第三单元第二章植物体内的物质与能量实验探究题--2024-2025学年人教版七年级下册生物

第三单元第二章植物体内的物质与能量实验探究题 1．如下图所示，某同学将两只相似的健康小鼠分别放到密闭的甲、乙玻璃罩中，在乙玻璃罩内还放了一盆绿色植物，将两个玻璃罩都置于阳光下。请据图回答问题: (1)先死亡的应是 （选填“甲”或“乙”）玻璃罩里的小鼠。判断的依据是绿色植物通过 作用能产生 ，有利于小鼠的正常生命活动。 (2)如果将甲、乙玻璃罩置于黑暗环境中，那么 （选填“甲”或“乙”）玻璃罩中的小鼠先死亡，判断依据是植物通过 作用消耗氧气。 (3)为了进一步验证上述判断，某同学进行了如下图所示的实验:将绿色植物罩上透明塑料袋，放在阳光下3～4h，用试管收集塑料袋中的气体。然后这位同学将一支带火星的卫生香伸进试管内，预期结果是卫生香会 。 2．某小组的同学为了探究植物的光合作用，设计了如图的三个装置，植物、培养液、隔板、光照等条件都完全相同。已知氢氧化钠溶液能够吸收二氧化碳。请分析回答问题： (1)为了验证光合作用的产物，实验前应将植株放在 处一昼夜，这样做的目的是 。 (2)植物在阳光下照射几个小时后，将甲、乙、丙的叶片取下，放在盛有 的小烧杯中进隔水加热，目的是使叶片含有的 （填色素名称）溶解。 (3)甲、乙、丙的叶片进行脱色处理后，滴入碘液，叶片不会变蓝的是 。 (4)根据甲、乙两组实验得出的结论，应用于温室里的植物栽培，为了促进植物的生长，应该适当增加温室里的 。 (5)丙装置中的澄清石灰水变浑浊，说明了什么？ 。 3．选取生长正常的天竺葵叶片进行如图所示的光合作用实验：①将此装置经黑暗处理一昼夜后，移至光下数小时，再将这三片叶取下，分别放入盛有酒精的小烧杯中，进行水浴加热。②用清水漂洗叶片后放入培养皿中，分别向这三片叶上滴加碘液，观察三片叶子是否变蓝。③氢氧化钠溶液可以吸收瓶中的二氧化碳。 请分析回答下列问题： (1)本实验中设置了 组对照实验。 (2)将叶片放入盛有酒精的小烧杯进行水浴加热的目的是 。 (3)请你预测一下实验结果：如甲组叶片未遮光处变蓝，遮光处不变蓝；乙组叶片 （填变蓝或不变蓝）；丙组叶片 （填变蓝或不变蓝）。 (4)通过本实验可以得出一些有关绿色植物进行光合作用的重要结论。如，比较叶片乙和丙的颜色变化，可以说明 。 4．有报道称清晨到林间锻炼身体对健康不利。某校科学兴趣小组的同学对此产生了兴趣，并进行了一系列探究。请回答下列问题： 探究一：同学们从同一植株上选取大小、长势相似的两片叶子，设计了如图甲所示的实验装置（二氧化碳可以使澄清的石灰水变浑浊）： (1)此实验在光照下进行较长一段时间后，用手分别挤压塑料袋，使气体通入烧杯，发现装置A中的石灰水变浑浊，装置B中的石灰水没有变浑浊，这说明了 。 (2)实验过程中，透明塑料袋内壁出现的水珠是由于 作用产生的。此生理过程对植物的意义是 （答出1点）。 探究二：兴趣小组的同学又将装置B中的透明塑料袋与二氧化碳浓度测定仪连通，在室外测定一天中二氧化碳浓度的变化，并绘制了如图乙所示的曲线，图丙表示叶片内进行的生理活动，字母表示生理过程（[    ]内填字母，横线上写名称）。 (3)图乙中6～18时二氧化碳浓度变化的原因是图丙所示的[    ] 的强度大于[  ] 的强度。 (4)从图乙可知，一天中 点左右林间氧气浓度最高，这是适宜到林间锻炼的时间。 5．呼吸是生物的基本特征之一，动物要呼吸，植物也要呼吸。如图一是科学家普利斯特利所做的一个经典实验，请分析回答下列问题： (1)普利斯特利时期，人们对于植物生理作用的认识还不够深入，对于图一实验，我们学习了植物的生理作用，你对该现象的解释是：植物光合作用产生的 可以供动物呼吸利用。 (2)按照图二所示装置进行实验，一段时间后，甲、乙两瓶中温度计示数的变化情况是甲瓶 ，乙瓶 ，由此说明植物的呼吸作用会释放能量。 (3)图二中甲、乙两瓶的瓶底均装有澄清石灰水，这样设计的目的是证明植物的呼吸作用能够产生 。 (4)如果要用图二所示装置进一步证明植物的呼吸作用需要消耗氧气，后续实验应该如何操作？ 一段时间后，在观察了（2）（3）的现象后，去掉温度计和瓶塞，将燃烧的蜡烛分别伸入甲、乙两瓶中若观察到的现象是 ，说明植物的呼吸作用会消耗氧气。 6．甲、乙两地出产同一种葡萄，甲地的葡萄比乙地的葡萄含糖量高。经调查，在葡萄的生长过程中，甲、乙两地的光照条件和栽培措施基本相同，而温度条件差别较大。 平均温度/℃ 甲地 乙地 白天 33 33 夜晚 12 25 请根据上述资料分析推理： (1)导致甲、乙两地葡萄含糖量不同的因素是 温度不同。 (2)夜间温度对光合作用和呼吸作用的强弱有影响吗? （填：“有”或“没有”） (3)下列人类的活动中，目的是为了促进植物呼吸作用的是_____。 A．将小麦、玉米种子晒干后人仓存放 B．大雨过后，及时排出农田里的积水 C．夜间，给大棚种植的蔬菜通风降温 D．向储藏水果、蔬菜的地窖中通入二氧化碳 (4)在进入菜窖之前，一定要将菜窖的通风口打开一段时间，原因是蔬菜进行呼吸作用会释放大量的 气体。同理，夜间在卧室内不宜摆放过多绿色植物。 7．科学探究是学习生物学的重要方式。某校生物兴趣小组的同学们，为了探究绿色植物的光合作用和呼吸作用，设计了以下实验装置。请据图回答下列问题： (1)利用图甲装置进行实验时，首先要进行 处理。对b处遮光后，再光照一段时间，而后将a、b所在叶片置于酒精中隔水加热，直到叶片变成 色。滴加碘液， （选填“a”或“b”）处叶片变蓝，说明光合作用的进行需要 。 (2)利用图乙装置进行实验，收集的气体可以使带火星的细木条 ，说明光合作用产生了 。 (3)图丙装置可以用来探究 是光合作用的原料。 (4)利用图丁装置进行实验，观察到的实验现象是 ，得到的实验结论是萌发的种子进行呼吸作用产生 气体。 8．图1是甲、乙两种农作物二氧化碳吸收量和释放量与光照强度关系的曲线图；图2是探究植物光合作用所需某种物质的实验装置。请分析回答： (1)由图1分析，当光照强度为a2时，甲植物的光合作用速率 （填“大于”“等于”或“小于”）呼吸作用速率。光照强度为b2时，假设乙植物每小时单位叶面积积累的有机物是e毫克，通过呼吸作用每小时单位叶面积分解的有机物是f毫克，则乙植物通过光合作用每小时单位叶面积合成的有机物是 毫克。 (2)图2实验装置可用于探究 。利用该装置进行实验前，对这株植物处理的方法是 。随后光照3小时，摘下叶片A和B，脱色后滴加碘液观察现象， 叶片变蓝。 (3)当光照强度为b2时，在合理灌溉、合理密植的同时，可采取 的措施提高乙的产量。 9．某同学设计了探究光合作用、呼吸作用的实验（如图一置所示），经过反复实验，观察到下列现象；图三表示在叶肉细胞内进行的部分生理活动。请运用所学的生物学知识对实验现象进行分析。 (1)在图一密闭的甲、乙装置中分别放入生理状态相同的健康小白鼠并光照一段时间。甲装置中的小白鼠很快死去，原因是小白鼠的 作用导致玻璃罩内缺氧；乙装置中的小白鼠能正常活着，原因是绿色植物的 作用更新了玻璃罩内的气体。本实验装置中除有无植物外，装置的大小、小白鼠的种类及健康状况等其他条件必须相同，目的是 。 (2)图二中曲线 代表植物呼吸作用的变化曲线。图二中be段（不包括b、e两点），光合作用强度 （填“大于”或“等于”或“小于”）呼吸作用强度，此时段内在图三中进行的生理活动有 （填标号）。一天内植物体内有机物积累最多的时间点是 （填字母）。 (3)中午12点左右时，由于蒸腾作用过强，叶片上的一部分 因缺水而关闭，从而使图二中曲线“甲”效率下降。 (4)应用光合作用和呼吸作用的原理，提出农业生产上提高农作物产量的措施 （写出两点即可）。 10．居里夫人曾说过：光合作用是地球上最伟大的魔术。迄今为止，共有8次诺贝尔奖的桂冠被从事光合作用研究的12位科学家摘取。请分析下列相关经典实验作答： (1)图一是范·海尔蒙特的柳树栽培实验，实验期间只浇水，结果测得柳树增重约80kg，土壤减少仅约0.1kg。该实验确定绿色植物生长所需的物质主要是 。 (2)图二是萨克斯做的实验，进行实验前，需把植物放在黑暗处一昼夜，这样做的目的是 。 (3)酒精脱色，能使叶片中的 溶解在酒精中，得到黄白色的叶片。 (4)向叶片滴加碘液，最后观察到叶片 部分变蓝，说明绿色植物只有在光下才能进行光合作用合成 (5)将变蓝的叶片横切，制成切片，放在显微镜下观察，叶肉细胞内变蓝的结构是 。 11．某校生物兴趣小组同学为了探究植物光合作用，选择了一种盆栽银边天竺葵作为实验材料，设计如图所示的实验。请据图回答问题： 实验步骤： 步骤一：按图安装好实验装置，置于光下。 步骤二：6小时后将叶片A、B同时摘下，分别按图完成操作，观察并记录实验现象。 实验现象：A、B两叶片的绿色部分变蓝，非绿色部分不变蓝。 (1)图示实验设计中可探究的两个变量是 和 。加碘液的目的是 。 (2)据实验现象分析，叶片A非绿色部分不变蓝，证明 是光合作用的场所。 (3)叶片B实验中，固体氢氧化钠的作用是 。该实验并没有达到预期目的的原因是实验前没有将银边天竺葵放在 处一昼夜进行处理，这样处理的目的是 。 (4)受叶片B实验的启发，为了促进农作物的生长发育和提高产量，应提供的外界条件是 。 12．图一是某同学设计的“探究大豆种子萌发的环境条件”实验。图二是大豆种子萌发过程中，根据其幼苗细胞干重和鲜重的变化而绘制的两条曲线。请回答相关问题： (1)图一实验设计中有 组对照实验。若以温度为变量，应选取装置 作对照实验。 (2)若实验中2号装置中大豆没有发芽，分析可能的原因是缺乏充足的 。若探究光对种子萌发的影响，还应设置一组装置置于黑暗处，其它条件与装置 （填序号）相同。 (3)一段时间后，图一中只有3号装置中的种子萌发，说明种子萌发需要的外界条件是 。 (4)图二中表示鲜重变化的是曲线 （填“甲”或“乙”）。 (5)曲线乙中，出现AC段变化的原因是种子萌发初期 作用增强，此时其所需要的营养物质来自大豆种子中的 。C点后曲线不再下降的原因是 。 13．建造塑料大棚生产有机农产品，可以促进农民增收。番茄又名西红柿，生长周期短，其秧苗培育简便，是大棚种植常选的果蔬作物。请根据图示回答下列问题。 (1)图一为番茄叶片结构示意图，根据对叶片结构的观察，你认为叶所属的结构层次是 ；有机物的合成主要发生在图一中的[   ] 。 (2)图二为番茄叶片进行的生命活动模式图，能为番茄的生命活动提供能量的是[   ] 。 (3)图三为番茄叶片在夏季晴朗的一天内吸收和释放二氧化碳量随时间变化的曲线图，曲线中的e点在中午时分二氧化碳吸收量下降的主要原因是为了避免图二中的[   ] 过强，关闭了图一中的部分[   ] 所致，此时段植物叶片进行的生理活动有 种。 (4)若夜间适当降低大棚内的温度，图三中的a点会 （填“上移”或“下移”）。图三中有机物积累最快的点是 点，光合作用开始的点是 点（用图中字母表示）。 14．为探究绿色植物的生理活动，某生物兴趣小组设计了以下实验方案进行实验，如图所示先对该植物进行暗处理，然后再将该植株上同样大小的两片叶片A、B分别罩上了透明塑料袋和黑色塑料袋，连接好其它实验装置，关闭阀门①和②后，放在阳光下3-4小时。据图分析，回答下列问题。 (1)先对植物进行暗处理的目的是 。 (2)光照3-4小时后，取下叶片A、B，先用酒精脱色处理，再漂洗叶片后滴加碘液，观察叶片颜色变化，变蓝的是 叶片（填“A”或者“B”）。此实验验证了光合作用所需的条件是 ，制造的有机物主要是 。 (3)打开阀门①，将透明塑料袋中的气体通入甲试管，待气体收集满后，打开橡皮塞，用带火星的木条检测，可观察到的现象是木条复燃，说明A叶片在光下放出了 。 (4)打开阀门②，将黑色塑料袋中的气体通入乙试管，结果发现澄清的石灰水变浑浊说明B叶片进行了 作用。 15．为了指导农业生产，某农业科技团队设计如下装置，对植物的光合作用进行了探究，请分析回答相关问题： (1)实验前，将完全相同的三株植物放在黑暗处一昼夜，目的是 。 (2)针对甲、乙两装置，要取得科学的实验结论，除了唯一变量不同外，该变量是 。 (3)3组叶片经过处理后，叶片变蓝的是 。 (4)通过甲、丙两组对照实验，可得出结论： 是光合作用的必要条件。 (5)小莹想提高她家种植的西红柿产量。请你依据本探究活动涉及的知识，提出一个具体措施 。 16．任何活细胞都在不停地进行呼吸作用。如图是植物的呼吸作用表达式及有关实验示意图，请分析回答： (1)在实验一中，将装有萌发种子的密封塑料袋放在温暖的地方，24小时后打开软管夹，用手挤压塑料袋，使塑料袋内的气体进入试管，观察到的现象是 ，实验说明种子在萌发的过程中时释放了[C] 。如果将塑料袋内萌发的种子换成新鲜的菠菜叶，应将装置放在 、温暖的地方24小时，再挤压塑料袋，观察试管中澄清的石灰水发生的变化。 (2)实验二，将甲和乙两个保温瓶放置一段时间后，乙保温瓶的温度计读数明显上升，原因是种子萌发过程中释放出能量，其中一部分能量以 的形式散失。释放的能量来自A中储存的能量，进行这一能量转换的细胞结构是 。甲保温瓶的温度计读数基本没有变化的原因是 。 17．某生物兴趣小组利用下列实验装置验证植物的呼吸作用的过程（把装置放在适宜的环境中，一天后进行观察），请分析并回答问题： (1)装置A：甲瓶内温度计示数高于乙瓶内温度计示数，说明正在萌发的种子可以 （填“储存”或“释放”）能量。 (2)装置B：瓶中是萌发的种子，实验开始时阀门是关闭的，一段时间后，注入清水，打开阀门使种子萌发时产生的气体进入试管，会发现澄清的石灰水变 ，说明萌发的种子进行呼吸作用放出 。 (3)装置C：将甲乙两瓶同时放到温暖的地方，24小时后，燃烧的蜡烛放进甲瓶内立即熄灭，放进乙瓶内继续燃烧，说明萌发的种子进行呼吸作用吸收 。 18．某同学进行“二氧化碳是光合作用必需的原料”的探究实验，设计了如图所示的两组密闭装置（提示：装置中的氢氧化钠溶液能吸收二氧化碳）。据图分析回答问题： (1)本实验的变量是 ，对照组是组 。 (2)本实验的预期是：乙组枝条生长最好。将装置都放在温度适宜，有 的地方，分别观察和记录两组装置中枝条的生长状况。如果实验结果符合预期，说明 。 (3)绿色植物通过光合作用，不断消耗大气中的二氧化碳，又将 排放到大气中，对维持生物圈中 平衡起了重要作用。 (4)小明认为，枝条在进行光合作用时不进行呼吸作用，为此同学们展开了激烈的讨论，下列有关说法中正确的是_____。 A．光下进行光合作用，呼吸作用停止 B．通常情况下，白天光合作用大于呼吸作用 C．光照越强，光合作用和呼吸作用越旺盛 D．通常情况下，呼吸作用只在夜间进行，光合作用在夜间停止 19．“互联网+新农业应用”中，农技员通过控制系统对大棚内的温度、水分、二氧化碳等实时监控，为农作物提供最佳生长环境。图1是白天上午某种蔬菜叶肉细胞中叶绿体和线粒体气体交换示意图；图2是大棚内二氧化碳吸收量与光照强度的关系曲线图。请回答下列问题。 (1)图1中的气体是通过叶片上的 进出叶肉细胞的，1代表的气体是 ，3代表的气体是 。 (2)图2中纵坐标表示大棚内蔬菜二氧化碳吸收童，因此该曲线表示 （“光合作用”或“呼吸作用”）强度的变化。 (3)图2中，当光照强度为a时，蔬菜的光合作用强度 （填“大于”、“小于”或“等于”）呼吸作用强度。 (4)大棚中安装二氧化碳发生器的目的是提高农作物产量，原理是 。请写出相关反应式： 。 (5)夜晚通过控温系统降低温度，主要抑制 作用，提高大棚农作物产量，通过学习，你认为还可以采取哪些增产措施 。 20．在学习了植物的生理作用后，小佳利用身边废弃的材料设计并制作了相关装置进行实验探究。 (1)图1装置：在针筒内装入适量清水，针孔处插入枝条，在U形管中加入适量红墨水，连接针筒和U形管，将针孔及连接处密封后放在阳光下照射6小时。观察到的实验现象是 ，出现该现象的主要原因是枝条进行了 作用。该生理作用对植物自身而言还具有的意义是 。 (2)图2装置能够探究的问题是 ； 。请你预测实验结果： 。 (3)在进一步探究环节，小佳推测植物叶片的气孔是散失水分的主要结构，对照组应如何处理? 。她还推测图2生理作用消耗了氧气，对于该推测，可以用 方法检验。 学科网（北京）股份有限公司 参考答案 1．(1) 甲 光合 氧气/O2 (2) 乙 呼吸 (3)复燃 2．(1) 黑暗 将植物叶片中原有的淀粉等有机物消耗掉 (2) 酒精 叶绿素 (3)乙和丙 (4)二氧化碳浓度 (5)植物呼吸作用产生了二氧化碳 3．(1)两/二/2 (2)溶解叶绿素/脱色 (3) 不变蓝 变蓝 (4)二氧化碳是光合作用的原料 4．(1)光合作用只能在光照下进行 (2) 蒸腾 促进植物体内水分和无机盐的运输 (3) C光合作用 A呼吸作用 (4)18 5．(1)氧气/O2 (2) 温度计示数升高 温度计示数无明显变化 (3)二氧化碳/CO2 (4)甲中蜡烛熄灭，乙中蜡烛继续燃烧 6．(1)昼夜 (2)有 (3)B (4)二氧化碳/CO2 7．(1) 暗 黄白 a 光 (2) 复燃 氧气 (3)水 (4) 澄清的石灰水变浑浊 二氧化碳 8．(1) 大于 e+f (2) 植物光合作用需要二氧化碳 放置黑暗处一昼夜 B (3)增加二氧化碳浓度（其他答案合理即可） 9．(1) 呼吸 光合 控制单一变量 (2) 乙 大于 ①③⑤⑥ e (3)气孔 (4)适当提高二氧化碳的浓度、适当增加昼夜温差（或适当提高光照强度等）。 10．(1)水 (2)把叶片内原有的淀粉消耗和运走/除去叶片中原有的淀粉（合理即可） (3)叶绿素 (4) 见光/未遮光 淀粉 (5)叶绿体 11．(1) 叶绿体 二氧化碳 验证是否有淀粉产生 (2)叶绿体 (3) 吸收二氧化碳 黑暗 将原有的淀粉运走或耗尽 (4)适当提高二氧化碳浓度 12．(1) 3 3和4 (2) 空气 3 (3)充足的空气、适宜的温度、适量的水分 (4)甲 (5) 呼吸 子叶 光合作用制造的有机物多于呼吸作用消耗的有机物，有机物增加 13．(1) 器官 [2]叶肉 (2)[C] 呼吸作用 (3) [A]蒸腾作用 [5]气孔 3 (4) 上移 d b 14．(1)把叶片中的淀粉运走耗尽 (2) A 光/光照 淀粉 (3)氧气 (4)呼吸 15．(1)将植物叶片内原有的淀粉转运消耗殆尽/将植物叶片内原有的有机物转运消耗殆尽 (2)二氧化碳 (3)甲 (4)光 (5)延长光照时间/施用气肥 16．(1) 澄清石灰水变浑浊 二氧化碳 黑暗/无光 (2) 热能 线粒体 种子已经死亡，不能进行呼吸作用 17．(1)释放 (2) 浑浊 二氧化碳 (3)氧气 18．(1) 二氧化碳 甲 (2) 光 二氧化碳是光合作用的必需原料 (3) 氧气 碳—氧 (4)B 19．(1) 气孔 氧气 二氧化碳 (2)光合作用 (3)等于 (4) 二氧化碳是光合作用的重要原料 二氧化碳+水有机物（贮存能量）+氧气 (5) 呼吸 合理密植、增强光照强度、延长光照时间等 20．(1) U形管中的红墨水左侧高于右侧 蒸腾 促进水分的吸收，拉动水和无机盐在体内运输、降低叶片表面的温度，避免因气温过高而被灼伤 (2) 萌发的种子呼吸作用产生二氧化碳吗？ 萌发的种子呼吸作用能释放能量吗？ 甲瓶中温度计的温度升高，澄清的石灰水变浑浊 (3) 将叶片的上下表面涂上凡士林（或其他合理方法） 去掉瓶塞，将正在燃烧的蜡烛（或小木条、卫生香）伸入瓶中 学科网（北京）股份有限公司 $$