第21课《古代诗歌五首——登幽州台歌》教学设计 2024—2025学年统编版语文七年级下册

《登幽州台歌》教案 一、教学目标 1. 学生能够熟练背诵并默写《登幽州台歌》。 2. 理解诗歌的大意，掌握重点字词的含义。品味诗歌的语言，感受其意境和艺术魅力。 3. 通过反复朗读，体会诗歌的韵律和节奏。引导学生想象诗歌所描绘的画面，培养学生的想象力和创造力。 4. 组织学生进行小组讨论，深入理解诗人的情感。 5. 体会诗人怀才不遇、寂寞苦闷的情感，培养学生正确对待人生挫折的态度。 6. 感受诗歌的文化内涵，激发学生对古代文学的热爱之情。 二、教学重难点 教学重点 理解诗歌的内容和诗人的情感。 赏析诗歌的艺术特色，如意境营造、语言表达等。 教学难点 体会诗人孤独寂寞的心境，理解诗歌所蕴含的深刻哲理。 三、教学方法 诵读法、讲授法、讨论法、情境教学法 四、教学过程 （一）导入新课 播放一段慷慨悲壮的古乐，如《广陵散》，同时在屏幕上展示一幅辽阔、苍凉的古代边塞风光图，如幽州台的远景。 教师以深情、低沉的语调讲述：“在历史的长河中，无数文人墨客在人生的旅途中遭遇坎坷，心中充满了感慨。今天，我们将穿越时空，回到唐朝，一同登上那座充满历史沧桑的幽州台，去感受一位诗人的壮志未酬和孤独悲愤。让我们一起走进陈子昂的《登幽州台歌》。” 提问学生：“看到这幅画面，听到这段音乐，你们心中有怎样的感受？想象一下，诗人站在幽州台上，他会看到什么，想到什么？” （二）作者及背景介绍 利用多媒体课件展示陈子昂的画像和简介，详细介绍他的生平经历，包括他的政治抱负、仕途坎坷以及在文学上的主张和成就。 讲述这首诗的创作背景，强调陈子昂在政治上受到排挤和打击，报国无门，登上幽州台时心中涌起的无限感慨和悲愤之情。 引用一些同时代文人对陈子昂的评价，如卢藏用的“道丧五百年而得陈君”，让学生了解陈子昂在当时文坛的地位和影响。 （三）初读诗歌，整体感知 教师富有感情地范读诗歌，要求学生注意以下几个方面： 字音的准确，特别是“怆”“涕”等字的读音。 语调的抑扬顿挫，如“前不见古人，后不见来者”应读出深沉、悠远的感觉；“念天地之悠悠，独怆然而涕下”应读出悲愤、激昂的情绪。 节奏的把握，根据诗句的意思和情感，合理划分停顿和连读。 学生自由朗读诗歌，模仿教师的朗读方式，读准字音，读出节奏和语调。 指名学生朗读，其他学生认真倾听并进行评价，从字音、语调、节奏等方面提出优点和不足之处。 全班齐读诗歌，在朗读中初步感受诗歌的情感基调。 引导学生思考并回答以下问题： 读完这首诗，你脑海中浮现出怎样的画面？ 诗歌给你带来了怎样的整体感受？是悲伤、孤独，还是其他的情绪？ （四）研读诗歌，理解诗意 学生结合课下注释，自主理解诗歌的大意。教师巡视指导，解答学生的疑问。 教师重点讲解以下几个关键语句： “前不见古人，后不见来者”：这两句从时间的角度，写出了诗人的孤独和寂寞。“古人”指古代那些能够礼贤下士的贤明君主，“来者”指后世那些重视人才的英明之主。诗人感叹自己生不逢时，既看不到古代的贤君，也看不到后世的明主。 “念天地之悠悠，独怆然而涕下”：诗人想到宇宙的无穷无尽和人生的短暂渺小，不禁感到孤独悲伤，涕泪纵横。“悠悠”形容时间的久远和空间的辽阔，“怆然”形容悲伤的样子。 小组讨论以下问题： 诗人为什么会有“前不见古人，后不见来者”的感慨？ “念天地之悠悠”一句中，“天地”这个意象有什么深刻的含义？ 诗人“独怆然而涕下”的原因仅仅是因为怀才不遇吗？ 每个小组选派一名代表进行发言，分享小组讨论的结果。其他小组可以进行补充和质疑，教师进行总结和点评。 （五）赏析诗歌，体会情感 引导学生分析诗歌的艺术特色： 时空交错的手法：诗歌打破了时间和空间的限制，将过去、现在和未来融为一体，营造出一种苍茫、悠远的意境，让读者感受到诗人的孤独和渺小。 对比衬托的运用：通过“前不见古人，后不见来者”的对比，突出了诗人的孤独无依；以天地的广阔和悠悠衬托出人的渺小和短暂，增强了诗歌的悲剧色彩。 直抒胸臆的表达：诗人毫不掩饰地抒发自己内心的孤独、悲愤和无奈，使情感表达得更加直接、强烈，具有震撼人心的力量。 让学生体会诗人的情感： 孤独：诗人站在幽州台上，四顾茫茫，看不到理解和赏识自己的人，感到无比的孤独。 悲愤：诗人怀有满腔的报国之志，却无处施展，心中充满了悲愤之情。 无奈：面对残酷的现实，诗人感到无能为力，只能通过诗歌来抒发自己的感慨和无奈。 组织学生进行情感朗读，要求学生将自己体会到的诗人的情感融入到朗读中，读出诗歌的韵味和情感。 提问学生：“在当今社会，我们是否也会遇到类似诗人的困境？当我们感到孤独、悲愤和无奈时，应该如何面对？”引导学生将诗歌与现实生活相结合，思考人生的意义和价值。 （六）拓展延伸 展示陈子昂的其他诗作，如《感遇三十八首》《春夜别友人二首》等，让学生阅读并体会其诗歌风格的一致性和变化之处。 引导学生回忆所学过的表达怀才不遇情感的诗词，如李白的《将进酒》、苏轼的《卜算子·黄州定慧院寓居作》等，进行比较阅读，分析不同诗人在表达这种情感时的异同之处。 让学生以“假如我是陈子昂”为题，写一篇短文，设想自己在当时的情境下会有怎样的想法和行动，进一步加深对诗歌的理解和感悟。 （七）课堂总结 与学生一起回顾《登幽州台歌》的主要内容、艺术特色和诗人所表达的情感。 强调这首诗在古代文学史上的重要地位和对后世的深远影响，鼓励学生在今后的学习和生活中，多读古代诗歌，传承和弘扬中华优秀传统文化。 对学生在本节课中的表现进行评价，肯定学生的积极参与和精彩发言，同时也指出存在的问题和不足之处，为学生的进一步提高提供指导和建议。 （八）布置作业 背诵并默写《登幽州台歌》，家长签字。 阅读有关陈子昂的传记或研究资料，写一篇读书笔记，谈谈你对陈子昂的认识和评价，字数不少于 500 字。 推荐学生观看电影《妖猫传》，其中有关于李白、白居易等唐朝诗人的故事，感受唐朝的文化氛围和诗人的风采。 学科网（北京）股份有限公司 $$