高二语文开学摸底考（上海专用）-2024-2025学年高中下学期开学摸底考试卷

2024-2025学年高二语文下学期开学摸底考试卷 语 文 （考试时间：150分钟 试卷满分：150分） 注意事项： 1．答卷前，考生务必用黑色字迹的钢笔或签字笔将自己的准考证号、姓名、考场号和座位号填写在答题卡上。用 2B 铅笔在“考场号”和“座位号”栏相应位置填涂自己的考场号和座位号。将条形码粘贴在答题卡“条形码粘贴处”。 2．作答选择题时，选出每小题答案后，用 2B 铅笔把答题卡上对应题目选项的答案信息点涂黑；如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案，答案不能答在试卷上。 3．非选择题必须用黑色字迹的钢笔或签字笔作答，答案必须写在答题卡各题目指定区域内相应位置上；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案；不准使用铅笔和涂改液。不按以上要求作答的答案无效。 4．考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 评卷人 得分 一、名篇名句默写（共5分） 1．（本题5分）按要求填空： （1）子曰：“君子食无求饱，居无求安， ，就有道而正焉，可谓好学也已。”（《论语·学而》） （2）大学之道，在明明德，在亲民， 。（《礼记·大学》） （3） ，惟有饮者留其名。（李白《将进酒》） （4） ，更那堪、冷落清秋节。（柳永《雨霖铃》） （5）《老子》中指出，人们做事常常在接近成功的时候失败了，如果能做到“ ”，就可以避免败局。 评卷人 得分 二、整本书阅读（共7分） （本题7分）阅读下面的文字，完成下面小题。 一支王道曲，千红无孑遗。《红楼梦》的悲剧是美之被毁灭的悲剧。元春贵为贵妃，实质上只是金丝笼中的小雀，荣华富贵并不能代替她内心的怅惘与悲凉，她只能在深宫锁院中，默默埋葬自己的青春与生命。李纨的生命早已枯死，吃人的礼教观念把她的灵魂禁锢在僵死的躯壳里，她将自己的唯一希望寄托于“从子”，也只落得个“梦里功名”而已。“浑名二木头，戳一针也不知嗳哟一声”的迎春，实际上是被贾赦以五千两银子卖给了一个像恶狼一样狠毒的男人，婚后不到一年便被折磨而死。 ① 空有“才干”，终是个女子，“出不去，走不了”，只好任由远嫁异乡，在“天上碧桃和露种，日边红杏倚云栽”的赫赫豪门，过着“芙蓉开在秋江上，不向东风怨未开”的凄凉生活。“勘破三春景不长”的惜春，要想不蹈三个姐姐的覆辙，也只好“缁衣顿改昔年妆”。 ② 婚后不久，便“云散高唐，水涸湘江”，劳燕分飞。 ③ 更是由于惨遭摧残，泪枯而殁。横行半世的 ④ ，最后也“身微命蹇”，被贾琏休弃而“哭向金陵”。真是“悲凉之雾，遍被华林，然呼吸而领会之者，独宝玉而已”。 2．(4分)请结合《红楼梦》和本文语境，在文中画横线处填写恰当的人物名称。 3．(3分)下面是《红楼梦》中的四个人物，请选取其中的一个人物，运用文中画波浪线句子使用的修辞手法，写出该人物“美之被毁灭的悲剧”。 薛宝钗  妙玉  晴雯  香菱 评卷人 得分 三、现代文阅读（共30分） （本题13分）阅读下文，完成下面小题。 ①艺术实践证明，要塑造出具有较高审美价值的典型人物，就必须深刻揭示人物性格的内在矛盾性。如果不能把握和揭示人物灵魂深处的真实和社会历史的真实，不能把人物性格的内在矛盾性成功地揭示出来，就没有活生生的真实的人，就没有真正深刻的典型。 ②巴金曾经指出：“为了应付新的需要，有人注意到了优点和缺点，于是在正面人物身上加入一些缺点，在动摇人物身上加入一些优点，总之使得每个人甚至反面人物都带有‘人情味’。但是作品里面的那些人仍然没有血色，不像真人。为什么呢？我想有一个原因是；除了优点和缺点以外，活人的身上还有别的东西。”人类复杂的内心图景，不是用几笔鲜明的色彩可以描画清楚的，不是“优点”“缺点”这种具有确定范围的概念性语言可以概括的。事实上，人的性格世界有很大的模糊性特征，了解人物形象的模糊性，对作家塑造人物性格，将产生积极的影响。 ③性格元素模糊性主要包括两层意思。 ④一是构成性格整体的各种性格元素之间往往是不同向的，甚至是彼此矛盾对立的：一部分性格元素表现为肯定性方向，表现为善，表现为美，表现为真，表现为圣洁；另一部分性格元素表现为否定性方向，表现为恶，表现为丑，表现为伪，表现为鄙俗。这种双向性，使一个人的性格表象变得纷纭复杂，使一个人有时像他自己，有时又不像他自己；有时忠于他自己，有时又背叛他自己。这就是说，构成性格整体的各种元素往往不能按照同一确定的方向运动，而正是这种非同向发展的各种性格因素，才形成人物性格的模糊性。例如构成阿Q性格的元素是非常复杂的，而这些杂多的性格元素，又表现为 性：质朴愚昧又狡黠圆滑，率真任性又正统卫道，自尊自大又自轻自贱，争强好胜又忍辱屈从……这些元素在自身运动的过程中，互相碰撞，互相交叉，形成复杂的性格表象。 ⑤性格元素模糊性的另一层意思，则是每一个性格元素内部都带有二重性；肯定中包含着否定，否定中也包含着肯定。因此，性格元素自身的性质不可能完全确定。它在不同的情境中总是显示出不同的内容和形式，不断变化。例如，当一个人在追求真理时，“倔强”的性格元素就表现为肯定性质的“韧性”，而当真理不复存在时还要硬去碰撞，“倔强”元素就转化为否定性质的“固执”。一个人的勇敢，在某种情况下可表现为见义勇为的善，在某种情况下则又可能表现为不义亦为的恶。李逵的勇猛有时表现为非常可爱的战斗精神，有时则表现为“排头砍去”的鲁莽。 ⑥此外，性格元素的本质往往不是直接袒露的，它会被假象包裹着，从而显现出表里矛盾、似是而非的情状，使人们感到难以捉摸。狄德罗曾说：“说人是一种力量与软弱、光明与盲目、渺小与伟大的复合物，这并不是责难人，而是为人下定义。”因此，要写出鲜活的人物形象，确实值得写作者多下一番功夫！ （节选自刘再复《性格组合论》，有删减） 4．(2分)根据文意，在文中第④段横线处填入合适的词语。 “而这些杂多的性格元素，又表现为 性。” 5．(3分)下列对本文内容理解，表述不正确的一项是（   ） A．文学作品中鲜活的具有较高的审美价值的人物形象，不只是优点和缺点的简单叠加。 B．杂多的性格元素，在自身运动中，相互碰撞，使人物性格发生不断变化。 C．因现实中人的性格世界有很大的模糊性特征：所以作家创作就必须关注这一特性。 D．人物性格元素的本质的呈现往往是复杂的，因此作家塑造人物形象时也不能简单化。 6．(3分)根据原文内容，下列表述最恰当的一项是（   ） A．“所有的人，正像我一样，都是黑白相间的花斑马—好坏相间，好好坏坏，亦好亦坏。”此言道出了人性格具有的模糊性特征。 B．某作家说自己的写作经历过“把好人当坏人写，把坏人当好人写，把自己当罪人写”三个阶段，这充分体现了他认真严谨的创作态度。 C．狄更斯在《大卫·科波菲尔》中塑造的大卫这一人物形象，既展现大卫置身于货行做童工的痛苦绝望，也表现大卫对米考伯一家的同情，体现了很强的性格元素模糊性特征。 D．狄德罗曾说：“说人是一种力量与软弱、光明与盲目、渺小与伟大的复合物，这并不是责难人，而是为人下定义。”这表明人物形象的性格元素的本质不是直接坦露的。 7．(5分)请运用文中的相关观点，简要评析你读过的小说中的一个典型形象。 （本题17分）阅读下文，完成各题。 深处的那些地方 李娟 唯一没有去过的地方是北面的那条山谷。 我妈倒是常常去，从那里进山拾木耳。 但是有一次，她一大早就出去了，快晚饭的时候还不见回来。我们都很着急，外婆催着我去找，可让我到哪儿找去？这深山老林的，搞不好把自己也给弄丢了……但在家里等也不是个办法，总忍不住胡思乱想。于是就一个人踏进了那条山谷。 山谷口碧绿的斜坡上扎着一顶雪白的毡房子。有一个女人在毡房门口支着一口巨大的锡锅熬牛奶，不停地搅动着，奶香味一阵一阵荡漾过来。细下一嗅，又无影无踪，只有森林的松脂香气。 我本想绕过这个毡房子，却远远地就被那个女人看见了，她对身边的一个小孩说了几句话，那个小孩子就像颗小子弹似的笔直射了过来。我只好站住，等他射到近旁。 他在离我十来米远的地方停住，气喘吁吁，兴奋又认真地大声喊道：“你！干什么呢？” 我指一下远处。他又说：“你要喝茶吗？”我说谢谢，拒绝了。他说：“你妈妈都来喝了茶，你为什么不来？” 这一带的牧民都认识我们，因为这一带只有我们一家汉人。 “她去过你们毡房子吗？”“嗯。”“现在还在吗？”“走了。”“往哪里走了？” 他也指一下远处。 我对这个小孩笑笑，又冲着毡房子那边正在朝这边张望的女人挥了挥手，转身走了。 这个小孩子此后却一直跟在我后面走。但一直没有靠近，始终隔着十多米的光景，不紧不慢地跟着。我想这个小孩子一定是太寂寞了。放眼望去，整条沟里似乎只住着他们一家人，连个小伙伴都找不到。于是又站住，转过身大声地喊住他，问道： “喂——小孩！你多大了？” 一连问了好几遍，他才很不好意思地回答： “七岁……”“你是男孩还是女孩呀？” 他就一个劲儿地笑，再也不说话了。 “你过来，让我看一看，就知道你是男的还是女的了……” 他一听，转身就跑。 我也笑着扭头走了。但过了好一会儿，都开始进森林了，回头一看，小家伙还在下面远远地、很努力地跟着。我摸了摸衣兜，刚好揣着几粒糖，便掏出来放在脚边一块石头上，冲下面喊了一声，往地上指了指，使他注意到糖，然后径直走了。 果然，这小孩再也不跟上来了。他走到放糖的地方就停下，坐在那块石头上慢慢地剥糖纸，慢慢地吃。从我站着的位置往下看，广浩的山林莽野，只有这么一个小人儿孤零零地坐在那里，小小的，单薄的，微弱的，安静的……以此为中心，四面八方全是如同时间一般荒茫的风景、气象……这孤独会不会有一天伤害到他的成长？ 那天，我在林子里转了一圈就回去了。那些更深处的地方实在令人害怕……我只站在山谷口上方的森林边踮足往里看了一会儿，山水重重-那边不仅仅是一个我不曾去过的地方，更是一处让人进一步逼近“永远”和转瞬即逝的地方…… 深山里还会藏着什么呢？有时候我会反复地把玩着一块干净的茶色水晶，举起来对着阳光看。从那里面看到的情景实在没法令人大惊小怪，但实际上真的美丽极了。我看到光在水晶中变幻莫测地晃动，对面山上的森林和群山优雅地扭曲着，天空成了梦幻般的紫色。我又把它对着草原看，看到一个骑马的人从山谷尽头恍恍惚惚地过来了，整条山谷像是在甜美地燃烧。那人歪在马背上，在火焰丛中忽远忽近、忽左忽右地飘荡。我移开水晶，风景瞬时清醒过来似的，那个骑马的人也清晰无比，越走越近，后来像是对我挥了挥手，又像是没有。 我把水晶揣进口袋，坐在帐篷外的柴火垛上等了好一会儿。正午的阳光明亮眩目，四处安静不已，每一棵草都静止不动，似乎连生长都停止了。一只小瓢虫俯在一株青草的叶稍尖上，好长时间过去了都不曾移动一下。我伸出手指轻轻把它弹下来。这时风从指尖传来，手心空空的。我抬起头，那个骑马的人已经来到近前。他歪着肩膀，手边垂着鞭子，缓辔而行。这时我突然觉得天空的蓝，蓝得那样地惊人！不远处的森林力量深厚。 我活在一个奇妙无比的世界上。这里大、静、近，真的真实，又那么直接。 我身边的草真的是草，它的绿真的是绿。我抚摸它时，我是真的在抚摸它。我把它轻轻拔起，它被拔起不是因为我把它拔起，而是出于它自己的命运……我想说的，是一种比和谐更和谐、比公平更公平、比优美更优美的东西。我在这里生活，与迎面走来的人相识，并且同样出于自己的命运去向最后时光，并且心满意足。我所感觉到的那些悲伤，又更像是一种幸福。 世界就在手边，躺倒就是睡眠。嘴里吃的是食物，身上裹的是衣服。在这里，我不知道还能有什么遗憾。是的，我没有爱情。但是我真的没有吗？那么当我看到那人向我走来时，心里瞬间涌荡起来的又是什么呢？他牙齿雪白，眼睛明亮。他向我走来的样子仿佛从一开始他就是这样笔直向着我而来的。我前去迎接他，走着走着就跑了起来——怎么能说我没有爱情呢？每当我在深绿浩荡的草场上走着走着就跑了起来，又突然地转身，总是会看到，世界几乎也在一刹那间同时转过身去…… （选自《阿勒泰的角落》，有删节） 8．(4分)请赏析画线句“那个小孩子就像颗小子弹似的笔直射了过来。我只好站住，等他射到近旁”的表达效果。 9．(3分)下列对本文艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（    ） A．作者用自我经历及对深山的思索架构整篇文章，在写景、叙事中流露出对自我、人生的思考，蕴藉深沉。 B．本文细腻地描写阿勒泰地区广阔且苍凉的地域风貌，笔下景物呈现一种孤独、压抑、蛮荒的状态。 C．文章结尾用多个问句，或设问或反问，以引起读者的注意，表达了作者对生命中幸福与悲伤的体悟。 D．文章用质朴真诚的语言对阿勒泰地区的人情风物进行描摹状写，营造了和谐、优美而充满生机的氛围。 10．(5分)与小孩的相遇与交流，使“我”对孤独的认识产生了怎样的变化？ 11．(5分)李娟曾获“在场主义散文奖”，组委会评价其散文“以无可替代的个人视觉，抒写大地肌肤深处的秘密和生之爱恋”。请结合本文谈谈你对这一评价的理解。 评卷人 得分 四、古代诗歌阅读（共10分） （本题10分）阅读下面的诗歌，完成小题。 西塞山怀古① 刘禹锡 王浚②楼船下益州，金陵王气黯然收。 千寻铁锁③沉江底，一片降幡出石头。 人世几回伤往事，山形依旧枕寒流。 今逢四海为家日，故垒萧萧芦荻秋。 【注】：①因永贞革新失败，刘禹锡被朝廷贬谪，此诗作于由夔州刺史赴任和州刺史途中。②王浚：晋益州刺史。晋武帝谋伐吴，派王浚造大船，出巴蜀，沿长江而下伐吴。③千寻铁锁：东吴末帝孙皓命人用大铁索横于江面，以拦截晋船，终失败。 12．(3分)对这首诗的风格表述最准确的一项是（   ） A．自然质朴 B．豪放慷慨 C．苍凉悲壮 D．瑰丽浪漫 13．(3分)下列对这首诗的理解不正确的一项是（   ） A．前两联“下”“收”“沉”“出”四个动词简洁凝练地写出西晋灭吴的摧枯拉朽之势。 B．颔联由眼前所见之景追忆三国故事，写出了西晋灭吴战争的方式和结局。 C．颈联“往事”一词言简意赅，将六朝人物变迁、世代兴废包含其中。 D．本诗结合写景、记事、抒情，三者相互映衬，怀古伤今。 14．(4分)根据诗歌的后两联，分析诗人寄寓的情感。 评卷人 得分 五、文言文阅读（共28分） （本题12分）阅读下文，完成各题 孟子曰：“人皆有不忍人之心。先王有不忍人之心，斯有不忍人之政矣。以不忍人之心，行不忍人之政（ ），治天下可运之掌上。所以谓人皆有不忍人之心者：今人乍见孺子将入于井，皆有怵惕恻隐之心；非所以内交于孺子之父母也，非所以要誉于乡党朋友也，非恶其声而然也。由是观之，无恻隐之心，非人也；无羞恶之心，非人也；无辞让之心，非人也；无是非之心，非人也。恻隐之心，仁之端也；羞恶之心，义之端也；辞让之心，礼之端也；是非之心，智之端也。人之有是四端也，犹其有四体也。有是四端而自谓不能者，自贼者也；谓其君不能者，贼其君者也。凡有四端于我者，知皆扩而充之矣，若火之始然，泉之始达。苟能充之，足以保四海；苟不充之，不足以事父母。” 15．(3分)可填入文中括号处的虚词是（   ） A．也 B．耳 C．矣 D．焉 16．(2分)孟子用“孺子将入于井”一例，论证了“ ” （用文中的话回答）的观点，逻辑推理中运用了归纳法和 17．(3分)对画曲线的句子分析不恰当的一项是（   ） A．以“由是观之”进一步推演美好天性应与生俱来。 B．运用排比并从反面强调了人应有的基本道德品质。 C．进一步对人后天的培养目标和发展提出基本要求。 D．以反复“非人也”突出人不同于他物的道德标准。 18．(4分)划线句多用比喻，请分析其作用。 （本题16分）阅读下文，完成下面小题 ①房玄龄，齐州临淄人。幼警敏，贯综坟籍，善属文。年十八，举进士。吏部侍郎高孝基名知人，曰：“仆观人多矣，未有如此郎者，当为国器。”补隰城尉。顾中原方乱，慨然有忧天下志。会父疾，绵十旬，不解衣；及丧，勺饮不入口五日。太宗徇渭北杖策上谒军门一见如旧。公为秦王，即授府记室。征伐未尝不从，众争取怪珍，玄龄独收人物致幕府，与诸将密相申结，人人愿尽死力。王尝曰：“汉光武得邓禹，门人益亲。今我有玄龄，犹禹也。”居府出入十年，军符府檄，或驻马即办，文约理尽，初不著稿。太子即位，为中书令。第功班赏，与如晦、长孙无忌、尉迟恭、侯君集功第一，进爵邗国公，食邑千三百户。进尚书左仆射，更封魏。 ②居宰相积十五年，自以权宠隆极，累表辞位，诏不听。帝遣使谓曰：“让，诚美德也。然国家相眷赖久，一日去良弼，如亡左右手。顾公筋力未衰，毋多让！”晚节多病，时帝幸玉华宫，诏玄龄居守，听卧治事。疾甚，帝命凿苑垣以便候问。薨，年七十一，谥曰文昭。玄龄当国，夙夜勤强，任公竭节，不欲一物失所。明达吏治，议法处令，务为宽平。治家有法度，常恐诸子骄侈，席势凌人，乃集古今家诫，书为屏风。 （《新唐书·房玄龄列传》，有删减） 19．(4分)写出下列加点词的意思。 （1）善属文( )    （2）补隰城尉( ) （3）累表辞位( )    （4）玄龄当国( ) 20．(2分)第①段画线句有两处需加句读，请用“/”标识出来。 太宗徇渭北杖策上谒军门一见如旧 21．(3分)把第②段画线句翻译成现代汉语。 让，诚美德也，然国家相眷赖久，一日去良弼，如亡左右手，顾公筋力未衰，毋多让！ 22．(3分)下列对文中加点的词语相关内容的解说，不正确的一项是（   ） A．仆：古时称呼可分为谦称，敬称和鄙称。仆是古代男子对自己的一种谦称。 B．中书令，古代官职名称，唐朝中书令为首席宰相，在三省长官中位居第一。 C．食邑，也叫封地，古时卿、大夫世代为食禄的田邑，大小按封爵等级而定。 D．谥号是古时地位较高的人死后，按其生平事迹给予或褒或贬的评定，始于西周终于唐朝。 23．(4分)结合选文内容，概括分析房玄龄的性格特点。 评卷人 得分 六、作文（共70分） 24．（本题70分）按照要求作文。 人们的生活大都在重复之中，如一日三餐的周而复始，又如日出而作、日落而息的日复一日，再如古老的习俗代代相传。对重复的生活人们有不同的看法。你对“重复的生活”有怎样的思考？ 请自选角度，自拟题目，写一篇不少于800字的文章。 1 / 10 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$ 2024-2025学年高二语文下学期开学摸底考试卷 语文·参考答案 （5分）1．敏于事而慎于言 在止于至善 古来圣贤皆寂寞 多情自古伤离别 慎终如始 （4分）2．①（贾）探春 ②（史）湘云   ③（林）黛玉   ④王熙凤 （3分）3．示例一：薛宝钗如同一枝国色天香的牡丹，富贵美丽掩饰不住她婚姻的凄凉，她不能留下宝玉，在宝玉出家后因为无子，只得黯然地回归薛家死在薛家。 示例二：妙玉就是一枝洁白的腊梅，高洁典雅总会被污秽所沾染，她被贼人掳走，传来死于海边的噩耗使宝玉哀叹。 示例三：晴雯好似一片美丽的彩云，却易被狂风吹散。她品行高尚却地位微贱，“风流灵巧”却“招人怨”，最终拖着支离的病体被无情地逐出大观园，最终凄然离世。 示例四：香菱就是那一叶浮萍，随着命运的波涛四处飘游。她模样整齐、为人行事温柔安静，却被买来争去、游离无定，安稳做了正妻，却因难产而悲伤死去。 （2分）4.双向 （3分）5．C （3分）6．A （5分）7．曹禺在《雷雨》中塑造的周朴园这一人物，既伪善霸道，又对侍萍怀有某种真挚的情感，具有很强的性格元素模糊性。 （4分）8．画线句运用比喻的修辞手法，将小孩子比作小子弹，小孩子朝我奔来的速度就好比子弹发射，迅速且防不胜防，将小男孩看见有人过来无比兴奋的心情表现了出来。 （3分）9．B （5分）10．相遇前，“我”在孤独中仔细倾听，享受孤独带给“我”的丰富的体验；与小男孩相遇与交流后，我进一步地认识到孤独可能会伤害到孩子的成长。我与孩子的相遇与交流，使我对孤独的认识超越了个人主观的体验，有了哲学的意味，孤独即渺小，孤独又是在时间一般荒茫的风景与气象中呈现的永恒。 （5分）11．本文以“我”的亲身经历写“我”最原始的独特感受；“大地肌肤深处的秘密”指作者发现阿勒泰的广袤山川的美丽、深厚和奇妙无比；“生之爱恋”指在广袤山川下更真实、直接地感受到了生命的孤独以及幸福。 （3分）12．C （3分）13．B （4分）14．①作者触景生情，抚今追昔，借六朝更替的往事，抒发了国家兴亡、物是人非的感叹。②借古鉴今，劝诫朝廷居安思危，勤勉于政治，切勿骄奢以亡国，步六朝旧尘，令后人再伤“往事”。 （3分）15．C （2分）16．人皆有不忍人之心 排除法 （3分）17．C （4分）18．孟子用“人之有是四端也，犹其有四体也”这一比喻，是用人的生理构造比喻心理特点，便于读者理解四端与生俱来的特点和不可或缺的重要性，并为后文的论述张本：人有四端而自弃，就像自残四肢一样愚蠢。接着用刚燃的火和开始流通的泉水两个比喻，生动论证了“四端”需要扩大充实。 （4分）19．写 补授官职 多次 执掌，主持 （2分）20．太宗徇渭北/杖策上谒军门/一见如旧 （3分）21．谦让确实是美德。然而国家依靠您（治理）已久，一旦失去优秀的辅国人才，如同失去左右手，您看起来筋力未衰，不要谦让了！ （3分）22．D （4分）23．（1）房玄龄机警敏捷，贯通典籍，被吏部侍郎高孝基称赞胜过当时许多年轻人。 （2）他心忧天下，尽心为国，看到中原正乱，慨然而有忧天下的志向。 （3）房玄龄文思机敏，各种军事文书和幕府檄文，他有时顷刻间便写成，文字简约而道理详尽，一开始就不打底稿。 （4）房玄龄为人谦让知礼。担任宰相长达十五年，自认为权力恩宠极大，多次上表请求辞去相位。 （5）房玄龄为人孝顺。他衣不解带地服侍生病的父亲百天，待父亲去世后，又五天滴水不进。 （70分）24．例文： 在重复中绽放的花 清晨的第一缕阳光透过纱窗，将房间染上一层温暖的金色。我揉着惺忪的睡眼起床，新的一天开始了，却又像只是昨天的简单复刻。日复一日，年复一年，生活似乎就被这无休止的重复填满。 我曾一度对这种重复感到厌倦。每天重复着相同的路线去上学，重复着同样的学习内容，重复着同样的课后作业。就如同被困在了一个巨大的齿轮中，机械地运转，看不到尽头。我渴望逃离这种单调乏味，渴望新鲜刺激的体验，渴望与众不同的人生。 然而，当我看到外婆手中的针线，便意识到生活并非一成不变。外婆是当地有名的刺绣师傅，她的一双巧手总能将普通的丝线变成栩栩如生的花鸟鱼虫。一个周末，我决定去外婆家，亲眼看看她是如何将这些平凡的丝线变成如此美丽的艺术品的。 走进外婆的工作室，我被满墙的绣品震撼了。每一幅都像是从画中走出来的一样，细腻而生动。外婆正坐在绣架前，专注地绣着一朵牡丹。她那双布满岁月痕迹的手指在丝线间穿梭，每一次落针都显得那么从容而精准。 “外婆，您绣了几十年的花，不会觉得厌倦吗？”我忍不住问道。 外婆抬头看了我一眼，笑着摇摇头，“你看，虽然我绣的都是牡丹，但每一朵都不一样。这一朵的花瓣更饱满，那一朵的颜色更鲜艳，这一朵的姿态更娇羞，那一朵的叶片更挺拔。我总想着法子让它们更美，更有生命力。” 说着，外婆拿起一幅刚完成的绣品递给我。我仔细端详，果然发现每一片花瓣、每一片叶子都绣得栩栩如生，仿佛能感受到它们的呼吸。那朵牡丹仿佛在阳光下轻轻摇曳，充满了生机与活力。 “刺绣就像生活，虽然看起来重复，但只要你用心，就能在其中找到新的乐趣和可能。”外婆的话让我恍然大悟。 我开始尝试着在重复中寻找变化，在平凡中创造不凡。学习不再是机械地刷题，而是带着思考去理解每一个知识点，去探索更巧妙的解题方法。晨跑不再是为了完成任务，而是用心感受每一次呼吸，去欣赏沿途不同的风景，去感受清晨的阳光和微风。我开始尝试着写诗，用文字记录下生活中的点滴美好，并尝试着用不同的方式表达自己的情感。 渐渐地，我发现，重复的生活并非想象中那般枯燥乏味。在日复一日的坚持中，我收获了知识的增长、体能的增强，也收获了内心的充实和快乐。更重要的是，我学会了如何在重复中找到新的乐趣和可能，让我的生活变得更加丰富多彩。 生活就像一个万花筒，看似重复的片段，却能组合出无限的可能。只要我们用心感受、积极探索，就能在重复中开出新意的花，活出属于自己的精彩人生。 1 / 2 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$ 学校__________________班级__________________姓名__________________准考证号__________________ ﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍密﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍封﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍线﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍ 2024-2025学年高二下学期开学摸底考试卷01 语文·答题卡 准考证号： 姓 名：_________________________________________ 贴条形码区 此栏考生禁填 缺考 标记 1．答题前，考生先将自己的姓名，准考证号填写清楚，并认真检查监考员所粘贴的条形码。 2．选择题必须用2B铅笔填涂；非选择题必须用0.5mm黑色签字笔答题，不得用铅笔或圆珠笔答题；字体工整、笔迹清晰。 3．请按题号顺序在各题目的答题区域内作答，超出区域书写的答案无效；在草稿纸、试题卷上答题无效。 4．保持卡面清洁，不要折叠、不要弄破。 5．正确填涂 注意事项 第Ⅰ卷（请用2B铅笔填涂） 5.[A] [B] [C] [D] 6.[A] [B] [C] [D] 9.[A] [B] [C] [D] 12.[A] [B] [C] [D] 13.[A] [B] [C] [D] 15.[A] [B] [C] [D] 17.[A] [B] [C] [D] 22.[A] [B] [C] [D] （1） （2） （3） （4） （5） 二、整本书阅读（7分） 2.（4分） 3.（3分） 第Ⅱ卷（请在各试题的答题区内作答） 一、名句名篇默写（5分） 1．（5分） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 三、现代文阅读（30分） 4．（2分） 7．（5分） 8．（4分） 10．（5分） 11．（5分） 四、古代诗文阅读（10分） 14．（4分） 五、文言文阅读（28分） 16．（2分） （1） （2） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 18．（4分） 19．（4分） （1） （2） （3） （4） 20．（2分） 太宗徇渭北杖策上谒军门一见如旧 21．（3分） 23．（4分） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 24.（70分） 题目： 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 600 600 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 800 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 语文 第4页（共6页） 语文 第5页（共6页） 语文 第6页（共6页） 语文 第1页（共6页） 语文 第2页（共6页） 语文 第3页（共6页） 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$ 2024-2025学年高二语文下学期开学摸底考试卷 语文·全解全析 （考试时间：150分钟 试卷满分：150分） 注意事项： 1．答卷前，考生务必用黑色字迹的钢笔或签字笔将自己的准考证号、姓名、考场号和座位号填写在答题卡上。用 2B 铅笔在“考场号”和“座位号”栏相应位置填涂自己的考场号和座位号。将条形码粘贴在答题卡“条形码粘贴处”。 2．作答选择题时，选出每小题答案后，用 2B 铅笔把答题卡上对应题目选项的答案信息点涂黑；如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案，答案不能答在试卷上。 3．非选择题必须用黑色字迹的钢笔或签字笔作答，答案必须写在答题卡各题目指定区域内相应位置上；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案；不准使用铅笔和涂改液。不按以上要求作答的答案无效。 4．考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 评卷人 得分 一、名篇名句默写（共5分） 1．（本题5分）按要求填空： （1）子曰：“君子食无求饱，居无求安， ，就有道而正焉，可谓好学也已。”（《论语·学而》） （2）大学之道，在明明德，在亲民， 。（《礼记·大学》） （3） ，惟有饮者留其名。（李白《将进酒》） （4） ，更那堪、冷落清秋节。（柳永《雨霖铃》） （5）《老子》中指出，人们做事常常在接近成功的时候失败了，如果能做到“ ”，就可以避免败局。 【答案】 敏于事而慎于言 在止于至善 古来圣贤皆寂寞 多情自古伤离别 慎终如始 【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。 易错字：“慎”“至”。 评卷人 得分 二、整本书阅读（共7分） （本题7分）阅读下面的文字，完成下面小题。 一支王道曲，千红无孑遗。《红楼梦》的悲剧是美之被毁灭的悲剧。元春贵为贵妃，实质上只是金丝笼中的小雀，荣华富贵并不能代替她内心的怅惘与悲凉，她只能在深宫锁院中，默默埋葬自己的青春与生命。李纨的生命早已枯死，吃人的礼教观念把她的灵魂禁锢在僵死的躯壳里，她将自己的唯一希望寄托于“从子”，也只落得个“梦里功名”而已。“浑名二木头，戳一针也不知嗳哟一声”的迎春，实际上是被贾赦以五千两银子卖给了一个像恶狼一样狠毒的男人，婚后不到一年便被折磨而死。 ① 空有“才干”，终是个女子，“出不去，走不了”，只好任由远嫁异乡，在“天上碧桃和露种，日边红杏倚云栽”的赫赫豪门，过着“芙蓉开在秋江上，不向东风怨未开”的凄凉生活。“勘破三春景不长”的惜春，要想不蹈三个姐姐的覆辙，也只好“缁衣顿改昔年妆”。 ② 婚后不久，便“云散高唐，水涸湘江”，劳燕分飞。 ③ 更是由于惨遭摧残，泪枯而殁。横行半世的 ④ ，最后也“身微命蹇”，被贾琏休弃而“哭向金陵”。真是“悲凉之雾，遍被华林，然呼吸而领会之者，独宝玉而已”。 2．(4分)请结合《红楼梦》和本文语境，在文中画横线处填写恰当的人物名称。 3．(3分)下面是《红楼梦》中的四个人物，请选取其中的一个人物，运用文中画波浪线句子使用的修辞手法，写出该人物“美之被毁灭的悲剧”。 薛宝钗  妙玉  晴雯  香菱 【答案】2．①（贾）探春 ②（史）湘云   ③（林）黛玉   ④王熙凤 3．示例一：薛宝钗如同一枝国色天香的牡丹，富贵美丽掩饰不住她婚姻的凄凉，她不能留下宝玉，在宝玉出家后因为无子，只得黯然地回归薛家死在薛家。 示例二：妙玉就是一枝洁白的腊梅，高洁典雅总会被污秽所沾染，她被贼人掳走，传来死于海边的噩耗使宝玉哀叹。 示例三：晴雯好似一片美丽的彩云，却易被狂风吹散。她品行高尚却地位微贱，“风流灵巧”却“招人怨”，最终拖着支离的病体被无情地逐出大观园，最终凄然离世。 示例四：香菱就是那一叶浮萍，随着命运的波涛四处飘游。她模样整齐、为人行事温柔安静，却被买来争去、游离无定，安稳做了正妻，却因难产而悲伤死去。 【解析】2．本题考查学生对经典名著基本内容的整体把握能力。 ①贾探春：精明能干，富有心机，能决断；她还工诗善书、趣味高雅。贾探春身为三姑娘，在贾府当时的环境下却承担着长女的重要责任和义务，主动对贾府的家族利益进行维护，甚至不惜牺牲自己的幸福远嫁海疆周府以挽救家族的命运。由“空有‘才干’”“只好任由远嫁异乡”可知，此处应是贾探春。 ②史湘云：性格豁达、活泼可爱。出生于富贵之家，但自幼父母双亡，并无幸福可言。后来史湘云虽然将嫁个好丈夫，可惜好景不长，丈夫死亡，只落得悲痛而已。由“婚后不久，便‘云散高唐，水涸湘江’，劳燕分飞”可知，此处应是史湘云。 ③林黛玉：多愁善感、常常泪光点点。自幼身体不好，父母早逝后，她被接到外祖母贾母身边生活。在贾府中，林黛玉虽然得到了贾母的疼爱，但她却经常受到其他亲戚的排挤和欺负。林黛玉性格孤傲，她不善于与人交往，常常独自一人在花园中赏花、写诗。她的诗歌才华非常出众，但她却常常感到孤独和无助。林黛玉与贾宝玉有着深厚的感情，但他们的爱情却受到了家族和社会的压力。最终，林黛玉在贾府中病逝。由“惨遭摧残，泪枯而殁”可知，此处应是林黛玉。 ④王熙凤：嫁给了贾琏。泼辣张狂，口齿伶俐，善于阿谀奉承，见风使舵，喜欢使权弄势，炫耀特权。她凭借着口才与威势谄上欺下，攫取权力与窃积财富；她极尽权术机变，残忍阴毒之能事，在贾府内外作威作福。王熙凤的所作所为，加速贾家的败落，最后落得个“机关算尽太聪明，反误了卿卿性命”的下场。由“横行半世”“最后也‘身微命蹇’，被贾琏休弃”可知，此处应是王熙凤。 3．本题考查学生对经典名著的人物形象的理解、分析能力。 由“是金丝笼中的小雀”可知，文中画波浪线的句子所用的修辞手法是比喻；由要求“美之被毁灭的悲剧”，可分析为：“美”指所写人物或外貌、或品质、或性格等具有美好性质的地方；“被毁灭的悲剧”指所写人物命运的最终悲惨结局。在作答时注意以上三点，便可写出合适的答案。 薛宝钗：容貌丰美，举止娴雅，善处世为人，识大体。在贾府的众多才女中，宝钗的文学才华几乎胜过了所有姐妹，她更是在诗社中屡屡夺魁。贾宝玉娶薛宝钗为妻，由于双方没有共同的理想与志趣，贾宝玉又无法忘怀知音林黛玉，婚后不久抛弃宝钗即出家当和尚去了，薛宝钗只好独守空闺而薛宝钗和宝玉无子，最终回到娘家（薛家），死在（薛家），正应了那句“金簪雪里埋”。 妙玉：她在贾母、王夫人面前从容自若，不卑不亢；在大观园的日子里，她与贾宝玉、黛玉、宝钗、湘云、贾惜春、邢岫烟结下友谊；她美丽聪颖，心性高洁；她才华馥郁，品位高雅。宝玉丢失通灵宝玉，岫烟请妙玉扶乩。贾母病危，妙玉不请自来，探望病情。贾母出殡次日，妙玉被贼人掳走，宝玉悲伤叹惋。再后来，贾府传闻她在海边遇害。 晴雯：美丽出众、聪明智慧、光明磊落、反抗奴性；被王善保家陷害，触动王夫人的心思，说晴雯轻狂太过，一口咬定她是妖精，再怀疑她与芳官、四儿等人私情蜜意，勾引宝玉。正因如此，晴雯在重病期间被王夫人赶出大观园，抱屈长终。 香菱：模样齐整，出挑的标致，为人行事温柔安静，差不多的主子姑娘也跟她不上；她幼年被拐，养大后原是卖给金陵公子冯渊，中途却被薛蟠抢回去，薛宝钗给她起名叫香菱。起初是薛姨妈丫鬟后成为薛蟠之妾，但为蟠妻夏金桂所不容，终究与薛蟠断绝关系，跟随宝钗去了。后随宝钗回到薛家，仍为薛蟠妾室，夏金桂下毒害她，结果却阴差阳错毒死了自己。薛蟠出狱后，香菱扶正，难产生下一子后死去。 评卷人 得分 三、现代文阅读（共30分） （本题13分）阅读下文，完成下面小题。 ①艺术实践证明，要塑造出具有较高审美价值的典型人物，就必须深刻揭示人物性格的内在矛盾性。如果不能把握和揭示人物灵魂深处的真实和社会历史的真实，不能把人物性格的内在矛盾性成功地揭示出来，就没有活生生的真实的人，就没有真正深刻的典型。 ②巴金曾经指出：“为了应付新的需要，有人注意到了优点和缺点，于是在正面人物身上加入一些缺点，在动摇人物身上加入一些优点，总之使得每个人甚至反面人物都带有‘人情味’。但是作品里面的那些人仍然没有血色，不像真人。为什么呢？我想有一个原因是；除了优点和缺点以外，活人的身上还有别的东西。”人类复杂的内心图景，不是用几笔鲜明的色彩可以描画清楚的，不是“优点”“缺点”这种具有确定范围的概念性语言可以概括的。事实上，人的性格世界有很大的模糊性特征，了解人物形象的模糊性，对作家塑造人物性格，将产生积极的影响。 ③性格元素模糊性主要包括两层意思。 ④一是构成性格整体的各种性格元素之间往往是不同向的，甚至是彼此矛盾对立的：一部分性格元素表现为肯定性方向，表现为善，表现为美，表现为真，表现为圣洁；另一部分性格元素表现为否定性方向，表现为恶，表现为丑，表现为伪，表现为鄙俗。这种双向性，使一个人的性格表象变得纷纭复杂，使一个人有时像他自己，有时又不像他自己；有时忠于他自己，有时又背叛他自己。这就是说，构成性格整体的各种元素往往不能按照同一确定的方向运动，而正是这种非同向发展的各种性格因素，才形成人物性格的模糊性。例如构成阿Q性格的元素是非常复杂的，而这些杂多的性格元素，又表现为 性：质朴愚昧又狡黠圆滑，率真任性又正统卫道，自尊自大又自轻自贱，争强好胜又忍辱屈从……这些元素在自身运动的过程中，互相碰撞，互相交叉，形成复杂的性格表象。 ⑤性格元素模糊性的另一层意思，则是每一个性格元素内部都带有二重性；肯定中包含着否定，否定中也包含着肯定。因此，性格元素自身的性质不可能完全确定。它在不同的情境中总是显示出不同的内容和形式，不断变化。例如，当一个人在追求真理时，“倔强”的性格元素就表现为肯定性质的“韧性”，而当真理不复存在时还要硬去碰撞，“倔强”元素就转化为否定性质的“固执”。一个人的勇敢，在某种情况下可表现为见义勇为的善，在某种情况下则又可能表现为不义亦为的恶。李逵的勇猛有时表现为非常可爱的战斗精神，有时则表现为“排头砍去”的鲁莽。 ⑥此外，性格元素的本质往往不是直接袒露的，它会被假象包裹着，从而显现出表里矛盾、似是而非的情状，使人们感到难以捉摸。狄德罗曾说：“说人是一种力量与软弱、光明与盲目、渺小与伟大的复合物，这并不是责难人，而是为人下定义。”因此，要写出鲜活的人物形象，确实值得写作者多下一番功夫！ （节选自刘再复《性格组合论》，有删减） 4．(2分)根据文意，在文中第④段横线处填入合适的词语。 “而这些杂多的性格元素，又表现为 性。” 5．(3分)下列对本文内容理解，表述不正确的一项是（   ） A．文学作品中鲜活的具有较高的审美价值的人物形象，不只是优点和缺点的简单叠加。 B．杂多的性格元素，在自身运动中，相互碰撞，使人物性格发生不断变化。 C．因现实中人的性格世界有很大的模糊性特征：所以作家创作就必须关注这一特性。 D．人物性格元素的本质的呈现往往是复杂的，因此作家塑造人物形象时也不能简单化。 6．(3分)根据原文内容，下列表述最恰当的一项是（   ） A．“所有的人，正像我一样，都是黑白相间的花斑马—好坏相间，好好坏坏，亦好亦坏。”此言道出了人性格具有的模糊性特征。 B．某作家说自己的写作经历过“把好人当坏人写，把坏人当好人写，把自己当罪人写”三个阶段，这充分体现了他认真严谨的创作态度。 C．狄更斯在《大卫·科波菲尔》中塑造的大卫这一人物形象，既展现大卫置身于货行做童工的痛苦绝望，也表现大卫对米考伯一家的同情，体现了很强的性格元素模糊性特征。 D．狄德罗曾说：“说人是一种力量与软弱、光明与盲目、渺小与伟大的复合物，这并不是责难人，而是为人下定义。”这表明人物形象的性格元素的本质不是直接坦露的。 7．(5分)请运用文中的相关观点，简要评析你读过的小说中的一个典型形象。 【答案】4．双向 5．C 6．A 7．曹禺在《雷雨》中塑造的周朴园这一人物，既伪善霸道，又对侍萍怀有某种真挚的情感，具有很强的性格元素模糊性。 【解析】4．本题考查学生语言表达准确的能力。 根据后文“质朴愚昧又狡黠圆滑，率真任性又正统卫道，自尊自大又自轻自贱，争强好胜又忍辱屈从”说明具有两面性，再根据前文提出的“双向性”概念可知，此处适合填入的词为“双向”性。 5．本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。 C.“所以作家创作就必须关注这一特性”，错误，表述过于绝对，根据原文“事实上，人的性格世界有很大的模糊性特征，了解人物形象的模糊性，对作家塑造人物性格，将产生积极的影响”，并未表明“必须关注”。 故选C。 6．本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。 B.“这充分体现了他认真严谨的创作态度”错误，应改为“这体现了他对人物性格模糊性的重视”。 C.“体现了很强的性格元素模糊性特征”错误，“痛苦绝望”“同情”两种状态并不符合“性格元素模糊性特征”。 D.“这表明人物形象的性格元素的本质不是直接坦露的”错误，狄德罗的话是为了表明“要写出鲜活的人物形象，确实值得写作者多下一番功夫”。 故选A。 7．本题考查学生评价文本的主要观点和基本倾向的能力。 解答本题时，首先要明确“性格元素模糊性”具体有哪些特征。 根据第④段“一是构成性格整体的各种性格元素之间往往是不同向的，甚至是彼此矛盾对立的：一部分性格元素表现为肯定性方向，表现为善，表现为美，表现为真，表现为圣洁；另一部分性格元素表现为否定性方向，表现为恶，表现为丑，表现为伪，表现为鄙俗。这种双向性，使一个人的性格表象变得纷纭复杂，使一个人有时像他自己，有时又不像他自己；有时忠于他自己，有时又背叛他自己”，说明，“性格元素模糊性”的第一个特点是既有肯定性方向又有否定性方向。 根据第⑤段“性格元素模糊性的另一层意思，则是每一个性格元素内部都带有二重性；肯定中包含着否定，否定中也包含着肯定。因此，性格元素自身的性质不可能完全确定。它在不同的情境中总是显示出不同的内容和形式，不断变化”，说明“性格元素模糊性”的第二个特点是内部都带有二重性。 整体来看，“性格元素模糊性”塑造的人物性格比较复杂。 《雷雨》中的周朴园就是这样的人。 我们似乎看到他对侍萍仍有着深深的怀念，可这种怀念既不能完全是虚伪的做作，也不能完全就是发自内心。在这怀念当中，有着周朴园想掩饰前事以保住自己面子的因素在内。 如果说这种怀念中隐藏的虚伪性还不是十分明显的话，那么，在周朴园和鲁侍萍相认以后的一连串对话中，这种伪善性就表露无遗了。当周朴园知道面前的就是鲁侍萍时，他马上一反之前深情怀念的语气，忽然严厉地问道：“你来干什么？”……“谁指使你来的？”单从这两句问话中便可以看出他在“怀念”之下的真正心态。等到侍萍说：“不公平的命指使我来的。”后他就不像原先那么紧张了。但他还是认定侍萍是有意找上门来的，于是又冷冷地说了句：“三十年来工夫你还是找到这儿来了。”……当他察觉到鲁侍萍感情上有爆发的冲动时，他马上害怕张扬出去会有损自己的体面，于是一再说着“旧事不必重提”的话，语调也变了，说了两段忏悔的话，想用感情来软化侍萍，目的达到后，他就转入下题了：“那么我们可以明明白白地谈一谈。”而从侍萍的“不过我觉得没有什么可谈的”这句话里，这才想起了过去侍萍的高傲倔强的性格，再联系到刚才一连串的对话，发现侍萍的性情原来没有什么大变，他安心了。但他又马上想到如果鲁贵夹在中间，事情就麻烦了。所以他就说出了“话很多。我看你的性情好像没有大改，鲁贵象是个很不老实的人”这几句看来似乎不大连贯的话来。在侍萍告诉他决不会让鲁贵知道这件事后，他就完全放心了。在打听过另一个儿子的消息以后，他要问的都问了，要知道的都知道了，他已解除了一切的恐惧和顾虑。于是他就剥去了一切的伪装，赤裸裸地露出了他的本相。所以他终于说出了一句冷酷无情的话：“好！痛痛快快的！你现在要多少吧！”这句话充满铜臭气的话将他卑鄙丑恶的灵魂揭露无遗。 通过这段话的分析，可以看到周朴园对鲁侍萍的怀念是有着一条底线的。也就是说，在往事对他现在的地位、声誉、利益不构成威胁的前提下，他尽可以去追念前情，一旦往事对他的名誉地位和“最圆满的家庭”构成直接的现实威胁时，他那伪君子面具下的丑恶嘴脸就原形毕露了。有了这个“怀念”，通过前后反差加深了对伪善性的表现。 周朴园这个人物的性格是复杂的，性格中的几个方面，有时处于矛盾对立的状态中。表面看来，在家庭中他是一个封建暴君，十分重视自己家庭的“秩序”和自己在家庭中君临一切的地位。他专横独断、惟我独尊，“他的意见就是法律”，强迫繁漪喝药的场面较典型地表现了这一点。他的语气开始低而缓，接着高声，最后到严厉，并冷峻地说：“繁漪，当了母亲的人，处处应当替孩子着想，就是自己不保重身体，也应当替孩子做个服从的榜样。”他自认为“我的家庭是我认为最圆满，最有秩序的家庭，我的儿子我也认为都是健全的子弟，我教育出来的孩子，我绝不愿叫任何人说他们一点闲话的。”他内心要维护的是整个家庭，要使这个家庭有秩序。而繁漪的不驯服不服从，他是不能忍受的。但据此就下结论，说他是专制暴君，则不全面了。他冷酷外表掩饰下的内心也仍有慈善的一面。当繁漪跑到四凤家在外面淋得一身湿时，周朴园叫她上楼，繁漪一动不动，面对繁漪的倔强与反抗，周朴园只有无奈而无威严，“君临一切”更荡然无存了。此外，在第一幕中对周萍的耐心教导，第四幕中对周冲的悉心关怀，也都有为父者的慈爱融合其中。 （本题17分）阅读下文，完成各题。 深处的那些地方 李娟 唯一没有去过的地方是北面的那条山谷。 我妈倒是常常去，从那里进山拾木耳。 但是有一次，她一大早就出去了，快晚饭的时候还不见回来。我们都很着急，外婆催着我去找，可让我到哪儿找去？这深山老林的，搞不好把自己也给弄丢了……但在家里等也不是个办法，总忍不住胡思乱想。于是就一个人踏进了那条山谷。 山谷口碧绿的斜坡上扎着一顶雪白的毡房子。有一个女人在毡房门口支着一口巨大的锡锅熬牛奶，不停地搅动着，奶香味一阵一阵荡漾过来。细下一嗅，又无影无踪，只有森林的松脂香气。 我本想绕过这个毡房子，却远远地就被那个女人看见了，她对身边的一个小孩说了几句话，那个小孩子就像颗小子弹似的笔直射了过来。我只好站住，等他射到近旁。 他在离我十来米远的地方停住，气喘吁吁，兴奋又认真地大声喊道：“你！干什么呢？” 我指一下远处。他又说：“你要喝茶吗？”我说谢谢，拒绝了。他说：“你妈妈都来喝了茶，你为什么不来？” 这一带的牧民都认识我们，因为这一带只有我们一家汉人。 “她去过你们毡房子吗？”“嗯。”“现在还在吗？”“走了。”“往哪里走了？” 他也指一下远处。 我对这个小孩笑笑，又冲着毡房子那边正在朝这边张望的女人挥了挥手，转身走了。 这个小孩子此后却一直跟在我后面走。但一直没有靠近，始终隔着十多米的光景，不紧不慢地跟着。我想这个小孩子一定是太寂寞了。放眼望去，整条沟里似乎只住着他们一家人，连个小伙伴都找不到。于是又站住，转过身大声地喊住他，问道： “喂——小孩！你多大了？” 一连问了好几遍，他才很不好意思地回答： “七岁……”“你是男孩还是女孩呀？” 他就一个劲儿地笑，再也不说话了。 “你过来，让我看一看，就知道你是男的还是女的了……” 他一听，转身就跑。 我也笑着扭头走了。但过了好一会儿，都开始进森林了，回头一看，小家伙还在下面远远地、很努力地跟着。我摸了摸衣兜，刚好揣着几粒糖，便掏出来放在脚边一块石头上，冲下面喊了一声，往地上指了指，使他注意到糖，然后径直走了。 果然，这小孩再也不跟上来了。他走到放糖的地方就停下，坐在那块石头上慢慢地剥糖纸，慢慢地吃。从我站着的位置往下看，广浩的山林莽野，只有这么一个小人儿孤零零地坐在那里，小小的，单薄的，微弱的，安静的……以此为中心，四面八方全是如同时间一般荒茫的风景、气象……这孤独会不会有一天伤害到他的成长？ 那天，我在林子里转了一圈就回去了。那些更深处的地方实在令人害怕……我只站在山谷口上方的森林边踮足往里看了一会儿，山水重重-那边不仅仅是一个我不曾去过的地方，更是一处让人进一步逼近“永远”和转瞬即逝的地方…… 深山里还会藏着什么呢？有时候我会反复地把玩着一块干净的茶色水晶，举起来对着阳光看。从那里面看到的情景实在没法令人大惊小怪，但实际上真的美丽极了。我看到光在水晶中变幻莫测地晃动，对面山上的森林和群山优雅地扭曲着，天空成了梦幻般的紫色。我又把它对着草原看，看到一个骑马的人从山谷尽头恍恍惚惚地过来了，整条山谷像是在甜美地燃烧。那人歪在马背上，在火焰丛中忽远忽近、忽左忽右地飘荡。我移开水晶，风景瞬时清醒过来似的，那个骑马的人也清晰无比，越走越近，后来像是对我挥了挥手，又像是没有。 我把水晶揣进口袋，坐在帐篷外的柴火垛上等了好一会儿。正午的阳光明亮眩目，四处安静不已，每一棵草都静止不动，似乎连生长都停止了。一只小瓢虫俯在一株青草的叶稍尖上，好长时间过去了都不曾移动一下。我伸出手指轻轻把它弹下来。这时风从指尖传来，手心空空的。我抬起头，那个骑马的人已经来到近前。他歪着肩膀，手边垂着鞭子，缓辔而行。这时我突然觉得天空的蓝，蓝得那样地惊人！不远处的森林力量深厚。 我活在一个奇妙无比的世界上。这里大、静、近，真的真实，又那么直接。 我身边的草真的是草，它的绿真的是绿。我抚摸它时，我是真的在抚摸它。我把它轻轻拔起，它被拔起不是因为我把它拔起，而是出于它自己的命运……我想说的，是一种比和谐更和谐、比公平更公平、比优美更优美的东西。我在这里生活，与迎面走来的人相识，并且同样出于自己的命运去向最后时光，并且心满意足。我所感觉到的那些悲伤，又更像是一种幸福。 世界就在手边，躺倒就是睡眠。嘴里吃的是食物，身上裹的是衣服。在这里，我不知道还能有什么遗憾。是的，我没有爱情。但是我真的没有吗？那么当我看到那人向我走来时，心里瞬间涌荡起来的又是什么呢？他牙齿雪白，眼睛明亮。他向我走来的样子仿佛从一开始他就是这样笔直向着我而来的。我前去迎接他，走着走着就跑了起来——怎么能说我没有爱情呢？每当我在深绿浩荡的草场上走着走着就跑了起来，又突然地转身，总是会看到，世界几乎也在一刹那间同时转过身去…… （选自《阿勒泰的角落》，有删节） 8．(4分)请赏析画线句“那个小孩子就像颗小子弹似的笔直射了过来。我只好站住，等他射到近旁”的表达效果。 9．(3分)下列对本文艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（    ） A．作者用自我经历及对深山的思索架构整篇文章，在写景、叙事中流露出对自我、人生的思考，蕴藉深沉。 B．本文细腻地描写阿勒泰地区广阔且苍凉的地域风貌，笔下景物呈现一种孤独、压抑、蛮荒的状态。 C．文章结尾用多个问句，或设问或反问，以引起读者的注意，表达了作者对生命中幸福与悲伤的体悟。 D．文章用质朴真诚的语言对阿勒泰地区的人情风物进行描摹状写，营造了和谐、优美而充满生机的氛围。 10．(5分)与小孩的相遇与交流，使“我”对孤独的认识产生了怎样的变化？ 11．(5分)李娟曾获“在场主义散文奖”，组委会评价其散文“以无可替代的个人视觉，抒写大地肌肤深处的秘密和生之爱恋”。请结合本文谈谈你对这一评价的理解。 【答案】8．画线句运用比喻的修辞手法，将小孩子比作小子弹，小孩子朝我奔来的速度就好比子弹发射，迅速且防不胜防，将小男孩看见有人过来无比兴奋的心情表现了出来。 9．B 10．相遇前，“我”在孤独中仔细倾听，享受孤独带给“我”的丰富的体验；与小男孩相遇与交流后，我进一步地认识到孤独可能会伤害到孩子的成长。我与孩子的相遇与交流，使我对孤独的认识超越了个人主观的体验，有了哲学的意味，孤独即渺小，孤独又是在时间一般荒茫的风景与气象中呈现的永恒。 11．本文以“我”的亲身经历写“我”最原始的独特感受；“大地肌肤深处的秘密”指作者发现阿勒泰的广袤山川的美丽、深厚和奇妙无比；“生之爱恋”指在广袤山川下更真实、直接地感受到了生命的孤独以及幸福。 【解析】8．本题考查学生正确分析句子的表达效果的能力。 运用了生动的比喻手法，将小孩奔跑的动作比作“小子弹”，形象地传达了小孩奔跑的速度之快和力量之猛。这种比喻不仅增强了语言的形象性和动态感，也突出了小孩对于遇见陌生人的兴奋和好奇心理。同时，“笔直射了过来”和“射到近旁”的用词，进一步强化了小孩动作的直接性和迅速性，使得读者能够感受到场景的紧迫感和活力。 9．本题考查学生对作品内容和艺术特色的分析鉴赏能力。 B.“笔下景物呈现出一种孤独、压抑、荒蛮的状态”错误，由“细下一嗅，又无影无踪，只有森林的松脂香气”“我身边的草真的是草，它的绿真的是绿”可知，作者笔下阿勒泰地区的景物是美丽、安静、力量深厚、奇妙真实的。 故选B。 10．本题考查学生对文章相关内容的分析鉴赏能力。 在与小孩相遇前，“我”独自在山谷中探索，此时的“我”沉浸于个人的孤独之中。这种孤独并非是痛苦或压抑的，而是让“我”能够静下心来，仔细地倾听周围的一切，感受大自然的细微之处，享受孤独所带来的独特而丰富的内心体验。例如文中提到“我只站在山谷口上方的森林边踮足往里看了一会儿，山水重重-那边不仅仅是一个我不曾去过的地方，更是一处让人进一步逼近‘永远’和转瞬即逝的地方”，这体现了“我”在孤独中的深刻思考和对未知的探索欲望。   然而，当“我”与小男孩相遇并交流后，情况发生了变化。看到小男孩在如此广阔且似乎有些荒凉的环境中孤独地跟随“我”，“我”开始从他的身上投射出对孤独的新思考。文中描述“广浩的山林莽野，只有这么一个小人儿孤零零地坐在那里，小小的，单薄的，微弱的，安静的……以此为中心，四面八方全是如同时间一般荒茫的风景、气象……这孤独会不会有一天伤害到他的成长？”，这表明“我”不再仅仅从自身的角度去理解孤独，而是开始担忧小男孩的孤独可能对其成长造成的潜在影响，这种担忧超越了“我”原本个人主观的孤独体验。进而，“我”对孤独的认识上升到了一种更具普遍性和哲学性的层面。“我”意识到在宏大的自然和无尽的时间面前，个体的孤独是如此渺小，但同时，孤独又仿佛是永恒存在的，它在那荒茫的风景与气象中一直呈现着。这种变化让“我”对孤独的理解更加深刻、全面和富有内涵，不再局限于个人的情感体验，而是拓展到了对他人以及更广阔世界中孤独现象的思考。 11．本题考查学生对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力。 文中作者讲述了自己在山谷中的经历，包括遇到小男孩等，这些都是她个人的亲身经历，并且在其中融入了自己最真实、独特的感受，如对孤独、幸福的感受。 作者通过细腻的描写，展现了阿勒泰地区山川的美丽、深厚和奇妙，这些都是这片土地所隐藏的秘密，如文中对水晶中看到的风景、对骑马人的描写等。 作者在这片土地上，感受到了生命的孤独，也体会到了生命中的幸福，比如与自然的亲近、与他人的相遇等，表达了对生命的热爱。 评卷人 得分 四、古代诗歌阅读（共10分） （本题10分）阅读下面的诗歌，完成小题。 西塞山怀古① 刘禹锡 王浚②楼船下益州，金陵王气黯然收。 千寻铁锁③沉江底，一片降幡出石头。 人世几回伤往事，山形依旧枕寒流。 今逢四海为家日，故垒萧萧芦荻秋。 【注】：①因永贞革新失败，刘禹锡被朝廷贬谪，此诗作于由夔州刺史赴任和州刺史途中。②王浚：晋益州刺史。晋武帝谋伐吴，派王浚造大船，出巴蜀，沿长江而下伐吴。③千寻铁锁：东吴末帝孙皓命人用大铁索横于江面，以拦截晋船，终失败。 12．(3分)对这首诗的风格表述最准确的一项是（   ） A．自然质朴 B．豪放慷慨 C．苍凉悲壮 D．瑰丽浪漫 13．(3分)下列对这首诗的理解不正确的一项是（   ） A．前两联“下”“收”“沉”“出”四个动词简洁凝练地写出西晋灭吴的摧枯拉朽之势。 B．颔联由眼前所见之景追忆三国故事，写出了西晋灭吴战争的方式和结局。 C．颈联“往事”一词言简意赅，将六朝人物变迁、世代兴废包含其中。 D．本诗结合写景、记事、抒情，三者相互映衬，怀古伤今。 14．(4分)根据诗歌的后两联，分析诗人寄寓的情感。 【答案】12．C 13．B 14．①作者触景生情，抚今追昔，借六朝更替的往事，抒发了国家兴亡、物是人非的感叹。②借古鉴今，劝诫朝廷居安思危，勤勉于政治，切勿骄奢以亡国，步六朝旧尘，令后人再伤“往事”。 【解析】12．本题考查学生分析诗歌语言风格的能力。 这首诗是刘禹锡于公元824年所作。是年，刘禹锡由夔州(治今重庆奉节)刺史调任和州(治今安徽和县)刺史，在沿江东下赴任的途中，经西塞山时，触景生情，抚今追昔，写下了这首感叹历史兴亡的诗。故诗歌风格苍凉悲壮。 故选C。 13．本题考查学生综合鉴赏诗歌的形象、语言和表达技巧的能力。 B.“颔联由眼前所见之景”错误。当年的铁锁已沉江底，降幡在石头城高举，为想象之场景。 故选B。 14．本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。 全诗叙说的内容是历史上的事实，状摹的景色是眼前的实景，抒发的感叹是诗人胸中的真情。结合全诗来看，作者的思想感情主要体现在以下几个方面： 首先看诗题“西塞山怀古”，这是一首怀古诗，前四句，写西晋灭吴的历史故事，表现国家统一是历史之必然，阐发了事物兴废决定于人的思想。后四句写西塞山，点出它之所以闻名，是因为曾经是军事要塞，而今山形依旧，可是人事全非，拓开了诗的主题。前两联抒写眼前所见，借古伤今，借六朝更替的往事，抒发了国家兴亡、物是人非的感叹。 “人世几回伤往事，山形依旧枕寒流”意思是，人世间有多少叫人感伤的往事，西塞山依然背靠着滚滚的长江。尾联以景作结，这残破荒凉的遗迹，便是六朝覆灭的见证，这个六朝覆灭的教训，对于当时骄侈腐败的唐王朝来说，也是一面很好的镜子。全诗借古讽今，劝诫统治者不要步六朝旧尘。再结合注释“藩镇势力又有所抬头”可知，诗人好像是在客观地叙述往事，描绘古迹，其实并非如此，刘禹锡在这首诗中，把嘲弄的锋芒指向在历史上曾经占据一方、但终于覆灭的统治者，这正是对重新抬头的割据势力的迎头一击。正告拥兵自重的藩镇，切莫依据山川形势划地为王，否则，终将像历史上划江而守的小朝廷一样归于覆灭。 评卷人 得分 五、文言文阅读（共28分） （本题12分）阅读下文，完成各题 孟子曰：“人皆有不忍人之心。先王有不忍人之心，斯有不忍人之政矣。以不忍人之心，行不忍人之政（ ），治天下可运之掌上。所以谓人皆有不忍人之心者：今人乍见孺子将入于井，皆有怵惕恻隐之心；非所以内交于孺子之父母也，非所以要誉于乡党朋友也，非恶其声而然也。由是观之，无恻隐之心，非人也；无羞恶之心，非人也；无辞让之心，非人也；无是非之心，非人也。恻隐之心，仁之端也；羞恶之心，义之端也；辞让之心，礼之端也；是非之心，智之端也。人之有是四端也，犹其有四体也。有是四端而自谓不能者，自贼者也；谓其君不能者，贼其君者也。凡有四端于我者，知皆扩而充之矣，若火之始然，泉之始达。苟能充之，足以保四海；苟不充之，不足以事父母。” 15．(3分)可填入文中括号处的虚词是（   ） A．也 B．耳 C．矣 D．焉 16．(2分)孟子用“孺子将入于井”一例，论证了“ ” （用文中的话回答）的观点，逻辑推理中运用了归纳法和 17．(3分)对画曲线的句子分析不恰当的一项是（   ） A．以“由是观之”进一步推演美好天性应与生俱来。 B．运用排比并从反面强调了人应有的基本道德品质。 C．进一步对人后天的培养目标和发展提出基本要求。 D．以反复“非人也”突出人不同于他物的道德标准。 18．(4分)划线句多用比喻，请分析其作用。 【答案】15．C 16． 人皆有不忍人之心 排除法 17．C 18．孟子用“人之有是四端也，犹其有四体也”这一比喻，是用人的生理构造比喻心理特点，便于读者理解四端与生俱来的特点和不可或缺的重要性，并为后文的论述张本：人有四端而自弃，就像自残四肢一样愚蠢。接着用刚燃的火和开始流通的泉水两个比喻，生动论证了“四端”需要扩大充实。 【解析】15．本题考查学生理解和运用文言虚词的能力。 “行不忍人之政”为陈述语气，且和上面句子“斯有不忍人之政矣”呼应，故选用可以表陈述语气的虚词“矣”。 故选C。 16．本题考查学生对文中论证方法的分析理解能力。 “所以谓人皆有不忍人之心者：今人乍见孺子将入于井，皆有怵惕恻隐之心”，意思是之所以说每个人都有怜悯体恤别人的心情，是因为，如果今天有人突然看见一个小孩要掉进井里面去了，必然会产生惊惧同情的心理。举例是为了证明第一句话，所以第一空为“人皆有不忍人之心”； “非所以……非所以……”，不是……不是……。这属于逻辑推理中排除法，即边推导边排除掉错误的选项，从反面强化观点的正确性的方法。 17．本题考查学生对文言句子的理解能力。 “由是观之，无恻隐之心，非人也；无羞恶之心，非人也；无辞让之心，非人也；无是非之心，非人也”意思是“由此看来，没有同情心，简直不是人；没有羞耻心，简直不是人；没有谦让心，简直不是人；没有是非心，简直不是人”。 文段以“由是观之”进一步推演美好天性应与生俱来。“非人也”句式运用排比并从反面强调了人应有的基本道德品质。以反复“非人也”突出人不同于他物的道德标准。 C．文段内容是谈作为一个人最基本应具备的素养，否则是“非人”，不涉及“后天的培养目标和发展”。 故选C。 18．本题考查学生鉴赏分析文段修辞手法的能力。 “人之有是四端也，犹其有四体也”，人有这四种发端，就像有四肢一样。这里用人的生理构造比喻心理特点，以四肢之于人的重要来生动说明“四端”对于人的不可或缺的重要性，并为后文的论述张本：人有四端而自弃，就像自残四肢一样愚蠢。 “若火之始然，泉之始达”，就像火刚刚开始燃烧，泉水刚刚开始流淌。用刚燃的火和开始流通的泉水两个比喻，生动论证了“四端”需要“扩而充之”，即扩大充实。 孟子用比喻论的方法生动形象论证了自己的观点，让人易于理解，更具说服力。 参考译文： 孟子说：“每个人都有怜悯体恤别人的心情。古代圣王由于怜悯体恤别人的心情，所以才有怜悯体恤百姓的政治。用怜悯体恤别人的心情，施行怜悯体恤百姓的政治，治理天下就可以像在手掌心里面运转东西一样容易了。之所以说每个人都有怜悯体恤别人的心情，是因为，如果今天有人突然看见一个小孩要掉进井里面去了，必然会产生惊惧同情的心理——这不是因为要想去和这孩子的父母拉关系，不是因为要想在乡邻朋友中博取声誉，也不是因为厌恶这孩子的哭叫声才产生这种惊惧同情心理的。由此看来，没有同情心，简直不是人；没有羞耻心，简直不是人；没有谦让心，简直不是人；没有是非心，简直不是人。同情心是仁的发端；羞耻心是义的发端；谦让心是礼的发端；是非心是智的发端。人有这四种发端，就像有四肢一样。有了这四种发端却自认为不行的，是自暴自弃的人；认为他的君主不行的，是暴弃君主的人。凡是有这四种发端的人，知道都要扩大充实它们，就像火刚刚开始燃烧，泉水刚刚开始流淌。如果能够扩充它们，便足以安定天下，如果不能够扩充它们，就连赡养父母都成问题。” （本题16分）阅读下文，完成下面小题 ①房玄龄，齐州临淄人。幼警敏，贯综坟籍，善属文。年十八，举进士。吏部侍郎高孝基名知人，曰：“仆观人多矣，未有如此郎者，当为国器。”补隰城尉。顾中原方乱，慨然有忧天下志。会父疾，绵十旬，不解衣；及丧，勺饮不入口五日。太宗徇渭北杖策上谒军门一见如旧。公为秦王，即授府记室。征伐未尝不从，众争取怪珍，玄龄独收人物致幕府，与诸将密相申结，人人愿尽死力。王尝曰：“汉光武得邓禹，门人益亲。今我有玄龄，犹禹也。”居府出入十年，军符府檄，或驻马即办，文约理尽，初不著稿。太子即位，为中书令。第功班赏，与如晦、长孙无忌、尉迟恭、侯君集功第一，进爵邗国公，食邑千三百户。进尚书左仆射，更封魏。 ②居宰相积十五年，自以权宠隆极，累表辞位，诏不听。帝遣使谓曰：“让，诚美德也。然国家相眷赖久，一日去良弼，如亡左右手。顾公筋力未衰，毋多让！”晚节多病，时帝幸玉华宫，诏玄龄居守，听卧治事。疾甚，帝命凿苑垣以便候问。薨，年七十一，谥曰文昭。玄龄当国，夙夜勤强，任公竭节，不欲一物失所。明达吏治，议法处令，务为宽平。治家有法度，常恐诸子骄侈，席势凌人，乃集古今家诫，书为屏风。 （《新唐书·房玄龄列传》，有删减） 19．(4分)写出下列加点词的意思。 （1）善属文( )    （2）补隰城尉( ) （3）累表辞位( )    （4）玄龄当国( ) 20．(2分)第①段画线句有两处需加句读，请用“/”标识出来。 太宗徇渭北杖策上谒军门一见如旧 21．(3分)把第②段画线句翻译成现代汉语。 让，诚美德也，然国家相眷赖久，一日去良弼，如亡左右手，顾公筋力未衰，毋多让！ 22．(3分)下列对文中加点的词语相关内容的解说，不正确的一项是（   ） A．仆：古时称呼可分为谦称，敬称和鄙称。仆是古代男子对自己的一种谦称。 B．中书令，古代官职名称，唐朝中书令为首席宰相，在三省长官中位居第一。 C．食邑，也叫封地，古时卿、大夫世代为食禄的田邑，大小按封爵等级而定。 D．谥号是古时地位较高的人死后，按其生平事迹给予或褒或贬的评定，始于西周终于唐朝。 23．(4分)结合选文内容，概括分析房玄龄的性格特点。 【答案】19． 写 补授官职 多次 执掌，主持 20．太宗徇渭北/杖策上谒军门/一见如旧 21．谦让确实是美德。然而国家依靠您（治理）已久，一旦失去优秀的辅国人才，如同失去左右手，您看起来筋力未衰，不要谦让了！ 22．D 23．（1）房玄龄机警敏捷，贯通典籍，被吏部侍郎高孝基称赞胜过当时许多年轻人。 （2）他心忧天下，尽心为国，看到中原正乱，慨然而有忧天下的志向。 （3）房玄龄文思机敏，各种军事文书和幕府檄文，他有时顷刻间便写成，文字简约而道理详尽，一开始就不打底稿。 （4）房玄龄为人谦让知礼。担任宰相长达十五年，自认为权力恩宠极大，多次上表请求辞去相位。 （5）房玄龄为人孝顺。他衣不解带地服侍生病的父亲百天，待父亲去世后，又五天滴水不进。 【分析】19．本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。 （1）“善属文”的意思是“善于写文章”，所以“属”的意思是“写”。 （2）“补隰城尉”的意思是“补任牒城尉官职”，所以“补”的意思是“补授官职”。 （3）“累表辞位”的意思是“多次上表请求辞去相位”，所以“累”的意思是“多次”。 （4）“玄龄当国”的意思是“玄龄执掌国政时”，所以“当”的意思是“执掌，主持”。 20．本题考查学生文言文断句的能力。 “太宗”做句子的主语，“徇”是谓语，“渭北”是宾语，主谓宾句子结构完整，所以“北”后断句；“军门”做“谒”的地点状语，所以“门”断句。 所以正确断句为：太宗徇渭北/杖策上谒军门/一见如旧 句子翻译：太宗率兵巡行渭北，房玄龄杖策拜见太宗于军门，太宗与他一见如故。 21．本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 赋分点：诚，确实；眷赖，依靠；去，失去；良弼，优秀的辅国人才；顾，看；让，谦让。 22．本题考查学生理解古代文化常识的能力。 D.“始于西周终于唐朝”错误，谥号并没有“终于唐朝”，唐以后还有谥号。 故选D。 23．本题考查学生赏析人物形象的能力。 由原文“幼警敏，贯综坟籍，善属文。年十八，举进士。吏部侍郎高孝基名知人，曰：‘仆观人多矣，未有如此郎者，当为国器’”可知，年幼时机警敏捷，贯通典籍，善于写文章。十八岁时，应举于进士科。吏部侍郎高孝基以知人著称，说：“我见过的人很多，还没见过这样的年轻人，（他日后）一定是国家的栋梁。”由此可知，房玄龄机警敏捷，贯通典籍，被吏部侍郎高孝基称赞胜过当时许多年轻人。 由原文“补隰城尉。顾中原方乱，慨然有忧天下志”可知，补任牒城尉官职，见中原正乱，慨然而有忧天下的志向。由此可知，他心忧天下，尽心为国，看到中原正乱，慨然而有忧天下的志向。 由原文“居府出入十年，军符府檄，或驻马即办，文约理尽，初不著稿”可知，房玄龄在王府任职十年，军事文书幕府檄文，有时顷刻间便写成，文字简约道理详尽，一开始就不打底稿。由此可知，房玄龄文思机敏，各种军事文书和幕府檄文，他有时顷刻间便写成，文字简约而道理详尽，一开始就不打底稿。 由原文“居宰相积十五年，自以权宠隆极，累表辞位，诏不听”可知，（房玄龄）担任宰相长达十五年，自认为权力恩宠极大，多次上表请求辞去相位，诏书不准。由此可知，房玄龄为人谦让知礼，担任宰相长达十五年，自认为权力恩宠极大，多次上表请求辞去相位。 由原文“会父疾，绵十旬，不解衣；及丧，勺饮不入口五日”可知，适逢父亲生病，历时十旬，玄龄衣不解带服侍；待父亲去世后，五天滴水不进。由此可知，房玄龄为人孝顺。他衣不解带地服侍生病的父亲百天，待父亲去世后，又五天滴水不进。 参考译文：     房玄龄，齐州临淄县人。年幼时机警敏捷，贯通典籍，善于写文章。十八岁时，应举于进士科。吏部侍郎高孝基以知人著称，说：“我见过的人很多，还没见过这样的年轻人，（他日后）一定是国家的栋梁。”补任牒城尉官职，见中原正乱，慨然而有忧天下的志向。适逢父亲生病，历时十旬，玄龄衣不解带服侍；待父亲去世后，五天滴水不进。太宗率兵巡行渭北，房玄龄杖策拜见太宗于军门，太宗与他一见如故。太宗被封为秦王后，随即授玄龄职为王府记室。每逢征伐没有不跟从的，（战后）众人争相获取奇珍异宝，惟独房玄龄收拢人才到幕府，并与诸将暗相深结，人人都愿尽死效力。秦王曾说：“汉光武帝自得邓禹之后，门人更加相亲相近。自从我有了玄龄，就像光武有了邓禹一样。”房玄龄在王府任职十年，军事文书幕府檄文，有时顷刻间便写成，文字简约道理详尽，一开始就不打底稿。太子即位后，任职中书令。按功封赏，与杜如晦、长孙无忌、尉迟恭、侯君集功居第一，晋爵为祁国公，赐予食邑一千三百户。后来晋升为尚书左仆射，改封为魏国公。    （房玄龄）担任宰相长达十五年，自认为权力恩宠极大，多次上表请求辞去相位，诏书不准。太宗派遣使者对他说：“谦让确实是美德。然而国家依靠您（治理）已久，一旦失去优秀的辅国人才，如同失去左右手，您看起来筋力未衰，不要谦让了！”晚年多病，当时皇帝出巡玉华宫，下诏玄龄留守京城，听任他卧床办理国事。后来病情加剧，皇帝命令凿通苑墙以方便问候，去世，终年七十一岁，谥为文昭，玄龄执掌国政时，夙兴夜寐，尽心竭力，一心为公，不想让一件事情有失误。熟悉精通吏事，审议法令，务为宽平。治家有法度，常常担心孩子们骄奢淫侈，仗势欺人，于是收集古今家诫，书写在屏风之上。 评卷人 得分 六、作文（共70分） 24．（本题70分）按照要求作文。 人们的生活大都在重复之中，如一日三餐的周而复始，又如日出而作、日落而息的日复一日，再如古老的习俗代代相传。对重复的生活人们有不同的看法。你对“重复的生活”有怎样的思考？ 请自选角度，自拟题目，写一篇不少于800字的文章。 【答案】例文： 在重复中绽放的花 清晨的第一缕阳光透过纱窗，将房间染上一层温暖的金色。我揉着惺忪的睡眼起床，新的一天开始了，却又像只是昨天的简单复刻。日复一日，年复一年，生活似乎就被这无休止的重复填满。 我曾一度对这种重复感到厌倦。每天重复着相同的路线去上学，重复着同样的学习内容，重复着同样的课后作业。就如同被困在了一个巨大的齿轮中，机械地运转，看不到尽头。我渴望逃离这种单调乏味，渴望新鲜刺激的体验，渴望与众不同的人生。 然而，当我看到外婆手中的针线，便意识到生活并非一成不变。外婆是当地有名的刺绣师傅，她的一双巧手总能将普通的丝线变成栩栩如生的花鸟鱼虫。一个周末，我决定去外婆家，亲眼看看她是如何将这些平凡的丝线变成如此美丽的艺术品的。 走进外婆的工作室，我被满墙的绣品震撼了。每一幅都像是从画中走出来的一样，细腻而生动。外婆正坐在绣架前，专注地绣着一朵牡丹。她那双布满岁月痕迹的手指在丝线间穿梭，每一次落针都显得那么从容而精准。 “外婆，您绣了几十年的花，不会觉得厌倦吗？”我忍不住问道。 外婆抬头看了我一眼，笑着摇摇头，“你看，虽然我绣的都是牡丹，但每一朵都不一样。这一朵的花瓣更饱满，那一朵的颜色更鲜艳，这一朵的姿态更娇羞，那一朵的叶片更挺拔。我总想着法子让它们更美，更有生命力。” 说着，外婆拿起一幅刚完成的绣品递给我。我仔细端详，果然发现每一片花瓣、每一片叶子都绣得栩栩如生，仿佛能感受到它们的呼吸。那朵牡丹仿佛在阳光下轻轻摇曳，充满了生机与活力。 “刺绣就像生活，虽然看起来重复，但只要你用心，就能在其中找到新的乐趣和可能。”外婆的话让我恍然大悟。 我开始尝试着在重复中寻找变化，在平凡中创造不凡。学习不再是机械地刷题，而是带着思考去理解每一个知识点，去探索更巧妙的解题方法。晨跑不再是为了完成任务，而是用心感受每一次呼吸，去欣赏沿途不同的风景，去感受清晨的阳光和微风。我开始尝试着写诗，用文字记录下生活中的点滴美好，并尝试着用不同的方式表达自己的情感。 渐渐地，我发现，重复的生活并非想象中那般枯燥乏味。在日复一日的坚持中，我收获了知识的增长、体能的增强，也收获了内心的充实和快乐。更重要的是，我学会了如何在重复中找到新的乐趣和可能，让我的生活变得更加丰富多彩。 生活就像一个万花筒，看似重复的片段，却能组合出无限的可能。只要我们用心感受、积极探索，就能在重复中开出新意的花，活出属于自己的精彩人生。 【详解】本题考查学生写作的能力。 审题： 这是一道引语类材料作文题。 材料以人们的日常生活为切入点，列举了三个不同层面的重复现象：“一日三餐的周而复始”指的是日常生活中最基本、最普遍的重复行为，强调生活规律和节奏；“日出而作、日落而息的日复一日”指的是人类最基本的生存方式，强调自然规律和生活规律的统一；“古老的习俗代代相传”指的是文化传承和精神延续，强调传统文化的稳定性和传承性。通过以上三个例子，材料引出了人们对重复生活的不同看法，并要求考生阐述自己的思考。 本次作文材料中，“重复”是核心关键词，它指向一种规律性、循环性的生活状态，同时也暗示着单调、乏味等负面感受。而“意义”则是材料的指向性关键词，它要求考生思考重复生活背后的价值和意义，并表述自己的思考和观点。考生可以从如下角度思考：如对“重复的生活”的定义和理解，可以阐述什么是“重复的生活”以及这种生活有哪些特点和表现形式；如对“重复的生活”的态度和看法，以及为何持有这种看法；如对“重复的生活”的反思和思考，以及如何看待这种生活中所蕴含的意义和价值。 行文思路上，文章开篇可以通过一个具体的生活场景或个人经历引入主题，阐述重复在生活中的普遍性和不可避免性。接下来，可以分别探讨重复生活的积极面和消极面。积极面可以包括稳定感、安全感、效率提升、文化传承等；消极面则可能涉及乏味、压抑创造力、阻碍进步等。在此基础上，深入讨论如何在重复中寻找意义，如何在日常的重复中注入新鲜感和创新，以及如何平衡重复与变化，使生活既有序又充满活力。文章结尾总结重复生活的多面性，强调个体对生活的态度和选择的重要性，鼓励读者以积极的心态面对重复，同时勇于探索和创造，让生活更加丰富多彩。 立意： 1.重复是生活的基石，也是生命的意义。 2.在“重复的生活”中寻求变化与创新。 3.重复是人生的宝贵财富，我们要珍惜它，并从中汲取力量。 1 / 20 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$语文 第 1页（共 6页） 语文 第 2页（共 6页） 语文 第 3页（共 6页） 学科网（北京）股份有限公司 学 校 __ __ __ __ __ __ __ __ __ 班 级 __ __ __ __ __ __ __ __ __ 姓 名 __ __ __ __ __ __ __ __ __ 准 考 证 号 __ __ __ __ __ __ __ __ __ ﹍ ﹍ ﹍ ﹍ ﹍ ﹍ ﹍ ﹍ ﹍ ﹍ ﹍ ﹍ 密 ﹍ ﹍ ﹍ ﹍ ﹍ ﹍ ﹍ ﹍ ﹍ ﹍ ﹍ ﹍ 封 ﹍ ﹍ ﹍ ﹍ ﹍ ﹍ ﹍ ﹍ ﹍ ﹍ ﹍ ﹍ 线 ﹍ ﹍ ﹍ ﹍ ﹍ ﹍ ﹍ ﹍ ﹍ ﹍ ﹍ ﹍ （1） （2） （3） （4） （5） 二、整本书阅读（7 分） 2.（4分） 3.（3分） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 2024-2025 学年高二下学期开学摸底考试卷 01 语文·答题卡 第Ⅰ卷（请用 2B铅笔填涂） 第Ⅱ卷（请在各试题的答题区内作答） 一、名句名篇默写（5分） 1．（5分） 准考证号： 姓 名：_________________________________________ 贴条形码区 此栏考生禁填 缺考 标记 1．答题前，考生先将自己的姓名，准考证号填写清 楚，并认真检查监考员所粘贴的条形码。 2．选择题必须用 2B 铅笔填涂；非选择题必须用 0.5mm 黑色签字笔答题，不得用铅笔或圆珠笔答 题；字体工整、笔迹清晰。 3．请按题号顺序在各题目的答题区域内作答，超出 区域书写的答案无效；在草稿纸、试题卷上答题 无效。 4．保持卡面清洁，不要折叠、不要弄破。 5．正确填涂 注意事项 5.[A] [B] [C] [D] 6.[A] [B] [C] [D] 9.[A] [B] [C] [D] 12.[A] [B] [C] [D] 13.[A] [B] [C] [D] 15.[A] [B] [C] [D] 17.[A] [B] [C] [D] 22.[A] [B] [C] [D] 三、现代文阅读（30分） 4．（2分） 7．（5分） 8．（4分） 10．（5分） 11．（5分） 四、古代诗文阅读（10分） 14．（4分） 五、文言文阅读（28分） 16．（2分） （1） （2） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 18．（4分） 19．（4分） （1） （2） （3） （4） 20．（2分） 太宗徇渭北杖策上谒军门一见如旧 21．（3分） 23．（4分） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 语文 第 4页（共 6页） 语文 第 5页（共 6页） 语文 第 6页（共 6页） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 24.（70分） 题目： 600 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 800 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！