4.19 北朝政治和北方民族大交融 学案 2024-2025学年统编版历史七年级上学期

第19课 北朝政治和北方民族大交融 2022年课程标准 学习目标 通通过了解三国两晋南北朝时期的政权更迭，认识这一时期民族交往交流交融的历史特点及其对中华民族发展的意义 1.立足时空观念，了解东晋、南朝政权更替历史，通过时间轴梳理朝代更迭顺序，利用地图了解朝代更替历史 2.立足历史解释，通过材料研读，理解江南地区开发的原因及表现，提高史料分析技巧和史料解读能力，培育历史解释素养。 3.立足家国情怀，用江南经济发展的经验为家乡经济发展提出建设性意见，认识到人民在经济发展中发挥的重要作用 自主学习任务一、淝水之战 设问1：什么是十六国？淝水之战产生了什么影响？ 1.背景 （1）从4世纪初到5世纪前期，北方各族统治者先后建立了许多政权。历史上把北方主要的15个政权，连同西南地区的成汉，总称为“ ”。 （2）氐人苻氏建立的前秦逐渐强盛，一度统一了北方。 （3）383年，前秦君主 出动约90万大军，发动了旨在统一全国的战争。 2.概况 （1）时间： 年 （2）交战双方： vs （3）结果：东晋以少胜多 （4）影响：北方再度陷入分裂和混乱 3.前秦失败原因：前秦军队战线过长，力量分散；苻坚判断失误，产生畏惧心理；前秦士兵狼狈逃窜，失去战斗力。 自主学习任务二、北魏孝文帝改革 设问2：北魏孝文帝改革的目的是什么？内容有哪些？产生了什么影响？ 1.北魏建立：4世纪后期，鲜卑拓跋部迅速崛起，建立 。 2.统一北方： 年，北魏统一北方，结束了十六国以来分裂割据的局面。 3.孝文帝改革 (1)背景 ①当时，北方各族人民长期杂居。内迁各族在生产、生活和习俗上，与汉人已无明显区别。 ②拓跋部因内迁较晚，仍保持鲜卑习俗，要治理好广大的北方地区困难重重。 ③北魏 即位后，在祖母冯太后的支持下，力排众议，进行政治、经济、文化改革。 （2）主要内容：①迁都洛阳：494年，孝文帝迁都 ，把包括鲜卑在内的北方各族百余万人民迁到中原。 ②进一步推行汉化措施：使用汉族制度；官员须讲汉语，禁鲜卑语；以 替代鲜卑服；改鲜卑姓为 ；鼓励鲜卑与汉人联姻；学习汉族礼仪。 自主学习任务三、北朝政权更替 设问3：北朝政权是怎样更替的？ 1.北魏分裂：北魏六个军镇兵变的打击，使北魏分裂为东魏和西魏两部分。东魏后被齐取代，史称北齐。西魏后被周取代，史称 。 2.北周的统治：(1)采取强国措施：为了强国需要，北周统治者在政治、军事、经济、文化等方面采取了一系列措施，还竭力促成鲜卑人与汉人的交融，国力渐渐强大。 (2)北周灭齐：577年，北周灭掉 ，北方重归统一，为隋朝统一全国打下基础 自主学习任务四、北方地区的民族交融 设问4：民族交融表现在那些方面？有何意义？ 1.表现 2.特点：这一时期的民族关系，有时矛盾激化，甚至发生战争，但在总体上，民族隔阂趋于消解，民族关系趋于和缓。 3.结果：北朝后期，我国北方出现了各族的 。 4.对中华民族发展的意义：北方地区的民族交往交流交融，为中华民族发展注入新的活力，进一步丰富了中华民族的物质文化和精神文化，并为隋唐时期统一多民族封建国家的发展奠定了基础。 【快速查答案】 自主学习任务一、十六国 苻坚 383 前秦 东晋 自主学习任务二、北魏 439 孝文帝 洛阳 汉服 汉姓 自主学习任务三、北周 北齐 自主学习任务四、大交融 ►☏ 小组讨论：西如何理解“民族交融”？ 【点拨】 民族交融是指各民族间共同生活、彼此学习、共同发展、逐渐交融的过程，包括经济生活、文化语言、风俗习惯等互相影响，趋向一致。 【典例】阅读材料，完成下列要求。 材料  鲜卑、匈奴、羯、氐、羌等少数民族不断内迁，民族融合使中原地区的汉族增添了新鲜血液……经过四百多年，原来的民族布局在人口迁徙中完全被打破，相互间不再有地域隔绝；一些游牧民族也过着定居农耕生活，形成了共同的经济生活；汉语言文字作为“正音”被确定下来；中先进文化成为大家接受的文化，而它又吸纳少数民族文化的优秀内容有了新的发展。到北朝末年，原有的民族差异逐渐消失…… ——摘编自姜越《热晋风流：一本书读懂魏晋文明》 (1)根据材料并结合所学，指出少数民族不断内迁并促使民族交融的著名改革是什么改革？ (2)阅读材料，围绕其主题提炼一个观点，并结合材料和所学知识加以论述。（要求：观点鲜明合理，史论结合，条理清楚） 【答案】(1)改革：北魏孝文帝改革。 (2)观点：民族交融为中华民族的发展注入新的活力。 论述：根据材料，北方少数民族不断内迁，使汉族增添了新鲜血液。北魏孝文帝改革推出一系列汉化措施，促进了民族交融。北方民族南迁，为江南地区带来生产技术和工具等等。经过四百多年，不再有地域隔绝，南北民族形成了共同的经济生活。中华的文化成为大家接受的文化，少数民族带来的文化内容和技术工具等，也注入中华的传统文化，有新的发展和活力。到北朝末年，民族的差异逐渐消失。由此可见，民族交融给中华民族的发展注入了新的活力，使中华民族的文化更加丰富繁荣。历史上也有许多这样的例子，例如汉朝时期，昭君出塞，推动汉朝与匈奴形成良好的关系；明朝与鞑靼和亲等等，这些民族之间的交融都为中华民族的发展注入新活力。 综上所述，民族交融为中华民族的发展注入了新活力，也是推动国家发展的重要条件。 【详解】（1）根据材料“一些游牧民族也过着定居农耕生活”、“汉语言文字作为‘正音’被确定下来”、“中先进文化成为大家接受的文化”和所学知识可知，少数民族不断内迁并促使民族交融的著名改革是北魏孝文帝改革，公元439年，北魏统一北方，结束了十六国以来分裂割据的局面。北魏孝文帝推行了改革措施，如迁都洛阳，说汉语、穿汉服，改汉姓、用汉制等。这些措施促进了民族交融，增强了北魏的实力。 （2）根据材料可知，材料反映的是少数民族内容和孝文帝改革都促进了民族交融，故可拟定一个观点，为民族交融为中华民族的发展注入新的活力。结合材料和所学知识加以论述即可，如北方少数民族不断内迁，使汉族增添了新鲜血液。北魏孝文帝改革推出一系列汉化措施，促进了民族交融。北方民族南迁，为江南地区带来生产技术和工具等等。经过四百多年，不再有地域隔绝，南北民族形成了共同的经济生活。中华的文化成为大家接受的文化，少数民族带来的文化内容和技术工具等，也注入中华的传统文化，有新的发展和活力。到北朝末到北朝末年，民族的差异逐渐消失。由此可见，民族交融给中华民族的发展注入了新的活力，使中华民族的文化更加丰富繁荣。历史上也有许多这样的例子，例如汉朝时期，昭君出塞，推动汉朝与匈奴形成良好的关系；明朝与鞑靼和亲等等，这些民族之间的交融都为中华民族的发展注入新活力。 最后，总结陈述即可，综上所述，民族交融为中华民族的发展注入了新活力，也是推动国家发展的重要条件。 【跨学科·地理与历史】1．学习历史要注重对历史地图的识读。识读题图中的元素，可知图片所示战役（   ） A．导致北方再度陷入分裂混战的状态 B．促进了我国北方游牧民族的内迁 C．为三国鼎立局面的形成奠定了基础 D．结束了东汉末年州郡割据的局面 【答案】A 【详解】据材料“前秦与东晋”并结合所学可知，该战役是383年的淝水之战，最终前秦失败，北方再度陷入分裂混战的状态，A项正确；东汉末年开始五胡内迁，与材料不符，排除B项；赤壁之战为三国鼎立局面的形成奠定了基础，排除C项；266年，司马懿的孙子司马炎篡夺皇位取代魏国建立了晋朝，定都在洛阳，史称“西晋”；280年，西晋灭掉吴国，结束了东汉末年州郡割据的局面，统一全国，排除D项。故选A项。 【新情境·史料与历史】2．苻坚即位以来，采纳和实施了中原汉族传统的国家礼仪，建造了明堂（中国古代举行祭祀大典的场所），在国都南边举行祀天仪式（汉族王朝最重要的祭典），躬耕籍田（皇帝所进行的农耕活动），还命人举行了养蚕之礼。这些举措体现了（    ） A．前秦统治者深受汉族文化的影响 B．江南地区经济迅速发展 C．为淝水之战取得胜利奠定了基础 D．胡汉之间的矛盾已消除 【答案】A 【详解】根据所学知识可知，苻坚是氐族人，他所在的国家前秦是一个由少数民族建立起来的政权，但苻坚即位以后，“采纳和实施了中原汉族传统的国家礼仪”“命人举行了养蚕之礼”，说明前秦的统治者深受汉族文化的影响，A项正确；苻坚在位时期，前秦统治的区域在北方，这些政策并不能直接促进江南地区的开发，排除B项；在前秦与东晋的淝水之战中，前秦大败，因此，C项表述有误，排除C项；前秦统治者深受汉族文化影响，采纳和实施了中原汉族传统的国家礼仪，并任用汉人王猛为相，锐意改革，这些措施使前秦境内胡汉之间的对立和矛盾有所缓和，但胡汉之间的对立和矛盾并没有消除，过于绝对，排除D项。故选A项。 【新素养·时空观念】3．下列四次战役结果上的共同点是（   ） A．兵力多的获胜 B．兵力少的获胜 C．双方不分胜负 D．二者两败俱伤 【答案】B 【详解】结合所学可知，巨鹿之战发生于公元前208年，秦国与联合义军，在巨鹿大战，项羽以几万人大破秦军几十万；官渡之战发生于公元200年，曹操与袁绍大战于官渡，曹操以几万胜袁绍十几万人；赤壁之战发生于公元208年，孙刘联军几万大军在赤壁与曹军几十万大军作战，大胜曹军。淝水之战发生于公元383年，东晋谢玄在淝水大胜前秦苻坚。东晋几万大军破获前秦几十万大军，四次战役的共同特点是以少胜多，B项正确，排除A项；结合所学可知，巨鹿之战发生于公元前208年，秦国与联合义军，在巨鹿大战，项羽以几万人大破秦军几十万；官渡之战发生于公元200年，曹操与袁绍大战于官渡，曹操以几万胜袁绍十几万人；赤壁之战发生于公元208年，孙刘联军几万大军在赤壁与曹军几十万大军作战，大胜曹军。淝水之战发生于公元383年，东晋谢玄在淝水大胜前秦苻坚。东晋几万大军破获前秦几十万大军，交战双方有一方获胜，而非两败俱伤或不分胜负。排除CD项。故选B项。 【跨学科·图示与历史】4．魏晋南北朝时期，多个政权并立，政局纷乱复杂。与下图中①处反映史实相关的成语典故是（   ） A．揭竿而起 B．破釜沉舟 C．草船借箭 D．风声鹤唳 【答案】D 【详解】根据图示信息“西晋”“十六国”，结合所学知识可知，①应是东晋。“风声鹤唳”“草木皆兵”“投鞭断流”“东山再起”这些成语，其典故都与淝水之战（前秦与东晋之间的战役）有关，D项正确；“揭竿而起”出自秦末陈胜、吴广起义，排除A项；“破釜沉舟”出自秦末巨鹿之战，排除B项；“草船借箭”出自三国时期，排除C项。故选D项。 【新素养·时空观念】5．如下图示意中国古代某历史阶段的朝代更迭。图中①、②所代表的政权分别是（   ） A．宋、北魏 B．西晋、宋 C．北魏、宋 D．宋、西晋 【答案】C 【详解】根据所学可知，魏晋南北朝时，西晋灭亡后，北方出现十六国，之后北魏统一北方；南方，东晋由宋所取代；C项正确；十六国之后北方不是宋，东晋之后南方是宋而不是北魏，排除A项；西晋在十六国之前是全国统一的朝代，排除B项；西晋是统一性的朝代，而不是东晋之后南方政权，排除D项。故选C项。 【新素养·历史解释】6．魏晋南北朝时期，各民族杂居相处，相互依存，相互吸收，共同创造出新的制度和文化，呈现出新的社会面貌，进而形成新的“中国”——隋唐国家。这说明，这一时期的民族交融（    ） A．推动了统一多民族国家的建立 B．彻底消除了民族之间的隔阂 C．奠定了隋唐繁荣与发展的基础 D．加速了全国经济重心的南移 【答案】C 【详解】根据材料“魏晋南北朝时期，各民族杂居相处，相互依存，相互吸收，共同创造出新的制度和文化，呈现出新的社会面貌，进而形成新的‘中国’——隋唐国家。”和所学可知，魏晋南北朝时期的民族发展奠定了隋唐繁荣与发展的基础，C项正确；统一多民族国家的建立是秦汉时期，排除A项；“彻底消除了民族之间的隔阂”表述太绝对，排除B项；“共同创造出新的制度和文化，呈现出新的社会面貌”与经济重心南移无关，排除D项。故选C项。 【跨学科·图片与历史】7．下面三幅图画摹绘自敦煌莫高窟壁画。这些原是北方少数民族的坐具，在魏晋南北朝时期引入中原内地。从中可以看出当时的时代特征是（   ）    A．国家统一 B．政权分立 C．民族交融 D．社会革命 【答案】C 【详解】根据所学和材料“北方少数民族的坐具，在魏晋南北朝时期引入中原内地”可知，汉族学习少数民族的坐具，这体现的是民族交融，C项正确；魏晋南北朝时期是分裂时期，国家没有统一，排除A项；汉族学习少数民族的坐具，这是民族之间互相学习，不能体现政权分立，排除B项；汉族学习少数民族的坐具，这是民族之间互相学习，不能体现社会革命，排除D项。故选C项。 【跨学科·艺术与历史】8．下图为《北魏帝王出御图》，图中的帝王和大臣们都穿着长袍宽袖的汉族服装，这直接体现了（   ） A．内迁各族与汉人错居杂处 B．汉服代替鲜卑服 C．各民族思想文化交流频繁 D．民族隔阂趋于消解 【答案】B 【详解】根据材料《北魏帝王出御图》和所学知识可知，图中鲜卑族穿着汉族服饰，这直接反映出北魏时期民族交融进一步加强，汉服代替鲜卑服，B项正确；鲜卑贵族穿汉服并不能直接反映内迁各族与汉人错居杂处，排除A项；衣着服饰的变化不能直接体现思想文化交流频繁，排除C项；鲜卑贵族穿汉服并不能直接反映民族隔阂趋于消解，排除D项。故选B项。 【新素养·唯物史观】9．“（太和十九年）六月己亥，诏不得以北俗之语言于朝廷，若有违者，免所居官。……丙辰，诏迁洛之民，死葬河南，不得还北。于是代人南迁者，悉为河南洛阳人。”材料反映的历史事件产生的背景是（   ） A．汉武帝巩固大一统王朝 B．丝绸之路促进了经济的交流 C．西晋灭吴并统一了中国 D．北方出现了各民族的大交融 【答案】D 【详解】根据“……丙辰，诏迁洛之民，死葬河南，不得还北。于是代人南迁者，悉为河南洛阳人”可得出材料反映的是北魏孝文帝迁都洛阳，魏晋南北朝时期的时代特征是北方出现了各民族的大交融，D项正确；材料反映的是北魏，不是汉代，排除A项；丝绸之路促进了经济的交流也是汉代，排除B项；当时西晋已经灭亡，排除C项。故选D项。 【跨学科·考古与历史】10．飞天是我国石窟艺术中最富舞蹈美感的形象之一、以下飞天形象的变化反映出（   ） 大同云冈石窟中北魏早期的飞天舞姿雄健，具有游牧民族的审美特色 北魏迁都洛阳后开凿的龙门石窟中，飞天的服饰、舞具都有中原汉风 A．书法艺术成熟 B．北方民族交融 C．江南经济开发 D．南北政权对峙 【答案】B 【详解】根据图片“大同云冈石窟中北魏早期的飞天舞姿雄健，具有游牧民族的审美特色”“北魏迁都洛阳后开凿的龙门石窟中，飞天的服饰、舞具都有中原汉风”并结合所学知识可知，飞天形象的变化反映出北方地区出现的民族交融现象，B项正确；飞天是我国石窟艺术中最富舞蹈美感的形象，与书法艺术无关，排除A项；图片体现的是中原地区的石窟艺术，与江南地区的开发无关，排除C项；图片强调的是石窟艺术中的飞天形象所具有的特点，体现不出南北政权对峙，比如南北政权国家互相对峙等，排除D项。故选B项。 评卷人 得分 二、综合题 【素养综合训练】11．阅读下列材料，回答问题。 材料一  战国时期兼并战争日益剧烈，各国为了富国强兵，纷纷开展政治、经济、军事、社会制度改革。变法运动成为战国时期的一股潮流，各国通过变法，推动了社会转型。其中，秦国的商鞅变法效果最为显著。……商鞅变法顺应历史潮流，集列国变法之长，是战国时期持续时间最长、涉及面最广、改革最为彻底的一次变法。 ——选自《中外历史纲要》 (1)根据材料一指出战国时期各诸侯国推动社会转型的方式和商鞅变法的特点。 材料二  北魏孝文帝力排众议迁都洛阳，进一步推行汉化措施，规定以汉语代替鲜卑语、以汉服代替鲜卑服、改鲜卑姓为汉姓；鼓励鲜卑贵族与汉族联姻；参照南朝典章改革北魏政治制度，严厉镇压反对改革的守旧贵族。其一系列举动推动了北魏发展，有效地缓解了民族隔阂，促进了文明进步和民族融合。 ——摘编自《孝文帝改革》 (2)根据材料二指出孝文帝的汉化措施。 (3)阅读以上材料，围绕其主题提炼一个观点，根据材料并结合所学知识加以论述。（要求：观点明确，体现材料主题，史论结合，论述条理清晰）。 【答案】(1)方式：变法（或改革）。 特点：持续时间最长、涉及面最广、改革最为彻底。 (2)措施：以汉语代替鲜卑语、以汉服代替鲜卑服、改鲜卑姓为汉姓；鼓励鲜卑贵族与汉族联姻；参照南朝典章改革北魏政治制度。（答出两点即可） (3)观点：改革（或变法）促进社会进步（或发展）。 论述：战国时期的商鞅变法，使秦国的国力大为增强，提高了军队的战斗力，一跃成为最强盛的诸侯国，为以后秦国统一全国奠定了基础。北魏孝文帝促进了民族交融，也增强了北魏的实力（或推动了北魏发展，有效地缓解了民族隔阂，促进了文明进步和民族融合）。 结论：综上所述，改革（或变法）促进社会进步（或发展）我们要坚持改革开放。 【详解】（1）方式：根据材料“战国时期兼并战争日益剧烈，各国为了富国强兵，纷纷开展政治、经济、军事、社会制度改革。变法运动成为战国时期的一股潮流，各国通过变法，推动了社会转型。”可知，战国时期各诸侯国推动社会转型的方式是变法（或改革）。 特点：根据材料“秦国的商鞅变法效果最为显著。……商鞅变法顺应历史潮流，集列国变法之长，是战国时期持续时间最长、涉及面最广、改革最为彻底的一次变法。”，结合所学知识可知，商鞅变法的特点有：持续时间最长、涉及面最广、改革最为彻底。 （2）措施：根据材料“规定以汉语代替鲜卑语、以汉服代替鲜卑服、改鲜卑姓为汉姓；鼓励鲜卑贵族与汉族联姻；参照南朝典章改革北魏政治制度，严厉镇压反对改革的守旧贵族。”可知，孝文帝的汉化措施有：以汉语代替鲜卑语、以汉服代替鲜卑服、改鲜卑姓为汉姓；鼓励鲜卑贵族与汉族联姻；参照南朝典章改革北魏政治制度。 （3）小短文：本题属于开放性试题，解答本题的关键是读懂材料并从材料获取有效信息，拟定具体的论题，再结合所学知识加以论述。材料分别反映了商鞅变法、北魏孝文帝改革，解答时选择自己熟悉的角度，可以选择二者的异同及对当时国家及社会的影响等角度，可拟定观点为：改革（或变法）促进社会进步（或发展）。然后结合商鞅变法、北魏孝文帝改革的影响的相关史实进行论述。如：战国时期的商鞅变法，使秦国的国力大为增强，提高了军队的战斗力，一跃成为最强盛的诸侯国，为以后秦国统一全国奠定了基础。北魏孝文帝促进了民族交融，也增强了北魏的实力（或推动了北魏发展，有效地缓解了民族隔阂，促进了文明进步和民族融合）。最后得出结论：综上所述，改革（或变法）促进社会进步（或发展）我们要坚持改革开放。 学科网（北京）股份有限公司 $$