合【链接材料】，对比蚕豆在不同文章中传递的情感的异同。 【链接材料】 真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戏了。 ——鲁迅《社戏》 1 / 1 学科网（北京）股份有限公司 $$ 2025年八年级语文寒假预习超车宝典（统编版） 11《社戏》 （小说阅读常考题型及答题技巧+课内梳理+随堂训练） 小说阅读常考题型及答题技巧 考点一：把握文章内容，概括文章所写事件 常考题型：阅读全文，概括文章写了关于谁的几件事/一件事。或者“简要概括这篇文章的主要内容” 答题技巧：文段中事例的概括： ①必须包括两个要素：人物＋事情； “谁做了什么”或“谁怎么样" ②其他要素如：时间（季节、年代）、地点、环境如果有特定意义，也应概括在内。 可用这样的模式： “什么人”+“在什么情况下+”“做什么事”+“什么结果” 考点二：品味题目 常考题型：为什么以此为题？谈谈你对题目的理解或分析题目的作用。 一、内容上的作用 1.概括文章的主要内容，突出中心事件。 2.点明文章的中心。 3.指出文章的主要人物/写作对象/人物活动的场景。 4.推动故事情节的发展 二、结构上的作用 标题是文章的行文线索。 三、艺术效果上的作用 1.设置悬念，引起读者的阅读兴趣 2.运用修辞手法（联系文章内容分析该种修辞的作用）富有诗意等作用。 考点三：记叙线索及作用 线索：贯穿全文始末的人、事、物、情感或见闻感受，可根据开头、中间、结尾都写到来判断。 找线索要关注： ①文章的标题 ②反复出现的词或事物 ③文中议论抒情的语句 ④作者的思想感情（变化） ⑤“我”的所见所闻所感 线索种类： （1）时间线，以时间推移为线索 （2）地点线，以地点转换为线索 （3）人物线，以人物或人物特征为线索 （4）事件发展变化线（明线），以事件的发展变化为线索 （5）情感变化发展线（暗线），以情感的发展变化为线索 （6）实物线，以某一具体（或具有某种象征意义）的实物为线索。 线索判断：看题目，看议论抒情句，看多次出现的字眼 作用：线索是贯穿全文的脉络，把文中的人物和事件有机地连在一起，使文章条理清楚、层次清晰。（有的是双线结构，不多） 考点四：描写的种类及作用 常考题型：某句话或某段采用了什么描写？有什么作用？ 答题：必须了解的几种描写形式 （1）从不同的感觉来描写（视觉、听觉、味觉、嗅觉、触觉） （2）以动衬静，动静结合 （3）正面与侧面，直接与间接 （4）人物描写的多种方法 一是人物描写： 正面描写（1）外貌描写（3）神态描写（4）动作描写 （5）语言（对话）描写（7）心理描写 作用是：突出人物的性格特征和作品主题。 侧面描写是：衬托了人物某种思想感情或某种性格特征。 二是环境描写： 分社会环境描写自然环境描写。 补充：几种描写的作用 ①外貌描写[有时包括神态描写]（描写人物容貌、衣着、神情、姿态等）：交代了人物的身份、地位、处境、经历以及心理状态、思想性格等情况。 ②语言（对话）描写和行动（动作）描写：形象生动地表现出人物的心理（心情），并反映了人物的性格特征或精神品质。有时还推动了情节的发展。 ③心理描写：形象生动地反映出人物的思想，揭示了人物的性格或者品质。 自然环境（描写自然景观如人物活动的时间、地点、天气、季节和景物场景）： 交代故事发生的时间、地点及人物活动的空间，渲染环境气氛；烘托人物的心情、预示人物的命运、表现人物某性格；推动故事情节的发展（为人物或情节的出现蓄势）；揭示（突出、深化）文章主题。 社会环境（描写社会状况或者人物活动的场景和周围（室内）的布局、陈设）： 交代故事发生的时代背景、时代特征、社会习俗、思想观念和人与人之间的关系，渲染环境气氛；衬托人物心情，推动情节发展，深化主题，揭示人物性格和命运产生的原因。 考点五：分析人物形象 常考题型：阅读全文，请概括某人的性格特点 答题 一是通过分析典型事例来理解人物形象； 二是通过对人物描写（外貌描写、动作描写、心理描写、语言描写、肖像描写等）方法的分析来把握人物的思想性格。 答案可以这样组成：由文中××（言或行）表现该人物××的精神（品质性格思想个性）。 考点六：分析句子或语段的作用 常考题型：请分析某段（某句话）在全文中的作用 开头段落的作用 结构上：（1）总领全文（2）引出下文，为下文作铺垫（3）开篇点题，照应题目（4）开门见山，点明主旨 内容上：（1）交代事件内容（起因、变化、结局）（2）补充相关情节（3）环境描写（4）人物性格、形象（5）奠定……的感情基调，表达作者……的情感喜好（6）设置悬念，引起读者阅读兴趣和思考 结尾段落的作用 （1）篇末点题，画龙点睛，点明主旨 （2）收束全文，总结全文，深化主题 （3）点明中心，升华主题， （4）首尾呼应，（照应前文，照应标题），使文章结构更为严谨完整。 （5）令人深思，给人惊醒（启示）或留有思考的余地（回味无穷） （6）富有哲理 （7）交代故事的结局 中间段落 单独成段起承上启下的过渡作用，总结上文，引出下文。 考点七：品味句子或语段 常考题型：结合语境，对下列句子作简要赏析。 分析某个加点词语的表达效果 答：（1）了解用词之美：动词形容词精辟准确，把事物说得形象具体；使用成语，为文章增色；关键词能点明中心。 （2）掌握答题技巧：把握词语的比喻义、引伸义、双关义。 注意：在写作时必得结合文章的具体内部实质意义来写，否则就会很空。 了解用词之美----常见的几种修辞手法的作用 比喻：运用了比喻的修辞手法，把……比作……，生动形象的写出了……（事物的特点），（如果是侧面，则加突出了……）表达了作者的……情感。 拟人：运用了拟人的修辞手法，赋予物质以人的性格、思惟、感情和动作，使物人格化，使之更形象，生动形象的写出了……（事物的特点），（如果是侧面，则加突出了……）表达了作者的……情感。 夸张：运用了夸张的修辞手法，强调了……的特点，突出表现了……的情感。 排比：具有三个或三个以上相同或相似的结构或句式 作用：句式整齐，增强了语势，节奏鲜明，富于感染力和说服力。 对偶：使句式整洁，结构一致，形式柔美，音韵，互相衬映，互为增补。 反复：强调某种意思，更能凸起文章主题，观点鲜明。抒情强烈，富有感染力。 设问：自问自答，引人注意，启发思考。 答题技巧：运用反问的修辞，加强了语气，突出（强调）了……的特点。 反问：有问无答但是答案已经在句子中的是反问。态度鲜明，加强语气，强烈抒情。 答题技巧：运用设问的修辞，提出问题，引人思考，强调了……的特点。 引用：引用现成的话来提高语言表达效果，有直接引用和间接引用两种。 作用：语言凝练，言简意赅，增加文章的诗情画意或文化内涵，有时也加强真实性或起印证作用。 对比：运用了对比的手法，将……和……加以对比，突出表现了……，（如果是侧面，则加突出了……）表达了……的思想感情。 反语：运用跟本意相反的词语来表达本意，以说反话的方式加强表达效果。 考点八：分析写作手法及作用 常考题型：某段（文）采用了什么写法？有什么作用？ 常见写作手法及作用如下： （1）象征手法：用某象征某,表达了怎样的情感，增强了文章的表现力。 （2）对比手法：通过对比，突出事物或描写对象的特点，更好地表现了文章的主题。 （3）讽刺手法:运用比喻、夸张等手段和方法对人或事物进行揭露、批判和嘲笑，加强深刻性和批判性，使语言辛辣幽默。 （4）欲扬先抑和先扬后抑。 先贬抑再大力颂扬所描写的对象，上下文形成对比，突出所写的对象，收到出人意料的感人效果。 （5）衬托（侧面烘托）手法:以次要人或事物衬托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特点、性格、思想、感情等。 （6）前后照应（首尾呼应） 使情节完整、结构严谨、中心突出。 （7）设置悬念能引起读者注意，引出文章的说明内容等。 （8）文章开篇的常见写作手法有： 可以用引用的手法。如名句、箴言之类的 也可以先声夺人，用一系列的排比句，气势强烈 或是采用题记的方法。显得隽永深刻，又有文采 开头用景物描写也不错，渲染你所需要的气氛和基调。 开门见山。 倒叙开头 （9）文章末尾的常见写作手法有： 抒情议论结尾，画龙点睛，点明主旨。（又称卒章显志） 出人意料，又合乎情理 戛然而止，发人深省 考点九：分析加点词语或句子的含义 常考题型：结合语境，理解下列句子中加点词语的含义。/如何理解某句话的含义。 答题技巧：对重要加点词语的考查 所谓的“重点词语”，指的是含有多个义项的词语、在句子中有特定含义的词语、有指代作用的词语、起修饰限定作用的词语等。 解释句子方法： ① 裁剪法：将分散在文章中有用的句子拼接融合在一起。 ③ 压缩法：把和语句有关的大段文字压缩整理，用规范的语言表述出来。 ④ 阐释法：有些题目要求结合自己的实际谈理解看法，这要紧扣文章主旨和语段的中心意思去举例子。 考点十：记叙的人称及作用 常考题型：选文某人称来写有什么好处？ 答题技巧： 第一人称： “我”——可能是主人公，也可能不是。 好处：便于直抒胸臆，读来有亲和力和真实感；但所写的内容不能超过“我”耳闻目睹的范围。 第二人称：“你”——好处：可以增强文章的抒情性和亲和力，便于感情的交流。 （3）第三人称：“他”——好处：用这种人称不受任何限制，比较灵活，视野广阔。 考点十 一：记叙文的顺序及作用 顺叙(按事情发展的先后顺序)。作用：叙事有头有尾，条理清晰，读起来脉络清楚，符合人们的认知习惯。 倒叙(先写结果，再交代前面发生的事件)。作用：设置悬念、吸引读者，避免叙述的平板单调，增强文章的生动性与可读性。 插叙(叙事时中断叙述，插入相关的另一件事)。作用：对情节起补充、衬托作用，丰富（人物）形象，突出中心（主旨）。格式：插入（补充交代了）事，表达了....情感；使文章情节更完整（解开上文的悬念，为下文写做铺垫）；使形象更丰满；突出（暗含）主旨。 补叙(叙述结束时，补充交代与主要情节相关的内容)。作用：起补充、交代的作用，使行文严密；使人物形象更丰富，中心更突出。 考点十二：记叙文的表达方式 主要方式是叙述和描写，还辅之说明、议论和抒情，常用的为描写议论、抒情。 1、叙述：对人物和环境不加修饰地交代基本情况。 2、描写：侧重于对形象的描摹刻画，把真实的情景栩栩如生地表现出来，使读者如见其人，如临其境。 3、议论：表达自己的感受或观点，挖掘含义，揭示本质。 4、抒情：直接或间接地抒发自己的喜怒哀乐等的感情。 5、说明：记叙文中说明主要是指对事物环境背景做介绍或解释。 议论与抒情在记叙文中的作用： （1）议论抒情在记叙文中常常集中在开头和结尾。 （2）一般起着画龙点睛的作用。揭示文章的主题，表明作者的观点和思想感情。 《社戏》（知识梳理） 一、作者简介 鲁迅（1881-1936），原名周樟寿，后改名周树人，字豫才，浙江绍兴人。“鲁迅”是他1918年发表《狂人日记》时所用的笔名，也是他影响最为广泛的笔名。著名的文学家、思想家，五四新文化运动的重要参与者，中国现代文学的奠基人。毛泽东曾评价：“鲁迅的方向，就是中华民族新文化的方向。” 主要作品有小说《阿Q正传》，小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》，杂文集《二心集》《三闲集》《且介亭杂文》《坟》《华盖集》《热风》《而已集》《南腔北调集》，学术专著《中国小说史略》《汉文学史纲要》等。 鲁迅一生在文学创作、文学批评、思想研究、文学史研究、翻译、美术理论引进、基础科学介绍和古籍校勘与研究等多个领域具有重大贡献。他对于五四运动以后的中国社会思想文化发展具有重大影响，蜚声世界文坛，尤其在韩国、日本思想文化领域有极其重要的地位和影响，被誉为“二十世纪东亚文化地图上占最大领土的作家”。 二、写作背景 《社戏》写于1922年10月。当时灾难深重的中华民族正处在水深火热之中。鲁迅于1902年怀着救国救民的思想留学于日本，1909年至1911年年底先后任教于杭州、绍兴。资产阶级领导的辛亥革命推翻了专制主义的清王朝，于1912年1日建立中华民国临时政府。对此，鲁迅非常兴奋，热情地欢迎和支持，并应当时教育总长蔡元培的邀请，赴南京教育部任部员，后随教育部迁北京。此后接连发生了袁世凯称帝，张勋复辟……他说“看来看去，就看得怀疑起来，于是失望，颓唐得很了”。他终于认识到，经过辛亥革命，中国的社会现状“招牌虽换，货色照旧”，没有什么改变。 十月革命给正在沉思、探索的鲁迅以强烈的震动，使他看到了“新世纪的曙光”和人民革命的希望。“五四”爱国运动使鲁迅的革命精神更加振奋，他于是用笔起来无情地揭露封建制度和孔孟之道的吃人本质，发出“救救孩子”和推翻封建“铁屋子”的号召。从此“一发而不可收”，以彻底的反封建思想向敌人接连投去匕首和机枪，表现了鲜明的革命者的立场。鲁迅先生就是在这样的情况下，发表了小说《社戏》。 三、文题解读 旧时把土地神和祭祀土地神的地方叫做“社”。按照我国的民间习俗，每到播种或收获的季节，农民们都要立社祭祀，祈求或酬报土地神。在绍兴地区，人们以演戏的形式进行祭祀，那时演的戏就称为“社戏”。课题概括了记叙的主要内容。 四、字音字形 钳 qián 撮 cuō 偏僻 piān pì 行辈 háng bèi 照例 zhào lì 欺侮 qī wǔ 宽慰 kuān wèi 嘱咐 zhǔ fù 怠慢 dài màn 礼数 lǐ shù 撺掇 cuān duo 凫水 fú shuǐ 潺潺 chán chán 踊跃 yǒng yuè 屹立 yì lì 家眷 jiā juàn 皎洁 jiǎo jié 好歹 hǎo dǎi 五、课文解析 社戏 鲁迅 我们鲁镇的习惯，本来是凡有出嫁的女儿，倘自己还未当家，夏间便大抵回到母家去消夏。那时我的祖母虽然还康建，但母亲也已分担了些家务，所以夏期便不能多日的归省了，只得在扫墓完毕之后，抽空去住几天，这时我便每年跟了我的母亲住在外祖母的家里。那地方叫平桥村，是一个离海边不远，极偏僻的，临河的小村庄；住户不满三十家，都种田，打鱼，只有一家很小的杂货店。但在我是乐土：【是我乐土的原因：（1）“我”在这里是公共的客，可以得到优待；（2）可以免念《诗经》之类难懂的书；（3）可以钓虾、放牛、看戏，体验丰富多彩的生活情趣（4）没有封建礼教的约束，但有热情好客的朋友。 】因为我在这里不但得到优待，【鲁镇人热情好客。】又可以免念“秩秩斯干幽幽南山”了。【出自《诗经•小雅•斯干》秩秩：涧水清清流淌的样子。斯：语助词，犹“之”。干：通“涧”。山间流水。幽幽：深远的样子。南山：指西周镐京南边的终南山。全句意思为：前有潺潺小溪水欢快流过，后有幽幽终南山沉静座落。这里指作者平时所要学习的枯燥的功课。】 【段落解析】写随母亲归省,小住平桥村。 和我一同玩的是许多小朋友，因为有了远客，他们也都从父母那里得了减少工作的许可，伴我来游戏。在小村里，一家的客，几乎也就是公共的。我们年纪都相仿，但论起行辈来，却至少是叔子，有几个还是太公，因为他们合村都同姓，是本家。然而我们是朋友，即使偶而吵闹起来，打了太公，一村的老老少少，也决没有一个会想出“犯上”这两个字来，而他们也百分之九十九不识字。【体现平桥村民风淳朴。】 【段落解析】插叙,交代乡间生活的小朋友。 我们每天的事情大概是掘蚯蚓，掘来穿在铜丝做的小钩上，伏在河沿上去钓虾。虾是水世界里的呆子，决不惮用了自己的两个钳捧着钩尖送到嘴里去的，所以不半天便可以钓到一大碗。这虾照例是归我吃的。【照应上文的“得到优待”。】其次便是一同去放牛，但或者因为高等动物了的缘故罢，黄牛水牛都欺生，敢于欺侮我，因此我也总不敢走近身，只好远远地跟着，站着。这时候，小朋友们便不再原谅我会读“秩秩斯干”，却全都嘲笑起来了。【这嘲笑是善意的，实际是鼓励“我”大胆些、勇敢些。“我”怕牛，还因此被嘲笑，却还是跟着去放牛，哪怕去了只是“远远地跟着，站着”，可见“我”是多么愿意和这些小朋友放牛，自有一种很浓的乐趣。】 【段落解析】写钓虾、放牛的乡间生活。 至于我在那里所第一盼望的，却在到赵庄去看戏。赵庄是离平桥村五里的较大的村庄；平桥村太小，自己演不起戏，每年总付给赵庄多少钱，算作合做的。当时我并不想到他们为什么年年要演戏。现在想，那或者是春赛，是社戏了。【从主题而言，这是农村的风俗习惯，最淳朴的彼此谦让照应的一种合作；其次“春赛”“社戏”则是民俗最鲜明的载体。到这里我考虑到应该是两方面的风俗：1.精神方面的或者说思想观念方面的风俗，待人接物的方式方法；2.承载民俗文化的具体形式，比如“春赛”“社戏”等活动。从小说的表述来说：“第一盼望”设置悬念，引出“社戏”。】 就在我十一二岁时候的这一年，这日期也看看等到了。不料这一年真可惜，在早上就叫不到船。平桥村只有一只早出晚归的航船是大船，决没有留用的道理。其余的都是小船，不合用；央人到邻村去问，也没有，早都给别人定下了。外祖母很气恼，怪家里的人不早定，絮叨起来。母亲便宽慰伊，说我们鲁镇的戏比小村里的好得多，一年看几回，今天就算了。只有我急得要哭，母亲却竭力的嘱咐我，说万不能装模装样，怕又招外祖母生气，又不准和别人一同去，说是怕外祖母要担心。 总之，是完了。到下午，我的朋友都去了，戏已经开场了，我似乎听到锣鼓的声音，而且知道他们在戏台下买豆浆喝。  这一天我不钓虾，东西也少吃。母亲很为难，没有法子想。到晚饭时候，外祖母也终于觉察了，并且说我应当不高兴，他们太怠慢，是待客的礼数里从来没有的。吃饭之后，看过戏的少年们也都聚拢来了，高高兴兴的来讲戏。只有我不开口；他们都叹息而且表同情。忽然间，一个最聪明的双喜大悟似的提议了，他说，“大船？八叔的航船不是回来了么？”十几个别的少年也大悟，立刻撺掇起来，说可以坐了这航船和我一同去。我高兴了。然而外祖母又怕都是孩子，不可靠；母亲又说是若叫大人一同去，他们白天全有工作，要他熬夜，是不合情理的。在这迟疑之中，双喜可又看出底细来了，便又大声的说道，“我写包票！船又大；迅哥儿向来不乱跑；我们又都是识水性的！”【矛盾的解决。双喜想起了八叔的航船，又写包票保证几个孩子也可以很可靠，让作者去看戏能够成行。此处可见双喜的聪明和担当。】 诚然！这十多个少年，委实没有一个不会凫水的，而且两三个还是弄潮的好手。 外祖母和母亲也相信，便不再驳回，都微笑了。我们立刻一哄的出了门。 【段落解析】写看社戏前的波折。 我的很重的心忽而轻松了，身体也似乎舒展到说不出的大。一出门，便望见月下的平桥内泊着一只白篷的航船，大家跳下船，双喜拔前篙，阿发拔后篙，年幼的都陪我坐在舱中，较大的聚在船尾。母亲送出来吩咐“要小心”的时候，我们已经点开船，在桥石上一磕，退后几尺，即又上前出了桥。于是架起两支橹，一支两人，一里一换，有说笑的，有嚷的，夹着潺潺的船头激水的声音，在左右都是碧绿的豆麦田地的河流中，飞一般径向赵庄前进了。【 动作描写——充分描绘出小伙伴们驾船技术的熟练、反映出小伙伴们聪明能干的特点、表现了去看戏的急切愉快的心情。】 两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来；月色便朦胧在这水气里。【通过嗅觉、触觉、视觉的感受刻画了水乡夜景，写出了船行速度快和我的急切心理。】淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远的向船尾跑去了，但我却还以为船慢。【比喻、以动写静、侧面烘托，把“淡黑的起伏的连山”比喻成“踊跃的铁的兽脊”，“淡黑”与“铁”颜色近，“起伏”与“踊跃”动态似，通过景物描写形象生动（效果）地写出了船行速度之快，侧面烘托“我”急切的心情。】 他们换了四回手，渐望见依稀的赵庄，而且似乎听到歌吹了，还有几点火，料想便是戏台，但或者也许是渔火。 那声音大概是横笛，宛转，悠扬，使我的心也沉静，然而又自失起来，觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里。【具体描写了听见声音后作者的感受。宛转悠扬的横笛声，让作者的内心变得沉静，急切想要到赵庄看戏的心情消失了（自失了什么要到前文去找），换为平和的喜悦，甚至开始感觉自己要“弥散”在夜气里，享受这种平静的美好。】 那火接近了，果然是渔火；我才记得先前望见的也不是赵庄。那是正对船头的一丛松柏林，我去年也曾经去游玩过，还看见破的石马倒在地下，一个石羊蹲在草里呢。过了那林，船便弯进了叉港，于是赵庄便真在眼前了。  【段落解析】 写夜航去看社戏途中的见闻感受。 最惹眼的是屹立在庄外临河的空地上的一座戏台，模胡在远处的月夜中，和空间几乎分不出界限，我疑心画上见过的仙境，就在这里出现了。【“仙境”一词突出了作者看到戏台的欣喜之情】这时船走得更快，不多时，在台上显出人物来，红红绿绿的动，近台的河里一望乌黑的是看戏的人家的船篷。【由远及近进行介绍舞台，其间一句调侃似的“顺带一枪”表明态度，这是鲁迅写作的一个特点。】 “近台没有什么空了，我们远远的看罢。”阿发说。 这时船慢了，不久就到，果然近不得台旁，大家只能下了篙，比那正对戏台的神棚还要远。其实我们这白篷的航船，本也不愿意和乌篷的船在一处，而况没有空地呢…… 在停船的匆忙中，看见台上有一个黑的长胡子的背上插着四张旗，捏着长枪，和一群赤膊的人正打仗。双喜说，那就是有名的铁头老生，能连翻八十四个筋斗，他日里亲自数过的。 我们便都挤在船头上看打仗，但那铁头老生却又并不翻筋斗，只有几个赤膊的人翻，翻了一阵，都进去了，接着走出一个小旦来，咿咿呀呀的唱。双喜说，“晚上看客少，铁头老生也懈了，谁肯显本领给白地看呢？”我相信这话对，因为其时台下已经不很有人，乡下人为了明天的工作，熬不得夜，早都睡觉去了，疏疏朗朗的站着的不过是几十个本村和邻村的闲汉。乌篷船里的那些土财主的家眷固然在，然而他们也不在乎看戏，多半是专到戏台下来吃糕饼水果和瓜子的。所以简直可以算白地。 然而我的意思却也并不在乎看翻筋斗。我最愿意看的是一个人蒙了白布，两手在头上捧着一支棒似的蛇头的蛇精，其次是套了黄布衣跳老虎。但是等了许多时都不见，小旦虽然进去了，立刻又出来了一个很老的小生。我有些疲倦了，托桂生买豆浆去。他去了一刻，回来说，“没有。”卖豆浆的聋子也回去了。日里倒有，我还喝了两碗呢。现在去舀一瓢水来给你喝罢。” 我不喝水，支撑着仍然看，【照应上文。来看戏当然要喝豆浆，没有豆浆的话，宁可不喝水忍着。写出了看戏在作者内心里的重要地位。】也说不出见了些什么，只觉得戏子的脸都渐渐的有些稀奇了，那五官渐不明显，似乎融成一片的再没有什么高低。年纪小的几个多打呵欠了，大的也各管自己谈话。忽而一个红衫的小丑被绑在台柱子上，给一个花白胡子的用马鞭打起来了，大家才又振作精神的笑着看。在这一夜里，我以为这实在要算是最好的一折。 然而老旦终于出台了。老旦本来是我所最怕的东西，尤其是怕他坐下了唱。这时候，看见大家也都很扫兴，才知道他们的意见是和我一致的。那老旦当初还只是踱来踱去的唱，后来竟在中间的一把交椅上坐下了。我很担心；双喜他们却就破口喃喃的骂。我忍耐的等着，许多工夫，只见那老旦将手一抬，我以为就要站起来了，不料他却又慢慢的放下在原地方，仍旧唱。全船里几个人不住的吁气，其余的也打起哈欠来。双喜终于熬不住了，说道，怕他会唱到天明还不完，还是我们走的好罢。大家立刻都赞成，和开船时候一样踊跃，三四人径奔船尾，拔了篙，点退几丈，回转船头，驾起橹，骂着老旦，又向那松柏林前进了。【总的来说，当晚的“社戏”是无趣的、枯燥的、乏味的，与“我”当初的渴盼是有着很大差距的，那后文为什么还要说“好戏”呢？因为四个原因吧，1.和伙伴们一起看的；2.在江南水乡露天看的；3.是可看可不看的自由选择；4.是可以随意地骂人的。】 月还没有落，仿佛看戏也并不很久似的，而一离赵庄，月光又显得格外的皎洁。回望戏台在灯火光中，却又如初来未到时候一般，又漂渺得像一座仙山楼阁，满被红霞罩着了。吹到耳边来的又是横笛，很悠扬；我疑心老旦已经进去了，但也不好意思说再回去看。【表达了作者对于戏台看戏的不舍。】 【段落解析】写在赵庄看社戏。 不多久，松柏林早在船后了，船行也并不慢，但周围的黑暗只是浓，可知已经到了深夜。他们一面议论着戏子，或骂，或笑，一面加紧的摇船。这一次船头的激水声更其响亮了，那航船，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿，连夜渔的几个老渔父，也停了艇子看着喝采起来。【比喻生动形象，写出了航船的速度快和孩子们活泼的样子。】 离平桥村还有一里模样，船行却慢了，摇船的都说很疲乏，因为太用力，而且许久没有东西吃。这回想出来的是桂生，说是罗汉豆正旺相，柴火又现成，我们可以偷一点来煮吃。大家都赞成，立刻近岸停了船；岸上的田里，乌油油的都是结实的罗汉豆。 “阿阿，阿发，这边是你家的，这边是老六一家的，我们偷那一边的呢？”【双喜的问题体现出孩子王特有的狡黠，同时可以推断出阿发家的豆大。】 双喜先跳下去了，在岸上说。我们也都跳上岸。阿发一面跳，一面说道，“且慢，让我来看一看罢，”他于是往来的摸了一回，直起身来说道，“偷我们的罢，我们的大得多呢。”【写出了阿发的淳朴，也侧面描写了平桥村人的淳朴善良。】一声答应，大家便散开在阿发家的豆田里，各摘了一大捧，抛入船舱中。双喜以为再多偷，倘给阿发的娘知道是要哭骂的，于是各人便到六一公公的田里又各偷了一大捧。 我们中间几个年长的仍然慢慢的摇着船，几个到后舱去生火，年幼的和我都剥豆。不久豆熟了，便任凭航船浮在水面上，都围起来用手撮着吃。吃完豆，又开船，一面洗器具，豆荚豆壳全抛在河水里，什么痕迹也没有了。双喜所虑的是用了八公公船上的盐和柴，这老头子很细心，一定要知道，会骂的。然而大家议论之后，归结是不怕。他如果骂，我们便要他归还去年在岸边拾去的一枝枯桕树，而且当面叫他“八癞子”。【没有描写豆的味道如何，却细致地叙述了如何对付八叔公。这是作者精心的安排，符合孩子的心理。】 “都回来了！那里会错。我原说过写包票的！”双喜在船头上忽而大声的说。 我向船头一望，前面已经是平桥。桥脚上站着一个人，却是我的母亲，双喜便是对伊说着话。我走出前舱去，船也就进了平桥了，停了船，我们纷纷都上岸。母亲颇有些生气，说是过了三更了，怎么回来得这样迟，但也就高兴了，笑着邀大家去吃炒米。 大家都说已经吃了点心，又渴睡，不如及早睡的好，各自回去了。 【段落解析】写看社戏后归航,偷蚕豆吃。 第二天，我向午才起来，并没有听到什么关系八公公盐柴事件的纠葛，下午仍然去钓虾。 “双喜，你们这班小鬼，昨天偷了我的豆了罢？又不肯好好的摘，蹋坏了不少。”我抬头看时，是六一公公棹着小船，卖了豆回来了，船肚里还有剩下的一堆豆。【六一公公的善良。】 “是的。我们请客。我们当初还不要你的呢。你看，你把我的虾吓跑了！”双喜说。 六一公公看见我，便停了楫，笑道，“请客？——这是应该的。”于是对我说，“迅哥儿，昨天的戏可好么？” 我点一点头，说道，“好。” “豆可中吃呢？” 我又点一点头，说道，“很好。” 不料六一公公竟非常感激起来，将大拇指一翘，得意的说道，“这真是大市镇里出来的读过书的人才识货！我的豆种是粒粒挑选过的，乡下人不识好歹，还说我的豆比不上别人的呢。我今天也要送些给我们的姑奶奶尝尝去……”他于是打着楫子过去了。 待到母亲叫我回去吃晚饭的时候，桌上便有一大碗煮熟了的罗汉豆，就是六一公公送给母亲和我吃的。听说他还对母亲极口夸奖我，说“小小 年纪便有见识，将来一定要中状元。姑奶奶，你的福气是可以写包票的了。”但我吃了豆，却并没有昨夜的豆那么好。 真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戏了。【豆好吃、戏好看的原因有以下几点：伙伴在侧；自由放松；有江南水乡的风味。它用虚构创造出来的一个虚拟世界然后让读者通过这个虚拟的世界去感受一种别样的人生，这就是小说的价值。】 【段落解析】写六一公公送来蚕豆。 一九二二年十月。 六、文章结构 第一部分：“我们鲁镇的习惯……那或者是春赛，是社戏了”，写了“我”在祖母家的活动内容及看社戏的前因，表明平桥村是“我”的乐土。点明了看社戏的缘由和“我”对这个地方的喜爱。 第二部分：“就在我十一二岁时候的这一年……各自回去了”写了看戏的经过及返程时吃豆的事情。具体描绘了月夜行船、船头看戏、午夜归航这几个画面。 第三部分：“第二天，我向午才起来……也不再看到那夜似的好戏了”写了看戏归来的第二天六一公公送豆的事。表现了“我”对乡下人淳朴可爱的品质的赞美和对社戏的怀念。 七、文章主旨 文章以“社戏”为线索，生动地叙述了“我”童年时在农村看社戏的经历，刻画了一群善良、淳朴的农村小伙伴形象，表达了对农村自由天地中充满诗情画意的儿童生活的怀念和对农村小伙伴美好情谊的眷恋之情，反映了作者对劳动人民的热爱和对美好生活的向往。 八、重点提示 1.作者既然写社戏，为什么还要在开头介绍平桥村的情况？ 这部分交代了平桥村的环境和人物关系，既写出了平桥村是“我”的乐土，又为情节的展开作好了铺垫。 2.小伙伴们对台上的戏感兴趣吗？为什么想去看戏，并争着去看戏？ 小伙伴们最感兴趣的是看戏途中的无拘无束和自由自在的玩耍。正所谓“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也”。他们的兴趣不在戏，而在看戏前后的气氛、感觉。 3.作者写看戏前的波折有什么作用？ 一是制造波澜曲折，烘托了看戏的急切心情，二是初步表现了小伙伴们热情能干的特点。 4.六一公公送豆的情节在文中起什么作用？ 表现了老人的宽厚慈爱，热情好客，进一步说明了“我”爱平桥村，是因为那里的人的善良可爱，同时深化了主题。 5.怎样理解文章最后一段“真的，一直到现在，我实在再也没有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戏了”？ 因为“我”所难忘的，是那里特有的乡村风光、自由的空气，以及人与人之间和谐亲密的关系，即人情、景物、回忆。（另外一个说法是：所谓“那夜似的好豆”“那夜似的好戏”，代表了作者对天真烂漫自由有趣的童年美好的回忆，充满一种浪漫的理想色彩，表现对人生理想境界的渴望和追求。） 6．为什么作者说平桥村“在我是乐土”？“乐”主要表现在哪些方面？ （1）民风淳朴、乡民善良的乡村，对一个在封建家庭中生长、受各种规矩束缚的孩子来说，确实是自由快乐的天堂。“我”作为客人，在这里“得到优待”，钓到虾“照例是归我吃的”，小伙伴们对“我”的体贴照顾无微不至，在“看社戏”一节中这种友爱和照顾表现得淋漓尽致。 （2）也因为在这里，“我”可以免念那些陈腐无用的经书，而且也没有那么多规矩可循，即使“打了太公”，全村“也绝没有一个会想出‘犯上’这两个字来”，对自幼就压抑在封建道德秩序中的“我”而言，这样的自由是一种多么宝贵的享受。 （3）更加重要的是，在农村可以亲近大自然，“掘蚯蚓”“钓虾”“放牛”，相对城镇宅院中那种苍白无味的生活而言，无疑是新鲜有趣、极具魅力的。因此“我”对这样的“乐土”、这样的童年往事，一直到长大也念念不忘。 一、字词书写 1．依拼音写汉字。 dài( )慢     蕴zǎo( )    háng( )辈    撺duo( ) mí( )散     宛zhuǎn( ) xù( )叨      朦lóng( ) tǎng( )若    家juàn( )   fú( )水      飘miǎo( ) 【答案】 dài（怠）慢 蕴zǎo（藻） háng（行）辈 撺duo（掇） mí（弥）散 宛zhuǎn（转） xù（絮）叨 朦lóng（胧） tǎng（倘）若 家juàn（眷） fú（凫）水 飘miǎo（渺） 【详解】试题分析：本题考查学生的词语辨析能力，考查等级为A.需要学生在平时多读课文，多积累词语，多查工具书，注意形近字、易错字。“怠”“掇”“眷”“凫”字比较难写，注意。 2．下列句子中各有一个错别字，找出来并改正。 (1)    母亲便宽尉伊，说我们鲁镇的戏比小村里的好得多，一年看几回，今天就算了。( ) (2)    这十多个少年，委实没有一个不会浮水的，而且两三个还是弄潮的好手。( ) (3)    那声音大概是横笛，宛转，幽扬，使我的心也沉静，然而又自失起来,觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里。( ). (4)    不多时，在台上显出人物来，红红绿绿的动，近台的河里一望乌黑的是看戏的人家的船蓬。( ) 【答案】 ⑴尉 慰 ⑵ 浮凫 （3) 幽 悠 ⑷ 蓬 篷 【详解】这道题目考查学生对汉字字形的掌握情况，是语文学习中最基础的知识。学生在平时的学习中要多读、多记、多写，才能够准确无误书写出来。特别是同音字、形似字、易错汉字、多音字更应引起注意。辨析字形，要结合语境。 3．判断下列句子中加点词的词性，写在括号里。 （1）月色便朦胧在这水气里。( ) （2）这朦胧的橘红的光，实在照不了多远。( ) （3）月色给大地带来一片朦胧。( ) （4）隔着云看太阳和月亮，就像隔着一层毛玻璃，朦胧不清。( ) 【答案】 （1）动词 （2）形容词 （3）名词 （4）形容同 【详解】辨别词语的词性，可以通过词语在句子中的位置来判断。 4．文学常识填空。 (1)《社戏》的体裁是 。这篇课文的作者 是我国伟大的思想家、文学家和革命家，代表作有小说集《 》《 》等。 (2)社，在绍兴指 。社戏，就是社中每年所演的“ ”。 (3)中国戏曲分为生、旦、净、丑四个行当。老生扮演中年以上男子，小生扮演 ，小旦扮演 ，老旦扮演老年女子，武净扮演以武打为主的角色，小丑扮演 。 【答案】 小说 鲁迅 《呐喊》 《彷徨》 一种居住区域 年规戏 年轻男子 年轻女子 滑稽人物 【详解】此题考查的是学生对文学常识的积累、识记与理解能力，要求学生在日常读书与学习中，注意多积累，多背诵，这样才能轻松应对此种题型。《社戏》是我国伟大的思想家、文学家和革命家鲁迅创作的一篇小说。“社戏”中“社”在绍兴指一种居住区域，“社戏”就是社中每年所演的年规戏。中国戏曲分为生、旦、净、丑四个行当。老生扮演中年以上男子，小生扮演年轻男子，小旦扮演年轻女子，老旦扮演老年女子，武净扮演以武打为主的角色，小丑扮演滑稽人物。据此回答即可。 二、选择题 5．选出下列对课文《社戏》内容分析正确的一项（   ） A．课文中的“我”就是鲁迅。因为“我”叫“迅哥儿”，鲁迅儿时的确跟母亲到他外祖母家去过，有江南水乡的生活经历。 B．“社戏”是全文的线索，作者以此展开故事情节，但是课文不仅仅描写了看社戏，更为我们展开了一幅江南农村生活的生动画卷。 C．文末“也不再看到那夜似的好戏了”的意思是说作者以后再也没有看到过比那夜更好的戏了。 D．文中的景物描写表现了当时农村丰收在望的大好景象，表现了作者对辛苦劳作的农民的同情和对农村生活的热爱。 【答案】B 【详解】本题考查文章内容的理解。 A.“我”是小说中的人物，是塑造的，不是作者本人； C.有误，这句话并不是真的说再也没有看过比那夜更好的戏，而是没有那夜有趣的场景和欢乐的氛围，表现的是作者对农村特有风光的留恋，对农村人与人之间和谐亲密的关系的赞美，对童年时光的留恋和对人生理想境界的渴望和追求； D.有误，文中的景物主要是烘托了欢乐的气氛，衬托了孩子们看戏的迫切心情，与看戏归来的快乐和对江南美景的热爱和自由生活的向往； 故选B。 6．下列词语的书写和加点字的注音全都正确的一项是（　　） A．属咐    怠慢    归省（xǐng）    秩秩斯干（zhì） B．偏僻    撺掇     凫水（fú）     踱来踱去（duò） C．踊跃     潺潺     欺侮（wǔ）     一哄而散（hǒng） D．屹立     皎洁     行辈（háng）     装模作样（mú） 【答案】D 【详解】本题考查字音字形。 A.属咐——嘱咐； B.踱来踱去（duò）——duó； C.一哄而散（hǒng）——hòng； 故选D。 7．下列语句的标点符号使用有误的一项是（   ） A．鲁迅先生的“其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路”这句格言，流传到今天至少有一百年了。 B．语言，人们用来抒情达意；文字，人们用来记言记事。 C．一村的老老小小，也决没有一个会想出“犯上”这两个字来。 D．六一公公看见我，便停了楫，笑道，“请客？这是应该的。”于是对我说。“迅哥儿，昨天的戏可好么？” 【答案】D 【详解】本题考查标点符号。 D.提示语在中间，后面用逗号，所以“于是对我说”的后面应为逗号。 故选D。 8．下列词语的字形和加点字的注音全部正确的一项是（   ） A．归省（xǐng）    怠慢     行辈（xíng）     撺掇 B．凫水（hú）      依稀     潺潺（chán）    涌跃 C．蕴藻（zǎo）     皎洁     旺相（xiàng）    舟楫 D．踱步（dù）      家眷     忌惮（dàn）     屹立 【答案】C 【详解】本题考查字音字形。 A.行辈（xíng）——háng； B.凫水（hú）——fú， 涌跃——踊跃； D.踱步（dù）——duó； 故选C。 9．依次填入下面横线处最恰当的一组词语是（   ） 我们年纪都相仿，________论起行辈来，却至少是叔子，有几个还是太公，________他们合村都同姓，是本家。________我们是朋友，________偶而吵闹起来，打了太公，一村的老老小小，也决没有一个会想出“犯上”这两个字来，________他们也百分之九十九不识字。 A．可    由于    因为    如果    可 B．可    因为    由于    因此    而 C．但    由于    然而    因此    可 D．但    因为    然而    即使    而 【答案】D 【详解】本题考查词语填空。 第一个空：前后是转折关系，“但”表转折的意味要浓于“可”，故第一个空用“但”； 第二个空：前后是表因果关系的复句，“由于”一般要用于书面语，而且一般用在第一个分句里，后面要有“所以”“因而”与其搭配，“因为”可以用于口语，可以用在表因果关系的第二个分句里，“却至少是叔子，有几个还是太公”是第一个分句，“他们合村都同姓，是本家”是第二个分句，故这里用“因为”； 第三个空：“我们是朋友”和“偶而吵闹起来，打了太公，一村的老老小小，也决没有一个会想出‘犯上’这两个字来”是转折关系，选“然而”； 第四个空：“偶而吵闹起来，打了太公，一村的老老小小”和“也决没有一个会想出‘犯上’这两个字来”是假设关系，用“即使”； 第五个空：“也决没有一个会想出‘犯上’这两个字来”和“他们也百分之九十九不识字”是承接关系，用“而”。 10．将下列句子组成语意连贯的一段话，排序最恰当的一项是（    ） ①我疑心画上见过的仙境，就在这里出现了。 ②不多时，在台上显出人物来，红红绿绿的动，近台的河里一望乌黑的是看戏的人家的船篷。 ③模糊在远处的月夜中，和空间几乎分不出界线， ④最惹眼的是屹立在庄外临河的空地上的一座戏台， A．①②③④ B．④③①② C．④①③② D．②③④① 【答案】B 【详解】本题考查衔接排序。 通读材料可知，选段按由远及近的顺序写戏台，④先写远处月光下露天戏台的朦胧美；③进一步表现出月色下模糊的戏台境界和美妙的感受；①“仙境”一词是对前文所看到戏台朦胧之景的概括；②视线由模糊变得清晰。因此排序为：④③①②； 故选B。 11．将“老旦本来是我所最怕的东西，尤其是怕他坐下了唱。”这句话还原至文段的①②③④四处，最恰当的一项是（   ） 然而老旦终于出台了。①这时候，看见大家也都很扫兴，才知道他们的意见是和我一致的。②那老旦当初还只是踱来踱去的唱，后来竟在中间的一把交椅上坐下了。③我很担心；双喜他们却就破口喃喃的骂。④我忍耐的等着，许多工夫，只见那老旦将手一抬，我以为就要站起来了，不料他却又慢慢的放下在原地方，仍旧唱。全船里几个人不住的吁气，其余的也打起哈欠来。 A．① B．② C．③ D．④ 【答案】A 【详解】本题考查语句衔接。 根据语句“老旦本来是我所最怕的东西，尤其是怕他坐下了唱”可知，本句表述的意思是担心老旦唱不好，让人扫兴，根据第①句“这时候，看见大家也都很扫兴，才知道他们的意见是和我一致的”可知，此句表述老旦带给大家的感受——扫兴，和题干语句的内容是衔接一致的，故应放在①处； 故选A。 12．文章《社戏》结尾写道：“真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戏了。”对此你是怎样理解的？ 【答案】这句话作为小说的结尾意味深长。其实那夜的戏并不怎么好看，那夜吃的豆也只是普通的罗汉豆，“我”怀念那夜的戏和豆，实际上是怀念平桥村的朴实、勤劳、聪慧的小伙伴们和充满童真童趣的生活。“我”对这段往事的回忆，表达了“我”对美好生活的向往。 【导语】《社戏》的结尾表达了作者对童年记忆的怀念与留恋。那夜的情景和经历在记忆中被放大，成为理想化的美好体验。通过“好豆”和“好戏”的怀念，传达了对过去纯真岁月的追忆，也反映了现实中难以重现的美丽与感动。这结尾引发读者思考，提醒人们珍惜当下体验，因为时间流逝，许多瞬间可能无法再现。 【详解】本题考查文本理解与分析能力。 那夜的戏实际并不不好看，表演者懈怠、观众兴趣不高、节目内容不符合期待以及老旦的表演让人扫兴。整场表演显得乏味且令人失望。那夜的豆也是他们在紧急和匆忙的情况下采摘和煮熟的，味道也极为普通。然而作者认为“真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，也不再看到那夜似的好戏了”，从字面意思上看，这句话表达了鲁迅对童年时代在平桥村看社戏时吃的豆子和看的戏的美好记忆。这里的“好豆”和“好戏”是具体的事物，代表了鲁迅对那段时光的怀念。这句话的深层含义远不止于此。鲁迅实际上是在借“好豆”和“好戏”来象征童年时代纯真、美好的人际关系和乡村生活的宁静、和谐。在平桥村，他与小伙伴们一起嬉戏、玩耍，共同经历了看社戏这一难忘的经历，这些记忆成为了他心中永远的美好。 13．如何理解《社戏》中“偷罗汉豆”这一情节？结合相关内容谈谈你的看法。 【答案】“偷罗汉豆”这一情节，和平常理解的“偷别人的东西据为己有”的情况不一样。摘豆没有征得家长的同意，从这个意义上说是“偷”，但是，摘得的豆是用来待客充饥的，反映了孩子们的热情诚恳、周到细致、纯朴无私、天真善良，表现了他们的情趣与欢乐。 【导语】这篇文章满是童真童趣。以平桥村生活起笔，写伙伴日常、盼戏波折，细节灵动，画面感强。行船途中，景色描写优美，烘托急切又沉醉的心。看戏时的期待、失落，偷豆的调皮，都鲜活真切。结尾处对豆与戏的回味，更是余韵悠长，将童年美好记忆酿成了一坛醇酒。 【详解】本题考查内容理解。 根据第㉕段“‘阿阿，阿发，这边是你家的，这边是老六一家的，我们偷那一边的呢？’双喜先跳下去了，在岸上说”可知，从双喜这句话能直接看出，孩子们清楚自己的行为在形式上属于“偷”，因为没有经过豆田主人的应允，就私自去摘取罗汉豆，这符合大众对于“偷”的初步定义，是未经许可获取他人财物的举动。 根据第㉔段中“这回想出来的是桂生，说是罗汉豆正旺相，柴火又现成，我们可以偷一点来煮吃。大家都赞成”以及，第㉖段中“阿发一面跳，一面说道，‘且慢，让我来看一看罢，’他于是往来的摸了一回，直起身来说道，‘偷我们的罢，我们的大得多呢’”可知，孩子们摘豆的起因是划船累了、肚子饿了，想找点吃的来填饱肚子，招待客人。桂生提议偷罗汉豆煮着吃，大家立刻赞成，这是出于最质朴的待客想法，想让“我”这个客人以及小伙伴们都能果腹。阿发更是主动让大家偷自家的豆，只因自家的豆颗粒更大，一心为伙伴着想，全然没有考虑自家损失，凸显出孩子们无私分享、热情待客的纯真品性。 根据第㉖段中“双喜以为再多偷，倘给阿发的娘知道是要哭骂的，于是各人便到六一公公的田里又各偷了一大捧”以及第㉗段“双喜所虑的是用了八公公船上的盐和柴，这老头子很细心，一定要知道，会骂的。然而大家议论之后，归结是不怕。他如果骂，我们便要他归还去年在岸边拾去的一枝枯桕树，而且当面叫他‘八癞子’”可知，孩子们虽然知道“偷”可能面临阿发娘的责骂，也清楚用了八公公的东西会被骂，但还是去做了。可这种担忧又带着孩子式的天真，他们并不觉得这是多么严重的过错，应对方式也是孩童间那种单纯直接的“以牙还牙”，毫无成年人世界里的复杂算计与心机，尽显乡村少年的淳朴天真，让这段“偷罗汉豆”情节满是童趣，和世俗功利的偷盗行为有着本质区别。   14．《社戏》中作者盼望已久的社戏好看吗？为什么？ 【答案】社戏不好看。 理由：①想看“铁头老生”翻筋斗，但那老生却不翻；②想看“蛇精”和“跳老虎”，等了许久都不见出来；③“老旦”唱个没完没了。另外，大家“喃喃的骂”“不住的吁气”“打起呵欠”这些表现，也从侧面证明了这一点。 【导语】《社戏》是鲁迅描写童年乡村生活的一篇散文，以细腻生动的笔触记录了作者与小伙伴们在夜色中乘船去看戏的经历。文章通过对人物、环境的描绘，展现了乡村生活的质朴和少年心灵的纯真。戏剧本身虽不完美，但在孩子们眼中，过程的欢乐和友情的珍贵令人难忘。借助对淳朴民风和童年乐趣的描绘，鲁迅表达了对旧时光的怀念和对现代社会“人情冷漠”的比对与批判。 【详解】本题考查文章内容的理解。首先回答不好看，再分析原因。 作者盼望已久的社戏并没有如他所期待的那样好看。 由第⑱段“我们便都挤在船头上看打仗，但那铁头老生却又并不翻筋斗，只有几个赤膊的人翻，翻了一阵，都进去了，接着走出一个小旦来，咿咿呀呀的唱。双喜说，‘晚上看客少，铁头老生也懈了，谁肯显本领给白地看呢？’我相信这话对，因为其时台下已经不很有人，乡下人为了明天的工作，熬不得夜，早都睡觉去了，疏疏朗朗的站着的不过是几十个本村和邻村的闲汉”可知，因为演员没有表现出平时认为精彩的表演，铁头老生没有翻筋斗，由于观众较少，演员也显得懈怠，没有全力表演。 由第⑲段“我最愿意看的是一个人蒙了白布，两手在头上捧着一支棒似的蛇头的蛇精，其次是套了黄布衣跳老虎。但是等了许多时都不见，小旦虽然进去了，立制又出来了一个很老的小生。我有些疲倦了”可知，期待的蛇精和跳老虎的表演没有出现，我有些疲倦了。 由第㉑段“然而老旦终于出台了。老旦本来是我所最怕的东西，尤其是怕他坐下了唱。这时候，看见大家也都很扫兴，才知道他们的意见是和我一致的”可知“老旦”唱个没完没了，大家都很扫兴。 由第⑳段“年纪小的几个多打呵欠了”第㉑段“双喜他们却就破口喃喃的骂”“全船里几个人不住的吁气，其余的也打起哈欠来”是对孩子们看戏时的神态与动作描写，生动形象地刻画了孩子们看戏时的反应，从侧面表现了戏的乏味无聊。 15．《社戏》的线索是什么？课文围绕这个线索写了哪几件事？（请用四字短语概括） 【答案】本文的线索是看社戏。 围绕这个线索写了七件事：①随母归省；②钓虾放牛；③戏前波折；④夏夜行船；⑤船头看戏；⑥月夜归航；⑦六一送豆。 【导语】这篇文章满是童真童趣。以平桥村生活起笔，写伙伴日常、盼戏波折，细节灵动，画面感强。行船途中，景色描写优美，烘托急切又沉醉的心。看戏时的期待、失落，偷豆的调皮，都鲜活真切。结尾处对豆与戏的回味，更是余韵悠长，将童年美好记忆酿成了一坛醇酒。 【详解】本题考查内容理解。 第一问：根据第④段中“至于我在那里所第一盼望的，却在到赵庄去看戏”可知，开篇就直白道出“我”心心念念想去赵庄看戏，“盼望”一词凸显“看社戏”在“我”心中分量，为全文围绕它展开叙事起了头。 根据第⑤段中“就在我十一二岁时候的这一年……早上就叫不到船……我急得要哭”可知，临近看戏却没船，困难重重，情绪也随之起伏，而这一系列波折都因“看社戏”而起，足见其串联情节的作用。 根据第⑩段中“一出门，便望见月下的平桥内泊着一只白篷的航船……径向赵庄前进了”可知，小伙伴们解决船的难题后出发，行动围绕“去赵庄看戏”展开，这段描述锁定“看社戏”推进故事。 根据第⑰段中“看见台上有一个黑的长胡子的……正打仗”可知，到了赵庄，对戏台上表演的描述，表明故事紧扣“看社戏”，顺着这条线呈现内容。 根据第㉑段中“双喜终于熬不住了……还是我们走的好罢”可知，因戏不好看决定返程，这一情节转折仍没脱离“看社戏”，从看戏延展后续故事。 根据第㉜段中“‘双喜，你们这班小鬼，昨天偷了我的豆了罢’”可知，六一公公因“偷豆”找上门，这一后续关联着看戏当晚，再次呼应“看社戏”线索。 大量篇幅围绕去赵庄看戏展开，从盼看戏、准备去看戏，到看戏途中、看戏时、看完戏返程，都紧扣“看社戏”进行叙述。从作者的行文脉络来看，“看社戏”贯穿全文始终，串联起各个情节段落，是推动故事发展的核心线索，作者的情感起伏、乡村生活的种种场景展现也都依附于这条线索。 第二问：七件事：根据第①段中“那时我的祖母虽然还康健，但母亲也已分担了些家务，所以夏期便不能多日的归省了，只得在扫墓完毕之后，抽空去住几天，这时我便每年跟了我的母亲住在外祖母的家里”可知，开篇点明背景，因为母亲归省，“我”跟随来到平桥村，开启这段乡村生活经历，是整个故事发生的起始点。据此可概括为：随母归省。     根据第③段中“我们每天的事情大概是掘蚯蚓，掘来穿在铜丝做的小钩上，伏在河沿上去钓虾”，“其次便是一同去放牛”可知，描述在平桥村日常活动，展现乡村孩子的日常娱乐，为后文写小伙伴们相伴做其他事铺垫，凸显乡村生活的悠闲自在，也丰满了人物形象与生活场景。据此可概括为：钓虾放牛。         根据第⑤段中“就在我十一二岁时候的这一年，这日期也看看等到了。不料这一年真可惜，在早上就叫不到船……母亲便宽慰伊，说我们鲁镇的戏比小村里的好得多，一年看几回，今天就算了。只有我急得要哭”可知，盼着看戏却遭遇没船的困境，一波三折，把“我”急切想看戏的心情推向高潮，为后文小伙伴设法解决问题、成功看戏蓄势。据此可概括为：戏前波折。          根据第⑩段“我的很重的心忽而轻松了，身体也似乎舒展到说不出的大。一出门，便望见月下的平桥内泊着一只白篷的航船……在左右都是碧绿的豆麦田地的河流中，飞一般径向赵庄前进了”可知，小伙伴们带着“我”划船去看戏，这段描写绘出月下行船的画面，有景有情，既渲染欢快氛围，又烘托出“我”兴奋期待的心情，是看戏途中关键环节。据此可概括为：夏夜行船。      根据第⑰段中“在停船的匆忙中，看见台上有一个黑的长胡子的背上插着四张旗，捏着长枪，和一群赤膊的人正打仗”可知，到达赵庄后，重点写在船头观看戏台上表演，呈现出社戏的实际场景，是“看社戏”这一线索里核心的内容呈现部分。据此可概括为：船头看戏。        根据第㉑段“然而老旦终于出台了……双喜终于熬不住了，说道，怕他会唱到天明还不完，还是我们走的好罢。大家立刻都赞成……又向那松柏林前进了” ，第㉓段中“不多久，松柏林早在船后了，船行也并不慢，但周围的黑暗只是浓，可知已经到了深夜”可知，因戏不好看，大家决定返程，详细写归途中景、人、事，与去时的兴奋期待形成对比，丰富看戏的完整经历，也延伸出后续新情节。据此可概括为：月夜归航。      根据第㉜段中“‘双喜，你们这班小鬼，昨天偷了我的豆了罢？又不肯好好的摘，踏坏了不少。’我抬头看时，是六一公公棹着小船，卖了豆回来了” ，第㊴段中“待到母亲叫我回去吃晚饭的时候，桌上便有一大碗煮熟了的罗汉豆，就是六一公公送给母亲和我吃的”可知，看戏结束后的第二天，六一公公送豆，既关联起前一晚“偷罗汉豆”情节，又给这段乡村看戏经历添上温暖收尾，展现淳朴民风。据此可概括为：六一送豆。 16．《社戏》中作者在“看戏”部分没有平铺直叙，而是写得起伏有致。如写看戏前的三次波折、三次转机。请概括出三次波折、三次转机分别是哪些事，并思考这样写的好处。 【答案】三次波折：①叫不到船；②母亲不准“我”和别人去；③怕外祖母担心。 三次转机：①八叔的航船回来了；②小伙伴们与“我”同去；③双喜打包票保证不出事。 好处：①笔法曲折，文气摇曳，为看社戏做好充分铺垫；②初步表现双喜等小伙伴热情、能干的特点。 【导语】《社戏》通过孩童时代一次难忘的看戏经历，展现了浓郁的乡村风情和孩童纯真的情感。文章结构层次分明，采用先抑后扬的叙述方式，通过三次波折和转机使故事富于戏剧性。作者在现实与回忆交错中，巧妙地描绘出一个生动的乡村生活画面。语言清新自然，富有乡土气息，流露出作者对故乡生活的深切怀念与向往。整篇文章描绘了一个天真无邪的世界，充满了对童年美好生活的追忆和一种淡淡的乡愁。 【详解】本题考查内容理解。 三次波折：   由⑤段中的“不料这一年真可惜，在早上就叫不到船。平桥村只有一只早出晚归的航船是大船，决没有留用的道理。其余的都是小船，不合用；央人到邻村去问，也没有，早都给别人定下了”可知波折1：早上就叫不到船；央人到邻村去问也没有船；   由第⑤段“母亲却竭力的嘱咐我，说万不能装模装样，怕又招外祖母生气，又不准和别人一同去”可知波折2：母亲不准“我”和别人去。   由⑦段“然而外祖母又怕都是孩子们，不可靠”可知波折3：怕外祖母担心。 三次转机：   由第⑦段“忽然间，一个最聪明的双喜大悟似的提议了，他说，‘大船？八叔的航船不是回来了么？’”可知转机1：八叔的航船回来了，解决了交通问题。   由第⑦段“十几个别的少年也大悟，立刻撺掇起来，说可以坐了这航船和我一同去”可知转机2：小伙伴们与“我”同去。   由第⑦段“在这迟疑之中，双喜可又看出底细来了，便又大声的说道，‘我写包票！船又大；迅哥儿向来不乱跑；我们又都是识水性的！’”可知转机3：双喜打包票保证不出事。 好处：文中通过波折与转机交替出现，制造悬念和紧张感，使情节跌宕起伏，增强了趣味性和可读性，为看社戏做好充分铺垫；通过波折与转机的交替推进，反映了看戏过程中的艰辛和不易，同时展现人物积极解决困难的态度，初步表现双喜等小伙伴热情、能干的特点，增强了故事的层次感和生动性。此外，这种叙述方式更贴近真实的生活体验，为文章增添了生动和真实性。 17．学习了《社戏》后，同学们开展了以“走近鲁迅，欣赏社戏”为主题的综合性实践活动，请你完成以下任务。 (1)【解说社戏】请用简洁的语言向同学们介绍什么是“社戏”。 (2)【仿写语句】鲁迅笔下的《社戏》是游子心灵深处那一抹难解的乡愁。那乡愁是夜渔横笛的宛转悠扬，是月色朦胧里的豆香氤氲，是伙伴归航偷豆的稚嫩童真。现有一首写“乡愁”的小诗，请你根据诗意，按照画波浪线的句子的格式，补写出另外两句。 乡愁/是春天里布谷催促农耕的阵阵欢愉/ 乡愁/ / 乡愁/是秋天里枫叶染红山林的簇簇火焰/ 乡愁/ / (3) 【寻找对策】随着社会的发展，特别是电子产品的普及，戏曲艺术受到了前所未有的考验。那么，我们中学生该怎样参与保护传统戏曲艺术呢？ 【答案】(1)“社戏”是社中每年所演的“年规戏”，是指旧时中国农村举行迎神赛会或岁时节庆时所演的戏，用以酬神祈福。 (2) 是夏天里知了高卧枝头的声声吟唱 是冬天里野兔跳跃雪地的串串足印 (3)多渠道学习传统戏曲知识，做戏曲艺术的宣传员；多参加地方戏曲方面的活动，感受戏曲艺术的魅力，培养兴趣。 【详解】（1）本题考查文学常识的积累。 社，在绍兴指的是一种居住区域；社戏，就是社中进行的一种奉祀社神风俗的戏艺活动，是每年所演的“年规戏”；有着酬神祈福、文化娱乐或商业相关的意义。代表地区有绍兴社戏、黄冈社戏、安顺地戏等。 （2）本题考查句子仿写。 根据示例“是春天里布谷催促农耕的阵阵欢愉”“是秋天里枫叶染红山林的簇簇火焰”可知，例句是按照季节顺序来写的，仿写要符合“乡愁/是（季节）里+……的+两字叠词+名词”的形式，且要符合“乡愁”主题； 示例：乡愁/是夏天里荷叶玉立水面的层层碧浪/   乡愁/是冬天里腊梅傲立寒霜的丝丝暗香/ （3）本题考查开放性作答。 题目要求从中学生的角度出发，思考参与和保护传统戏曲艺术的方法。作为中学生，应该更多的从学习和了解角度、宣传与推广角度、参与与体验角度、支持与传承角度方面发挥积极作用，同时也能提升自身对传统文化的认知和尊重。 示例：中学生可以通过学习戏曲艺术的历史、表演形式、经典剧目等，增加对戏曲的了解和认识；也可以利用社交媒体、学校活动等平台，宣传戏曲艺术的魅力和价值，吸引更多人关注；还可以亲身体验戏曲艺术，欣赏戏曲、学习或参与表演活动，培养戏曲兴趣等。 18．班级正在开展以“弘扬传统戏曲”为主题的学习活动，请你参与并完成下列任务。 (1)请你为本次活动拟写一则宣传标语。 (2)活动中，特以中国传统艺术——脸谱作为欣赏对象，请你写出下列脸谱的行当。         脸谱一    脸谱二 【答案】(1)示例：弘扬中华国粹，演绎经典传奇。 (2)小旦    老生 【详解】（1）本题考查宣传标语。扣住“弘扬传统戏曲”的主题，语句要简洁有节奏感，可以采用对偶修辞等。 示例：传承国粹瑰宝，演绎时代华章；传统戏曲魅力无限，文化自信展翅高飞等。 （2）本题考查脸谱识别。 脸谱在中国传统戏曲中扮演着重要的角色，它是角色性格、品质和命运的视觉表现形式。常见的有小旦、老旦、小生和老生等脸谱： 小旦脸谱：小旦主要扮演青年或少年女性角色，其脸谱通常采用较为柔和的色彩，如粉色、白色等，以突出角色的青春气息。 老旦脸谱：老旦主要扮演老年女性角色，其脸谱色彩较为深沉，通常以紫色、深红色为主，以突出角色的沧桑感。 小生脸谱：小生主要扮演青年男性角色，其脸谱色彩较为清新，常见的颜色有白色、粉色等。 老生脸谱：老生主要扮演中老年男性角色，其脸谱色彩较为丰富，常见的有红色、黑色、白色等。这些颜色和图案都有特定的象征意义，如红色代表忠诚、英勇，黑色代表刚直、威严，白色则常用于表现阴险、狡猾的角色。老生脸谱还常有髯口、皱纹等元素，展现角色的稳重与庄严。 总的来说，掌握不同脸谱的识别方法有助于我们更好地理解角色的性格特点、品质和命运。通过观察脸谱的颜色、图案以及与其他表演元素的搭配，我们可以深入理解戏曲剧情和角色的塑造。 由脸谱一头饰和面孔可以看出是年轻女性，所以是小旦；由脸谱二的头饰和髯口可以看出是老生。 一、阅读下面选文，完成下面小题。 ①两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来；月色便朦胧在这水气里。淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了，但我却还以为船慢。他们换了四回手，渐望见依稀的赵庄，而且似乎听到歌吹了，还有几点火，料想便是戏台，但或者也许是渔火。 ②那声音大概是横笛，宛转，悠扬，使我的心也沉静，然而又自失起来，觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里。 ③那火接近了，果然是渔火，我才记得先前望见的也不是赵庄。那是正对船头的一丛松柏林，我去年也曾经去游玩过，还看见破的石马倒在地下，一个石羊蹲着在草里呢。过了那林，船便弯进了叉港，于是赵庄便真在眼前了。 19．概括选文内容。 20．从修辞的角度赏析选文第①段文中画线的句子。 淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了，但我却还以为船慢。 21．“渐望见依稀的赵庄”“我”望见的是真的赵庄么？这句在文中的作用？ 22．下面分析错误的一项是（   ） A．“料想便是戏台，但或者也许是渔火”是虚写。 B．“自失”和“弥散”两个词语用抒情的笔调写出了“我”沉醉于江南水乡的月夜美景中的情态。 C．“两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来”一句分别从视觉、嗅觉、触觉、听觉方面描写的。 D．“那声音大概是横笛”一句中的“那声音”指的是“歌吹”。 【答案】19．（看戏途中）月夜行船 20．①运用比喻的修辞手法，把连绵的山比作野兽的脊背，②以野兽奔跑的姿态写山之连绵，以动写静，生动形象地写出了船速之快，③也烘托出“我”想看到社戏的急切心情。 21．①不是，②是正对船头的一丛松柏林，③借错觉表现“我们”想看社戏的急迫心情。 22．C 【解析】19．本题考查内容理解和概括。解题时，要先分析出文章的行文思路（线索），再结合文章主要人物的活动，采用“人+事+结果”的方法加以概括。 选文叙写的人物是：“我”和小伙伴们；时间是：有月亮的晚上；主要内容是：乘船去赵庄看戏的途中。据此，可拟标题“月夜行船”或“看戏途中”。 20．本题考查赏析句子。解答时，结合句子内容，按照题干要求的角度进行分析。 “连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的”运用比喻的修辞，写山“都远远地向船尾跑去了”，是化静为动的写法，细致生动地写出了航船的速度之快，结合“但我却还以为船慢”可知，表现了“我”急于看到社戏的心情。 21．本题考查对文章内容及人物的心理的分析能力。 根据“我才记得先前望见的也不是赵庄。那是正对船头的一丛松柏林”一句可知，先前望见的是正对船头的一丛松柏林。这么写与后文中“我才记得先前望见的也不是赵庄”相呼应，那是“我”看戏的急切和兴奋的心情所导致的错觉，“依稀”这个词语表达了“我”，一个儿童对看社戏这件事表露出的愉快、迫切的心情。 22．本题考查内容理解和辨析。 C.有误，“两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香”中从嗅觉、视觉进行描绘，“夹杂在水气中扑面的吹来”，从触觉角度进行描绘；未从“听觉”角度描绘； 故选C。 二、阅读《社戏》选段，完成下面小题。 【甲】 ①我的很重的心忽而轻松了，身体也似乎舒展到说不出的大。一出门，便望见月下的平桥内泊着一支白篷的航船，大家跳下船，双喜拔前篙，阿发拔后篙，年幼的都陪我坐在舱中，较大的聚在船尾。母亲送出来吩咐“要小心”的时候，我们已经点开船，在桥石上一磕，退后几尺，即又上前出了桥。于是架起两支橹，一支两人，一里一换，有说笑的，有嚷的，夹着潺潺的船头激水的声音，在左右都是碧绿的豆麦田地的河流中，飞一般径向赵庄前进了。 ②两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来；月色便朦胧在这水气里。淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了，但我却还以为船慢。他们换了四回手，渐望见依稀的赵庄，而且似乎听到歌吹了，还有几点火，料想便是戏台，但或者也许是渔火。 ③那声音大概是横笛，宛转，悠扬，使我的心也沉静，然而又自失起来，觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里。 ④那火接近了，果然是渔火；我才记得先前望见的也不是赵庄。那是正对船头的一丛松柏林，我去年也曾经去游玩过，还看见破的石马倒在地下，一个石羊蹲在草里呢。过了那林，船便弯进了叉港，于是赵庄便真在眼前了。 【乙】 ①月还没有落，仿佛看戏也并不很久似的，而一离赵庄，月光又显得格外的皎洁。回望戏台在灯火光中，却又如初来未到时候一般，又漂渺得像一座仙山楼阁，满被红霞罩着了。吹到耳边来的又是横笛，很悠扬；我疑心老旦已经进去了，但也不好意思说再回去看。 ②不多久，松柏林早在船后了，船行也并不慢，但周围的黑暗只是浓，可知已经到了深夜。他们一面议论着戏子，或骂，或笑，一面加紧的摇船。这一次船头的激水声更其响亮了，那航船，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿，连夜渔的几个老渔父，也停了艇子看着喝采起来。 23．小语对甲乙两段相关内容进行了梳理，请完善表格。 文段 内容 情感变化 甲 ① ② →急切→③ 乙 月下归航 ④ →愉快 24．按要求回答问题。 （1）母亲送出来吩咐“要小心”的时候，我们已经点开船，在桥石上一磕，退后几尺，即又上前出了桥。（请从动词的准确运用角度赏析句子的表达效果） （2）淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了，但我却还以为船慢。（“跑”与甲文第①段的“飞”遥相呼应，这两个字都写出了什么样的情形？） 25．小语对甲文第②③段景物描写进行了批注式阅读，但不完整，请帮他补充。 【批注】这两个语段运用了描写和抒情两种表达方式，将景物写得有声有色有味，更有情：从嗅觉描写① ；从触觉角度描写船行水上，轻风拂面的感觉；从听觉角度描写② ；从视觉角度描写月下景色朦胧之美。描绘出月下水乡③ 的独特美感，其间，还隐含着作者④ 的情感，形成了情景交融的美妙艺术境界。 26．甲、乙两选段都运用了正面描写与侧面描写相结合的方法。请举一例加以分析。 27．朱熹说“读书无疑者须教有疑，有疑，却要无疑，到这里方是长进”。请参照示例，从选段表达的矛盾处提出质疑并谈谈你的理解。 示例： 我想质疑的是：明明心情很重，为什么忽而轻松了？ 我的理解是：心情很重是先前没有看成戏，忽而轻松是能看戏了，前后矛盾形成对比，突出我此时如愿以偿后的喜悦。 【答案】23． 月夜行船 轻松（轻快、愉悦） 沉醉（自失、陶醉） 不舍（留恋） 24．（1） “点”“磕”“退后”“上前”等一系列连贯动词，准确生动地描写了少年们划船出发的场景，显示了他们熟练的驾船技巧和去看社戏时的愉快急切的心情。 （2）这两个字都写出了船行速度快的情形。 25． 豆麦和水草的清香 远处的音乐声，宛转悠扬 清新、悠远、如梦如幻 对江南农村风光的热爱 26．甲文示例：正面描写“飞一般径向赵庄前进了”。侧面描写“淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了”。 乙文示例：正面描写“那航船，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿”。侧面描写“连夜渔的几个老渔父，也停了艇子看着喝采起来”。 正侧面描写相结合不仅突出了船行之快和轻松愉悦的心情，丰富了文章内容，还使文章显得不拘一格，写出乡下的生活充满无限的生机和趣味，富有感染力。 27．示例一： 质疑：明明“我”心“沉静”，是静下来、清醒了，但为何又“自失”，茫然无措起来？ 理解：“沉静”是“那声音”使我急切的心情平静下来，而“自失”是“我”此时的陶醉之态。前后矛盾，是为了表现“那声音”的感染力。 示例二： 质疑：船明明飞一般的快，“我”为什么还觉得慢？ 理解：船快是事实，“我”觉得慢是“我”内心的感受。前后形成对比，是为了突出“我”看戏心情的急切。 【解析】23．本题考查情节梳理与概括。 （1）根据甲文①段“一出门，便望见月下的平桥内泊着一支白篷的航船，大家跳下船”可知，时间是月夜；结合①段“双喜拔前篙，阿发拔后篙，年幼的都陪我坐在舱中，较大的聚在船尾。母亲送出来吩咐‘要小心’的时候，我们已经点开船，在桥石上一磕，退后几尺，即又上前出了桥”可知，人物是“我”和小伙伴；结合①段“在左右都是碧绿的豆麦田地的河流中，飞一般径向赵庄前进了”和④段“过了那林，船便弯进了叉港，于是赵庄便真在眼前了”可知，事件是划船到赵庄看戏。据此分析，结合乙文概括为“月下归航”四个字的示例，可概括为：月夜行船。 （2）根据题干“急切”的提示，找到甲文①段“我的很重的心忽而轻松了，身体也似乎舒展到说不出的大……于是架起两支橹，一支两人，一里一换，有说笑的，有嚷的”可知，“我”的心轻松了以及小伙伴们有说有笑都很愉快，可概括为：轻松（轻快、愉悦）。 （3）根据题干“急切”的提示，找到甲文③段“那声音大概是横笛，宛转，悠扬，使我的心也沉静，然而又自失起来，觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里”可知，在月夜行船的美好景色中，“我”的心情随着笛声先沉静后自失，可概括为：沉醉（自失、陶醉）。 （4）根据题干“愉快”的提示，找到乙文①段“吹到耳边来的又是横笛，很悠扬；我疑心老旦已经进去了，但也不好意思说再回去看”可知，月夜归航途中，“我”虽然认为老旦已经进去了，虽然还十分想回去看，但却觉得不好意思，可以看出“我”对戏台恋恋不舍，可概括为：不舍（留恋）。 24．（1）本题考查语句赏析。 甲文①段“母亲送出来吩咐‘要小心’的时候，我们已经点开船，在桥石上一磕，退后几尺，即又上前出了桥”中的“点”“磕”“退”“出”等一系列动词，准确生动地描写了小伙伴们划船出发的情形，刻画出他们驾船技巧的熟练，结合②段“淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了，但我却还以为船慢。他们换了四回手”等可知，透露出去看社戏时的愉快急切的心情。 （2）本题考查内容理解。 甲文②段“淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了，但我却还以为船慢”中的“跑”原意为迅速前进，这里写出了行船速度之快；据此理解，可知①段“在左右都是碧绿的豆麦田地的河流中，飞一般径向赵庄前进了”中的“飞”与此意思相同，都是行船速度很快，因此，前后形成照应。 25．本题考查内容理解。 （1）根据题干“嗅觉描写”的提示，找到甲文②段“两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香”可提炼出：从嗅觉方面描写了豆麦和水草的清香； （2）根据题干“听觉描写”的提示，找到甲文②段“他们换了四回手，渐望见依稀的赵庄，而且似乎听到歌吹了”和③段“那声音大概是横笛，宛转，悠扬”可知，远远的孩子们就听到了似乎是歌吹声，后又猜测是宛转、悠扬的横笛声；故可提炼出：远处的音乐声，宛转悠扬； （3）根据甲文②段“两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来；月色便朦胧在这水气里。淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了”和③段“那声音大概是横笛，宛转，悠扬，使我的心也沉静，然而又自失起来，觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里”两段可知，月夜行船去赵庄看社戏，所见月下景色朦胧，所闻声音宛转悠扬，所嗅清香可人，所觉清风拂面，可知景物特点是：清新、悠远、如梦如幻； （4）结合甲文①段“我的很重的心忽而轻松了，身体也似乎舒展到说不出的大”和④段“那是正对船头的一丛松柏林，我去年也曾经去游玩过”写内心轻松，并曾旅游过可知，在对月夜行船美好景色的描绘中，隐含着对江南农村风光的热爱。 26．本题考查正侧面描写。甲、乙两选段都运用了正面描写与侧面描写相结合的方法。从中选取一例加以分析即可。 甲文①段中“于是架起两支橹，一支两人，一里一换，有说笑的，有嚷的，夹着潺潺的船头激水的声音，在左右都是碧绿的豆麦田地的河流中，飞一般径向赵庄前进了”用“飞一般”正面写船行得快；②段“淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了”用“连山”“向船尾跑去”侧面烘托船行得快；正侧面描写相结合既突出了船行之快，又表达了轻松愉悦的心情，使月下行船充满无限的生机和趣味，增强了文章感染力。 乙文②段“那航船，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿”把航船比作“大白鱼”，运用了比喻的修辞手法，用“蹿”字，不仅正面写出了船快，也突出了景美；②段“连夜渔的几个老渔父，也停了艇子看着喝采起来”用老渔夫的“喝彩”侧面写出了月夜归航的景美；正侧面描写相结合既突出了船行之快，又写出了景色之美，隐含着对江南农村风光的热爱，丰富了文章内容。 27．本题考查质疑和理解。参照示例，从选段中选择一处表达矛盾的地方提出质疑，并谈处自己的理解即可。 示例： 甲文②段“似乎听到歌吹了，还有几点火，料想便是戏台”说明望见的是赵庄戏台，④段“那火接近了，果然是渔火；我才记得先前望见的也不是赵庄”又说不是赵庄，前后矛盾。 质疑：前面看到的是赵庄，怎么后面又不是了？ 我的理解是：结合②段“淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了，但我却还以为船慢。他们换了四回手，渐望见依稀的赵庄”可知，因为“我”心情急切，再加夜晚行船不易分辨远近，因而产生错觉，实地一看，才觉得不对，并用“我去年也曾经去游玩过”佐证。这里突出了“我”看戏心情的急切。 三、阅读下面的文字，完成下面小题。 蚕豆 曾必荣 ①北京我没去过。 ②汪曾祺在《食豆饮水斋闲笔》之《蚕豆》中道：“北京人是不大懂吃新鲜蚕豆的。北京人爱吃扁豆、豇豆，而对蚕豆不赏识。”单从这一点上，我就不羡慕北京人。 ③我生在江北边，现居江南岸。江南江北蚕豆好，叫我如何不爱它？我爱吃新鲜蚕豆，尤其是现在。而在小时候，我却偏爱吃老蚕豆。 ④小时家贫，零食稀有。逢上年节日，若能装上半裤袋的蚕豆，我就什么都不去想了。这种把晒干的蚕豆，和着“油沙”炒熟，当零食吃的蚕豆，在我的故乡，并没有特别的称谓。蚕豆就叫蚕豆，“站不更名，坐不改姓”，像铁打的汉子，其硬无比。——牙齿不好的人，是难享这口福的。 ⑤边吃蚕豆边玩，最是有趣。显富，让伙伴瞧见，必定引来眼巴巴地问：“吃么东西，把点我吃吃？” ⑥“没吃呀。” ⑦“没吃——？你把嘴张开给我看看。” ⑧连咽几口口水，还是留下了蛛丝马迹，无话可说了，只得把手伸进口袋，摸索好一阵子，撮出几粒蚕豆，说：“给，剩的不多了。” ⑨“把这一点点？” ⑩“嫌少，有本事你就不要。”等我要缩回手时，伙伴就一把把蚕豆抓走，自言自语地说：“少吃多有味，多吃味不高。” ⑪还和弟弟比赛，看谁把蚕豆抛得高，并用嘴巴接住。输的一方，进贡蚕豆。这可是我的拿手好戏。弟弟输急了，拔腿就跑，我紧追不舍。捉住了，就从弟弟的口袋里狠狠地抓上一把，旋即逃之夭夭了。 ⑫童年，多像那田间地头的蚕豆花呀，花蝴蝶似的，那么的可爱，那么的美丽。可惜，花开不多时，童年也转瞬即逝。 ⑬到了上中学，有相当长的一段时间里，“我格外钟情于蚕豆”，这一类的话，我只能放在心里，绝不会让同学们知道了。其时，学习到鲁迅先生的《社戏》，班里有位女同学长得小巧，眸子仿佛两粒“乌油油的罗汉豆”。于是，有好事的同学戏称她“蚕豆”。不久，就在班上传开了。她是讨厌同学叫她“蚕豆”的。甚至，吃蚕豆都犯了她的忌讳。 ⑭而今忆及，我不禁哑然一笑。 ⑮这“一笑”，笑得我少年不在了，青年也不在了。人到中年，牙齿不再所向披靡，无所顾忌——怕冷怕热，欺软怕硬。幸好，蚕豆的吃法良多：焖炒、油炸、水煮、烧汤……都很好吃。 ⑯立夏时节，刚上市的蚕豆，嫩、糯、香、鲜。清人袁枚在《随园食单》中说：“新蚕豆之嫩者，以腌芥菜炒之甚妙，随采随吃方佳。”这种吃法，我没吃过。但对“随采随吃方佳”，倒是感同身受。 ⑰鲜嫩的蚕豆，我还是最喜欢烧汤吃。做法也很简单，蚕豆去皮，怕一不小心老去，不洗，立即倒锅里。用大火再度烧开，把搅好的蛋液均匀地淋上，放盐，添油，撒少许葱花，即可食用。这道蚕豆蛋汤，好吃又好看。看在眼里，仿佛黄云朵朵，碧玉点点。吃在嘴里，爽滑柔软，口味甚妙。遗憾的是，吃这道汤的时令太短暂了。故有蚕豆谣云：蚕豆青，蚕豆黄，青的嫩，老的黄，由青转黄太匆忙。其实，这是我一时兴起瞎编的。不过，蚕豆易老的确是事实。 ⑱是不是，有点奇怪蚕豆为何易老呢？想一想，也不难理解。先抄录一段竹峰君在《葫芦》里说的话： ⑲相对其他果蔬，葫芦营养价值较低。给了好看的外表，哪能再给丰富的内涵，天下好事，岂能让葫芦占尽了？ ⑳借用上面的文字，稍加改变，给蚕豆易老找个理由吧： ㉑相对其他果蔬，蚕豆营养价值较高。给了丰富的内涵，哪能再给太多的青春，天下好事，岂能让蚕豆占尽了？ 28．文章以时间为序，请联系第④～⑰段，分点概括作者与蚕豆之间的故事。 29．请结合语境，按要求赏析下面的句子。 （1）连咽几口口水，还是留下了蛛丝马迹，无话可说了，只得把手伸进口袋，摸索好一阵子，撮出几粒蚕豆，说：“给，剩的不多了。”（赏析加点词的表达效果） （2）这道蚕豆蛋汤，好吃又好看。看在眼里，仿佛黄云朵朵，碧玉点点。吃在嘴里，爽滑柔软，口味甚妙。（从修辞手法的角度赏析） 30．文章第⑫段有什么作用？请从内容和结构两方面简要分析。 31．文章以“蚕豆”为题，有什么好处？ 32．小小蚕豆寄托浓浓感情，请结合【链接材料】，对比蚕豆在不同文章中传递的情感的异同。 【链接材料】 真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戏了。 ——鲁迅《社戏》 【答案】28．①小伙伴向“我”索要蚕豆；②“我”和弟弟比赛抛吃蚕豆；③中学时默默钟情于蚕豆；④立夏时节爱吃蚕豆汤、给蚕豆编歌谣。 29．（1）“摸索”“撮出”两个动作描写，生动形象地表现出“我”勉强掏出蚕豆，不想和小伙伴分食的样子，表现了“我”对蚕豆的珍惜、喜爱之情，体现儿童的可爱天真。 （2）运用比喻的修辞手法，将“蚕豆蛋汤”比作“黄云”和“碧玉”，生动形象地表现出蚕豆蛋汤色味俱全（好吃好看）的特点，抒发了“我”对蚕豆蛋汤的喜爱之情。 30．内容上：将“童年时光”比作“美丽可爱的蚕豆花”，形象地表现了童年的美好、纯洁，留给作者许多甜蜜的回忆，表达了作者对童年生活的留恋、喜爱之情。结构上：承上启下，对上文回忆的两件事进行简洁的总结，引出下文少年时期关于蚕豆的趣事。 31．①简洁明了，点明文章的写作对象，暗示文章的主要内容；②是贯穿全文的线索，是那个贫穷时期的缩影，是作者抒情的载体。 32．相同点：都抒发了对童年生活、青春岁月的留恋、怀念之情。不同点：《蚕豆》还抒发了对时光流逝的伤感，对人生易老的遗憾；《社戏》还表达了对平桥村村民的朴实、真挚，人与人和谐亲密关系的怀念，以及对美好生活的向往。 【解析】28．本题考查情节梳理与概括。 根据第⑤段“边吃蚕豆边玩，最是有趣。显富，让伙伴瞧见，必定引来眼巴巴地问：吃什么东西，把点我吃吃”，可以提炼出：小伙伴向“我”索要蚕豆； 根据第⑪段“还和弟弟比赛，看谁把蚕豆抛得高，并用嘴巴接住”，可以提炼出：“我”和弟弟比赛抛吃蚕豆； 根据第⑬段“到了上中学，有相当长的一段时间里，‘我格外钟情于蚕豆’”可以提炼出：中学时默默钟情于蚕豆； 根据第⑰段“鲜嫩的蚕豆，我还是最喜欢烧汤吃”可以提炼出：立夏时节爱吃蚕豆汤；从第⑰段“故有蚕豆谣云：蚕豆青，蚕豆黄，青的嫩，老的黄，由青转黄太匆忙。其实，这是我一时兴起瞎编的”可以提炼出：立夏时节爱吃蚕豆汤、给蚕豆编歌谣。 29．本题考查词句的赏析，要在把握文章内容的基础上，结合上下文和具体的语句分析作答。 （1）根据第⑧段“连咽几口口水，还是留下了蛛丝马迹，无话可说了，只得把手伸进口袋，摸索好一阵子，撮出几粒蚕豆，说：‘给，剩的不多了’”可知，“摸索”和“撮出”这两个动作描写，生动形象地表现出“我”极不情愿地从口袋里掏出几粒蚕豆，与小伙伴分享的场景。“摸索”一词，突显出“我”的动作迟缓，暗示了“我”内心的犹豫和不舍。“撮出”一词，则强调了蚕豆数量之少，体现了“我”对蚕豆的珍视和想要独享的心理。这两个词语的运用，生动地刻画了孩童的心理，也体现了“我”对蚕豆的喜爱之情。 （2）根据第⑰段“这道蚕豆蛋汤，好吃又好看。看在眼里，仿佛黄云朵朵，碧玉点点。吃在嘴里，爽滑柔软，口味甚妙”可知，这句话运用了比喻的修辞手法。将蛋花比作“黄云朵朵”，将蚕豆比作“碧玉点点”，生动形象地描绘出蚕豆蛋汤的色泽鲜亮，令人垂涎欲滴。“爽滑柔软”“口味甚妙”则从味觉角度描写了蚕豆蛋汤的美味。通过比喻和味觉描写，作者将蚕豆蛋汤的色香味俱全的特点展现得淋漓尽致，表达了“我”对蚕豆的喜爱和对这道菜的赞美之情。 30．本题考查段落作用。要求从内容和结构两个方面分析。 从内容上来看，第⑫段“童年，多像那田间地头的蚕豆花呀，花蝴蝶似的，那么的可爱，那么的美好”运用比喻的修辞，把童年比作“田间地头的蚕豆花”，生动形象地表现了童年的可爱与美好，留给作者很多珍贵的记忆，表现了作者对童年生活的喜爱和怀念之情，“可惜，花开不多时，童年也转瞬即逝”则表现了对美好时光转瞬即逝的遗憾与惋惜之情； 从结构上来看，这段话起到了承上启下的过渡作用，上文写了小伙伴向“我”索要蚕豆和“我”与弟弟比赛抛吃蚕豆两件事，“那么的可爱，那么的美好”是对这两件童年往事的概括总结，“童年也转瞬即逝”则引起了下文，下文写的是少年时期“我”默默钟情于蚕豆，立夏时节爱吃蚕豆汤，给蚕豆编歌谣等趣事。 31．本题考查标题作用分析。把握标题的含义，从文章内容和结构方面进行思考分析。 内容上：标题简洁明了，直接点明了文章的写作对象——蚕豆，暗示了文章的主要内容与蚕豆有关，引发读者阅读兴趣。“蚕豆”不仅仅是一种食物，更是作者情感的寄托。文中“蚕豆”是贫穷时期的一种念想，是童年快乐的象征，也是作者人生经历的见证，承载着作者丰富的情感。 结构上：“蚕豆”是贯穿全文的线索，从童年时期对蚕豆的珍爱，到少年时期对蚕豆的“避讳”，再到中年时期对蚕豆的怀念，层层递进，结构紧凑，主题突出。因此，以“蚕豆”为题，既简洁明了地概括了文章内容，又使文章结构更加紧凑，同时还赋予了“蚕豆”更深层的含义，使其成为作者抒发情感的载体，增强了文章的感染力。 32．本题考查内容理解和情感主旨比较阅读。 相同点：本文的作者通过写与蚕豆相关的几件事，表达了对蚕豆的喜爱之情，同时也抒发了对童年生活、美好青春的怀念；鲁迅的《社戏》中说“真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，也不再看到那夜似的好戏了”，并非那夜的豆最好吃，也并非那夜的戏最好看，原因在于“我”在以后的生活中再也没有感受到朋友那么淳朴、真诚的友情了，也表达了对童年生活的怀念之情。 不同点：根据《蚕豆》第⑫段“可惜，花开不多时，童年也转瞬即逝”可知，作者表达了对时光流逝的伤感，以及对青春不再的无奈。根据第⑮段“人到中年，牙齿不再所向披靡”的描写，可知流露出作者对人生易老的遗憾，以及对年华不再的感慨。《社戏》“那夜似的好戏”也包含了对平桥村村民的朴实、真挚，人与人和谐亲密关系的怀念，表达了对美好人际关系的向往。文章结尾表达了“我”对再也看不到“那夜似的好戏”的遗憾，也暗示了对美好生活的向往，以及对现实生活的一丝无奈。 1 / 1 学科网（北京）股份有限公司 $$