精品解析：2025届四川省宜宾市高三第一次诊断性考试语文试题

宜宾市普通高中2022级第一次诊断性测试 语 文 （考试时间150分钟；总分150分） 注意事项： 1.答卷前，考生务必将自己的姓名、班级、考号填写在答题卡上。 2.回答选择题时，必须使用2B铅笔将答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦擦干净后，再选涂其它答案标号。答非选择题时，将答案书写在答题卡相应位置上。写在本试卷上无效。 3.考试结束后，将本试题卷和答题卡一并交回。 一、现代文阅读（35分） （一）现代文阅读 I（本题共 5 小题，19 分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 然而，进化论仍然不是对生命的完整描述，这一点达尔文在1859年出版《物种起源》时就心知肚明。因为进化论从一开始就并未试图解释：大自然怎么能实现如此大规模的生物多样性。1904年，荷兰植物学家胡戈·德弗里斯（Hugo de Vries）曾在加州大学伯克利分校做过一系列有关达尔文著作的讲座。结束时他用了一句口号作为结语：“自然选择可以解释适者的生存，但却不能解释适者的降临。” 必须先有生命形式出现，自然选择才可能从中筛选。假设你是个雇主，想找个又能完成手头工作，又能与其他员工和谐相处的人，那么你尽可以左挑右选。但是，如果压根就没有应聘者出现，你的招聘就只能收摊了。那么，适应大自然生存的“应聘者”从何而来呢？ 这个领域的顶尖科学家们在谈到生物多样性时，频繁使用“偶然”“意外”或“不可预测”这样的字眼，其频繁程度仿佛已经解释了一切。 “偶然，纯粹的偶然”，是分子生物学先驱之一雅克·莫诺描述生命进化时用的字眼。莫诺在他颇具影响力的《偶然性和必然性》一书中，根据久经考验的观察数据提出了一项宣言，即有机体DNA的偶然突变有助于变异在有机体中代代相传。“所以必然得出的结论是，”他写道，“只有偶然性才是生物界中每一次革新和所有创造的源泉。进化这座宏伟大厦的根基是绝对自由的，但又是盲目的纯粹偶然性：这一个现代生物学的中心概念，已不再是一种只是可能或甚至是可想象的假设了。在今天，它已经成为唯一可能的假设，是同观察到的并检验过的事实相一致的唯一假设。设想或希望我们会在这一点上改变立场，那是完全没有道理的。” 莫诺所说的“偶然性”指的是基因的偶然突变，以及在同一物种，甚至在不同物种间的淘汰筛选过程。但是偶然性这个词本身并没有告诉我们，这种机制为什么一定能筛选出可行的物种。瑞士生物学家安德烈亚斯·瓦格纳（Andreas Wagner）对生命创新的来源做了一针见血的描述：“自然选择需要的新变异是从哪儿来的？人们可以用空洞的老生常谈来回答这个问题：新的变异是随机的，偶然产生的。这种老生常谈到今天还在大行其道。不过达尔文早已熟悉这个词了，而且他也知道，这什么也解释不了。” 达尔文写道：“我所说的话有时会暗示说这些变异……是偶然性的。当然，这是一个完全不恰当的表达方式，但这也代表我们老老实实地承认，对每一个特定变异的成因我们一无所知。” （摘自罗伊•古尔德《生命是宇宙的偶然吗》） 材料二： 从某个角度来看，达尔文的理论足够贴近常识，看上去几乎必然发生。在第一次阅读《物种起源》时，达尔文的同时代人以及积极支持者托马斯·亨利·赫胥黎（Thomas Henry Huxley）大声惊叹：“要愚蠢到什么地步才想不到这个！”但自然选择是一个非常特定的过程，一点也不必然或者明显会发生。它并非简单的“物种会随着时间逐渐改变”或者“适应得好的生物个体更有可能繁衍下去”。 生物会繁衍，并且向下一代传递它们的遗传信息。这些信息大体上是稳定的——孩子总像父母——但它并非绝对固定。细小的随机变化在每一步中都可能出现。这些变异并没有在尝试努力达到任何未来的目标，也不会被单独生物个体的行为影响（你的后代不会因为你锻炼就变得肌肉更发达）。如果我们遗传了某些血统，而在可能影响繁殖可能性的基因信息中存在细微的随机变异的话，自然选择就能发生。有幸使生物个体传递基因遗产的机会提高的变异比那些有害或者中性的变异更有可能继续存在下去。 我们不能认为这些要素是理所当然的。这就是为什么生物学家要强调“演化”和“自然选择”之间的差异。前者是基因组（遗传信息的总集合）随着时间的变化；后者指的是基因组中的转变被繁衍上不同程度的成功所驱动的特殊情况。 达尔文不知道有DNA或者RNA，连基因这一遗传信息的离散单元也不知道。正是思定会修士格雷戈尔·孟德尔（Gregor Mendel），通过现今有名的一系列不同品种豌豆植株之间的杂交实验确立了遗传的基本法则。在20世纪30～40年代，生物学家发展出了现代综合理论，它将自然选择和孟德尔遗传学结合了起来。随着我们学到越来越多关于生物学和遗传的知识，这个范式不断被细化改进，但基本的图景仍然无比成功。 不出意料的是，地球上的生物学实际上要比自然选择最简单的陈述复杂得多。就像别的有关世界的说明方法一样，达尔文的理论也只在它的适用范围中有效。 在生命的历史上，除了生物对环境的适应之外，还存在其他力量的作用。这与达尔文的设想完全相容；自然选择会发生，但它发生在现实世界的杂乱无章中，而它并不是唯一发生的事情。任何单独物种基因组中的许多特征都应该是意外的结果，而不是什么特定的适应。这被称为遗传漂变。有时会有一些既不增加又不减少生物适应性的变异出现；别的情况下，有性生殖中固有的随机性和环境中不可预测的特性会使某些性状变得普遍，而令别的性状消失。生物学家不停争论适应和遗传漂变之间的相对重要性，但毫无疑问两者都很重要。 （摘自肖恩•卡罗尔《大图景•论生命的起源、意义和宇宙本身》） 1. 下列关于材料一中达尔文进化论的说法，不正确的一项是（ ） A. 达尔文进化论自有其科学价值所在，但确实无法做到对生命起源完整描述。 B. 达尔文进化论与雅克·莫诺的“偶然性”法则都能解释物种淘汰筛选的过程。 C. 受多种因素的制约与局限，达尔文自己并不知道进化论其实是有着缺陷的。 D. 达尔文并没有要试着去解释大自然是怎么能实现如此大规模生物多样性的。 2. 下列对材料二相关内容的理解和分析，正确的一项是（ ） A. 自然选择是一个特定的过程，适应得好的生物个体必然会繁衍下去。 B. 孩子遗传父母基因符合生物繁衍的基本规律，但也不是绝对固定。 C. 达尔文是后来和孟德尔一起通过杂交实验才得以确立了遗传的基本法则。 D. 遗传漂变是指任何单独物种基因中的所有特征都是随机变异的结果。 3. 下列对材料相关内容的分析和评价，不正确的一项是（ ） A. 达尔文、雅克•莫诺和孟德尔等所有生物学家都研究了生物多样性的原因，但始终未解决生物如何诞生这个问题。 B. 从自然选择到基因遗传法则，再到现代生物学综合理论，可以看出生物学家对生命科学的探究从未停止。 C. 材料一使用雇主挑选员工的事例生动地说明了自然界必须先有生命，才会出现适者生存的现象。 D. 自然选择和遗传漂变对解释生命的延续和创造都很重要，这两项理论相互矛盾又相互交融。 4. 两则材料都有不少引号，试分类简析这些引号在文中的表达作用。 5. 请简要概括材料一的论述思路。 （二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面文字，完成下面小题。 麦子喊了我一声 杜永利 ①世界是如此安静，却暗藏紧张的气息。我们将无人机的镜头对准东方，屏住呼吸，只等太阳一跃而起的瞬间。 ②为了这一场摄影展，我和几位同事已经追寻六月的热风，在豫北平原穿梭了好一阵子。我们和引路的农人一起趟进麦田，等待抓拍呼啸而过的高铁。动与静，古老的农业与现代的工业，在镜头里相逢，毫无违和之感。我们一路追着收割机，像在大地上捕捉灵感的诗人，用“勤劳”“平原”“麦都”“祖国”“天下粮仓”等大词给作品命名。我们还拍摄了乡村新面貌——欧洲风车在中国大山深处扎根；连通晋豫两省的古道边，一座座石头房子拂去岁月尘埃，挂上网红民宿的牌子……我们戴着遮阳帽，打上遮阳伞，借助无人机居高临下的视角，给身处城市的人们，描画出人间六月的壮美画卷，并从他们长久驻足与泪湿双目的反应中，一次次确认我们是美的缔造者。 ③若不是那棵麦子喊了我一声，我不会从我们的队伍里抽身而出，将镜头从宏大的叙事移开，对准万千麦子中最孤独的那一棵。 ④那一棵麦子在麦田的最边缘，可能是播种时不小心从农人手中跌落下去的。它无法和麦田中央的伙伴形成共鸣，只好在麦浪涌动的时刻，落寞地“望洋兴叹”。这并不影响它的成长，它同样顶起了一把麦穗，饱满而丰盈。我看见它的时候，一群麻雀踩在上面，肆无忌惮地啄食那些劳动成果。它的脊背不堪重负，弯成了一张弓。麻雀们却把它当成了跷跷板边吃边晃，玩得不亦乐乎。这时候麦子才发现，它的口袋如此之浅，既没有毒刺可以防身，也没能长成高耸入云凛然不可犯的绝崖孤松……它只能默默地承受着一切，直到认出了我。 ⑤它借麻雀的嗓子喊了我一声。就是这一声，让我从无人机的高度跌下来，变回了那个黄泥巴腿子的我。我要贴着大地，再看一看我的麦子亲人。 ⑥那年秋天开学的时候，麦子也从一粒种子出发，破土成为一棵青翠的麦苗，我把自己锁在教室熬夜苦读的冬天，它也经历着数九寒天冰雪的倾轧。到我参加高考的那几日，它也正好交出了一年的收成。 ⑦五月间，我跟在父亲的身后，在麦地里给流水开沟引路。太阳在头顶散发无尽的热量，我光着膀子，头戴着麦秸编织的草帽，我和麦子的皮肤都是泥土的黄色。我确信，那一刻，我也是一棵麦子。 ⑧六月初，收割机开进麦地，我们一家人跟在车后面跑动，仔细看着车轮，生怕一季的收成被碾作尘土。收割机所向披靡，不停地对麦子施行腰斩。车屁股后面吐出麦秸和尘烟，好似发出一阵阵叹息。那时候哪有口罩面罩，我们一直笼罩在尘烟草屑中，跑一圈下来，就成了灰头土脸的泥人。村里有个方言词叫“麦草”，用来形容浑身发痒的感觉。我想，这个词应当就是割麦人发明出来的——无孔不入的碎草屑沾满全身，麦芒刺着，麦秸扎着，你的皮肤怎可能不痒？ ⑨晒麦子那几天，我和弟弟一直守在旁边，隔一会儿就推着铁锨翻一下，好让麦子充分受热。太阳毒辣辣，哪儿哪儿都是热流，地面都快要融化了。我们实在找不到阴凉地，只好把自己也当成麦子，一遍遍地接受烈日的曝晒。多年以后我早已不再做农活了，可是那些晒伤的皮肤仍然无法复原。那些黑色的瘢痕，仿佛与生俱来的胎记，终日箍着我的脖子，就像多年以前的割麦人，紧紧捏住了一棵瘦弱的麦子。 ⑩当坐在麦子顶端的时候，我确实地感觉到自己就是一袋麦子。那么多的麦子一粒一粒供养我性命，一袋一袋将我托举，让我摸到了大学的门槛。 ⑪多年以后，在大学入学的那天下午，我见识到了超市的冰块上放着的鲜红的荔枝，它有个好听的名字叫“妃子笑”；我知道了几块钱就可以买一袋酥脆可口的薯片，而饮料的种类更是多得数不过来……寒来暑往几春秋，我开始频繁地接触城市新奇的事物，却很难再吃到家里的麦子。 ⑫村庄也在迅速发生着变化。农田可以自由流转了，很多村民把田地租给外来的生意人。外来者头脑灵活，不种麦子，改种药材、海棠、樱桃等经济作物，还追赶起直播带货的风潮；也有人建起药材加工厂、特色养殖园、网红民宿等，到处都是热火朝天的景象。 ⑬村民们将双脚从田地里拔了出来，抖一抖身上的尘土草屑，扛起行囊去远方的大城市。堂哥在村里养猪失败后，去上海的电子厂做流水线工人，每天下班后关节僵硬，躺在床上动弹不得，第二天却依然能够运指如飞。他在微信群里调侃说，劳动可以活血化淤，简直包治百病。在他身上，我看到了麦子在烈日下努力拔节抽穗的样子。 ⑭我家的农田是去年秋天租出去的，此后，母亲在电话里再也没有谈起过麦子的长势。我意识到，我们一家人，也正式与农业生产告别了。再也没有母亲一般的麦子，一粒一粒地供养我性命；再也没有父亲一般的麦子，一袋一袋地将我用力托举。我，变成了城市里一棵孤独的麦子，扎根太浅，很容易就被生活的重量压弯脊背。这些年来，我做过机械设计员，当过写作课教师，后来失业大半年，才考上内刊编辑的岗位。 ⑮但是我想说，人是麦子，是麦子，就会生出锋芒，是麦子，就该拥有对着太阳揭竿而起的力量。一颗麦子穷其一生，也不过是把自己的籽实，从地面抬高了一尺。但正是有了这一尺接一尺的脚踏实地的努力，方才接续与堆积起了高耸入云的希望。 （有删改） 6. 下列对文本相关内容理解，不正确的一项是（ ） A. “我”从秋天开学到参加高考，麦子从破土发芽到成熟收割，二者时间重合。 B. “我”因晒麦子形成的无法消除的黑色瘢痕，是过去艰苦岁月留下的深刻烙印。 C. 进入大学之后“我”发现许多新奇事物，说明了乡村的闭塞和物质的匮乏。 D. 村庄发生着巨大变化，农田流转，农人离乡，现代工业渐渐侵蚀古老农业。 7. 下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 一棵麦子处于麦田最边缘，远离其他伙伴，照应上文“最孤独的那一棵”。 B. 第④段将麦子拟人化，生动形象地写出麦子不堪重负又默默承受的样子。 C. 第⑧段用方言词形容割麦人，既体现了劳动者的艰辛又展现了地方特色。 D. 文章将记叙和抒情融为一体，在回忆少年时光的同时表达作者真挚的情感。 8. 本文的重点是写“麦子”，为何在第②段记叙“我”和同事为摄影展做准备？请简述你的看法。 9. 文中多次出现“我也是一棵麦子”“自己就是一袋麦子”“我变成了城市中孤独的麦子”等语句，请结合全文简要分析“我”和“麦子”的相似之处。 二、古代诗文阅读（37分） （一）文言文阅读（本题共5小题，22分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 文本一： 管子曰：“仓廪实而知礼节。”民不足而可治者，自古及今，未之尝闻。古之人曰：“一夫不耕，或受之饥；一女不织，或受之寒。”生之有时，而用之亡度，则物力必屈。古之治天下，至嬂①至悉也，故其畜积足恃。今背本而趋末，食者甚众，是天下之大残也。淫侈之俗，日日以长，是天下之大贼也。残贼公行，莫之或止；大命将泛，莫之振救。生之者甚少，而靡之者甚多，天下财产何得不蹶！ 汉之为汉，几四十年矣，公私之积，犹可哀痛！世之有饥穰，天之行也。即不幸有方二三千里之旱，国胡以相恤？卒然边境有急，数千百万之众，国胡以馈之。兵旱相乘天下大屈有勇力者聚徒而衡击罢夫羸老易子而咬其骨。政治未毕通也，远方之能疑者，并举而争起矣，乃骇而图之，岂将有及乎？ 夫积贮者，天下之大命也。苟粟多而财有余，何为而不成？以攻则取，以守则固，以战则胜。怀敌附远，何招而不至！ （节选自贾谊《论积贮疏》） 文本二： 方今之务，莫若使民务农而已矣。欲民务农，在于贵粟，贵粟之道，在于使民以粟为赏罚。今慕天下入粟县官，得以拜爵，得以除罪。如此，富人有爵，农民有钱，粟有所渫②。夫能入粟以受爵，皆有余者也。顺于民心，所补者三：一曰主用足，二曰民赋少，三曰劝农功。神农之教曰：“有石城十仞，汤池百步，带甲百万，而无粟，弗能守也。”以是观之，粟者，王者大用，政之本务。爵者，上之所擅，出于口而无穷；粟者，民之所种，生于地而不乏。夫得高爵与免罪，人之所甚欲也。使天下人入粟于边，以受爵免罪，不过三岁，塞下之粟必多矣。 陛下幸使天下入粟塞下以拜爵，甚大惠也。窃恐塞卒之食不足用，大渫天下粟。边食足以支五岁，可令入粟郡县矣；足支一岁以上，可时赦，勿收农民租。如此，德泽加于万民，民俞勤农。若遭水旱，民不困乏，天下安宁；岁孰且美，则民大富乐矣。 （节选自晁错《论贵粟疏》） 【注】①嬂（zhí）：细致。②渫（xiè），流通。 10. 材料一画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 兵旱A相乘B天下C大屈D有勇力者E聚徒而衡击F罢夫G羸老易子H而咬其骨 11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，正确的一项是（ ） A. 疏，古代臣子向帝王陈述意见的一种公文，通称“奏疏”，如《谏太宗十思疏》。 B. 亡，同“无”，意思是没有，与“天下兴亡，匹夫有责”中的“亡”含义相同。 C. 除，意思是恕，与《出师表》中“攘除奸凶，兴复汉室”的“除”含义相同。 D. 窃，指私下，与《齐桓晋文之事》中“夫子之谓也”的“夫子”一样表自谦。 12. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 贾谊批判了当时弃农从商的风气，他认为如果生产粮食的人少，而消耗粮食的人多，国家的财富就会枯竭。 B. 贾谊指出如果国家存粮不足又遭遇天灾兵事，那么天下百姓将会聚集起来推翻官府以求生计。 C. 晁错认为，交纳粮食有三个好处：君主需要的粮食充足，百姓的赋税减少，鼓励从事农业生产。 D. 晁错认为，如果让天下百姓献纳粮食于边塞，以此获取官职或减免罪行，那么不出三年，边塞缺粮的问题就能解决。 13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）政治未毕通也，远方之能疑者，并举而争起矣。 （2）陛下幸使天下入粟塞下以拜爵，甚大惠也。 14. 继贾谊向汉文帝上《论积贮疏》后，晁错又向汉文帝上《论贵粟疏》，请结合材料概括文帝时期储粮不足的原因及隐藏的危机。 （二）古代诗歌阅读（9分） 阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 始闻秋风 刘禹锡 昔看黄菊与君①别，今听玄蝉②我却回。 五夜飕飕枕前觉，一年颜状镜中来。 马思边草拳毛动，雕眄③青云睡眼开。 天地萧清堪四望，为君扶病上高台。 【注释】①君：秋风对作者的称谓。②玄蝉：即秋蝉，黑褐色。③眄（miàn）：斜视，一作“盼”。 15. 下列对本诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 首联别出心裁，用拟人手法写出秋风“我”有情有义、去而复返的形象。 B. 颔联紧扣标题“始闻秋风”，抒发了秋风依旧，而自己容颜渐衰的感慨。 C. 颈联借秋风赋予“马”和“雕”活力，巧妙地传递了作者内心的思和盼。 D. 尾联写秋风搀扶诗人登高四望的深情厚谊，使诗歌脉络清晰，结构严谨。 16. 结合《酬乐天扬州初逢席上见赠》和本诗，谈谈诗人面对困境时的人生态度。 （三）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）小刚和朋友到杭州旅游，小刚感慨道：“据说当年柳永的《望海潮》将杭州夏秋之景写得极美，金主完颜亮见‘__________，__________’二句遂起投鞭渡江之意。”朋友笑道：“金主觊觎已久，怎能怪柳三变呢。” （2）王老师上课讲《诗经》时引用司马迁在《报任安书》中的“_______，_______”，告诉同学们，在学习时要注意理解诗歌的情感。 （3）宋人作诗词，常借“长安”喻指本朝都城，比如“__________，_________”就是此类情况。 三、语言文字运用（本题共5小题，18分） 阅读下面文字，完成下面小题。 汉字，如同古老的诗篇，穿越千年风霜。那历史长河里的繁星点点，把中华民族的记忆镌刻成不灭的印记，镶嵌在文化的纸张与石壁间。 汉字绘园林，一笔一画，皆是园林的景致；园林藏汉字，石径上，碑刻间，（甲）。汉字园名题咏，是中国园林的“灵魂”，汉字匾额，是园林建筑的“脸面”，汉字是中国园林必不可少的装饰。（乙）。它们将汉字的灵魂融入山水之间，在园林的每一个角落，你都能感受到汉字的气息，它们或隐匿于碑刻之中，或跃然于匾额之上，或化作摩崖石刻，诉说着千古不变的情愫。 想象一下，漫步在苏州的拙政园，你仿佛能听到“远香堂”的匾额在 A 地讲述着荷花的清雅与文人的高洁。而那“小飞虹”木桥，又似一首轻盈的诗，将江南水乡的风情展现得 B 。 园林中，还有一种名为“敬字亭”的建筑，又称“惜字亭”，专门用来焚烧带字的纸，提醒我们敬畏汉字、爱惜汉字。它静静地伫立在园林的一角，仿佛是一位老者，用沉默诉说着对文字的敬畏与爱惜。①每当一阵风吹过，②把带字的纸张在亭中化为灰烬，③那不仅是对文字的告别，④而是对文化的一种传承和坚守。 汉字与中国园林，就这样诗意地交织在一起，共同谱写着一段段 C 的故事。躺在园林里晒太阳是一件最惬意的事，我们可以在喧嚣的尘世中找到一片宁静的港湾，在忙碌的生活中得到片刻的休憩与沉思。 18. 下列诗句中使用的修辞手法与文中第一段画线句子使用的修辞手法一致的是（ ） A. 庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃 B. 忽如一夜春风来，千树万树梨花开。 C. 无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。 D. 东边日出西边雨，道是无晴却有晴。 19. 请分别在文中ABC画线处填入恰当的成语。 20. 文中第四段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，不得改变原意。 21. 请分别在甲乙两处括号内补写恰当语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过10个字。 22. 文中画波浪线的“晒太阳”，有人说不合逻辑，有人说可以使用。你的看法是什么？请简要说明理由。 四、写作（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 高三是我们成长的中继，在成长的回溯与向往中，我想做什么？我能做什么？想与能都可以如愿吗？ 请围绕“成长中的想与能”展开思考，写一篇文章。 要求：①角度自选，立意自定，题目自拟。②明确文体，不少于800字。不得写成诗歌。③不得抄袭、套作。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$ 宜宾市普通高中2022级第一次诊断性测试 语 文 （考试时间150分钟；总分150分） 注意事项： 1.答卷前，考生务必将自己的姓名、班级、考号填写在答题卡上。 2.回答选择题时，必须使用2B铅笔将答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦擦干净后，再选涂其它答案标号。答非选择题时，将答案书写在答题卡相应位置上。写在本试卷上无效。 3.考试结束后，将本试题卷和答题卡一并交回。 一、现代文阅读（35分） （一）现代文阅读 I（本题共 5 小题，19 分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 然而，进化论仍然不是对生命的完整描述，这一点达尔文在1859年出版《物种起源》时就心知肚明。因为进化论从一开始就并未试图解释：大自然怎么能实现如此大规模的生物多样性。1904年，荷兰植物学家胡戈·德弗里斯（Hugo de Vries）曾在加州大学伯克利分校做过一系列有关达尔文著作的讲座。结束时他用了一句口号作为结语：“自然选择可以解释适者的生存，但却不能解释适者的降临。” 必须先有生命形式出现，自然选择才可能从中筛选。假设你是个雇主，想找个又能完成手头工作，又能与其他员工和谐相处的人，那么你尽可以左挑右选。但是，如果压根就没有应聘者出现，你的招聘就只能收摊了。那么，适应大自然生存的“应聘者”从何而来呢？ 这个领域的顶尖科学家们在谈到生物多样性时，频繁使用“偶然”“意外”或“不可预测”这样的字眼，其频繁程度仿佛已经解释了一切。 “偶然，纯粹的偶然”，是分子生物学先驱之一雅克·莫诺描述生命进化时用的字眼。莫诺在他颇具影响力的《偶然性和必然性》一书中，根据久经考验的观察数据提出了一项宣言，即有机体DNA的偶然突变有助于变异在有机体中代代相传。“所以必然得出的结论是，”他写道，“只有偶然性才是生物界中每一次革新和所有创造的源泉。进化这座宏伟大厦的根基是绝对自由的，但又是盲目的纯粹偶然性：这一个现代生物学的中心概念，已不再是一种只是可能或甚至是可想象的假设了。在今天，它已经成为唯一可能的假设，是同观察到的并检验过的事实相一致的唯一假设。设想或希望我们会在这一点上改变立场，那是完全没有道理的。” 莫诺所说的“偶然性”指的是基因的偶然突变，以及在同一物种，甚至在不同物种间的淘汰筛选过程。但是偶然性这个词本身并没有告诉我们，这种机制为什么一定能筛选出可行的物种。瑞士生物学家安德烈亚斯·瓦格纳（Andreas Wagner）对生命创新的来源做了一针见血的描述：“自然选择需要的新变异是从哪儿来的？人们可以用空洞的老生常谈来回答这个问题：新的变异是随机的，偶然产生的。这种老生常谈到今天还在大行其道。不过达尔文早已熟悉这个词了，而且他也知道，这什么也解释不了。” 达尔文写道：“我所说的话有时会暗示说这些变异……是偶然性的。当然，这是一个完全不恰当的表达方式，但这也代表我们老老实实地承认，对每一个特定变异的成因我们一无所知。” （摘自罗伊•古尔德《生命是宇宙的偶然吗》） 材料二： 从某个角度来看，达尔文的理论足够贴近常识，看上去几乎必然发生。在第一次阅读《物种起源》时，达尔文的同时代人以及积极支持者托马斯·亨利·赫胥黎（Thomas Henry Huxley）大声惊叹：“要愚蠢到什么地步才想不到这个！”但自然选择是一个非常特定的过程，一点也不必然或者明显会发生。它并非简单的“物种会随着时间逐渐改变”或者“适应得好的生物个体更有可能繁衍下去”。 生物会繁衍，并且向下一代传递它们的遗传信息。这些信息大体上是稳定的——孩子总像父母——但它并非绝对固定。细小的随机变化在每一步中都可能出现。这些变异并没有在尝试努力达到任何未来的目标，也不会被单独生物个体的行为影响（你的后代不会因为你锻炼就变得肌肉更发达）。如果我们遗传了某些血统，而在可能影响繁殖可能性的基因信息中存在细微的随机变异的话，自然选择就能发生。有幸使生物个体传递基因遗产的机会提高的变异比那些有害或者中性的变异更有可能继续存在下去。 我们不能认为这些要素是理所当然的。这就是为什么生物学家要强调“演化”和“自然选择”之间的差异。前者是基因组（遗传信息的总集合）随着时间的变化；后者指的是基因组中的转变被繁衍上不同程度的成功所驱动的特殊情况。 达尔文不知道有DNA或者RNA，连基因这一遗传信息的离散单元也不知道。正是思定会修士格雷戈尔·孟德尔（Gregor Mendel），通过现今有名的一系列不同品种豌豆植株之间的杂交实验确立了遗传的基本法则。在20世纪30～40年代，生物学家发展出了现代综合理论，它将自然选择和孟德尔遗传学结合了起来。随着我们学到越来越多关于生物学和遗传的知识，这个范式不断被细化改进，但基本的图景仍然无比成功。 不出意料的是，地球上的生物学实际上要比自然选择最简单的陈述复杂得多。就像别的有关世界的说明方法一样，达尔文的理论也只在它的适用范围中有效。 在生命的历史上，除了生物对环境的适应之外，还存在其他力量的作用。这与达尔文的设想完全相容；自然选择会发生，但它发生在现实世界的杂乱无章中，而它并不是唯一发生的事情。任何单独物种基因组中的许多特征都应该是意外的结果，而不是什么特定的适应。这被称为遗传漂变。有时会有一些既不增加又不减少生物适应性的变异出现；别的情况下，有性生殖中固有的随机性和环境中不可预测的特性会使某些性状变得普遍，而令别的性状消失。生物学家不停争论适应和遗传漂变之间的相对重要性，但毫无疑问两者都很重要。 （摘自肖恩•卡罗尔《大图景•论生命的起源、意义和宇宙本身》） 1. 下列关于材料一中达尔文进化论的说法，不正确的一项是（ ） A. 达尔文进化论自有其科学价值所在，但确实无法做到对生命起源完整描述。 B. 达尔文进化论与雅克·莫诺的“偶然性”法则都能解释物种淘汰筛选的过程。 C. 受多种因素的制约与局限，达尔文自己并不知道进化论其实是有着缺陷的。 D. 达尔文并没有要试着去解释大自然是怎么能实现如此大规模生物多样性的。 2. 下列对材料二相关内容的理解和分析，正确的一项是（ ） A. 自然选择是一个特定的过程，适应得好的生物个体必然会繁衍下去。 B. 孩子遗传父母基因符合生物繁衍的基本规律，但也不是绝对固定。 C. 达尔文是后来和孟德尔一起通过杂交实验才得以确立了遗传的基本法则。 D. 遗传漂变是指任何单独物种基因中的所有特征都是随机变异的结果。 3. 下列对材料相关内容的分析和评价，不正确的一项是（ ） A. 达尔文、雅克•莫诺和孟德尔等所有生物学家都研究了生物多样性的原因，但始终未解决生物如何诞生这个问题。 B. 从自然选择到基因遗传法则，再到现代生物学综合理论，可以看出生物学家对生命科学的探究从未停止。 C. 材料一使用雇主挑选员工的事例生动地说明了自然界必须先有生命，才会出现适者生存的现象。 D. 自然选择和遗传漂变对解释生命的延续和创造都很重要，这两项理论相互矛盾又相互交融。 4. 两则材料都有不少引号，试分类简析这些引号在文中的表达作用。 5. 请简要概括材料一的论述思路。 【答案】1. C 2. B 3. A 4. （1）表引用，如：“自然选择可以解释适者的生存，但却不能解释适者的降临。”直接引用胡戈·德弗里斯的语言点名文章观点。 （2）表强调，如：莫诺所说的“偶然性”指的是基因的偶然突变，此处引号突出阐释“偶然性”一词的含意，意在强调“偶然性”与达尔文的进化论一样不能解释自然界为何能实现生物多样性。 （3）表特殊含义，如：“应聘者”，此处特指自然界中多样的生物。 5. 材料一主要论述了进化论和偶然性均不能解释自然界为何能实现生物多样性。 第一段提出进化论不是对生命的完整描述这一观点，接着引用胡戈· 德弗里斯的口号进行论证。 第二段采用雇主挑选员工的事例来阐述自然选择是在现有生命的背景下才能产生的原理，从而有力论证了第一段中的观点。 第三段承上启下，引出科学家探索生物多样性时频繁使用的词汇，从而在第四段中介绍了雅克·莫诺提出的生命“偶然性”这一观点。第五段和第六段分别引用安德烈亚斯·瓦格纳和达尔文的话来论证“偶然性”机制不能筛选出可行物种这一观点。 【解析】 【导语】这两则材料深刻探讨了进化论及其局限性，揭示了生物多样性背后未被完全解释的复杂性。第一材料批判性地分析了进化论和“偶然性”对生命起源解释的不足，强调科学认识的局限性与未知领域。第二材料以科学发展史为背景，阐述自然选择及遗传漂变的作用，指出生命演化过程中的多重因素的复杂性。整体上，两则材料结合历史与现代视角，展现生物学理论的进步与挑战。 【1题详解】 本题考查学生分析和概括文中的内容及观点的能力。 C.“达尔文自己并不知道进化论其实是有着缺陷的”错误。材料一中提到“达尔文在1859年出版《物种起源》时就心知肚明”，说明他意识到进化论无法对生命起源做出完整的解释。因此，达尔文是清楚进化论的缺陷的，而不是“不知道”。 故选C。 【2题详解】 本题考查学生理解和分析材料内容的能力。 A.“适应得好的生物个体必然会繁衍下去”错误。原文“适应得好的生物更有可能繁衍下去”。 C.“一起通过杂交实验才得以确立了遗传的基本法则”错误。根据原文“正是思定会修士格雷戈尔·孟德尔（Gregor Mendel），通过现今有名的一系列不同品种豌豆植株之间的杂交实验确立了遗传的基本法则”可知，确立遗传基本法则是孟德尔不是达尔文。 D.“所有特征都是随机变异的结果”错误。原文“任何单独物种基因组中的许多特征都应该是意外的结果”，是“许多特征”而非所有特征。 故选B。 【3题详解】 本题考查学生分析和评价材料内容的能力。 A.“……等所有生物学家……但始终未解决生物如何诞生这个问题”错误。文中只是论述达尔文和雅克·莫诺两位生物学家的观点未能解释生命为何诞生的问题，但并没有提出其他所有生物学家也不能解释这一问题。 故选A。 【4题详解】 本题考查学生分析标点符号的作用的能力。 （1）表引用，如：“自然选择可以解释适者的生存，但却不能解释适者的降临。”该引用通过引述胡戈·德弗里斯的话，明确指出自然选择理论的局限，即它能解释适应的生物为何存活，但不能解释它们如何出现。引用权威的言论增强了论述的说服力和权威性，有助于提升读者对作者观点的理解和信任。这样使用引号不仅强调了原话的来源和重要性，还将具体论点鲜明地展示出来，使文章论述更有理有据。 （2）表强调，在材料中，莫诺用“偶然性”一词来描述基因突变过程，使用引号是为了突出这个概念不是一般意义上的偶然，而是指基因变异和选择的随机性质。但同时，也借用引号强调，这种随机性在解释生命多样性时存在局限，因为它不能回答变异如何形成生命可持续发展的基础。这样，引用引号的作用不仅是定义某个概念，还在于强调其在讨论生命进化时的重点和争议。 （3）表特殊含义，材料一中“应聘者”指的是适应环境生存的生物，通过隐喻的方式，将自然界生存竞争形象化为应聘者的选择，生动地表达生物多样性中的生存和适应现象。引号标出这个词语的特殊性，使其在文中具有特定含义，不再是其原本在日常用语中的泛指，而是特指大自然中的多样生物，因此具有表特殊含义的作用。 【5题详解】 本题考查学生分析材料的论述思路的能力。 材料一主要讨论了达尔文的进化论和雅克·莫诺的“偶然性”理论在解释生物多样性时的局限性，认为进化论和偶然性均不能解释自然界为何能实现生物多样性。 第一段直接提到达尔文在《物种起源》中是如何意识到进化论并非对生命的完整描述，因为它未解释生物多样性的实现方式。为强化这一观点，引用了荷兰植物学家胡戈·德弗里斯的一句话：“自然选择可以解释适者的生存，但却不能解释适者的降临”。这句话通过比喻生动形象地指出进化论仅能对现有生命的存续提供解释，却未能说明生命的起源和创新。因此，这一段通过理论缺陷及引用德弗里斯的观点，明确了进化论未能完全解释生命现象的观点。 第二段通过采用一个形象的比喻——雇主挑选员工，来阐释自然选择的基本前提，即必须有现存的生命形式。就像雇主不能在没有应聘者的情况下进行选择，自然选择也不能在没有生命出现的情况下进行筛选和进化。这一比喻生动地说明了自然选择过程不能单独解释物种产生的根本原因，强调了在已有生命背景下自然选择才能发挥作用，从而进一步论证了第一段提到的进化论不够完整的观点。通过该比喻，材料具体指出自然选择在现有生命中选择适者的局限性，有力地支持了进化论无法完全描述生物多样性的立场。 第三段通过提到顶尖科学家在谈论生物多样性时频繁使用的词汇如“偶然”“意外”“不可预测”等，引发了对生命多样性来源的思考，起到了承上启下的作用。接着，第四段介绍了雅克·莫诺在关于生命偶然性的著作中，提出生物的遗传变异是由于DNA的偶然突变，强调偶然性是创新和创造的源泉。在第五段，安德烈亚斯·瓦格纳指出简单将新变异归结为随机和偶然并不能解释生命创新的来源，而进化论仅仅描述了自然选择的过程。第六段引用了达尔文的话，说明达尔文承认自己无法解释特定变异的成因，仅描述这些变异为偶然现象。这些段落共同论证了基因的“偶然性”虽然是生物变异的重要机制，却不能完全解释为何这些变异能够产生可行的、适应环境的物种，即偶然性理论在解释生物多样性方面的局限性。 （二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 麦子喊了我一声 杜永利 ①世界是如此安静，却暗藏紧张的气息。我们将无人机的镜头对准东方，屏住呼吸，只等太阳一跃而起的瞬间。 ②为了这一场摄影展，我和几位同事已经追寻六月的热风，在豫北平原穿梭了好一阵子。我们和引路的农人一起趟进麦田，等待抓拍呼啸而过的高铁。动与静，古老的农业与现代的工业，在镜头里相逢，毫无违和之感。我们一路追着收割机，像在大地上捕捉灵感的诗人，用“勤劳”“平原”“麦都”“祖国”“天下粮仓”等大词给作品命名。我们还拍摄了乡村新面貌——欧洲风车在中国大山深处扎根；连通晋豫两省的古道边，一座座石头房子拂去岁月尘埃，挂上网红民宿的牌子……我们戴着遮阳帽，打上遮阳伞，借助无人机居高临下的视角，给身处城市的人们，描画出人间六月的壮美画卷，并从他们长久驻足与泪湿双目的反应中，一次次确认我们是美的缔造者。 ③若不是那棵麦子喊了我一声，我不会从我们的队伍里抽身而出，将镜头从宏大的叙事移开，对准万千麦子中最孤独的那一棵。 ④那一棵麦子在麦田的最边缘，可能是播种时不小心从农人手中跌落下去的。它无法和麦田中央的伙伴形成共鸣，只好在麦浪涌动的时刻，落寞地“望洋兴叹”。这并不影响它的成长，它同样顶起了一把麦穗，饱满而丰盈。我看见它的时候，一群麻雀踩在上面，肆无忌惮地啄食那些劳动成果。它的脊背不堪重负，弯成了一张弓。麻雀们却把它当成了跷跷板边吃边晃，玩得不亦乐乎。这时候麦子才发现，它的口袋如此之浅，既没有毒刺可以防身，也没能长成高耸入云凛然不可犯的绝崖孤松……它只能默默地承受着一切，直到认出了我。 ⑤它借麻雀的嗓子喊了我一声。就是这一声，让我从无人机的高度跌下来，变回了那个黄泥巴腿子的我。我要贴着大地，再看一看我的麦子亲人。 ⑥那年秋天开学的时候，麦子也从一粒种子出发，破土成为一棵青翠的麦苗，我把自己锁在教室熬夜苦读的冬天，它也经历着数九寒天冰雪的倾轧。到我参加高考的那几日，它也正好交出了一年的收成。 ⑦五月间，我跟在父亲的身后，在麦地里给流水开沟引路。太阳在头顶散发无尽的热量，我光着膀子，头戴着麦秸编织的草帽，我和麦子的皮肤都是泥土的黄色。我确信，那一刻，我也是一棵麦子。 ⑧六月初，收割机开进麦地，我们一家人跟在车后面跑动，仔细看着车轮，生怕一季的收成被碾作尘土。收割机所向披靡，不停地对麦子施行腰斩。车屁股后面吐出麦秸和尘烟，好似发出一阵阵叹息。那时候哪有口罩面罩，我们一直笼罩在尘烟草屑中，跑一圈下来，就成了灰头土脸的泥人。村里有个方言词叫“麦草”，用来形容浑身发痒的感觉。我想，这个词应当就是割麦人发明出来的——无孔不入的碎草屑沾满全身，麦芒刺着，麦秸扎着，你的皮肤怎可能不痒？ ⑨晒麦子那几天，我和弟弟一直守在旁边，隔一会儿就推着铁锨翻一下，好让麦子充分受热。太阳毒辣辣，哪儿哪儿都是热流，地面都快要融化了。我们实在找不到阴凉地，只好把自己也当成麦子，一遍遍地接受烈日的曝晒。多年以后我早已不再做农活了，可是那些晒伤的皮肤仍然无法复原。那些黑色的瘢痕，仿佛与生俱来的胎记，终日箍着我的脖子，就像多年以前的割麦人，紧紧捏住了一棵瘦弱的麦子。 ⑩当坐在麦子顶端的时候，我确实地感觉到自己就是一袋麦子。那么多的麦子一粒一粒供养我性命，一袋一袋将我托举，让我摸到了大学的门槛。 ⑪多年以后，在大学入学的那天下午，我见识到了超市的冰块上放着的鲜红的荔枝，它有个好听的名字叫“妃子笑”；我知道了几块钱就可以买一袋酥脆可口的薯片，而饮料的种类更是多得数不过来……寒来暑往几春秋，我开始频繁地接触城市新奇的事物，却很难再吃到家里的麦子。 ⑫村庄也在迅速发生着变化。农田可以自由流转了，很多村民把田地租给外来的生意人。外来者头脑灵活，不种麦子，改种药材、海棠、樱桃等经济作物，还追赶起直播带货的风潮；也有人建起药材加工厂、特色养殖园、网红民宿等，到处都是热火朝天的景象。 ⑬村民们将双脚从田地里拔了出来，抖一抖身上的尘土草屑，扛起行囊去远方的大城市。堂哥在村里养猪失败后，去上海的电子厂做流水线工人，每天下班后关节僵硬，躺在床上动弹不得，第二天却依然能够运指如飞。他在微信群里调侃说，劳动可以活血化淤，简直包治百病。在他身上，我看到了麦子在烈日下努力拔节抽穗的样子。 ⑭我家的农田是去年秋天租出去的，此后，母亲在电话里再也没有谈起过麦子的长势。我意识到，我们一家人，也正式与农业生产告别了。再也没有母亲一般的麦子，一粒一粒地供养我性命；再也没有父亲一般的麦子，一袋一袋地将我用力托举。我，变成了城市里一棵孤独的麦子，扎根太浅，很容易就被生活的重量压弯脊背。这些年来，我做过机械设计员，当过写作课教师，后来失业大半年，才考上内刊编辑的岗位。 ⑮但是我想说，人是麦子，是麦子，就会生出锋芒，是麦子，就该拥有对着太阳揭竿而起的力量。一颗麦子穷其一生，也不过是把自己的籽实，从地面抬高了一尺。但正是有了这一尺接一尺的脚踏实地的努力，方才接续与堆积起了高耸入云的希望。 （有删改） 6. 下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（ ） A. “我”从秋天开学到参加高考，麦子从破土发芽到成熟收割，二者时间重合。 B. “我”因晒麦子形成的无法消除的黑色瘢痕，是过去艰苦岁月留下的深刻烙印。 C. 进入大学之后“我”发现许多新奇事物，说明了乡村的闭塞和物质的匮乏。 D. 村庄发生着巨大变化，农田流转，农人离乡，现代工业渐渐侵蚀古老农业。 7. 下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 一棵麦子处于麦田最边缘，远离其他伙伴，照应上文“最孤独的那一棵”。 B. 第④段将麦子拟人化，生动形象地写出麦子不堪重负又默默承受的样子。 C. 第⑧段用方言词形容割麦人，既体现了劳动者的艰辛又展现了地方特色。 D. 文章将记叙和抒情融为一体，在回忆少年时光的同时表达作者真挚的情感。 8. 本文的重点是写“麦子”，为何在第②段记叙“我”和同事为摄影展做准备？请简述你的看法。 9. 文中多次出现“我也是一棵麦子”“自己就是一袋麦子”“我变成了城市中孤独的麦子”等语句，请结合全文简要分析“我”和“麦子”的相似之处。 【答案】6. D 7. C 8. ①为下文“我”注意到麦田边那棵麦子做铺垫。“我”拍摄乡村风光是遇到麦子的契机，自然引出后面“麦子喊了我一声”。 ②和后文“我”回忆和麦子共同成长的内容形成巨大反差，突出了后文我和麦子的深切情感。 9. ①不堪重负，默默承受。麦子被麻雀压成一张弓，“我”被生活的重量压弯脊背。 ②远离群体的孤独。麦子在麦田的最边缘，“我”远离家乡独自去城市打拼。 ③在四季中共同成长。麦子从破土而出到结出饱满麦穗，“我”从寒窗苦读到考上大学。 ④平凡普通，朴实无华。麦子是乡村最常见的粮食作物，“我”来自乡村，到了大学才见着新奇事物。 ⑤脚踏实地，向上奋斗。麦子努力将籽实抬高一尺，我在城市努力奋斗，追寻希望。 【解析】 【导语】这篇文章通过对麦子的多层次描绘，展现了乡村与个人的成长变化。开篇描述作者与同事追寻拍摄美景，为摄影展做准备，引出对麦子的深入思考。麦子象征坚韧与生命力，象征作者的乡村生活记忆和奋斗历程，表达了作者对故土深厚的情感与怀念。 【6题详解】 本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。 D.“现代工业渐渐侵蚀古老农业”错误，文章中并无“现代工业渐渐侵蚀古老农业”的内容，村庄的变化主要是农田租给外来生意人，进行多样化种植，并未提及工业侵蚀农业。 故选D。 【7题详解】 本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏能力。 C.“第⑧段用方言词形容割麦人”错误，原文为“村里有个方言词叫‘麦草’，用来形容浑身发痒的感觉”，由此可知，第⑧段用方言词形容痒的感觉。 故选C。 【8题详解】 本题考查学生分析文章重要语段的作用的能力。 ①“我”和同事为摄影展做准备的内容，为后文麦子的出现以及“我”对麦子的情感变化等情节进行铺垫。通过对摄影展准备过程的叙述，营造了一种期待的氛围，这也成为“我”与麦子相遇的契机，使麦子突然“喊”这一情节更有冲击力。 ②“我”之前忙于摄影展准备这样比较事务性的工作，这代表着一种人工的、都市化的忙碌氛围。而麦子的出现带有自然、质朴的气息，与前面忙碌的事务性准备形成鲜明反差。这种反差能够更加突出麦子对“我”的震撼，让“我”从人工的忙碌中被自然的呼唤所触动，从而突出麦子在“我”内心唤起的特殊情感和深刻印象。 【9题详解】 本题考查学生鉴赏作品的文学形象的能力。 ①根据原文“它的脊背不堪重负，弯成了一张弓”可知麦子在田野中默默生长，经历着自然界施加的压力。“我，变成了城市里一棵孤独的麦子，扎根太浅，很容易就被生活的重量压弯脊背”而“我”在城市生活和工作过程中，也会面临各种压力，但同样是独自承受，“我”与麦子都是不堪重负，默默承受的。 ②“我变成了城市中孤独的麦子”体现出“我”在城市环境中，由于与父母分离、独自生活等因素，产生孤独感。根据文中“那一棵麦子在麦田的最边缘”“它无法和麦田中央的伙伴形成共鸣”可知，麦子在广袤田野里，虽然是群体生长，但那一株麦子在自然环境中相对独立，这种状态和“我”在城市中的孤独有相似之处。 ③根据文中“我把自己锁在教室熬夜苦读的冬天，它也经历着数九寒天冰雪的倾轧。到我参加高考的那几日，它也正好交出了一年的收成”可知，“我”与麦子随着季节变化，一起发芽、拔节、抽穗、收获，经历生长的过程，共同成长。 ④麦子没有华丽的外表，是一种很普通的农作物。“我”也是在进入大学才见到许多新奇的事物，只是一个平凡的人。“我”与麦子都是朴实无华的。 ⑤“但正是有了这一尺接一尺的脚踏实地的努力，方才接续与堆积起了高耸入云的希望”麦子扎根于土地，一步一步地生长成熟。“我”也需要像麦子一样，在生活和工作中脚踏实地，通过自己的努力追寻希望。 二、古代诗文阅读（37分） （一）文言文阅读（本题共5小题，22分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 文本一： 管子曰：“仓廪实而知礼节。”民不足而可治者，自古及今，未之尝闻。古之人曰：“一夫不耕，或受之饥；一女不织，或受之寒。”生之有时，而用之亡度，则物力必屈。古之治天下，至嬂①至悉也，故其畜积足恃。今背本而趋末，食者甚众，是天下之大残也。淫侈之俗，日日以长，是天下之大贼也。残贼公行，莫之或止；大命将泛，莫之振救。生之者甚少，而靡之者甚多，天下财产何得不蹶！ 汉之为汉，几四十年矣，公私之积，犹可哀痛！世之有饥穰，天之行也。即不幸有方二三千里之旱，国胡以相恤？卒然边境有急，数千百万之众，国胡以馈之。兵旱相乘天下大屈有勇力者聚徒而衡击罢夫羸老易子而咬其骨。政治未毕通也，远方之能疑者，并举而争起矣，乃骇而图之，岂将有及乎？ 夫积贮者，天下之大命也。苟粟多而财有余，何为而不成？以攻则取，以守则固，以战则胜。怀敌附远，何招而不至！ （节选自贾谊《论积贮疏》） 文本二： 方今之务，莫若使民务农而已矣。欲民务农，在于贵粟，贵粟之道，在于使民以粟为赏罚。今慕天下入粟县官，得以拜爵，得以除罪。如此，富人有爵，农民有钱，粟有所渫②。夫能入粟以受爵，皆有余者也。顺于民心，所补者三：一曰主用足，二曰民赋少，三曰劝农功。神农之教曰：“有石城十仞，汤池百步，带甲百万，而无粟，弗能守也。”以是观之，粟者，王者大用，政之本务。爵者，上之所擅，出于口而无穷；粟者，民之所种，生于地而不乏。夫得高爵与免罪，人之所甚欲也。使天下人入粟于边，以受爵免罪，不过三岁，塞下之粟必多矣。 陛下幸使天下入粟塞下以拜爵，甚大惠也。窃恐塞卒之食不足用，大渫天下粟。边食足以支五岁，可令入粟郡县矣；足支一岁以上，可时赦，勿收农民租。如此，德泽加于万民，民俞勤农。若遭水旱，民不困乏，天下安宁；岁孰且美，则民大富乐矣。 （节选自晁错《论贵粟疏》） 【注】①嬂（zhí）：细致。②渫（xiè），流通。 10. 材料一画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 兵旱A相乘B天下C大屈D有勇力者E聚徒而衡击F罢夫G羸老易子H而咬其骨 11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，正确的一项是（ ） A. 疏，古代臣子向帝王陈述意见的一种公文，通称“奏疏”，如《谏太宗十思疏》。 B. 亡，同“无”，意思是没有，与“天下兴亡，匹夫有责”中的“亡”含义相同。 C. 除，意思是恕，与《出师表》中“攘除奸凶，兴复汉室”的“除”含义相同。 D. 窃，指私下，与《齐桓晋文之事》中“夫子之谓也”的“夫子”一样表自谦。 12. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 贾谊批判了当时弃农从商的风气，他认为如果生产粮食的人少，而消耗粮食的人多，国家的财富就会枯竭。 B. 贾谊指出如果国家存粮不足又遭遇天灾兵事，那么天下百姓将会聚集起来推翻官府以求生计 C. 晁错认为，交纳粮食有三个好处：君主需要的粮食充足，百姓的赋税减少，鼓励从事农业生产。 D. 晁错认为，如果让天下百姓献纳粮食于边塞，以此获取官职或减免罪行，那么不出三年，边塞缺粮的问题就能解决。 13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）政治未毕通也，远方之能疑者，并举而争起矣。 （2）陛下幸使天下入粟塞下以拜爵，甚大惠也。 14. 继贾谊向汉文帝上《论积贮疏》后，晁错又向汉文帝上《论贵粟疏》，请结合材料概括文帝时期储粮不足的原因及隐藏的危机。 【答案】10. BDF 11. A 12. B 13. （1）国家政策还没有完全贯通各地，边远地方敢于同皇上对抗的人，就一同举兵起来造反了。 （2）希望陛下降恩，让天下人输送粮食去边塞，以授给爵位，这是对百姓很大的恩德。 14. （1）原因：①弃农从商人多，奢靡浪费之风盛行，导致国家存粮不足。 ②粮贱伤农，农民不能安心致力于农业。 （2）危机：国家储粮不足，会导致社会混乱，边疆不保。 【解析】 【导语】这两篇文章分别来自贾谊的《论积贮疏》和晁错的《论贵粟疏》，共同反映了西汉时期粮食短缺的问题。贾谊强调积贮的重要性，指出国家缺粮会带来严重危机，呼吁重视农业和勤俭节约。而晁错则提出了贵粟的政策建议，通过鼓励百姓交粮换取爵位和免罪，促进农业生产和社会稳定。这两篇文章从不同角度分析了粮食供应对于国家稳固的重要性，并提出了解决粮食不足的策略。 【10题详解】 本题考查学生文言文断句的能力。 句意：假若兵灾旱灾交互侵袭，国家财富极其缺乏，胆大力壮的人就聚集歹徒横行抢劫，年老体弱的人就互换子女来吃。 “兵旱相乘”和“天下大屈”，都是主谓句，句意完整，各自单独成句，BD处断开； “有勇力者聚徒而衡击”和“罢夫羸老易子而咬其骨”句式相似，句意相关，各自单独成句，F处断开。 故选BDF。 【11题详解】 本题考查学生识记古代文化常识及理解文言词语在文中的意义和用法的能力。 A.正确。 B.错误。“亡”，同“无”，意思是没有；/灭亡。句意：而消费它却没有限度。/国家的兴盛或衰亡，每个普通人都有一份责任。 C.错误。“除”，恕；/清除。句意：可以赎罪。/铲除奸邪凶恶的曹魏，复兴汉室。 D.错误。“窃”，表自谦；/“夫子”此处是对学问好的人的尊称。句意：我私下担忧边塞驻军的粮食不够吃。/说的就是先生您这样的人啊。 故选A。 【12题详解】 本题考查学生理解文章内容的能力。 B.“那么天下百姓将会聚集起来推翻官府……”错误，由原文“有勇力者聚徒而衡击，罢夫赢老易子而咬其骨”可知，胆大力壮的人就聚集歹徒横行抢劫，年老体弱的人就互换子女来吃。只是胆大力壮的人就聚集起来造乱，不是所有老百姓。 故选B。 【13题详解】 本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 （1）“政治”，政策；“毕通”，完全贯通；“疑”，对抗。 （2）“幸”，希望；“拜”，授给；“惠”，恩德。 【14题详解】 本题考查学生理解文章内容、筛选概括文中重要信息的能力。 （1）原因：由材料一“今背本而趋末，食者甚众，是天下之大残也”“生之者甚少，而靡之者甚多，天下财产何得不蹶”可知，贾谊认为弃农从商人多，奢靡浪费之风盛行，导致国家存粮不足； 由材料二“方今之务，莫若使民务农而已矣。欲民务农，在于贵粟，贵粟之道，在于使民以粟为赏罚”可知，当时粮食短缺原因是谷贱伤农，农民不能安心致力于农业。 （2）危机：结合“即不幸有方二三千里之旱，国胡以相恤？卒然边境有急，数千百万之众，国胡以馈之。兵旱相乘/天下大屈/有勇力者聚徒而衡击/罢夫羸老易子而咬其骨。政治未毕通也，远方之能疑者，并举而争起矣”可知，国家储粮不足，会导致社会混乱，边疆不保。 参考译文： 文本一： 管子说：“粮仓充足，百姓就懂得礼节。”百姓缺吃少穿而可以治理得好的，从古到今，没有听说过这事。古代的人说：“一个男子不耕地，有人就要因此挨饿；一个女子不织布，有人就要因此受冻。”生产东西有时节的限制，而消费它却没有限度，那么社会财富一定会缺乏。古代的人治理国家，考虑得极为细致和周密，所以他们的积贮足以依靠。现在人们弃农经商（不生产）而吃粮的人很多，这是国家的大祸患。过度奢侈的风气一天天地滋长，这也是国家的大祸害。这两种大祸害公然盛行，没有人去稍加制止；生产的人极少，而消费的人很多，国家的财富怎能不枯竭呢！ 汉朝从建国以来，快四十年了，公家和个人的积贮还少得令人痛心。世上有灾荒，这是自然界常有的现象。假如不幸有纵横二三千里地方的大旱灾，国家用什么去救济灾区？如果突然边境上有紧急情况，成千上万的军队，国家拿什么去发放粮饷？假若兵灾旱灾交互侵袭，国家财富极其缺乏，胆大力壮的人就聚集歹徒横行抢劫，年老体弱的人就互换子女来吃。政治的力量还没有完全达到各地，边远地方敢于同皇上对抗的人，就一同举兵起来造反了。 积贮（粮食），是国家的重要命脉，如果粮食多财力充裕，干什么事情会做不成？凭借它去进攻就能攻取，凭借它去防守就能巩固，凭借它去作战就能战胜。使敌对的人归降，使远方的人顺附，招谁而不来呢？ 文本二： 当今的迫切任务，没有比使人民务农更为重要的了。而要想使百姓从事农业，关键在于抬高粮价；抬高粮价的办法，在于让百姓拿粮食来求赏或免罚。现在应该号召天下百姓交粮给政府，纳粮的可以封爵，或可以赎罪。这样，富人就可以得到爵位，农民就可以得到钱财，粮食就不会囤积而得到流通。那些能交纳粮食得到爵位的，都是富有产业的人。依顺百姓心愿，有三个好处：一是君主需要的东西充足，二是百姓的赋税减少，三是鼓励从事农业生产。神农氏曾教导说：“有七八丈高的石砌城墙，有百步之宽贮满沸水的护城河，上百万全副武装的兵士，然而没有粮食，那是守不住的。”这样看来，粮食是君王最需要的资财，是国家最根本的政务。封爵位，是皇上专有的权力，只要一开口，就可以无穷无尽地封给别人；粮食，是百姓种出来的，生长在土地中而不会缺乏。能够封爵与赎罪，是人们十分向往的。假如叫天下百姓都献纳粮食，用于边塞，以此换取爵位或赎罪，那么不用三年，边地粮食必定会多起来。 陛下降恩，让天下人输送粮食去边塞，以授给爵位，这是对百姓的很大恩德。我私下担忧边塞驻军的粮食不够吃，所以让天下的屯粮大批流入边塞。如果边塞积粮足够使用五年，就可以让百姓向内地各郡县输送粮食了；如果郡县积粮足够使用一年以上，可以随时下诏书，不收农民的土地税。这样，陛下的恩德雨露普降于天下万民，百姓就会更积极地投身农业生产。即使遭遇洪水干旱，百姓生活也不会穷困匮乏，天下仍会平静安宁；年成丰熟，天下就会十分富庶安乐了。 （二）古代诗歌阅读（9分） 阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 始闻秋风 刘禹锡 昔看黄菊与君①别，今听玄蝉②我却回。 五夜飕飕枕前觉，一年颜状镜中来。 马思边草拳毛动，雕眄③青云睡眼开。 天地萧清堪四望，为君扶病上高台。 【注释】①君：秋风对作者的称谓。②玄蝉：即秋蝉，黑褐色。③眄（miàn）：斜视，一作“盼”。 15. 下列对本诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 首联别出心裁，用拟人手法写出秋风“我”有情有义、去而复返的形象。 B. 颔联紧扣标题“始闻秋风”，抒发了秋风依旧，而自己容颜渐衰的感慨。 C. 颈联借秋风赋予“马”和“雕”活力，巧妙地传递了作者内心的思和盼。 D. 尾联写秋风搀扶诗人登高四望的深情厚谊，使诗歌脉络清晰，结构严谨。 16. 结合《酬乐天扬州初逢席上见赠》和本诗，谈谈诗人面对困境时的人生态度。 【答案】15. D 16. 两首诗都体现了诗人敢于直面人生苦难，在困境面前乐观豁达的人生态度。 ①《酬乐天扬州初逢席上见赠》一诗中尽管在前两联回忆了被贬多年的苦痛经历，但颈联笔锋反转，一改前面伤感低沉的情调，呈现了沉舟侧畔千帆竞发、病树前头万木争春美好前景，表现出对世事变迁和仕宦沉浮的豁达胸襟。 ②《始闻秋风》尽管在颔联感叹容颜衰老，却在后两联表现了诗人老而弥坚、倔强进取的精神品格。 因此，刘禹锡的这两首诗虽有遭遇忧患的苦痛经历，但最终呈现的是乐观劲健的雄豪之气。 【解析】 【导语】刘禹锡的《始闻秋风》通过描绘秋风来临时的景象，表达了岁月流逝的感慨。尽管年华逝去，诗人借马与雕展现出更为积极的精神面貌，传达出一种老而弥坚、不断进取的生活态度，全诗充满了乐观与豪情。 【15题详解】 本题考查学生理解和赏析诗歌内容及艺术特色的能力。 D.“写秋风搀扶诗人登高四望深情厚谊”错误，原意是指诗人为了感受秋风带来的清爽明净之境，不惜拖着带病的身体登上高台翘首四望。扶病，意思是支撑病体，带病工作或行动。 故选D。 【16题详解】 本题考查学生赏析诗人思想感情、观点态度的能力。 ①《酬乐天扬州初逢席上见赠》中，“巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人”是诗人回忆了自己因被贬而经历的苦难，这部分文字充满了人生遭受挫折后的伤感与低沉。但到了颈联，诗人笔锋一转，描绘了“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”的景象。这一联表现出诗人超然物外的态度，他看到尽管自己的仕途遭遇不顺，但天地之间仍然充满了新的机遇和生机，呈现出积极乐观的胸怀。这样由哀转喜的笔法，传达了诗人对生活的热爱和对未来的信心，也显示了他不因一时失意而灰心丧气的豁达情怀。 ②《始闻秋风》这首诗在颔联中通过“颜状镜中来”表达了诗人因秋风而感慨年华消逝、容颜衰老的情绪，这体现出一种内心的伤感和对时间流逝的无奈。然而，颈联和尾联则展现了截然不同的精神面貌。诗人通过“马思边草”“雕眄青云”等生动意象，将自然而然的生命活力赋予马和雕，完成对秋风中生命力量的刻画。尤其是在尾联中，诗人不因年老体衰而止步，而是毅然“为君扶病上高台”，俯瞰天地，面对真实的秋景。这种积极面对现实、不屈不挠的精神，正是刘禹锡个人倔强、进取品质的体现。 可见，两首诗尽管有苦痛经历的表露，但最终传递出的确是积极向上、乐观坚毅的雄健之气。两首诗都体现了诗人敢于直面人生苦难，在困境面前乐观豁达的人生态度。 （三）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）小刚和朋友到杭州旅游，小刚感慨道：“据说当年柳永的《望海潮》将杭州夏秋之景写得极美，金主完颜亮见‘__________，__________’二句遂起投鞭渡江之意。”朋友笑道：“金主觊觎已久，怎能怪柳三变呢。” （2）王老师上课讲《诗经》时引用司马迁在《报任安书》中的“_______，_______”，告诉同学们，在学习时要注意理解诗歌的情感。 （3）宋人作诗词，常借“长安”喻指本朝都城，比如“__________，_________”就是此类情况。 【答案】 ①. 有三秋桂子 ②. 十里荷花 ③. 《诗》三百篇 ④. 大底圣贤发愤之所为作也 ⑤. 家住吴门 ⑥. 久作长安旅（昨夜扁舟京口，今朝马首长安/西北望长安，可怜无数山/共看王室中兴后，更约长安一醉眠） 【解析】 【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。 易错字：“有”“底”“愤”“作”。 三、语言文字运用（本题共5小题，18分） 阅读下面文字，完成下面小题。 汉字，如同古老的诗篇，穿越千年风霜。那历史长河里的繁星点点，把中华民族的记忆镌刻成不灭的印记，镶嵌在文化的纸张与石壁间。 汉字绘园林，一笔一画，皆是园林的景致；园林藏汉字，石径上，碑刻间，（甲）。汉字园名题咏，是中国园林的“灵魂”，汉字匾额，是园林建筑的“脸面”，汉字是中国园林必不可少的装饰。（乙）。它们将汉字的灵魂融入山水之间，在园林的每一个角落，你都能感受到汉字的气息，它们或隐匿于碑刻之中，或跃然于匾额之上，或化作摩崖石刻，诉说着千古不变的情愫。 想象一下，漫步在苏州的拙政园，你仿佛能听到“远香堂”的匾额在 A 地讲述着荷花的清雅与文人的高洁。而那“小飞虹”木桥，又似一首轻盈的诗，将江南水乡的风情展现得 B 。 园林中，还有一种名为“敬字亭”的建筑，又称“惜字亭”，专门用来焚烧带字的纸，提醒我们敬畏汉字、爱惜汉字。它静静地伫立在园林的一角，仿佛是一位老者，用沉默诉说着对文字的敬畏与爱惜。①每当一阵风吹过，②把带字的纸张在亭中化为灰烬，③那不仅是对文字的告别，④而是对文化的一种传承和坚守。 汉字与中国园林，就这样诗意地交织在一起，共同谱写着一段段 C 的故事。躺在园林里晒太阳是一件最惬意的事，我们可以在喧嚣的尘世中找到一片宁静的港湾，在忙碌的生活中得到片刻的休憩与沉思。 18. 下列诗句中使用的修辞手法与文中第一段画线句子使用的修辞手法一致的是（ ） A. 庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃。 B. 忽如一夜春风来，千树万树梨花开。 C. 无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。 D. 东边日出西边雨，道是无晴却有晴。 19. 请分别在文中ABC画线处填入恰当的成语。 20. 文中第四段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，不得改变原意。 21. 请分别在甲乙两处括号内补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过10个字。 22. 文中画波浪线的“晒太阳”，有人说不合逻辑，有人说可以使用。你的看法是什么？请简要说明理由。 【答案】18 B 19. A轻声细语 B淋漓尽致 C动人心弦 20. ②改为：带字的纸张在亭中化为灰烬。 ④改为：更是对文化的一种传承和坚守。 21. 甲：皆是汉字的身影。 乙：园林是汉字的载体。 22. 答案一： 我认为“晒太阳”这一说法不合逻辑。从语法结构上看，这样表述是不合逻辑的。“晒太阳”的意思应该是“我们”被太阳“晒”，现在“太阳”却成了“晒”的宾语。 答案二： 我认为“晒太阳”这一说法是可以使用的。虽然，从语法结构上看“晒太阳”有逻辑错误。但是，在生活中，这种说法很常见。这样说，我们约定俗成的都会理解为“我们去被太阳晒”“我们去享受阳光”，不会影响人们的理解和交流。 【解析】 【18题详解】 本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。 画线句子中把前文“汉字”比作“繁星”，使用了比喻。 A.用典，包含了两个典故：一个是庄周梦蝶的故事，一个是古代蜀国望帝化为杜鹃的故事。句意：庄周翩翩起舞睡梦中化为蝴蝶，望帝把自己的幽恨托身于杜鹃。 B.借喻，把“雪花”比作“梨花”。句意：忽然间宛如一夜春风吹来，（飞雪）好像是千树万树梨花盛开。 C.对偶，“无边落木”对“不尽长江”，“萧萧下”对“滚滚来”。句意：无边无际的树木萧萧地飘下落叶，长江滚滚涌来奔腾不息。 D.双关，表面描述的是天气现象，即东边天空晴朗，西边却在下雨；实际上是借天气来隐喻情感的变化莫测。“晴”和“情”谐音，“有晴”、“无晴”象征着“有情”、“无情”。句意：东边日出西边下起雨，说是无晴但是还有晴。 故选B。 【19题详解】 本题考查学生正确使用成语的能力。 A处，结合语境，此处是说仿佛能听到匾额的讲述，可见声音应该是轻微的，可以用“轻声细语”。“轻声细语”：谈话时声音轻柔、细小。 B处，结合语境，此处是说“将江南水乡的风情展现得”清晰透彻，可以用“淋漓尽致”。“淋漓尽致”：形容文章或说话表达得非常充分、透彻。 C处，结合语境“诗意地交织在一起”，此处是说谱写着动人的故事，可以用“动人心弦”。“动人心弦”：形容事物或语言激动人心，也说动人心魄。 【20题详解】 本题考查学生辨析并修改病句的能力。 原句的语病有： ②句，成分残缺，要去掉“把”，改为：带字的纸张在亭中化为灰烬。 ④句，不合逻辑，要把“而是”改成“更是”，改为：更是对文化的一种传承和坚守。 【21题详解】 本题考查学生语言表达之情境补写的能力。 甲处，结合上文“汉字绘园林，一笔一画，皆是园林的景致”，推断此处与前文对应，是说“园林藏汉字，石径上，碑刻间”到处都能找到汉字，可以填入“皆是汉字的身影”之类的内容。 乙处，结合上下文“汉字园名题咏……汉字是中国园林必不可少的装饰”“它们将汉字的灵魂融入山水之间，在园林的每一个角落，你都能感受到汉字的气息”，推断此处是说园林承载着汉字的文化底蕴，可以填入“园林是汉字的载体”之类的内容。 【22题详解】 本题考查学生正确使用词语(包括熟语)的能力。 一、从语法构成的角度看，“晒太阳”这一说法不合逻辑。在“晒太阳”这个结构中，“晒”的对象是“太阳”，“太阳”成了人们“晒”的宾语，不符合客观生活的逻辑。而此处要表达的意思应该是“我们”被太阳“晒”，所以这一说法不合逻辑。 二、从语言表达习惯的角度看，“晒太阳”作为一种约定俗成的表达方式，已经被社会普遍接受和使用。在实际交流中，我们约定俗成的都会理解为“我们去被太阳晒”“我们去享受阳光”，这种说法不会影响人们的理解和交流，反而贴近生活，增加文章的画面感和亲切感。 四、写作（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 高三是我们成长的中继，在成长的回溯与向往中，我想做什么？我能做什么？想与能都可以如愿吗？ 请围绕“成长中的想与能”展开思考，写一篇文章。 要求：①角度自选，立意自定，题目自拟。②明确文体，不少于800字。不得写成诗歌。③不得抄袭、套作。 【答案】例文： 逐梦高三，让想与能共绽华光​ 高三，仿若一场扣人心弦的接力赛之中继站，承载过往拼搏的汗水，满蓄对未来的热望。身处其间，内心的叩问声声回响：我究竟想做什么？切实能做什么？二者能否皆得偿所愿？在这成长的关键节点，厘清“想”与“能”的关联，即理想与能力之间的关联，我们方能校准航向，破浪前行。​ 理想，宛如漆黑夜空的启明星，以璀璨驱散迷雾，照亮征途。它是灵魂深处的渴望，是对未来的炽热勾勒。往昔逐梦者，凭坚定梦想跨越艰难。屠呦呦心怀攻克疟疾、拯救苍生之志，科研条件简陋、实验屡败，可那份执念未灭。她埋首古籍，从传统中医药寻灵感，经反复尝试，让青蒿素问世，成就医学突破，福泽全球。如今，高三战场上的我们，向往顶尖学府、心仪专业，这份梦想会在困乏时，化作奋进力量，鼓舞我们挑灯夜战，钻研难题，背诵知识。​ 诚然，仅有梦想，只能如空中楼阁，实力才是梦想扎根的根基。它凝聚知识积累、技能磨砺与坚韧毅力。苏炳添怀揣打破短跑人种局限之梦，欲登奥运决赛跑道。他深知天赋、资源劣势，却未耽于空想，扎根训练场，寒来暑往雕琢起跑、加速、冲刺细节，用汗水浇灌实力。从国内崭露头角到逼近世界顶尖，凭过硬的技能让梦想落地。于高三备考，我们要审视自身能力，剖析学科优劣，强化优势、补齐短板，制定计划勤练习，提升解题与知识运用能力，筑牢梦想根基。​ 然而，现实备考中，梦想与能力常错位。有些同学 “想”得离谱，幻想一步登天入名校热门专业，却不愿踏实提升。于是，在面对学习中的困难时，他们总是选择逃避，一看到堆积如山的试卷，就心生畏惧，找各种借口退缩。另一些同学过于保守，囿于当下，只满足于已取得的一点小成绩，按部就班地完成老师布置的任务，不敢有丝毫突破。对于未来，他们不敢大胆畅想，害怕尝试新的学习方法，担心一旦走出舒适区就会遭遇失败。于是在日复一日的平淡中，与心中更远大的梦想渐行渐远。 因此，置身高三成长熔炉，我们既要仰望星空，让梦想炽热燃烧，又要脚踏实地，锤炼真本领。把宏大梦想拆为小目标，依模拟考结果洞察能力得失，动态调整路线。如此，方能驾驭梦想之舟，融合“想”与“能”之力，共绽华光，驶向成功彼岸。 【解析】 【详解】本题考查学生的写作能力。 审题： 这是一道任务驱动型材料作文题。 这道题聚焦高三阶段，此时学生站在成长关键节点，面临诸多抉择与挑战。引导语的“成长中的想与能”既概括材料的主要内容，也交代写作的关键内容。“想” 代表内心渴望、梦想，是前行动力，承载着对未来的憧憬，诸如向往的大学、理想职业、期望成为的人；“能”关乎现实能力、条件局限，是脚踏实地的根基，包含知识储备、学习技巧、时间管理等落实梦想的要素。材料旨在探讨理想与现实碰撞交融，探寻如何在高三及后续成长中平衡想与能，让梦想照进现实。这是一道两元关系的材料作文题。“想”是基础，是动力；“能”是发展，是条件。前者是观念思想层面，后者是技能方法层面。对于当代青年来说，要想有所成就，二者缺一不可。“想”与“能”构成了紧密相连又相互制约的两元关系，深刻影响着成长轨迹。 从相互促进的角度来看，“想”是“能”的源动力。当心中怀揣炽热梦想，便如同在黑暗中燃起一盏明灯，赋予我们披荆斩棘、勇往直前的勇气，驱动着去提升“能”。“能”是“想”的基石与保障。坚实的能力基础，让梦想有了扎根生长的土壤，得以从虚幻的构想一步步走向现实。当然，也要辩证看待两者。有时，“想”天马行空，远远超出当下“能”的边界，容易沦为不切实际的幻想。比如有些学生，梦想考入顶尖高校热门专业，却忽视自身知识基础薄弱、学习方法不当等问题，不付出实际努力提升能力，最终梦想只能是空中楼阁。反之，过度聚焦于当下的“能”，局限于已有的知识技能、舒适区，不敢大胆畅想未来，又会使成长之路越走越窄，错失诸多发展机遇。 写作时，考生可以围绕“成长中的想与能”，可以阐述要立足当下，先审视自身能力，依据现有条件规划梦想。比如对于高三学生，先分析学科优劣，强化优势科目提分，才能弥补短板，凭扎实知识奠基梦想大学，脚踏实地让向往落地。可以突出梦想引领力量。比如“燃灯校长”张桂梅，扎根贫困山区教育，办学条件艰苦、资金短缺、师资不足，重重“不能”没有磨灭她让女孩读书、走出大山的梦想。她四处奔走、省吃俭用，用坚定信念感召他人，为学生创造升学可能。高三生面对繁重学业，怀揣心仪高校梦，便有克服疲惫、难题的勇气，梦想激发潜能，冲破现实束缚。可以辩证分析两者关系，倡导兼顾梦想与能力，动态调整人生理想。比如俞敏洪创立新东方，创业早期资金、人脉、场地受限，宏大教育版图构想遥不可及。于是他带领团队从托福、雅思培训小切口入手，依据市场反馈、自身成长，拓展业务，步步为营靠近梦想。 具体行文时，考生可以简单引述材料，提出观点，执想启征程，聚能达彼岸。接着，结合现实生活，阐述高中生在成长过程中的“想”与“能”之间的矛盾。然后阐述两者的关系，指出当代青年既要心怀梦想，也要不断充实自己；既要怀揣梦想开启成长的旅程，也要在途中不断汇聚知识、技能等多方面能力，最终凭借二者合力抵达梦想的彼岸。最后，总结观点，升华主题。 立意： 1.以想为翼，凭能翱翔。 2.执想启征程，聚能达彼岸。 3.怀想拓荒，以能深耕。 4.燃想逐光，锻能致远。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$