高一语文开学摸底考（上海专用）-2024-2025学年高中下学期开学摸底考试卷

2024-2025学年高一语文下学期开学摸底考试卷 语文·全解全析 （考试时间：150分钟 试卷满分：150分） 注意事项： 1．答卷前，考生务必用黑色字迹的钢笔或签字笔将自己的准考证号、姓名、考场号和座位号填写在答题卡上。用 2B 铅笔在“考场号”和“座位号”栏相应位置填涂自己的考场号和座位号。将条形码粘贴在答题卡“条形码粘贴处”。 2．作答选择题时，选出每小题答案后，用 2B 铅笔把答题卡上对应题目选项的答案信息点涂黑；如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案，答案不能答在试卷上。 3．非选择题必须用黑色字迹的钢笔或签字笔作答，答案必须写在答题卡各题目指定区域内相应位置上；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案；不准使用铅笔和涂改液。不按以上要求作答的答案无效。 4．考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 评卷人 得分 一、名篇名句默写（共5分） 1．（本题5分）根据教材内容填空。 （1） ，池鱼思故渊。（陶渊明《归园田居》其一） （2） ，使我不得开心颜。（李白《梦游天姥吟留别》） （3）骐骥一跃，不能十步； ， 。（荀子《劝学》） （4）李煜的《虞美人》中把抽象的愁绪具象化的句子是： 。 【答案】 羁鸟恋旧林 安能摧眉折腰事权贵 驽马十驾 功在不舍 恰似一江春水向东流 【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。 易错字词：羁、摧、事、驽、驾。 评卷人 得分 二、整本书阅读（共6分） （本题6分）结合费孝通的《乡土中国》，完成下面问题。 2．(3分)下面不符合《乡土中国》原书意思的一项是（   ） A．乡土社会是亚普罗式文化，靠共同生活来配合人的相互行为；现代社会是浮士德式文化，把感情变化作为生命的主脉。 B．人治和法治不是对立的，两者的区别在维持秩序时所用的力量和所根据的规范的性质，而乡土社会是“礼治”的社会。 C．乡绅赶走抽大烟的小儿子，教训老父亲，处罚大儿子，维护了乡村的礼治秩序，但却破坏了法治秩序，没有明辨是非。 D．文化性的强制常包含教化性的权力，文化对社会新分子的强制是一种教化过程，乡土社会则正是这种靠近教化的社会。 3．(3分)下面运用《乡土中国》“血缘与地缘”的相关内容来分析某些现象，最不恰当的一项是（   ）。 A．南方看不上北方，沿海看不起内地的现象，在某种意义上正是地缘关系的反映。 B．“龙生龙，凤生凤，老鼠的儿子会挖洞”，这种判断是用血缘关系来给人定位。 C．在上海生活的“籍贯”是外地的人结成社群，他们之间的联系是地缘不是血缘。 D．饭店里几个人吃完饭之后争着付账，正是不想欠对方人情，因为没有血缘关系。 【答案】2．C 3．D 【解析】2．本题考查学生对经典名著基本内容、主旨或观点的整体把握能力。 C.“破坏了法治秩序，没有明辨是非”错，在乡土社会，注重的是礼治秩序，乡绅的做法正是在维护礼法社会，不能说破坏了法治秩序，没有明辨是非。 故选C。 3．本题考查学生对经典名著基本内容、主旨或观点的整体把握能力。 D.“因为没有血缘关系”错，几个人争着付账，体现的是可能是地缘关系，与有无血缘关系没有必然联系。 故选D。 评卷人 得分 三、现代文阅读（共38分） （本题15分）阅读下面的文字，完成下面小题。 关于《红楼梦》答记者问 詹丹 记者：对于书中女性人物的出场，您认为作者几乎都当作重要事件来渲染，并且后来者的陆续上场都是对已有人物不断进行着烘托、分层和个性细化，这个说法能给我们稍微展开说明一下吗？ 詹丹：这可以从两方面看。一方面《红楼梦》主要是揭示女性人物的悲剧命运的、是为闺阁女子作传的。这也是作者一开始告诉我们的“当日所有之女子行止见识皆出于我之上”，“万不可因我之不肖，自护其短，一并使其泯灭也”。而小说塑造的许多女性人物，又对主人公贾宝玉发生过深刻影响，所以，她们的出场，对主人公的人生历程、对他的心灵感受，当然也是对小说的重要情节发展，都显示了重要意义，从而被作者当作事件来渲染，给他们的出场以各种特写。与此同时，大部分男性人物的出场，却被作者有意无意忽视了，以至于有读者产生误解，以为《红楼梦》就是一部写女性的书，其实从全书出场人物比例看，男性还略多于女性。 另一方面，其对重要女性人物的出场，如以贾宝玉心仪的林黛玉的上场为起点，①对她的塑造，不是一次性完成，而是通过描写其他相反或者相似的人物，来加以不断烘托、分层和细化。借助人物影射的创作方式，让不同阶层、不同立场、不同关系的几位相关女性人物，聚拢在贾宝玉身边，在形成诗意情感的交流或者不交流中，呈现种种变相。 其一是晴雯。晴雯向来被视为黛玉的影射人物，她去世时，宝玉充满感伤，写下最具诗意的《芙蓉女儿诔》。晴雯病中挣扎着为宝玉补雀金裘，这种勇，既是不惧病魔的勇，但更是敢爱敢恨的勇。这样的勇敢力量，显然不同于林黛玉那种欲言欲止的羞涩与举手投足的柔弱，尽管其情感的深沉并不亚于黛玉。 其二是香菱。香菱因学诗和黛玉相处，显示了大观园美好的一段诗意时光，也显示了香菱是一个具诗意气质的人，这一点与黛玉息息相通。香菱的诗意，也体现在她与黛玉回忆过去时，在与夏金桂谈菱角的香味时，都能体现出一种浓郁的诗意。所以，在一个特殊层次上，香菱也成了黛玉的影射，并与贾宝玉发生了微妙关系。贾宝玉与香菱玩斗草的游戏，拿的是夫妻蕙和并蒂莲，又十分体贴地让袭人来为她换弄脏的石榴裙，让香菱十分感叹。但毕竟香菱已是薛蟠的侍妾，所以与要宝我构成了一种特殊意义的诗意情感关系。 其三是龄官。龄官外貌最近黛玉，王熙凤因为拿她来比黛玉，引发众人哄笑。但相似的又不只外貌。其作为贾府买来演戏的十二位女子之一，刚一出场，就表现出与黛玉相似的孤高自许性格，不肯出演非她惯演的戏目，而宝玉对她也颇有好感。但小说中，龄官作为黛玉的影射者，不同于晴雯和香菱，恰恰是以钟情于贾蔷并拒绝贾宝玉而出场的。但这种拒绝，同样具有重要意义。因为他启悟了宝玉，让宝玉这样一个公子哥，一个大男子主义者，从传统的男子中心主义者的普遍占有欲中逐步醒悟过来，使自己的情感慢慢聚焦于黛玉一身。虽然上述三位女性可视为黛玉的影射，都具有诗一样的特质，但就感情本身言，这里有晴雯对宝玉的深沉而热烈，有香菱与宝玉的暧昧而后退缩，也有龄官对宝玉始终如一的冷淡和拒斥，体现出相似女性人物形象谱系中，与宝玉交往的丰富复杂。 记者：您在书中谈到认为贾宝玉对女孩子的用情存在着情感表达与礼仪的裂缝，这个怎么说？ 詹丹：费孝通《乡土中国》的“男女有别”一篇，正好涉及这个问题。他在解读传统中国特点时说：“要维持固定的社会关系，就得避免感情的激动。“在传统的礼治社会，情感是受礼治制约的，发乎情止乎礼义。但贾宝玉恰恰不是这样的人。按道理说，在贾府中是不允许贾宝玉和女孩子有这样自由交往的天地的。但小说把人物的年龄设计得相对偏小，这样可以让大人放心，即便贾宝玉和黛玉已经为了情感闹得天翻地覆，老祖宗、王熙凤等还是把他们视为“儿戏”。②如果说这里有一个不完全受礼仪控制的裂缝，那是作者的艺术策略所营造的。 【链接】 恋爱是一项探险，是对未知的摸索。这和友谊不同，友谊是可以停止在某种程度上的了解，恋爱却是不停止的，是追求。这种企图并不以实用为目的，是生活经验的创造，也可以说是生命意义的创造，但不是经济的生产，不是个事业。恋爱的持续依赖于推陈出新，不断地克服阻碍，也是不断地发现阻碍，要得到的是这一个过程，而不是这过程的结果。从结果说可以是毫无成就的。非但毫无成就，而且使社会关系不能稳定，使依赖于社会关系的事业不能顺利经营。 （费孝通《乡土中国》） 4．(3分)下列对画浪线句“男性还略多于女性”相关内容的评说不正确的一项是（    ） A．文章指出“男性略多于女性”的事实，纠正了读者的错误认知。 B．产生女性多的误解，是因为作者精心设计女性出场而忽视男性。 C．作者重点写女性，是为了揭示众多女性对宝玉成长的深刻影响。 D．对男性的描写难以引起读者关注，因为女性行止见识超出男性。 5．(3分)下列对第一处画横线句“烘托、分层和细化”的解说不正确的一项是（    ） A．《红楼梦》为了渲染重要女性的出场，以对相近相反后来者的描写，来烘托映衬。 B．晴与黛玉都情感深沉，晴雯敢爱敢恨的勇，与黛玉兼涩柔弱形成了鲜明的对照。 C．香菱与黛玉的诗意气质相通：香菱与宝玉的斗草游戏暗示了香菱爱而不得的痛苦。 D．龄官外貌与孤高性格最近黛玉，但她是以拒绝宝玉出场的，这也是对黛玉的影射。 6．(4分)第二处画横线句中提出了“裂缝”的概念，作家是怎样营造这一“裂缝”的？ 7．(5分)结合链接资源，分析贾母、王熙凤等对宝玉爱情的态度。 【答案】4．D 5．C 6．小说将人物年龄设计偏小，使得他们之间再深切的情感在大人眼里也不过是“儿戏”，从而在严格的礼治社会为情感的自由表达赢得了空间。 7．贾母、王熙凤是《红楼梦》中礼治秩序的维护者；恋爱不停止地追求生命意义的创造，而不是经济的生产；恋爱使社会关系不稳定，事业不能经营；为了维护贾府的安定，必须避免强烈的情感，因此，贾母等不允许贾宝玉爱情的自由。 【解析】4．本题考查学生理解文中重要句子的含意的能力。 “男性还略多于女性”是针对“全书出场人物比例”来说的，可以纠正前面说到“大部分男性人物出场被作者忽视了”引起读者的误解，且明确这是作者“有意无意忽视的”。“以为《红楼梦》就是一部写女性的书”，揭示众多女性对宝玉的影响。 D．“对男性的描写难以引起读者关注，因为女性行止见识超出男性”错误。结合“这也是作者一开始告诉我们的‘当日所有之女子行止见识皆出于我之上’，‘万不可因我之不肖，自护其短，一并使其泯灭也’”等分析，“当日所有之女子行止见识皆出于我之上”只是《红楼梦》作者一开始告诉我们的，且“我”不能代表所有男性。 故选D。 5．本题考查学生理解文中重要词语含义的能力。 C．“暗示了香菱爱而不得的痛苦”错误。结合“贾宝玉与香菱玩斗草的游戏，拿的是夫妻蕙和并蒂莲，又十分体贴地让袭人来为她换弄脏的石榴裙，让香菱十分感叹。但毕竟香菱已是薛蟠的侍妾，所以与要宝我构成了一种特殊意义的诗意情感关系”分析，原文只是说“让香菱十分感叹”，并不能推断出“爱而不得的痛苦”。 故选C。 6．本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。 结合“但小说把人物的年龄设计得相对偏小，这样可以让大人放心，即便贾宝玉和黛玉已经为了情感闹得天翻地覆，老祖宗、王熙凤等还是把他们视为‘儿戏’”分析，小说把人物的年龄设计得相对偏小，这样可以让大人放心，即使他们为了情感闹得天翻地覆，大人们还是把他们视为“儿戏”。 在那样的社会中，男女之间是不允许有这样自由交往的天地的，设计这样一个不完全受礼仪控制的裂缝，恰巧能为情感表达赢得空间。 7．本题考查学生探究文本中的某些问题，提出自己的见解的能力。 贾母、王熙凤应该是封建礼教的维护者，是封建礼治秩序的忠诚者，她们应该认为封建礼治秩序不可违背。 结合【链接】内容分析，如“恋爱却是不停止的，是追求”“是生活经验的创造，也可以说是生命意义的创造，但不是经济的生产，不是个事业”，恋爱是生活经验的创造，不停止地追求生命意义的创造，而不是经济的生产。 如结合“非但毫无成就，而且使社会关系不能稳定，使依赖于社会关系的事业不能顺利经营”分析，恋爱使社会关系不能稳定，依赖于社会关系的事业不能顺利经营。 根据恋爱的特点及贾母、王熙凤的身份分析，为了贾府的安定，为了贾家的未来，必须杜绝宝玉的自由爱情。所以，贾母、王熙凤等反对宝玉爱情自由。 （本题23分）阅读下文，完成问题。 ___________ 沈念 ①父亲说，岛很大，四面环水，通往岛上的路是乘船。 ②船，那是一条多大的船，能迎风破浪吗？浪花飞溅到船头，打在甲板上，碎成一颗颗发亮的珠子，滚来滚去。少年如此一想就来劲了。他在山里生，山里长，对父亲描述的这片大水有着天生的好奇。 ③夜船开的时间不短了，仍然是在一团墨黑中行进，船尾驾驶舱挂着一盏汽油灯，光亮如豆，随时要被风吹灭的样子。距离的遥远让少年心里摇荡着焦躁，像远处听得到的水声，水声摇曳多姿，引人联想，可看不见。 ④动身前夜，父亲在家里边整理行李边跟少年说话。他说：“到了初冬时节，岛上的芦苇花絮随风飘扬，种子落地来年春发，算是靠天种靠天收。”父亲很熟悉那里，每年到芦苇收割的秋冬时节，父亲都要跟村里人一道，在湖洲驻扎三个月。这三个月，天作被盖地当床，芦苇割完了才回家过年。 ⑤“天种天收？” ⑥“嗯，都不用人打理的，自生自灭，就像山上的草。”父亲说，“后来有了造纸机器，芦苇的纤维含量高，就成了造纸的原料。于是有人承包苇场，雇了壮年劳力，像农民种田一样，开沟滤水，看土施肥，化学除草治虫，人工护青保苗，湖洲滩地上的芦苇也越来越多。” ⑦那些日子，芦苇就跟着少年走走停停。他向家乡的小伙伴绘声绘色地说起芦苇荡，那是比大山有着更多乐趣和奥秘的地方。 ⑧时间在寒风之夜过得很慢，寒意越来越浓，父亲的喊声，敲醒恍恍惚惚的少年。他抬头张望，这是个什么模样的地方。汽油灯照亮一片模糊的陆地，少年跳下船，踩在一片松软的苇梗上，苇梗下是更松软的淤泥。 ⑨把家安在这个陌生的岛上，父亲要盖个什么样的房子呢？少年困意全无，兴奋起来。父亲从行李袋中找出刃口发亮的弯刀，走到附近的芦苇丛中，转眼功夫割倒一片。在父亲的指导下，少年帮着用细麻绳把芦苇结实地打成一捆一捆。父亲说，这是新家的大梁，这是新家的柱子。打好地基，他又像变戏法似地从行李袋中翻出折叠整齐的旧尼龙帆布，摊开在地，风贴着地面吹鼓起帆布，父亲顺势一抖，转眼之间帆布就盖成了一间芦苇棚屋。支棚、架床、开窗、开门，这种快捷简易的造房术，让少年对父亲钦佩不已。他听从父亲的吩咐，搬上几捆芦苇压住墙角，这样帆布不会随风刮掀。父亲又在卧室里搭了两张芦苇床，又新盖了一个屋棚当厨房，然后把带来的家当一件件摆好，还用芦苇编了两把方凳，一张餐桌。这一切都是在少年睡着以后完成的。 ⑩少年醒来的时候，新家被一团明晃晃的天光包裹着，好像这棚屋原本就是一个发光体，向岛上、湖上、天空绽放无尽的光芒。芦苇制作的几样桌椅，散发着植物刚离开大地的清香。掀开帆布门，白得耀眼的光迎面扑来。眼前岛上的景象把少年震惊了。 ⑪铺天盖地、茎秆高挺的芦苇，顶着沉甸甸的穗头，随风摆动枝叶，向远方致意。从未见过这么多的芦苇聚集在一起，举手投足，像严格训练的战士。风刮过来，芦苇抱团对峙，站成铜墙铁壁。又终于抵挡不住一波波的猛烈吹袭，芦苇向着同一个方向低头、弯腰，瞬间就要折覆在地。与见过的水稻相比，这些芦苇就是超级巨人，高大、粗壮、招摇，少年感觉自己就像一个小不点，在这荒岛之上无比孤独、渺小。 ⑫少年看到远处芦苇垛惊飞几只白色水鸟，打开翅膀，线条般的身影，越飞越远。他一个激灵，跟着白色鸟飞去的方向，钻进了芦苇深处。秋冬季节的芦苇荡，湖水退去，南来北往的白鹭喜欢在此嬉戏觅食，麋鹿三五一群藏匿其间。修长而饱满的灰白色苇穗，像一支支画笔，日沐金光，夜吸银露，饱蘸天地间的风霜雨雪，在湖洲上涂鸦出一幅绚丽多姿的画卷。挺拔的苇秆，如长剑飘舞的苇叶，被少年的身体碰出哗哗啦啦的响动。他也被芦苇的坚韧撞得摇摇晃晃，像海洋般的苇浪一下就吞没了少年瘦小的身影。 ⑬在山里，少年和小伙伴掏鸟窝是把好手。在这里，要是能寻到一只水鸟，就不会再感到孤独了。少年低头搜寻有没有完整的鸟蛋时，听到隐隐约约传来呼唤自己名字的声音，那是父亲在叫他。他环顾四周，呼喊声像是从四面八方传来的。这差点让他迷失，找不到回家的路。少年认真辨认了回去的路，像个侦探一样，察看了脚印，还判断了一下东南西北。但走出芦苇荡的路似乎没有尽头，他莫名地紧张起来。他想起父亲从小就告诫过的，凡事遇阻先不要慌乱，冷静下来再想对策。他很快又辨清了几只自己来时的脚印。 ⑭清晰的脚印。斜斜浅浅的。少年把脚放进一个，大小刚好，心里悬空的石头在小脚印里稳稳落下。父亲呼唤的声音又飞来了，近在耳畔。 ⑮少年如释重负地露出笑容，向家跑去。他的心中开始藏着一个秘密，他并不打算把这次短暂的出行告诉父亲。 ⑯每个人都会有自己的秘密。少年无端地笑起来，小脸白里透红，像树上自然成熟、绽裂的石榴。 8．(3分)对文章内容理解正确的一项是（   ） A．芦苇是造纸的原料，父亲抓住了这个商机独自来收割，这是父亲来到岛上的缘由。 B．父亲带少年来到小岛，是想让少年和他一起收割芦苇，补贴家用。 C．少年看芦苇注重乐趣和情趣，带有审美的视角。 D．少年整日在岛上闲逛却不干活，总是要父亲呼唤了才会回来。 9．(3分)对第⑨段内容理解有误的一项是（   ） A．表现出父亲在艰苦的打工生活中保持着对生活的郑重感，体现了底层打工者的尊严感。 B．父子俩造出了五脏俱全、真正的房子，说明父亲是个能工巧匠。 C．“地基”“墙角”“厨房”都是少年视角，体现出少年看待生活的趣味性和幽默感。 D．写出了父子俩面对生活的积极与乐观。 10．(3分)以下最适合作为文章标题的一项是（   ） A．少年眼 B．父子行 C．芦苇岛 D．小秘密 11．(4分)第⑫段画线部分连续使用比喻，请对此加以赏析。 12．(4分)以第⑥、⑦两段为例，分析父与子看事物的角度有何不同。 13．(6分)联系全文，分析第⑬-⑯段对塑造少年形象的作用。 【答案】8．C 9．B 10．A 11．从苇穗到苇叶、苇浪都运用比喻，分别出现画笔、长剑和海洋三个喻体，苇穗如画笔，既有苇穗修长、有蓬松穗须的形态描画，也和“涂鸦”一起表现出孩子看待陌生景物时具有想象力、形象性和色彩感的特点。苇叶如长剑，既有苇叶形的描述，也有苇叶质地坚韧的表现，用海洋来比喻大面积芦苇地，既表现出芦苇地在风吹拂下起伏不定，也传达出芦苇地一望无际的宏伟气势；三个比喻形成连续整体，表现出少年的观察、感受从局部到整体，也从视觉到触觉，也描画出少年的行踪，从外部观察到深入苇地内部。 12．第⑥段父亲的话着重于芦苇对人的作用及人保护芦苇的现实，看事物角度实用现实；第⑦段孩子认为芦苇荡比大山更有乐趣奥秘，看事物的角度新奇有趣。 13．第⑬段之前，写出少年面对大山以外的新事物的好奇、向往、兴奋，接着这几段写出孩子面对岛上铺天盖地的芦苇丛的复杂感受：面对大自然的震惊、远离大山来到陌生之地的孤独以及面对宏阔自然感到自身的渺小。 【解析】8．本题考查学生理解文章内容的能力。 A.“父亲抓住了这个商机独自来收割”错误，原文说“每年到芦苇收割的秋冬时节，父亲都要跟村里人一道，在湖洲驻扎三个月。这三个月，天作被盖地当床，芦苇割完了才回家过年”“芦苇的纤维含量高，就成了造纸的原料。于是有人承包苇场，雇了壮年劳力，像农民种田一样……”可见，父亲并非抓住芦苇能造纸的商机，而是受雇佣前来割芦苇，并非独自来收割，而是和村里人一道。 B.“是想让少年和他一起收割芦苇，补贴家用”错误，从第10段往后对少年在岛上探索、闲逛的描写可看出，父亲并没有让少年与他一起收割芦苇， D.“总是要父亲呼唤了才会回来”错误，文中只描写了少年第一次跟随鸟儿探索芦苇荡，因差点迷路而晚归的情节，并不能看出“总是要父亲呼唤了才会回来”。 故选C。 9．本题考查学生分析鉴赏语段内涵意蕴的能力。 B.“父子俩造出了五脏俱全、真正的房子，说明父亲是个能工巧匠”错误，根据第⑨段内容，这“房子”是用芦苇捆做的柱子，“旧尼龙帆布”做的棚屋，并不是“真正的房子”，而是一个宛似真正房子的棚屋。 故选B。 10．本题考查学生拟写文章标题的能力。 A.少年眼：文章主要以少年的眼睛来看待芦苇岛的新生活，该标题符合文章中心主旨。 B.父子行：文章中虽然出现了父子二人，但主要通过少年的视角来展现芦苇岛的一切，故主旨不在“父子行”。 C.芦苇岛：这只是故事发生的自然环境，不能体现文章的主旨思想。 D.小秘密：只能概括出文章最后三段的情节，不能体现全文的中心主旨。 故选A。 11．本题考查学生体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术的能力。 “修长而饱满的灰白色苇穗，像一支支画笔……在湖洲上涂鸦出一幅绚丽多姿的画卷”一句中，运用了比喻的修辞，将“苇穗”比喻成“画笔”，把苇穗修长、蓬松的形态描画得淋漓尽致，结合“在湖洲上涂鸦出一幅绚丽多姿的画卷”中的“涂鸦”一词，表现出孩子看待陌生景物时具有想象力、形象性和色彩感的特点，吸引了读者的阅读兴趣，画面感十足。 “如长剑飘舞的苇叶”一句中，运用了比喻的修辞，将“苇叶”比喻成“长剑”，突出了苇叶细长的形状，也体现了苇叶的质地坚韧，生动形象的比喻使景色具有画面感，读者如身临其境。 “像海洋般的苇浪一下就吞没了少年瘦小的身影”一句中，运用了比喻的修辞，用“海洋”来比喻“苇浪”，既表现出芦苇地在风吹拂下起伏不定，也传达出芦苇地一望无际的宏伟气势。 三个比喻形成连续整体，表现出少年的观察、感受从“苇穗”“苇叶”到“苇浪”，这是从局部到整体的观察角度的变化，也是从视觉到触觉的感受变化，结合原文“挺拔的苇秆，如长剑飘舞的苇叶，被少年的身体碰出哗哗啦啦的响动。他也被芦苇的坚韧撞得摇摇晃晃”，可见少年的行踪是从外部观察到深入苇地内部，这使少年对芦苇地的感受更加直观。 12．本题考查学生体会重要语段的丰富内涵的能力。 “后来有了造纸机器，芦苇的纤维含量高，就成了造纸的原料。于是有人承包苇场，雇了壮年劳力，像农民种田一样，开沟滤水，看土施肥，化学除草治虫，人工护青保苗，湖洲滩地上的芦苇也越来越多”一句是父亲对芦苇荡的认知，他从成年人的角度，分析了湖洲滩地上的芦苇越来越多的原因，说明父亲看事物的角度实用现实。 “那些日子，芦苇就跟着少年走走停停。他向家乡的小伙伴绘声绘色地说起芦苇荡，那是比大山有着更多乐趣和奥秘的地方”一句，写出少年听完父亲对芦苇荡的描述之后，生动地转述给小伙伴们。其中“那是比大山有着更多乐趣和奥秘的地方”更是体现了孩子看事物时的新奇有趣。 13．本题考查学生分析文章重要语段的作用的能力。 前文主要写出少年面对大山以外的新事物的好奇、向往、兴奋，如文中写道“距离的遥远让少年心里摇荡着焦躁，像远处听得到的水声，水声摇曳多姿，引人联想，可看不见”“他向家乡的小伙伴绘声绘色地说起芦苇荡，那是比大山有着更多乐趣和奥秘的地方”，这些吸引着少年跟随父亲进入芦苇荡，并深切感受其宏伟气势。 ⑬—⑯段中“在这里，要是能寻到一只水鸟，就不会再感到孤独了”一句写出了少年来到陌生之地的孤独。“他环顾四周，呼喊声像是从四面八方传来的。这差点让他迷失，找不到回家的路。少年认真辨认了回去的路，像个侦探一样，察看了脚印，还判断了一下东南西北。但走出芦苇荡的路似乎没有尽头，他莫名地紧张起来”一句写出孩子面对岛上铺天盖地的芦苇丛的震惊和紧张。面对宏阔的芦苇荡，少年感觉到在自然面前自身的渺小，突出了大自然的辽阔壮远。 评卷人 得分 四、古代诗歌阅读（共10分） （本题10分）阅读下面诗歌，完成小题。 落梅 [南宋]尤袤 清溪西畔小桥东，落月纷纷水映红。 五夜客愁花片里，一年春事角声中。 歌残《玉树》①人何在？ 舞破②《山香》③曲未终。 却忆孤山醉归路，马蹄香雪衬东风。 注释：①《玉树》指陈后主所创制的《玉树后庭花》。②杜牧《过华清宫绝句·其二》有：“霓裳一曲千峰上，舞破中原始下来。”③《山香》，舞曲名。出处不详，一说出自《羯鼓录》。 14．(3分)文学社要将本诗编入鉴赏栏目，所取栏目名称不合适的一项是（    ） A．抒情诗选 B．宋人古风 C．南渡律诗 D．咏梅诗选 15．(3分)下列对与本诗的理解与赏析，不正确的一项是（    ） A．首联描绘了红梅飘落清溪的画面，清雅冷寂，奠定诗歌感情基调。 B．颔联写五更之夜，诗人内心愁苦，难以入眠，角声不断，更添悲凉。 C．颈联化用典故，暗讽当朝统治者沉酒声色，使国家复陷败亡之忧。 D．全诗旨在对落梅进行多角度的描绘，从时间到用典，既细腻又动人。 16．(4分)请从情境关系的角度赏析尾联。 【答案】14．B 15．D 16．“马蹄香雪”“东风”等使得作者暂时忘却现实的痛苦，找到一种精神的解脱；尽管眼下国事艰难，但是回忆起催人奋发的画面，心中对未来仍然充满希望。 【解析】14．本题考查学生掌握诗歌文学常识的能力。 从诗歌句数来看，全诗共八句；从韵律上来看，“东”“红”“中”“终”“风”押韵；故本诗为七言律诗，且作者为南宋人。故所取栏目名称不能为“宋人古风”。 故选B。 15．本题考查学生分析理解诗歌思想内容的能力。 D.“全诗旨在对落梅进行多角度的描绘”错，诗歌旨在以满地凋落的红梅起兴，借景抒情，表达了对国家和人民的担忧。 故选D。 16．本题考查学生鉴赏诗歌炼句的能力。 尾联“却忆孤山醉归路，马蹄香雪衬春风”，回忆当年梅开时节，在孤山赏花，乘醉而归，马蹄踏着香雪般的梅花迎着东风奔驰。“醉归路”是回忆当年隐居的生活，“马蹄香雪衬东风”指的是诗人暂时忘却现实的烦恼，节奏明快，以美好的意象表达诗人美好的希望，表现了诗人内心的轻松、明快。 评卷人 得分 五、文言文阅读（共21分） （本题11分）阅读下文，完成小题。 劝学 荀子 ①君子曰：学不可以已。 ②青，取之于蓝，而青于蓝；冰，水为之，而寒于水。木直中绳，𫐓以为轮，其曲中规。虽有槁暴，不复挺者，𫐓使之然也。故木受绳则直，金就砺则利，君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。 ③吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也；吾尝跂而望矣，不如登高之博见也。登高而招，臂非加长也，而见者远；顺风而呼，声非加疾也，而闻者彰。假舆马者，非利足也，而致千里；假舟楫者，非能水也，而绝江河。君子生非异也，善假于物也。 ④积土成山，风雨兴焉；积水成渊，蛟龙生焉；积善成德，而神明自得，圣心备焉。故不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍。锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。蟹六跪而二螯，非蛇鳝之穴无可寄托者，用心躁也。 17．(3分)写出下列加点词在句中的意思。 （1）𫐓以为轮( )    （2）顺风而呼，声非加疾也，而闻者彰( )（3）假舟楫者，非能水也，而绝江河( ) 18．(3分)下列虚词意义用法相同的一项是（    ） A．虽有槁暴，不复挺者，使之然也        苟非吾之所有，虽一毫而莫取 B．青，取之于蓝，而青于蓝                师不必贤于弟子。 C．金就砺则利                            于其身也，则耻师焉 D．吾尝终日而思矣                        至日观数里内无树，而雪与人膝齐 19．(2分)把第②段画线句译成现代汉语。 君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。 20．(3分)第④段的论述很有说服力，请结合原文加以分析。 【答案】17． 使……弯曲 清楚 横渡 18．A 19．君子广泛地学习，并且每天检查、省察自己，就会智慧明达，并且行为没有过错。 20．第④论述学习的方法和态度，从积累、坚持和用心专一三个角度展开，十分严密；采取了比喻论证和对比论证的方法，比如用“积土成山”“积水成渊”比喻论说“积善成德”的重要性，使抽象的道理变得形象通俗易懂；又把“蚯蚓”和“螃蟹”的自身条件及行为结果作对比，突出了用心专一在学习中的重要作用。此外，语段中大量使用整句，气势酣畅，也增加了文章的说服力。 【解析】17．本题考查学生理解文言实词在文中的意义的能力。 （1）𫐓，通“煣”，使……弯曲。句意：用煣的工艺把它弯曲成车轮。 （2）彰：清楚。句意：可是听的人听得很清楚。 （3）绝：横渡。句意：借助舟船的人，并不善于游泳，却可以横渡长江黄河。 18．本题考查学生理解文言虚词在文中的意义和用法的能力。 A．相同。 第一个“虽”，连词，即使。句意：即使又被风吹日晒而干枯了，（木材）也不会再挺直，是因为经过加工，使它成为这样的。 第二个“虽”，即使。句意：如果不是该我拥有的，即使很细微的东西我也不会索取。 B．不同。 第一个“于”，介词，从。句意：靛青，是从蓝草里提取的，可是比蓝草的颜色更深。 第二个“于”，介词，比。句意：老师不一定比学生贤能。 C．不同。 第一个“则”，连词表顺承，就。句意：刀剑等金属制品在磨刀石上磨过就能变得锋利。。 第二个“则”，连词表转折，却。句意：（但是）对于他自己呢，却以跟从老师（学习）为可耻。 D．不同。 第一个“而”，连词表修饰。句意：我曾经整天思索。 第二个“而”，连词表并列。句意：日观峰附近几里以内没有树木，积雪厚得同人的膝盖一样平齐。 故选A。 19．本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 “博学”，广泛地学习；“日”，每天；“参省”，检查省察；“知”，通“智”，智慧。 20．本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。 论述学习的方法和态度，从积累、坚持和用心专一三个角度展开，十分严密。大量采用比喻和对比的手法进行论证。 本段先从正面设喻：积土成山，可以兴风雨;积水成渊，可以生蛟龙。强调“积”的重要性。引出人如果能积善成德，就能达到“神明自得，圣心备焉”的境界。接着反面设喻，说明不积就不能至千里，成江河。正反对照，说明“积”与“不积”效果完全不同。其次，从“舍”与“不舍”角度来论述学习贵在坚持不懈的道理。先用骐骥与驽马对比，接着用朽木与金石对比，论证的关键在于“舍”与“不舍”，即一定要坚持不懈。最后，用蚯蚓的“用心一”和螃蟹的“用心躁”对比，论证了学习必须专心致志才能获得成功。 此外，语段中大量使用整句，如“积土成山，风雨兴焉；积水成渊，蛟龙生焉；积善成德，而神明自得，圣心备焉。故不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海”“骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍。锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂”，气势酣畅，也增加了文章的说服力。 参考译文： 君子说：学习是不可以停止的。 靛青是从蓝草里提取的，可是比蓝草的颜色更深；冰是水凝结而成的，却比水还要寒冷。木材直得可以符合拉直的墨线，用煣的工艺把它弯曲成车轮，（那么）木材的弯度（就）合乎圆的标准了，即使又被风吹日晒而干枯了，（木材）也不会再挺直，是因为经过加工，使它成为这样的。所以木材用墨线量过，再经辅具加工就能取直，刀剑等金属制品在磨刀石上磨过就能变得锋利，君子广泛地学习，而且每天检查反省自己，那么他就会聪明机智，而行为就不会有过错了。 我曾经整天思索，（却）不如片刻学到的知识（多）；我曾经踮起脚远望，（却）不如登到高处看得广阔。登到高处招手，胳膊没有比原来加长，可是别人在远处也看见；顺着风呼叫，声音没有变的洪亮，可是听的人听得很清楚。借助车马的人，并不是脚走得快，却可以达到千里之外，借助舟船的人，并不善于游泳，却可以横渡长江黄河。君子的资质秉性跟一般人没什么不同，（只是君子）善于借助外物罢了。 堆积土石成了高山，风雨就从这里兴起了；汇积水流成为深渊，蛟龙就从这儿产生了；积累善行养成高尚的品德，自然会心智澄明，也就具有了圣人的精神境界。所以不积累一步半步的行程，就没有办法达到千里之远；不积累细小的流水，就没有办法汇成江河大海。骏马一跨跃，也不足十步远；劣马拉车走十天，（也能走得很远，）它的成功就在于不停地走。（如果）刻几下就停下来了，（那么）腐烂的木头也刻不断。（如果）不停地刻下去，（那么）金石也能雕刻成功。蚯蚓没有锐利的爪子和牙齿，强健的筋骨，却能向上吃到泥土，向下可以喝到泉水，这是由于它用心专一啊。螃蟹有六条腿，两个蟹钳，（但是）如果没有蛇、鳝的洞穴它就无处存身，这是因为它用心浮躁啊。 （本题10分）阅读下文，完成题目。 赤壁赋 苏轼 ①壬戌之秋，七月既望，苏子与客泛舟游于赤壁之下。清风徐来，水波不兴。举酒属客，诵明月之诗，歌窈窕之章。少焉，月出于东山之上，徘徊于斗牛之间。白露横江，水光接天。纵一苇之所如，凌万顷之茫然。浩浩乎如冯虚御风，而不知其所止；飘飘乎如遗世独立，羽化而登仙。 ②于是饮酒乐甚，扣舷而歌之。歌曰：“桂棹兮兰桨，击空明兮溯流光。渺渺兮予怀，望美人兮天一方。”客有吹洞箫者，倚歌而和之。其声呜呜然，如怨如慕，如泣如诉，余音袅袅，不绝如缕。舞幽壑之潜蛟，泣孤舟之嫠妇。 ③苏子愀然，正襟危坐而问客曰：“何为其然也？”客曰：“月明星稀，乌鹊南飞，此非曹孟德之诗乎？西望夏口，东望武昌，山川相缪，郁乎苍苍，此非孟德之困于周郎者乎？方其破荆州，下江陵，顺流而东也，舳舻千里，旌旗蔽空，酾酒临江，横槊赋诗，固一世之雄也，而今安在哉？况吾与子渔樵于江渚之上，侣鱼虾而友麋鹿，驾一叶之扁舟，举匏樽以相属。寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟。哀吾生之须臾，羡长江之无穷。挟飞仙以遨游，抱明月而长终。知不可乎骤得，托遗响于悲风。” ④苏子曰：“客亦知夫水与月乎？逝者如斯，而未尝往也；盈虚者如彼，而卒莫消长也。盖将自其变者而观之，则天地曾不能以一瞬；自其不变者而观之，则物与我皆无尽也，而又何羡乎！且夫天地之间，物各有主，苟非吾之所有，虽一毫而莫取。惟江上之清风，与山间之明月，耳得之而为声，目遇之而成色，取之无禁，用之不竭，是造物者之无尽藏也，而吾与子之所共适。” ⑤客喜而笑，洗盏更酌。肴核既尽，杯盘狼籍。相与枕藉乎舟中，不知东方之既白。 21．(1分)“壬戌”用的是古代干支纪年法，文中指宋神宗元丰五年，请利用干支纪年法推算宋神宗元丰七年为 年。 22．(3分)下列句中加点字解释有误的一项是（   ） A．举酒属客（属，劝请） B．苏子愀然（愀然，容色改变的样子） C．知不可乎骤得（骤，一下子） D．洗盏更酌（更，连续） 23．(3分)下列选项对文本的理解赏析不恰当的一项是（   ） A．全文以风、水、月为描写主景，由景生情，由情入理，融画意、诗情、哲理于一体。 B．全文以“乐-悲-乐”为情感线索，首段写乐，第二段由乐转悲，末段又转悲为乐。 C．本文语言明快自然，不事雕琢，句式上以整句为主，兼用散句和韵语，亦文亦赋。 D．文中哲理出自《庄子》，但不止于对追名逐利的人生价值的消解，还有价值的重构。 24．(3分)“主客问答，抑客伸主”是赋的传统表现手法，作者借此形式，实际上是与自己进行思想上的对话，请结合本文内容，分析这种手法的表达效果。 【答案】21．甲子 22．D 23．A 24．主客间一难（发问）一解（解）答，互相辩驳，实则代表了作者内心矛盾的两个方面。借客之口宣泄政治失意、人生无常的苦闷，借主之口表达潇洒超脱、返归自然的旷达。作者借此手法，将内心情感表现得淋漓尽致，加强了艺术表达效果。（意思对即可） 【解析】21．本题考查学生掌握文化常识的能力。 干支是天干和地支的总称，干支纪年法是中国历法上自古以来就一直使用的纪年方法。 甲、乙、丙、丁、戊、己、庚、辛、壬、癸被称为“十大天干”，子、丑、寅、卯、辰、巳、午、未、申、酉、戌、亥叫作“十二地支”。干支纪年法的组合方式是天干在前地支在后，以十天干和十二地支循环配合，每个组合代表一年，60年为一个循环。 天干的计算方法是：年份减3，除以10所得的余数；地支的计算方法是：年份减3，除以12所得的余数。宋神宗元丰五年是公元1082年，宋神宗元丰七年是公元1084年，对照天干地支得出1084年为甲子年。 22．本题考查学生理解常见文言实词在文中的含义的能力。 D.更，再，重新、再。句意：洗净酒杯重新斟酒。 故选D。 23．本题考查学生概括分析文章内容的能力。 A.“全文以风、水、月为描写主景”说法错误，通篇以景来贯串，风和月是主景，山和水辅之。作者抓住风和月展开描写与议论。以风、月之景开卷，又于文中反复再现风、月形象。 故选A。 24．本题考查学生鉴赏文章写作手法的能力。 首先，文章第二段写作者饮酒放歌的欢乐和客人悲凉的萧声，作者的感情骤然变化，由欢乐转入悲凉，文脉也因之折流转，流转中跃起浪花。接着，第三段主人以“何为其然也”设问，客人以赤壁的历史故事来回答，文理转折自然这是苏轼借客人之口流露出的自己思想的一个方面。通过主客的问答，使文中的思想情感跌入低谷。然后第四段是苏轼针对客的人生无常的感慨而陈述自己的见解，以宽解对方，实则也是宽慰自己。这里表现了苏轼豁达的宇宙观和人生观，而后，作者又从天地间万物各有其主、个人不能强求予以进一步的申说。思想感情由此得以深化，心胸从此而更开阔，文章又一次再涌波澜。最后，第五段写客听了作者的一番谈话后，转悲为喜，开怀畅饮。照应开头，极写游赏之乐，而进入忘怀得失、超然物外的境界。这里的景和情犹如长江在经历了蜿蜒曲折、波涌浪叠、惊涛拍岸之后，辽阔而祥和地汇入大海。 这种方式使文中的感情波澜起伏，而作者的思想感情也因之得以层层展现、深入揭示；并且，主客之间的对话实际上是两种思想的交锋，一者苦闷，一者旷放。苏轼被贬黄州，处境困厄，由此可见客不过是苏轼苦闷思想的一种外化；主客二人的对话也只是苏轼进与退两种思想的激战，激战的最终结果是达观胜过了苦闷，于是，苏轼的人生境界又提升了一层，而文学史上也留下了优美的一笔。 总之，这种主客问答的行文方式，使全文结构波澜起伏，摇曳多姿；作者的思想感情也因之得以层层展现、深层揭示。 参考译文 壬戌年秋天，七月十六日，我与友人在赤壁下泛舟游玩。清风阵阵拂来，水面波澜不起。举起酒杯向同伴劝酒，吟诵《明月》中“窈窕”这一章。不一会儿，明月从东山后升起，在斗宿与牛宿之间缓步徐行。白茫茫的雾气横贯江面，水光连着天际。放纵一片苇叶似的小船随意漂浮，越过茫茫的江面。浩浩渺渺好像乘风凌空而行，并不知道到哪里才会停栖，飘飘摇摇好像要离开尘世飘飞而起，羽化成仙进入仙境。 在这时喝酒喝得非常高兴，敲着船边唱起歌来。歌中唱到：“桂木船棹啊香兰船桨，击打着月光下的清波，在泛着月光的水面逆流而上。我的情思啊悠远茫茫，眺望美人啊，却在天的另一方。”有会吹洞箫的客人，配着节奏为歌声伴和，洞箫的声音呜呜咽咽：有如哀怨有如思慕，既像啜泣也像倾诉，余音在江上回荡，像细丝一样连续不断。能使深谷中的蛟龙为之起舞，能使孤舟上的寡妇为之饮泣。 我的神色也愁惨起来，整好衣襟坐端正，向客人问道：“箫声为什么这样哀怨呢？”客人回答：“‘月明星稀，乌鹊南飞’，这不是曹公孟德的诗么？这里向西可以望到夏口，向东可以望到武昌，山河接壤连绵不绝，目力所及，一片郁郁苍苍。这不正是曹孟德被周瑜所围困的地方么？当初他攻陷荆州，夺得江陵，沿长江顺流东下，麾下的战船首尾相连延绵千里，旗子将天空全都蔽住，面对大江斟酒，横执长矛吟诗，本来是当世的一位英雄人物，然而现在又在哪里呢？何况我与你在江中的小洲打渔砍柴，以鱼虾为侣，以麋鹿为友，在江上驾着这一叶小舟，举起杯盏相互敬酒，如同蜉蝣置身于广阔的天地中，像沧海中的一粒粟米那样渺小。唉，哀叹我们的一生只是短暂的片刻，不由羡慕长江的没有穷尽。想要携同仙人携手遨游各地，与明月相拥而永存世间。知道这些终究不能实现，只得将憾恨化为箫音，托寄在悲凉的秋风中罢了。” 我问道：“你可也知道这水与月？时间流逝就像这水，其实并没有真正逝去；时圆时缺的就像这月，终究没有增减。可见，从事物易变的一面看来，那么天地间万事万物时刻在变动，连一眨眼的工夫都不停止；而从事物不变的一面看来，万物同我们来说都是永恒的，又有什么可羡慕的呢？何况天地之间，万物各有主宰者，若不是自己应该拥有的，即使一分一毫也不能求取。只有江上的清风，以及山间的明月，听到便成了声音，进入眼帘便绘出形色，取得这些不会有人禁止，感受这些也不会有竭尽的忧虑。这是大自然恩赐的没有穷尽的宝藏，我和你可以共同享受。” 客人高兴地笑了，洗净酒杯重新斟酒。菜肴果品都已吃完，杯子盘子杂乱一片。大家互相枕着垫着睡在船上，不知不觉东方已经露出白色的曙光。 评卷人 得分 六、作文（共70分） 25．（本题70分）根据要求作文。 有人把汉语比作汉字的魔方，也有人把汉语比作迷宫，对此你有怎样的认识？请写一篇文章，不少于800字，文体不限，诗歌除外。 【答案】例文： 汉语：方块字奏响的文化交响 汉语，这承载着五千年文明的古老语言，如同一条奔涌不息的长河，滋养着一代代中华儿女。它既是精巧的“汉字魔方”，可以通过奇妙组合变化出无限可能；亦是深邃的“文化迷宫”，蕴藏着博大精深的文化底蕴。两者相辅相成，共同奏响了汉语独特的文化交响曲。 将汉语比作“魔方”，是因为汉字本身就如同一个个神奇的方块，每个方块都蕴藏着丰富的意义。当这些方块按照语法规则排列组合，便能千变万化，表达出丰富的意思。如同魔方一样，汉语的魅力在于它的变化多端。“日”与“月”构成“明”，“人”之“言”为“信”，汉字的象形性赋予了其直观的理解方式，也奠定了中国人偏向形象思维的基础。而“仁义礼智信”，“温良恭俭让”，这些抽象的道德观念，亦可以通过汉字的组合，以更为具象的方式呈现，影响着一代代中华儿女的价值观和行为准则。 然而，汉语的博大精深也让它如同一个复杂的“文化迷宫”。汉语的语法灵活多变，语境和语气对理解语句意义至关重要。词语的含义并非一成不变，而是如同流水般，随着语境的改变而呈现不同的形态。“水”可以是生命之源，也可以是“覆水难收”的警示；“走”可以是迈步行走，也可以是“走马观花”的匆忙。此外，汉语中还有大量的成语、典故、诗词歌赋等，它们如同迷宫中的宝藏，需要学习者耐心探索，才能领略其深层含义。“邯郸学步”的警示，“胸有成竹”的自信，“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”的壮阔，无不体现着汉语文化的深厚底蕴和审美意趣。 尽管学习和使用汉语充满挑战，但汉语的独特魅力依然吸引着无数人。汉语的音韵优美，声调变化丰富，如同抑扬顿挫的音乐，令人沉醉其中。四声的运用，赋予了汉语音乐般的旋律，例如“mā、má、mǎ、mà”，同样的音节，因为声调的不同，表达的含义也截然不同。平仄的交错，更增添了语言的韵律美，例如“床前明月光，疑是地上霜”，平仄相间的音韵，营造出一种和谐优美的意境。汉语的文字优美，书法艺术源远流长，每个汉字都如同精美的图画，蕴含着丰富的文化内涵。篆书的古朴，隶书的端庄，楷书的工整，行书的流畅，草书的飘逸，无不展现着汉字的形体之美，也体现了中国人对“形”与“意”的完美追求。 汉语，是汉字的魔方，也是文化的迷宫。它既有结构的精妙，又有意境的深远。学习汉语，如同开启一段奇妙的旅程，需要我们不断探索，才能领略到它的博大精深和独特魅力，聆听到其中蕴藏的古老智慧和文化灵魂。相信随着时间的推移，汉语这颗璀璨的明珠，必将在世界舞台上绽放出更加耀眼的光芒！ 【详解】本题考查学生的写作能力。 审题： 这是一道任务驱动型材料作文题。 材料中提到了两种比喻——“汉字的魔方”和“汉语的迷宫”，这两种比喻分别强调了汉语的复杂性和探索性。将汉语比作“汉字的魔方”，强调了汉语的组合变化之多，如同魔方的六面可以自由旋转，产生无数种可能；而将汉语比作“迷宫”，则突出了学习汉语时可能遇到的挑战和探索的乐趣，就像在迷宫中寻找出路一样，需要智慧和耐心。 本次作文材料的关键词是“汉字的魔方”和“汉语的迷宫”。前者强调的是变化和多样性，后者强调的是探索和挑战。这两个关键词共同构成了对汉语特性的全面描述，既体现了汉语的丰富和多元，又揭示了学习汉语的难度与乐趣。就材料而言，文章可以围绕汉语的丰富性、复杂性和文化底蕴展开，探讨学习和使用汉语的挑战与乐趣，以及汉语作为文化载体的重要意义。 行文思路上，文章开篇可以用生动的语言阐释“汉字的魔方”与“汉语的迷宫”这两个比喻的内涵与关联，通过比较分析，凸显汉语的多样性与探索性特征。采用阐释法，明确比喻中蕴含的深层含义，即汉字组合的无限可能与汉语学习的挑战性。在论述过程中，可以运用例证法，选取典型场景或个人经历，如学习者初次接触汉语时的困惑与顿悟，或是深入研究某一个汉字演变史的启示，以此直观展现汉语的复杂性和探索过程中的乐趣。同时，可通过专家观点或权威研究数据作为佐证，增强论据的权威性和说服力。文章结尾部分，可以从个人成长、文化传承和社会交流三个层面，采用因果分析法，探讨汉语学习的长远意义与价值。通过展现汉语如何促进个人思维的拓展、加深对中华文化的理解，以及在全球化背景下推动跨文化对话的作用，使读者对汉语学习形成全面而深刻的认同感。 立意： 1.汉语：魔方与迷宫的协奏曲。 2.从汉字魔方到文化迷宫，领略汉语之美。 3.玩转文字魔方，领略文化之美。 1 / 20 学科网（北京）股份有限公司 $$ 2024-2025学年高一语文下学期开学摸底考试卷 语文·参考答案 （5分）1．羁鸟恋旧林 安能摧眉折腰事权贵 驽马十驾 功在不舍 恰似一江春水向东流 （3分）2．C （3分）3．D （3分）4．D （3分）5．C （4分）6．小说将人物年龄设计偏小，使得他们之间再深切的情感在大人眼里也不过是“儿戏”，从而在严格的礼治社会为情感的自由表达赢得了空间。 （5分）7．贾母、王熙凤是《红楼梦》中礼治秩序的维护者；恋爱不停止地追求生命意义的创造，而不是经济的生产；恋爱使社会关系不稳定，事业不能经营；为了维护贾府的安定，必须避免强烈的情感，因此，贾母等不允许贾宝玉爱情的自由。 （3分）8．C （3分）9．B （3分）10．A （4分）11．从苇穗到苇叶、苇浪都运用比喻，分别出现画笔、长剑和海洋三个喻体，苇穗如画笔，既有苇穗修长、有蓬松穗须的形态描画，也和“涂鸦”一起表现出孩子看待陌生景物时具有想象力、形象性和色彩感的特点。苇叶如长剑，既有苇叶形的描述，也有苇叶质地坚韧的表现，用海洋来比喻大面积芦苇地，既表现出芦苇地在风吹拂下起伏不定，也传达出芦苇地一望无际的宏伟气势；三个比喻形成连续整体，表现出少年的观察、感受从局部到整体，也从视觉到触觉，也描画出少年的行踪，从外部观察到深入苇地内部。 （4分）12．第⑥段父亲的话着重于芦苇对人的作用及人保护芦苇的现实，看事物角度实用现实；第⑦段孩子认为芦苇荡比大山更有乐趣奥秘，看事物的角度新奇有趣。 （6分）13．第⑬段之前，写出少年面对大山以外的新事物的好奇、向往、兴奋，接着这几段写出孩子面对岛上铺天盖地的芦苇丛的复杂感受：面对大自然的震惊、远离大山来到陌生之地的孤独以及面对宏阔自然感到自身的渺小。 （3分）14．B （3分）15．D （4分）16．“马蹄香雪”“东风”等使得作者暂时忘却现实的痛苦，找到一种精神的解脱；尽管眼下国事艰难，但是回忆起催人奋发的画面，心中对未来仍然充满希望。 （3分）17． 使……弯曲 清楚 横渡 （3分）18．A （2分）19．君子广泛地学习，并且每天检查、省察自己，就会智慧明达，并且行为没有过错。 （3分）20．第④论述学习的方法和态度，从积累、坚持和用心专一三个角度展开，十分严密；采取了比喻论证和对比论证的方法，比如用“积土成山”“积水成渊”比喻论说“积善成德”的重要性，使抽象的道理变得形象通俗易懂；又把“蚯蚓”和“螃蟹”的自身条件及行为结果作对比，突出了用心专一在学习中的重要作用。此外，语段中大量使用整句，气势酣畅，也增加了文章的说服力。 （1分）21．甲子 （3分）22．D （3分）23．A （3分）24．主客间一难（发问）一解（解）答，互相辩驳，实则代表了作者内心矛盾的两个方面。借客之口宣泄政治失意、人生无常的苦闷，借主之口表达潇洒超脱、返归自然的旷达。作者借此手法，将内心情感表现得淋漓尽致，加强了艺术表达效果。（意思对即可） （70分）25．例文： 汉语：方块字奏响的文化交响 汉语，这承载着五千年文明的古老语言，如同一条奔涌不息的长河，滋养着一代代中华儿女。它既是精巧的“汉字魔方”，可以通过奇妙组合变化出无限可能；亦是深邃的“文化迷宫”，蕴藏着博大精深的文化底蕴。两者相辅相成，共同奏响了汉语独特的文化交响曲。 将汉语比作“魔方”，是因为汉字本身就如同一个个神奇的方块，每个方块都蕴藏着丰富的意义。当这些方块按照语法规则排列组合，便能千变万化，表达出丰富的意思。如同魔方一样，汉语的魅力在于它的变化多端。“日”与“月”构成“明”，“人”之“言”为“信”，汉字的象形性赋予了其直观的理解方式，也奠定了中国人偏向形象思维的基础。而“仁义礼智信”，“温良恭俭让”，这些抽象的道德观念，亦可以通过汉字的组合，以更为具象的方式呈现，影响着一代代中华儿女的价值观和行为准则。 然而，汉语的博大精深也让它如同一个复杂的“文化迷宫”。汉语的语法灵活多变，语境和语气对理解语句意义至关重要。词语的含义并非一成不变，而是如同流水般，随着语境的改变而呈现不同的形态。“水”可以是生命之源，也可以是“覆水难收”的警示；“走”可以是迈步行走，也可以是“走马观花”的匆忙。此外，汉语中还有大量的成语、典故、诗词歌赋等，它们如同迷宫中的宝藏，需要学习者耐心探索，才能领略其深层含义。“邯郸学步”的警示，“胸有成竹”的自信，“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”的壮阔，无不体现着汉语文化的深厚底蕴和审美意趣。 尽管学习和使用汉语充满挑战，但汉语的独特魅力依然吸引着无数人。汉语的音韵优美，声调变化丰富，如同抑扬顿挫的音乐，令人沉醉其中。四声的运用，赋予了汉语音乐般的旋律，例如“mā、má、mǎ、mà”，同样的音节，因为声调的不同，表达的含义也截然不同。平仄的交错，更增添了语言的韵律美，例如“床前明月光，疑是地上霜”，平仄相间的音韵，营造出一种和谐优美的意境。汉语的文字优美，书法艺术源远流长，每个汉字都如同精美的图画，蕴含着丰富的文化内涵。篆书的古朴，隶书的端庄，楷书的工整，行书的流畅，草书的飘逸，无不展现着汉字的形体之美，也体现了中国人对“形”与“意”的完美追求。 汉语，是汉字的魔方，也是文化的迷宫。它既有结构的精妙，又有意境的深远。学习汉语，如同开启一段奇妙的旅程，需要我们不断探索，才能领略到它的博大精深和独特魅力，聆听到其中蕴藏的古老智慧和文化灵魂。相信随着时间的推移，汉语这颗璀璨的明珠，必将在世界舞台上绽放出更加耀眼的光芒！ 1 / 2 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$ 学校__________________班级__________________姓名__________________准考证号__________________ ﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍密﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍封﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍线﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍ 2024-2025学年高一下学期开学摸底考试卷01 语文·答题卡 准考证号： 姓 名：_________________________________________ 贴条形码区 此栏考生禁填 缺考 标记 1．答题前，考生先将自己的姓名，准考证号填写清楚，并认真检查监考员所粘贴的条形码。 2．选择题必须用2B铅笔填涂；非选择题必须用0.5mm黑色签字笔答题，不得用铅笔或圆珠笔答题；字体工整、笔迹清晰。 3．请按题号顺序在各题目的答题区域内作答，超出区域书写的答案无效；在草稿纸、试题卷上答题无效。 4．保持卡面清洁，不要折叠、不要弄破。 5．正确填涂 注意事项 第Ⅰ卷（请用2B铅笔填涂） 2 [A] [B] [C] [D] 3 [A] [B] [C] [D] 4 [A] [B] [C] [D] 5 [A] [B] [C] [D] 8 [A] [B] [C] [D] 9 [A] [B] [C] [D] 10 [A] [B] [C] [D] 14 [A] [B] [C] [D] 15 [A] [B] [C] [D] 18 [A] [B] [C] [D] 22 [A] [B] [C] [D] 23 [A] [B] [C] [D] （1） （2） （3） （4） 三、现代文阅读（38分） 6.（4分） 第Ⅱ卷（请在各试题的答题区内作答） 一、名句名篇默写（5分） 1．（5分） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 7．（5分） 11．（4分） 12．（4分） 13．（6分） 四、古代诗文阅读（10分） 16．（4分） 五、文言文阅读（21分） 17．（3分） （1） （2） （3） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 19．（2分） 20．（3分） 21．（1分） 24．（3分） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 25.（70分） 题目： 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 600 600 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 800 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 语文 第4页（共6页） 语文 第5页（共6页） 语文 第6页（共6页） 语文 第1页（共6页） 语文 第2页（共6页） 语文 第3页（共6页） 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$语文 第 1页（共 6页） 语文 第 2页（共 6页） 语文 第 3页（共 6页） 学科网（北京）股份有限公司 学 校 __ __ __ __ __ __ __ __ __ 班 级 __ __ __ __ __ __ __ __ __ 姓 名 __ __ __ __ __ __ __ __ __ 准 考 证 号 __ __ __ __ __ __ __ __ __ ﹍ ﹍ ﹍ ﹍ ﹍ ﹍ ﹍ ﹍ ﹍ ﹍ ﹍ ﹍ 密 ﹍ ﹍ ﹍ ﹍ ﹍ ﹍ ﹍ ﹍ ﹍ ﹍ ﹍ ﹍ 封 ﹍ ﹍ ﹍ ﹍ ﹍ ﹍ ﹍ ﹍ ﹍ ﹍ ﹍ ﹍ 线 ﹍ ﹍ ﹍ ﹍ ﹍ ﹍ ﹍ ﹍ ﹍ ﹍ ﹍ ﹍ （1） （2） （3） （4） 三、现代文阅读（38 分） 6.（4分） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 2024-2025 学年高一下学期开学摸底考试卷 01 语文·答题卡 第Ⅰ卷（请用 2B铅笔填涂） 第Ⅱ卷（请在各试题的答题区内作答） 一、名句名篇默写（5分） 1．（5分） 准考证号： 姓 名：_________________________________________ 贴条形码区 此栏考生禁填 缺考 标记 1．答题前，考生先将自己的姓名，准考证号填写清 楚，并认真检查监考员所粘贴的条形码。 2．选择题必须用 2B 铅笔填涂；非选择题必须用 0.5mm 黑色签字笔答题，不得用铅笔或圆珠笔答 题；字体工整、笔迹清晰。 3．请按题号顺序在各题目的答题区域内作答，超出 区域书写的答案无效；在草稿纸、试题卷上答题 无效。 4．保持卡面清洁，不要折叠、不要弄破。 5．正确填涂 注意事项 2 [A] [B] [C] [D] 3 [A] [B] [C] [D] 4 [A] [B] [C] [D] 5 [A] [B] [C] [D] 8 [A] [B] [C] [D] 9 [A] [B] [C] [D] 10 [A] [B] [C] [D] 14 [A] [B] [C] [D] 15 [A] [B] [C] [D] 18 [A] [B] [C] [D] 22 [A] [B] [C] [D] 23 [A] [B] [C] [D] 7．（5分） 11．（4分） 12．（4分） 13．（6分） 四、古代诗文阅读（10分） 16．（4分） 五、文言文阅读（21分） 17．（3分） （1） （2） （3） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 19．（2分） 20．（3分） 21．（1分） 24．（3分） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 语文 第 4页（共 6页） 语文 第 5页（共 6页） 语文 第 6页（共 6页） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 25.（70分） 题目： 600 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 800 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 2024-2025学年高一语文下学期开学摸底考试卷 语 文 （考试时间：150分钟 试卷满分：150分） 注意事项： 1．答卷前，考生务必用黑色字迹的钢笔或签字笔将自己的准考证号、姓名、考场号和座位号填写在答题卡上。用 2B 铅笔在“考场号”和“座位号”栏相应位置填涂自己的考场号和座位号。将条形码粘贴在答题卡“条形码粘贴处”。 2．作答选择题时，选出每小题答案后，用 2B 铅笔把答题卡上对应题目选项的答案信息点涂黑；如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案，答案不能答在试卷上。 3．非选择题必须用黑色字迹的钢笔或签字笔作答，答案必须写在答题卡各题目指定区域内相应位置上；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案；不准使用铅笔和涂改液。不按以上要求作答的答案无效。 4．考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 评卷人 得分 一、名篇名句默写（共5分） 1．（本题5分）根据教材内容填空。 （1） ，池鱼思故渊。（陶渊明《归园田居》其一） （2） ，使我不得开心颜。（李白《梦游天姥吟留别》） （3）骐骥一跃，不能十步； ， 。（荀子《劝学》） （4）李煜的《虞美人》中把抽象的愁绪具象化的句子是： 。 评卷人 得分 二、整本书阅读（共6分） （本题6分）结合费孝通的《乡土中国》，完成下面问题。 2．(3分)下面不符合《乡土中国》原书意思的一项是（   ） A．乡土社会是亚普罗式文化，靠共同生活来配合人的相互行为；现代社会是浮士德式文化，把感情变化作为生命的主脉。 B．人治和法治不是对立的，两者的区别在维持秩序时所用的力量和所根据的规范的性质，而乡土社会是“礼治”的社会。 C．乡绅赶走抽大烟的小儿子，教训老父亲，处罚大儿子，维护了乡村的礼治秩序，但却破坏了法治秩序，没有明辨是非。 D．文化性的强制常包含教化性的权力，文化对社会新分子的强制是一种教化过程，乡土社会则正是这种靠近教化的社会。 3．(3分)下面运用《乡土中国》“血缘与地缘”的相关内容来分析某些现象，最不恰当的一项是（   ）。 A．南方看不上北方，沿海看不起内地的现象，在某种意义上正是地缘关系的反映。 B．“龙生龙，凤生凤，老鼠的儿子会挖洞”，这种判断是用血缘关系来给人定位。 C．在上海生活的“籍贯”是外地的人结成社群，他们之间的联系是地缘不是血缘。 D．饭店里几个人吃完饭之后争着付账，正是不想欠对方人情，因为没有血缘关系。 评卷人 得分 三、现代文阅读（共38分） （本题15分）阅读下面的文字，完成下面小题。 关于《红楼梦》答记者问 詹丹 记者：对于书中女性人物的出场，您认为作者几乎都当作重要事件来渲染，并且后来者的陆续上场都是对已有人物不断进行着烘托、分层和个性细化，这个说法能给我们稍微展开说明一下吗？ 詹丹：这可以从两方面看。一方面《红楼梦》主要是揭示女性人物的悲剧命运的、是为闺阁女子作传的。这也是作者一开始告诉我们的“当日所有之女子行止见识皆出于我之上”，“万不可因我之不肖，自护其短，一并使其泯灭也”。而小说塑造的许多女性人物，又对主人公贾宝玉发生过深刻影响，所以，她们的出场，对主人公的人生历程、对他的心灵感受，当然也是对小说的重要情节发展，都显示了重要意义，从而被作者当作事件来渲染，给他们的出场以各种特写。与此同时，大部分男性人物的出场，却被作者有意无意忽视了，以至于有读者产生误解，以为《红楼梦》就是一部写女性的书，其实从全书出场人物比例看，男性还略多于女性。 另一方面，其对重要女性人物的出场，如以贾宝玉心仪的林黛玉的上场为起点，①对她的塑造，不是一次性完成，而是通过描写其他相反或者相似的人物，来加以不断烘托、分层和细化。借助人物影射的创作方式，让不同阶层、不同立场、不同关系的几位相关女性人物，聚拢在贾宝玉身边，在形成诗意情感的交流或者不交流中，呈现种种变相。 其一是晴雯。晴雯向来被视为黛玉的影射人物，她去世时，宝玉充满感伤，写下最具诗意的《芙蓉女儿诔》。晴雯病中挣扎着为宝玉补雀金裘，这种勇，既是不惧病魔的勇，但更是敢爱敢恨的勇。这样的勇敢力量，显然不同于林黛玉那种欲言欲止的羞涩与举手投足的柔弱，尽管其情感的深沉并不亚于黛玉。 其二是香菱。香菱因学诗和黛玉相处，显示了大观园美好的一段诗意时光，也显示了香菱是一个具诗意气质的人，这一点与黛玉息息相通。香菱的诗意，也体现在她与黛玉回忆过去时，在与夏金桂谈菱角的香味时，都能体现出一种浓郁的诗意。所以，在一个特殊层次上，香菱也成了黛玉的影射，并与贾宝玉发生了微妙关系。贾宝玉与香菱玩斗草的游戏，拿的是夫妻蕙和并蒂莲，又十分体贴地让袭人来为她换弄脏的石榴裙，让香菱十分感叹。但毕竟香菱已是薛蟠的侍妾，所以与要宝我构成了一种特殊意义的诗意情感关系。 其三是龄官。龄官外貌最近黛玉，王熙凤因为拿她来比黛玉，引发众人哄笑。但相似的又不只外貌。其作为贾府买来演戏的十二位女子之一，刚一出场，就表现出与黛玉相似的孤高自许性格，不肯出演非她惯演的戏目，而宝玉对她也颇有好感。但小说中，龄官作为黛玉的影射者，不同于晴雯和香菱，恰恰是以钟情于贾蔷并拒绝贾宝玉而出场的。但这种拒绝，同样具有重要意义。因为他启悟了宝玉，让宝玉这样一个公子哥，一个大男子主义者，从传统的男子中心主义者的普遍占有欲中逐步醒悟过来，使自己的情感慢慢聚焦于黛玉一身。虽然上述三位女性可视为黛玉的影射，都具有诗一样的特质，但就感情本身言，这里有晴雯对宝玉的深沉而热烈，有香菱与宝玉的暧昧而后退缩，也有龄官对宝玉始终如一的冷淡和拒斥，体现出相似女性人物形象谱系中，与宝玉交往的丰富复杂。 记者：您在书中谈到认为贾宝玉对女孩子的用情存在着情感表达与礼仪的裂缝，这个怎么说？ 詹丹：费孝通《乡土中国》的“男女有别”一篇，正好涉及这个问题。他在解读传统中国特点时说：“要维持固定的社会关系，就得避免感情的激动。“在传统的礼治社会，情感是受礼治制约的，发乎情止乎礼义。但贾宝玉恰恰不是这样的人。按道理说，在贾府中是不允许贾宝玉和女孩子有这样自由交往的天地的。但小说把人物的年龄设计得相对偏小，这样可以让大人放心，即便贾宝玉和黛玉已经为了情感闹得天翻地覆，老祖宗、王熙凤等还是把他们视为“儿戏”。②如果说这里有一个不完全受礼仪控制的裂缝，那是作者的艺术策略所营造的。 【链接】 恋爱是一项探险，是对未知的摸索。这和友谊不同，友谊是可以停止在某种程度上的了解，恋爱却是不停止的，是追求。这种企图并不以实用为目的，是生活经验的创造，也可以说是生命意义的创造，但不是经济的生产，不是个事业。恋爱的持续依赖于推陈出新，不断地克服阻碍，也是不断地发现阻碍，要得到的是这一个过程，而不是这过程的结果。从结果说可以是毫无成就的。非但毫无成就，而且使社会关系不能稳定，使依赖于社会关系的事业不能顺利经营。 （费孝通《乡土中国》） 4．(3分)下列对画浪线句“男性还略多于女性”相关内容的评说不正确的一项是（    ） A．文章指出“男性略多于女性”的事实，纠正了读者的错误认知。 B．产生女性多的误解，是因为作者精心设计女性出场而忽视男性。 C．作者重点写女性，是为了揭示众多女性对宝玉成长的深刻影响。 D．对男性的描写难以引起读者关注，因为女性行止见识超出男性。 5．(3分)下列对第一处画横线句“烘托、分层和细化”的解说不正确的一项是（    ） A．《红楼梦》为了渲染重要女性的出场，以对相近相反后来者的描写，来烘托映衬。 B．晴与黛玉都情感深沉，晴雯敢爱敢恨的勇，与黛玉兼涩柔弱形成了鲜明的对照。 C．香菱与黛玉的诗意气质相通：香菱与宝玉的斗草游戏暗示了香菱爱而不得的痛苦。 D．龄官外貌与孤高性格最近黛玉，但她是以拒绝宝玉出场的，这也是对黛玉的影射。 6．(4分)第二处画横线句中提出了“裂缝”的概念，作家是怎样营造这一“裂缝”的？ 7．(5分)结合链接资源，分析贾母、王熙凤等对宝玉爱情的态度。 （本题23分）阅读下文，完成问题。 ___________ 沈念 ①父亲说，岛很大，四面环水，通往岛上的路是乘船。 ②船，那是一条多大的船，能迎风破浪吗？浪花飞溅到船头，打在甲板上，碎成一颗颗发亮的珠子，滚来滚去。少年如此一想就来劲了。他在山里生，山里长，对父亲描述的这片大水有着天生的好奇。 ③夜船开的时间不短了，仍然是在一团墨黑中行进，船尾驾驶舱挂着一盏汽油灯，光亮如豆，随时要被风吹灭的样子。距离的遥远让少年心里摇荡着焦躁，像远处听得到的水声，水声摇曳多姿，引人联想，可看不见。 ④动身前夜，父亲在家里边整理行李边跟少年说话。他说：“到了初冬时节，岛上的芦苇花絮随风飘扬，种子落地来年春发，算是靠天种靠天收。”父亲很熟悉那里，每年到芦苇收割的秋冬时节，父亲都要跟村里人一道，在湖洲驻扎三个月。这三个月，天作被盖地当床，芦苇割完了才回家过年。 ⑤“天种天收？” ⑥“嗯，都不用人打理的，自生自灭，就像山上的草。”父亲说，“后来有了造纸机器，芦苇的纤维含量高，就成了造纸的原料。于是有人承包苇场，雇了壮年劳力，像农民种田一样，开沟滤水，看土施肥，化学除草治虫，人工护青保苗，湖洲滩地上的芦苇也越来越多。” ⑦那些日子，芦苇就跟着少年走走停停。他向家乡的小伙伴绘声绘色地说起芦苇荡，那是比大山有着更多乐趣和奥秘的地方。 ⑧时间在寒风之夜过得很慢，寒意越来越浓，父亲的喊声，敲醒恍恍惚惚的少年。他抬头张望，这是个什么模样的地方。汽油灯照亮一片模糊的陆地，少年跳下船，踩在一片松软的苇梗上，苇梗下是更松软的淤泥。 ⑨把家安在这个陌生的岛上，父亲要盖个什么样的房子呢？少年困意全无，兴奋起来。父亲从行李袋中找出刃口发亮的弯刀，走到附近的芦苇丛中，转眼功夫割倒一片。在父亲的指导下，少年帮着用细麻绳把芦苇结实地打成一捆一捆。父亲说，这是新家的大梁，这是新家的柱子。打好地基，他又像变戏法似地从行李袋中翻出折叠整齐的旧尼龙帆布，摊开在地，风贴着地面吹鼓起帆布，父亲顺势一抖，转眼之间帆布就盖成了一间芦苇棚屋。支棚、架床、开窗、开门，这种快捷简易的造房术，让少年对父亲钦佩不已。他听从父亲的吩咐，搬上几捆芦苇压住墙角，这样帆布不会随风刮掀。父亲又在卧室里搭了两张芦苇床，又新盖了一个屋棚当厨房，然后把带来的家当一件件摆好，还用芦苇编了两把方凳，一张餐桌。这一切都是在少年睡着以后完成的。 ⑩少年醒来的时候，新家被一团明晃晃的天光包裹着，好像这棚屋原本就是一个发光体，向岛上、湖上、天空绽放无尽的光芒。芦苇制作的几样桌椅，散发着植物刚离开大地的清香。掀开帆布门，白得耀眼的光迎面扑来。眼前岛上的景象把少年震惊了。 ⑪铺天盖地、茎秆高挺的芦苇，顶着沉甸甸的穗头，随风摆动枝叶，向远方致意。从未见过这么多的芦苇聚集在一起，举手投足，像严格训练的战士。风刮过来，芦苇抱团对峙，站成铜墙铁壁。又终于抵挡不住一波波的猛烈吹袭，芦苇向着同一个方向低头、弯腰，瞬间就要折覆在地。与见过的水稻相比，这些芦苇就是超级巨人，高大、粗壮、招摇，少年感觉自己就像一个小不点，在这荒岛之上无比孤独、渺小。 ⑫少年看到远处芦苇垛惊飞几只白色水鸟，打开翅膀，线条般的身影，越飞越远。他一个激灵，跟着白色鸟飞去的方向，钻进了芦苇深处。秋冬季节的芦苇荡，湖水退去，南来北往的白鹭喜欢在此嬉戏觅食，麋鹿三五一群藏匿其间。修长而饱满的灰白色苇穗，像一支支画笔，日沐金光，夜吸银露，饱蘸天地间的风霜雨雪，在湖洲上涂鸦出一幅绚丽多姿的画卷。挺拔的苇秆，如长剑飘舞的苇叶，被少年的身体碰出哗哗啦啦的响动。他也被芦苇的坚韧撞得摇摇晃晃，像海洋般的苇浪一下就吞没了少年瘦小的身影。 ⑬在山里，少年和小伙伴掏鸟窝是把好手。在这里，要是能寻到一只水鸟，就不会再感到孤独了。少年低头搜寻有没有完整的鸟蛋时，听到隐隐约约传来呼唤自己名字的声音，那是父亲在叫他。他环顾四周，呼喊声像是从四面八方传来的。这差点让他迷失，找不到回家的路。少年认真辨认了回去的路，像个侦探一样，察看了脚印，还判断了一下东南西北。但走出芦苇荡的路似乎没有尽头，他莫名地紧张起来。他想起父亲从小就告诫过的，凡事遇阻先不要慌乱，冷静下来再想对策。他很快又辨清了几只自己来时的脚印。 ⑭清晰的脚印。斜斜浅浅的。少年把脚放进一个，大小刚好，心里悬空的石头在小脚印里稳稳落下。父亲呼唤的声音又飞来了，近在耳畔。 ⑮少年如释重负地露出笑容，向家跑去。他的心中开始藏着一个秘密，他并不打算把这次短暂的出行告诉父亲。 ⑯每个人都会有自己的秘密。少年无端地笑起来，小脸白里透红，像树上自然成熟、绽裂的石榴。 8．(3分)对文章内容理解正确的一项是（   ） A．芦苇是造纸的原料，父亲抓住了这个商机独自来收割，这是父亲来到岛上的缘由。 B．父亲带少年来到小岛，是想让少年和他一起收割芦苇，补贴家用。 C．少年看芦苇注重乐趣和情趣，带有审美的视角。 D．少年整日在岛上闲逛却不干活，总是要父亲呼唤了才会回来。 9．(3分)对第⑨段内容理解有误的一项是（   ） A．表现出父亲在艰苦的打工生活中保持着对生活的郑重感，体现了底层打工者的尊严感。 B．父子俩造出了五脏俱全、真正的房子，说明父亲是个能工巧匠。 C．“地基”“墙角”“厨房”都是少年视角，体现出少年看待生活的趣味性和幽默感。 D．写出了父子俩面对生活的积极与乐观。 10．(3分)以下最适合作为文章标题的一项是（   ） A．少年眼 B．父子行 C．芦苇岛 D．小秘密 11．(4分)第⑫段画线部分连续使用比喻，请对此加以赏析。 12．(4分)以第⑥、⑦两段为例，分析父与子看事物的角度有何不同。 13．(6分)联系全文，分析第⑬-⑯段对塑造少年形象的作用。 评卷人 得分 四、古代诗歌阅读（共10分） （本题10分）阅读下面诗歌，完成小题。 落梅 [南宋]尤袤 清溪西畔小桥东，落月纷纷水映红。 五夜客愁花片里，一年春事角声中。 歌残《玉树》①人何在？ 舞破②《山香》③曲未终。 却忆孤山醉归路，马蹄香雪衬东风。 注释：①《玉树》指陈后主所创制的《玉树后庭花》。②杜牧《过华清宫绝句·其二》有：“霓裳一曲千峰上，舞破中原始下来。”③《山香》，舞曲名。出处不详，一说出自《羯鼓录》。 14．(3分)文学社要将本诗编入鉴赏栏目，所取栏目名称不合适的一项是（    ） A．抒情诗选 B．宋人古风 C．南渡律诗 D．咏梅诗选 15．(3分)下列对与本诗的理解与赏析，不正确的一项是（    ） A．首联描绘了红梅飘落清溪的画面，清雅冷寂，奠定诗歌感情基调。 B．颔联写五更之夜，诗人内心愁苦，难以入眠，角声不断，更添悲凉。 C．颈联化用典故，暗讽当朝统治者沉酒声色，使国家复陷败亡之忧。 D．全诗旨在对落梅进行多角度的描绘，从时间到用典，既细腻又动人。 16．(4分)请从情境关系的角度赏析尾联。 评卷人 得分 五、文言文阅读（共21分） （本题11分）阅读下文，完成小题。 劝学 荀子 ①君子曰：学不可以已。 ②青，取之于蓝，而青于蓝；冰，水为之，而寒于水。木直中绳，𫐓以为轮，其曲中规。虽有槁暴，不复挺者，𫐓使之然也。故木受绳则直，金就砺则利，君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。 ③吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也；吾尝跂而望矣，不如登高之博见也。登高而招，臂非加长也，而见者远；顺风而呼，声非加疾也，而闻者彰。假舆马者，非利足也，而致千里；假舟楫者，非能水也，而绝江河。君子生非异也，善假于物也。 ④积土成山，风雨兴焉；积水成渊，蛟龙生焉；积善成德，而神明自得，圣心备焉。故不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍。锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。蟹六跪而二螯，非蛇鳝之穴无可寄托者，用心躁也。 17．(3分)写出下列加点词在句中的意思。 （1）𫐓以为轮( )    （2）顺风而呼，声非加疾也，而闻者彰( )（3）假舟楫者，非能水也，而绝江河( ) 18．(3分)下列虚词意义用法相同的一项是（    ） A．虽有槁暴，不复挺者，使之然也        苟非吾之所有，虽一毫而莫取 B．青，取之于蓝，而青于蓝                师不必贤于弟子。 C．金就砺则利                            于其身也，则耻师焉 D．吾尝终日而思矣                        至日观数里内无树，而雪与人膝齐 19．(2分)把第②段画线句译成现代汉语。 君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。 20．(3分)第④段的论述很有说服力，请结合原文加以分析。 （本题10分）阅读下文，完成题目。 赤壁赋 苏轼 ①壬戌之秋，七月既望，苏子与客泛舟游于赤壁之下。清风徐来，水波不兴。举酒属客，诵明月之诗，歌窈窕之章。少焉，月出于东山之上，徘徊于斗牛之间。白露横江，水光接天。纵一苇之所如，凌万顷之茫然。浩浩乎如冯虚御风，而不知其所止；飘飘乎如遗世独立，羽化而登仙。 ②于是饮酒乐甚，扣舷而歌之。歌曰：“桂棹兮兰桨，击空明兮溯流光。渺渺兮予怀，望美人兮天一方。”客有吹洞箫者，倚歌而和之。其声呜呜然，如怨如慕，如泣如诉，余音袅袅，不绝如缕。舞幽壑之潜蛟，泣孤舟之嫠妇。 ③苏子愀然，正襟危坐而问客曰：“何为其然也？”客曰：“月明星稀，乌鹊南飞，此非曹孟德之诗乎？西望夏口，东望武昌，山川相缪，郁乎苍苍，此非孟德之困于周郎者乎？方其破荆州，下江陵，顺流而东也，舳舻千里，旌旗蔽空，酾酒临江，横槊赋诗，固一世之雄也，而今安在哉？况吾与子渔樵于江渚之上，侣鱼虾而友麋鹿，驾一叶之扁舟，举匏樽以相属。寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟。哀吾生之须臾，羡长江之无穷。挟飞仙以遨游，抱明月而长终。知不可乎骤得，托遗响于悲风。” ④苏子曰：“客亦知夫水与月乎？逝者如斯，而未尝往也；盈虚者如彼，而卒莫消长也。盖将自其变者而观之，则天地曾不能以一瞬；自其不变者而观之，则物与我皆无尽也，而又何羡乎！且夫天地之间，物各有主，苟非吾之所有，虽一毫而莫取。惟江上之清风，与山间之明月，耳得之而为声，目遇之而成色，取之无禁，用之不竭，是造物者之无尽藏也，而吾与子之所共适。” ⑤客喜而笑，洗盏更酌。肴核既尽，杯盘狼籍。相与枕藉乎舟中，不知东方之既白。 21．(1分)“壬戌”用的是古代干支纪年法，文中指宋神宗元丰五年，请利用干支纪年法推算宋神宗元丰七年为 年。 22．(3分)下列句中加点字解释有误的一项是（   ） A．举酒属客（属，劝请） B．苏子愀然（愀然，容色改变的样子） C．知不可乎骤得（骤，一下子） D．洗盏更酌（更，连续） 23．(3分)下列选项对文本的理解赏析不恰当的一项是（   ） A．全文以风、水、月为描写主景，由景生情，由情入理，融画意、诗情、哲理于一体。 B．全文以“乐-悲-乐”为情感线索，首段写乐，第二段由乐转悲，末段又转悲为乐。 C．本文语言明快自然，不事雕琢，句式上以整句为主，兼用散句和韵语，亦文亦赋。 D．文中哲理出自《庄子》，但不止于对追名逐利的人生价值的消解，还有价值的重构。 24．(3分)“主客问答，抑客伸主”是赋的传统表现手法，作者借此形式，实际上是与自己进行思想上的对话，请结合本文内容，分析这种手法的表达效果。 评卷人 得分 六、作文（共70分） 25．（本题70分）根据要求作文。 有人把汉语比作汉字的魔方，也有人把汉语比作迷宫，对此你有怎样的认识？请写一篇文章，不少于800字，文体不限，诗歌除外。 1 / 10 学科网（北京）股份有限公司 $$